第一篇：當(dāng)今世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢

當(dāng)今世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢

學(xué)前142 何佳鈺 1406032066

（一）民主化

民主化是世界學(xué)前教育發(fā)展的重要趨勢之一, 世界學(xué)前教育民主化趨勢主要表現(xiàn)為: 學(xué)前教育普及率持續(xù)上升, 加強(qiáng)學(xué)前教育的公平性, 國家財(cái)政支持幼兒教育發(fā)展。

1、學(xué)前教育普及率持續(xù)上升

教育機(jī)會均等是教育民主化的基本內(nèi)容, 而入學(xué)機(jī)會均等又是其前提。學(xué)前教育普及率是反映學(xué)前教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。無論是世界還是我國，學(xué)前教育的普及率都在顯著上升。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，OECD的30個(gè)國家入園率由1999年的74.4%上升到2006年的83.8%，而我國的幼兒教育也不斷從城市向農(nóng)村發(fā)展，更多適齡兒童得到了受教育的機(jī)會。

2、加強(qiáng)學(xué)前教育的公平性

從 20 世紀(jì) 60 年代以來, 對教育公平的呼吁逐漸增多, 讓更多貧困家庭的兒童接受學(xué)前教育成為可能。2000 年, 有 164 個(gè)國家參加的達(dá)喀爾會議所通過的六項(xiàng)全民教育目標(biāo)中, 第一項(xiàng)就是 “全面擴(kuò)大和加強(qiáng)幼兒保育和教育工作, 以最易受到傷害和處境不利的兒童的保育和教育工作為主。1965 年, 美國提出了 “開端計(jì)劃”, 其主要目的是對貧窮、處境不利和少數(shù)民族 3 歲~5 歲兒童提供補(bǔ)償教育。1994 年, 美國又提出 “早期開端計(jì)劃”, 將贊助對象延至 2 歲兒童。英國的 “確保開端” 運(yùn)動(dòng), 資源優(yōu)先向 20% 處境不利的地區(qū)傾斜, 該項(xiàng)目的口號是 “每個(gè)兒童的生命都值得擁有最好的開端”。3 歲~4 歲兒童可享受每周 5 天、每天 2.5 小時(shí)的免費(fèi)教育。在俄羅斯, 1992 年通過的《俄羅斯聯(lián)邦教育法》宣布教育為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域, 并將教育的人道主義作為國家教育政策的基本準(zhǔn)則, 規(guī)定俄羅斯境內(nèi)的公民, 不分種族、民族、語言、性別、年齡、健康狀況、社會地位、財(cái)產(chǎn)和職業(yè)狀況、社會出身和居住地點(diǎn)等, 均可接受教育, 并得到保障。不讓每一個(gè)兒童因貧困、疾病和身體缺陷等原因失學(xué)或輟學(xué), 保證每個(gè)兒童享有平等的教育權(quán)。

而我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》公開征求意見稿公布后, 關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的問題引起了社會的廣泛關(guān)注, 很多人提出了許多意見和建議, 在網(wǎng)上有關(guān)學(xué)前教育的 4357 條建議中, 實(shí)施學(xué)前教育 “扶貧計(jì)劃” 的有 201 條, 占意見總數(shù)的 4.6%。從中可看出, 社會對貧困地區(qū)、特別是中西部農(nóng)村的貧困兒童和低收入家庭的兒童接受學(xué)前教育的權(quán)利有所訴求, 而且也反映出對學(xué)前教育公平性的關(guān)注越來越深入人心。

3、國家財(cái)政支持幼兒教育發(fā)展

許多國家和地區(qū)都加大了對學(xué)前教育的投入, 并將公共財(cái)政支持作為國家介入幼兒教育的重要方式。美國每年都增加對 “開端計(jì)劃” 的投入, 到 1997 年撥款達(dá)到 39.8 億美元, 比 1965 年增長了 40 倍, 這一年全美有 80 萬幼兒得到了資助。1998 年, 克林頓政府制定了學(xué)前教育的五年計(jì)劃, 包括增加對開端計(jì)劃的投入、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等。在聯(lián)邦政府不斷增加兒童發(fā)展事業(yè)經(jīng)費(fèi)的推動(dòng)下, 各州政府也認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性, 紛紛增加投資支持公立學(xué)前教育。英國 1995 年實(shí)施了 “兒童憑證計(jì)劃”, 發(fā)給每位 4 歲兒童家長價(jià)值 11000 英鎊的憑證, 以支付孩子的學(xué)前教育費(fèi)用。從 1997 年以來, 英國已對學(xué)前教育投入了 85 億英鎊。日本在近幾年也不斷增加對學(xué)前教育的投入比例, 1990 年比 1985 年增加了 27%, 1993 年又比 1990 年增加了 8%。這些國家財(cái)政支持學(xué)前教育的舉措, 極大地推動(dòng)了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展, 加快了學(xué)前教育民主化步伐, 同時(shí)也為提高學(xué)前教育保教質(zhì)量提供了必要的物質(zhì)保障。

