第一篇：乘課改之風(fēng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中彰顯素質(zhì)教育

乘課改之風(fēng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中彰顯素質(zhì)教育

【摘要】數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它比較抽象，學(xué)生常感到枯燥無味。要想上好數(shù)學(xué)課，教師首先要懂得學(xué)生的心理，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，要多形式，多渠道地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受到成功的快樂。這就需要把素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；融入；課堂

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)必不可少的工具。數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類文化、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展都有著千絲萬縷的聯(lián)系。在平時(shí)的教學(xué)中，教師特別重視知識的教學(xué)，很少關(guān)注這些知識的根源、作用，這些知識與與其它知識、實(shí)際生活的聯(lián)系。長此以往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，也不善于用數(shù)學(xué)的眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題，造成了知識與知識、知識與生活、知識與能力的脫節(jié)。因此有些學(xué)生逐漸認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象，不容易理解，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)以后又沒有什么用，對數(shù)學(xué)漸漸推動(dòng)了興趣，讓我們的教學(xué)處于被動(dòng)和無奈狀態(tài)。在新課程實(shí)施過程中，應(yīng)如何防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生呢？這要求教師組織好課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)課堂中去。

一、追尋數(shù)學(xué)知識的根源，揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗

數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的眼里既枯燥又抽象。學(xué)生知識永遠(yuǎn)都那么辛苦，總是讓人費(fèi)解，仿佛有些知識天生如此，經(jīng)常弄得知其然，不知其所以然，因而適時(shí)介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而緊緊針對知識的歷史還是不夠的，人類接觸數(shù)學(xué)是從數(shù)數(shù)開始的，在課堂上要體現(xiàn)數(shù)學(xué)文明的探索歷程，要返回知識生成的原生狀態(tài)，感受到一定知識的產(chǎn)生必是為了解決一定的問題，打破知識與知識的孤立局面，體會知識的必然聯(lián)系，逐漸建立知識網(wǎng)絡(luò)。

讓學(xué)生在解決問題過程中，自覺產(chǎn)生“我要?jiǎng)?chuàng)造一種方法，把這個(gè)比較麻煩的算式既簡單又準(zhǔn)確地表示出來”的心理傾向，從而引發(fā)出乘號，引出乘法算式，體會乘法的作用。使學(xué)生有意識的經(jīng)歷了知識的形成過程，真正了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺數(shù)學(xué)的簡潔美，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解。

二、追尋知識與生活的親密接觸、體會數(shù)學(xué)的實(shí)效性。

現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的歸宿，任何數(shù)學(xué)概念都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它的原型。我們要設(shè)法在現(xiàn)實(shí)世界尋找到數(shù)學(xué)概念的“影子”，讓學(xué)生伴隨豐富的生活情景走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。游戲之所以具有難以抗拒的魅力的一個(gè)很重要的原因是游戲所涉及的問題和內(nèi)容有趣迷人，令人情不自禁，欲罷不能。因而能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣，還數(shù)學(xué)一個(gè)豐富多彩的世界。同時(shí)有效的數(shù)字游戲有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，樂意吸取不同的思路，勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。

最大限度地拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，讓學(xué)生不僅能夠讓學(xué)生“獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能”，還能夠“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決生活中的其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題”，而且能夠進(jìn)一步“體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值增進(jìn)對數(shù)學(xué)的了解，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使每一個(gè)學(xué)生與數(shù)學(xué)做近距離的教學(xué)交流，體會數(shù)學(xué)知識的無限魅力，從而達(dá)到內(nèi)心對知識的渴望，將學(xué)生的興趣引向?qū)χR本身的探究。

三、活躍課堂氣氛

教師組織課堂教學(xué)，要采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不能只有教師講，學(xué)生聽；聽不懂，再講。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在教師指導(dǎo)下，共同解決問題，也可讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表各自的想法。相互交流，探討解題方法，嘗試成功的喜悅，使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。

