第一篇：特殊學(xué)生文檔

把關(guān)愛獻給特殊家庭里的孩子

---對于特殊家庭孩子教育的幾點思考

齊齊哈爾市第21中學(xué)李鑫

現(xiàn)實生活中存在著各種類型的特殊家庭，例如：單親家庭、離異家庭、留守家庭、流動家庭、家長常年患病、經(jīng)濟極度困難等。這些特殊家庭的孩子過早的失去了正常的父母之愛，過早的承受了人間的悲歡離合，其智力、性格、品質(zhì)和世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展受到了壓制和扭曲，造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，思想道德品質(zhì)下滑，嚴重者甚至導(dǎo)致了行為的異常和心理的偏差。我們都知道：父母是孩子最好的老師，家庭是孩子最好的學(xué)校，孩子在家庭中所受的教育和熏陶，影響著孩子的一生。面對現(xiàn)在這些復(fù)雜的狀況，我結(jié)合自己的班主任工作實踐，通過對我班特殊家庭學(xué)生情況的調(diào)研，談?wù)勅绾纬浞职l(fā)揮班主任在溝通學(xué)校教育與特殊家庭教育中的橋梁作用，以促進特殊家庭學(xué)生的健康發(fā)展。

我班的孫良就是一個特殊學(xué)生—不完整家庭的孩子。孫良，父親過世早，從小跟隨母親，學(xué)習(xí)成績較差，上課喜歡做小動作，學(xué)習(xí)無積極性。課間活動其他同學(xué)都有意的躲開他，也沒人和他做游戲，更談不上跟他交朋友。他自己也好像和班集體隔絕了似的，不合群、從不參加集體活動。為了讓孫良和一般家庭學(xué)生一樣健康成長。作為班主任，我是這樣做的：尊重了解特殊學(xué)生，給予愛的彌補。特殊家庭兒童因家庭情況特殊，心理相應(yīng)的受到一定傷害，所以我們要了解其家庭的具體情況。這些學(xué)生平時很在乎人們對家庭的態(tài)度，甚至?xí)龀鲞`反紀律的事情來檢驗人們對他的看法。因此我很慎重對待其家庭，不得議論或貶低，理智地看待其家庭實際，找尋辦法幫助學(xué)生、了解學(xué)生實際情況，找到給予愛的機會。例如：在學(xué)生中間大力提倡友愛互助精神，形成良好的教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動和這個同學(xué)交朋友，課余時間和他在一起活動，對他的處境要理解和同情，幫助他解決各種困難，關(guān)心、愛護他，給他以精神上的慰藉和友誼，使他忘卻痛苦，感受到學(xué)校大家庭的溫暖和同學(xué)之間純潔的友誼。久而久之，孫良融入了充滿溫情的集體，樂于成為這個集體的一員。

鼓勵特殊學(xué)生積極參加集體活動，發(fā)揮特長，多給他們成功的體驗。家庭離異，越來越嚴重的社會問題。國家統(tǒng)計局九七年有數(shù)字表示：90~96年，中國的離婚案從每年80萬件升到每年130萬件，每年凈增40%，至1996年底，中國的離婚案已累計近700萬件，差不多每7個家庭中就有一個家庭裂變。繼解放初，文化大革命后，世紀末的大中國正面臨又一輪離婚高峰。甚至稍加留神就會發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這一社會問題的小說及影視文學(xué)也空前“繁榮”起來：《大撒把》、《懶得離婚》、《離婚了，就別再來找我》、《能不離，最好還是別離》······每一個故事都演繹得那么凄美曲折，催人淚下。離來離去，真正的受害者并不是那一雙雙男女，而是他們最初感情融洽時的結(jié)晶――孩子。一旦孩子入學(xué)，其害端便在學(xué)校――這一最為脆弱的神經(jīng)元上凸現(xiàn)出來。特殊家庭的學(xué)生一般比其他學(xué)生受到的壓力更大，需要我們提供一定的途徑使其發(fā)泄出來。因此，我在平時的工作中經(jīng)常開展一定的集體活動，鼓勵特殊學(xué)生參與，使其融入到集體中；在活動中，我善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)揮他們的特長，讓他們更多地體驗成功。對

他們的成績給予及時的肯定和評價。幾年的工作實踐證明，只要我們班主任要充滿信心，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，并對他們的特長、愛好或點滴進步，能及時給予肯定、表揚和鼓勵，他們一定會對自己充滿信心。.學(xué)習(xí)上多給他們一些幫助。