（二）合作化

1、幼兒園與家庭、社區(qū)的合作 各國政府鼓勵(lì)社區(qū)和家庭積極參與到學(xué)前教育中來，進(jìn)行合力教育。1984年，美國學(xué)前教育協(xié)會頒布《高質(zhì)量學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對密切家園關(guān)系，進(jìn)行家園合作提出了許多具體的要求。日本1990年頒發(fā)了《為了家庭的合作》，在家庭教育、社區(qū)教育、幼兒園教育等方面推出了一系列的改革措施。如利用大眾傳媒媒介開展家長教育和咨詢指導(dǎo)；改革福利措施，讓父母與孩子接觸時(shí)間更有保障；開放幼兒園資源為家庭、社區(qū)共享等等。在2005年1月，日本中央教育審議會向文部科學(xué)大臣提交了一個(gè)《幼兒教育的發(fā)展方向》的咨詢報(bào)告。在這份咨詢報(bào)告中指出，家庭、社區(qū)、幼兒園三方協(xié)作促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，是今后幼兒教育發(fā)展的一個(gè)方向。家庭是通過愛與習(xí)慣養(yǎng)成等奠定幼兒身心發(fā)展最初基礎(chǔ)的場所；社區(qū)則是通過與各種各樣的人進(jìn)行交流和親近自然等來豐富幼兒體驗(yàn)的場所；幼兒園則是在此基礎(chǔ)上，在教師的精心教育引導(dǎo)下，通過集體活動(dòng)使幼兒獲得在家庭中難以得到的社會、文化、自然等方面的體驗(yàn)，充實(shí)幼兒期的發(fā)展場所。只有這三方力量的有機(jī)整合，才能真正促進(jìn)幼兒的健全發(fā)展。

2、國際學(xué)前教育的交流與合作

二戰(zhàn)以來，隨著新科技革命的發(fā)展，世界全球化和一體化的趨勢逐漸加強(qiáng)，各國間的往來和交流也日益頻繁。因此，每個(gè)國家都十分重視和積極推動(dòng)學(xué)前教育領(lǐng)域的國際交流與合作，作為推動(dòng)學(xué)前教育現(xiàn)代化的重要策略。1981年聯(lián)合國教科文組織在法國巴黎召開了世界學(xué)前教育大會，要求每個(gè)國家為保證兒童接受合理的保育和教育的問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。1989年召開的“面向21世紀(jì)的教育”國際研討會，提出要從全人類、全球的視野出發(fā)，把兒童培養(yǎng)成面向世界的國際人。1990年在美國召開了世界兒童問題首腦會議，反映了國際社會對兒童問題的進(jìn)一步重視，為兒童營造了有利于生存和發(fā)展的更大空間。1996年、1997年還分別在泰國曼谷、北京召開了亞太地區(qū)幼兒教育國際研討會，研究兒童成長發(fā)展的特點(diǎn)和普遍規(guī)律。2007年，聯(lián)合國教科文組織在埃及召開了第六次“全民教育高層小組會議”，參加的各國教育部長對發(fā)展學(xué)前教育達(dá)到了幾點(diǎn)共識。

（三）高質(zhì)量

1、注重對課程的改革

1985年6月在日本召開的“日、美、歐幼兒教育、保育會議”的中心內(nèi)容，要求從“智育中心轉(zhuǎn)向幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。人們意識到，各育之間是相互聯(lián)系的，社會和情感問題應(yīng)被看成智能發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)然，教育的結(jié)構(gòu)從根本上講就是教育課程的結(jié)構(gòu)，世界各國紛紛對幼兒教育進(jìn)行了改革，其中，主要是對幼兒教育課程進(jìn)行了改革。

法國的《幼兒學(xué)校教育大綱》的頒布，體現(xiàn)了法國幼兒教育課程改革的新動(dòng)向，其基本精神為：開放的大課程觀、豐富的經(jīng)驗(yàn)性課程、幼兒中心的課程觀、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。

德國的幼兒園課程以促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展，即促進(jìn)幼兒社會性行為。幼兒的課程被視為體驗(yàn)領(lǐng)域，包括游戲、社會教育、語言教育、動(dòng)作教育、韻律與音樂教育、圖像與勞作性教育、事實(shí)與環(huán)境教育、實(shí)際生活與家政教育等八個(gè)方面。

2、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育師資

學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵不僅僅是資金，更重要的是教師。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教育師資，許多國家都采取了一系列行之有效的措施。

