第一篇：八類特殊學(xué)生教育課程

八類需特別關(guān)注學(xué)生課程

課程理念

促進(jìn)每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使不同層次的學(xué)生得到關(guān)心、愛(ài)護(hù)，使老師們更加關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，師生關(guān)系更加融洽，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師親身體驗(yàn)到社會(huì)主義大家庭的溫暖，推動(dòng)和諧校園建設(shè)，辦群眾滿意的教育。

課程目標(biāo)

一、對(duì)家庭優(yōu)越的學(xué)生讓他們發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，懂得幸福生活來(lái)之不宜，尊敬家長(zhǎng)，珍惜勞動(dòng)成果，各方面也要表現(xiàn)優(yōu)秀。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)輔導(dǎo)讓他們更加優(yōu)秀，更加出類拔萃，改掉身上的小毛病，小問(wèn)題，樹立遠(yuǎn)大的理想。

三、對(duì)于家庭困難學(xué)生，從生活上進(jìn)行幫助，樹立信心，做到人窮志不窮，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使家庭富裕起來(lái)，克服自卑心理。

四、對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，多輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓他們努力趕上。

五、對(duì)于單親及父母雙亡家庭學(xué)生，外來(lái)務(wù)工人員子女，留守兒童，隨班就讀殘疾兒童從生活上、思想上、學(xué)習(xí)上要多關(guān)心、多幫助，使他們體會(huì)到大家庭的溫暖，感到不孤單、不寂寞，安心學(xué)習(xí)。

課程內(nèi)容與安排

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確。教務(wù)處、發(fā)展處、團(tuán)委、各級(jí)部、各任課教師齊抓共管，具體由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排，組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，開展工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓全體教師提高認(rèn)識(shí)，明確搞好八類需特別關(guān)注學(xué)生教育工作，是落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)建和諧社會(huì)和諧教育的重要舉措。

二、建立完善學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制度，為有特殊需要的學(xué)生配備一名合格的導(dǎo)師進(jìn)行輔導(dǎo),確定了“八類學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的導(dǎo)師職責(zé)。學(xué)期初，學(xué)校由分管領(lǐng)導(dǎo)組織各級(jí)部、各班主任逐班摸清八類學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，做到一人一檔，為他們配備責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的導(dǎo)師，廣泛開展“師生共成長(zhǎng)”活動(dòng)。各位導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的情況，由各級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同做好會(huì)診工作，認(rèn)真分析了各位同學(xué)的不同情況，制定好切實(shí)可行的實(shí)施方案，報(bào)請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)，具體開展實(shí)施。

三、確定八類學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的導(dǎo)師職責(zé)。

1．家庭貧困學(xué)生導(dǎo)師：關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，給予學(xué)生精神上的關(guān)注和鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生建立勵(lì)志苦學(xué)的理想，并給予學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。答疑學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，幫助學(xué)生處理心理問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研討對(duì)策。

2．學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定位，確立學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展方向，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，及時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展。

3．學(xué)習(xí)困難學(xué)生和留守兒童導(dǎo)師：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)發(fā)展。答疑學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，幫助學(xué)生處理心理問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研討對(duì)策。

4．單親或父母雙亡家庭學(xué)生導(dǎo)師：關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，給予學(xué)生心靈的溫暖和關(guān)注，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。答疑學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，幫助學(xué)生處理心理問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要，及時(shí)與其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，共同研討教育對(duì)策。

四、組織導(dǎo)師培訓(xùn)班，提高導(dǎo)師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

組織導(dǎo)師們認(rèn)真學(xué)習(xí)市、縣有關(guān)的文件精神，讓他們抽時(shí)間學(xué)習(xí)重溫教育學(xué)、心理學(xué)、先進(jìn)的教育方法，組織他們學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高導(dǎo)師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，記好學(xué)習(xí)筆記，交流心得體會(huì)。

五、探索切實(shí)可行的教育方法。

八類學(xué)生的情況各不相同，針對(duì)不同類別的學(xué)生在工作中對(duì)他們采取不同的教育方法。

六、定期開展研討活動(dòng)，定期對(duì)工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

組織教研活動(dòng)，研討工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師們集思廣益，各抒己見，充分發(fā)揮集體的作用。各級(jí)部針對(duì)學(xué)生的不同情況，召開學(xué)生會(huì)診會(huì)議，級(jí)部主任、導(dǎo)師、任課教師坐在一起，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，制定下一步的教育方案。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每位導(dǎo)師做到每周與學(xué)生談話不少于一小時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，及時(shí)記錄下學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。學(xué)校及時(shí)做好檢查督導(dǎo)工作，對(duì)教師們的工作開展情況進(jìn)行評(píng)比量化，要求教師們根據(jù)工作的體會(huì)感受，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫心得體會(huì)和論文。

