第一篇：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)教學(xué)日記

教學(xué)日記

——用圖畫帶動(dòng)學(xué)生寫話

2012年3月20日 星期二 晴

我想，對(duì)于學(xué)生寫話這個(gè)事情來說，看圖寫話應(yīng)該是個(gè)很重要的手段。對(duì)于2年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)該可以經(jīng)常訓(xùn)練他們，自己找一幅自己喜歡的圖，抓?。簳r(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、在干什么、結(jié)果如何，這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，他們的想象力豐富，能夠培養(yǎng)他們勤于思考，善于觀察，把這也可以融入到寫話里，二年級(jí)孩子還不能根據(jù)一件事來分析，倒不如讓他們多寫寫看圖寫話，編編故事，展開想象，這樣的寫話肯定比做著那想來想去，無(wú)話可寫還是簡(jiǎn)單多，一定要從孩子身邊的事，他們感興趣的事寫，不然會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)寫寫話的厭倦，我覺得這也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)日記

2012年3月30日 星期五 晴

以前我總認(rèn)為二年級(jí)第一學(xué)期才學(xué)了幾個(gè)字，就讓學(xué)生嘗試寫話，學(xué)生肯定不會(huì)寫。于是要求學(xué)生說家長(zhǎng)寫，不過效果不理想。因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村小學(xué)，有許多是留守兒童，爺爺奶奶大多不識(shí)字。即使有的父母在家，對(duì)孩子的教育也存在缺失，他們把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)做是老師的責(zé)任，有的甚至連給家庭作業(yè)簽名都嫌煩。

最近看了許多同行就一年級(jí)如何寫話的各類見解和實(shí)踐成果，我也躍躍欲試。心動(dòng)不如行動(dòng)，我利用空課將學(xué)生以前的說話本換成了寫話本。我首先將每位同學(xué)的寫話本的第一行寫上日記格式，發(fā)給大家。然后從晨讀入手，回憶九月初老師讀書給同學(xué)聽的情景，到現(xiàn)在的書聲朗朗，夸獎(jiǎng)那些每天讀故事給家長(zhǎng)聽的同學(xué)，讓孩子們看到自己的收獲和進(jìn)步，學(xué)生滿臉喜悅和得意。

我趁熱打鐵：“今天老師要教同學(xué)們一種新本領(lǐng)，大家愿意學(xué)嗎？”孩子們興奮地喊：“愿意。”于是我羅列了寫日記的種種好處，同學(xué)們迫不及待地想試一試。

我又不急不慢地講了日記可以寫哪些內(nèi)容，我還在黑板上舉了一個(gè)例子：今天，我在上學(xué)路上看見一條可愛的小狗。然后讓學(xué)生閉上眼睛想一想從早晨起床到此時(shí)此刻有哪些有趣的事情，看到大家都有點(diǎn)眉目了，我把本子發(fā)給大家，讓大家當(dāng)堂寫一寫。

(這一環(huán)節(jié)，我看許多老師都是安排回家寫，但我覺得在農(nóng)村小學(xué)先在課堂上輔導(dǎo)較好，等學(xué)生基本上路了，再回家寫也不遲，這樣先扶后放，才不至于亂套。)

作業(yè)本收上來后，我在第一時(shí)間將它改好，并分了等級(jí)：一星、二星、三星。一星的同學(xué)基本上是模仿我的句子，二星的同學(xué)換了新內(nèi)容，三星的寫得比較好一些。得三星的有4位，得二星的有10位。為了激勵(lì)學(xué)生，讓他們保持對(duì)寫日記的興趣。放學(xué)前，我讓得二星、三星的同學(xué)到講臺(tái)前將他們的日記讀一讀，并將三星同學(xué)的日記抄在黑板上，一方面滿足他們發(fā)表的欲望，另一方面也可以供大家學(xué)習(xí)?？粗槐?yè)P(yáng)的孩子滿臉的興奮和自豪，感受著其他同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的羨慕和向往，我心里充滿希望。