為了幫助特殊家庭學(xué)生克服自卑感，樹立自信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績是行之有效的措施。要偏愛這些學(xué)生，經(jīng)常詢問他們學(xué)習(xí)中的困難，并利用業(yè)余時間為他們補缺補差。當(dāng)他們稍有進步時，老師應(yīng)及時給予表揚，讓他們嘗到成功喜悅，激勵他們不斷進步。

運用科學(xué)干預(yù)機制，糾正特殊家庭孩子的不良行為。在日?；顒又欣蠋焸儼l(fā)現(xiàn)，特殊家庭的孩子在遇到問題時常會出現(xiàn)一些偏激的行為，有的打架罵人，有的躲起來不理人，有的撒謊，這就要采取多種方法，幫助調(diào)節(jié)孩子的心理。例：讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些進行自我心理調(diào)節(jié)的方法。比如聽歌，練書法等。還針對問題行為，采取干預(yù)方法。比如：張X常常要說謊，及時發(fā)現(xiàn)苗頭并予以糾正非常重要。所以就了解她說謊的成因并采取具體措施：其一是增強自我認識：當(dāng)孩子為否認某事而說謊時，老師幫助她復(fù)述事件的整個過程，并認清她自己所起的作用。其二是灌輸正確的道德觀：教育孩子認識任何的不誠實都是不道德的行為，對自己和別人都是有害的。其三是運用獎懲手段：在她撒謊時，給以小小的懲罰，以強調(diào)這一事件的錯誤性。同時不斷地教育孩子要誠實，孩子有了誠實的行為時就及時給予鼓勵和獎勵。這樣，逐漸減少說謊的次數(shù)到不再說謊。

對表現(xiàn)出一定“毛病”的特殊家庭學(xué)生決不能責(zé)備他們，我們

要有足夠的耐心去寬容、理解他們。在一定范圍內(nèi)，不要怕他們犯錯誤，應(yīng)捕捉有利時機進行誘導(dǎo)、啟發(fā)。如果我們認定某個學(xué)生已無可救藥，那么他真的就會逐漸走向更糟糕的地步；相反，如果認為某個學(xué)生盡管有某些缺點，但是可以改變，學(xué)生會越來越優(yōu)秀的，那么很可能會促使他主動約束自己，并會自我激勵，逐步提高。當(dāng)特殊學(xué)生出現(xiàn)或多或少、或輕或重的錯誤行為時，我沒要用一顆寬容的心對待他們，并且允許他們在轉(zhuǎn)變過程中犯錯誤，幫助他們總結(jié)教訓(xùn)，樹立信心，循循善誘，以理智的方式教導(dǎo)他們，給他們指明成長的道路和奮斗的方向，促進他們?nèi)妗⒔】?、和諧地發(fā)展。

認識到特殊家庭的孩子心理活動和行為習(xí)慣比較復(fù)雜，正確的引導(dǎo)教育尤為重要。在教育過程中必須掌握更多的心理學(xué)知識，提高運用科學(xué)理論解決問題的方法，只有靈活運用相關(guān)的原則，采取合理的干預(yù)策略才能取得有效的措施。教實際工作中深深地感到這些特殊家庭的孩子需要我們教師付出更多的愛，花費更多的心血與精力，去教育、感化他們，讓他們在成長的道路上享受與正常孩子一樣的溫暖與關(guān)愛。

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第二篇：特殊學(xué)生計劃

留守兒童幫扶計劃

指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學(xué)會自學(xué)、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮(zhèn)是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導(dǎo)進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學(xué)會自學(xué)、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。

二、情況分析

水湖鎮(zhèn)是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導(dǎo)進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

于集鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

特殊學(xué)生幫教計劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標準中“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”為目標，以“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”為已任，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的特殊學(xué)生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、工作任務(wù)

1、確定特殊學(xué)生名單，并分析具體情況。

2、針對各類特殊學(xué)生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認真做好特殊學(xué)生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。

三、具體工作和措施

1、根據(jù)學(xué)生開學(xué)初的學(xué)生情況，確定特殊學(xué)生名單，并及時了解學(xué)困生形成的原因。學(xué)困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。

2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龝a(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有直接而重大的影響，針對這類學(xué)困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學(xué)生的成績。

