第一篇：關(guān)于加強八類需特別關(guān)注的學生教育工作的實施方案

芳亭小學加強八類需特別關(guān)注的學生教育工作實施方案 隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，新形勢下出現(xiàn)了一些需要特別關(guān)注的特殊學生群體，如：家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生等，他們在成長過程中存在的問題應(yīng)當引起關(guān)注。為促進每一名學生的健康成長，推動和諧校園建設(shè)，根據(jù)市教育局文件精神，結(jié)合我校實際，制定加強上述八類需特別關(guān)注的學生的教育工作方案如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學生檔案

班級要通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握班級各年級、班級學生中八類特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關(guān)注。作好“需特別關(guān)注學生成長記錄表”和“八類需特別關(guān)注群體學生統(tǒng)計表”。結(jié)合班級和學生實際，建立完善特別關(guān)注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護學生個人隱私。

二、實行學生成長導師制，為需特別關(guān)注學生配備成長導師

班級要針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關(guān)注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結(jié)合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導的學生健康成長。各學生成長導師要認真分析研究被指導學生的狀況，制定具體可行的方案，報班級批準后組織實施。學生成長導師要關(guān)注學生的發(fā)展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。鼓勵各班級和學生成長導師結(jié)合工作實踐，探索創(chuàng)新特別關(guān)注學生成長問題解決方案，對成功幫助學生解決成長問題的創(chuàng)新案例進行表彰和推廣。

三、加強領(lǐng)導，建立關(guān)注特殊群體學生工作長效機制

班級要切實加強對特別關(guān)注群體學生教育工作的領(lǐng)導，要將關(guān)注特殊群體學生成長作為“一把手”工程，安排專人負責，并成立相應(yīng)組織，對本班級特別關(guān)注學生的教育工作進行統(tǒng)籌安排。班級要定期研究分析各年級、各班級特別關(guān)注學生成長狀況，及時調(diào)度工作開展情況。要將學生成長導師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的年度考核。對指導學生成長成績突出的指導教師，在評先樹優(yōu)、職稱聘任等方面要優(yōu)先予以傾斜，建立起關(guān)注特殊群體學生成長的長效機制。

班級要在過去工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合新通知精神和單位實際，制定具體實施辦法。在開展對特別關(guān)注群體學生教育工作中涌現(xiàn)出的一些好經(jīng)驗、好做法，要及時報鎮(zhèn)教辦。

第二篇：關(guān)于加強八類需特別關(guān)注的學生教育工作的實施方案_

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，新形勢下出現(xiàn)了一些需要特別關(guān)注的特殊學生群體，如：家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生等，他們在成長過程中存在的問題應(yīng)當引起關(guān)注。為促進每一名學生的健康成長，推動和諧校園建設(shè)，我校制定上述八類需特別關(guān)注的學生的教育的實施方案

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學生檔案

各班級班主任及認可教師要通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握本班級學生中八類特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關(guān)注，要參照“需特別關(guān)注學生成長記錄表”和 “八類需特別關(guān)注群體學生統(tǒng)計表”，結(jié)合學生實際，建立完善特別關(guān)注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護學生個人隱私。

二、實行學生成長導師制，為需特別關(guān)注學生配備成長導師

各班級針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關(guān)注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結(jié)合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長導師要關(guān)注學生的發(fā)展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。鼓勵學生成長導師結(jié)合工作實踐，探索創(chuàng)新特別關(guān)注學生成長問題解決方案，對成功幫助學生解決成長問題的創(chuàng)新案例，各級都要通過“創(chuàng)新燎原獎”、“金點子成功案例”等方式進行表彰和推廣。

三、加強領(lǐng)導，建立關(guān)注特殊群體學生工作長效機制

學校要切實加強對特別關(guān)注群體學生教育工作的領(lǐng)導，學校將關(guān)注特殊群體學生成長作為“一把手”工程，并成立相應(yīng)組織，對本校特別關(guān)注群體學生的教育工作進行統(tǒng)籌安排。各年級、各班級要定期研究特別關(guān)注學生成長狀況，及時調(diào)度工作開展情況。要將學生成長導師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的考核。對指導學生成長成績突出的指導教師，在評優(yōu)樹先、職稱聘任等方面要優(yōu)先予以傾斜。

