第一篇：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題與革新策略

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題與革新策略

【摘要】科技信息技術(shù)飛速發(fā)展促使計算機(jī)具有越來越重要的作用，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程優(yōu)化至關(guān)重要。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于基礎(chǔ)性課程，促使學(xué)生能夠更加全面掌握信息技術(shù)發(fā)展，掌握計算機(jī)操作環(huán)境以及計算機(jī)工作平臺，有效應(yīng)用常用性工具軟件。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)有利于提升學(xué)生信息技能水平，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作打下堅實基礎(chǔ)。本文對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題作了分析，提出計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)革新策略，為提升計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵字】計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；問題；策略

一、前言

信息技術(shù)發(fā)展使得人們對于計算機(jī)方面需求愈發(fā)迫切，課程設(shè)計過程中也愈發(fā)重視計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，期望能夠為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)有效性成為衡量高校教學(xué)質(zhì)量重要的標(biāo)準(zhǔn)。從近些年來看，高校普遍開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，這同學(xué)生社會學(xué)生之間具有密切關(guān)系，具有非常重要地位以及作用。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)不僅促使學(xué)生增加計算機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識與操作技能，還有利于培養(yǎng)學(xué)生課程相關(guān)創(chuàng)新發(fā)展能力。信息化背景下，計算機(jī)基礎(chǔ)知識與計算機(jī)基礎(chǔ)操作方法為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作累積知識，那么就需要重視基礎(chǔ)課程精講細(xì)練，培養(yǎng)高校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力以及信息意志，實現(xiàn)素質(zhì)教育改革有效滲透。

二、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必要性分析

本課程以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為主要教材，屬于高校必修課程，高等教育不斷普及使得計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)受重視程度逐漸提高。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在著教學(xué)觀念成就以及教學(xué)模式老舊等問題，嚴(yán)重影響計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。目前社會背景之下，計算機(jī)水平也是個人所需要掌握能力，計算機(jī)能力高低直接影響學(xué)習(xí)就業(yè)與學(xué)生未來工作前途。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)對提升學(xué)生計算機(jī)能力與計算機(jī)水平具有不可替代作用，從目前來看，高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效果并不是非常理想，教師在實際教學(xué)過程中仍然堅持傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)方式，不關(guān)注學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平教育。素質(zhì)教育發(fā)展背景下，需要改進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式與教學(xué)理念，提升實踐教學(xué)力度，有效解決計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)所存在問題，培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新理念，提升計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率。

三、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1、高校學(xué)生的計算機(jī)能力存在著較大差異

高校學(xué)生來自不同的省份，有的學(xué)生是來自于大都市，有的學(xué)生則是來自農(nóng)村，基礎(chǔ)教學(xué)條件存在著差異性，這就使得學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力方面也存在著非常大的差異。一部分學(xué)生在初中階段就已經(jīng)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)計算機(jī)知識并且培養(yǎng)計算機(jī)技能，同時能夠更加嫻熟操作計算機(jī)，甚至一部分學(xué)生已經(jīng)通過國家認(rèn)證的計算機(jī)相關(guān)技能證書。還有一部分學(xué)生在初中階段很少接觸到計算機(jī)，計算機(jī)基礎(chǔ)知識以及操作技能方面存在著薄弱環(huán)節(jié)。從目前來看，高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)以班級為單位，按照統(tǒng)一大綱與統(tǒng)一目標(biāo)開展教學(xué)。

2、教學(xué)方式過于單一

從目前來看，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)大多是采取教師多媒體講解以及多媒體演示，進(jìn)而安排學(xué)生能夠在專業(yè)機(jī)房內(nèi)進(jìn)行實踐練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生操作情況進(jìn)行輔導(dǎo)。在講授知識點過程中，學(xué)生同教師無法進(jìn)行有效實踐互動，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。由于理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間間隔比較長，學(xué)生容易出現(xiàn)知識點遺忘，學(xué)習(xí)效果并不是非常理想，教師計算機(jī)實踐指導(dǎo)工作量加大。在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)時，學(xué)生大多是根據(jù)實驗教材的操作步驟進(jìn)行操練，操作結(jié)果同實驗教材也是大同小異，無法有效發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時也無法實現(xiàn)知識拓展與知識延伸利用。考慮到計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)同計算機(jī)專業(yè)化教學(xué)之間存在著相似性，更加注重理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)，同時實踐教學(xué)并沒有依托于理論教學(xué)，這就使得理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間脫節(jié)，期末考核更加關(guān)注理論知識方面考核，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也并不關(guān)注實踐課程學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力受到限制。