教學(xué)日記

2012年4月13日 星期五 晴

我利用活動(dòng)課的二十分鐘，讓同學(xué)們寫了日記。因?yàn)榍皫滋旆艑W(xué)前得兩星和三星的同學(xué)讀了他們的日記，再加上在黑板上的刊登，有一部分同學(xué)開始模仿別的內(nèi)容。寫話的內(nèi)容多起來了，寫吃什么的也有了，當(dāng)然還有人寫看見了什么，不過他們也聰明了，如：劉倩倩，他寫上學(xué)路上看見了一只牛和一只羊、還看見了一群小雞、小鴨等等。雖然有點(diǎn)好笑，但畢竟有自己的思索在里面，也順便復(fù)習(xí)運(yùn)用了生字。孫賀寫道：今天早上，我聽見小鳥在唱歌。這句話是仿著劉宏博的“我聽見了拖拉機(jī)的聲音?！睂懙模贿^有突破，“小鳥在樹上唱歌”這種話經(jīng)常在小孩子的說話中聽到，但用于寫話當(dāng)中他是第一個(gè)。所以我讓孫賀讀了他的日記，并表?yè)P(yáng)了他。有的同學(xué)就很懊惱，說：“這種話我也會(huì)說啊，多容易！”我啟發(fā)大家：“對(duì)，就是平時(shí)怎么說就怎么寫。你或旁人說的有趣的話也可以用日記記錄下來。”畢竟是二年級(jí)的孩子，日記存在的問題還是很多，如第一行不會(huì)空兩格，句子顛三倒四表達(dá)不清楚，別字很多，等等。在批改時(shí)，我不做細(xì)細(xì)的糾正，只將別字、學(xué)過的詞語(yǔ)搭配不恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)出，如上面劉倩倩寫的“一只?！备臑椤耙活^牛”，因?yàn)檫@個(gè)量詞搭配書上出現(xiàn)過。我希望自己今后能就二年級(jí)日記的批改問題想出更好的點(diǎn)子。

教學(xué)日記

2012年6月18日 星期一 晴

轉(zhuǎn)眼本學(xué)期已接近尾聲，經(jīng)過這段時(shí)間的寫話訓(xùn)練，同學(xué)們的日記選材更廣泛了。比如張浩巖寫自己和媽媽下五子棋，孫金碩寫星期天上城里學(xué)習(xí)彈琴，霍晶晶寫體育課的跳繩比賽，還有的開始寫身邊的同學(xué)、每天的學(xué)習(xí)等等。特別是有一次聶思佳寫媽媽怕她感冒，冒雪來學(xué)校給她送衣服。雖然沒寫心里感受(估計(jì)也不會(huì))，但起碼可以看到她開始關(guān)注父母，看見了父母的辛苦和疼愛，我覺得這樣的日記對(duì)于學(xué)生來說，是自我的一次教育和感悟。在講評(píng)時(shí)，我把它作為最優(yōu)秀的日記進(jìn)行表?yè)P(yáng)，希望其他同學(xué)也能受此啟發(fā)，仔細(xì)觀察身邊的人和事，做生活的有心人。

有時(shí)看到學(xué)生打不開思路或缺少興趣，我就在網(wǎng)上下幾篇繪畫日記讓學(xué)生學(xué)學(xué)，然后布置他們回家寫繪畫日記(基本上是雙休日安排這項(xiàng)作業(yè)，因?yàn)闀r(shí)間充足一些，內(nèi)容也更豐富一點(diǎn))，這樣，既能給學(xué)生換換口味，又能為今后的看圖寫話做好一定的鋪墊。