在教學(xué)中，我以“還給學(xué)生歡樂的童年”為目標(biāo)，每堂課都力爭發(fā)掘出“快樂點(diǎn)”。如在《9的加減法》練習(xí)中，我讓學(xué)生把不同顏色的橡皮泥搓成若干個(gè)小圓球，然后從中挑出3個(gè)紅球和6個(gè)藍(lán)球，用竹簽穿成一串，讓學(xué)生說出這一串上共有多少個(gè)圓球；再讓學(xué)生把4個(gè)綠球和5個(gè)黃球穿起來??學(xué)生個(gè)個(gè)趣味盎然，不僅在愉快的氣氛中掌握了方法，而且還培養(yǎng)了他們的興趣、辨別能力及動(dòng)手能力等。再如在《除法的初步認(rèn)識》一課中，我采用袋鼠分果子的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察袋鼠兩次分果子有什么不同、各是怎樣分的，學(xué)生積極主動(dòng)地在游戲中掌握了什么是平均分。在教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生以鼓勵(lì)，要給學(xué)生以信任的目光和期待的眼神，激起學(xué)生的成功意念和力量。努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，消除他們的自卑感。大多數(shù)學(xué)生是敏感的，教師必須對他們的自尊心加以保護(hù)，特別是差生，如果回答錯(cuò)了問題，不要隨意批評。更不能嘲笑、諷刺。要啟發(fā)、誘導(dǎo)他們回答簡單的問題，要善意地幫助他們糾正錯(cuò)誤。要讓大多數(shù)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

我班有一個(gè)男孩子，腦子慢，膽子小，為此他很自卑、很孤僻，對任何事都沒有信心、沒興趣。偶然有一天，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在大樹下觀察螞蟻搬東西。我借機(jī)引導(dǎo)他：小螞蟻在干什么？它搬得動(dòng)嗎？它去干什么了？又來了幾只螞蟻？這次它們搬動(dòng)了嗎？我告訴他：人做事只要有了螞蟻這種鍥而不舍的精神就一定能成功；當(dāng)一個(gè)人的力量辦不到時(shí)，需要靠大家的合力來獲取成功。事后我不斷鼓勵(lì)他，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他做比較容易的數(shù)學(xué)題、做比較簡單的事，然后及時(shí)地給予肯定、贊揚(yáng)，讓他感受到自己的成功。慢慢地，他開朗了，好學(xué)了，且開始關(guān)心他人了。由此可以看出，給孩子一次成功的機(jī)會，可以十倍地增強(qiáng)他的信心，為他新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件。

四、上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課

活動(dòng)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要，是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的部分。以前我對數(shù)學(xué)活動(dòng)不太重視，通過這些年的數(shù)學(xué)實(shí)踐，才感到活動(dòng)課的重要性，要上好一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，首先要了解這節(jié)活動(dòng)課的意義，明確其目的的要求。其次，要有充分的準(zhǔn)備，摸清學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起每個(gè)學(xué)生的興趣。另外還要注意小學(xué)生的心理特點(diǎn)。因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校的大部分時(shí)間是在教室聽講，做作業(yè)，非常希望換換學(xué)習(xí)場所或形式。所以我們組織活動(dòng)課，要盡量搞得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，體現(xiàn)出以他們?yōu)橹黧w的重要作用，并且要讓每個(gè)學(xué)生都參加，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，為活動(dòng)增添活躍的氣氛。

活動(dòng)課不能排斥差生，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們積極參加，鼓勵(lì)不愛說話的學(xué)生大膽發(fā)言，啟發(fā)誘導(dǎo)他們回答問題，活動(dòng)課要形式多樣，不斷翻新，使學(xué)生感到新奇、好玩、有趣味。內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有關(guān)，并且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。也可通過活動(dòng)課讓優(yōu)生幫助差生，使差生的學(xué)習(xí)成績有提高，從而激發(fā)他們對活動(dòng)課產(chǎn)生興趣。也可以通過活動(dòng)課，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育、安全教育等。使每個(gè)學(xué)生都受到多方面的良好教育，思想品德和文化知識都有所提高。

我在《4的認(rèn)識》一課中，做序數(shù)練習(xí)時(shí)，準(zhǔn)備了手杖、軍帽、眼鏡等，讓學(xué)生扮成圖中的老爺爺、解放軍、阿姨、小朋友，問學(xué)生：這里有幾個(gè)人？在干什么？誰排第一？小朋友排第幾？如果你排在第一位你會怎么做？在這引人入勝的表演中，學(xué)生不僅了解了序數(shù)的含義，還懂得了上車要排隊(duì)、要尊老愛幼的道理。

教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，幫助學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，去獲取各自的成功。這是符合學(xué)生的意愿的，每個(gè)人都可以成功，都應(yīng)該爭取成功，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)學(xué)生成功的能力。

五、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，并不是不讓學(xué)生做作業(yè)，也不是放任不管。而是減輕學(xué)生心理上的壓力，素質(zhì)教育不是一味追求學(xué)習(xí)成績高分，而是從多渠道培養(yǎng)人才。