七、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)工作的進(jìn)一步開展。導(dǎo)師們要及時(shí)總結(jié)有效的教育辦法，每學(xué)期都要將典型的教育案例記錄下來(lái)，將自己的心得體會(huì)與廣大同行交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)工作的進(jìn)一步開展。

八、建立健全各種規(guī)章制度，確?；顒?dòng)順利開展

為保證教育活動(dòng)的順利開展，制定一系列的規(guī)章制度。如特殊學(xué)生檔案制度、家訪聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報(bào)制度、會(huì)診制度、評(píng)比考核制度，通過(guò)制度的制定與實(shí)施確保工作的順利開展。

實(shí)施建議

一、主要教育方法及適用范圍 1．思想引導(dǎo)法：適用于各類學(xué)生

導(dǎo)師通過(guò)啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導(dǎo)學(xué)生個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的、接納自己。

2．學(xué)業(yè)輔導(dǎo)法：適用于學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生

導(dǎo)師通過(guò)分析受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助受導(dǎo)學(xué)生排除不良學(xué)習(xí)情緒，樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力；最終解決學(xué)困生“想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)會(huì)以及會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。

3．生活指導(dǎo)法：適用于家庭優(yōu)越學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、留守兒童 導(dǎo)師通過(guò)校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)等指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費(fèi)，幫助受導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式。

4．心理疏導(dǎo)法：適用于各類學(xué)生

學(xué)生的問(wèn)題行為只是學(xué)生的成長(zhǎng)出現(xiàn)了問(wèn)題的一種外在癥狀。但是，問(wèn)題的根源是什么，需要導(dǎo)師認(rèn)真觀察、反思、分析和解決。導(dǎo)師通過(guò)了解學(xué)生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵(lì)受導(dǎo)學(xué)生自我表露，進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力。二、八類學(xué)生的教育建議 1．對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的培養(yǎng)（1）全力打造優(yōu)等學(xué)生

首先，從思想上提出嚴(yán)格要求。對(duì)優(yōu)秀生提出嚴(yán)格要求，教育他們懂得“山外有山，天外有天”和“學(xué)無(wú)止境”的道理，使他們力戒驕傲自滿。其次，在學(xué)習(xí)上給予格外關(guān)注。優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如果對(duì)他們像普通學(xué)生一般要求，他們不但學(xué)習(xí)水平不能進(jìn)一步提高，而且往往會(huì)因驕傲自滿而導(dǎo)致退步。因此，我們改變培養(yǎng)方式，通過(guò)開展分層次教學(xué)、分層次布置作業(yè)、分層次輔導(dǎo)、分層次考試等多種措施，鼓勵(lì)和促進(jìn)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上冒尖。另外，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行拓展延伸性輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)我們的努力，他們?cè)诶斫饽芰?、學(xué)科學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力等方面都有了大幅度的提高。對(duì)優(yōu)生適當(dāng)加碼，結(jié)合第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行探索思維和逆向思維的訓(xùn)練，使之向更高的層次發(fā)展。在歷次測(cè)試中增加開放題、探索題和研究題，讓優(yōu)生完成，開闊他們的視野，提高他們的能力。

（2）用關(guān)愛(ài)架起感情橋梁，促進(jìn)優(yōu)秀生健康發(fā)展

優(yōu)秀生有其學(xué)習(xí)成績(jī)好、智力高、精力充沛等許多優(yōu)勢(shì)，但如不注意給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，有可能造成他們孤高自賞的性格，甚至?xí)a(chǎn)生不良的心理陰影，所以我們對(duì)優(yōu)秀生的思想動(dòng)態(tài)也不能放任不管，也要傾注愛(ài)心和關(guān)注。

（3）用發(fā)展的觀點(diǎn)去尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

多元智能理論告訴我們，人的智能是多元的。在這個(gè)崇尚張揚(yáng)個(gè)性，倡導(dǎo)價(jià)值多元化的社會(huì)，不能僅以簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀生更是這樣。我們要用多元價(jià)值判斷學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能。

