第一篇：音樂教學(xué)普遍缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)的原因

音樂教學(xué)普遍缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)的原因

一、認(rèn)識上的偏差帶來了一定的負(fù)面效應(yīng)。

雖然音樂課是必修課，但每周只有一個課時，是語數(shù)等課程的 1/5，況且未列入升學(xué)考試課目之中。因此，學(xué)生對音樂課的重視程度遠(yuǎn)沒有象重視其他課那樣深。很多學(xué)生想借此放松心情，有的是想利用音樂課發(fā)泄情緒。音樂教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁：課堂氣氛“太活”，有的學(xué)生趁機(jī)“搗亂”而影響教學(xué)的順利進(jìn)行；教師過份嚴(yán)肅又使氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生不參與配合，教師演獨(dú)角戲，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。由于不是升學(xué)考試科目，有的班主任或其他科目的教師有時也利用音樂課找個別學(xué)生談話（或輔導(dǎo)），造成了少數(shù)學(xué)生對音樂課有可上可不上的錯誤想法。個別家長也在子女面前攤底：音樂課考不及格沒關(guān)系。正是這些認(rèn)為音樂課是“不長知識”的認(rèn)識上的偏差，給課堂教學(xué)帶來了一定的負(fù)面效應(yīng)。

二、教材的不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

音樂教材是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得審美教育的源泉。因此，應(yīng)當(dāng)精心選擇思想性和藝術(shù)性強(qiáng)，受到學(xué)生喜愛的教材，比如一首好的歌曲教材總是貼近學(xué)生的生活，表達(dá)孩子們的心聲：或是蘊(yùn)含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或托出一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。同時，好的歌曲教材還應(yīng)具備“動聽”、“易學(xué)”、“易記”、“耐唱”的特點(diǎn)，只有優(yōu)美的曲調(diào)，才能產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。而現(xiàn)行初中音樂教材歌曲選編時未能很好地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)及體現(xiàn)好的歌曲教材的特點(diǎn)。所選歌曲成人歌曲多，少兒歌曲少，老作品多，新作品少，概括的說即學(xué)生不太喜歡唱的多，喜歡唱的少。筆者在初

一、初二 500名學(xué)生中做了一問卷調(diào)查，其中一問是：課本中有你喜歡唱的歌嗎？若有，請舉例，并說明為什么。調(diào)查結(jié)果是百分之九十五的學(xué)生回答“有”，初一為《哩哩哩》。在回答為什么時，回答是“好聽”、“好唱”；初二為《唱臉譜》，在回答為什么時，回答是“好聽”、“愿意唱”、“有意思”等。歌曲《哩哩哩》是一首朝鮮歌曲，旋律悅耳、情緒歡快，色彩明朗，洋溢著青春氣息，特別是“輪唱、齊唱、對唱、合唱”等多種演唱形式的結(jié)合，使歌曲生動活潑，妙趣橫生。所以學(xué)生特別喜歡唱。歌曲《唱臉譜》之所以學(xué)生愛唱，其一是該歌的歌詞有新意：如“外國人把那京戲叫做Pe-King O-Pe-ra，沒見過那五色的油彩愣往臉上畫?！臋C(jī)頭'一亮相，美極啦！妙極啦！簡直O(jiān)K！頂呱呱??”內(nèi)容介紹的是臉譜及、京劇的有關(guān)知識，但歌詞口主語化，通俗化、“現(xiàn)代化”。其二是為了突出時代感和象征中西兩種文化的有機(jī)結(jié)合，作曲家有意將流行音樂中常用的部份節(jié)奏與京劇曲調(diào)糅在一起，造成了特殊的藝術(shù)效果。其三是配器中運(yùn)用了電聲樂器，音響效果符合學(xué)生的聽覺習(xí)慣，但教材中類似《哩哩哩》、《唱臉譜》這樣的歌曲太少了。