3、教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

從目前來看，除了計算機(jī)專業(yè)，其他專業(yè)都是開設(shè)統(tǒng)一的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，包含基礎(chǔ)知識內(nèi)容、操作系統(tǒng)內(nèi)容、辦公軟件內(nèi)容、常用工具等等，一部分學(xué)生認(rèn)為所涉及內(nèi)容太過廣泛，學(xué)習(xí)比較吃力，同時無法將計算機(jī)課程知識和所學(xué)專業(yè)有效銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，學(xué)習(xí)效果并不是非常理想。從目前來看，高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)都是配備了實踐教學(xué)，但是實際教學(xué)中，教師更加關(guān)注學(xué)生理論方面教學(xué)，這就使得實踐教學(xué)作用逐步淡化。教師主要是根據(jù)教材內(nèi)容選擇案例或者習(xí)題進(jìn)行按部就班的上機(jī)練習(xí)，認(rèn)為僅僅依靠案例或是習(xí)題就能夠達(dá)成實踐目的，這就使得計算機(jī)實踐教學(xué)成為了驗證性教學(xué)，創(chuàng)新性能力以及主動思考能力不強(qiáng)，無法將理論和實踐相結(jié)合，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力存在不足。

四、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)革新對策

1、創(chuàng)新計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理念

計算機(jī)信息技術(shù)與多媒體信息技術(shù)發(fā)展促使高校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)理念也產(chǎn)生較大變化。隨著高校學(xué)生信息獲取途徑多樣化，這樣促使學(xué)生能夠有效利用多種學(xué)習(xí)的平臺和多樣化學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。例如，目前最為有效課堂組織形式為翻轉(zhuǎn)課堂，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠為傳統(tǒng)教學(xué)提供輔助，有利于提高教學(xué)的有效性。由于受到時間和空間方面限制，這就使得傳統(tǒng)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效果不理想，那么就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)理念，根據(jù)高校學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點，高效應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)更加廣闊的發(fā)展空間，這樣能夠規(guī)避在時間與空間方面限制，減少計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)問題，避免學(xué)生出現(xiàn)枯燥情緒或者是疲乏情緒，優(yōu)化計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)生知識儲備和技術(shù)能力開展更加有效學(xué)習(xí)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點開展針對化教學(xué)，這樣能夠更加科學(xué)的統(tǒng)計分析各項數(shù)據(jù)，促使高校學(xué)生能夠更加有效掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因材施教，這樣能夠更加具有針對性解決實際學(xué)習(xí)問題，借助信息數(shù)據(jù)來檢驗教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)資源以及反思教學(xué)資源，提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率。

2、提升計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師綜合素質(zhì)

高校教學(xué)時，需要引導(dǎo)計算機(jī)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，將教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)而使得計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)科研教學(xué)有效結(jié)合，這樣能夠滿足計算機(jī)教學(xué)改革需求，提升高校計算機(jī)專業(yè)教師大數(shù)據(jù)運用能力以及大數(shù)據(jù)分析能力。大數(shù)據(jù)為高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)提供巨大的機(jī)會，不僅能夠促使學(xué)生有效吸收大數(shù)據(jù)時代背景下的教育發(fā)展規(guī)律，還能夠為高校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)提供指導(dǎo)，將教學(xué)活動和大數(shù)據(jù)之間結(jié)合，鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)步驟開展特色化教學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力。此外，高校需要重視教師的教學(xué)能力培訓(xùn)工作?？紤]到全校范圍內(nèi)所有的專業(yè)都需要開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，依靠目前專任教師無法滿足實際教學(xué)需求，不得不使得一部分行政工作人員來承擔(dān)教學(xué)工作。高校行政工作人員大多是因為工作需求具備熟練的基礎(chǔ)性計算機(jī)操作能力，但是本職并不是從事教學(xué)，因此在課堂組織以及教學(xué)方式等方面都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。