首先，延長職前學(xué)習(xí)的年限。西班牙、澳大利亞把學(xué)前教育師資的培養(yǎng)時(shí)間從兩年延長至三或四年。

其次，優(yōu)化職前學(xué)習(xí)課程的結(jié)構(gòu)，既做到基礎(chǔ)課和專業(yè)課互相補(bǔ)充，又注意理論和實(shí)踐相互結(jié)合。再次，重視教師的在職培訓(xùn)，通過多種形式來培訓(xùn)學(xué)前教師。最后，注意教師的性別構(gòu)成。丹麥、瑞典、澳大利亞等國都十分重視男性在學(xué)前教育中的作用，使男性學(xué)前教師能占有一席之位，以促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。

此外，許多國家十分重視提高學(xué)前教師的地位，滿足其生活與心理需要，保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3、多形式和多功能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

各國學(xué)前教育事業(yè)在戰(zhàn)后雖然有較大發(fā)展，但一般來說，正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在戰(zhàn)后雖然有較大發(fā)展，但一般來說，正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)如幼兒園與保育學(xué)校等仍難以滿足社會上各種不同的需要。近來，許多國家的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)形式日益多樣化和靈活化。一是夸大幼兒園的服務(wù)社會的功能。而是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)微型化和家庭化，滿足了人們各種需要。

綜上所述，在我國學(xué)前教育的發(fā)展中,除了要明確把握政府管理,教師職責(zé)等對學(xué)前教育發(fā)展的影響,同時(shí),國際化背景下的學(xué)前教育國際融合也將進(jìn)一步加強(qiáng),通過學(xué)前教育的國際交流和合作,拓展學(xué)前教育視野, 增強(qiáng)學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)力,從單純注重引進(jìn)外國理論轉(zhuǎn)向借鑒適合中國幼教的西方先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)新本土理論服務(wù),為提升中國特色學(xué)前教育發(fā)展水平服務(wù)。

第二篇：學(xué)前教育發(fā)展趨勢

學(xué)前教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，專門研究從出生到6歲的兒童的教育也就是學(xué)前教育規(guī)律的科學(xué)。學(xué)科價(jià)值

基礎(chǔ)性：在我國學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學(xué)證明，早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦結(jié)構(gòu)，學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，為提高國民素質(zhì)社會發(fā)展提高社會人力資源水平做基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)，價(jià)值有巨大的隱蔽性。

先導(dǎo)性：學(xué)前教育是兒童教育的開始，合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有一個(gè)良好的開始。

公益性：學(xué)前教育既是對新生一代的教育要求的重要組成部分，又具有社會公益事業(yè)的性質(zhì)，是父母安心的投入到工作當(dāng)中去，促進(jìn)社會和諧。，對象和任務(wù)

學(xué)前教育學(xué)就是研究教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)的一個(gè)分支。對兒童的教育從出生就開始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲得兒童教育稱為幼兒教育。主要研究托兒所幼兒園教育，對家庭教育社會教育也有一定的教育指導(dǎo)作用，托兒所幼兒園家庭社會教育在教育目的任務(wù)原則等方面基本一致。

任務(wù)在于總結(jié)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)前教育理論，并借鑒外國學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，幫助托兒所幼兒園和家庭科學(xué)的對兒童進(jìn)行教育，為培養(yǎng)新生一代基礎(chǔ)教育做科學(xué)的指導(dǎo)。培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。

政策

各地按照國務(wù)院的總體要求和部署，把大力發(fā)展學(xué)前教育，作為貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，推進(jìn)新時(shí)期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的突破口和重要任務(wù)。一是各級黨委政府高度重視，黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓，切實(shí)將實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃作為保障和改善民生的重要舉措，擺上重要位置。二是幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)取得重大突破，各地大力推進(jìn)公辦幼兒園教師編制的核定工作，加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，多措并舉加強(qiáng)各級各類幼兒園教師工資待遇的保障。三是落實(shí)政府投入責(zé)任，研究制定了加大財(cái)政投入的多種措施，加大了項(xiàng)目和資金的安排力度。四是普遍建立了學(xué)前教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促檢查和問責(zé)機(jī)制，健全管理機(jī)構(gòu)，充實(shí)管理力量。請參閱《中國教育改革中長期發(fā)展綱要》 發(fā)展趨勢