有些家長對教師的評價(jià)是這樣的，你看某老師的做法多好，孩子一放學(xué)就開始做作業(yè)，就沒有玩耍的空兒，這樣學(xué)習(xí)能不好嗎？這種方法我認(rèn)為是不可取的。因?yàn)樾W(xué)生正處于學(xué)知識、長身體的時(shí)期，如果一進(jìn)校門就把他們關(guān)進(jìn)教室讀書、寫字、做題。放學(xué)后又布置大量的作業(yè)，經(jīng)常這樣下去，會給他們造成很在的心理壓力，同時(shí)也影響到孩子們的身心健康。

給學(xué)生布置作業(yè)要適當(dāng)，使大部分學(xué)生能輕松地完成，也能照顧到小學(xué)生的特點(diǎn)，給他們留有玩耍的時(shí)間。

六、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。如：上課專心聽講，與同伴進(jìn)行交流，認(rèn)真完成作業(yè)等。

由于小學(xué)生自制能力差，常常出現(xiàn)一些不良行為，上課不能專心聽講，作業(yè)馬虎、草率，或抄襲他人的作業(yè)。對于這些不良行為，教師要幫助學(xué)生克服，上課要盡可能地集中學(xué)生的注意力，多提問、演板。啟發(fā)學(xué)生回答問題，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，要相信自己，不要依賴別人，真有不懂的問題，可問老師，也可以向同學(xué)請教，要有不恥下問的精神，對善于提出問題的學(xué)生要表揚(yáng)。

有的教師批改作業(yè)的方法很值得學(xué)習(xí)，不隨意在錯(cuò)題上打“×”，而是在錯(cuò)處做上記號，注上啟示語和指導(dǎo)語，只要學(xué)生重做后沒有差錯(cuò)，就照樣打上“√”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都一種“我做對了”，“我能行”的成功感和自信心，消除他們對作業(yè)的厭煩和害怕心理。

我批改作業(yè)經(jīng)常畫“×”，還給錯(cuò)得多的學(xué)生得“差”，這樣做很不好，有損學(xué)生的自尊心和自信心。今后一定改正這種做法，堅(jiān)持給學(xué)生以一種動(dòng)力，引起學(xué)生正面的反應(yīng)，應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生努力去做好，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

把素質(zhì)教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能在新課改的浪潮中立于不敗之地。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：彰顯多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力

彰顯多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的魅力

摘要

多媒體教學(xué)能使教學(xué)變得越發(fā)生動(dòng)形象有特點(diǎn)，是如今教學(xué)不可或缺的一種手段。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用又是數(shù)學(xué)教育的一次大沖破，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化，讓學(xué)生成為主體，從而大大提高了教學(xué)效率。數(shù)學(xué)實(shí)行多媒體教學(xué)又會讓本來枯燥無味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象起來，讓更多的學(xué)生去更好地接近并愛上數(shù)學(xué)，從而激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，也對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)路線發(fā)揮了很大的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)大大提高了學(xué)生獲得知識的效率，比較徹底地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分解，加快了枯燥的數(shù)學(xué)知識在大腦中抽象向形象轉(zhuǎn)化的過程，更好地完成教學(xué)。

多媒體的價(jià)值的關(guān)鍵所在，不僅在表現(xiàn)上顯得“好看”，而且在對信息的控制上又特別的靈活與“好用”。其中多媒體教學(xué)在“好用”的特征上顯得又特別的突出，不同于傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法，在多媒體教學(xué)中教師能夠以學(xué)生為中心進(jìn)行知識的傳授，真正體現(xiàn)出的教與學(xué)的結(jié)合正是現(xiàn)代教育所強(qiáng)調(diào)的，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。特別是情景式的教學(xué)，多媒體教學(xué)使得其能夠很生動(dòng)的表現(xiàn)出來。

學(xué)生課外的學(xué)習(xí)也要與多媒體教學(xué)息息相關(guān)。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師能夠更充分地考慮到課堂內(nèi)外的相互補(bǔ)充，從而對課堂知識進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，更好的完成教學(xué)與生活的接軌。

多媒體教學(xué)又便于知識的及時(shí)更新與補(bǔ)充。相對于傳統(tǒng)的錄像教材之類的教學(xué)形式，多媒體教學(xué)可以隨時(shí)隨地地對內(nèi)容進(jìn)行修改，同時(shí)也能讓學(xué)生參與其中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師也能更容易對學(xué)生的認(rèn)知程度進(jìn)行掌握，從而進(jìn)行下一步的教學(xué)計(jì)劃的部署，對過去以老師為中心的教學(xué)模式進(jìn)行了有力的沖擊與碰撞。

