第一篇：西峽一高學(xué)習(xí)總結(jié)[大全]

培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2014年12月22日——25日，在副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行15人赴南陽(yáng)西峽一高參觀學(xué)習(xí)三天，雖然時(shí)間緊張，但收獲良多。通過(guò)對(duì)他們的自習(xí)、早讀和上課的參觀學(xué)習(xí)，總體感受是整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍特別濃，幾乎看不到不學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別強(qiáng)，在參觀學(xué)習(xí)的同時(shí)也在不斷的把我們?nèi)械膶W(xué)生和他們做比較。

之前聽(tīng)過(guò)第一批學(xué)習(xí)的老師所講的“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)我們自己也在推行韓立福教授的學(xué)本課堂，帶著諸多的疑問(wèn)走進(jìn)了西峽一高的校門(mén)。第一天上午是聽(tīng)講座，詹合順校長(zhǎng)全面介紹了西峽一高的“三疑三探”教學(xué)模式即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。這個(gè)模式的最大特點(diǎn)就是一個(gè)字“疑”，最害怕的就是學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，而西峽一高就是抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)疑，然后合作解疑，之后還要質(zhì)疑，最后運(yùn)用拓展也就是編題自練。通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)，并且會(huì)舉一反三，一個(gè)“疑”字，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，也就是西峽一高辦學(xué)理念“培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的國(guó)際型人才”。

接下來(lái)的時(shí)間就是深入課堂聽(tīng)課，由于剛周考完，大部分課都是講評(píng)試卷，第一節(jié)聽(tīng)高的一節(jié)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，一名學(xué)生在臺(tái)上主持，先把有問(wèn)題的（錯(cuò)誤率高）題號(hào)寫(xiě)在黑板上，并且把題目分類(lèi)，然后小組討論，討論完畢后，小組代表講題，講題過(guò)程中，其他小組可以自由站起來(lái)補(bǔ)充，最后主持者點(diǎn)評(píng)，并且給每位小組打分，在講題的過(guò)程中，學(xué)生的熱情度和參與度非常高，現(xiàn)場(chǎng)討論的氣氛打動(dòng)在場(chǎng)的每位聽(tīng)課老師，我想，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不學(xué)習(xí)都難。老師在一些關(guān)鍵點(diǎn)上點(diǎn)點(diǎn)評(píng)是非常好的，整堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師只是組織者，與我們現(xiàn)在所進(jìn)行的學(xué)本課堂的理念是完全一致的。第二節(jié)聽(tīng)數(shù)學(xué)習(xí)題講評(píng)課，內(nèi)容是向量在立體幾何中的運(yùn)用，它的教學(xué)形式與前者略有差別，最大特點(diǎn)是教師主持，讓小組代表討論后上黑板板書(shū)本題的解析，然后其他小組代表點(diǎn)評(píng)并打分，講完該題目后，老師 在PPT上展示該題的變式題，這是最大的亮點(diǎn)，通過(guò)做變式題，讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，這樣以后再出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目學(xué)生就不會(huì)碰壁了，也培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。這就是為什么他們的標(biāo)語(yǔ)上寫(xiě)的瘋狂的變式，這樣一來(lái)一節(jié)課看似講題少、容量小，實(shí)則學(xué)生做題并不少，這樣的教學(xué)才能讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)。聽(tīng)完一天的課感受頗多，在回住地的途中，和同行的老師一起分享觀課的心得，大家你言我一語(yǔ)，好像也在進(jìn)行小組討論、質(zhì)疑、探究。第三天則主要是有針對(duì)性的去看了一下學(xué)校和年級(jí)層面上的管理特色，比如他們的作息時(shí)間安排，課程安排，特別是年級(jí)的級(jí)部制管理。

“三疑三探”教學(xué)模式不倡導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，不提倡課后布置作業(yè)。減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，但我的疑問(wèn)是：課堂時(shí)間如此寶貴，學(xué)生在完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的狀況下，其設(shè)疑自探能否提出有水平的問(wèn)題？能否把握重難點(diǎn)？若學(xué)生提的問(wèn)題不能切中要害，那是否又會(huì)變成教師問(wèn)，學(xué)生答？而我們正在全力推進(jìn)韓立福的有效教學(xué)法則是特別強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們的學(xué)生利用三單完成預(yù)習(xí)任務(wù)已經(jīng)成為了常態(tài)，這將成為我們的一大優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)回來(lái)有很多的感受，也有一些具體的想法，當(dāng)然更重要的是如何落實(shí)，在兩種方法中找到一個(gè)切合點(diǎn)認(rèn)真、嚴(yán)格、堅(jiān)決的執(zhí)行課改。