學(xué)前教育學(xué)是一門年輕的科學(xué)，近30年來由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會上對學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育理論的研究有很大進(jìn)展。國外科研成果在下列方面有進(jìn)一步發(fā)展：如學(xué)前教育對兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認(rèn)知的發(fā)展，瑞士心理學(xué)家J.皮亞杰認(rèn)知理論在學(xué)前教育領(lǐng)域的運(yùn)用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學(xué)銜接的實(shí)驗(yàn)研究，特殊兒童的教育等。中國學(xué)前教育的研究工作也日益開展，如：①擴(kuò)大了研究對象，兒童的年齡延伸到 3歲前。②重視進(jìn)一步運(yùn)用兒童發(fā)展的理論和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探討學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的過程和道德品質(zhì)形成的過程。③從學(xué)前兒童是教育的主體的觀點(diǎn)出發(fā),改革教育內(nèi)容和教育、教學(xué)方法,培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。④重視研究學(xué)前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學(xué)的銜接等等。⑤重視研究農(nóng)村學(xué)前教育的特點(diǎn)等等。相近專業(yè)

教育學(xué) 學(xué)前教育 特殊教育 教育技術(shù)學(xué) 小學(xué)教育 藝術(shù)教育 人文教育 科學(xué)教育英語教育 歷史教育 思想政治教育音樂教育機(jī)電技術(shù)教育 裝潢設(shè)計(jì)與工藝教育 烹飪與營養(yǎng)教育食品營養(yǎng)與檢驗(yàn)教育 文秘教育 華文教育 家政學(xué)開設(shè)院校

廣州大學(xué)（11078）、南京師范大學(xué)（10319）、北京師范大學(xué)（10027）、首都師范大學(xué)（10028）、華東師范大學(xué)（10269）、上海師范大學(xué)（10270）、華南師范大學(xué)（10574）、華中師范大學(xué)（10511）、浙江師范大學(xué)（10345）、東北師范大學(xué)（10200）、湖南師范大學(xué)（10542）、陜西師范大學(xué)（10718）、天津師范大學(xué)（10065）、山東師范大學(xué)（10445）、山東英才學(xué)院（1008）、遼寧師范大學(xué)（10165）、沈陽師范大學(xué)（10166）、河北大學(xué)（10075）、內(nèi)蒙古師范大學(xué)（10135）、西北師范大學(xué)（10736）、四川師范大學(xué)（10636）、重慶師范大學(xué)、西南師范大學(xué)（10635）、哈爾濱師范大學(xué)（10231）、福建師范大學(xué)（10394）、湖北師范學(xué)院（10513）、湖北第二師范學(xué)院（10301）等

第三篇：淺析當(dāng)今世界包裝機(jī)械設(shè)備的發(fā)展趨勢

淺析當(dāng)今世界包裝機(jī)械設(shè)備的發(fā)展趨勢

我國的包裝設(shè)備與國際先進(jìn)包裝設(shè)備之間的差距不容小覷，這就促使包裝機(jī)械生產(chǎn)商在生產(chǎn)包裝機(jī)時(shí)盡可能地降低產(chǎn)品成本，采用低價(jià)格的零部件，以提高產(chǎn)品的價(jià)格競爭力。這樣的設(shè)備雖然價(jià)格低，但在包裝企業(yè)長期的使用過程中，會造成備件采購、能耗、維護(hù)、系統(tǒng)升級、人員培訓(xùn)等諸多運(yùn)營成本的提高。

真正高水平的包裝設(shè)備必須能很好地滿足使用者、產(chǎn)品消費(fèi)者和社會發(fā)展需求的，只有這樣才能體現(xiàn)其水平和價(jià)值。滿足使用者、消費(fèi)者和社會發(fā)展需求可以通過以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)，而這也是當(dāng)今世界包裝機(jī)械設(shè)備的發(fā)展趨勢。

一、靈活性強(qiáng)。只需對同一臺包裝機(jī)進(jìn)行簡單的操作，就可變更被包裝產(chǎn)品的種類和包裝形式。這一功能對于小批量、多品種的市場需求非常有效。

二、高精度、高速且高效。設(shè)備不僅能高速穩(wěn)定地工作，還要盡可能地減少非正常生產(chǎn)的時(shí)間（如等待原料、機(jī)械維護(hù)、查找和排除故障等），這是提高效率最直接的手段。

三、安全、節(jié)能且環(huán)保。這包括最大限度地保護(hù)設(shè)備操作者和產(chǎn)品消費(fèi)者的人身安全，盡可能地減少能源（如電、水、氣）的消耗，采用恰當(dāng)?shù)墓に?，使生產(chǎn)過程對環(huán)境的不利影響降到最低。

四、互聯(lián)性強(qiáng)。要能夠方便且快速地實(shí)現(xiàn)單機(jī)之間的通訊，使單機(jī)連成整線，還可方便且快速地實(shí)現(xiàn)單機(jī)或整線與上層監(jiān)控系統(tǒng)（如SCADA、MES、ERP等）的通訊。這是實(shí)現(xiàn)監(jiān)控、統(tǒng)計(jì)和分析包裝線效率、能源消耗等指標(biāo)的基礎(chǔ)。