三、流行歌曲的沖擊，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的興趣。

“看古裝戲，唱流行歌”是當(dāng)今社會的一種文化現(xiàn)象。很多學(xué)生對流行歌曲感興趣，究其原因，一是傳播媒介起了宣傳、強(qiáng)化的作用；二是各類演唱比賽的誘導(dǎo)刺激作用，早幾年中學(xué)生是熱心的觀眾，忠實(shí)的歌迷，近兩年是躍躍欲試，爭當(dāng)歌星。像 2000年的亞洲新人大賽、青春演唱組合大賽等歌手的年齡下限多在14--15歲；又如第九屆青年歌手全國電視大獎賽業(yè)余通俗組奪得一等獎的倪睿思，今年不過17歲。還有諸如模仿秀等，初中生報名參賽也大有人在；三是流行歌曲作為現(xiàn)代社會一部分青年人的一種感情表達(dá)方式，易于被中學(xué)生所接受。流行歌曲大多音域不寬，音調(diào)平穩(wěn)順暢，歌詞通俗淺顯，口語化，而初中生告別兒童進(jìn)入少年，生理上正處變聲期，心理上也未成熟，好奇，好模仿，因此，他們對流行歌曲也就喜愛有加了。學(xué)生對流行歌曲的熱衷，勢必削弱了學(xué)習(xí)教材歌曲的興趣。以致出現(xiàn)了教唱的不唱，不教的偏唱，該唱的不唱，不該唱的偏唱這一現(xiàn)象。

在提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)全面發(fā)展人才中，藝術(shù)教育的作用是舉足輕重的。國家已連續(xù)召開過六屆《國民音樂教育改革研討會》，緊緊把握面向全體學(xué)生音樂素質(zhì)教育這一核心思想，大力宣傳音樂教育在提高人才素質(zhì)中的獨(dú)特作用，推動音樂教育的改革和發(fā)展。眾所周知，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，首先要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、提高教師的自身素質(zhì)。

教師是音樂教學(xué)的實(shí)施者。在教學(xué)中，教師的情緒要熱情飽滿、精力充沛、舉止大方；語言豐富、語氣富于變化。要吃透教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教法，全身心地投入到教學(xué)中去，既做“導(dǎo)演”，又做“演員”。以親切、熱情、真誠的教態(tài)來感染學(xué)生，用生動的范唱、范奏來打動學(xué)生的心，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、挖掘教材的藝術(shù)內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美情趣。

蘇霍姆林斯基說：“美是一種‘心靈體操'----它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正?！睂τ诮滩闹械母枨?，在教學(xué)中要挖掘其藝術(shù)性和內(nèi)涵，從而達(dá)到對歌曲進(jìn)行較為細(xì)致的感情處理，使學(xué)生感受到歌曲的美，從內(nèi)心喜愛并接受。倒如在教學(xué)《雨花石》這首思想性和藝術(shù)性很強(qiáng)的歌曲時，就要從詞曲兩個方面去挖掘歌曲的內(nèi)涵。歌曲用第一人稱“我是一顆小小的石頭”說開去，到最后，“我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳鳎託g樂”。揭示歌曲的主題，以小見大，寓意深遠(yuǎn)。旋律中含有休止符的節(jié)奏203、403、303是該歌曲的難點(diǎn)和重點(diǎn)，節(jié)奏可以通過2.34.33.3相似節(jié)奏的對比練習(xí)來掌握。學(xué)唱歌詞時，在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上討論分析歌詞：“我”靜靜地躺在泥土之中，深深地埋在泥土之中，雖然有點(diǎn)寂寞、孤獨(dú)，但“我”愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂。這是多么美好、多么高尚的思想境界??！通過分析討論，學(xué)生的思想感情得以升華，對先烈崇敬的心情油然而生。演唱時不但能體現(xiàn)出節(jié)奏中的休止符，而且在聲音、情感上都處理得較好，并懂得了休止符不僅僅是聲音的停止，而且起著“此時無聲勝有聲”的作用，對表達(dá)歌曲的思想感情起著特殊的作用。

三、營造氛圍，改進(jìn)教法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

音樂課是感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動過程。為了鞏固和發(fā)展學(xué)生對音樂課的興趣，就要在教法和學(xué)法上做文章。同樣是節(jié)奏練習(xí)，如果用手打拍子口念音符的方法來進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生覺得單一枯燥而不很樂意練。如果改用聲勢來練習(xí)，學(xué)生會情緒高漲，積極而自覺地練習(xí)。因?yàn)槁晞菥毩?xí)是通過跺腳、拍腿、拍手、捻指等方式來表現(xiàn)各種節(jié)奏的，在訓(xùn)練反應(yīng)、協(xié)調(diào)、配合等能力的同時，學(xué)生好動的心理也得到了滿足。隨著音樂教學(xué)改革的深入發(fā)展，在教學(xué)中“以學(xué)生實(shí)踐為主線”、“以提升學(xué)習(xí)水平為目的”的教學(xué)思想是廣大音樂教育工作者研究的課題。

