第一篇：參加山東省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第十五次年會(huì)有感

參加“山東省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第十五次年會(huì)”有感

11月26—27日，齊文化的發(fā)祥地，歷史文化名城淄博的街頭寒氣逼人，而魯中賓館人民會(huì)堂內(nèi)卻是溫暖如春，掌聲陣陣?！吧綎|省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第十五次年會(huì)”隆重召開了。

作為參會(huì)代表，我們不僅聆聽了山東省小學(xué)教研室李家棟老師所做的精彩而富有指導(dǎo)性的工作報(bào)告，而且還欣賞了許多優(yōu)秀老師執(zhí)教的課堂教學(xué)。日程安排是緊張而又忙碌的，但對(duì)于我們來說更是充實(shí)而有序的，在這短暫的時(shí)間內(nèi)我們盡情享受著豐盛的精神美餐，感覺自己一直被一種激情所包圍著、感染著。

本次年會(huì)的主題是“深化習(xí)作教學(xué)的研究”。李家棟老師在學(xué)會(huì)工作報(bào)告中著重指出：作文教學(xué)要遵循兩個(gè)規(guī)律，一個(gè)是學(xué)生習(xí)作的規(guī)律，即學(xué)生的習(xí)作必須有生活，必須有生活體驗(yàn)，必須有豐富、深厚的閱讀積累，最重要的是孩子的日常實(shí)際生活。此外學(xué)生還要有寫作的興趣與能力。第二個(gè)是作文教學(xué)本質(zhì)的規(guī)律，即激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。表達(dá)能力與閱讀能力密不可分，但是閱讀既要有合適的量，又要有合適的質(zhì)，因此要讓學(xué)生閱讀最需要的東西，除此之外不能讓孩子們只讀書，更要讓他們擁有豐富多彩的生活，否則他們的作文會(huì)缺少個(gè)性、靈性。

本次年會(huì)圍繞習(xí)作教學(xué)的主題安排了豐富多樣的活動(dòng)形勢(shì)，習(xí)作教學(xué)研究先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹，教學(xué)改革論壇，典型的課例，具有權(quán)威性、緊貼教學(xué)實(shí)踐的學(xué)術(shù)報(bào)告，令我們受益匪淺。給我印象最深的是濱州市濱城區(qū)教研室的宋道曄老師主持“三、三、九”式快樂作文教學(xué)法，“三、三、九” 式小學(xué)生快樂作文是山東省十一五重點(diǎn)課題，這種教學(xué)法是從小學(xué)生心理需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，縱向分為低、中、高三個(gè)階段，每個(gè)階段再根據(jù)學(xué)生生活的內(nèi)涵與外延橫向分為三條活動(dòng)主線，通過九種訓(xùn)練形式，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生喜歡作文，交給習(xí)作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文，激活習(xí)作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從產(chǎn)生興趣，到感受樂趣，最終成為志趣，實(shí)現(xiàn)“快樂作文，作文快樂”這一總目標(biāo)。第一個(gè)三指的是低、中、高三個(gè)階段，第二個(gè)三指的是三條活動(dòng)主線，分別是閱讀線、生活線、情境線，如何有效地運(yùn)用三線指導(dǎo)作文教學(xué)？他們的教學(xué)論壇是這樣詮釋的：（1）閱讀線：要選取貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息的名家名篇進(jìn)行拓展閱讀，同時(shí)要注意多樣性、典型性。要課內(nèi)外結(jié)合，集中使用，靈活處理，目的是喚醒經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路。（2）生活線：即根據(jù)習(xí)作需要組織觀察活動(dòng)，不僅指導(dǎo)觀察，還要進(jìn)行記錄整理，搜集的資料要物化，比如觀察秋天，可以搜集落葉、秋游的照片等。（3）情境線：即在作文課堂上通過創(chuàng)設(shè)各種情境融通學(xué)生的生活積累與體驗(yàn)。九式是指的貼畫、多幅圖、單幅圖、聽讀、閱讀、賞讀、游戲、活動(dòng)、綜合實(shí)踐等九種作文教學(xué)的方法。一篇習(xí)作分為四步驟：第一步，結(jié)合閱讀教學(xué)確定習(xí)作主題，第二步圍繞習(xí)作主題進(jìn)行閱讀積累，第三步圍繞習(xí)作主題進(jìn)行生活積累，第四步整合資源，引導(dǎo)寫作。