第三篇：關(guān)于加強八類需特別關(guān)注的學生教育工作的情況總結(jié)

關(guān)于加強八類需特別關(guān)注的學生教育工作的匯報材料

為更好地關(guān)注八類特殊學生群體，構(gòu)建和諧班級、和諧校園，我校根據(jù)學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，采取了以“導師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關(guān)注，通過思想上引導，學業(yè)上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領(lǐng)學生健康成長。根據(jù)上級的指示精神，現(xiàn)就我班實施上述八類需特別關(guān)注的學

生的教育工作情況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學生檔案

通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學校班級中學生八類特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關(guān)注。結(jié)合學校和學生實際，建立完善特別關(guān)注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護學生個人隱私。將轄區(qū)內(nèi)所有八類特別關(guān)注學生情況進行匯總上報。

二、實行學生成長導師制，為需特別關(guān)注學生配備成長導師

針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關(guān)注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結(jié)合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長導師及時關(guān)注學生的發(fā)展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們

健康成長。

導師們采取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行針對性的幫助。在特殊學生群體班級內(nèi)開展結(jié)對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優(yōu)秀的學生結(jié)成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結(jié)成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優(yōu)點特長。導師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優(yōu)點，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優(yōu)點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。

每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優(yōu)秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優(yōu)秀的學生，他們在學習上有一定的優(yōu)勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當?shù)拇煺劢逃?、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優(yōu)秀生等，對

他們每天的表現(xiàn)要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學生的有關(guān)信息，學校要求每位導師堅持每周至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時的家訪或電話聯(lián)系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現(xiàn)及時向家長或監(jiān)護人匯報，讓家長或監(jiān)護人及時了解孩子在學校的動態(tài)，適時改變家庭教育的方法，導師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教

育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到“八心”：對學生有“童心”，對家庭條件優(yōu)越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優(yōu)生須“恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務(wù)工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結(jié)互助的良好氛圍，積極引導學生自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創(chuàng)了我學家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結(jié)、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發(fā)展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

總之，我們在責怪現(xiàn)在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

第四篇：加強八類特殊群體學生教育工作的實施方案及總結(jié)

加強八類特殊群體學生教育工作的實施方案

為落實安丘市教育局八類特殊群體學生教育工作的通知精神，促進每一名學生的健康成長，推動和諧校園建設(shè)，我校根據(jù)通知要求結(jié)合我校實際制定如下實施方案：

一、指導思想

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，新形勢下出現(xiàn)了一些需要特別關(guān)注的特殊學生群體，如：家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生等，他們在成長過程中存在的問題應(yīng)當引起關(guān)注。

二、健全組織機構(gòu)，加強此項工作的領(lǐng)導，建立關(guān)注特殊學生工作長效機制。

1.成立了由校長任組長，教導主任、級部主任班主任骨干教師為成員的領(lǐng)導小組，具體負責本項工作的組織和領(lǐng)導工作，統(tǒng)籌安排了分期組織，班主任教研組分析各級部各班級特殊關(guān)注學生的成長狀況，及時調(diào)檢工作開展情況。

2.成立特別關(guān)注八類學生教育教學教研組。定期研究特別關(guān)注學生的成長狀況，針對不同的問題研究不同的解決辦法和措施。

3.特別關(guān)注學生與老師結(jié)對，配以專門的成長導師，導師針對不同類別的學生研究被指導學生狀況，做好培養(yǎng)工作。導師研究被指導學生狀況，制定導師培養(yǎng)方案，報學校領(lǐng)導小組批準后組織實施。并及時關(guān)注學生成長變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們的健康成長。每個導師結(jié)合工作實踐，寫出有價值的幫助學生成長問題的創(chuàng)新案例，并表彰和推行。特別優(yōu)秀案例報上級組織的“創(chuàng)新燎原獎”、“金點子成功案例獎”的評選。