2．對(duì)學(xué)習(xí)困難生的培養(yǎng)

一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。針對(duì)其具體情況，提供幫助。導(dǎo)師們知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jī)不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生，盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對(duì)新知識(shí)的接受仍會(huì)有一定的困難。這就需要我們的幫助。

3．對(duì)外來(lái)務(wù)工員工子女的教育

高度重視外來(lái)務(wù)工人員子女的教育工作，以“塑造外來(lái)務(wù)工人員子女良好的思想品德與行為習(xí)慣”為契機(jī)，著重從以下幾方面做工作：（1）增強(qiáng)愛(ài)心與責(zé)任

教師既是學(xué)生安全的教育者，也是學(xué)生安全的責(zé)任人。在平時(shí)工作中。注意做好“三個(gè)角色”：有愛(ài)心的教師、細(xì)心的教師、學(xué)生喜歡的教師。

（2）加強(qiáng)溝通與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信

外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)到我們學(xué)校，看到當(dāng)?shù)氐暮⒆有腋?、快?lè)的生活，與自己相比，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都存在著差距，而且還有一個(gè)“外地人”的稱號(hào)，使得他們自卑、膽怯，缺乏自信心。但是我們作為教師不能這樣看待，外來(lái)務(wù)工人員子女，雖然有許多不足，但也不等于沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)，他們身上也有許多閃光點(diǎn)：能吃苦，愛(ài)勞動(dòng)，樸實(shí)，獨(dú)立生活能力強(qiáng)等。因此，在外來(lái)務(wù)工人員子女教育過(guò)程中，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的手段,保護(hù)外來(lái)務(wù)工人員子女的自尊心。豎立了 “只要進(jìn)步，就是成功”的教育思路，不管外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、家庭環(huán)境如何，只要你努力了，進(jìn)步了，就給予肯定和承認(rèn)；在各種場(chǎng)合要發(fā)現(xiàn)外來(lái)務(wù)工人員子女的閃光之點(diǎn)，抓長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激勵(lì)他們自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)。并為他們搭建展示的舞臺(tái)，激發(fā)他們的自信心。同時(shí)，想方設(shè)法接近每個(gè)外來(lái)務(wù)工人員子女，注意用自己的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，借學(xué)生的情引導(dǎo)學(xué)生的行，引導(dǎo)外來(lái)務(wù)工人員子女樹立正確的人生觀。（3）加強(qiáng)常規(guī)教育，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生品德行為習(xí)慣的形成重在養(yǎng)成教育。對(duì)于外來(lái)務(wù)工人員子女而言，良好的安全行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，問(wèn)題相對(duì)較多，是教育工作中的關(guān)鍵，應(yīng)著重在日常中進(jìn)行訓(xùn)練。

課程實(shí)施

一、學(xué)期初，學(xué)校由分管領(lǐng)導(dǎo)組織各級(jí)部、各班主任逐班摸清八類學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，做到一人一檔，為他們配備責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的導(dǎo)師，廣泛開展“師生共成長(zhǎng)”活動(dòng).二、各位導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的情況，由各級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同做好會(huì)診工作，認(rèn)真分析各位同學(xué)的不同情況，制定好切實(shí)可行的實(shí)施方案，報(bào)請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)，具體開展實(shí)施。

1．召開學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生會(huì)議，了解這些學(xué)生的在家表現(xiàn)，及時(shí)搞好教師、家長(zhǎng)的情況交流，建立教師、家長(zhǎng)座談錄，填寫學(xué)生成長(zhǎng)記錄。

2．在全校范圍內(nèi)開展對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、生活用品等一系列獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，召開全體教師動(dòng)員大會(huì)，讓全體教師積極參與。

3．組織外來(lái)務(wù)工人員子女利用暑假進(jìn)行生活體驗(yàn)，感受父母打工的辛苦。

4．以班級(jí)為單位動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)子，讓優(yōu)秀學(xué)生訂出幫扶學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5．對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)生與老師家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案。

6．組織單親及父母雙亡家庭學(xué)生舉行座談會(huì)，從生活上、學(xué)習(xí)上了解他們的需求，制定相應(yīng)的幫扶措施。

三、每位導(dǎo)師做到每周與學(xué)生談話不少于一小時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，及時(shí)記錄下學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