年會(huì)上共觀摩了5節(jié)習(xí)作課。這些教師上課的風(fēng)格雖然各異，但課堂效果都給人以扎實(shí)、真實(shí)、厚實(shí)的感覺。所有的課堂都注意了課前與學(xué)生的互動(dòng)過程，通過做游戲、談話的方式與學(xué)生互動(dòng)，這樣就為下面的授課做好了充分的鋪墊，學(xué)生的心情放松、表情自然，師生在和諧的氛圍下共同度過一段美好的時(shí)光，我們聽課的老師也享受到一次次視覺的盛宴。濱州市濱城區(qū)逸夫小學(xué)的張強(qiáng)老師就“三、三、九”式快樂作文教學(xué)法上了一堂五年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課——借助人與事的相似點(diǎn)敘事抒情。第一步老師首先問同學(xué)們，《梅花魂》《荔枝蜜》這兩篇課文是通過什么事物來表達(dá)感情的。學(xué)生回答是通過梅花、荔枝蜜等事物表達(dá)感情的，第二步老師讓同學(xué)們說說課前都觀察了哪些事物，學(xué)生拿出事先寫好的觀察記錄進(jìn)行集體交流，觀察記錄上不僅有看到的，還有觀察感悟，學(xué)生觀察的事物很多，有鐘表、小蜘蛛織網(wǎng)、小蝸牛、雨中的白菊、小飛蟲、一朵野花等等，并且通過這些事物，有的聯(lián)想到了鄰居的練鋼琴的姐姐，有的聯(lián)想到了參加兒童鋼琴學(xué)習(xí)班的爺爺。交流完后，老師總結(jié)道：“同學(xué)們，落葉并非無(wú)情，流水不再無(wú)意。我們學(xué)會(huì)了怎樣借助于人和物的相似點(diǎn)進(jìn)行觀察，課下同學(xué)們可以通過采訪、調(diào)查等方法對(duì)這些人物再多些了解，然后寫一篇敘事抒情的作文?！睆埨蠋煹恼n以循序漸進(jìn)的觀察引導(dǎo)見長(zhǎng)，課堂上老師通過指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，用心體悟，水到渠成地完成了作文的借物抒情，展示了這一寫作方法的清晰脈落；長(zhǎng)清實(shí)驗(yàn)小學(xué)王益群老師依據(jù)本校“四段六環(huán)”式自主習(xí)作教學(xué)執(zhí)教了四年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《生日party》，王老師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“生日?qǐng)鼍啊保龑W(xué)生激情參與，以微縮的、典型的方法讓學(xué)生懂得什么是“生活細(xì)節(jié)”，什么是“生活素材”，從而訓(xùn)練他們“攝取”的方法；淄博桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋亮老師依據(jù)本校“體驗(yàn)式”習(xí)作研究執(zhí)教了五年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《兩杯水》，宋老師的課堂注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，通過讓學(xué)生品嘗苦水和甜水，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們所攝取的“生活素材，”從中生發(fā)出自己獨(dú)特的內(nèi)心感觸，一篇篇具有鮮明個(gè)性的文章從此誕生；萊州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜德清老師依據(jù)萊州市“以教材為依托，老師教得好，學(xué)生有進(jìn)步的大眾化的習(xí)作體系”執(zhí)教了四年級(jí)習(xí)作評(píng)改課《神奇的魔力》；淄博張店區(qū)教研室趙寬亮老師執(zhí)教的五年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《把人物動(dòng)作寫具體》，最后聽取了上海大學(xué)李白堅(jiān)教授關(guān)于習(xí)作教學(xué)的學(xué)術(shù)報(bào)告。

可以說，本次年會(huì)開闊了我們的視野，豐富了我們的經(jīng)驗(yàn)，給了我們感動(dòng)、震撼、激情與信念，也必將會(huì)成為我們今后不斷進(jìn)取的動(dòng)力源泉。

第二篇：山東省青年教師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)學(xué)習(xí)心得

山東省青年教師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)學(xué)習(xí)心得

有感于市青年教師讀書會(huì)

