第一篇：山西太谷縣教研室張四保主任所作的體會(huì)

心得體會(huì)

上周日我們有幸聆聽了山西太谷縣教研室張四保主任所作的“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的課改報(bào)告。聽過后受益匪淺，覺得人家說得很有道理。張四保主任介紹了太谷縣課改的成功經(jīng)驗(yàn)，并分享了很多教育案例和感悟。他提出的24字教學(xué)模式-----閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)評，分層訓(xùn)練，拓展延伸，給我留下了很深的印象。會(huì)后想了想，覺得真如專家所講，聽明白，看明白，貌似學(xué)會(huì)了，但真要是做明白還有很長很長的路要走。下面是我的一些學(xué)習(xí)體會(huì)：

1.學(xué)生是祖國的花朵，是未來的希望?？v觀現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，減負(fù)喊了十幾年學(xué)生依然背負(fù)著沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這從學(xué)生越來越普遍的近視眼就能看出來。從近處來說，我們學(xué)校的音體美的課程對于學(xué)生來說就是好課，就是最受他們歡迎的課，或許應(yīng)了那句老話“物以稀為貴”，越是少的東西越容易引人珍惜。沒有學(xué)習(xí)和發(fā)揮自身特長的空間，每天基本上都是語文，數(shù)學(xué)，英語連軸轉(zhuǎn)，學(xué)生的心里會(huì)快樂嗎？學(xué)習(xí)的興趣會(huì)持續(xù)提高嗎？從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生自身也得不到全面的發(fā)展，高分低能的人才也不受社會(huì)歡迎。課程的開設(shè)都是專家研究通過的，必然有它們存在的價(jià)值。開齊開全課程才能保證學(xué)生的全面發(fā)展。2.教學(xué)要出成績，排名要靠前，但這些榮譽(yù)不能以透支老師和學(xué)生的健康為代價(jià)。作為我們教師自己也要講究效率和方法，把自己和學(xué)生從壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解救出來，讓學(xué)生感到快樂，教師感到幸福，真的是很有必要去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。課改就是真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做主角，教師轉(zhuǎn)變角色，由傳授型教師到服務(wù)型教師，推動(dòng)學(xué)生去積極思考，體現(xiàn)“知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”理念。

第二篇：聽山西太谷張四保課改報(bào)告會(huì)心得

聽山西太谷張四保課改報(bào)告會(huì)心得

巴邱小學(xué) 陳小紅

3月10日，我有幸參加了教育局組織的報(bào)告會(huì)，認(rèn)真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報(bào)告。深入淺出的講解使我感受頗深，受到老師們的熱烈歡迎。

張四寶主任先從太谷縣2006-2011高考、中考質(zhì)量大幅提升說起，又談到了太谷課堂教學(xué)改革的歷程及落實(shí)學(xué)案式教學(xué)對推進(jìn)新課程改革的現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)前一些人對學(xué)案式教學(xué)的模糊認(rèn)識(shí)等方面入手，在理論和實(shí)踐的雙重層面為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行了深入細(xì)致的分析和講解。在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，參會(huì)人員都收益匪淺。從中我明白了：

一、為何要進(jìn)行課改

１、滿堂灌的教學(xué)方法還在使用。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。差學(xué)生是講出來的，講的越多，差生越多。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)的累，教師教的累。盡管教師非常辛苦但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想，甚至每天都在與學(xué)生慪氣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣趣逐漸降低。

2、課改為了什么，為了提高教育質(zhì)量，就是要培養(yǎng)讓學(xué)生終身受用的習(xí)慣、性格、技能，就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，并且創(chuàng)造性的突出三維目標(biāo)管理和發(fā)展型評價(jià)制度。在教育理論、實(shí)踐操作、教材教法等方面給我們鋪就了實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的康莊大道?，F(xiàn)在要解決課改的問題，就必須把目標(biāo)定準(zhǔn)不動(dòng)搖，那就是提高教育質(zhì)量，說穿了，就是考試分?jǐn)?shù)。要解決教學(xué)質(zhì)量的提升，必須提升課堂效率，在課堂上教會(huì)學(xué)生做人做事，教會(huì)學(xué)生合作交流，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，探究實(shí)踐的能力，教學(xué)質(zhì)量無疑會(huì)有一個(gè)比較明顯的提升。所以課改特別是課堂教學(xué)改革不僅是目標(biāo)，還是一個(gè)有效手段，更是目前新時(shí)期教育要取得突破的捷徑。