3、自信是一個人賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)，有些學(xué)生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學(xué)生，教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學(xué)生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進其他方面的提高。

4、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進行個別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)困生一同學(xué)習(xí)，實行一幫一，共同進步。

5．把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師，使老師在授課過程中加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。

6.學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。． 根據(jù)特殊學(xué)生的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

8.加強與各科任教師的交流，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶特殊學(xué)生工作收到實效。

9．對于各類特殊學(xué)生的提高工作要認真作好記錄，把工作當(dāng)中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當(dāng)之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當(dāng)中及時總結(jié)、改進。

沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到教好學(xué)生的方法，特殊學(xué)生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學(xué)習(xí)，滿懷信心地面對生活，面對未來.一、檢查內(nèi)容

1、校舍及教育教學(xué)設(shè)施安全隱患排查和整改情況；

2、學(xué)校周邊環(huán)境治理及安全隱患排查整改情況；

3、學(xué)校安全工作制度修訂完善情況及層層簽訂安全工作責(zé)任書情況；

4、安全工作形勢分析研究及學(xué)期安全工作計劃制定情況；

5、學(xué)校應(yīng)急預(yù)案修訂及演練情況（演練計劃）；

6、學(xué)校安全培訓(xùn)計劃制定情況及開學(xué)安全教育記錄；

7、接送學(xué)生車輛排查和備案情況；

8、孤兒、單親家庭、留守兒童、學(xué)困生等特殊學(xué)生檔案建立及幫扶工作計劃制訂情況。

于集鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

安 全 工 作 計 劃

（2012--2013第一學(xué)期）

少年兒童的成長是全社會關(guān)注的焦點，基礎(chǔ)教育是家長們希望的寄托。為孩子們創(chuàng)造一個安全和諧的教育環(huán)境便成了基礎(chǔ)教育工作中的重中之重。2011學(xué)校安全工作要緊緊圍繞構(gòu)建和諧校園工作目標，全面加強學(xué)校安全工作，健全制度，明確責(zé)任，加強教育，嚴格檢查和監(jiān)督，切實推進“平安校園”建設(shè)。

一、切實提高對學(xué)校安全工作重要性的認識

學(xué)校安全工作事關(guān)師生的生命安全，關(guān)系到千萬個家庭的幸福，關(guān)系到青少年的健康成長，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。全校教師要從貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的高度，本著對人民利益高度負責(zé)的精神，充分認識學(xué)校安全工作的重要性，要牢固樹立“珍愛生命、安全第一，責(zé)任重于泰山”的思想，以構(gòu)建“和諧校園”為目標，扎實開展“平安校園”創(chuàng)建活動，確保師生和校園安全。

二、全面落實學(xué)校安全工作責(zé)任制

明確校長為學(xué)校安全工作第一責(zé)任人和學(xué)校安全工作的責(zé)任和要求。學(xué)校也逐級簽訂學(xué)校安全工作管理目標責(zé)任書，明確學(xué)校安全工作的職責(zé)和要求，每學(xué)年進行安全工作專項考核，并將履行安全工作職責(zé)的情況列入教職工考核范圍，使學(xué)校各項安全制度、安全措施落到實處。

三、貫徹完善學(xué)校安全管理制度

學(xué)校要根據(jù)上級的安全文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，進一步完善學(xué)校安全工作各項規(guī)章制度和安全應(yīng)急預(yù)案，同時將安全工作各項規(guī)章制度落到實處。定期召開安全工作分析會，嚴格校門進出登記制度，堅持和完善安全事故的報告制度，發(fā)生師生傷亡事故，以及關(guān)系到社會穩(wěn)定、青少年身心健康的重大事故，必須在第一時間內(nèi)逐級上報區(qū)教體局。

四、扎實開展“平安校園”創(chuàng)建活動

以構(gòu)建和諧校園為目標，繼續(xù)扎實開展“平安校園”創(chuàng)建活動，努力消除各種安全隱患。

1、檢查校舍和教育教學(xué)設(shè)備。學(xué)校要嚴格執(zhí)行安全工作檢查制度，做到定期、不定期對校舍、教室和校園周邊情況進行檢查，特別是梅雨、臺風(fēng)季節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱患及時排除。檢查要有記錄，排除隱患要有“臺帳”。切實加強校產(chǎn)安全管理，貴重物品和設(shè)施要加強人防、物防和技防，加強校園網(wǎng)、學(xué)校特種設(shè)備的維護和安全管理。