3、培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新性思維

大數(shù)據(jù)促使高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新非常必要，那么就需要關(guān)注實際操作結(jié)果，還需要發(fā)現(xiàn)知識重要作用，進(jìn)而做好教學(xué)方法與教學(xué)模式改革，諸如，翻轉(zhuǎn)課堂、公開課以及微課程等，這樣能夠促使學(xué)生高效掌握國內(nèi)國外先進(jìn)教學(xué)理念與先進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，實現(xiàn)知識型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)換成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展需求高素質(zhì)人才。在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時，需要根據(jù)社會發(fā)展實際需求提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校計算機(jī)教師需要借助計算機(jī)技術(shù)來解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面困境，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的邏輯思維，提升高校學(xué)生創(chuàng)新思維能力與問題解決能力，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)社會發(fā)展實際需求提升計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)效率。此外，教學(xué)時數(shù)也是需要關(guān)注的問題，出于未來發(fā)展考量，需要重視培養(yǎng)高校學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，進(jìn)而保障教師具有足夠的授課時間，實現(xiàn)應(yīng)用知識有效灌輸，不僅促使高校學(xué)生掌握理論知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。

五、結(jié)語

計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域逐漸拓展與深入促使人們在生活與工作中掌握必要計算機(jī)知識與計算機(jī)技能，這也是社會發(fā)展大勢。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于高校各個專業(yè)必修課程，促使學(xué)生能夠了解信息技術(shù)發(fā)展趨勢，掌握計算機(jī)工作平臺以及計算機(jī)操作環(huán)境，利用常用工具軟件來處理日常事務(wù)能力，具有非常重要作用。大數(shù)據(jù)背景下高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革非常重要，這也是計算機(jī)教學(xué)改革重點與改革難點。因此，需要不斷進(jìn)行嘗試，融入新思想、新理論以及新方法，逐步培養(yǎng)高校學(xué)生計算機(jī)實踐能力以及計算機(jī)創(chuàng)新能力，堅持與時俱進(jìn)的原則，促使學(xué)生能夠更加有效利用計算機(jī)思維解決生活以及學(xué)習(xí)中所存在的問題。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在問題及改進(jìn)策略

中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在問題及改進(jìn)策略

摘要：中職教育由于自身教學(xué)性質(zhì)的特征，對學(xué)生的教學(xué)要求往往會依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和態(tài)度而改變。隨著現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的普遍以及計算機(jī)應(yīng)用要求的提高，社會對計算機(jī)類的人才需求向著更深的專業(yè)技能拓展。所以，對中職教育中的計算機(jī)教師來說，對現(xiàn)有的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有個清晰的了解，才能在此基礎(chǔ)上，提高自身的專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和探索力，形成綜合的計算機(jī)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)；存在問題；改進(jìn)策略

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)和計算機(jī)的科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用的迅速普及。能夠掌握最基本的計算機(jī)基礎(chǔ)知識并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到大家平時的學(xué)習(xí)和工作中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)等已經(jīng)變成了時代對于現(xiàn)在的中職類大學(xué)生最基本的要求。為了跟隨社會發(fā)展的腳步，關(guān)于電腦的理論知識已經(jīng)變成了中職類學(xué)校中的人們的必須要掌握的公共課。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這門課程剛開始進(jìn)行教學(xué)的時候?qū)W生們都充滿了激情，也都很愿意學(xué)習(xí)，但是隨著對比較枯燥的理論知識引入以后，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也在逐漸的降低。本文就是針對中職計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決問題的策略。

一、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

最近幾十年中，隨著我國對于高中招生的不斷的擴(kuò)大，這也就造成了我國中職類的學(xué)校招生質(zhì)量在逐漸的下降，這樣就造成了在中職學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，同時接受新知識也比較的困難。通過多年在中職類院校進(jìn)行教書的經(jīng)驗以及對于中職類學(xué)校的電腦的理論知識的授課的調(diào)查了解到，現(xiàn)在中職類的電腦的理論知識在講授進(jìn)程中存在著需要了解的事項。比如：在信息技術(shù)變化很快的情況下，課本的理論變化的特別快，這就導(dǎo)致了在教學(xué)過程中的課時不足以及教師們的理論變化也都趕不上社會的要求。

（一）教材的不斷更新導(dǎo)致課時不足

現(xiàn)階段，計算機(jī)的知識更新速度非常的快，因此在教學(xué)的過程中尤其是針對基礎(chǔ)比較薄弱的中?類院校的學(xué)生，必須讓他們在了解了以前的舊知識對計算機(jī)的基礎(chǔ)有了一個相對明確的概念之后才可以進(jìn)行新知識的講授。這樣就會造成課時明顯的不夠用。在中職類學(xué)校中普遍采取的電腦理論知識的教材中主要包括很多的內(nèi)容，這在課程的設(shè)置上就需要很長的時間。然而在實際的教學(xué)過程中對于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行介紹的時候就會造成學(xué)生們很難掌握進(jìn)度也比較的慢。這樣在整個教學(xué)過程中就會感到學(xué)生們接受新知識比較的慢，對于學(xué)到的知識也都難以記住，就會給我們造成很大的教學(xué)壓力，感覺知識都講不完。