二、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的優(yōu)勢 2.1 學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，對于枯燥無味的數(shù)學(xué)，大多數(shù)學(xué)生是沒有一絲興趣的，這也成了數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)大難題。然而，多媒體教學(xué)是圖文并茂的一種新穎的授課方式，甚至還會穿插一些影音、flash之類的，很大程度上吸引了學(xué)生，激起了學(xué)生對數(shù)學(xué)的極大興趣，使得學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2 激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生更能理解

多媒體教學(xué)能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中將一些數(shù)學(xué)問題情景再現(xiàn)，用一種新的手段去引起學(xué)生的求知欲，類似“相遇問題”，在這類問題的教學(xué)中，學(xué)生既要對物體運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)行理解，還要學(xué)會分析其中的數(shù)量關(guān)系，才能有效地理清解題思路，想出解題方法，對學(xué)生的理解能力的要求就特別的高，也就使一些理解能力不怎么強(qiáng)的學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間，大大降低了學(xué)習(xí)的效率。多媒體教學(xué)便能消除這一弊端，通過動(dòng)畫或者影音等形式來將問題形象地展示出來，便于學(xué)生的理解，并使學(xué)生很快地接受。

2.3 豐富學(xué)生的認(rèn)知,提高教學(xué)效果

多媒體教學(xué)能將教師的思路與教學(xué)方法一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在使用多媒體教學(xué)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師能夠在不同的情況下仔細(xì)分析，用不同的方法來講解同一個(gè)問題，使得一個(gè)問題有多種解決方法，解決了知識的局限性問題，也使得學(xué)生對知識有了更深的認(rèn)識，使得冗長的知識過程變得更加簡短，也方便了教師用各種具體材料來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加深了學(xué)生的印象，讓學(xué)生對問題思考的更加細(xì)致，能夠更好地認(rèn)清不同的知識，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生聯(lián)想，加快對難點(diǎn)的突破。

2.4 拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的互動(dòng)特點(diǎn)，讓平時(shí)枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得具有趣味，告別了以往單一的數(shù)字教學(xué)，迎來了新的多種方式并存的多彩教學(xué)，提高了學(xué)生多個(gè)方面的素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。多媒體教學(xué)方式是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的溫床，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中正是需要這種創(chuàng)新思維。這種創(chuàng)新思維會在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠解決學(xué)生對抽象問題的不理解的問題，并簡化一些復(fù)雜的演化。多媒體教學(xué)還能夠縮短學(xué)生與老師的距離，使得對數(shù)學(xué)知識的討論與研究更加頻繁，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識更加深入。

2.5 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

多媒體教學(xué)不僅僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還能幫助學(xué)生如何正確地了解并運(yùn)用所學(xué)的知識，充分展現(xiàn)自身的才能。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都是存在不同的差異的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并未能認(rèn)識到這樣的差異，也沒有尊重個(gè)別差異，然而多媒體教學(xué)卻能很好地尊重個(gè)別差異。在多媒體教學(xué)中，教師可以提出多樣的解決方法去解決同一個(gè)問題，以便適應(yīng)不同的學(xué)生，讓學(xué)生有了自主選擇適合自己的方法的權(quán)利。通過多媒體教學(xué)，數(shù)學(xué)在學(xué)生心中已經(jīng)由那種枯燥無味的內(nèi)容變?yōu)榱艘环N可以自己加入其中，尋找到適合自己的方法的一種學(xué)科，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)能力也得到了提高。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以從自身情況出發(fā)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。這種讓學(xué)生全身心參與其中的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中更具有主動(dòng)性。

三、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中對教師的要求

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師更要帶頭加入之中，讓傳統(tǒng)的講課方式與網(wǎng)絡(luò)更好地結(jié)合起來，更快地去接受并使用多媒體教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，教師不僅在講解時(shí)間和備課時(shí)間上大大縮短了，更重要的是，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，從以往的知識傳授者變?yōu)榱藢W(xué)生探求知識的引導(dǎo)者，并不是說教師的作用不大了，相反，多媒體教學(xué)仍離不開理論指導(dǎo)，需要有教師去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的作用反而更大了。在多媒體教學(xué)快速傳播的今天，教師的教育理念也要實(shí)時(shí)更進(jìn)，多媒體教學(xué)只是一種貼近時(shí)代的教學(xué)方式，并不是說要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是應(yīng)該將兩者很好地結(jié)合在一起，優(yōu)勢互補(bǔ)，教師應(yīng)該要更清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)。