四、學(xué)校及時(shí)做好檢查督導(dǎo)工作，對(duì)教師們的工作開展情況進(jìn)行評(píng)比量化，要求教師們根據(jù)工作的體會(huì)感受，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫心得體會(huì)和論文。

五、組織導(dǎo)師培訓(xùn)班，提高導(dǎo)師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。組織導(dǎo)師們認(rèn)真學(xué)習(xí)市、縣有關(guān)的文件精神，讓他們抽時(shí)間學(xué)習(xí)重溫教育學(xué)、心理學(xué)、先進(jìn)的教育方法，組織他們學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高導(dǎo)師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，記好學(xué)習(xí)筆記，交流心得體會(huì)。

六、探索切實(shí)可行的教育方法。八類學(xué)生的情況各不相同，針對(duì)不同類別的學(xué)生在工作中對(duì)他們采取不同的教育方法。

七、定期開展研討活動(dòng)。組織教研活動(dòng)，研討工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師們集思廣益，各抒己見，充分發(fā)揮集體的作用。

八、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)工作的進(jìn)一步開展。導(dǎo)師們要及時(shí)總結(jié)有效的教育辦法，每學(xué)期都要將典型的教育案例記錄下來(lái)，將自己的心得體會(huì)與廣大同行交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)工作的進(jìn)一步開展。

九、建立健全各種規(guī)章制度，確?；顒?dòng)順利開展

為保證教育活動(dòng)的順利開展，我們制定一系列的規(guī)章制度。如特殊學(xué)生檔案制度、家訪聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報(bào)制度、會(huì)診制度、評(píng)比考核制度，這些制度的制定促進(jìn)了工作的順利開展。

考核評(píng)價(jià)要求

一、對(duì)導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是重視過(guò)程，參考效果。考核的重點(diǎn)內(nèi)容包括導(dǎo)師的工作步驟、方法、態(tài)度、措施，總結(jié)體會(huì)等?？己说哪康氖峭ㄟ^(guò)與學(xué)生交朋友，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，探索教育的方法和規(guī)律。

二、注重考查學(xué)生們的每一點(diǎn)進(jìn)步。通過(guò)了解、座談、考察的方式，了解學(xué)生們的成長(zhǎng)、思想轉(zhuǎn)變，從而對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行考察。

三、學(xué)年結(jié)束，學(xué)校將根據(jù)導(dǎo)師的工作情況給與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并適當(dāng)增加工作量，對(duì)成績(jī)突出的導(dǎo)師在評(píng)優(yōu)樹先、職稱聘任等方面優(yōu)先考慮。

四、學(xué)年結(jié)束，評(píng)選一定數(shù)量的優(yōu)秀導(dǎo)師。

第二篇：八類特殊學(xué)生群體

羊口中學(xué)：強(qiáng)化措施加強(qiáng)八類學(xué)生群體的教育工作

近日，羊口中學(xué)強(qiáng)化措施，對(duì)特別需要幫助的八類學(xué)生群體（家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生）加強(qiáng)教育工作，取得了顯著成效。

一是學(xué)校全面開展家庭貧困學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生的師生幫扶活動(dòng)，建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。發(fā)出人人獻(xiàn)愛(ài)心的倡議書；

二是召開黨員干部幫扶會(huì)議，實(shí)行“一幫一”結(jié)隊(duì)子，制定具體、可行的“一幫一”師生幫扶表；

三、召開學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生會(huì)議，了解這些學(xué)生的在家表現(xiàn)，及時(shí)搞好教師、家長(zhǎng)的情況交流，建立教師、家長(zhǎng)座談錄，填寫該生在家表現(xiàn)卡；

四是在全校范圍內(nèi)開展對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、生活用品等一系列獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，召開全體教師動(dòng)員大會(huì)，讓全體教師積極參與；

五是組織外來(lái)務(wù)工人員子女利用暑假進(jìn)行生活體驗(yàn)，感受父母打工的辛苦，開學(xué)后每人交一篇心得交流。學(xué)校評(píng)選出優(yōu)秀篇目予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；

六是以班級(jí)為單位動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)子，讓優(yōu)秀學(xué)生訂出幫扶學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

七是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)生與老師、家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案； 八是組織單親及父母雙亡家庭學(xué)生舉行座談會(huì)，從生活上、學(xué)習(xí)上了解他們的需求，制定相應(yīng)的幫扶措施。

通過(guò)以上措施的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)校全面掌握了八類特殊學(xué)生群體狀況，重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)引導(dǎo)，成效顯著。