提高音樂課堂教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美等方面全面發(fā)展人才的需要。音樂教師任重道遠(yuǎn)，要堅(jiān)持不懈。也需要音樂教師、教研人員和教育行政部門、音樂家門共同配合，這才能創(chuàng)造出好成績。

第二篇：員工缺乏積極性的原因

員工缺乏積極性所存在的問題

1.現(xiàn)在公司里主要是部門主管對于下屬要求不嚴(yán)格，對于犯下的錯

誤不會太在意，導(dǎo)致員工越來越?jīng)]有責(zé)任心。

2.工資是一方面的問題；表面說是部門主管，但是大家對于“領(lǐng)導(dǎo)

“這詞語 不太感興趣，感興趣的是工資待遇；

3.也許是工作量少了，工作時間內(nèi)員工之間有空閑去研究，發(fā)掘，制造矛盾！員工沒有能克服不平均分工思想！說是那個部門多干活哪個部門少干活的，有時候遇到問題還會相互推脫；

4.現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的規(guī)章制度沒有運(yùn)用到實(shí)際，獎懲制度未實(shí)施；

5.不怕給員工壓力，沒有這個壓力大家就沒有動力干好工作，每天

差不多就行，就好像是當(dāng)一天和尚撞一天鐘；我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膲毫κ强梢杂械模?/p>

6.主管的權(quán)限,職責(zé)等事項(xiàng)自己都沒搞明白；每天是在工作，但是工

作的好壞呢，完善的情況呢？

7.員工不相信他們的努力可以反映到績效評估中去。也許是只有實(shí)

施了，員工看到了，也許就會有競爭感；

8.最后就是現(xiàn)在的公司現(xiàn)況比較安逸了，才導(dǎo)致公司員工的懶散。

第三篇：分析企業(yè)培訓(xùn)制度缺乏原因

分析企業(yè)培訓(xùn)制度缺乏原因

企業(yè)培訓(xùn)工作要做到行之有效，首先必須建立一套比較完善的企業(yè)培訓(xùn)制度，而企業(yè)培訓(xùn)制度的建立必須先在弄清楚企業(yè)培訓(xùn)到這個到底是做什么的？怎么才能達(dá)到培訓(xùn)的效果。

大家知道，現(xiàn)代商業(yè)競爭實(shí)際上是員工能力與素質(zhì)的競爭，誰擁有高素質(zhì)的員工誰將獲得競爭優(yōu)勢，正如沃爾碼創(chuàng)始人山姆所說：企業(yè)的技術(shù)、專利等可以購買或復(fù)制，但惟獨(dú)員工能力難以購買和復(fù)制；蓋茨也說“將我們公司最好的20人拿走，微軟在世界上將變得無足輕重?！笨赡艽蠹視f可以通過招聘引入高素質(zhì)人才來給予解決——但空降兵失誤的案例比比皆是，即便能招聘到合適的人員也還必須對其融入企業(yè)文化價值觀進(jìn)行培訓(xùn)。

對于培訓(xùn)，在企業(yè)中真實(shí)幾分歡喜幾分憂，培訓(xùn)的好處是不言而喻的，不然企業(yè)不會這么重視培訓(xùn)了，但現(xiàn)狀卻是不容樂觀，企業(yè)把培訓(xùn)視為投資，但由于培訓(xùn)效果卻不好，從而使得這種培訓(xùn)“虧本”了，難怪有人說培訓(xùn)成了“賠了夫人，又折兵”。究其本質(zhì)——是因?yàn)槿狈τ行У钠髽I(yè)培訓(xùn)制度。

培訓(xùn)定位不清：觀念不正確，培訓(xùn)成了臨時抱佛腳，領(lǐng)導(dǎo)重視得多，參與得少；沒有與企業(yè)的長期發(fā)展戰(zhàn)略相聯(lián)系；缺乏培訓(xùn)的總體戰(zhàn)略思路“流行什么培訓(xùn)什么？”

培訓(xùn)責(zé)任不明：培訓(xùn)是人力資源部的事，高層與直線經(jīng)理缺乏支持；鼓吹培訓(xùn)是福利，忽視員工參加培訓(xùn)的義務(wù)；