第二篇：西峽一高學(xué)習(xí)隨想

西峽一高學(xué)習(xí)隨想

----高振華

西峽一高楊文普校長(zhǎng)創(chuàng)立的“三疑三探”課堂模式給西峽一高帶來(lái)了騰飛，提升了學(xué)校層次，成為了西峽的一張名片。我們慕名參觀學(xué)習(xí)了兩天，學(xué)得了一些東西，還有一些疑惑，也有自己的一些主張，下面粗略談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

首先說(shuō)收獲：

1.聽(tīng)了七節(jié)“三疑三探”模式的授課，我最大的收獲是顛覆了我對(duì)課堂主體的認(rèn)識(shí)，以前覺(jué)得教師是課堂的主宰，要想辦法讓自己講的精彩，講的過(guò)癮，對(duì)學(xué)生是否接受，接受了多少?zèng)]有過(guò)多的認(rèn)識(shí)，聽(tīng)了他們的授課之后我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了，應(yīng)該以學(xué)生為主體，我們做好導(dǎo)演角色，做好引路人，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂的參與意識(shí)，這樣才能讓課堂活起來(lái)，才能讓我們培養(yǎng)教育的對(duì)象學(xué)到更多的知識(shí)，提高了學(xué)生的思維能力，這樣的課堂才算是高效的課堂。

2.了解了新的課堂模式和不同的課型，粗略的掌握了上課模式，即設(shè)疑自探—解疑合探—質(zhì)疑再探—拓展運(yùn)用。大概知道了每個(gè)環(huán)節(jié)如何實(shí)施，應(yīng)該注意什么問(wèn)題。再說(shuō)說(shuō)疑惑：

1.“三疑三探”課堂模式最大的優(yōu)點(diǎn)是提高了學(xué)生上課的積極性和課堂參與度，培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣，合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。為什么他們能做到這樣好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？他們也說(shuō)了他們這種模式需要一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，主要是看小組的積分，積分高的小組就是優(yōu)秀的，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，比如和校長(zhǎng)共同進(jìn)餐，調(diào)位上的優(yōu)惠政策，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等，這里面的問(wèn)題就是對(duì)小組的評(píng)價(jià)包含哪些方面？詳細(xì)的積分標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2.“三疑三探”課堂模式在西峽一高成功了，還有許多地方效仿了這種課堂模式，但是效果并不理想，例如商水三高，也沒(méi)有第二所學(xué)校用“三疑三探”課堂模式取得像西峽一高這種成就的，這是為什么？這種模式對(duì)所有的學(xué)校都實(shí)用嗎？如果我們用了我們應(yīng)該注意什么？

最后談?wù)勔恍┫敕ɑ蛘哒f(shuō)認(rèn)識(shí)：

1.我們不能割裂的看“三疑三探”課堂模式，要看到他們學(xué)校的整體運(yùn)行模式，我覺(jué)得一切的做法都在為課堂服務(wù)，這就像我們?cè)谖鲘{恐龍遺跡園看到的一樣，單枚的恐龍蛋是沒(méi)有什么價(jià)值的，只有帶上恐龍蛋存在的土壤才是有價(jià)值的，我們要想學(xué)好，有實(shí)效，就要全面學(xué)習(xí)他們整個(gè)學(xué)校是怎么運(yùn)行的？各年級(jí)的各科的課時(shí)是如何分配的？規(guī)章制度都有什么？各個(gè)處室的職責(zé)是什么？處室之間如何協(xié)作？學(xué)生會(huì)有什么職能，如何開(kāi)展工作？??

2.不能原封不動(dòng)的照搬模式，死套模式，要考慮和我們學(xué)校情況相結(jié)合。比如導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題，我更傾向于有導(dǎo)學(xué)案，這更符合我們的實(shí)情，我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，如果只有課本，恐怕我們的學(xué)生根本提不出問(wèn)題，有導(dǎo)學(xué)案可以讓學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性，當(dāng)然導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置，還有如何和“三疑三探”課堂模式，我們的學(xué)情相結(jié)合還要再思考。