第三篇：加強(qiáng)八類特殊群體學(xué)生教育工作的實(shí)施方案及總結(jié)

加強(qiáng)八類特殊群體學(xué)生教育工作的實(shí)施方案

為落實(shí)安丘市教育局八類特殊群體學(xué)生教育工作的通知精神，促進(jìn)每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)和諧校園建設(shè)，我校根據(jù)通知要求結(jié)合我校實(shí)際制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新形勢(shì)下出現(xiàn)了一些需要特別關(guān)注的特殊學(xué)生群體，如：家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生等，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。

二、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立關(guān)注特殊學(xué)生工作長(zhǎng)效機(jī)制。

1.成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、級(jí)部主任班主任骨干教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本項(xiàng)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，統(tǒng)籌安排了分期組織，班主任教研組分析各級(jí)部各班級(jí)特殊關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，及時(shí)調(diào)檢工作開展情況。

2.成立特別關(guān)注八類學(xué)生教育教學(xué)教研組。定期研究特別關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，針對(duì)不同的問(wèn)題研究不同的解決辦法和措施。

3.特別關(guān)注學(xué)生與老師結(jié)對(duì)，配以專門的成長(zhǎng)導(dǎo)師，導(dǎo)師針對(duì)不同類別的學(xué)生研究被指導(dǎo)學(xué)生狀況，做好培養(yǎng)工作。導(dǎo)師研究被指導(dǎo)學(xué)生狀況，制定導(dǎo)師培養(yǎng)方案，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后組織實(shí)施。并及時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，引導(dǎo)他們的健康成長(zhǎng)。每個(gè)導(dǎo)師結(jié)合工作實(shí)踐，寫出有價(jià)值的幫助學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的創(chuàng)新案例，并表彰和推行。特別優(yōu)秀案例報(bào)上級(jí)組織的“創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子成功案例獎(jiǎng)”的評(píng)選。

三、摸清底子，建立完善的特別關(guān)注群體學(xué)生的檔案。

學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排了關(guān)注八類學(xué)生工作，摸清各年級(jí)各班級(jí)八類特殊群體的狀況，特別是七年級(jí)新生的狀況。針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析重點(diǎn)關(guān)注，分門別類的做好統(tǒng)計(jì)工作，各班級(jí)填好八類特別關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計(jì)表，教導(dǎo)處匯總填好八類特別關(guān)注群體學(xué)生匯總表，并根據(jù)導(dǎo)師和學(xué)生情況研究安排導(dǎo)師，導(dǎo)師制定出工作計(jì)劃。開展輔導(dǎo)工作中，要做好輔導(dǎo)記錄，將上述所有材料建檔存放。嚴(yán)格檔案借閱制度，設(shè)定檔案管理權(quán)限，保護(hù)個(gè)人隱私。

四、建章立制，確保八類需特別關(guān)注學(xué)生工作扎實(shí)有效開展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下研究制定導(dǎo)師工作制度，導(dǎo)師評(píng)價(jià)細(xì)則，學(xué)生針對(duì)自己的成長(zhǎng)情況，寫出成長(zhǎng)周記，向?qū)焻R報(bào)成長(zhǎng)情況，導(dǎo)師根據(jù)此情況做好下步的指導(dǎo)工作，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)，用科學(xué)的方法做好八類群體學(xué)生的培養(yǎng)工作。

學(xué)校對(duì)家庭困難學(xué)生，落實(shí)好兩實(shí)一補(bǔ)政策，并通過(guò)捐款等形式，搞好貧困群體學(xué)生的救助工作，確保家庭困難學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。

學(xué)期結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作情況單獨(dú)計(jì)算工作量，納入對(duì)教師的考核，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成績(jī)突出的導(dǎo)師，在評(píng)優(yōu)職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。并納入教師績(jī)效工資的發(fā)放中，切實(shí)調(diào)動(dòng)導(dǎo)師工作的積極性，使我校八類需特別關(guān)注的學(xué)生教育工作開展的扎實(shí)有效。

加強(qiáng)八類特殊群體學(xué)生教育工作的實(shí)施方案

雹泉小學(xué) 2015.9

關(guān)于加強(qiáng)八類特殊群體學(xué)生教育工作的情況總結(jié)

