第一篇：教學(xué)研究制度

小學(xué)教學(xué)研究制度（修訂稿）

一、建立學(xué)校“新課程研討活動(dòng)”制度

各學(xué)校每學(xué)期開展二次“新課程研討活動(dòng)”。以校為單位，教學(xué)副校長主持，全員參加，安排課改研討活動(dòng)內(nèi)容（活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合新課程理論、課標(biāo)、教育思想學(xué)習(xí)，進(jìn)行案例分析、課例評析、典型課觀看、討論等）及教學(xué)中遇到的問題。每月學(xué)校學(xué)科教研組開展一次集體備課“同伴互助”教研活動(dòng)，中心校每學(xué)期組織開展兩次集體備課活動(dòng)。

二、實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的教學(xué)研究制度

校長做到“六個(gè)必須”：必須帶頭學(xué)習(xí)新課程理論；必須帶頭貫徹落實(shí)縣局下發(fā)的課改文件精神；必須參加學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)；必須承擔(dān)或參與課題研究；必須帶頭深入課堂聽課；聽完課必須進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

三、實(shí)行“六個(gè)一”教學(xué)管理制度

1、教師每單元都要寫好一篇教學(xué)后記或教學(xué)反思。（每學(xué)期每位教師所任學(xué)科累計(jì)不少于8篇，課時(shí)教案不必體現(xiàn)。）

2、教師每學(xué)期向?qū)W校（或教研組）提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討的問題。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要對教師提供的教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討的問題進(jìn)行梳理、篩選、分類、登記，一般性問題或個(gè)性問題可以通過面對面交流或書面交流解決，也可以通過個(gè)體研究解決或教研組內(nèi)解決。共性問題要上升為課題，形成研究方案，通過“校本教研”活動(dòng)，開展行動(dòng)研究解決問題。

3、教師每兩個(gè)月向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案。學(xué)校要對典型個(gè)案進(jìn)行整理，由教學(xué)副校長安排教導(dǎo)主任至少對教師的一篇個(gè)案寫出點(diǎn)評，并裝訂成冊，適時(shí)組織教師進(jìn)行交流研討。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)集中到中心校進(jìn)行。

4、教師要建立每一個(gè)班級學(xué)生成長的記錄袋（對本教學(xué)班每位學(xué)生，通過本學(xué)科教學(xué)及教師個(gè)人的培養(yǎng)，取得的進(jìn)步進(jìn)行記錄）。

5、教師每學(xué)期上一節(jié)落實(shí)新課程理念的組內(nèi)以上研討課。各學(xué)校從本校的實(shí)際出發(fā)，對教師的研討課進(jìn)行統(tǒng)一組織安排（學(xué)期初安排出研討課日程表），每節(jié)課研討的主題要明確，針對性要強(qiáng)，解決的問題要具體，不拘一格開展研討活動(dòng)。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，開展研討交流解決問題，研討課實(shí)際上是研討成果的展示課。

6、每學(xué)期末，每位教師撰寫一篇有關(guān)課程改革實(shí)踐研究的論文或心得體會(huì)。

四、構(gòu)建骨干教師、學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)提高、教學(xué)研究和幫帶制度

1、每學(xué)期上一節(jié)新課程“引領(lǐng)課”。

2、每學(xué)年根據(jù)自己的工作實(shí)際學(xué)習(xí)一部教育教學(xué)專著。

3、每學(xué)年帶好一名非骨干教師，三年內(nèi)要使所帶教師獲得縣級以上教學(xué)能手稱號。

4、必須進(jìn)行新課改課題研究，每學(xué)年撰寫一篇有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文。

5、每學(xué)期進(jìn)行一次業(yè)務(wù)講座，一次案例點(diǎn)評。

五、建立業(yè)務(wù)部門教研制度

1、成立各學(xué)科指導(dǎo)組，每學(xué)期召開一次研討會(huì)，研究解決課改中遇到的問題。

2、每學(xué)期開展一次課改專題講座。每學(xué)年開展一次教學(xué)反思文交流或評比活動(dòng)，開展一次教學(xué)設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，開展一次新課程課堂教學(xué)評比或觀摩研討活動(dòng)，開展一次學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)交流活動(dòng)。（選擇開展1——2項(xiàng)活動(dòng)）