培訓(xùn)需求不準(zhǔn)：沒有科學(xué)的培訓(xùn)需求分析；培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置不合理；結(jié)果要么重視高層，要么重視基層；

培訓(xùn)環(huán)境不好：誤解培訓(xùn)是萬能的；不注重塑造一種有利于培訓(xùn)的氛圍；輕視培訓(xùn)與其他人力資源措施的連接；沒有施展的空間，造成培訓(xùn)的人才難以得到能力發(fā)揮而流失；

培訓(xùn)資源不齊：缺乏對培訓(xùn)進(jìn)行有效的資源支持；沒有培訓(xùn)時間保證；缺乏培訓(xùn)資金支持；很少培訓(xùn)專業(yè)人員的投入；

培訓(xùn)實(shí)施不實(shí)：培訓(xùn)教師選擇不慎重或沒有依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容而定；培訓(xùn)方法選擇不當(dāng)；缺乏培訓(xùn)過程中的有效溝通；甚至有些培訓(xùn)成了走過場，過分追求課程效果，根本忘記了培訓(xùn)的目的是什么？

培訓(xùn)轉(zhuǎn)化不力：在培訓(xùn)前期花費(fèi)的時間多；而沒有進(jìn)行培訓(xùn)的有效評估；缺乏培訓(xùn)有效轉(zhuǎn)化的過程跟蹤、監(jiān)督和測試。

第四篇：淺析我國缺乏強(qiáng)勢品牌的原因

淺析我國缺乏強(qiáng)勢品牌的原因

眾所周知，中國是無可爭議的制造大國，但也是品牌弱國。那我國缺乏強(qiáng)勢品牌的原因到底是什么呢？某權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)歷時一個半月，對我國食品、飲料、化妝品、白酒、家電、潤滑油等行業(yè)120個知名品牌進(jìn)行了跟蹤調(diào)研，得出如下結(jié)論：

一．有40％的企業(yè)還停留在產(chǎn)品觀念、推銷觀念上；20％的企業(yè)老總認(rèn)為做品牌就必須有數(shù)千萬元、上億元的巨大資金投入，是個長年累月持續(xù)投入的漫長過程；30％的企業(yè)認(rèn)為只要把產(chǎn)品銷售出去就是最大的成功，產(chǎn)品銷售出去就等于是做品牌了；10％的知名企業(yè)依賴他人的品牌，放棄自身過硬產(chǎn)品的豐厚利潤，僅僅賺取低廉的加工費(fèi)。盡管一些公司的高層管理人員也談品牌的重要性，但根本不具有品牌管理的基本知識，更不能準(zhǔn)確理解品牌的基本概念和內(nèi)涵，把塑造品牌等同于在強(qiáng)勢媒體上做廣告。

二．有50％的企業(yè)從來沒有聘請外部品牌戰(zhàn)略咨詢公司或由公司內(nèi)部管理人員進(jìn)行過品牌戰(zhàn)略規(guī)劃；有20％的企業(yè)老板認(rèn)為做品牌戰(zhàn)略規(guī)劃是奢侈的游戲，并認(rèn)為那只能是跨國集團(tuán)做的事。還有一些企業(yè)過度透支本來不錯的品牌資產(chǎn)，無休止地進(jìn)行品牌延伸，靠電器發(fā)家的公司去做生物科技、保健品、金融證券、房地產(chǎn)、服裝業(yè)，使得品牌資產(chǎn)幾近枯竭。

三．有90％的企業(yè)缺乏完整的品牌識別，而80％的企業(yè)沒有明晰的品牌核心價值。有10％左右的企業(yè)開始認(rèn)識到品牌營銷的中心就是要規(guī)劃、提煉一個高度差異化、個性化的品牌核心價值，但由于缺乏品牌戰(zhàn)略管理的知識和經(jīng)驗(yàn)，部分企業(yè)就只好把企業(yè)的價值觀、企業(yè)文化當(dāng)成品牌的核心價值。