（二）學(xué)生層次差別大，影響教學(xué)效果

通過前面的介紹了解到，現(xiàn)在的中職類的院校中的學(xué)生質(zhì)量比以前下降了很多，并且他們的基礎(chǔ)也都比較的差，對于新知識的掌握和理解都比較的慢，這也就給我們教師們進(jìn)行教學(xué)造成了很大的困難和壓力。在城市中的孩子很小的時候可能就接觸到了計算機(jī)并且對于計算機(jī)的應(yīng)用也都有了很好的基礎(chǔ)，對于最基本的計算機(jī)知識也都能夠熟練的應(yīng)用，然而對于農(nóng)村的孩子而言，根本沒有基礎(chǔ)計算機(jī)的機(jī)會，或者是在初中的時候?qū)W校為了升學(xué)率而減少了對于計算機(jī)的課時。這類學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會很吃力。這就會造成學(xué)生們的基礎(chǔ)特別的懸殊。我們在講課的過程中不能夠照顧到所有的人。已經(jīng)學(xué)會了的人都覺得教師們講的太簡單，而還沒有掌握這些知識的人根本更不上教師的節(jié)奏。這樣就會造成教學(xué)的效果特別的不好。

（三）計算機(jī)發(fā)展迅速，教師跟不上節(jié)奏

現(xiàn)階段，我國的科學(xué)技術(shù)水平進(jìn)步很快。計算機(jī)的更新?lián)Q代的速度也很快。然而與計算機(jī)行業(yè)以及計算機(jī)知識更新的速度相比，中職類的學(xué)校中從事計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)的老師的專業(yè)知識更新的速度是十分的緩慢了。尤其是相對于年齡較大的老師而言，他們對于新知識的接受也比較的慢了。而且對于中職類院校的我們而言，也很難在同一個時間都開始學(xué)習(xí)。這就造成了在電腦理論知識的授課過程中有要解決的困難。

二、中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺解決課時不足

在世界科學(xué)情況的不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及程度很高的今天。我們在進(jìn)行授課的過程中或者業(yè)余時間應(yīng)該很好的借助他們開展授課的過程?？梢宰尨蠹医柚@個平臺進(jìn)行自學(xué)，這樣有利于間接的增加學(xué)習(xí)的時間。同時，教師們還可以借用這個平臺來面對大家平時不會的問題，并集中時間來講授這些知識，鼓勵他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在這種情況下，我們能夠及時的了解大家的最基本的情況，也能夠有效的減少平時上課時間不夠的情況。

（二）針對學(xué)生差別，實行因材施教戰(zhàn)略

在中職類的學(xué)校中，學(xué)生們關(guān)于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的掌握情況都不一樣，這也給教師們在教學(xué)的過程中帶來了很大的壓力和困難。也正是這種實際的情況也造成了課堂的教學(xué)效果不是很好。在這種情況下，我們必須采取不一樣的方式進(jìn)行授課，同時在大家基礎(chǔ)知識不同的情況下，也必須采取不一樣的方式授課。在開始上課的時候能夠?qū)Υ蠹业幕A(chǔ)情況進(jìn)行模擬并針對成績進(jìn)行分班，這就會在授課的時候更有針對性。同時還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)，給不同基礎(chǔ)的人布置不同的作業(yè)，老師也可以提供在線的解答等，這樣不僅能夠幫助他們較好的理解知識還可以增加他們進(jìn)行新知識了解的熱情。

（三）全面提升教師能力，提高教學(xué)水平

老師們的知識結(jié)構(gòu)和講課的能力對于大家理解知識的程度有很大的關(guān)系?？梢詰{借一定的集體學(xué)習(xí)的對一線的相關(guān)教師開始集中的幫助。在這個培訓(xùn)的時候不僅要轉(zhuǎn)變教師們以前講課的各種觀點。幫助她們樹立新的教學(xué)理念。同時還要對教師們的知識體系進(jìn)行更新。而且在中職類的學(xué)校中要注意對于所有教師的培訓(xùn)，使得他們都可以很好的提高自己的授課能力。