3、學(xué)科教研員每周寫一篇學(xué)習(xí)筆記，每月記錄一個(gè)典型案例，每學(xué)期寫一份教研掛鉤單位或?qū)W校新課程實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)材料。

4、每學(xué)年每一個(gè)教研員至少要長期深入一所課改實(shí)驗(yàn)校，抓好一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)適時(shí)在全縣推廣。每學(xué)期撰寫一篇反映實(shí)驗(yàn)基地課題研究成果的經(jīng)驗(yàn)論文或調(diào)研報(bào)告上報(bào)教育科。

5、建立教研網(wǎng)絡(luò)平臺。每一位教研員都要建立自己的電子信箱，并將信箱地址公布于各校。各校教師要及時(shí)通過教研網(wǎng)絡(luò)平臺與教研員進(jìn)行交流溝通，行成良好的教學(xué)研究氛圍。

6、建立“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)研”制度，進(jìn)一步發(fā)揮教研員的專業(yè)指導(dǎo)作用。教研部門要深入基層學(xué)校調(diào)查研究，充分發(fā)揮教研員的作用，強(qiáng)化教研服務(wù)職能。

六、建立掛鉤聯(lián)系制度 發(fā)揮柳河鎮(zhèn)內(nèi)中小學(xué)教研優(yōu)勢。鎮(zhèn)內(nèi)每一所中小學(xué)要和鄉(xiāng)鎮(zhèn)一至二所中小學(xué)建立“手拉手”教學(xué)研究聯(lián)系單位，指導(dǎo)和幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)抓好教學(xué)研究工作。

七、完善課改評價(jià)制度

強(qiáng)化中小學(xué)考試制度與評價(jià)制度改革，完善學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度。各校要修訂和完善教師評價(jià)體系，強(qiáng)化以專業(yè)反思為主要內(nèi)容的教師自我評價(jià)體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的自我發(fā)展。

八、實(shí)行教學(xué)研究工作匯報(bào)總結(jié)制度

業(yè)務(wù)部門每半年召開一次教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)會(huì)議，并將會(huì)議材料上報(bào)教育科。

九、設(shè)立教學(xué)研究獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、縣局設(shè)立教學(xué)研究成果獎(jiǎng)項(xiàng)，在每學(xué)年的校長工作會(huì)議予以表彰。

2、獲得教學(xué)研究成果獎(jiǎng)的教師、教研員和干部，要記入本人考績檔案，作為評定職稱、晉級、增薪的一項(xiàng)重要依據(jù)。

第二篇：教學(xué)研究制度

邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)研究制度

一、根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極參加學(xué)校和上級教研部門組織的各種教研活動(dòng)。

二、堅(jiān)持開展“三課”活動(dòng)，在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。授課教師要有教案，有說課材料，有課后反思。聽課教師要有聽課記錄，有評價(jià)，寫出見解和評論。

三、以教研組為單位，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)研究課題，并圍繞課題開展教育科研實(shí)踐活動(dòng)。

四、每學(xué)期開展老年教師上示范課，中年教師上優(yōu)質(zhì)課，青年教師上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，開展教研教改大練兵。

五、全校各課任教師人人參與教研教改，每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)公開課或教改實(shí)驗(yàn)課。

六、每學(xué)期每位教師要撰寫教學(xué)論文兩篇，以便交流經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。

邢集鎮(zhèn)中心小學(xué)

2008年9月

第三篇：校本教學(xué)研究制度

第二十三期

神農(nóng)架林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處 2003年2月24日

神農(nóng)架林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教學(xué)研究制度

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

一、教學(xué)研究理念：

以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)中的

實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。

二、分組形式：

語文、數(shù)學(xué)學(xué)科按年級設(shè)教研組，全校音美設(shè)一個(gè)教研組，體育設(shè)一個(gè)教研組，英語設(shè)一個(gè)教研組，自然、社會(huì)、品德、勞動(dòng)、計(jì)算機(jī)設(shè)一個(gè)綜合教研組

三、教研活動(dòng)任務(wù)

國家、省、林區(qū)骨干教師和名師要結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際確定教研專題，開展專題研究，每學(xué)期必須為全校教師上一節(jié)公開課或示范課，給全校教師教研、課堂教學(xué)起引導(dǎo)示范作用，教務(wù)處要有計(jì)劃組織安排檢查性的聽課，并做好評課，以促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。