由此可見，我國缺乏強(qiáng)勢品牌的原因，可總結(jié)有三大原因：（1）缺乏品牌經(jīng)營意識；

（2）缺乏戰(zhàn)略性品牌管理與規(guī)劃；（3）缺乏以品牌核心價值為中心的品牌識別。

一、缺乏品牌經(jīng)營意識

（1）只停留在產(chǎn)品觀念上

我們之所以缺乏品牌經(jīng)營意識與我們長期形成的習(xí)慣和觀念是分不開的。我們往往只停留在產(chǎn)品觀念、推銷觀念上，往往以銷量代替品牌認(rèn)為只要產(chǎn)品品質(zhì)好、品種創(chuàng)新就能制勝市場，認(rèn)為品牌太虛，看不見摸不著，“我把銷量做大了還不是一樣？”甚至有人說，“銷量這么好不是品牌的力量是什么？”他們不知道這是建立品牌的大好時機(jī)，占領(lǐng)市場無疑是重要的，但更重要的是要占領(lǐng)消費(fèi)者的心，只有建立消費(fèi)者忠誠，讓你的品牌在消費(fèi)者心中擁有地位，才能使自己未雨綢繆。無論產(chǎn)品多么相似，只有品牌使

1它變得不一樣，否則，過不了多久，模仿者來了，怎么辦？就如紅星二鍋頭酒一樣，剛開始不注重自己的品牌塑造，到后來模仿者來了，消費(fèi)者就分不清它了。

（2）存在誤區(qū)

然而，還有許多人認(rèn)為做品牌就是拼命打廣告，做知名度，而且，做品牌投入高，風(fēng)險大。他們眼看著一個個廣告巨人速生速滅，于是，以此為鑒，這“燒錢”的事他們不干。他們不知道做品牌還有其他辦法，結(jié)果品牌成了無辜受害者，就像到洗澡水，把孩子也給潑出去了。他們認(rèn)為，快速建立起來的不是品牌。他們犯了急功近利的錯誤，并且以企業(yè)生存勝過長遠(yuǎn)發(fā)展為借口。品牌之路之所以漫長，是因?yàn)槿藗冏吡嗽S多不必要的彎路，快速建立品牌沒有什么不對的，做品牌不是快點(diǎn)慢點(diǎn)的問題，關(guān)鍵是我們的企業(yè)在快速建立了品牌知名度和快速達(dá)成了銷量之后做了些什么、怎樣做。

這就是我們?nèi)狈ζ放平?jīng)營的原因了。我們該怎么解決呢？

（3）如何樹立經(jīng)營意識

我們要從產(chǎn)品的質(zhì)量、市場、競爭、品牌等方面認(rèn)識品牌，首先要有品牌的意識，正確理解品牌的概念，然后在一步步去打造自己的品牌。

二、缺乏戰(zhàn)略性品牌管理與規(guī)劃

（1）缺乏品牌戰(zhàn)略意識。

企業(yè)只考慮賺錢，沒有打造長久品牌的意識。企業(yè)的老板大多認(rèn)為品牌戰(zhàn)略規(guī)劃、營銷戰(zhàn)略規(guī)劃都是空洞的、長遠(yuǎn)的、無效的，不如抓好當(dāng)前的產(chǎn)品研發(fā)、銷售來得實(shí)在。這樣的觀念必然造成品牌自基礎(chǔ)建設(shè)到系統(tǒng)推廣操作缺乏規(guī)范，缺乏戰(zhàn)略，表現(xiàn)得急功近利。缺少系統(tǒng)市場研究分析，盲目、倉促現(xiàn)象屢見不鮮。一上來就想要見效益，幾個月不見效益就要撤。某專家講中國做企業(yè)和國外做企業(yè)的差別，說我們是兔子做法，一下子要是竄不出去就要撤退，而國外是駱駝做法，考慮五年后怎么做?；谥袊鴩?，國外品牌在中國不會投入五年但最起碼考慮兩三年了，而我們還只考慮今年，今年要完成多少。隨著市場的成熟和規(guī)范，兔子做法將漸漸失效，我們需要強(qiáng)化戰(zhàn)略，則，即使前兩年我們賺了錢，但幾年后可能市場就丟給別人了。我們的很多企業(yè)一般認(rèn)為，只要起個名字，設(shè)計(jì)個包裝，整句廣告語就是OK了。按照溫韜的“8B”品牌規(guī)劃管理模式，除基本市場規(guī)劃外，另分為8個部分：目標(biāo)市場定位、品牌屬性定位、大賣點(diǎn)提煉、品牌核心價值理念定義、品牌架構(gòu)規(guī)劃、品牌識別系統(tǒng)規(guī)劃、品牌傳播規(guī)劃、品牌形象檢視等。“8B”系統(tǒng)的特點(diǎn)在于其簡明性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。將企業(yè)市場行為全部納入