三、摸清底子，建立完善的特別關(guān)注群體學生的檔案。

學期開始，學校領(lǐng)導小組統(tǒng)籌安排了關(guān)注八類學生工作，摸清各年級各班級八類特殊群體的狀況，特別是七年級新生的狀況。針對每一名學生的不同情況進行全面分析重點關(guān)注，分門別類的做好統(tǒng)計工作，各班級填好八類特別關(guān)注學生統(tǒng)計表，教導處匯總填好八類特別關(guān)注群體學生匯總表，并根據(jù)導師和學生情況研究安排導師，導師制定出工作計劃。開展輔導工作中，要做好輔導記錄，將上述所有材料建檔存放。嚴格檔案借閱制度，設(shè)定檔案管理權(quán)限，保護個人隱私。

四、建章立制，確保八類需特別關(guān)注學生工作扎實有效開展。

學校領(lǐng)導下研究制定導師工作制度，導師評價細則，學生針對自己的成長情況，寫出成長周記，向?qū)焻R報成長情況，導師根據(jù)此情況做好下步的指導工作，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚激勵，用科學的方法做好八類群體學生的培養(yǎng)工作。

學校對家庭困難學生，落實好兩實一補政策，并通過捐款等形式，搞好貧困群體學生的救助工作，確保家庭困難學生不因經(jīng)濟困難而輟學。

學期結(jié)束，學校領(lǐng)導小組，對學生成長導師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的考核，對指導學生成長成績突出的導師，在評優(yōu)職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。并納入教師績效工資的發(fā)放中，切實調(diào)動導師工作的積極性，使我校八類需特別關(guān)注的學生教育工作開展的扎實有效。

加強八類特殊群體學生教育工作的實施方案

雹泉小學 2015.9

關(guān)于加強八類特殊群體學生教育工作的情況總結(jié)

為更好地關(guān)注八類特殊學生群體，構(gòu)建和諧班級、和諧校園，我校根據(jù)學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，采取了以“導師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關(guān)注，通過思想上引導，學業(yè)上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領(lǐng)學生健康成長。根據(jù)上級的指示精神，現(xiàn)就我班實施上述八類需特別關(guān)注的學生的教育工作情況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學生檔案

通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學校班級中學生八類特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關(guān)注。結(jié)合學校和學生實際，建立完善特別關(guān)注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護學生個人隱私。將轄區(qū)內(nèi)所有八類特別關(guān)注學生情況進行匯總上報。

二、實行學生成長導師制，為需特別關(guān)注學生配備成長導師

針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關(guān)注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結(jié)合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長導師及時關(guān)注學生的發(fā)展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。

導師們采取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行

針對性的幫助。在特殊學生群體班級內(nèi)開展結(jié)對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優(yōu)秀的學生結(jié)成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結(jié)成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優(yōu)點特長。導師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優(yōu)點，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優(yōu)點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。

每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優(yōu)秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優(yōu)秀的學生，他們在學習上有一定的優(yōu)勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當?shù)拇煺劢逃?、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優(yōu)秀生等，對他們每天的表現(xiàn)要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學生的有關(guān)信息，學校要求每位導師堅持每周至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時的家訪或電話聯(lián)系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現(xiàn)及時向家長或監(jiān)護人匯報，讓家長或監(jiān)護人及時了解孩子在學校的動態(tài)，適時改變家庭教育的方法，導師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到“八心”：對學生有“童心”，對家庭條件優(yōu)越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優(yōu)生須“恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務(wù)工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結(jié)互助的良好氛圍，積極引導學生自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創(chuàng)了我學家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結(jié)、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發(fā)展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

總之，我們在責怪現(xiàn)在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！

關(guān)于加強八類特殊群體學生教育工作的情況總結(jié)

雹泉小學 2015.7

第五篇：加強八類特殊群體學生教育工作的實施方案及總結(jié)