為更好地關(guān)注八類特殊學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園，我校根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展工作，對(duì)家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，采取了以“導(dǎo)師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過(guò)思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。根據(jù)上級(jí)的指示精神，現(xiàn)就我班實(shí)施上述八類需特別關(guān)注的學(xué)生的教育工作情況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案

通過(guò)家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級(jí)中學(xué)生八類特殊學(xué)生群體的狀況，針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。將轄區(qū)內(nèi)所有八類特別關(guān)注學(xué)生情況進(jìn)行匯總上報(bào)。

二、實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長(zhǎng)導(dǎo)師

針對(duì)不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，通過(guò)開展“師生共成長(zhǎng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

導(dǎo)師們采取深入班級(jí)、深入學(xué)生，通過(guò)積極家訪、個(gè)人談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問(wèn)題或困難，積極進(jìn)行

針對(duì)性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級(jí)內(nèi)開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，健康強(qiáng)壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對(duì)子，使他們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

三、適時(shí)激勵(lì)樹自信

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個(gè)孩子獨(dú)立的人格，并在不同場(chǎng)合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。

每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的，特殊生也不例外，對(duì)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的進(jìn)步更需要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢(shì)，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，比如自負(fù)、情緒化、集體合作意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)班級(jí)關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以有意識(shí)地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃⑻岢龈叩膶W(xué)習(xí)目標(biāo)以此來(lái)激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們自我完善、自我教育的能力。激勵(lì)是一種動(dòng)力,無(wú)論對(duì)哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對(duì)他們每天的表現(xiàn)要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，肯定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，做到有成績(jī)不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛(ài)之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)步的決心和信心。

四、溝通思想爭(zhēng)自強(qiáng)

特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時(shí)的家訪或電話聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，適時(shí)改變家庭教育的方法，導(dǎo)師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長(zhǎng)共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到“八心”：對(duì)學(xué)生有“童心”，對(duì)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對(duì)尖子生要“細(xì)心”，對(duì)待優(yōu)生須“恒心”，對(duì)貧困生獻(xiàn)“愛(ài)心”，對(duì)單親子女靠“熱心”，對(duì)務(wù)工子女持“耐心”，對(duì)智障學(xué)生有“憐憫心”。針對(duì)單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長(zhǎng)”。同時(shí)，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

一年來(lái)，通過(guò)以上措施，不但使那些隔代家長(zhǎng)們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長(zhǎng)都增長(zhǎng)了家庭教育知識(shí)，開創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當(dāng)然，特殊群體學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)綜合問(wèn)題，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，只要堅(jiān)持不懈、不斷總結(jié)、改進(jìn)和橫向交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會(huì)全面、健康發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

總之，我們?cè)谪?zé)怪現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管的同時(shí)，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無(wú)論為人父母還是為人師長(zhǎng)，在忙碌的社會(huì)生活中，請(qǐng)給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛(ài)吧！讓他們?cè)诮】悼鞓?lè)中自由成長(zhǎng)！

關(guān)于加強(qiáng)八類特殊群體學(xué)生教育工作的情況總結(jié)

雹泉小學(xué) 2015.7

第四篇：加強(qiáng)八類特殊群體學(xué)生教育工作的實(shí)施方案及總結(jié)

加強(qiáng)八類特殊群體學(xué)生教育工作的實(shí)施方案

為落實(shí)濰坊、青州市教育局八類特殊群體學(xué)生教育工作的通知精神，促進(jìn)每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推動(dòng)和諧校園建設(shè)，我校根據(jù)通知要求結(jié)合我校實(shí)際制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新形勢(shì)下出現(xiàn)了一些需要特別關(guān)注的特殊學(xué)生群體，如：家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生等，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。

二、健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立關(guān)注特殊學(xué)生工作長(zhǎng)效機(jī)制。

1.成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、級(jí)部主任班主任骨干教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本項(xiàng)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，統(tǒng)籌安排了分期組織，班主任教研組分析各級(jí)部各班級(jí)特殊關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，及時(shí)調(diào)檢工作開展情況。

2.成立特別關(guān)注八類學(xué)生教育教學(xué)教研組。定期研究特別關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，針對(duì)不同的問(wèn)題研究不同的解決辦法和措施。