至于在日記批改方面，還是前面的套路。二星和三星的標(biāo)準(zhǔn)主要是從選材上著手，寫出新內(nèi)容，句子比較通順就能得三星。對(duì)于一年級(jí)孩子，要求真的不能高。我們教師能做的就是用我們的耐心和細(xì)心去關(guān)注和呵護(hù)每一個(gè)幼小心靈的稚嫩表達(dá)，然后去聆聽這花開的聲音。

第二篇：論文《如何培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的寫話興趣》

論文《如何培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的寫話興趣》

胡雙龍

二年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)言、智力、思維逐步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在二年級(jí)初步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，顯得尤為重要。所以，在二年級(jí)學(xué)段寫作目標(biāo)的設(shè)定上，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“對(duì)寫話有興趣”。這是二年級(jí)寫話訓(xùn)練非常重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

于是，在教學(xué)中，我努力從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。” 在發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)新表達(dá)能力的過程中，調(diào)動(dòng)樂于表達(dá)的積極性和自信心，還其一片芳草地，快樂地描繪多彩童年。

一。重啟迪，培養(yǎng)寫話興趣良好的開始是成功的一半，那么怎樣才能為孩子們開好寫話的“頭”呢？記得英國(guó)教育家洛克說過，兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候。因此，我經(jīng)常以課堂教學(xué)為主要陣地，以課外生活為輔助平臺(tái)，用他們樂此不疲的方式點(diǎn)燃想說話、想寫話的思維火花，培養(yǎng)寫話興趣。

1.課內(nèi)啟發(fā)語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維，陶冶情操。教師在課堂教學(xué)中，就應(yīng)該要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境，抓住一些生成性問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即理解語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言能力。只有這樣，學(xué)生才會(huì)表達(dá)，才樂于表達(dá)。

2.課外開發(fā)巧婦難為無(wú)米之炊，孩子的寫話也是如此。

一、二年級(jí)的孩子處于作文的起步階段，還不懂如何選擇寫話內(nèi)容，這就需要

老師用心地開發(fā)蘊(yùn)藏在身邊的課程資源，給他們“找米下鍋”。我時(shí)常從學(xué)生的生活中，選擇新奇、有趣的觀察對(duì)象，引導(dǎo)他們有序地觀察；選擇富有兒童情趣的生活畫面，讓他們用心地體會(huì)。孩子們就能輕松地找到“米”。如油菜花開了，我利用活動(dòng)課時(shí)間，帶學(xué)生到學(xué)校的種植園里進(jìn)行實(shí)地觀察。整個(gè)過程中，學(xué)生們盡情地看，盡情地想，盡情地說笑。由于有了一定的體驗(yàn)，他們的話寫得充滿靈氣：今天，我和老師同學(xué)一起去看油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們就像厚厚的被子，最下面一層是綠色的，當(dāng)中一層是綠色和黃色相交的，最上面一層是金黃色的，美麗極了。我如果能躺在上面睡一覺，一定比豌豆公主的床還舒服。——霍晶晶 二（下）

平日，讓孩子放學(xué)后主動(dòng)告訴父母一天中覺得最新奇、高興的事，寫下來；雙休日，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜場(chǎng)、街上走一走，看一看，認(rèn)一認(rèn)，談?wù)勊娝?，記下來；假期里，去哪兒游玩，碰到、見到、聽到什么新鮮事兒，也記下來……因?yàn)檫@些都是他們倍感有趣的事，所以愛做；因?yàn)閻圩?，所以有心；因?yàn)橛行模院脤憽?/p>

二。重積累，提高寫話興趣“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。積累對(duì)于創(chuàng)作尤為重要，它包括生活素材和語(yǔ)言文字的積累。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中除要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注生活、觀察生活外，更主要的是讓他們多讀課外書，拓寬視野，豐富詞匯。

三。重激勵(lì)，呵護(hù)寫話興趣二年級(jí)的孩子初試寫話，就像嬰兒呀呀學(xué)語(yǔ)，寫話評(píng)價(jià)的目的并不是評(píng)價(jià)短文的好壞，而是激勵(lì)他們寫出更好的短文，促進(jìn)寫作能力的可持續(xù)發(fā)展。我采用了以下做法：