五、機(jī)器的控制軟件可方便地修改和維護(hù)。機(jī)器控制軟件的標(biāo)準(zhǔn)化使控制程序的結(jié)構(gòu)清晰、易讀性強(qiáng)和容易理解。這樣某個(gè)工程師編制的程序就容易被其他工程師理解，可方便和快速地完成系統(tǒng)的維護(hù)和升級。這對減少停機(jī)時(shí)間，降低企業(yè)長期的運(yùn)營成本非常有利。

六、故障自動(dòng)診斷和自動(dòng)恢復(fù)。該功能的實(shí)施可減少排除故障時(shí)間和人工成本及人員培訓(xùn)成本。

我國的包裝設(shè)備與國際先進(jìn)包裝設(shè)備之間的差距正是體現(xiàn)在以上六點(diǎn)。這與中國近30年來大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)。我們的勞動(dòng)力充足且廉價(jià)，對能源和環(huán)境的保護(hù)不夠重視，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式為粗放型。在這樣的大環(huán)境下，企業(yè)對包裝設(shè)備的主要要求就是在能滿足生產(chǎn)要求的前提下價(jià)格盡可能的低。這是因?yàn)榘b企業(yè)可從中獲得足夠的人力和資源，用來彌補(bǔ)自動(dòng)化水平低設(shè)備的不足；再者，多數(shù)的包裝企業(yè)經(jīng)營者僅考慮短期的經(jīng)營，對企業(yè)長期的經(jīng)營成本考慮不多，對前面提到的六點(diǎn)沒有嚴(yán)格的要求。這就促使包裝機(jī)械生產(chǎn)商在生產(chǎn)包裝機(jī)時(shí)盡可能地降低產(chǎn)品成本，采用低價(jià)格的零部件，以提高產(chǎn)品的價(jià)格競爭力。這樣的設(shè)備雖然價(jià)格低，但在包裝企業(yè)長期的使用過程中，會造成備件采購、能耗、維護(hù)、系統(tǒng)升級、人員培訓(xùn)等諸多運(yùn)營成本的提高。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)營方式正在從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變。政府管理部門對于能源消耗和環(huán)保正在提出更高的要求。我國的人力資源成本正在逐年提高，對企業(yè)經(jīng)營的評價(jià)也會

更趨合理化。企業(yè)的整體經(jīng)營成本（TCO）將被作為重要的指標(biāo)來考慮。因此包裝機(jī)械生產(chǎn)商應(yīng)看到這種趨勢，并逐步設(shè)計(jì)、生產(chǎn)出靈活高效、環(huán)保節(jié)能、維護(hù)方便的自動(dòng)化、智能化包裝設(shè)備。只有立足高品質(zhì)的產(chǎn)品，企業(yè)才能獲得良好的發(fā)展，中國包裝設(shè)備的整體水平才得以提高。

更多情況請參照嘉俊包裝官方網(wǎng)頁

第四篇：演講稿當(dāng)今世界

優(yōu)化發(fā)展環(huán)境塑造良好形象

城關(guān)一小趙翠娥

各位評委、各位朋友：

大家下午好！

有這樣一則寓言故事，一只井底癩蛤蟆，他得了一種病，什么都不想吃，就想吃天鵝肉。有一天，上帝正好路過井口，他連忙請求上帝說：“我想吃天鵝肉，請您幫幫我”。上帝說：“我送你八個(gè)字：成事在天，謀事在你?！鄙系圩吆螅]蛤蟆想了整整一個(gè)晚上，他分析了自己的不足，一是處境不好，呆在井里天只有井口那么大，是根本見不到天鵝的，二是自己的形象太丑，就算見到天鵝，也會被自己嚇跑，想到這里，他便不怕辛苦，努力爬到了井外。哇！外面的世界可真大呀!他爬呀爬,爬到了一灘湖水旁，讓他萬沒想到的是，那灘清澈的湖水里，每天傍晚都有天鵝飛下來游泳嬉戲?？伤矎暮牡褂袄?，發(fā)現(xiàn)自己的確太丑，想得到天鵝的青睞，必需要塑造良好的形象。于是，他不怕疼痛，切除了自己的毒囊，還學(xué)做青蛙去捕捉害蟲。上帝被他感動(dòng)了，就讓他變成王子，還讓一只美天鵝變成公主嫁給他。我講到這里，也許大家會想問，癩蛤蟆最終吃天鵝肉了嗎？當(dāng)然沒有，因?yàn)檎l會舍得吃自己美麗的妻子，他們還要一起過幸福的生活呢。這則寓言故事告訴我們，優(yōu)化