3.在學(xué)習(xí)“三疑三探”課堂模式的同時(shí)，我們最緊要的是提高老師的積極性，備好課，組建高質(zhì)量的習(xí)題，不能急于求成，不能最后成了“邯鄲學(xué)步”。4.分組是“三疑三探”課堂模式的一個(gè)顯著特點(diǎn)，我覺(jué)得可以按照學(xué)生名次進(jìn)行分組，從好到差每個(gè)學(xué)生都有不同積分，兼顧均衡性。我們應(yīng)該針對(duì)如何分組，如何評(píng)價(jià)集思廣益，重點(diǎn)研討。

5.實(shí)行“三疑三探”課堂模式應(yīng)該先小范圍試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)不能是某個(gè)學(xué)科的，應(yīng)該是以班級(jí)為單位，在班主任的帶領(lǐng)下，有制度，有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各任課老師共同參與才能完成。最最后說(shuō)一點(diǎn)可能和“三疑三探”課堂模式關(guān)系不大的一點(diǎn)看法，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的管理太松散了，很多班主任怕管出問(wèn)題而不管，各個(gè)方面的秩序都很亂，各種規(guī)章制度形同虛設(shè)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何處罰，很多同學(xué)對(duì)我們的紀(jì)律和制度沒(méi)有了敬畏意識(shí)。我一直認(rèn)為我們的管理是優(yōu)于一中的，如果我們沒(méi)有了這方面的優(yōu)勢(shì)，我怕我們的距離會(huì)拉大。

以上都是一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)，思維也有點(diǎn)混亂，還需時(shí)間進(jìn)行逐項(xiàng)的整理。

第三篇：西峽一高青年教師工作總結(jié)

青年教師工作總結(jié)

靳方偉

一、班級(jí)管理方面：

1、嚴(yán)格落實(shí)貫徹級(jí)部的方針政策，體會(huì)級(jí)部的會(huì)議精神，認(rèn)真傾聽(tīng)老班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

2、腿勤、嘴勤，也就是要多去班級(jí)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，多去班級(jí)能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生浮躁時(shí)要趕快按下這股浮躁之風(fēng)。

3、務(wù)實(shí)，說(shuō)過(guò)的事情必須檢查落實(shí)，如果記不住就找一名學(xué)生提醒你。

4、狠抓學(xué)生工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，你在抓細(xì)節(jié)的同時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你工作細(xì)心認(rèn)真，并養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度。

5、對(duì)學(xué)生講誠(chéng)信，善待關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

6、善于捕捉班級(jí)中的每一個(gè)問(wèn)題，在第一時(shí)間解決問(wèn)題，展示自己的魄力，雷厲風(fēng)行的作風(fēng)

7、要善于和有問(wèn)題的學(xué)生斗智斗勇，敢于管理，一抓到底，要教育就要教育到位，讓其真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并決心改正

8、盡量少折騰學(xué)生，抓住一切能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間

9、時(shí)刻勞記你是班級(jí)的后勤部長(zhǎng)，做好各學(xué)科的兼顧，多和班級(jí)任課教師溝通，在交流中你能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在第一時(shí)間解決問(wèn)題。

二、管理學(xué)生方面

樹(shù)立班級(jí)奮斗目標(biāo)，建設(shè)健康班級(jí)文化，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，形成良好班風(fēng)。

（1）加強(qiáng)班干部管理，讓學(xué)生自治自理。班主任是班級(jí)的領(lǐng)路人，班干部是班級(jí)工作的具體實(shí)施者。因此，加強(qiáng)班干部的管理其實(shí)就是加強(qiáng)班級(jí)的管理，加強(qiáng)班干部的指導(dǎo)就是加強(qiáng)班級(jí)指導(dǎo)。班級(jí)有什么問(wèn)題，我都結(jié)合班干部，這樣在實(shí)施中，更具理性化。

（2）重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心。班級(jí)問(wèn)題，歸根結(jié)底是學(xué)生的問(wèn)題。只要把學(xué)生的問(wèn)題解決了，班級(jí)問(wèn)題大部分就解決了。那么如何去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？我的體會(huì)是是與學(xué)生交流。在與學(xué)生的深入而廣泛交流中，尋找學(xué)生的思維動(dòng)向，探求下一步工作的方向。好的方面加以肯定、發(fā)揚(yáng)；壞的方面加以抑制、制止。

（3）始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位.。養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣比改掉一個(gè)壞毛病更重要，在教學(xué)中我注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。早讀的習(xí)慣，做筆記的習(xí)慣，整理錯(cuò)題的習(xí)慣，穿衣整潔的習(xí)慣，以禮待人的習(xí)慣等等。