六、教研措施及要求

1、學(xué)校每學(xué)期初召開教研組長會(huì)議，安排學(xué)期教研工作，并對教研組工作提出要求。

2、每學(xué)期初，教研組須根據(jù)學(xué)校工作意見和教學(xué)計(jì)劃制訂學(xué)科教研組的教學(xué)研究計(jì)劃和活動(dòng)安排，并堅(jiān)持每周進(jìn)行一次教研組活動(dòng)。

3、教務(wù)處有目的、有計(jì)劃地組織各種觀摩課、研究課、示范課、公開課，探索教學(xué)規(guī)律，推動(dòng)教學(xué)改革，幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，鼓勵(lì)老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)校有計(jì)劃地了解掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，定期抽查學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)分量、難易程度和學(xué)生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)的情況；召開學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見和要求。

5、學(xué)校組織多種形式的進(jìn)修活動(dòng)，組織教師進(jìn)行文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，6、鼓勵(lì)教師寫教學(xué)專題總結(jié)或教研論文，向報(bào)刊或出版社投稿。提倡學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)搞好課題立項(xiàng)，開展課題實(shí)驗(yàn)研究，每學(xué)年開展一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流活動(dòng)或論文評獎(jiǎng)活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文作者。

7、教研組要詳實(shí)記載每次教研活動(dòng)的情況，及時(shí)書面向教務(wù)處報(bào)告工作，反映教師的意見和要求，以便于領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)工作。

8、學(xué)年結(jié)束時(shí)，教研組要做好教研工作總結(jié)，教師要做好個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)，存入學(xué)校教師業(yè)務(wù)檔案，作為轉(zhuǎn)正、調(diào)資、晉級、評比的一個(gè)依據(jù)。

七、校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)制度

二00三年二月二十四日

第四篇：校本教學(xué)研究制度

校本教學(xué)研究制度

一、指導(dǎo)思想

“提供適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育”是基礎(chǔ)教育課程改革的重要理念之一，校本教研開展的程度與水平狀況是新課程實(shí)施成敗的關(guān)鍵之一。為此，我們在積極參加縣市各級教研活動(dòng)的同時(shí)，大力提倡并積極鼓勵(lì)學(xué)科組及年級備課組，從本校師生實(shí)際出發(fā)，研究新課程實(shí)施的有效教學(xué)，積極開展校本教研，達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長和學(xué)生發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）、教學(xué)研究理念

教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個(gè)核心要素，構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量，缺一不可。

1、學(xué)校是建立以校為本教研制度的主體，校長是第一任責(zé)任人，校長真正成為校本教研制度的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。

(1)學(xué)校真正確立“科研興?！钡霓k學(xué)理念，將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，并確保教師參加教研和培訓(xùn)所必需的經(jīng)費(fèi)投入。

(2)學(xué)校要積極提倡“學(xué)校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師即研究者”的觀念，建立相應(yīng)的指導(dǎo)、管理小組，負(fù)責(zé)校內(nèi)外人員（專業(yè)支持）的組織協(xié)調(diào)和計(jì)劃制定、過程落實(shí)、實(shí)施檢查各項(xiàng)工作，制訂教學(xué)研究的一年和三年規(guī)劃。

(3)學(xué)校要健全各種制度，為校本教研的有效開展提供保障。

2、教師要增強(qiáng)研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力。使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際，確立研究課題：要結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，使教研不再是簡單的備課，而是研究問題，這一做法應(yīng)成為教研活動(dòng)的新亮點(diǎn)。

教師要積極開展教學(xué)反思與行動(dòng)研究。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，它具有研究的性質(zhì)，要求教師由單純的教學(xué)者成長為研究型、專家型的教師，由殲傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。行動(dòng)研究是立足于教學(xué)的研究，是教師通過自己的教育教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行的研究，是“教師在教育教學(xué)中，通過教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的研究。這種研究并非在教學(xué)之外另外抽出時(shí)間來研究，而是留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并沒法解決，從問題到課題，自下而上形成課題，教師個(gè)人解決不了且短期內(nèi)解決不了的，可由課題組為龍頭，進(jìn)行集體攻關(guān)，解決問題的過程即為教學(xué)研究的過程。

三、分組形式

1、學(xué)科型教研組。

2、骨干教師學(xué)習(xí)型小組。

3、中層干部學(xué)習(xí)型小組。

四、教研活動(dòng)任務(wù)

深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理能力。

五、教研形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)弓！領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)等多種教研形式。