1發(fā)展環(huán)境，塑造良好形象是多么重要。我們也有上帝，上帝在哪里呢？在我們每個(gè)人的心里，上帝就是我們自己。

當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的競爭已經(jīng)演化為發(fā)展環(huán)境的競爭，環(huán)境就是資源，環(huán)境就是財(cái)富，環(huán)境就是生產(chǎn)力、競爭力和吸引力。良好的環(huán)境是加快發(fā)展的動(dòng)力源，是對外開放的生命線，是項(xiàng)目建設(shè)的安全網(wǎng)，是一流形象的展示臺。優(yōu)化發(fā)展環(huán)境更是加快宕昌科學(xué)發(fā)展的必由之路，是搶抓重大發(fā)展機(jī)遇的必然要求，是貫徹落實(shí)縣委決策部署的重大舉措。宕昌，是國列貧困縣，可近幾年來，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，宕昌正呈現(xiàn)出千帆競發(fā)，百舸爭流，百業(yè)興旺的局面。經(jīng)濟(jì)騰飛、萬業(yè)祥和正是科學(xué)發(fā)展觀在宕昌各個(gè)行業(yè)的真實(shí)寫照。一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的新宕昌悄然矗立。

綠色官鵝溝，哈達(dá)鋪紅軍長征紀(jì)念館已成為宕昌響亮的名片，許許多多的中外游客來這里觀光游覽；昔日荒草萋萋的舊城壩，現(xiàn)已高樓林立，成為我縣城市化建設(shè)的新亮點(diǎn)；，寺卜寨新農(nóng)村，新城子民福村等災(zāi)后重建安置點(diǎn)已拔地而起，多少父老鄉(xiāng)親露出了滿意的笑容；優(yōu)雅別致、雄偉壯觀的高廟山公園又將成為我們宕昌縣一顆璀璨的明珠。在建國60周年歌唱祖國演場會現(xiàn)場，我身后的一位外地觀眾邊看臺上的演出邊對旁邊的友人說：“這宕昌人還真行，還真有兩下子?！庇浀脿敔斴呍?jīng)說，那時(shí)候父母們是不會讓女孩子們出去打工，因?yàn)榧亦l(xiāng)窮，她們出去后就不愿再回來，會遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在，山南海北的人都來到我們宕昌求工作，謀發(fā)展，這些人中的姑娘們成為我們宕昌人的媳婦，青年們成為我們宕昌人的女婿，不是嗎？真可謂“一花引來滿園春”。古人說：“良禽擇木而居”。這說明我們宕昌已今非昔比了，也更展現(xiàn)出優(yōu)化發(fā)展環(huán)境所帶來的無窮好處。

而建設(shè)一個(gè)好的發(fā)展環(huán)境，人人有責(zé)，可以說，人人都是發(fā)展環(huán)境，事事都是發(fā)展環(huán)境。優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，就要塑造良好形象，提高我們每一個(gè)人的道德和文化素質(zhì)。《禮記〃大學(xué)》中有這樣一段話：“古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先治其家。欲齊其家者，先修其身?！边@說明，修身、齊家、治國平天下是具有邏輯性。前者決定后者，有好的開頭，才有好的結(jié)果。個(gè)人修身，關(guān)系著一個(gè)家庭，關(guān)系著一個(gè)國家，關(guān)系著全世界的和平與發(fā)展。

我是一名教師，我深深地體會到塑造良好的教師形象是多么重要。大家知道，剛剛過去的2009年是我縣兩基攻堅(jiān)驗(yàn)收年，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和縣教育局的具體指導(dǎo)下，我們教師的工作更加忙碌，既要教書育人，又要為營造一個(gè)和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境而努力，晚上、雙休日、寒暑假還要加班，準(zhǔn)備一些兩基攻堅(jiān)所需資料。我們基層的一位校長，他的家在舊城壩，臨近驗(yàn)收那段時(shí)間里，他有四次來縣城為學(xué)校辦事。他的妻子在一次交淡中對我說：“他是一位好校長，可不是一位好丈夫，孩子生病住院，他是四過家門而不入??！”我們的一位男教

師，是我們學(xué)校的建檔員，可他得了通風(fēng)，不能走路，為了不影響工作，他每天拄著拐杖來上課，晚上加班到十二點(diǎn)，有時(shí)是凌晨一兩點(diǎn)才回家。假期里我們的一位女教師，懷孕九個(gè)月了，領(lǐng)導(dǎo)說挺著個(gè)大肚子不方便，就不用加班了，回家歇著吧。她說：“我雖然不能到村里給不識字的學(xué)員掃盲，也不能爬上窗臺擦玻璃，可我能撿撿校園里的垃圾，給花草澆澆水啊。”兩基攻堅(jiān)驗(yàn)收成功過關(guān)了，與我們縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開，與我們縣教育局具體指導(dǎo)分不開，也與我們所有教育工作者的辛勤勞動(dòng)分不開。平日里，我們對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣，教他們科學(xué)文化知識，教他們做人的道理。馮榮傳老師說：“愛就是奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)就是教師的天職?！蔽矣X得“愛就是奉獻(xiàn)，而奉獻(xiàn)是每個(gè)人的天職！”