二、堅(jiān)定不移進(jìn)行課改

本次講座，給我感觸最深的就是太谷的２４字教學(xué)模式——“閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸”

合作交流，分層訓(xùn)練，拓展延伸，滲透了一種以人為本的理念。合作交流培養(yǎng)的是學(xué)生的表達(dá)、傾聽、尊重、包容、欣賞、互助……分層訓(xùn)練，拓展延伸，關(guān)注的是每一個(gè)層面的學(xué)生。所以，它告訴我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差，尖子生更尖。

通過張主任的課改報(bào)告，讓我還明確了一個(gè)新的理念：知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的，能力是練出來的，不是聽出來的。教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，積極投身課改，向課堂要效益。

我很感謝張四寶主任給我們帶來的精神食量，我會(huì)不斷鞭策自己，我會(huì)用不斷學(xué)習(xí)、不斷努力、不斷進(jìn)步的心，在教育旅途上越走越遠(yuǎn)。?

第三篇：張四保主任講座知識(shí)點(diǎn)

做智慧型教師

創(chuàng)建高效課堂

課堂教學(xué)改革專題講座

教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，上升趨勢穩(wěn)健的原因

1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。⑴明確什么是高水準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量

課堂上要讓主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，讓老師跟著學(xué)生的感覺走，讓老師隨著學(xué)生的思維轉(zhuǎn)，只有這樣的學(xué)生才能學(xué)到你所要學(xué)到的東西。

⑵教師要有危機(jī)感 危機(jī)感來自以下幾個(gè)方面 1)學(xué)生數(shù)在減少

2)學(xué)生向質(zhì)量好的學(xué)校流動(dòng) 3)家長認(rèn)可質(zhì)量好的學(xué)校

4)金口碑銀口碑不如大家的好口碑

危機(jī)感是教師心中對職業(yè)的一種敬愛，我們的敬業(yè)精神來自于每天心中都有危機(jī)感，我們心中想著我們拿的不是金飯碗，而是泥飯碗，那么我們就會(huì)在心中升起一種為自己工作的沖動(dòng)。

今天工作不努力，明天努力找工作或許就是自己。⑶教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析： ①教師對學(xué)生實(shí)行等距離管理 ②教師工作時(shí)間分配不合理 ③教師的教學(xué)方法落后

④優(yōu)秀教師的精選、精練、精講、題海戰(zhàn)術(shù)不是提高成績的法寶。

優(yōu)秀教師有時(shí)上課講的很陶醉，很享受，很忘我，很佩服欣賞自己，給學(xué)生一句多余的廢話也沒有，都是最簡單的方案，最優(yōu)的思路，但學(xué)生成績提高不大，過幾天就忘了。

滿堂灌的教學(xué)方法，培養(yǎng)的學(xué)生晚成才5年； 滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生； 差學(xué)生是講出來的，講得越多，差生越多； 滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生厭學(xué)、流失。

二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程。

在確?？荚嚦煽兒玫那疤嵯?，三年前就在思考： 學(xué)生的負(fù)擔(dān)能不能減下來 教師的負(fù)擔(dān)能不能減下來 學(xué)校能不能不只是升學(xué)的工具

家長的負(fù)擔(dān)能不能減下來，活出自己的趣味

三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。

1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂 ⑴從管理入手分好學(xué)習(xí)小組 學(xué)校出臺(tái)分組意見 以班主任為中心分組 小組的分法 ⑵采取捆綁式評價(jià) 流程是：

（1）開學(xué)初把各項(xiàng)評比的細(xì)則讓學(xué)生參與確定，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。

