第一篇：鄲城一高學(xué)習(xí)考察報(bào)告

關(guān)于赴鄲城一高、淮陽(yáng)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)情況的

報(bào) 告

為落實(shí)市委六屆七次會(huì)議提出的高中教育“奔三”目標(biāo)，為使我校廣大青年教師瞄準(zhǔn)2017年高考，提前掌握復(fù)習(xí)備考的動(dòng)態(tài)、理念和操作實(shí)戰(zhàn)技巧，為進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)和學(xué)生管理水平，在市教體局的大力支持下，2016年3月25日至27日汝州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)郭長(zhǎng)偉帶領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全體一線教師一行到周口市鄲城縣一高、淮陽(yáng)中學(xué)進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)考察。

3月26日上午全體人員參加了由北京新百年教育組織的《鄲城一高2016年高考后期復(fù)習(xí)備考暨自主招生研討會(huì)》。研討會(huì)上首先聆聽(tīng)了鄲城一高校長(zhǎng)劉成章所作的《質(zhì)量第一 備考專一 創(chuàng)造唯一》鄲城一高高考備考策略解讀專題報(bào)告，然后聽(tīng)取了人大附中趙志勤校長(zhǎng)所作的《把握方向 深化研究 跟進(jìn)落實(shí)》高考備考專題報(bào)告和鄲城一高校長(zhǎng)助理張永華所作的自主招生專題報(bào)告。26日下午學(xué)校班子成員參加了鄲城一高、人大附中以及來(lái)自省內(nèi)外30多名校領(lǐng)導(dǎo)出席的學(xué)校教育教學(xué)管理校際交流會(huì)，會(huì)上鄲城一高單新峰副校長(zhǎng)做了高考備考專題介紹，郭長(zhǎng)偉校長(zhǎng)與新百年教育杜星校長(zhǎng)進(jìn)行了溝通和交流。一線教師參加了鄲城一高九科高三備課組長(zhǎng)主講的高考后期復(fù)習(xí)備考策略和高考培優(yōu)教學(xué)技巧報(bào)告會(huì)。26日晚上全體人員參加了鄲城一高丁曉梅副校長(zhǎng)主講的《與青年教師話成長(zhǎng)》專題報(bào)告。27日上午全體一線教師參加了由九位北京名校高考專家主講的高考備考研討、互動(dòng)交流活動(dòng)。兩天的會(huì)期中參觀了鄲城一高、淮陽(yáng)中學(xué)校園。整個(gè)考察學(xué)習(xí)活動(dòng)受益匪淺，收獲頗豐。來(lái)自省內(nèi)外各地800多位教育同行參加了這次活動(dòng)。

一、感受周口 名校的發(fā)展令人震撼

周口市是一個(gè)農(nóng)業(yè)大市，地處豫東平原，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱，但近

第 1 頁(yè) 幾年來(lái)他們的教育取得了飛速發(fā)展，創(chuàng)造了落后地區(qū)迅速崛起的“鄲城一高現(xiàn)象”。參觀學(xué)習(xí)期間，領(lǐng)導(dǎo)、教師所到之處，無(wú)不感受到他們思想解放程度之高、高考成績(jī)發(fā)展勢(shì)頭之猛、改革力度之大，令人震撼，發(fā)人深省。概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、高考成績(jī)令人震撼

鄲城一高在2015年高考中，一本上線1579人，上線率34%；二本上線3250人，上線率69%；三本上線4179人，上線率90%。河南省理科前100名占10人；河南省文科前100名占6人。共有34人被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，連續(xù)4年被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取108人。

淮陽(yáng)中學(xué)在2015年高考中650分以上8人，600分以上113人，一本上線747人，二本上線2209人，四名學(xué)生被清華、北大錄取，張鵬宇同學(xué)以691分的成績(jī)并列河南省第十四名，周口市第四名，淮陽(yáng)縣理科第一名，保持了一本、二本上線率和985、211院校錄取率的三年連續(xù)攀升。

2、領(lǐng)導(dǎo)、教師敬業(yè)和實(shí)干精神令人震撼

相對(duì)于衡水中學(xué)，鄲城一高校園樓梯上大幅標(biāo)語(yǔ)數(shù)量并不多，其中最為顯眼的是位于中軸線上的綜合樓大廳上方的巨大匾額：尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力，成績(jī)?cè)从趯?shí)干。但更多的校園文化體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)、老師的語(yǔ)言上和行動(dòng)上。教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)苦干的三苦精神用鄲城一高校長(zhǎng)劉成章的話說(shuō)就是強(qiáng)化“四干”：教育是良心活，操心實(shí)干；教育是功夫活，埋頭苦干；教育是技巧活，創(chuàng)新巧干；教育是團(tuán)隊(duì)活，協(xié)作共干。所以艱苦奮斗，拼搏進(jìn)取的精神是鄲城一高連年摘取高考桂冠的最強(qiáng)戰(zhàn)斗力。在這所學(xué)校里教師兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)生刻苦自勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)在各方面都起到模范帶頭，不管什么活動(dòng)，每一次都有領(lǐng)導(dǎo)的身影，都有領(lǐng)導(dǎo)在苦干；在鄲城一高，高一至高三，每月只休息兩天；沒(méi)有節(jié)假日。老師們不講條件，不講價(jià)錢，不找借口，就是一個(gè)“干”。在備課組經(jīng)?？梢钥吹?/p>