1、多就少改在一至三冊(cè)時(shí)，學(xué)生的寫話基本上以教師批改為主，到第四冊(cè)，開始嘗試“同學(xué)互評(píng)——學(xué)生自改——教師點(diǎn)評(píng)——學(xué)生再改”的模式。這一流程，體現(xiàn)了主體與主導(dǎo)的關(guān)系。學(xué)生能根據(jù)每次反饋的信息，進(jìn)行富有層次性地自我修改，而非簡(jiǎn)單的重復(fù)。每組的成員每天中午都有10分鐘的時(shí)間聚在一起，統(tǒng)一用藍(lán)色的圓珠筆評(píng)改隊(duì)員的寫話。在這之前，我先教給他們?cè)u(píng)改的基本符號(hào)。雖然不會(huì)寫評(píng)語(yǔ)，不懂得取材立意是否有新意，但他們可以根據(jù)我制定的評(píng)價(jià)表進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)。評(píng)價(jià)的學(xué)生在讀文、評(píng)文的過程中，明白了寫作的基本要求，寫作越趨規(guī)范；被評(píng)的學(xué)生也明白了自己寫作中的不足，進(jìn)而接納他人合理的建議和意見，提高寫話能力。

通過教學(xué)實(shí)踐，我深深地明白，在小學(xué)二年級(jí)重視對(duì)學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)是非常重要的。它能有效地避免學(xué)生進(jìn)入中段后，產(chǎn)生“作文恐懼癥”，為中段作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我和我們班的孩子一起走過的兩年多時(shí)間里，大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的習(xí)作能力，很多孩子愛上了寫話。在這塊沃土上，我聽到了花開的聲音，也嗅到了泥土的芳香！

論文《如何培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的寫話興趣》

通北第二小學(xué)

胡 雙 龍

2012.9.30

第三篇：淺談如何培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生寫話的興趣-論文

寫 話 興 趣 的 培 養(yǎng)

－－親身體驗(yàn)、表露真情

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特別強(qiáng)調(diào)“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！边@是寫話訓(xùn)練非常重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。孩子們生活的世界是多彩的，孩子們內(nèi)心的感受是豐富，教師應(yīng)該怎樣讓孩子們對(duì)“寫話產(chǎn)生興趣”，讓他們“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，快樂地描繪多彩童年呢？”我通過實(shí)踐明白了只有孩子真正的體驗(yàn)到了，才能寫出真情實(shí)感，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲總結(jié)如下：

1．閱讀體驗(yàn)，激發(fā)興趣。

我們首先要精心挑選一些語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的小文章，讓孩子們閱讀感受，在品味文章帶給他們的快樂的同時(shí)，理解了語(yǔ)言文字，積累了語(yǔ)言材料，掌握了語(yǔ)言規(guī)律，潛移默化地發(fā)展了語(yǔ)言能力。這樣，激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣，想用自己手中的筆來寫出自己生活中最有趣的事情與他人分享。學(xué)生有了表達(dá)的欲望，才會(huì)樂于表達(dá)。