班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)步學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn) 校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn) 校級優(yōu)秀班級標(biāo)準(zhǔn) 三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn) 五好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)步之星標(biāo)準(zhǔn) 單項(xiàng)標(biāo)兵標(biāo)準(zhǔn)等 2）過程實(shí)行日記、周結(jié)、月評制度 日記：每天課內(nèi)課外各人各組得分與扣分

周結(jié)：每周小組評比小結(jié)，與班會(huì)內(nèi)容掛鉤，分析差距原因，迎頭趕上。

月評：每月小組、個(gè)人對照標(biāo)準(zhǔn)自評、互評一次，不達(dá)標(biāo)的不定性，下月下評語。（3）期末總評，達(dá)標(biāo)則獎(jiǎng)。

先以小組自評，推出小組內(nèi)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)名單，然后全班以投票的方式選出各類獎(jiǎng)勵(lì)名單，最后報(bào)學(xué)校政教處，學(xué)校張榜公示一周。

（4）表彰獎(jiǎng)勵(lì)：做成版面并送喜報(bào)，請家長參與發(fā)獎(jiǎng)大會(huì)發(fā)放獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。（5）個(gè)人事跡宣講。

每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，由五好學(xué)生、優(yōu)秀小組成員代表組成團(tuán)隊(duì)，以年級宣講，以校宣講，創(chuàng)設(shè)良好的循環(huán)氛圍。

⑶對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)

①學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。②錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。

只知道對不知道錯(cuò)算是半對，既知道對又知道錯(cuò)才是全對。③二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。④競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實(shí)現(xiàn)超越自己。

⑤集體是水，個(gè)體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。⑥小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。⑷對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。①小組長如何講

a、先講思路，后講做法。

語言格式是：這個(gè)問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？

b、小組長不要在同一個(gè)問題上反復(fù)講。②組員不能滿足于聽。

讓組員明確知識(shí)不是聽會(huì)的。在合作中,不但要學(xué)會(huì)知識(shí),更要學(xué)組長的思維方法。③說話聲音要指導(dǎo)。

④說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。

2、從教師入手，變教案為學(xué)案 ⑴太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷 洋思教學(xué)模式：

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

杜郎口教學(xué)模式：“三·三·六”模式 自主學(xué)習(xí)給我一次機(jī)會(huì)，還您一份驚喜 我參與我快樂，我自信，我成長，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長，變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會(huì)學(xué)，變會(huì)學(xué)為愿學(xué)。

三 立體式 大容量

快節(jié)奏 三 預(yù)習(xí)

展示

反饋

六 預(yù)習(xí)交流 明確目標(biāo) 分組合作

展示提升 穿插鞏固 達(dá)標(biāo)測評 86年數(shù)學(xué)科參加省“讀、議、練、講”單元教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。

90年開始全國中學(xué)JIP實(shí)驗(yàn)：主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵(lì)評價(jià)。閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。這六種思想導(dǎo)引四種課型：新授課、練習(xí)課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課。⑵二十四字教學(xué)模式解讀 閱讀感悟 : 自學(xué)檢測 ： 合作交流 ： 展示點(diǎn)撥 ： 分層訓(xùn)練 ： 拓展延伸 ：

閱讀感悟 ：

原則：教師要讓學(xué)生帶著問題閱讀，即沒有問題不閱讀。

初中和小學(xué)在課堂上就可以完成閱讀會(huì)務(wù)。教師當(dāng)堂看著學(xué)生做，在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意幾點(diǎn)：

1、靜悄悄：教師在學(xué)生閱讀感悟中要不停地巡視，耳聽八方，仔細(xì)、認(rèn)真地傾聽學(xué)生們的討論，并在心中記下那個(gè)學(xué)生的問題具有針對性，那個(gè)學(xué)生的回答有獨(dú)創(chuàng)性，那些的問題是共性，那些問題是個(gè)性，做到心中有數(shù)，那個(gè)問題由誰講，講到什么程度。