2、切實加強安全教育和安全防范。全體教師要充分利用教育網(wǎng)上的教育資源，加強對師生的安全知識教育，提高師生的安全防范和自救能力。繼續(xù)加強對學(xué)生交通安全法規(guī)教育，教育學(xué)生自覺遵守交通規(guī)章，嚴禁12周歲以下學(xué)生騎自行車，嚴禁學(xué)生乘坐無證無牌車，在學(xué)生中開展“拒超載”、“文明乘車”等教育。在學(xué)生中扎實開展防溺水、防觸電、防煤氣中毒、防意外事故等教育，使學(xué)生熟悉相關(guān)安全知識，掌握救護的基本知識和技能。加強師生自救自護基礎(chǔ)知識教育和學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，做好緊急疏散安全演練。

3、加強消防安全和消防演練工作。重視學(xué)校校舍消防安全，尤其是用電線路等人群集聚地和火源地的消防安全，要加強火源、通道、消防設(shè)施等方面的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改。對易燃、易爆、劇毒藥品要按規(guī)定嚴格管理，禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進校，同時，加強防火安全教育，進行消防安全演練，使學(xué)生掌握消防安全知識和基本技能。一旦發(fā)現(xiàn)火警，立即向有關(guān)部門報告，嚴禁組織中小學(xué)生參加火災(zāi)撲救。

4、嚴格學(xué)生集體外出活動的管理。

組織學(xué)生集體外出活動，要制訂切實可行的安全防范措施和應(yīng)急預(yù)案，確定安全責(zé)任人。外出活動堅持安全、就近、徒步的原則，同時加強各個環(huán)節(jié)的安全教育，務(wù)必做到層層落實，責(zé)任到人。執(zhí)行外出活動審批制度，在外出活動前15天將活動方案（其中包括活動時間、活動人數(shù)、活動線路、活動地點、安全保衛(wèi)措施、安全責(zé)任人、應(yīng)急方案等）交校長室報區(qū)教體局審批。

5、食品衛(wèi)生，防疫把關(guān)。

學(xué)校嚴格執(zhí)行《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等有關(guān)法律和規(guī)章制度，切實加強食品衛(wèi)生，衛(wèi)生防疫的管理，對進入學(xué)校的食品進行嚴格控制。建立供應(yīng)索證、定期檢查制度。學(xué)校要積極開展食品衛(wèi)生安全宣傳教育，讓學(xué)生掌握食品衛(wèi)生知識提高自我保護能力。要加強校園飲用水和課間奶的管理。學(xué)校實行因病缺勤、傳染病早期癥狀、疑似傳染病病人患病病因排查登記制度?；加袀魅拘约膊〉娜藛T堅決不允許上崗。

6、加強對學(xué)生的心理健康教育和輔導(dǎo)。

學(xué)校要積極開展心理健康教育和心理問題咨詢、輔導(dǎo)，使學(xué)生能正確認識自我，增強自我調(diào)控和承受挫折的能力，提高學(xué)生的心理健康水平，消除學(xué)生心理障礙，保障學(xué)生心理健康。教師要關(guān)心愛護每一位學(xué)生，要重視和加強對行為偏差學(xué)生的教育、引導(dǎo)和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

五、主動營造良好的校園周邊安全環(huán)境

學(xué)校要主動配合，爭取各方支持，充分發(fā)揮法制副校長作用,深入開展“警校共建”活動，積極主動與公安、工商、文化、衛(wèi)生、安全監(jiān)管等部門的配合，健全學(xué)校和所在地公安機關(guān)、家長、社區(qū)的學(xué)生安全聯(lián)防制度，進一步加強校園周邊環(huán)境治理，同時要凈化校園文化環(huán)境，營造全社會共同關(guān)心青少年健康成長的良好氛圍。學(xué)校要重視信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)，及時掌握本校安全穩(wěn)定動態(tài)，協(xié)調(diào)處理好發(fā)生的來信來訪問題，確保學(xué)校穩(wěn)定、師生平安。

學(xué)校要對照上級部門關(guān)于安全工作要求，認真開展自查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。對疏于管理發(fā)生事故造成后果的，將視情節(jié)輕重給予有關(guān)責(zé)任人以嚴肅處理。學(xué)校要重視安全工作過程管理和臺帳建設(shè)，規(guī)范學(xué)校安全工作臺帳，對學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單、安全責(zé)任制度、安全管理制度，安全檢查記錄、安全隱患及整改記錄、安全教育記錄、安全會議記錄等學(xué)校安全工作資料要及時收集、整理、歸檔。