2、多樣體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣。

教學(xué)中，我十分注意根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生充分觀察身邊事物，充分議論身邊的事情，讓學(xué)生嘗一嘗、聞一聞、聽一聽、畫一畫、做一做、想一想、演一演、玩一玩，在充分感受的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇寫話的內(nèi)容，真實(shí)表達(dá)自己的切身感受。如春天丁香花開放的時(shí)候，讓他們到樹下去聞一聞花的香味，看一看花的顏色，數(shù)一數(shù)花的朵數(shù),誰(shuí)的記錄最真實(shí)，誰(shuí)的文章就最精彩。還經(jīng)常讓他們把最喜歡的小玩具拿到班級(jí)來跟同學(xué)一起欣賞，看一看樣子，摸一摸材質(zhì)，猜一猜它的心里話，編一段童話小故事。用這樣的方式介紹小玩具，學(xué)生表達(dá)的積極性也比較高，既樂于表達(dá)，也有話可說。最常用的方式還有先玩游戲后寫話，安排一些有趣的、能全員參與的游戲活動(dòng)，在孩子們玩得盡興之后，讓孩子馬上把玩的游戲記錄下來，在寫的過程中，自然而然的把游戲的過程記錄下來，因?yàn)橥娴瞄_心盡興，感受深切，所以常常是妙語(yǔ)連珠，用詞非常貼切，生動(dòng)。同學(xué)們邊聽邊回味游戲的過程，修改作文也有了依據(jù)。這時(shí)要將寫話要求適當(dāng)降低，消除孩子們的畏懼感。先指導(dǎo)學(xué)生寫好一句話，然后逐步過渡到兩句、三句，以至于一段話。如此要求，孩子們寫話的興趣會(huì)越來越濃，沒有了為難情緒。

3．體驗(yàn)成功，促進(jìn)興趣。

我們教師一定要善于賞識(shí)學(xué)生，因?yàn)樵u(píng)價(jià)寫話的目的并不是評(píng)價(jià)短文的好壞，而是激勵(lì)他們寫出更好的短文，促進(jìn)寫作能力的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們對(duì)于具體事物的感受暗含著自己對(duì)世界的理解，所以，盡管他們所說的話五花八門，我們都不要輕易否定，要學(xué)會(huì)抓住孩子說話的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們“我手寫我口”。只要他們生活所及，只要他們?cè)敢獗磉_(dá)，都讓他們寫出來，然后再進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，把寫得好的大力表?yè)P(yáng)。常鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)，這樣使孩子們寫話的積極性與創(chuàng)造性得到保護(hù)，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

通過上述努力，學(xué)生通過親身體驗(yàn)到了生活中的快樂，體驗(yàn)到了游戲中的快樂，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中的快樂，從而對(duì)于寫話有了極高的的興趣，愿意主動(dòng)表達(dá)，沒有了畏難情緒，變“要我寫”為“我要寫”。寫話對(duì)孩子們來講不再是負(fù)擔(dān)，一定意義上成了孩子們表達(dá)的需要，一種心靈交流的方式，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)-隨筆

教學(xué)隨筆

—— 培養(yǎng)寫話興趣

二年級(jí)接觸了寫話，想想心里就有點(diǎn)害怕，不知道該怎樣去教學(xué)生寫話，培養(yǎng)他們的寫話興趣。寫話教學(xué)的目的是讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，并感到有東西可寫，有一種想表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，從而在不斷的寫話實(shí)踐中掌握寫話技巧，感悟?qū)懺捳嬷B，提高寫話水平?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“寫話教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！?/p>

正當(dāng)我對(duì)寫話教學(xué)感到困惑時(shí)，在教完《日月潭》這篇課文，練習(xí)冊(cè)有一個(gè)問題“仔細(xì)觀察你喜愛的花草，說說你的新發(fā)現(xiàn)?！边@讓我有了躍躍欲試的沖動(dòng)──對(duì)，讓學(xué)生從觀察入手，仔細(xì)地觀察生活、聯(lián)系生活，先培養(yǎng)他們的寫話興趣。的確，對(duì)小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們對(duì)寫話的興趣，這是最關(guān)鍵的，也是最根本的，它遠(yuǎn)比讓學(xué)生了解一些知識(shí)和技巧來得重要。