3.特別關(guān)注學(xué)生與老師結(jié)對(duì)，配以專門的成長(zhǎng)導(dǎo)師，導(dǎo)師針對(duì)不同類別的學(xué)生研究被指導(dǎo)學(xué)生狀況，做好培養(yǎng)工作。導(dǎo)師研究被指導(dǎo)學(xué)生狀況，制定導(dǎo)師培養(yǎng)方案，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后組織實(shí)施。并及時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，引導(dǎo)他們的健康成長(zhǎng)。每個(gè)導(dǎo)師結(jié)合工作實(shí)踐，寫出有價(jià)值的幫助學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的創(chuàng)新案例，并表彰和推行。特別優(yōu)秀案例報(bào)上級(jí)組織的“創(chuàng)新燎原獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子成功案例獎(jiǎng)”的評(píng)選。

三、摸清底子，建立完善的特別關(guān)注群體學(xué)生的檔案。

學(xué)期開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排了關(guān)注八類學(xué)生工作，摸清各年級(jí)各班級(jí)八類特殊群體的狀況，特別是七年級(jí)新生的狀況。針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析重點(diǎn)關(guān)注，分門別類的做好統(tǒng)計(jì)工作，各班級(jí)填好八類特別關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計(jì)表，教導(dǎo)處匯總填好八類特別關(guān)注群體學(xué)生匯總表，并根據(jù)導(dǎo)師和學(xué)生情況研究安排導(dǎo)師，導(dǎo)師制定出工作計(jì)劃。開展輔導(dǎo)工作中，要做好輔導(dǎo)記錄，將上述所有材料建檔存放。嚴(yán)格檔案借閱制度，設(shè)定檔案管理權(quán)限，保護(hù)個(gè)人隱私。

四、建章立制，確保八類需特別關(guān)注學(xué)生工作扎實(shí)有效開展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下研究制定導(dǎo)師工作制度，導(dǎo)師評(píng)價(jià)細(xì)則，學(xué)生針對(duì)自己的成長(zhǎng)情況，寫出成長(zhǎng)周記，向?qū)焻R報(bào)成長(zhǎng)情況，導(dǎo)師根據(jù)此情況做好下步的指導(dǎo)工作，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)，用科學(xué)的方法做好八類群體學(xué)生的培養(yǎng)工作。

學(xué)校對(duì)家庭困難學(xué)生，落實(shí)好兩實(shí)一補(bǔ)政策，并通過(guò)捐款等形式，搞好貧困群體學(xué)生的救助工作，確保家庭困難學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。

學(xué)期結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作情況單獨(dú)計(jì)算工作量，納入對(duì)教師的考核，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成績(jī)突出的導(dǎo)師，在評(píng)優(yōu)職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。并納入教師績(jī)效工資的發(fā)放中，切實(shí)調(diào)動(dòng)導(dǎo)師工作的積極性，使我校八類需特別關(guān)注的學(xué)生教育工作開展的扎實(shí)有效。

關(guān)于加強(qiáng)八類特殊群體學(xué)生教育工作的情況總結(jié)

為更好地關(guān)注八類特殊學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園，我校根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展工作，對(duì)家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，采取了以“導(dǎo)師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過(guò)思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。根據(jù)上級(jí)的指示精神，現(xiàn)就我班實(shí)施上述八類需特別關(guān)注的學(xué)生的教育工作情況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案

通過(guò)家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級(jí)中學(xué)生八類特殊學(xué)生群體的狀況，針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。將轄區(qū)內(nèi)所有八類特別關(guān)注學(xué)生情況進(jìn)行匯總上報(bào)。

二、實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長(zhǎng)導(dǎo)師

針對(duì)不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，通過(guò)開展“師生共成長(zhǎng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

導(dǎo)師們采取深入班級(jí)、深入學(xué)生，通過(guò)積極家訪、個(gè)人談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問(wèn)題或困難，積極進(jìn)行

針對(duì)性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級(jí)內(nèi)開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，健康強(qiáng)壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對(duì)子，使他們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

三、適時(shí)激勵(lì)樹自信

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個(gè)孩子獨(dú)立的人格，并在不同場(chǎng)合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。

每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的，特殊生也不例外，對(duì)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的進(jìn)步更需要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢(shì)，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，比如自負(fù)、情緒化、集體合作意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)班級(jí)關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以有意識(shí)地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?、提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)以此來(lái)激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們自我完善、自我教育的能力。激勵(lì)是一種動(dòng)力,無(wú)論對(duì)哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對(duì)他們每天的表現(xiàn)要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，肯定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，做到有成績(jī)不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛(ài)之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)步的決心和信心。

四、溝通思想爭(zhēng)自強(qiáng)