“為什么我的眼中常含淚水，是因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉?！边@是詩人艾青的一句詩，無論你是誰，無論你在哪里，無論你在干什么，只有對宕昌充滿深沉的愛，才會去珍重宕昌的形象。宕昌縣是我家，發(fā)展靠大家，朋友們，讓我們在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)宕昌人“苦以勵(lì)志，實(shí)干為本，百折不撓，奮力崛起”的宕昌精神。讓我們攜手同行，同舟共濟(jì)，乘勢而上，扎實(shí)工作，用智慧，用愛心，用我們的實(shí)際行動(dòng)把我們共同的家園—宕昌，建設(shè)得更加富強(qiáng)，更加美好！

第五篇：學(xué)前教育論文：淺談?dòng)變航逃陌l(fā)展趨勢

學(xué)前教育論文：

淺談?dòng)變航逃陌l(fā)展趨勢

摘要:改革開放以來,我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,人民的生活水平不斷提高。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對教育問題愈來愈重視,尤其重視幼兒教育?，F(xiàn)在,世界各國都在研究探索幼兒教育的發(fā)展規(guī)律,我國也正在把中小學(xué)素質(zhì)教育作為提高國民綜合素質(zhì)的頭等大事提到日程上來。幼兒教育作為學(xué)前教育,是素質(zhì)教育的重要組成部分,理應(yīng)受到更多的重視。在長期的工作實(shí)踐中,我們對幼兒教育的規(guī)律進(jìn)行了有益的探索,并從幼兒園這個(gè)角度,對適合我國國情的未來幼兒教育作了展望,探討了未來幼兒教育的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞:幼兒教育 幼兒園 發(fā)展趨勢

一、未來幼兒園的職能和工作形式

不管是過去、現(xiàn)在還是將來,幼兒園的職能不外乎兩個(gè):一個(gè)是教育職能,一個(gè)是服務(wù)職能。未來幼兒教育的工作方式上,將不再局限于課堂教學(xué),以教師講解為主的教學(xué)形式將會在幼兒園消失,幼兒在園里的生活將更為自由歡快,所有的教育活動(dòng)都將以游戲?yàn)橹?因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的方式,他們樂于從游戲中學(xué)習(xí),幼兒園將給他們提供最大限度的自由和更多的選擇機(jī)會,他們可以選擇伙伴,不同年齡的幼兒之間也可以自由交往;幼兒可以自由選擇玩具,充足的玩具任他們選;他們可以選擇做任何一種游戲活動(dòng),愿意學(xué)什么就學(xué)什么,豐富多彩的內(nèi)容吸引著他們,新鮮的形式刺激著他們,教師循循善誘引導(dǎo)、啟發(fā)他們,指引他們在正確的道路上發(fā)展進(jìn)步。最高的自由指向最高的自主,最高的自主指向最強(qiáng)的創(chuàng)造力,幼兒園的教育將促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,健康成長。

幼兒教師備課不能局限于寫到紙上,而應(yīng)該從物質(zhì)準(zhǔn)備入手,以物質(zhì)準(zhǔn)備為主,從而實(shí)現(xiàn)讓幼兒親自動(dòng)手,主動(dòng)學(xué)習(xí)。要善于營造學(xué)習(xí)環(huán)境,比如把圖片貼在墻壁靠下的地方,讓幼兒自己去看、去學(xué)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重布置活動(dòng)室,創(chuàng)設(shè)游戲情景等。在幼兒園里,教師的要求都將是建議性質(zhì)的,不強(qiáng)迫,對幼兒的指導(dǎo)是隨機(jī)進(jìn)行的,就像遠(yuǎn)足一樣,教師掌握方向,前進(jìn)的路上大家一起走,幼兒是活動(dòng)的主體,而教師的角色是朋友、玩伴。

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步,對幼兒的思想教育也應(yīng)有鮮明的時(shí)代特色。比如,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的高度發(fā)達(dá)使大量的機(jī)器取代了人的勞動(dòng),休閑的觀念也跟過去不同。幼兒教育也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐,適應(yīng)這些思想觀念的變化。