品牌管理系統(tǒng)規(guī)范運(yùn)作。

品牌戰(zhàn)略是指公司將品牌，作為核心競爭力以獲取差別利潤與價值的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略。品牌戰(zhàn)略具有長期性、風(fēng)險性、相對穩(wěn)定性、創(chuàng)新新性等特點(diǎn)。品牌戰(zhàn)略的內(nèi)容包括：品牌化決策、品牌模式選擇、品牌識別界定、品牌延伸規(guī)劃、品牌管理規(guī)劃、品牌愿景設(shè)立。然而，品牌戰(zhàn)略的意義有：可以樹立良好的企業(yè)形象；可以促進(jìn)產(chǎn)品銷售；可以提高員工向心力；有助于提高經(jīng)濟(jì)效益；還是區(qū)域發(fā)展的龍頭。

所以，要想有屬于自己的品牌，首先少不了要有品牌戰(zhàn)略意識。

（2）缺乏品牌框架的規(guī)劃。

如果說品牌架構(gòu)規(guī)劃在小型企業(yè)客戶暫不考慮的話，那么，我們的很多中型、大型企業(yè)集團(tuán)卻也在忽視。比如我們的本土日化領(lǐng)袖雕牌、飲料領(lǐng)袖娃哈哈等，品類多，產(chǎn)品多，在企業(yè)發(fā)展壯大的同時，由于品牌架構(gòu)規(guī)劃不到位，造成品牌核心價值的嚴(yán)重缺失、品牌虛脫、斷鏈，為品牌發(fā)展留下隱患。品牌架構(gòu)管理來自于企業(yè)的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略方向及基于業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的品類組合、產(chǎn)品組合等。因此，品牌管理要從產(chǎn)品開始，從對市場的動態(tài)監(jiān)控不斷發(fā)現(xiàn)新機(jī)開始。而我們現(xiàn)在的產(chǎn)品開發(fā)是不是還停留在上個世紀(jì)的考慮，前不結(jié)合市場需求，后不考慮品牌架構(gòu)規(guī)劃？

2003年，在老萬熱能科技公司，基于競爭，我們推出了四款家用鍋爐對競品進(jìn)行“包圍”，產(chǎn)品特點(diǎn)各不相同，“誰說火氣大就不美麗了”的一款我們冠之以“麗能”，“省煤就是省錢”的一款我們冠之以“潔能”，“燃燒徹底，超強(qiáng)熱力”的一款我們冠之以“超能”，“火熱內(nèi)‘心’”，外觀雅致的一款我們冠之以“雅能”。形象貼切的副品牌名稱豐富了產(chǎn)品賣點(diǎn)，也讓品牌架構(gòu)非常清晰——“能”系列四大新品火熱上市，極大地促進(jìn)了市場的規(guī)范和擴(kuò)張。

所以說，我們在注重產(chǎn)品的同時要注意品牌的打造，在塑造品牌的同時要時刻做好自己的產(chǎn)品，一定要同時兼顧到二者。

（3）品牌定位混亂。

品牌屬性定位是品牌管理的基本前提之一，回答了“我是做什么”的問題。關(guān)于品牌定位的理論有很多，如：ＵＳＰ理論、品牌形象理論、品牌定位理論。ＵＳＰ理論產(chǎn)生于李醫(yī)生性的時代，因此更加關(guān)注產(chǎn)品本身；品牌形象理論產(chǎn)生于產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重、差異化功能難于區(qū)分的時代，因此關(guān)注品牌；定位理論產(chǎn)生于信息爆炸時代。因此更加關(guān)注消費(fèi)者的心理需求。我們要注意的是，時代在不斷演變，這些理論是并而不是取代的關(guān)系。

品牌定位是指品牌主所設(shè)想的品牌在目標(biāo)消費(fèi)者心目中的獨(dú)特位置。做品牌如做人，介紹一個人，最基本的介紹一般是這樣的：這是溫韜先生，專門做品牌管理的。我們做品牌在怎么做呢？我們一般都知道推廣品牌名稱——我叫什么，而常常忘記介紹我是做什么的。屬性定位的模糊來自企業(yè)對品牌延伸的無章法，造成品牌虛脫、品牌屬性的淡化，比如娃哈哈，一開始大家都知道是做兒童飲品的，后來知道是做飲料的，現(xiàn)在呢？已經(jīng)逐漸開始模糊，失去個性。