8月份，市青年教師讀書會(huì)在費(fèi)縣隆重召開。整個(gè)活動(dòng)安排非常緊湊，內(nèi)容很充實(shí)，我感到收獲很大。雖然只有短短的幾天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未

得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

山東省青年教師小學(xué)語(yǔ)文第八次教學(xué)研究會(huì)學(xué)習(xí)心得

12月3日-4日，山東省青年教師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第八次年會(huì)在濟(jì)南市軍區(qū)接待所隆重召開?；叵胍郧暗呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)，也充斥許多前沿思想，如詩(shī)意語(yǔ)文、主題教學(xué)等等，許是個(gè)人思辨能力不足，有“亂花漸欲迷人眼”之感，我們?nèi)詿o(wú)法清晰深刻地抓住語(yǔ)文的本質(zhì)。今日所獲，多于以往。輕松、明晰、深刻。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。濰坊壽光的李鳳君老師在執(zhí)教《夕陽(yáng)真美》時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽她的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

三、這些課教育學(xué)生做真人?！扒Ы倘f(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說

得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。呼洪昌老師在執(zhí)教《掌聲》一課即將結(jié)束總結(jié)：掌聲是一輪太陽(yáng)，能照亮你我的心田，每個(gè)人都需要掌聲，不要忘記把掌聲送給大家。利用文本恰到好處的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，收到了良好的效果。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。

五、運(yùn)用文本學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，老師不做檢查者，而做引導(dǎo)者。再以呼老師執(zhí)教的《掌聲》為例：在學(xué)生第一次讀，引導(dǎo)讀思結(jié)合，表現(xiàn)出循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)練概括，最后教給學(xué)生方法。在學(xué)生理解為什么掌聲使英子發(fā)生了變化時(shí)，師教會(huì)學(xué)生讀書的方法，用蜻蜓點(diǎn)水的方式兩次設(shè)境，讓學(xué)生讀，一次比一次好，在課文進(jìn)行后半部分時(shí)，進(jìn)行補(bǔ)白，插入了英子講述童年故事的部分，形成了與英子的對(duì)話，引發(fā)了學(xué)生的思考，從而體會(huì)到了英子艱難的心理歷程。

我聆聽精彩講座，感受名師風(fēng)采，我無(wú)疑是幸運(yùn)。我珍惜這有限的時(shí)間、寶貴的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)期間，我們聽課專注，筆記認(rèn)真，討論積極，我非常清楚“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長(zhǎng)期的鉆研，何來“腹有詩(shī)書氣自華”。怎么能做到駕輕就熟呢！

緊張地，我會(huì)將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，我會(huì)勤奮，我會(huì)努力；快樂地，將收獲緊握手中，我會(huì)成長(zhǎng)，我會(huì)成功。

第三篇：參加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)有感2011-9-22

2011年9月16日—18日赴都勻參加“小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)展示與研討會(huì)”二級(jí)培訓(xùn)資料

參加《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)》學(xué)習(xí)有感

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我有幸在2011年9月16日—18日赴都勻參加了由黔南州教育學(xué)會(huì)和中國(guó)寫作學(xué)會(huì)閱讀學(xué)專業(yè)委員會(huì)在都勻市舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)展示與研討會(huì)”，聆聽了江蘇省吳江市的張學(xué)青老師，北京市的王文麗老師和江蘇省南京市的周益民老師的展示課和講座，讓我受益匪淺，感受很深?，F(xiàn)將其展示課和講座中的思想、觀念和做法與大家一起分享，并將我個(gè)人的體會(huì)與感觸與大家共同研討。

三位老師分別給大家?guī)硪还?jié)精彩的課堂教學(xué)和一個(gè)發(fā)人深省的講座。首先是張學(xué)青老師教學(xué)了《生命橋》這篇課文，其課堂教學(xué)的特點(diǎn)有兩個(gè)方面：其一，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練，從字、詞、句著手，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、歸納等方面的能力。她在課后的說課中談到，語(yǔ)文教學(xué)的面很廣，學(xué)生要掌握的知識(shí)比較多，所以每節(jié)課你不可能面面俱到，每節(jié)課你得有一個(gè)聚焦點(diǎn)，有一個(gè)重拳出擊的地方，讓學(xué)生在這節(jié)課上有所收獲。其二，善于挖掘文本，培養(yǎng)學(xué)生讀書的精細(xì)，讓學(xué)生從個(gè)別詞語(yǔ)來感悟、聯(lián)想文本展現(xiàn)的場(chǎng)景。