總而言之，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是對數(shù)學(xué)教學(xué)的一次大創(chuàng)新，也是對數(shù)學(xué)教學(xué)的一次推動(dòng)。多媒體教學(xué)所具備的特點(diǎn)存在著一種感染力，吸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我相信，隨著多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷應(yīng)用，會讓更多的人發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，保持對數(shù)學(xué)的熱愛。參考文獻(xiàn)：

[1]全曰制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.2001年7月 [2]王雷.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中注意的問題.化學(xué)教育.2005.3 [3]張桂芳.計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的三種支持水平.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào).2006.2

第三篇：淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

大石橋市旗口鎮(zhèn)中心小學(xué)四海希望分校吳桂梅

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于受“應(yīng)試教育”的影響,存在著重知識輕能力、重結(jié)論輕過程、重“學(xué)會”輕“會學(xué)”的現(xiàn)象。這樣嚴(yán)重影響了小學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。因此，實(shí)施素質(zhì)教育必須要轉(zhuǎn)變觀念，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛。素質(zhì)是指人的先天的自然性和后天的社會性的一系列基本特點(diǎn)與品質(zhì)的綜合。素質(zhì)教育是以開發(fā)兒童身心潛能、完善和全面提高新一代合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的的教育。它通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？結(jié)合自己本身工作經(jīng)歷談以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、采用層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)過程的總體設(shè)計(jì)。教學(xué)結(jié)構(gòu)層次化，一方面是在課堂上盡量增加學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空——課本讓學(xué)生看，思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，錯(cuò)誤讓學(xué)生析，充分發(fā)揮教科書的資源作用和學(xué)生的積極性；另一方面要注意體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用——把握全體，分層推進(jìn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平差異，參與程度和學(xué)習(xí)障礙等條件，因勢利導(dǎo)，以學(xué)論教。比如，教學(xué)“除法兩種分法的比較”時(shí)，課堂上首先組織學(xué)生根據(jù)學(xué)過的方法分析條件、問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上列出算式，并思考總結(jié)出第一種分法和第二種分法各是知道什么數(shù)量，要求什么數(shù)量，接著指導(dǎo)學(xué)生圍繞“總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)” 1

這三個(gè)數(shù)量關(guān)系來討論第一種分法與第二種分法的異同點(diǎn)及其結(jié)果。學(xué)習(xí)一般的學(xué)生能理解掌握其異同點(diǎn)，解同類題的思路，思維較活的學(xué)生已基本能運(yùn)用知識去解決除法應(yīng)用題的提問題和填條件了。由此可見，課堂上采用層次化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)揮學(xué)生潛能、提高教學(xué)效率的主要途徑。

二、以練習(xí)為主，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去有目的、有計(jì)劃地組織訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以練習(xí)為主進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：

1.練習(xí)的時(shí)間長短，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下，盡可能取得好的練習(xí)效果。

2.練習(xí)題的設(shè)計(jì)、編排要體現(xiàn)教育性原則，做到“低起點(diǎn)小步子、快節(jié)奏、大容量”，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.針對教材內(nèi)容，精選練習(xí)題。如為了引入新課，設(shè)計(jì)知識銜接題；為鞏固概念，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)變式題；為糾正錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)判斷選擇題；為拓寬思路，設(shè)計(jì)多變多解題等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，提高課堂實(shí)效。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是目前國際數(shù)學(xué)課程發(fā)展的一個(gè)趨勢。實(shí)踐能力是人們在改造社會的有意識的活動(dòng)中所能勝任某項(xiàng)任務(wù)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的活動(dòng)中，能夠解決問題的能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)是使

學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)存在價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能逐步形成。

實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，如操作、觀察、討論、合作學(xué)習(xí)、猜想、畫圖等都是實(shí)踐活動(dòng),到社會上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問題、建構(gòu)模型等也是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。抓好實(shí)踐活動(dòng)的開展和指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一。因此，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展。如在教學(xué)“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題時(shí)，我先通過讓學(xué)生“畫一畫”“擺一擺”，使學(xué)生親身感知“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少”的問題演變?yōu)椤耙阎粋€(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)”的問題的那種數(shù)學(xué)知識由淺入深，逐步發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生掌握新知掃除障礙。

四、把握教材中的德育因素，加強(qiáng)思想品德教育

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)和其它學(xué)科一樣把德育教育貫穿在教學(xué)全過程，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

1.依教材內(nèi)容實(shí)施素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的自然學(xué)科，有著它自身固有的規(guī)律和特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，緊緊地把握學(xué)科特點(diǎn)，把思想品德教育和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，才能有效地實(shí)施思想品德教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，重點(diǎn)應(yīng)放在把握教材的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，結(jié)合知識傳授，在教學(xué)中滲透初步的辨證唯物主義思想教育。