做好品牌定位很重要，因?yàn)槠放贫ㄎ挥兄谙M(fèi)者記住企業(yè)所傳達(dá)的信息；是確定品牌個性的重要途徑；是品牌傳播的基礎(chǔ)；為消費(fèi)者提供了一個明確的購買理由。

三、缺乏品牌核心價值為中心的品牌識別

（1）核心價值概念的模糊。

如同一個人，品牌必然要有自己的思想價值。如果品牌屬性定位為是品牌在行業(yè)中找到了自己的位置，那么品牌核心（價值）概念定義則是為品牌在消費(fèi)者的意識形態(tài)里找到自己的位置。我們的品牌往往缺乏核心價值理念意識，更多的停留在廣告語、口號的層面來考慮問題。這樣往往造成口號瑯瑯上口卻空洞無味。

（2）缺乏品牌差異。

品牌沒有強(qiáng)有力的賣點(diǎn)支持，自產(chǎn)品開發(fā)到終端銷售的營銷操作過程平庸無差異化。這是國內(nèi)企業(yè)品牌營銷普遍存在的缺陷。我們研究國外品牌可以發(fā)現(xiàn)，大凡長久品牌，品牌必有長期堅(jiān)持的大賣點(diǎn)支持，品牌個性明顯。差異化是永恒的營銷法寶。波特告戒：要么差異化，要么死亡。在市場還不規(guī)范不成熟的情況下，搞搞就可以賺錢，但隨著市場競爭的日益激烈，沒有差異化的營銷操作將不具競爭力。而我們目前，很多企業(yè)在這方面做得并不到位，特別是新上市產(chǎn)品的操作，我們參加各種展會，新品層出不窮，看得眼花繚亂，但千篇一律，真正實(shí)現(xiàn)差異化操作的卻寥寥無幾。

（3）品牌個性不足。

很多品牌根本就不存在對品牌核心價值的定位，因此品牌廣告的創(chuàng)意也就只好隨著廣告代理商的更換而變更，廣告訴求的主題更是日新月異，造成品牌識別體系混亂不堪，使品牌形象越來越模糊，更談不上建立鮮明的品牌個性。缺乏差異化的品牌陷入了平庸，平庸的品牌更談何個性。而我們說，沒有個性的品牌將不能長久。品牌的個性來自個性化市場需求。由于前些年我們的市場不成熟，沒有出現(xiàn)大的個性化需求市場，造成了

很多品牌延無度，品牌虛脫無個性，但從現(xiàn)在開始，必須開始重視塑造品牌個性，特別是在較新潮消費(fèi)領(lǐng)域，沒有個性，就沒有競爭力，我們看到一些優(yōu)秀品牌已經(jīng)開始：“聯(lián)想，只要你想！”、“李寧，一切皆有可能！”。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，我國缺乏強(qiáng)勢品牌的原因歸根結(jié)底是我們不善于自主創(chuàng)新，這與我們的習(xí)慣相適應(yīng)的，我們要改變我們的觀念，變制造大國為創(chuàng)造強(qiáng)國。把我們自己的中國元素融入我們的產(chǎn)品，變成我們自己的的品牌。就如佰草集一樣，我相信只要我們堅(jiān)持打造自己的品牌，屬于我們自己的品牌會越來越多的。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)勢品牌 品牌戰(zhàn)略

參考文獻(xiàn)： 《文化商業(yè)》2011年06月

《實(shí)務(wù)管理》

《品牌管理》 課本

金融時報

中國策劃總網(wǎng)

華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院 廣東 廣州 新聞

內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 貿(mào)易管理系 新聞

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)動力缺乏的原因分析

領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)動力缺乏的原因分析

趙耀宏 《 人民論壇 》（2008年第13期）

不容諱言，在相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)干部身上仍然存在著學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足的問題。