通過前面的介紹使大家了解到，現(xiàn)在隨著我國高中招生人數(shù)的不斷的擴(kuò)大，造成我們在授課的時候會面對不同的狀況。比如，隨著電腦理論變化速度的加快，平時的時間明顯的不夠，老師們的理論變化比較慢等。但是在采取了相應(yīng)的措施之后。比如：采取網(wǎng)絡(luò)平臺展開授課或者對于不同的人要有不一樣的授課方法等。這都可以很好的解決這些問題。所以隨著中國中職類的院校的授課方式的逐漸變化，會有更好的授課效果，為國家培養(yǎng)出更多實用的人才。

中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)涉及到諸多方面的因素，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書本上的知識，更重要的是掌握利用計算機(jī)求解實際問題的基本能力，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何三榮.淺談高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)[J]，現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（02）.[2]龍先英.探討中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革[J].時代報告，2016（11）.

第三篇：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題及對策

《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題及對策

如今，有計算機(jī)知識，且能較熟練地操作計算機(jī)，已成為現(xiàn)代化人才的必備條件。本文試結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對我校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行探討。

一、提出問題

隨著計算機(jī)技術(shù)的普及，學(xué)生的計算機(jī)技能不斷提高，近年來，無論從教學(xué)狀況還是從教學(xué)效果來看，都出現(xiàn)了以下幾方面的新問題：

（一）學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊目前，很多城市的中學(xué)已普遍開設(shè)了電腦課，來自這些地區(qū)的學(xué)生已有了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)，這部分學(xué)生在入學(xué)前就具備了計算機(jī)基本知識。這樣，來自城市的學(xué)生，計算機(jī)基礎(chǔ)就普遍高于來自農(nóng)村或者山區(qū)的學(xué)生。學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊，給計算機(jī)教師教學(xué)的實施也帶來了很大的困難。

（二）教學(xué)模式更新不徹底，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法發(fā)揮一直以來，學(xué)校都是以教師為中心的教育教學(xué)模式，學(xué)生則始終是一種被動學(xué)習(xí)的姿態(tài)，這直接影響了教學(xué)效果。特別是像計算機(jī) 這樣實踐性和操作性很強(qiáng)的技術(shù)課程，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮不起來，則教學(xué)任務(wù)將無法實施。

二、提出對策 中職生綜合素質(zhì)既包括了能力素質(zhì)，也包括了知識素質(zhì)。而中職教育主要是體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)上，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。所以，課程改革的關(guān)鍵在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又以學(xué)生為主載的新型教學(xué)模式。就計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程而言，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生對于計算機(jī)的基本概念和基本操作有一個全面的了解，能熟練運用各種 應(yīng)用軟件，并使用計算機(jī)解決一些實際問題。同時，取得計算機(jī)技能鑒定證書。要達(dá)到這一目標(biāo)，需做到以下幾方面：

（一）在學(xué)生中施行分層次教學(xué) 針對新生入學(xué)時計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實情況，我們在教學(xué)中 可采取因材施教、分層次教學(xué)的方法。

（二）變滿堂灌為“探究性”學(xué)習(xí)針對中職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒最新的現(xiàn)代教育理論研究來指導(dǎo)教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)過程中要 以學(xué)生為中心，起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)中獲取知識、學(xué)會方法，在探究性的學(xué)習(xí)過程中形成并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)過程中還應(yīng)注重如下問題

1.使用項目教學(xué)法教學(xué)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動力

2.使用情景教學(xué)法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度比如，在講用 word 文檔編排藝術(shù)小報的課程前，教師可先向同學(xué) 們展示一份已完成的藝術(shù)小報，讓學(xué)生產(chǎn)生自己制作藝術(shù)小報的想 法。然后教師再進(jìn)行簡單講解，即創(chuàng)設(shè)了任務(wù)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身或過程感興趣。

3.積極交流討論，組織協(xié)作學(xué)習(xí)

4.效果評價，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成

5.使用其他方法保證探究性學(xué)習(xí)活動的開展（1）使用多媒體技術(shù)，保證課堂教學(xué)的生動性 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以前單一的、枯燥的課堂教 學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。（2）提供豐富的教育信息資源 學(xué)校應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，為學(xué)生創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，在一點一滴的實踐中逐漸提高。