例如，在教學(xué)“混合運(yùn)算和應(yīng)用題”時(shí)，搜集我國改革前后經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的資料，通過對比使學(xué)生受到愛國主義教育，激勵(lì)學(xué)生為祖國的繁榮昌盛從小努力學(xué)習(xí)的精神。

2.結(jié)合教學(xué)過程滲透德育教育

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學(xué)過程適時(shí)滲透思想品德教學(xué)知識點(diǎn)，還要抓住有德育因素的一詞一句進(jìn)行滲透，如教學(xué)“時(shí)間的認(rèn)識”時(shí)要求學(xué)生不僅會看鐘表認(rèn)識時(shí)間，而且要做時(shí)間的主人，教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間，講求實(shí)效。

五、要注意面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都能得到充分的發(fā)展

素質(zhì)教育的第一要義是要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和整體發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的、自由的、和諧的發(fā)展，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性，要通過傳授數(shù)學(xué)知識和技能，利用數(shù)學(xué)所具有的價(jià)值和數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高。對優(yōu)等生，教師要竭力創(chuàng)造條件充分發(fā)揮他們的智慧和才能，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長；對數(shù)學(xué)素質(zhì)差的學(xué)生要多關(guān)照，課上多給他們發(fā)言的機(jī)會，開拓思維，發(fā)展思維，盡量給他們更多的“參與”機(jī)會，并通過個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，更新觀念是關(guān)鍵，學(xué)生是中心。既注重基礎(chǔ)知識的掌握，又注重能力的培養(yǎng)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新；既重視學(xué)會，更重視會學(xué)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

第四篇：在課改中成長

在課改中反思 在反思中成長

新聞來源： 現(xiàn)代教育報(bào) 作者：王峰斌 發(fā)布日期：2010-09-08

葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?！泵绹鴮W(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思?？梢?，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。那么，怎樣反思才能促進(jìn)教師專業(yè)成長呢？

一、反思中有理論基礎(chǔ)

反思需要以理論為指導(dǎo)，缺乏理論指導(dǎo)的反思只能是粗淺的反思。只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，然后再到實(shí)踐中去探索，才能使教學(xué)能力與反思能力逐步得到提高。特級教師錢夢龍?jiān)f過：“教學(xué)真正需要的是那種來自于實(shí)踐又能指導(dǎo)實(shí)踐的理論?！钡拇_，教學(xué)反思的最重要目的是完善以后的教學(xué)，而在這一點(diǎn)上，理論的支撐是極為關(guān)鍵的。有了理論支撐，可以使我們理智地看待自己教學(xué)活動(dòng)中“熟悉的”“習(xí)慣性”的行為，能夠深層面反思自己在教學(xué)過程中的得與失，進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。

二、反思中有理性思考

當(dāng)下，反思對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用已引起重視，導(dǎo)學(xué)案上也設(shè)計(jì)了“教后記”一欄，但很少有老師真正去思考反思什么、怎么反思、如何改進(jìn)反思中提出的問題。因此，出現(xiàn)了大量“假、大、空”套話式的反思。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“沒有個(gè)人的思考，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，沒有對自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平就是不可思議的。”教師沒有了自己的思考，即使對教材胸有成竹，在課堂教學(xué)過程中那也只能是“濤聲依舊”。教師只有經(jīng)過教學(xué)反思，使原始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化的思維加工中，去粗取精，去偽存真，才能完善和提升自己的教學(xué)水平。

三、反思中有發(fā)展方向

目前，部分教師容易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢、書本定勢、權(quán)威定勢和惰性教學(xué)之中。李吉林的偉大在于他畢生研究“情境教學(xué)”，孫雙金的風(fēng)采在于他的“情智語文”，薛發(fā)根的成功在于他確定了“簡單平實(shí)”的語文風(fēng)格，王崧舟的魅力在于他的“詩意語文”??我們要圍繞自己的專業(yè)方向鉆研下去，深化、細(xì)化，置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。