（4）感恩教育一路領(lǐng)先。在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的。有很多相識(shí)或不相識(shí)人或多或少的給我們以幫助，并且孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，是做人的本分，是天經(jīng)地義的美德，也是各種品德形成的前提。所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。只要相信心中有愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。

（5）每天十分鐘小班會(huì)，適時(shí)適度教育。學(xué)生的問(wèn)題只有自己認(rèn)識(shí)到了教育才更深刻。通過(guò)組織班會(huì)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，使其從中受到教育。（6）對(duì)學(xué)生始終如一地進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。鼓勵(lì)是最好的催化劑，沒(méi)有人不喜歡受到表?yè)P(yáng)。因此，在教學(xué)中我們要敢于肯定學(xué)生，敢于表?yè)P(yáng)學(xué)生使他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。

說(shuō)了這么多，我最終把班級(jí)管理看成是勤亮狠仁愛(ài)，勤-勤奮務(wù)實(shí)、亮-善于捕捉一切問(wèn)題、狠-狠抓紀(jì)律狠抓管理、仁-樹(shù)立威信、愛(ài)-愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這就是我的班級(jí)管理方面的切身體會(huì) 教學(xué)方面總結(jié)：

1、多聽(tīng)老教師課，及時(shí)修改自己的教案，反復(fù)琢磨本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)知識(shí)模版，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)

2、抓好常規(guī)教學(xué)工作，嚴(yán)格落實(shí)級(jí)部政策，多傾聽(tīng)老教師的教學(xué)心得

3、認(rèn)真?zhèn)浜妹看握n

4、講習(xí)題課前至少要研究3次，用最精煉的語(yǔ)言和最好的方法教會(huì)自己的學(xué)生

5、管理學(xué)生，狠抓落實(shí)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

6、課堂上要善于管理學(xué)生，課下要認(rèn)真督促學(xué)生

第四篇：西峽一高學(xué)習(xí)體會(huì)：李徽

西峽一高學(xué)習(xí)體會(huì)

攀枝花市大河中學(xué)

李徽

2014年10月24日，在攀枝花市教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們有幸來(lái)到位于河南省南陽(yáng)市西峽縣西峽一高以及附近的五里橋初中進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，雖然只有幾天時(shí)間，但時(shí)間安排緊湊，感觸良多。下面，我就黃堅(jiān)、詹合順、吳富國(guó)的講座和深入課堂聽(tīng)課，及在西峽一高感受到的學(xué)習(xí)氛圍談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、聽(tīng)專(zhuān)家講座體會(huì)：

10月26日，我們聽(tīng)了黃堅(jiān)、詹合順、吳富國(guó)專(zhuān)家的講座，他們的講座深入淺出，緊貼教師實(shí)際，很有見(jiàn)地，我聽(tīng)得很投入，一點(diǎn)也不覺(jué)得累。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出（發(fā)現(xiàn)）一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問(wèn)題。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”在專(zhuān)家的講座中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)合作探究問(wèn)題，學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新問(wèn)題，是“三疑三探”教學(xué)模式的基本思想。通過(guò)專(zhuān)家對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式的介紹，我感覺(jué)到這種教學(xué)模式是可行的易行的，而且通過(guò)這種教學(xué)模式讓學(xué)生真正掌握了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的將來(lái)受益匪淺。

二、深入課堂聽(tīng)課

我們?cè)?7日至28日深入課堂，我聽(tīng)了高一到高三課后給我留下了深刻的印象，體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力足，學(xué)習(xí)氛圍濃厚：

上課前，我在教室外等著，學(xué)生在教室里看書(shū)、做作業(yè)，除了上廁所的，沒(méi)有追逐打鬧的；上課過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，討論問(wèn)題很積極、熱烈而有序，提出問(wèn)題、發(fā)言的爭(zhēng)先恐后，所有人都在認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有人做與本課內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情；上課過(guò)程中，我看了幾個(gè)學(xué)生的課本，發(fā)現(xiàn)他們都提前做了預(yù)習(xí)，課本上都有筆記，有一部分同學(xué)已經(jīng)把課本上的題做了一遍，有不會(huì)的做了記號(hào)。

2、學(xué)生是課堂的主人

在詹校長(zhǎng)的無(wú)教師課堂中我們深深體會(huì)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生才是課堂的主人。從上課到下課前10分鐘，課堂中沒(méi)有老師，在沒(méi)有授課教師的情況下學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)積極的完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容，最后將沒(méi)有解決的問(wèn)題匯集請(qǐng)教老師。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，每個(gè)學(xué)生都積極的參與討論提出了自己的見(jiàn)解共同來(lái)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題。在課堂中學(xué)生是主體、學(xué)生是主人得到了充分的體現(xiàn)。