6.注重實踐，調(diào)整和完善教學(xué)任務(wù) 目前，一些院校在人才培養(yǎng)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，注重理論 而忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。實踐證明，中職院校的計算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)，不能簡單地照搬普通高校的教學(xué)模式，而應(yīng)認(rèn)真地開展 市場調(diào)研，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展需要和就業(yè)狀況以及本校的專業(yè) 特色來確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)，自編或選用合適的教材，使教 材更貼人才培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。

三、實踐的效果 按照改革思路，經(jīng)過一段時間的實踐，我們很多方面都有了變化，主要表現(xiàn)在：

（一）突出了學(xué)習(xí)者的主體作用 學(xué)生不再是被動的接受知識的對象，而成為了學(xué)習(xí)的主人。他們 可以自主地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以經(jīng)教師指導(dǎo)后再學(xué)習(xí)。而基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，也可在老師的指導(dǎo)下完成課程任務(wù)。既解決了學(xué)習(xí)起點不

一、學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的問題，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（二）體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用 在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的角色不再是教學(xué)活動的中心，而是“授 之以漁”，教會學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法，提供給學(xué)生符合教學(xué)內(nèi) 容要求的情景。教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和幫助者。

（三）學(xué)生團(tuán)隊合作和協(xié)作精神得到了提高 采取協(xié)作交流的方式授課，老師點評和同學(xué)互評結(jié)合，可以使班上每一位學(xué)生對同一問題有多方面、較深入的認(rèn)識，有助于思考能 力、交往能力的培養(yǎng)，和團(tuán)隊合作精神的養(yǎng)成。

四、結(jié)束語 中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)緊緊圍繞中職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為立足點，在教學(xué)的過程中，不斷更新觀念，適應(yīng)新的教育環(huán)境和社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)出社會需要的人才。

第四篇：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程描述

六、課程設(shè)置與說明

（一）公共基礎(chǔ)課程

1.形勢與政策

本課程主要內(nèi)容包括形勢與政策的基本理論和基礎(chǔ)知識、黨的路線方針政策的基本內(nèi)容、我國改革開放以來形成的一系列政策和建設(shè)中國特色社會主義進(jìn)程中不斷完善的政策體系。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確分析形勢和理解政策的能力，特別是對國內(nèi)外重大事件、敏感問題、社會熱點、難點、疑點問題的思考、分析和判斷能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.軍事理論

本課程主要內(nèi)容為中國國防知識，軍事思想，國防戰(zhàn)略環(huán)境，軍事高技術(shù)與武器裝備，信息化戰(zhàn)爭等。通過本課程的學(xué)習(xí)，了解我國現(xiàn)行的“三結(jié)合”武裝力量體制，中國人民解放軍各軍兵種組成和武器裝備知識，了解我國現(xiàn)有國防法規(guī)的主要內(nèi)容，樹立依法服兵役是每個公民應(yīng)盡的法律義務(wù)的觀念。培養(yǎng)學(xué)生國防觀念和國家安全意識，提高思想政治覺悟，激發(fā)學(xué)生愛國熱情、集體主義觀念，加強(qiáng)學(xué)生組織性與紀(jì)律性，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.軍事訓(xùn)練

本課程主要內(nèi)容包括解放軍條令學(xué)習(xí)、隊列訓(xùn)練、綜合軍事技能訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、三大步法訓(xùn)練、軍訓(xùn)基本要領(lǐng)、唱軍歌等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過軍事訓(xùn)練經(jīng)受鍛煉，掌握一些基本軍事技能，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識；強(qiáng)化愛國主義精神、樹立自覺履行國防義務(wù)的觀念,為國防建設(shè)事業(yè)獻(xiàn)身的思想；加強(qiáng)集體主義觀念、增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為中國人民解放軍培養(yǎng)后備兵員和預(yù)備役軍官、為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

4.入學(xué)教育

本課程主要內(nèi)容包括專業(yè)介紹、安全教育、學(xué)生管理、黨建和就業(yè)、學(xué)籍管理。通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助新生理解高等職業(yè)教育的目標(biāo)，明確專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)校的要求；引導(dǎo)新生逐步做到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會與人合作；幫助新生了解學(xué)校的各類規(guī)章制度以及與學(xué)生有關(guān)的各類機(jī)構(gòu)設(shè)置，督促學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；幫助新生端正專業(yè)思想，明確學(xué)