張老師不光課上得精彩，其講座也很感人，她的講座講述了她的專業(yè)成長(zhǎng)路徑，告訴了大家她的人生經(jīng)歷，大屏幕上展示的內(nèi)容充滿文學(xué)氣息，顯示了她濃厚的文學(xué)功底。所謂一分耘一分收獲，閃耀在張老師身上的光環(huán)正是她不停學(xué)習(xí)的回報(bào)，她推薦的語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)閱讀書籍就有50多本。

其次王文麗老師講授了《迎接綠色》這篇課文，教學(xué)中我的體會(huì)就是她不是為了分析、講解課文而上課，而是將課文教學(xué)擴(kuò)展開來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)，口語(yǔ)交際等方面的訓(xùn)練。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我記憶猶新，教學(xué)中她

1問學(xué)生：文中有哪些人關(guān)心這株絲瓜？孩子們的回答是七拼八湊的，王老師不厭其煩地訓(xùn)練學(xué)生將這個(gè)問題說完整，并且還對(duì)學(xué)生說，回答問題時(shí)思路要清晰，還可以變換不同的語(yǔ)言，只要能將問題回答清楚就行。當(dāng)時(shí)我就非常納悶，認(rèn)為這個(gè)問題不值得反復(fù)講。后來聽了她的講座后才明白，她這是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行錘煉，讓學(xué)生掌握一定的應(yīng)試能力。

王老師的講座標(biāo)題是：深入鉆研教材，提高教學(xué)實(shí)效。講座中提到：教學(xué)設(shè)計(jì)要跟這個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文能力培養(yǎng)，重視訓(xùn)練，讓學(xué)生有收獲。你的課堂可以不用很精彩，可以不讓學(xué)生對(duì)答如流，但一定要解決學(xué)生自學(xué)無(wú)法學(xué)會(huì)的難點(diǎn)。語(yǔ)文課要完成的內(nèi)容可以概括成以下幾個(gè)字：字詞句段篇；聽說讀與思。一節(jié)語(yǔ)文課要教給學(xué)生有用的東西，讓學(xué)生考試評(píng)價(jià)時(shí)有用，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也有用。對(duì)于學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，不是機(jī)械的說教、灌輸，而是在自然狀態(tài)下進(jìn)行才有效，這就要求語(yǔ)文老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行錘煉。閱讀、寫作能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的東西，良好的讀書習(xí)慣，一定的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)生活的熱愛，都可以在我們的語(yǔ)文教學(xué)中滲透，要完成以上這些，我們的語(yǔ)文課就應(yīng)該有點(diǎn)快樂，有點(diǎn)情趣，有點(diǎn)生活才行。

最后周益民老師帶來的是一節(jié)別開生面的圖像詩(shī)，教材有一個(gè)特別的名字《“詩(shī)與圖畫”的婚禮》，呈現(xiàn)給學(xué)生的是詩(shī)與圖畫結(jié)合的精美畫面，很形象，讀后讓人的聯(lián)想很多，教學(xué)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)很積極，其聯(lián)想和對(duì)詩(shī)的理解也是豐富多彩的。我也是第一次看到這樣的圖像詩(shī)，我想，此次課以后，孩子們恐怕又要成為詩(shī)的忠實(shí)粉絲了。周老師的講座名為《做一只琴鳥，歌唱讀書的幸?！?，他說教師應(yīng)該成為永遠(yuǎn)的讀者，讀書是語(yǔ)文教師的行走方式，為了自我，為了孩子都必須要多閱讀，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)，多給孩子留下有用的，有影響的回味。

通過這次學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法。怎樣讓自己的課堂活起來，怎樣提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，怎樣讓學(xué)生在教學(xué)中受益，2是每個(gè)老師都值得深思的問題，而學(xué)習(xí)正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)，向身邊的老師學(xué)，縱然不會(huì)立竿見影，但你終究會(huì)厚積而發(fā)，只有你自己積累沉湎的東西多了，你才會(huì)有展現(xiàn)的基礎(chǔ)。