3、校園文化氛圍濃厚

在西峽一高的學(xué)習(xí)中走進(jìn)校園感受最深的是學(xué)校無(wú)處不在的各種標(biāo)語(yǔ)，每一張標(biāo)語(yǔ)都表達(dá)了一種豪言壯志表達(dá)了一種激勵(lì)。還有就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的有序，如一個(gè)班的學(xué)生要到實(shí)驗(yàn)室或體育場(chǎng)上課，學(xué)生都是先在教學(xué)樓下集合，等人到齊后再一起有序的前往。這樣顯得整個(gè)校園非常有次序，沒(méi)有鬧哄哄的感覺(jué)。

三、對(duì)“三疑三探”有了初步的認(rèn)識(shí)：

三天的聽(tīng)課，尤其是詹校長(zhǎng)的無(wú)教師課堂“三疑三探”模式體現(xiàn)非常的明顯，我深刻的體會(huì)到了小組展示人和評(píng)價(jià)人的作用，設(shè)疑導(dǎo)入、解疑合探、質(zhì)疑再探、拓展運(yùn)用四個(gè)環(huán)節(jié)齊全，教師的點(diǎn)評(píng)非常到位，駕馭語(yǔ)言能力強(qiáng)給我留下了深刻的印象。最后就個(gè)人認(rèn)為“三疑三探”教學(xué)模式是一個(gè)值得推廣學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生從主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的活動(dòng)中真正學(xué)習(xí)到了創(chuàng)新的精神。

以上這些就是我去西峽一高學(xué)習(xí)的體會(huì)，有些淺顯，還望各位多多指教。

2014年11月8日

第五篇：西峽一高校友會(huì)序

西峽一高校友會(huì)序

伏牛山下，灌河之濱——西峽，昔有白羽古城，今有時(shí)代廣場(chǎng)。鐘靈毓秀，物華天寶，人杰地靈。西峽縣城有學(xué)府曰西峽一高，一高者，名動(dòng)全縣，勢(shì)壓泰山，氣沖牛斗，人物之盛，蔚為大觀，每聚一堂，必指點(diǎn)江山，激情洋溢。今因?qū)W業(yè)，理想而各奔東西，聚散無(wú)常，故皆困頓于無(wú)談之地。幸哉！今深蒙西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)貴友建今校友會(huì)，名曰西峽一高校友會(huì)。消息傳出，喜出望外，茫茫人海，終有一校友相識(shí)交流之平臺(tái)。

參天之樹(shù)，必有其根；環(huán)山之水，必有其源。故母校者，校友心中永恒之圣地，校友事業(yè)之后盾也；校友會(huì)者，校友心中永恒之家，母校發(fā)展之引擎也。西外貴友振臂一呼，長(zhǎng)城內(nèi)外應(yīng)者云集，大江南北競(jìng)相效仿，風(fēng)靡全國(guó)。聲勢(shì)之大，響應(yīng)之快，空前絕后,所料未及。西外貴友，俊才星馳，建立此會(huì)；經(jīng)天緯地，制其章程；當(dāng)代建會(huì)，惠及千秋；師門(mén)同出，責(zé)無(wú)旁貸;肝膽相照，共謀發(fā)展；高瞻遠(yuǎn)矚，共襄盛舉。立“責(zé)任，奉獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)，發(fā)展”之核心價(jià)值觀，發(fā)“同建校友會(huì)，共舉一面旗”之時(shí)代最強(qiáng)音。加強(qiáng)校友聯(lián)系，利用校友資源；團(tuán)結(jié)互助協(xié)作，關(guān)注校友升學(xué)；共建母校一高，支持西峽發(fā)展——是謂校友會(huì)其宗旨也。設(shè)置各地校友分會(huì)，積極有序進(jìn)行組建；吸納各界人士，完善校友會(huì)體制；聯(lián)合各界人士，實(shí)現(xiàn)校友會(huì)功能；共設(shè)“西峽一高校友基金”，完善“校友信息交流平臺(tái)”；推廣一高校友會(huì)，實(shí)行品牌化戰(zhàn)略——是謂校友會(huì)其發(fā)展也。夫創(chuàng)會(huì)維艱，初建伊始，西外貴友踏泥濘，辟險(xiǎn)阻，斬荊棘，斗萬(wàn)難，然赤膽忠肝，日月可鑒，胸有目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰。貴友以學(xué)以為，以思以行而懇此熱土，建此良會(huì)者，居功至偉，皆校友之勛勞，宜校友之景仰者也。