第三篇：特殊學(xué)生總結(jié)

特殊學(xué)生幫教總結(jié)

“特殊學(xué)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作是每位班主任的德育工作的核心，也是對每位學(xué)生的負責(zé)。本學(xué)期我對“特殊學(xué)生”的幫教轉(zhuǎn)化進行了如下工作：

一、是創(chuàng)設(shè)情境，感化引導(dǎo)?！皢栴}學(xué)生”存在著自卑心理，他們特別希望得到別人的尊重。我堅持創(chuàng)設(shè)良好的情境，對他們進行有效的教育，使“問題學(xué)生”感受到集體的溫暖，消除與同學(xué)、與集體的對立情緒，增強對他人的信任感；

二、是鍛煉意志，培養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生在由壞習(xí)慣向好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化過程中，往往會出現(xiàn)“舊病復(fù)發(fā)”的情況。為此，我有意識地給予他們與誘因接近的機會，以鍛煉其意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。

三、是針對個性，因材施“矯”。矯正“問題學(xué)生”，要針對其個性特點進行。我們依據(jù)其個性心理特征及不良行為表現(xiàn)，采取有針對性的措施，達到學(xué)生認識上的徹底轉(zhuǎn)變。比如艾彥辰學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀律松散，又沒有奮斗目標。我就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標，并分階段給他確立一個個具體的小目標，制定實現(xiàn)目標的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上化力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。在我滿腔熱情地關(guān)愛下，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進步，他們品嘗到了成功的喜悅，我及時表揚鼓勵，并提出了新的奮斗目標。在新的目標激勵下，這部分學(xué)習(xí)更刻苦用功了，更遵守紀律了。

四、是發(fā)揮課堂的主陣地作用，關(guān)注“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)。及時進行重點指導(dǎo)，對“問題學(xué)生”的每一點成績和進步及時鼓勵，使他們在不斷進步中獲取成功的快樂，從而逐步樹立戰(zhàn)勝各種學(xué)習(xí)困難的信心；

五、做好家訪工作，共同做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作：

首先，加強家訪工作，共同做好“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。我在每學(xué)期開始前要摸清班中“問題學(xué)生”的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生方法等第一手資料的整理，有計劃的進行家訪；

其次，以家長學(xué)校為依托，請教子有方的學(xué)生家長介紹家教成功的經(jīng)驗。每學(xué)期至少召開兩次家長會及家長座談會，向家長宣傳家庭教育的有關(guān)知識，鼓勵家長營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛，共同營造一個愛與包容的家庭環(huán)境。

總之，后進生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。在實施的過程中，必須講究制度化、規(guī)范化，把此項工作作為對教師教育教學(xué)工作考核的硬性指標加以落實，并與教師年終考核掛鉤，才能收到良好的效果。

第四篇：特殊學(xué)生教育工作計劃

龔家鋪小學(xué)特殊學(xué)生教育幫扶工作計劃近年來，留守兒童、單親家庭、品德缺陷、學(xué)習(xí)困難、或有心理疾病的學(xué)生，已構(gòu)成了一個不能忽視的特殊群體。教育好他們，既是學(xué)校不可推卸的責(zé)任，更是穩(wěn)定學(xué)校秩序、打造我校教育品牌的關(guān)鍵。為此，學(xué)校經(jīng)過排查后，對全校特殊學(xué)生進行了分類，針對不同類型的學(xué)生，制定了相應(yīng)的幫扶方案，具體如下：

一、學(xué)生教育幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：陳飛鵬

副組長：劉濤 王善祥 孫立群 組 員： 各年級主任及科任教師

二、幫扶對象：

留守兒童、潛能生、有不良行為傾向的學(xué)生、單親或失親特殊家庭子女。

三、職責(zé)分工：

1、政教處負責(zé)全校學(xué)生教育幫扶工作檔案的制定、收集；學(xué)校教育幫扶活動的開展，并與總務(wù)處建設(shè)相應(yīng)的功能室（家長學(xué)校、親情家園、連心橋、知心屋、綠色網(wǎng)吧）及有不良行為傾向?qū)W生方面的教育工作。