領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)動力不足的原因是多方面的。從客觀方面來看，一是制度方面的原因。干部的選拔、任用和教育培訓(xùn)還沒有完全結(jié)合起來，一些干部跑官要官的勁頭大，跑學(xué)要學(xué)的勁頭小。一些地方領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔制度在運(yùn)行中也暴露出結(jié)構(gòu)體系不完善、權(quán)力配置不合理、監(jiān)督不到位等問題，導(dǎo)致一些干部重關(guān)系而不重能力，注重迎合上級需要而不注重個人素質(zhì)提高。另外，干部學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)的考核與評估制度，激勵和約束機(jī)制，都有待于進(jìn)一步健全和完善。

二是干部學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)內(nèi)容的針對性不強(qiáng)，方式方法陳舊呆板，存在學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象。對干部急需和實(shí)用的新知識涉及較少，聯(lián)系本地、本部門的實(shí)際較少，沒有很好地發(fā)揮出培訓(xùn)在提高素質(zhì)、解決問題上的作用；在教育方式方法上因循守舊，缺乏創(chuàng)新精神，視角狹窄，以填鴨式的教學(xué)方法為主，對象不分層次，不分類型，缺少進(jìn)行興趣教學(xué)的探索和嘗試。一些機(jī)構(gòu)在師資隊(duì)伍建設(shè)、干部教育管理體制上，也都存在不完善的地方。

三是勤奮學(xué)習(xí)的氛圍沒有形成。延安時期，在那么艱苦的條件下，黨成立了30多所干部院校，黨、政、軍、民、學(xué)各種機(jī)關(guān)的在職干部，均一面工作，一面學(xué)習(xí)，黨的高級領(lǐng)導(dǎo)干部常常到學(xué)校去講課。大家缺衣少食，仍能保持飽滿的革命激情和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就是因?yàn)樵谡麄€邊區(qū)形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而現(xiàn)在不少干部不是比學(xué)習(xí)，而是比職務(wù)、比待遇，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

四是一些地方、部門和單位，嚴(yán)重忽視對干部學(xué)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)，有的既無安排部署，更無檢查落實(shí)，有的僅僅寫在文件上，而并沒有切實(shí)可行的具體行動，任其自流，撒手不管。

從主觀方面來看，一是一些干部對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識還不足。認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個樣，靠經(jīng)驗(yàn)辦事，缺少推動工作長遠(yuǎn)發(fā)展的思維和眼光。沒有樹立憂患意識和恐慌意識。面對復(fù)雜 1 的國際國內(nèi)形勢和越來越快的知識更新，滿足于已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上麻木不仁，缺乏加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，感覺不到本領(lǐng)恐慌的壓力。二是缺乏推動工作的責(zé)任心和上進(jìn)心。沒有責(zé)任意識和問題意識，就不會發(fā)現(xiàn)自身在解決各類復(fù)雜問題時的不足，不會主動去研究問題，不能從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“我要學(xué)習(xí)”的境界。三是學(xué)習(xí)的成效得不到體現(xiàn)。一些干部學(xué)習(xí)方法死板、教條，就書本學(xué)書本，不能有效地用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，運(yùn)用科學(xué)理論分析、解決問題的能力薄弱，從而對學(xué)習(xí)失去了興趣。四是缺乏頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。常常以工作繁重為借口回避學(xué)習(xí)，不能超脫出具體的工作任務(wù)，超脫出頻繁的送往迎來，超脫出復(fù)雜的人際關(guān)系。

解決領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)動力不足問題，應(yīng)把激發(fā)干部增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和外在動力相結(jié)合。首先要明確有良好的精神狀態(tài)，大力倡導(dǎo)“擠”和“鉆”的精神。加強(qiáng)學(xué)習(xí)不能只喊在口上，而要落實(shí)在行動上，要下一番苦功夫，唯有如此，才能學(xué)有所獲。要有一個奮發(fā)有為、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，要克服心浮氣躁，潛下心來鉆研理論。

處理好博和專的關(guān)系，善于在學(xué)中干和干中學(xué)。學(xué)習(xí)的知識應(yīng)當(dāng)是越多越全面越好。但對于一個人來說，不可能通曉所有知識，因此，應(yīng)當(dāng)是要博而后專。與此同時，還要要善于創(chuàng)新學(xué)習(xí)，既要善于向書本學(xué)習(xí)，還要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中摸索工作的規(guī)律。只有從實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，不斷用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富理論知識，我們的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平才能不斷提高，中國特色社會主義偉大事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。

（作者為中國延安干部學(xué)院教務(wù)部副部長、教授）