神州。鴻鵠高飛，一舉千里；羽翼已就，橫絕四海。然校友之誼，情同手足;天涯海角，枝葉關(guān)情！提攜互助，共闖天涯。故校友會(huì)者，校友事業(yè)發(fā)展之大道也。校友拼搏，每處收獲，皆母校之欣慰，伏水青春，憑添幾分勇氣。時(shí)維公元二0一四年十二月二十二日，聚一高學(xué)術(shù)報(bào)告廳，惠風(fēng)和暢，梅香盈門(mén)，群賢畢至，聚四面八方真豪杰，集東西南北好兒郎，莘莘學(xué)子猶如百川歸海，咸聚一高，人頭攢動(dòng)，濟(jì)濟(jì)一堂?？倳?huì)之盛典空前，祝賀之橫幅盈目。風(fēng)庭月榭，惜未宴集詩(shī)人;簾杏溪桃，或可醉飛吟盞。志同道合而盡情談敘，興致高昂。暢話(huà)天地，各樂(lè)其得，此情昭宇，此意貫日。悅校友之情話(huà)，樂(lè)師生之團(tuán)聚。胸有萬(wàn)卷，慕同道之博學(xué)；德高望眾，仰師表之風(fēng)范。學(xué)務(wù)實(shí)，志務(wù)遠(yuǎn)，一高學(xué)子誓把宏圖展。恩師鍍金氣凌云，三千桃李花爭(zhēng)艷。到堂前詠志，氣概昂揚(yáng)；繪本法藍(lán)圖，騰蛟起鳳；于飯店雅餐，舉觴言歡；喜四美相兼，載欣載奔。挈闊談宴，心念舊恩，雅趣獨(dú)步，風(fēng)流俊賞，其樂(lè)融融，其樂(lè)滔滔。誠(chéng)知四海存兄弟，不憾相逢是此生。校友全無(wú)年屆隙，恩師多見(jiàn)鬢邊華。五糧液后三分醉，仿佛又成在校娃。

大海有博大胸懷，故能積涓涓細(xì)流而成浩瀚之勢(shì)；社兄靜淵以有謀，疏通而知事，聰以知遠(yuǎn)，明以察微，應(yīng)權(quán)通變，弘思遠(yuǎn)益。順天地之義，知校友之急。先校友之憂(yōu)而憂(yōu)，后校友之樂(lè)而樂(lè)也。吾觀其容貌之俊偉，聽(tīng)其議論之宏博。其言為校友所嘉，其行為校友所欽矣。志在高山，禮賢下士，思賢若渴，廣納雅言，修文德而懷柔取遠(yuǎn)，近者悅，遠(yuǎn)者來(lái)。

青青子衿，悠悠我心；但為君故，沉吟至今。夫“高山仰止，景行行止，”雖不能至，然心向往之。愿虛懷若谷，鄙以自牧，虔誠(chéng)問(wèn)道，博采眾長(zhǎng)，以求獲得無(wú)窮智慧。故愿觀達(dá)人之光耀，聞一言以自狀。鄙生幸甚矣。

太山不讓土壤，故能成其大；海河不擇細(xì)流，故能就其深。今校友會(huì)草創(chuàng)之初，大局甫定，更須諸君恒心念之，各盡其能。西峽一高校友會(huì)期待諸君關(guān)注與參與，聚沙可成塔，集腋可成裘。呦呦鹿鳴，食野之萍。

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶。青山依舊, 此情悠悠, 天行有常, 君子自強(qiáng)。前進(jìn)號(hào)角已經(jīng)吹響，泌水滔滔響徹心扉。我輩青年，熱血沸騰，豪情噴灑，青春飛揚(yáng)，沖霄直上，勇于開(kāi)拓。紅樓飛雪，有上善而若水，因厚德而載物。蛟伏深澗，志在飛天；鯤化為鵬，意在圖南；臥薪嘗膽，待時(shí)而現(xiàn)。終會(huì)有日，龍騰萬(wàn)里，水擊三千?？磥?lái)日，各各補(bǔ)天手，好兒男。欹歟休哉，億萬(wàn)斯年，校友永盛。