2、教務(wù)處負責(zé)潛能生方面的教育及法律進課堂工作。

3、辦公室負責(zé)班子成員“一對一”結(jié)對幫扶人員的分配及檔案收集。

4、各年級主任負責(zé)本年級留守兒童，特殊家庭（單親、失親）學(xué)生的全部工作。

四、主要措施

1、班主任每期開學(xué)要認真調(diào)查，同時注意調(diào)查方法，摸清本年級特殊學(xué)生的人數(shù)，協(xié)同政教處建立專門檔案。

2、建立三類幫扶組織：學(xué)校針對特殊學(xué)生的不同特點，將采取“一對一”的結(jié)對幫扶、幫教形式，成立領(lǐng)導(dǎo)班子（黨員）——學(xué)生、班主任（科任老師）——學(xué)生、學(xué)生——學(xué)生幫扶、幫教組織，做到目標到人、責(zé)任到人。在留守學(xué)生中落實“代管家長”制、在潛能生、特殊家庭學(xué)生（單親、失親）、有不良行為傾向的學(xué)生中采取幫扶、幫教制。中層干部與班主任負責(zé)本班學(xué)生之間“一對一”幫扶，注意必須是本班優(yōu)秀學(xué)生來幫扶特殊學(xué)生，不安排學(xué)生幫扶單親、失親學(xué)生。老師和優(yōu)秀學(xué)生在幫扶學(xué)生時一定注意方法，保護好特殊學(xué)生的隱私、自尊心，在幫扶、幫教過程中最好采取“單獨”幫扶，保護好學(xué)生的“面子”心理，保守好學(xué)生的秘密，切實讓學(xué)生感到親情。

3、開展多樣活動，增強特殊學(xué)生的自信。每月給留守學(xué)生集體過一次生日；每月留守兒童集體活動一次；根據(jù)特殊學(xué)生的興趣和愛好，每期組織一次個人作品展；每期對幫扶對象分類進行一次心理健康教育及心理輔導(dǎo)。

五、幫扶具體要求：

留守兒童、特殊家庭子女方面：

教師必須盡到“代管家長”的義務(wù)，要了解這方面學(xué)生的基本

情況、監(jiān)護人（或托管人）情況、父母外出務(wù)工情況，要根據(jù)不同學(xué)生的特點，制定、實施相適應(yīng)的幫扶、幫教計劃及措施。要求每月與學(xué)生談心、談話不少于2次；每期與監(jiān)護人、委托人交流溝通（電話和家訪）各不少于2次；每月組織留守學(xué)生通過電話或視頻與父母交流一次；每學(xué)期給孩子寫一封信；每年讓留守學(xué)生過一個快樂的生日。

潛能生、有不良行為傾向的學(xué)生方面：

幫教老師要細心了解，認真分析問題形成的原因，以便因材施教。要給予他們更多的關(guān)愛和信任，要定期與家長、學(xué)生交流，注意與家長結(jié)合起來，共促學(xué)生進步。要求每學(xué)期給孩子寫一封信；與家長會一次面，并進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每星期與孩子交流、溝通一次。

其他：

1、班主任要配合好其他老師對本班特殊學(xué)生的幫扶，幫扶教師要制 定計劃、措施、做好記錄、期末做好總結(jié)；填好各類成長記錄表，每月底年級主任送交政教處。

2、心理咨詢室的老師，要與幫扶教師溝通好，了解特殊學(xué)生的一切情況，做好心理輔導(dǎo)，每學(xué)年要對全校幫扶對象進行一次心理輔導(dǎo)，并針對不同類型的群體，召開一次不同類型的心理講座。

3、每期期末將評出優(yōu)秀幫扶教師、優(yōu)秀幫扶學(xué)生，并納入量化。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，為了抓好日常教學(xué)工作，在學(xué)期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，實施特殊學(xué)生輔導(dǎo)教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

二、學(xué)困生名單

黃濤、謝祥穎、池萬熺、張鴻、樂開生、池美惠、張如炯、池依萱

三、學(xué)困生形成原因情況分析

我班有36個學(xué)生，經(jīng)過近近兩周的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的20%。這些學(xué)生大致上是一下幾種情況：

1、基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。家長監(jiān)管不力。對后進生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

2、學(xué)習(xí)成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)。

3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

1、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責(zé)。激勵他們進步。

2、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。定期做好家訪，及進了解后進行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