加強八類特殊群體學生教育工作的實施方案

為落實濰坊、青州市教育局八類特殊群體學生教育工作的通知精神，促進每一名學生的健康成長，推動和諧校園建設(shè)，我校根據(jù)通知要求結(jié)合我校實際制定如下實施方案：

一、指導思想

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，新形勢下出現(xiàn)了一些需要特別關(guān)注的特殊學生群體，如：家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生等，他們在成長過程中存在的問題應(yīng)當引起關(guān)注。

二、健全組織機構(gòu)，加強此項工作的領(lǐng)導，建立關(guān)注特殊學生工作長效機制。

1.成立了由校長任組長，教導主任、級部主任班主任骨干教師為成員的領(lǐng)導小組，具體負責本項工作的組織和領(lǐng)導工作，統(tǒng)籌安排了分期組織，班主任教研組分析各級部各班級特殊關(guān)注學生的成長狀況，及時調(diào)檢工作開展情況。

2.成立特別關(guān)注八類學生教育教學教研組。定期研究特別關(guān)注學生的成長狀況，針對不同的問題研究不同的解決辦法和措施。

3.特別關(guān)注學生與老師結(jié)對，配以專門的成長導師，導師針對不同類別的學生研究被指導學生狀況，做好培養(yǎng)工作。導師研究被指導學生狀況，制定導師培養(yǎng)方案，報學校領(lǐng)導小組批準后組織實施。并及時關(guān)注學生成長變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們的健康成長。每個導師結(jié)合工作實踐，寫出有價值的幫助學生成長問題的創(chuàng)新案例，并表彰和推行。特別優(yōu)秀案例報上級組織的“創(chuàng)新燎原獎”、“金點子成功案例獎”的評選。

三、摸清底子，建立完善的特別關(guān)注群體學生的檔案。

學期開始，學校領(lǐng)導小組統(tǒng)籌安排了關(guān)注八類學生工作，摸清各年級各班級八類特殊群體的狀況，特別是七年級新生的狀況。針對每一名學生的不同情況進行全面分析重點關(guān)注，分門別類的做好統(tǒng)計工作，各班級填好八類特別關(guān)注學生統(tǒng)計表，教導處匯總填好八類特別關(guān)注群體學生匯總表，并根據(jù)導師和學生情況研究安排導師，導師制定出工作計劃。開展輔導工作中，要做好輔導記錄，將上述所有材料建檔存放。嚴格檔案借閱制度，設(shè)定檔案管理權(quán)限，保護個人隱私。

四、建章立制，確保八類需特別關(guān)注學生工作扎實有效開展。

學校領(lǐng)導下研究制定導師工作制度，導師評價細則，學生針對自己的成長情況，寫出成長周記，向?qū)焻R報成長情況，導師根據(jù)此情況做好下步的指導工作，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚激勵，用科學的方法做好八類群體學生的培養(yǎng)工作。

學校對家庭困難學生，落實好兩實一補政策，并通過捐款等形式，搞好貧困群體學生的救助工作，確保家庭困難學生不因經(jīng)濟困難而輟學。

學期結(jié)束，學校領(lǐng)導小組，對學生成長導師的工作情況單獨計算工作量，納入對教師的考核，對指導學生成長成績突出的導師，在評優(yōu)職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。并納入教師績效工資的發(fā)放中，切實調(diào)動導師工作的積極性，使我校八類需特別關(guān)注的學生教育工作開展的扎實有效。

關(guān)于加強八類特殊群體學生教育工作的情況總結(jié)

為更好地關(guān)注八類特殊學生群體，構(gòu)建和諧班級、和諧校園，我校根據(jù)學生的家庭、學習、性格等方面的特點，有針對性地開展工作，對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生等八類學生，學校給每個學生建立了成長檔案，采取了以“導師制”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛護每一位學生，對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關(guān)注，通過思想上引導，學業(yè)上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領(lǐng)學生健康成長。根據(jù)上級的指示精神，現(xiàn)就我班實施上述八類需特別關(guān)注的學生的教育工作情況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學生檔案