特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時(shí)的家訪或電話聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，適時(shí)改變家庭教育的方法，導(dǎo)師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長(zhǎng)共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到“八心”：對(duì)學(xué)生有“童心”，對(duì)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對(duì)尖子生要“細(xì)心”，對(duì)待優(yōu)生須“恒心”，對(duì)貧困生獻(xiàn)“愛(ài)心”，對(duì)單親子女靠“熱心”，對(duì)務(wù)工子女持“耐心”，對(duì)智障學(xué)生有“憐憫心”。針對(duì)單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長(zhǎng)”。同時(shí)，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

一年來(lái)，通過(guò)以上措施，不但使那些隔代家長(zhǎng)們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長(zhǎng)都增長(zhǎng)了家庭教育知識(shí)，開創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當(dāng)然，特殊群體學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)綜合問(wèn)題，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，只要堅(jiān)持不懈、不斷總結(jié)、改進(jìn)和橫向交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會(huì)全面、健康發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

總之，我們?cè)谪?zé)怪現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管的同時(shí)，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無(wú)論為人父母還是為人師長(zhǎng)，在忙碌的社會(huì)生活中，請(qǐng)給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛(ài)吧！讓他們?cè)诮】悼鞓?lè)中自由成長(zhǎng)！

第五篇：八類學(xué)生工作總結(jié)

八類學(xué)生工作總結(jié)

為更好地關(guān)注八類特殊學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園，我校根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展工作，對(duì)家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，采取了以“導(dǎo)師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過(guò)思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。根據(jù)上級(jí)的指示精神，現(xiàn)就我班實(shí)施上述八類需特別關(guān)注的學(xué)生的教育工作情況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案

通過(guò)家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級(jí)中學(xué)生八類特殊學(xué)生群體的狀況，針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。將轄區(qū)內(nèi)所有八類特別關(guān)注學(xué)生情況進(jìn)行匯總上報(bào)。

二、實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長(zhǎng)導(dǎo)師 針對(duì)不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，通過(guò)開展“師生共成長(zhǎng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

導(dǎo)師們采取深入班級(jí)、深入學(xué)生，通過(guò)積極家訪、個(gè)人談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問(wèn)題或困難，積極進(jìn)行針對(duì)性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級(jí)內(nèi)開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，健康強(qiáng)壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對(duì)子，使他們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

三、適時(shí)激勵(lì)樹自信

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個(gè)孩子獨(dú)立的人格，并在不同場(chǎng)合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。

每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的，特殊生也不例外，對(duì)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的進(jìn)步更需要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢(shì)，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，比如自負(fù)、情緒化、集體合作意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)班級(jí)關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以有意識(shí)地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?、提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)以此來(lái)激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們自我完善、自我教育的能力。激勵(lì)是一種動(dòng)力,無(wú)論對(duì)哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對(duì)他們每天的表現(xiàn)要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，肯定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，對(duì)不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，做到有成績(jī)不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛(ài)之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)步的決心和信心。

四、溝通思想爭(zhēng)自強(qiáng)

特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位導(dǎo)師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時(shí)的家訪或電話聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，適時(shí)改變家庭教育的方法，導(dǎo)師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長(zhǎng)共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到“八心”：對(duì)學(xué)生有“童心”，對(duì)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對(duì)尖子生要“細(xì)心”，對(duì)待優(yōu)生須“恒心”，對(duì)貧困生獻(xiàn)“愛(ài)心”，對(duì)單親子女靠“熱心”，對(duì)務(wù)工子女持“耐心”，對(duì)智障學(xué)生有“憐憫心”。針對(duì)單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長(zhǎng)”。同時(shí)，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

一年來(lái)，通過(guò)以上措施，不但使那些隔代家長(zhǎng)們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長(zhǎng)都增長(zhǎng)了家庭教育知識(shí)，開創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當(dāng)然，特殊群體學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)綜合問(wèn)題，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，只要堅(jiān)持不懈、不斷總結(jié)、改進(jìn)和橫向交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會(huì)全面、健康發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

總之，我們?cè)谪?zé)怪現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管的同時(shí)，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無(wú)論為人父母還是為人師長(zhǎng)，在忙碌的社會(huì)生活中，請(qǐng)給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛(ài)吧！讓他們?cè)诮】悼鞓?lè)中自由成長(zhǎng)！

八類學(xué)生工作總結(jié)

太保莊小學(xué) 2009、11、12