于是，我就沿著這個(gè)思路，讓學(xué)生回家后，選擇自己喜歡的一種花或草，認(rèn)真地觀察，把觀察后的發(fā)現(xiàn)寫出來。一些同學(xué)的興致就非常的高，回到教室就嘰嘰喳喳地向我匯報(bào)他們觀察的結(jié)果，而且有些學(xué)生還觀察得很仔細(xì)。下面是一些學(xué)生觀察后的發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生１：星期日，我起得很早，我就去給我的四季花澆水，我發(fā)現(xiàn)它們都開放得漂漂亮亮的。中午，我又去給它們澆水，我卻看到它們的花瓣都合攏了。傍晚時(shí)，我又去給它們澆水，我又看到它們開放得漂漂亮亮的。這下我才知道我們睡覺，它們起床。

學(xué)生２：我發(fā)現(xiàn)有一種草叫含羞草，只要手一碰到它，它的葉子就會(huì)馬上合起來。過了一段時(shí)間后，它的葉子又會(huì)再?gòu)堥_了。它的枝上還長(zhǎng)了一些刺，只要手一觸到它，就會(huì)被扎破。

學(xué)生３：我觀察的是五角星花。五角星花的葉子很像小鳥的羽毛，小的葉子一般都是紅的，大的葉子都是綠的。它開的花是紅的，有五個(gè)角。奇怪的是：它一個(gè)星期開五個(gè)四個(gè)角的花。它的根是紅的，很少綠的。聽說四個(gè)角的花很貴，如果哪個(gè)花落下，那里就會(huì)生很多花籽。

學(xué)生４：我觀察的是丁香花。它的枝好像棍子，它開花的時(shí)候是先長(zhǎng)出一個(gè)豆，再開花的。花的顏色有大紅的、小紅的，它的葉子很小，還有，如果晚上不澆水，第二天中午它就很干，一摸到花，花就會(huì)掉下來了。

這些學(xué)生都觀察得不錯(cuò)吧？寫話是一種富有情感的心智活動(dòng)，是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的勞動(dòng)，寫話水平與能力的提高，全靠自己的親身實(shí)踐，而且這種實(shí)踐是其他任何實(shí)踐都不可替代的。

第五篇：《小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)》階段性總結(jié)

課題《小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)》階段性總結(jié)

二郎廟小學(xué)

郭小云

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生一提到寫話就感到頭疼，無(wú)從下筆。我從本學(xué)期初就著手寫話訓(xùn)練的研究。學(xué)生只有對(duì)寫話有興趣，才會(huì)愛寫、樂寫，無(wú)話的現(xiàn)象才會(huì)消除，深思激發(fā)我擬定了《二年級(jí)學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)》這一課題。我研究的研究目標(biāo)及內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，愛寫，樂寫，會(huì)寫。開展課題，我首先充分利用教材資源，拓展寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行說話、寫話，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的寫作功底。截止到現(xiàn)在，課題開展的也較順利：

一、簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)

（1）從造句入手。

根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話寫完整，鼓勵(lì)寫好句。如用“疲勞”造句，有的學(xué)生寫：媽媽很疲勞。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：媽媽為什么疲勞，疲勞得怎樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高為：繁重的勞動(dòng)使媽媽很疲勞，她躺在床上動(dòng)也不想動(dòng)。

（2）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，就規(guī)定寫某方面的主題。

如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話，什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方，做什么；再如教學(xué)第四冊(cè)第一單元“春天”時(shí)，師：你從哪里知道春天到了？你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化、你想對(duì)秋天說什么?，F(xiàn)在，我也讓學(xué)生學(xué)寫日記，記錄一天中的事情。要求學(xué)生把句子寫通順。現(xiàn)在孩子們已經(jīng)會(huì)正確書寫日記格式。語(yǔ)句也能基本通順，而且時(shí)時(shí)有好的日記展現(xiàn)給我們。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題，從而訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，積累好詞好句，多進(jìn)行說話練習(xí)；

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如語(yǔ)文報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。我也做好了讀書統(tǒng)計(jì)。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在閱讀課上進(jìn)行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