總之教師要在這個(gè)環(huán)節(jié)中做一個(gè)有心的旁觀者，為自己以后的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2、不輔導(dǎo)：在學(xué)生閱讀的過程中肯定有學(xué)生會(huì)向你提出這樣那樣的問題，但你不能回答，你讓他們記住問題留在小組發(fā)言時(shí)解決。千萬不要個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓學(xué)生把問題寫在黑板上，讓學(xué)生給學(xué)生講。

3、要發(fā)現(xiàn)必講內(nèi)容。這要求教師必須在這個(gè)環(huán)節(jié)中認(rèn)真地聽，仔細(xì)地記，利用一切感覺、聽覺器官來發(fā)現(xiàn)必講的內(nèi)容，必講的就是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆的地方。

4、思考由誰來講這些必講的內(nèi)容。教師在這個(gè)過程中必須集中精力，發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)性思維，快速準(zhǔn)確地判斷這些必講的內(nèi)容是由教師自己講，還是學(xué)生替你講，怎么講，講到什么程度，這叫做課中備課。所以這個(gè)過程要求教師必須認(rèn)真聽、聽誰的答案獨(dú)特，誰的解題思路清晰，仔細(xì)記、快速判斷由誰講、如何講、講到什么程度。

5、把要講的內(nèi)容寫在黑板上。教師在巡視的過程中把學(xué)生通過討論不能解決的共性問題寫在黑板上，由教師講或者讓學(xué)生自己講。所有這些講的內(nèi)容不是單純的知識(shí)講座，而要把這些知識(shí)融匯到習(xí)題中，讓學(xué)生通過做題來把問題化解掉。

3、四種課型怎么上：

新學(xué)課 采用導(dǎo)學(xué)新方案

溫故互查，設(shè)問導(dǎo)讀，自學(xué)檢測，鞏固練習(xí)，拓展練習(xí)

首先明確為什么要使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、如何編寫導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案在課堂上如何使用、集體教研干什么、個(gè)體內(nèi)化怎樣做？

1、明確為什么要用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)：

（1）教師能明確的看到他的學(xué)生是否已學(xué)會(huì)了。有效控制教師的滿堂講。

（2）能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。

（3）能做到節(jié)節(jié)清，小組活動(dòng)有抓手，不用抄寫，節(jié)約時(shí)間。

2、導(dǎo)學(xué)案如何編寫？

導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。上面沒有教師的實(shí)施流程。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。

3、教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？ 流程是：（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)重難點(diǎn)

（3）教學(xué)準(zhǔn)備（是否用多媒體和實(shí)驗(yàn)器材）（4）教學(xué)過程 ① 二人小組溫故互查 ② 激情導(dǎo)課

③閱讀課本幾頁到幾頁完成下列問題和習(xí)題 ④預(yù)估出現(xiàn)的問題

⑤解決問題的方式方法

⑥鞏固練習(xí)的方法，以及改正的方法和對每一組題的提煉。⑦拓展練習(xí)的分層安排及處理辦法 ⑧課堂小結(jié) ⑨課后反思

一是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師提出上節(jié)問題，二人小組復(fù)述鞏固，組員先講，組長糾正。時(shí)間不超五分鐘。

二是使知識(shí)問題化，問題具體化。三是合作交流。四是展示點(diǎn)撥。五是備好題組。

對教師的能力提出挑戰(zhàn)，具體是八個(gè)度： 觀察的角度； 信息的準(zhǔn)度； 思維的速度； 掌控的力度； 講課的精度； 練習(xí)的坡度； 激勵(lì)的巧度； 處事的態(tài)度。

練習(xí)課

在黃金時(shí)間做黃金題。

黃金時(shí)間就是練習(xí)課；黃金題就是要選具有典型代表意義的題，知識(shí)方面含量高的題。一是選題，排好題組；

二是獨(dú)立完成，然后小組互講互檢。

三是教師抓多數(shù)人的問題和題目之間的鏈接，揭示方法，拓展思維。四是小組糾錯(cuò)，相互復(fù)述。

試卷講評課

兩種方式： 第一種教師閱卷 第二種學(xué)生閱卷

第一種方式教師閱卷

⑴集中講評：

抓共性問題，抓重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)。⑵分組探究：

分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)生會(huì)了，要復(fù)述講解和解決個(gè)性問題。⑶把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。⑷補(bǔ)漏練習(xí)：