生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而確立自己的奮斗目標(biāo)，爭做優(yōu)秀大學(xué)生；幫助新生正確對待環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、生活、語言變化帶來的一系列心理不適問題，盡快轉(zhuǎn)變角色，盡快融入學(xué)校新生活。

5.畢業(yè)教育

本課程主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)精神教育、合作精神教育、樂觀精神教育、敬業(yè)精神教育等。通過本課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生牢固樹立正確的價值觀念和高尚的道德情操，不斷增強(qiáng)熱愛學(xué)校、熱愛祖國、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)青春的社會責(zé)任感，使學(xué)生正確看待當(dāng)前的就業(yè)形勢，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，做好走向社會的準(zhǔn)備，順利畢業(yè)、就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展。

6.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

本課程主要內(nèi)容包括行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及就業(yè)形勢與政策法規(guī)、勞動力市場信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識、創(chuàng)業(yè)的基本知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力以及信息搜索能力和溝通能力，使學(xué)生樹立科學(xué)規(guī)劃，理性就業(yè)的意識。

7.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

本課程主要內(nèi)容包括心理健康、思想道德、基本法律的相關(guān)知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把思想道德、法律知識內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，落實到生活實踐之中，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)，健全和完善大學(xué)生的人格。

8.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

本課程主要內(nèi)容包括馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程及理論成果、我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和面臨的困難與問題、當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析判斷社會發(fā)展中的熱點難點問題，指導(dǎo)自身的工作學(xué)習(xí)和生活。引導(dǎo)學(xué)生堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。

9.民族理論與民族政策

本課程主要內(nèi)容包括馬克思主義民族觀、黨和國家的民族理論和民族政策、少數(shù)民族的基本知識和民族區(qū)域自治的法律規(guī)范，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的自覺性及責(zé)任感,提高他們理解和執(zhí)行黨的各項民族

政策的能力并使之具備必要的理論素養(yǎng)和政策素養(yǎng)。

10.大學(xué)體育

本課程主要內(nèi)容包括健身運動的基本方法和技能、體育文化。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與各種體育活動，形成自覺體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識，具有一定的體育文化欣賞能力以及良好的體育道德和合作精神，能正確處理競爭與合作的關(guān)系。

11.大學(xué)英語

本課程主要內(nèi)容包括詞匯、語法、閱讀、聽力和簡單口語學(xué)習(xí)訓(xùn)練。通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書獨立翻閱與專業(yè)相關(guān)的英文資料，以及能運用英語進(jìn)行簡單的口語交流，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能和職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

12.應(yīng)用文寫作

本課程主要內(nèi)容包括事務(wù)、公文、日常、科技文書、傳播文稿5大類30多個文種寫作方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用應(yīng)用文寫作的方法與技巧，以適應(yīng)當(dāng)前和今后在工作、學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究中的寫作需要，為其總體工作水平的提高提供必要的保證。

13.計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

本課程主要內(nèi)容包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識及軟硬件的安裝調(diào)試、Windows操作系統(tǒng)、Office等軟件的應(yīng)用、Internet的基本應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)操作與軟件應(yīng)用能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后工作中信息技術(shù)的使用奠定良好的基礎(chǔ)。

14.應(yīng)用數(shù)學(xué)

本課程主要內(nèi)容包括函數(shù)、極限與連續(xù)、微積分學(xué)以及常微分方程和概論統(tǒng)計等。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、邏輯思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

15.社會服務(wù)

通過本課程，使學(xué)生充分運用自己所學(xué)的科學(xué)理論、專業(yè)知識和基本技能為社會服務(wù)，并在社會實踐中進(jìn)一步增強(qiáng)勞動觀念，使學(xué)生養(yǎng)成愛惜公物、珍惜集體榮譽和他人勞動、勤儉節(jié)約的美德和行為習(xí)慣以及熱愛集體、熱愛勞動、艱苦奮斗、肯于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的良好道德品質(zhì)。鍛煉學(xué)生自理能力和動手能力，學(xué)會生存的基本技能，并在實踐勞動中鍛煉創(chuàng)新能力。

第五篇：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)反思

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)反思

經(jīng)過這幾年的計算機(jī)教學(xué)，對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，在教學(xué)方面，我有以下幾點反思：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在四五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法

讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。計算機(jī)基應(yīng)用礎(chǔ)這門學(xué)科是具有很強(qiáng)的實踐性、創(chuàng)造性、操作性的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識和技能。

總之，要教好計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，要求我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。