四、反思中有持之以恒

教師的反思行為不是一朝一夕的事情，要持之以恒，貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。教學(xué)過程中的絲毫火花、點(diǎn)滴感受，都是反思的結(jié)果，也是進(jìn)一步反思的基礎(chǔ)。2002年6月26日，蘇州大學(xué)朱永新教授在教育在線網(wǎng)站上發(fā)了這樣一個(gè)告示：“朱永新成功保險(xiǎn)公司“開業(yè)了，本著確?？蛻衾?，激勵(lì)客戶成功的宗旨，歡迎各界人士尤其歡迎教育界人士投保，保期10年，金額不限，投保條件就是每日三省吾身，寫千字文一篇，十年后持3650篇千字文來本公司。理賠辦法，如投保者十年內(nèi)未能躋身成功者之列，本公司愿以一賠百。所謂“啟事”或許只是一個(gè)玩笑，可朱永新先生的“用心良苦”值得我們深思?？梢?，要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化、持續(xù)化發(fā)展，就必須大力倡導(dǎo)教師的反思實(shí)踐，使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習(xí)慣，并持之以恒地堅(jiān)持下去，最終實(shí)現(xiàn)自我的不斷成長。

總之, 思之則活, 思活則深, 思深則透,思透則新, 思新則進(jìn)。教學(xué)反思的過程是教師夯實(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)、積累教研素材、形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的專業(yè)化成長過程。

（山東省滕州市羊莊鎮(zhèn)洪村小學(xué) 王峰斌）

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文--淺談在教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

淺談在教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高中小學(xué)生的素質(zhì)，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)以素質(zhì)教育為宗旨，以開發(fā)學(xué)生的身心潛能、提高學(xué)生的素質(zhì)為核心，面向全體學(xué)生、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的各種素質(zhì)都獲得培養(yǎng)和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是在正確的教育思想指導(dǎo)下，以課程教材為載體，以課堂教學(xué)為陣地，以改革教法與指導(dǎo)學(xué)法為手段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)而進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 更新理念 評價(jià)制度

引言：隨著教育的普及，基本達(dá)到人人都能受到基礎(chǔ)教育，基本上掃除了文盲，但是這些還不夠，隨著社會和科學(xué)的進(jìn)步，教育也要有所改變，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，所以真確實(shí)施素質(zhì)教育是但前社會的迫切需要。

實(shí)施素質(zhì)教育，就要使學(xué)生獲得全面發(fā)展，而教學(xué)活動(dòng)也必然會對學(xué)生身心的每一個(gè)方面都產(chǎn)生影響，因?yàn)閷W(xué)生是以整體的生命投入教學(xué)活動(dòng)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)要全面，而不應(yīng)只是局限于認(rèn)識性目標(biāo)?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》提出了包括知識、能力、思想品德教育在內(nèi)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。并在“前言”中指出：“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族素質(zhì)，具有重要的意義?！?/p>

一、素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生

教學(xué)面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的根本實(shí)質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。要面向全體學(xué)生，關(guān)鍵在于教師要更新教育思想，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，以人為本，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)解決好幾個(gè)問題：一是切實(shí)擺正教與學(xué)的位置關(guān)系。教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、方法、手段要切實(shí)建立在有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識和形成能力的基礎(chǔ)上；二是切實(shí)改革“以講代學(xué)”的灌輸式的教學(xué)方式，使師生真正

從“教師什么都講清楚，學(xué)生什么都聽清楚”這種不正常的關(guān)系中跳出來，大膽引導(dǎo)和放手讓學(xué)生通過主動(dòng)去感知和領(lǐng)悟知識，促進(jìn)學(xué)生“自動(dòng)化”學(xué)習(xí)；三是切實(shí)改變“以少代全。忽視一片”的現(xiàn)象，既重視“個(gè)性發(fā)展”又注重“全體積極參與”。

要面向全體學(xué)生，就要精心設(shè)計(jì)“以學(xué)生的學(xué)為中心”的課堂教學(xué)過程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓每個(gè)學(xué)生都有通過積極主動(dòng)參與獲取知識并形成能力的機(jī)會。尤其是學(xué)困生，更要幫助他們樹立信心。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)取得了成績而收到鼓舞，才會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣?！苯處熞M量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，減輕學(xué)生的心理壓力，引發(fā)他們積極參與的意識，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使之敢于創(chuàng)新，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境。學(xué)生不再是“知識的容器”，不再是“可以任家長和教師加工的材料”，而是可以獨(dú)立于家長和教師之外并有自己的意志與愿望的人。學(xué)生是一個(gè)充滿情感、有理想、有個(gè)性的完整的生命體。教師的任務(wù)也不再是單純的知識傳授者，而是受教育者全面發(fā)展的促進(jìn)者。在講《圓的周長計(jì)算》一課時(shí)，我首先請同學(xué)們利用手中的學(xué)具分別測量出大圓、中圓、小圓的周長。當(dāng)學(xué)生用“滾動(dòng)”的方法測量出圓的周長時(shí)，我提出“圓形水池能立起來滾動(dòng)嗎”？迫使學(xué)生不得不另辟蹊徑，想出了“繩測”的辦法。我進(jìn)一步設(shè)疑，將一個(gè)白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉(zhuǎn)，提出“這個(gè)圓的周長還能用繩子繞一圈嗎”？實(shí)踐證明了“滾動(dòng)”和“繩測”的方法均有局限性。能不能探索出計(jì)算圓周長的普遍規(guī)律呢？又一次激起學(xué)生思維的火花和創(chuàng)造的欲望。學(xué)生們認(rèn)真操作、觀察、思考、實(shí)踐，終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長總是比它直徑的3倍多一些”的規(guī)律。層層設(shè)疑的提問，不斷將學(xué)生的思維引向深入?？茖W(xué)而深刻的提問是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抓好“三動(dòng)”是“發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”的重要途徑。一是“動(dòng)腦”，這是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，對知識進(jìn)行內(nèi)化和升華的必要過程。教 1