針對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識(shí)漏洞，設(shè)計(jì)題組練習(xí)。教師點(diǎn)評，揭示要害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更清晰更深刻。⑸再次小組互講。

通過這一過程，達(dá)到難點(diǎn)突破，解決同類問題的思路基本形成。

第二種方式學(xué)生閱卷型：

第二種學(xué)生閱卷

在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己閱卷。培養(yǎng)學(xué)生的誠信。時(shí)間短，效率高。因?yàn)榭荚嚂r(shí)已經(jīng)過思考，接著判認(rèn)識(shí)快，思維不間斷。⑴學(xué)生先以小組互檢互講；

⑵教師集中共性問題、疑惑問題，進(jìn)行精講，解決問題； ⑶以小組再復(fù)述；

⑷把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。⑸補(bǔ)漏練習(xí)，形成思路。

復(fù)習(xí)課

指導(dǎo)思想：以練代講

⑴教師先把復(fù)習(xí)的問題習(xí)題化。這是應(yīng)用的過程。在練完后以小組復(fù)述、歸納問題； ⑵習(xí)題關(guān)聯(lián)化。第二組練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)鏈、知識(shí)樹，使學(xué)生豁然開朗。也可以通俗地說是把知識(shí)蘊(yùn)藏在一個(gè)大題中，或者說如何用小知識(shí)來解決大題。就象數(shù)學(xué)中一個(gè)大題是用許多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)來構(gòu)成，把那些小知識(shí)點(diǎn)搞懂了，那些大題就做了。

⑶借題上樓，拓展思維，形成解題思路。教師平時(shí)就多研究課標(biāo)，研究考綱。

中高考高效的復(fù)習(xí)方案就是在研究了大量的考題后，得出了什么地方是重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)等，好教師是練出來的，不做十份以上中高考題你是總結(jié)不出這些的，不把課標(biāo)、考綱研究的滾瓜爛熟是做不出這種判斷的。

四、教師應(yīng)明確的理念

1、知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的；能力是練出來的，不是聽出來的。

2、時(shí)間加汗水型教師，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

教育家魏書生說過，教師應(yīng)做三件事：一是自強(qiáng)；二是育人；三是教書。

3、教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。

4、理解多與少的關(guān)系：

教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；

教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時(shí)間越少； 教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。

第四篇：赴山西太谷參觀學(xué)習(xí)的體會(huì)

赴山西太谷參觀學(xué)習(xí)的體會(huì)

4月20日我有幸參加了由教育局組織的赴山西太谷縣考察學(xué)習(xí)活動(dòng)。上午在全國區(qū)域性推進(jìn)教學(xué)改革、打造高效課堂交流會(huì)上，聆聽了山西省太縣教育局長趙卯平、北京師范學(xué)院校長培訓(xùn)學(xué)院院長及山西太谷縣教研室主任張四保等專家領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，下午又深入北洸中學(xué)、明星中學(xué)、太谷五中三所中學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩。目睹了現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的高效課堂，使我受益非淺，感受頗多。

感受一：課堂上二十四字教學(xué)模式的應(yīng)用，將新課程教學(xué)中主體與主導(dǎo)準(zhǔn)確定位。他們的課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生交往互動(dòng)的舞臺(tái)；不只是學(xué)生們訓(xùn)練的場所，而且還是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；也不只是傳授知識(shí)的場所，而且更是探究知識(shí)的場所。他們的課堂有了生命，充滿活力。學(xué)生自主參與和表現(xiàn)自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，不同的意見可以自由發(fā)表，不同的個(gè)性得以張揚(yáng)，學(xué)生不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，他們在課堂上或從容發(fā)問、或流暢表述、或同伴爭論，他們變成了課堂上真正的主人。