二、未來幼兒教育的從業(yè)人員及管理

未來幼兒教育的從業(yè)人員,仍然是包括幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、保育員在內(nèi)的所有工作人員。領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)該是精通幼兒教育的高級管理人才,有相應(yīng)的專業(yè)知識和管理才能。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是群眾公認(rèn)的業(yè)務(wù)帶頭人,能夠領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)教研工作,井然有序、有條不紊地安排教育教學(xué)工作,從而來營造出一種奮發(fā)向上、研究探索的學(xué)術(shù)氣氛。幼兒教師應(yīng)該是經(jīng)過幼兒教育專業(yè)培訓(xùn)的,能夠熟練掌握運(yùn)用幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)知識和原理進(jìn)行幼兒教育的專業(yè)人才。保育員應(yīng)該是熟悉幼兒生活和活動(dòng)特點(diǎn),有相應(yīng)專業(yè)知識和技能的專業(yè)人員,能夠保證幼兒生活和活動(dòng)中的衛(wèi)生、安全。所有幼兒教育的從業(yè)人員都應(yīng)當(dāng)充滿責(zé)任感和愛心,能夠把幼兒當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心和愛護(hù),使幼兒在園里生活和學(xué)習(xí)充滿安全感、信任感。所有幼兒教育的從業(yè)人員都應(yīng)該定期參加培訓(xùn),掌握最新的幼兒教育理論,把握最新的形勢,使幼兒教育在日新月異的信息時(shí)代始終緊跟時(shí)代步伐,使幼兒始終能夠受到新的信息、新的思想的熏陶。

三、未來幼兒園的環(huán)境及投資體制

未來的幼兒園,環(huán)境應(yīng)該是優(yōu)美的。從外觀上看,它應(yīng)該是一座美麗的花園,使幼兒在里邊

能夠感覺到賞心悅目,輕松愉快,從而得到美的啟迪和思想情操的陶冶;從內(nèi)部設(shè)施上看,它還應(yīng)當(dāng)像一座科學(xué)的殿堂,它的設(shè)施是先進(jìn)的、科學(xué)的,充滿了高科技的結(jié)晶,讓幼兒在這里生活充滿情趣,探索無窮;它更像一個(gè)溫暖的大家庭,班級界限不要太分明,讓孩子們像兄弟姐妹一樣團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,其樂融融。

未來社會經(jīng)濟(jì)在高度發(fā)展,人們對教育問題尤其是幼兒教育高度重視,幼兒教育所需的資金應(yīng)該不成為一個(gè)問題。國家將把幼兒教育作為全民義務(wù)教育的一部分,加大投入力度,幼兒教育的環(huán)境和條件將比現(xiàn)在有非常明顯的改善。社會對幼兒教育的投資力度也將會進(jìn)一步加大。由于全社會對幼兒教育的普遍重視,將帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展,開發(fā)生產(chǎn)適合幼兒教育產(chǎn)品的企業(yè)將大量出現(xiàn),大量高科技的幼兒教育產(chǎn)品大量涌現(xiàn),使幼兒教育呈現(xiàn)出前所未有的豐富和繁榮景象,使幼兒教育和相關(guān)的產(chǎn)業(yè)互相促進(jìn),共同發(fā)展。

四、幼兒園與家庭社會的關(guān)系

在未來社會里,幼兒園將會更加密切與家庭、社會的聯(lián)系。為達(dá)到教育幼兒這一共同的目的,三者將在更大程度、更大范圍內(nèi)協(xié)調(diào)起來。一方面,幼兒園的教育要延伸到家庭里社會上,需要家庭和社會各界的支持,另一方面,社會家庭也需要幼兒園的配合與服務(wù)。

隨著幼兒教育地位的逐步提高,社會將在大范圍內(nèi)營造教育幼兒的環(huán)境,完善關(guān)于幼兒的公益設(shè)施。如營建兒童公園、幼兒圖書館等。家庭、社會、幼兒園對幼兒的教育能夠步調(diào)一致,更有利于幼兒的健康發(fā)展。要達(dá)到這一點(diǎn),作為幼教的主要陣地,幼兒園要主動(dòng)承擔(dān)向全社會宣傳幼教知識的責(zé)任。通過文藝匯演、智力競賽等形式向社會展示教育成果。通過公開教學(xué)、媒體宣傳等形式,宣傳幼教理論和最新動(dòng)態(tài),指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。

可以毫不夸張地說,未來的幼兒教育關(guān)系到未來我國人才資源的狀況,關(guān)系到未來我國在世界上的位置。未來的幼兒教育是一個(gè)大課題?，F(xiàn)在,全社會都已經(jīng)認(rèn)識到教育特別是幼兒教育的重要性,但僅僅認(rèn)識到位還很不夠,需要全社會有識之士、幼兒教育專家和工作者,積極行動(dòng)起來,對我國未來的幼兒教育進(jìn)行研究、探索,提出新的理論觀點(diǎn),使我國未來的幼兒教育始終能夠跟上時(shí)代的步伐,走在世界的前列。