學(xué)要重視啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，勤于思考。改變以往以教師的“講”代替學(xué)生的“想”的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)腦機(jī)會，讓學(xué)生在“想”中發(fā)展思維。

例如，一個(gè)長方形木板，鋸掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？

學(xué)生躍躍欲試，想出無數(shù)種答案(1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)??)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二是“動(dòng)口”，這是學(xué)生思維提煉的重要過程。大綱指出：“要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題??比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^程?！边@說明，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生“開口說話”?！罢f”能加深理解，“說”能訓(xùn)練表達(dá)能力，“說”更能培養(yǎng)和發(fā)展思維能力。說操作過程、說思考過程、說依據(jù)、說質(zhì)疑、說獨(dú)自見解、說總結(jié)等，都是學(xué)生說的內(nèi)容。教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”的機(jī)會，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與說。

三是“動(dòng)手”，這是學(xué)生直接感知的重要手段。教學(xué)中的“擺”、“拼”、“畫”、“制作”、“演示”、“實(shí)驗(yàn)”、“練習(xí)”等活動(dòng)都是學(xué)生具體動(dòng)手的機(jī)會，是學(xué)生理解和構(gòu)建的重要過程。例如在教學(xué)平行四邊形和三角形面積之前，先上一節(jié)操作課，讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)全等的平行四邊形、兩個(gè)全等的直角三角形和若干個(gè)任意三角形及一把剪刀，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，通過剪剪拼拼把平行四邊形和三解形分別轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形，并推導(dǎo)出平行四邊形和三角形的面積公式，再將這些圖形的面積公式的推導(dǎo)過程畫圖表示出來。同學(xué)們都積極地行動(dòng)起來，剪的剪、拼的拼、畫的畫，在推導(dǎo)過程中，一位同學(xué)想出了三角形面積公式的三種推導(dǎo)方法。

（1）S△ = a×h÷2（2）S△ = a÷2×h = a×h÷2（3）S△ = a×(h÷2)= a×h÷2 學(xué)生通過自己動(dòng)手操作并畫圖表示出推導(dǎo)三角形面積公式的過程，明確了三角形面積公式為什么底乘以高以后還要除以2的道理。這樣獲得的知識印象深刻，最容易記住。為此，教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。

四、建立科學(xué)的評價(jià)制度

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的評價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評價(jià)具有價(jià)值判斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、改進(jìn)的功能。充分發(fā)揮評價(jià)的諸方面的作用，全面科 2

學(xué)地進(jìn)行評價(jià)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。首先，評價(jià)內(nèi)容要全面。既重視數(shù)學(xué)知識、技能、能力的考查，又重視學(xué)習(xí)情感、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志品質(zhì)、習(xí)慣的評價(jià)。二是評價(jià)的方式，途徑要多樣化。既重視書面考查，又重視口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的評價(jià)；既重視定期評價(jià)，又要在復(fù)習(xí)檢查、新知識講授、鞏固練習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，隨時(shí)隨地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；把課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和課外活動(dòng)、家庭作業(yè)中的表現(xiàn)結(jié)合起來評價(jià)。三是診斷性、形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。四是把教師的評價(jià)與學(xué)生的自評、他評相結(jié)合。五是以等級制代替百分制，同時(shí)寫出診斷性、指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性評語，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。

總之，在中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)長遠(yuǎn)而重大的任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有遵循“教學(xué)有法，但無定法”、“教學(xué)有格，但不唯格”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，自主的探索精神及相應(yīng)的能務(wù)，才能達(dá)到實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

1、《數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,人民教育出版社，2002年2月。

2、康文賢：《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育》，《教育評論》，2002年。