通過家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學校班級中學生八類特殊學生群體的狀況，針對每一名學生的不同情況進行全面分析，重點關(guān)注。結(jié)合學校和學生實際，建立完善特別關(guān)注學生成長檔案，并建立嚴格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護學生個人隱私。將轄區(qū)內(nèi)所有八類特別關(guān)注學生情況進行匯總上報。

二、實行學生成長導師制，為需特別關(guān)注學生配備成長導師

針對不同學生群體的情況，安排品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關(guān)注學生的成長導師，通過開展“師生共成長”等活動，鼓勵導師結(jié)合自己的優(yōu)勢，幫助被輔導的學生健康成長。學生成長導師及時關(guān)注學生的發(fā)展變化，及時記錄學生的成長足跡，引導他們健康成長。

導師們采取深入班級、深入學生，通過積極家訪、個人談心、觀察等方式，了解這些學生在生活、學習、思想、身體等方面存在的問題或困難，積極進行

針對性的幫助。在特殊學生群體班級內(nèi)開展結(jié)對子活動，如學習特別困難的學生與學習特別優(yōu)秀的學生結(jié)成對子，健康強壯的學生與隨班就讀的殘疾學生結(jié)成對子，使他們共同成長，共同進步。

三、適時激勵樹自信

尺有所短，寸有所長。特殊群體學生也是一樣，每個人都有自己獨立的個性、人格特征及優(yōu)點特長。導師們走進這些孩子中間，了解每個孩子的優(yōu)點，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個孩子獨立的人格，并在不同場合認可、贊揚他們身上的優(yōu)點，以及對集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。

每個學生都是要求上進的，特殊生也不例外，對學習特別優(yōu)秀的或者學習困難的學生來說，他們的進步更需要老師的引導和激勵。如特別優(yōu)秀的學生，他們在學習上有一定的優(yōu)勢，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點，比如自負、情緒化、集體合作意識不強、對班級關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導和鼓勵。導師可以有意識地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當?shù)拇煺劢逃?、提出更高的學習目標以此來激勵他們，增強他們自我完善、自我教育的能力。激勵是一種動力,無論對哪類學生，不管是學習困難生，還是優(yōu)秀生等，對他們每天的表現(xiàn)要及時地表揚，肯定他們那怕點滴的進步和閃光點，對不足之處，幫助他們進行分析，盡可能多表揚，少批評，做到有成績不抹殺，有缺點不掩蓋，愛之有度，嚴之有格，使這些學生能體驗成功的喜悅，增強進步的決心和信心。

四、溝通思想爭自強

特殊學生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學生的有關(guān)信息，學校要求每位導師堅持每周至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，從心理上疏導，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂成長。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學生，他們要么因為家庭條件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時的家訪或電話聯(lián)系，加強與學生家長的溝通和交流，把孩子在學校的表現(xiàn)及時向家長或監(jiān)護人匯報，讓家長或監(jiān)護人及時了解孩子在學校的動態(tài)，適時改變家庭教育的方法，導師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長共享，以形成學校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特殊學生群體工作中，學校要求教師做到“八心”：對學生有“童心”，對家庭條件優(yōu)越的學生要“靜心”，對尖子生要“細心”，對待優(yōu)生須“恒心”，對貧困生獻“愛心”，對單親子女靠“熱心”，對務(wù)工子女持“耐心”，對智障學生有“憐憫心”。針對單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學校特意為其選派了“教師家長”。同時，為了營造團結(jié)互助的良好氛圍，積極引導學生自愿組成互助合作小組，讓學生在學習生活中取長補短、共同提高。

一年來，通過以上措施，不但使那些隔代家長們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長都增長了家庭教育知識，開創(chuàng)了我學家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類群體工作的順利開展。當然，特殊群體學生的教育是一個社會綜合問題，也是一項長期性工作，只要堅持不懈、不斷總結(jié)、改進和橫向交流，我們相信，這些學生也一定會全面、健康發(fā)展，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

總之，我們在責怪現(xiàn)在的孩子越來越難管的同時，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無論為人父母還是為人師長，在忙碌的社會生活中，請給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛吧！讓他們在健康快樂中自由成長！