1、自我反思。

教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展（報(bào)告冊），自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)，專業(yè)提高學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1-2節(jié)研究課，每位教師聽課每學(xué)期達(dá)10節(jié)以上，教研組長聽課達(dá)15節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)的副校長及校長聽課達(dá)15節(jié)以上；教師寫教學(xué)行為敘事案例每學(xué)期1篇，研究性論文1篇。

2、同伴互助。

以學(xué)科組和學(xué)習(xí)型小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；、提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評，各抒己見。以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位定計(jì)劃開展研究。每學(xué)期召開校本課堂教學(xué)研討會(huì)2-3次，以促進(jìn)不斷提高。

3、專業(yè)引領(lǐng)

一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想：更主要是形成我校“優(yōu)勢專家群體”，聘請溫師院馬志成教授為校本教研顧問。同時(shí)，將市、縣級教研專家請進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們的新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。

4、學(xué)校可根據(jù)實(shí)際設(shè)立“課改講壇”、“教育改革創(chuàng)新論壇”，確定專題，定期研討。

5、學(xué)校應(yīng)要求教師每周做一次教后記、每月提供一個(gè)典型個(gè)案（片斷或?qū)嶄洠?、每月上一切研究課、每學(xué)期確定一個(gè)研究問題等，建議學(xué)校創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)發(fā)展記錄袋。

6、學(xué)校應(yīng)每學(xué)期舉辦一次“教學(xué)開放周”活動(dòng)，歡迎其他學(xué)校教師和學(xué)生家長來校進(jìn)行教學(xué)觀摩。

7、根據(jù)實(shí)際情況，開展針對共同問題的合作研究活動(dòng)，如分層教學(xué)、提優(yōu)補(bǔ)差、改善薄弱學(xué)科、聯(lián)校開發(fā)校本課程、創(chuàng)建學(xué)校特色等。

8、學(xué)校為教師開展教研提供硬環(huán)境。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供滾動(dòng)性條件。

六、教研活動(dòng)要求幾．

（一）教研活動(dòng)管理要求

1、各組長作好教研活動(dòng)計(jì)劃、按計(jì)劃組織好教研活動(dòng)。

2、做好教研活動(dòng)過程記錄、作好教研活動(dòng)總結(jié)。

3、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)每月按要求參加教研活動(dòng)兩次。

4、各教研組活動(dòng)情況及時(shí)匯總反饋。

5、要提高教研活動(dòng)質(zhì)量。

6、各教研組成員均要按要求積極參加教研活動(dòng)。

7、幾參加活動(dòng)情況與期末評估掛鉤。

（二）教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強(qiáng)自我研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、積極主動(dòng)地爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。每月學(xué)科組和“學(xué)習(xí)型小組”分別交流一次。

七、校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、將教師的提高與教師“發(fā)展性評價(jià)等級”結(jié)合：

2、每學(xué)期開展“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”和“優(yōu)秀學(xué)科組”的評比活動(dòng)：

3、對優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)（將培訓(xùn)作為一種福利）；

4、與教師個(gè)人期終“教育教學(xué)量化等級”掛鉤。

XX縣XX鎮(zhèn)XX中學(xué)

2014年7月XX日

第五篇：小學(xué)教師教學(xué)研究制度

小學(xué)教師教學(xué)研究制度

我校教學(xué)研究的基本單位是學(xué)科教研組，其組織者為年級組長和年級備課組長。

一．充分發(fā)揮教研組的職能作用，教研組應(yīng)組織本學(xué)科教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，研究教育理論和專業(yè)知識，研究教學(xué)大綱和教材，探討改進(jìn)教學(xué)方法，組織教師互相觀摩聽課，交流總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高本學(xué)科教師的教育理論水平和實(shí)際教學(xué)能力。

二、同年級同學(xué)科有二名以上教師的高年級備課組長，組織本年級教師深入研究大綱、教材，制定教學(xué)計(jì)劃，確定達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)采取的措施，協(xié)調(diào)本年級各教學(xué)班的教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置等事項(xiàng)。

三、教研組和年級備課組在每學(xué)期開始都應(yīng)該制定出本組切實(shí)可行的教學(xué)研究計(jì)劃，并經(jīng)常檢查，調(diào)整執(zhí)行情況，期末應(yīng)寫出本組的教研工作總結(jié)。

官西小學(xué)