3、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。

4、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問題。

5、布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

6、批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

7、抓學(xué)困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個性特點進行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育，循序漸進，巧妙疏導(dǎo)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第五篇：特殊學(xué)生的管理

特殊學(xué)生的管理

隨著時代的發(fā)展，我們賴以生存的物質(zhì)環(huán)境和文化背景都在發(fā)生著不可逆轉(zhuǎn)的變化，置于其中的教育也無可避免地進行著具有時代烙印的蛻變。然而，隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展與深入，學(xué)校教學(xué)中的許多問題都凸現(xiàn)出來，其中，部分孩子就成了教師管理中的特殊學(xué)生。

所謂的特殊學(xué)生．就是給教師工作帶來特殊挑戰(zhàn)的。概括地說，就是學(xué)習(xí)成績高于或低于年級平均水平的學(xué)生，面臨身體和情感因素挑戰(zhàn)的學(xué)生及家庭帶來潛在問題的學(xué)生。面對這些學(xué)生，我們作為教師的不能歧視更不能放棄，于是，我翻閱了有關(guān)心理學(xué)方面的書籍，并結(jié)合自己十年班級管理進行了歸納整理與探究。

一、學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生

盡管我們似乎無法精確地界定“特殊性”，但是我們從被認定是特殊學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)一些共同特征。在某些學(xué)科上，他們的學(xué)習(xí)成績低于他們的一般水平，缺乏條理性、健忘、灰心喪氣，他們幾乎沒有自我意識，容易惱怒，感覺沒有希望。為了幫助他們，教師應(yīng)該做到：

1、按照有預(yù)見性的日常教學(xué)程序和教學(xué)結(jié)構(gòu)上課。

2、對可接受的適當(dāng)行為作出示范。

3、多強調(diào)他們做對的地方，并給予肯定與鼓勵，少提他們的錯誤。

二、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生

給學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生上課是教師面臨的另一種挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生有時又被稱為有天賦的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)活動中需要不斷地創(chuàng)新，不斷地面臨挑戰(zhàn)。

這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會取得非常好的成績，他們自覺性高，有毅力，能獨立學(xué)習(xí)。天資聰穎有自己的學(xué)習(xí)目標和方向，只需稍加指導(dǎo)就能深入鉆研。因此，在對這些學(xué)生進行管理時，教師應(yīng)著重明確學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標，實現(xiàn)目標的計劃以及評估他們進步的方法手段。另外，更重要的是他們具有創(chuàng)造性，發(fā)散性思維強。從沒有固定答案的開放式活動中受益。這

種活動會使他們能夠根據(jù)自己的獨特性、能力、興趣對問題或問題情境進行調(diào)整。激勵他們完成高質(zhì)量的作業(yè)和有出色的行為表現(xiàn)。

這些優(yōu)異的學(xué)生，雖然他們有能力幫助其他同學(xué)，但教師不能讓他們過于繁忙，也不能把他們當(dāng)成教師的助手協(xié)助老師上課或改作業(yè)。換言之，應(yīng)該給這些學(xué)生提供另類的活動，而不是更多的活動。要讓這些學(xué)生感到老師很重視，很賞識他們，這一點尤為重要。

三、有交際障礙的學(xué)生

當(dāng)一個人的言語明顯與他人不同，以致于影響意義的表達，使聽話對方都感到難堪，并引起人們對言語本身的注意，他就患有交際障礙癥。如結(jié)巴，發(fā)音不清，嗓音受損等。它分為語言障礙和言語障礙，言語障礙與口頭語言符號的表達有關(guān)，而語言障礙指運用語言規(guī)則或習(xí)慣表達法對語言符號進行排序出現(xiàn)困難。

這種言語或語言障礙潛在的消極后果是它可能會影響本人與其他同學(xué)之間的人際關(guān)系和自我概念的形成。為避免這種消極后果的發(fā)生，教師應(yīng)該：

1、為所有孩子作出榜樣，并接受這些學(xué)生。

2、多次示范正確的語言。（詞、短語、發(fā)音)

3、鼓勵孩子講述他們在校外參加的活動。

4、經(jīng)常給孩子提供講話的機會，鼓勵他們大膽發(fā)言，更不要給他們施加壓力。

5、提出一些無固定答案的開放式問題．耐心等待他們的回答。

6、注意傾聽孩子們不得不講的話，必要時用肢體語言或用目光語言暗示，給子贊許。

四、有行為障礙的學(xué)生

有行為障礙的學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出嚴重的行為不當(dāng)，造成沖突，給他本人帶來不利，也影響教育的實施。行為障礙可分為行為過分和行為不足兩種類型。行為過分指大吵大鬧的行為，這種明顯的行為容易引起教室里同學(xué)