記得在一次教研活動(dòng)上，一位領(lǐng)導(dǎo)作了這樣的總結(jié)發(fā)言：老師們聽到要開展教研活動(dòng)了，非常心動(dòng)；觀摩課堂教學(xué)，聽了講座后非常激動(dòng)；回去以后就不見行動(dòng)。希望今天以后，我們能將這句話改寫，將所有的心動(dòng)、激動(dòng)都變成行動(dòng)，讓自己在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。

2011年9月23日 3

第四篇：參加全縣小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽有感

參加全縣小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽有感

榔坪中心小學(xué)劉淳彥

我有幸參加了這次小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)大賽，作為參賽一員，這的確是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，怎么形容呢？就像一次盛宴，吃著好吃的和從沒有吃過的美食。原本我是美術(shù)專職，如今我愛上了語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文素養(yǎng)，從此他們便是我的情人。

我只想說大賽總結(jié)會(huì)結(jié)束后，我馬上買了一個(gè)特別美特別厚實(shí)的筆記本。我計(jì)劃每天抽2個(gè)小時(shí)，看看書，做做讀書筆記；買了兩本書法紙和一支好一些的毛筆。我打算每周寫寫，練練。

參加小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，使我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。全面提升專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)沒有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑比賽，天時(shí)人事日相催，傳道授業(yè)無(wú)絕期。愿我在未來的歲月里，潛心閱讀、不斷積累、認(rèn)真學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)進(jìn)步！

素養(yǎng)是鮮花，是由內(nèi)而外自然流露的淳樸清香；素養(yǎng)是果實(shí)，是人品、才華、智慧的結(jié)晶。因此，我們可以在自己的人生舞臺(tái)上，關(guān)愛每一位學(xué)生，刻苦鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)語(yǔ)文課，通過自己的努力與實(shí)踐，不斷提高自己各方面的素養(yǎng)，逐漸形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著……

第五篇：南昌市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)

南昌市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)

第十二屆年會(huì)征文通知

為了深化南昌市小學(xué)語(yǔ)文課程改革，不斷促進(jìn)新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，展示和總結(jié)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的研究成果，經(jīng)南昌市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)（簡(jiǎn)稱南昌市小語(yǔ)會(huì)）常務(wù)理事會(huì)研究決定，2011年10月將召開南昌市小語(yǔ)會(huì)第十二屆年會(huì)?，F(xiàn)將本屆年會(huì)征文的有關(guān)事宜通知如下：

1．年會(huì)主題 ： 堅(jiān)守課程本真追求高效課堂

2.撰寫范圍

①小學(xué)語(yǔ)文課程改革實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)、問題與反思、調(diào)查研究等。②提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的方法、策略。

③培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑、方法。

④南昌市“專題推進(jìn)”系列專題研究的收獲、體會(huì)與反思。⑤其它。

2．撰寫要求

①論文要體現(xiàn)新課程理念，有新意。

②要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，更多的是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)與提煉，盡量少談空泛的理論。

③論文寫作要求大處著眼，小處著手，選取自己深有體會(huì)的某一個(gè)方面展開，盡量談深談透。

④版式要求：字?jǐn)?shù)3000字左右；A4紙張；封面注明“征文”、論文題目、作者、單位及聯(lián)系電話；標(biāo)題用3號(hào)黑體，正文用小4號(hào)宋體，單倍行距。⑤ 嚴(yán)禁剽竊、抄襲，一經(jīng)查實(shí)，將取消評(píng)比資格。

3．參評(píng)對(duì)象

南昌市小學(xué)語(yǔ)文教師、教學(xué)管理人員、教研員等。

4．參評(píng)過程及取獎(jiǎng)辦法

①2011年6月3日之前，各縣（區(qū)）教研員、各學(xué)校收集論文并打印好篇目，每篇論文交評(píng)審費(fèi)50元，于6月10日（周五）交南昌市小語(yǔ)會(huì)（501、502室）。②2011年9月1日之前，南昌市小語(yǔ)會(huì)組織專家，按2：3：5的比例分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

南昌市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)

二0一一年二月二十一日