感受二：導(dǎo)學(xué)案的編寫和運(yùn)用，規(guī)范了教師的課堂教學(xué)行為，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究能力，有利于因材施教。課堂上學(xué)生緊跟著導(dǎo)學(xué)案積極獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)?；蛩伎肌⒒蚓毩?xí)、或操作，他們的思維始終牌動(dòng)態(tài)之中。教師巡查指導(dǎo)、解惑，并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)課堂展示，讓課堂回歸了常態(tài)，讓課堂變的高效。

感受三：合作學(xué)習(xí)小組劃分科學(xué)合理，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革的需要。太谷學(xué)校本著“促優(yōu)提差，共同進(jìn)步”的原則，分配小組力求實(shí)力均衡，將優(yōu)生和學(xué)困生、發(fā)展生科學(xué)搭配，并兼顧了學(xué)生的個(gè)頭、性別和性格等細(xì)節(jié)，分成二人一小組，四人一大組，優(yōu)秀生任組長，能激勵(lì)帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，優(yōu)差生同桌同組，便于“兵教兵”，同時(shí)也能提高優(yōu)秀生的能力，還能密切同學(xué)之間的關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)小組有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭、共進(jìn)的意識(shí)，便于整體提高教學(xué)成績?？傊@次太谷之行對我無疑是一次徹底的洗腦和充電，使我真正看到了課程改革先進(jìn)地區(qū)的教育現(xiàn)狀，領(lǐng)悟到了先進(jìn)的教育理念，獲得了許多教育改革經(jīng)驗(yàn)，觸發(fā)了許多教育靈感，增強(qiáng)了我校課堂教學(xué)改革的信心。

第五篇：學(xué)習(xí)張四保24字教學(xué)模式的體會(huì)

學(xué)習(xí)張四保24字教學(xué)模式的體會(huì)

廟溝門小學(xué)：韓春香

反思自己去年在管理與教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，明確了今年教學(xué)與管理上的目標(biāo)與方向。

1、認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)小組的組建?！捌叫蟹纸M，互助競爭”一直就是我校近幾年來的傳統(tǒng)做法，所以對分組合作學(xué)習(xí)，自己并不陌生，在今后教學(xué)中只要繼續(xù)沿用即可。但對大、小組長的任用，自己倒是需要改進(jìn)。過去，在分組后，小組長的產(chǎn)生我是讓小組內(nèi)自主產(chǎn)生，這種做法一方面倒是民主了，但小組長可能是成績不很好的學(xué)生，由他（她）們?nèi)?zhí)行管理組員還行，但要課堂上組織小組活動(dòng)或檢查組員活動(dòng)的結(jié)果，往往是有心無力。在今年中，我決定采用張主任的作法，采用小組長任命法，讓成績好的學(xué)生來擔(dān)任組長。至于小組長的座位安排，在去年的太谷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)上，自己就學(xué)會(huì)了，確實(shí)是人性化的安排。

2、繼續(xù)加大捆綁式小組評價(jià)制度，并將它擴(kuò)大化、長期化，評價(jià)方式力求多樣化。

3、少批評學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，少批評大眾共同出現(xiàn)的錯(cuò)誤，多樹典型，多從正面引導(dǎo)。認(rèn)真利用班會(huì)時(shí)間去進(jìn)行思想教育與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。今年努力將每次班會(huì)都設(shè)計(jì)成一系列主題班會(huì)課，每次一個(gè)主題，將要貫徹執(zhí)行的教學(xué)方法與行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透到具體的班會(huì)課中，用榜樣的力量去感化人、影響人，用正面引導(dǎo)去化解矛盾，將學(xué)生的問題處理于萌芽狀態(tài)。努力不當(dāng)學(xué)生問題出現(xiàn)后的“消防員”，要當(dāng)“艦長”，發(fā)揮指揮、引控的作用。將原來每周的小組評價(jià)總結(jié)與公示工作放到課外由對應(yīng)班委處理，一方面節(jié)省時(shí)間，另一方面加強(qiáng)班委的威信。