們的注意。然而，具有行為不足特征的學(xué)生(女口羞怯，內(nèi)向的學(xué)生，他們不交朋友也很少參加班級活動)也需要教師的關(guān)注。這兩種極端行為在某種程度上與教師有關(guān)，一位教師認定的干擾行為對另一位教師來說可能不足以構(gòu)成干擾，記住這一點非常重要。

(一)注意力缺乏和注意力缺乏性亢奮的學(xué)生

在小學(xué)一二年級，這樣的孩子注意力集中的時間短，容易分心；三四年級的學(xué)生常做白日夢，很難把精力集中到學(xué)習(xí)上?；加凶⒁饬θ狈π钥簥^癥的學(xué)生常難以集中精力，他們的行為亢奮，難以控制沖動，情感不穩(wěn)定或幾種癥狀兼而有之。

最使教師焦慮瀕惱的是那些明顯的令人惱火的行為：注意力分散持續(xù)時間短，沖動、缺乏條理，不停地亂動，教師應(yīng)全面考察孩子，而不要就某些行為特征草率定性。我這里提一些辦法使教師們能夠幫助那些兒童或表現(xiàn)出某些類似特征的兒童：

l、在口頭講解時，確保每位學(xué)生都注意聽講。

2、準備過渡到其他內(nèi)容時，給學(xué)生以清晰地指令和提醒。

3、當(dāng)學(xué)生開始新的學(xué)習(xí)活動或步驟時要仔細觀察他們的活動。

4、把學(xué)習(xí)時間調(diào)整到符合學(xué)生注意力的時段上，提供休息時間。

5、建立暗號系統(tǒng)，提醒上課走神的學(xué)生。

6、告訴學(xué)生重要的是學(xué)習(xí)的效果，而不是速度。

7、允許學(xué)生閱讀時用手指字，以防漏洞、漏行，每隔幾分鐘讓他們活動一下。

8、教學(xué)生放松的技巧，如深呼吸或在座位上做肢體活動。(二)、情感不穩(wěn)定的學(xué)生

作為教師應(yīng)該了解他們的情況。記錄他們的建議，與有關(guān)的心理學(xué)者、同事進行磋商探討，就能使與這些學(xué)生最佳的相處。需要耐心幫助易受挫折或易發(fā)脾氣的學(xué)生學(xué)會自我控制。老師通過下列方式幫助他們：

1、了解引發(fā)學(xué)生情感波動的行為線索，以便對他們的情感失控有所

準備。

2、容忍學(xué)生一些小的不當(dāng)行為，強化可接受行為、減少壓力因素。

3、隨時為學(xué)生提供一些合理選擇。如；你現(xiàn)在是想在自己座位上集中精力學(xué)習(xí)還是愿意到學(xué)習(xí)區(qū)。(教室后面已有布置的學(xué)習(xí)區(qū))

4、避免談過去的事，因為學(xué)生自己常常也不理解，當(dāng)時為什么情緒會失控。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從當(dāng)前的事件中吸取教訓(xùn)，以防情緒失控再次發(fā)生。

五、父母分居、離異及混合家庭的學(xué)生

每個學(xué)生特別是那些父母分居，離異的學(xué)生，引導(dǎo)他們永遠向著陽光奔跑，是我們教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。父母分居、離異，家庭變故給孩子的心靈會造成很大的創(chuàng)傷。面對父母離異或分居的學(xué)生，教師要注意他們心理的調(diào)整和監(jiān)護問題，這兩方面都會影響孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績。作為孩子長期可以依靠的人，教師應(yīng)該：

1、意識到并接受孩子的情緒變化。

2、熱情耐心地與他們交談并傾聽他們的訴說，鼓勵他們以健康的方式表達心里的感受。

3、在舉行活動和討論時，對涉及家庭的問題要謹慎。

4、在最大程度上和孩子的父母雙方保持聯(lián)系。

總之，以上是我對特殊學(xué)生管理的一點建議和經(jīng)驗，在今后的教學(xué)路上我還會不斷摸索，不斷總結(jié)。