三、變換形式，激發(fā)興趣

任何言語(yǔ)交際活動(dòng)都是在一定的情境下，圍繞著一定的話題展開的。新穎、變化、活潑的學(xué)習(xí)形式最能誘發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。因此，寫話時(shí)一定要想方設(shè)法變換各種教學(xué)形式，如：講故事、續(xù)編故事、看圖寫話、短語(yǔ)變長(zhǎng)句子等，激發(fā)寫話興趣；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言情境，提供他們感興趣的話題，使作文教學(xué)的課堂開放而有活力。

1、抄寫、背誦好的寫話，激發(fā)興趣

有好的寫話段落，我會(huì)抄在黑板上，讓學(xué)生也認(rèn)真抄寫在詞語(yǔ)摘抄本上，并進(jìn)行背誦和仿寫。前段時(shí)間，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物外貌的描寫，然后讓學(xué)生結(jié)合摘抄的句子，進(jìn)行寫話《自我介紹》。學(xué)生充分發(fā)揮，寫的非常生動(dòng)、形象，而且讓學(xué)生在班里讀一讀，學(xué)生積極性非常高。

2、合作表演，激發(fā)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”針對(duì)小學(xué)生受興趣的吸引，最喜歡具有情境性的表演這一特點(diǎn)，我在教學(xué)《小山羊和小灰兔》一課時(shí)，組織學(xué)生合作表演。對(duì)表演的學(xué)生而言，扮演、體驗(yàn)課文中的角色，是一種感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造的過程。同時(shí)，其他學(xué)生也能親眼目睹表演者的言行舉止及故事的整個(gè)過程。通過學(xué)生親身體驗(yàn)，更能促使學(xué)生入境悟情、入境悟神。這時(shí)，讓學(xué)生把表演的過程寫下來可以說是“水到渠成”。

3、模仿創(chuàng)新，激發(fā)興趣

小學(xué)生尤其喜歡童話、寓言故事，常常不自覺地進(jìn)入故事的角色中，教師可舉行故事會(huì)、朗讀比賽等，讓學(xué)生通過講故事、朗讀文章，再現(xiàn)故事的情境，學(xué)生通過主動(dòng)參與，猶如身臨其境，寫話時(shí)自然能表達(dá)“真情實(shí)感”。如：課文有一首兒童詩(shī)《媽媽的愛》，要求學(xué)生有感情朗讀，并背誦。這首詩(shī)孩子們特別愛讀，在孩子興致正濃之際，我讓孩子模仿編兒歌。

4、放飛想象，激發(fā)興趣

小學(xué)生的想象比較豐富、獨(dú)特，往往不受客觀事物的制約，奇思妙想常常涌現(xiàn)。因此，教師要善于“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物。”同時(shí)，教師還可讓學(xué)生“異想天開”，暢想2008、暢想神舟七號(hào)、暢想生活、暢想未來，如未來的交通工具、未來的房屋、未來的學(xué)校等，都可讓學(xué)生展開想象寫下來，向同學(xué)介紹，由于這些都是孩子非常感興趣的話題，學(xué)生想象的翅膀一但打開，腦中就會(huì)浮現(xiàn)出新穎的、生活的意象，寫起來得心應(yīng)手。

總之，新穎多樣的寫話形式，才能給學(xué)生帶來新鮮感，才能極大地提高學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用鼻子去捕捉，用雙手去實(shí)踐，用心靈去感悟，將寫話與學(xué)生的生活需要、個(gè)性發(fā)展、人格塑造有機(jī)結(jié)合起來。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的使用及正確的寫話格式。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)寫話，取長(zhǎng)補(bǔ)短。心理學(xué)的研究表明，成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是維持學(xué)習(xí)興趣的支柱。寫作的內(nèi)驅(qū)力，還來源于寫作的合作和交流中產(chǎn)生的成就感。評(píng)價(jià)寫話我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)；再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方，找出對(duì)方寫得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；再交給老師評(píng)。