4、做好班干部與小組長有培訓(xùn)工作，放手讓他們來指揮，學(xué)會(huì)借力。

5、將特色卡的發(fā)放與獎(jiǎng)勵(lì)制度堅(jiān)持下去，同時(shí)堅(jiān)持將班級文化建設(shè)搞下去，搞好。用健康、傳統(tǒng)的文化去豐富學(xué)生生活，既可以培養(yǎng)情趣與增強(qiáng)是非觀念，又可消除厭學(xué)情緒。

6、教會(huì)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上找資源、找老師，學(xué)會(huì)巧借力。消除學(xué)生一方面視網(wǎng)絡(luò)如畏途，不敢公開使用，另一方面，又不知道網(wǎng)絡(luò)上有什么好的資源可用，結(jié)果網(wǎng)絡(luò)的使用僅限于玩游戲、聽歌與聊天。

7、在教學(xué)上，堅(jiān)持嘗試太谷地區(qū)導(dǎo)學(xué)案的編制方法與使用方法，在山西的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去摸索屬于自己的教學(xué)方法。在授課方式上，堅(jiān)持利用現(xiàn)有電子白板資源，提高自己的使用操作水平，努力在較短時(shí)間內(nèi)將自己的教學(xué)水平向優(yōu)秀教師靠攏。

8、制作多媒體課件時(shí)，不再犯張主任所說的“用課件去代替黑板、導(dǎo)學(xué)案”的弊端，學(xué)會(huì)該用時(shí)再用，避免從一個(gè)極端走向另一極端的錯(cuò)誤。

9、教學(xué)上相信學(xué)生，少講、精講，真正去體會(huì)“三講三不講”的含義，盡量不出現(xiàn)張主任所說的“差生是講出來的”現(xiàn)象。在今年教學(xué)中，多在備課上下功夫，將平時(shí)工作的重心不能用于課下批作業(yè)與糾誤上。

今年假期過得非常充實(shí)、有意義。假期初，在洛陽丁、梅兩位班主任的報(bào)告會(huì)，當(dāng)時(shí)就感觸非常大，看到今后工作的方向，在假期末又聽到張主任的報(bào)告，更充實(shí)了前進(jìn)的動(dòng)力，今年一定好好試一把。

如何落實(shí)張四保24字課堂教學(xué)模式

這學(xué)期，我要本著“張四保課堂教學(xué)模式24字”來改革我的課堂。本學(xué)期我擔(dān)任八年級倆班語文課。我決定從以下三點(diǎn)做起：

一、集體備課，精心編制課件和導(dǎo)學(xué)案。

昨天下午開會(huì)布置完教學(xué)工作后，我們八年級語文組就把教材按單元分配到個(gè)人，要求在開學(xué)前至少準(zhǔn)備出5節(jié)課的課件和導(dǎo)學(xué)案。開學(xué)后，我們要對每節(jié)課認(rèn)真研討后，完善課件，編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。

二、認(rèn)真上課，努力創(chuàng)建高效課堂。

課堂上，學(xué)生首先要在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，根據(jù)具體的目標(biāo)和任務(wù)來自我感悟。然后，通過導(dǎo)學(xué)案上的檢測題來檢查學(xué)生的自學(xué)效果。學(xué)生做完自學(xué)檢測后，先自行照書改正，后同桌對改，不懂的小組內(nèi)交流。最后，老師通過提問、板演等方式進(jìn)行落實(shí)，對于共性問題或重難點(diǎn)，老師要重點(diǎn)講解。當(dāng)堂練習(xí)是對本堂課所學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，一定要簡而精，并在小組內(nèi)消化吸收。

三、堅(jiān)持“周周清，單元清”，抓好落實(shí)檢測。

落實(shí)是提高效率的關(guān)鍵。本學(xué)期，我們還要繼續(xù)堅(jiān)持“周周清，單元清”，即：每周要及時(shí)對該周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，學(xué)習(xí)一單元后，要出一張?jiān)嚲韺Ρ締卧獌?nèi)容進(jìn)行檢測。及時(shí)掌握學(xué)生情況，做到查漏補(bǔ)缺。