第 2 頁(yè) 教師們?yōu)榱嗽嚲砑皶r(shí)評(píng)講，一手拿著饃，一手改著卷的現(xiàn)象。教師實(shí)行嚴(yán)格的簽到制度，有人查崗，有人公布、有人落實(shí)、要求隨時(shí)整改整改。老師們之間有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，老師們生怕自己的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)低，落后于其他班級(jí)；老師們千方百計(jì)地，潛心備課、精心上課、細(xì)心批改、耐心輔導(dǎo)、誠(chéng)心考試、靜心反思，他們認(rèn)為：只有落實(shí)常規(guī)、規(guī)范教學(xué)行為，才能提高教學(xué)效率，才能出人頭地，才能被人看得起。

3、“二次創(chuàng)業(yè)、做強(qiáng)做大”的發(fā)展理念和做法令人震撼 2008年8月，鄲城一高在劉成章校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，踏上了充滿變數(shù)的“二次創(chuàng)業(yè)”路。在“二次創(chuàng)業(yè)”初期，新一屆校委會(huì)遵循“抓關(guān)鍵促規(guī)范，抓管理促提升”的創(chuàng)業(yè)思路,用規(guī)范考試促應(yīng)試成績(jī)，落實(shí)贏在課堂效率、贏在考練質(zhì)量、贏在科研能力、贏在管理水平；用刻苦工作促科學(xué)備考，認(rèn)清教育是良心活、不能省心，教育是功夫活、不能省勁，教育是技巧活、不能省事，教育是團(tuán)隊(duì)活、不能省力；用規(guī)范常規(guī)促措施常新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作立足常態(tài)、追求常新、突破常規(guī)、堅(jiān)持常年。在“二次創(chuàng)業(yè)”過(guò)程中，鄲城一高用戰(zhàn)略眼光謀劃學(xué)校的發(fā)展，用細(xì)節(jié)去追求完美，使學(xué)校在創(chuàng)新中發(fā)展，讓突破自我、追求卓越成為一種習(xí)慣。在做人上，本著“為人實(shí)在、做事實(shí)際、工作實(shí)干、業(yè)績(jī)實(shí)惠”和“真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)”的“四實(shí)”、“四真”準(zhǔn)則，力爭(zhēng)贏得豐富充實(shí)的人生；在做事上，貫徹“嚴(yán)格要求、嚴(yán)密組織、嚴(yán)肅評(píng)價(jià)、嚴(yán)明紀(jì)律”和“精心策劃、精雕細(xì)刻、精益求精、精品結(jié)果”的“四嚴(yán)”、“四精”精神，盡力成就高尚完美的事業(yè)。

4、科學(xué)備考的精細(xì)程度令人震撼

鄲城一高針對(duì)高考教研的力度強(qiáng)、精準(zhǔn)度高，靶向性強(qiáng)。不僅注重對(duì)高考試題進(jìn)行研究，還注重研究高考政策及其實(shí)施，聚焦智慧，聚焦成果，聚焦信息，為考生提供必要的復(fù)習(xí)思路和可靠的高考信息，充分做到理性備考、智慧備考。鄲城一高校長(zhǎng)劉成章在談到學(xué)校質(zhì)量提升舉措時(shí)講到：

第 3 頁(yè) “他們狠抓三方面的教研：抓專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師教學(xué)功底；抓教研科研，提高教師教學(xué)能力；抓聽(tīng)課考評(píng)，提高教師教學(xué)效益。用高效課堂為質(zhì)量提升加速。從每一次備課、每一次活動(dòng)的開(kāi)展抓起，從每一節(jié)課教學(xué)、從每一次作業(yè)的布置、每一次作業(yè)的批改抓起，從每一次命題、每一次檢測(cè)、每一次評(píng)講抓起。要抓過(guò)程，抓細(xì)節(jié)，把全程備考的理念落到實(shí)處。做到“三到位”，即基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)到位、思維方法訓(xùn)練到位、綜合能力培養(yǎng)到位。講究“四精”，即“精講、精評(píng)、精改、精練”。

5、抓生源質(zhì)量、抓學(xué)生拼搏的狀態(tài)令人震撼

鄲城一高被稱作河南的“衡水中學(xué)”，但他們依然堅(jiān)持從包級(jí)校領(lǐng)導(dǎo)到年級(jí)主任、班主任層層簽立“軍令狀”，提前半年著手深入學(xué)校、家庭做優(yōu)秀學(xué)生及家長(zhǎng)的思想工作，確?！凹庾由辈煌饬?。近年來(lái)又開(kāi)辦了國(guó)際班，吸納省內(nèi)優(yōu)質(zhì)生源?；搓?yáng)中學(xué)更是技高一籌，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)初中班，成立從初一到高三的“尖子生”培養(yǎng)的“富洲”班。這些措施有力的保障了每年考上北大、清華的學(xué)生人數(shù)。當(dāng)許多學(xué)校都進(jìn)行高考前百天誓師大會(huì)，而鄲城一高則提出“600天沖刺”，為讓學(xué)生保持斗志，每天上午8點(diǎn)上課前，每個(gè)班的學(xué)生都會(huì)全體起立，舉右手宣誓：“我莊嚴(yán)宣誓！在高考沖刺最后日子里，我將喚醒我所有的潛能，我將凝聚我全部的力量！”校園外老遠(yuǎn)都能聽(tīng)到這高亢激昂、豪氣沖天的聲音。

二、學(xué)習(xí)周口 推進(jìn)我校教育教學(xué)水平新跨越

“他山之石，可以攻玉”。參與學(xué)習(xí)的老師們?cè)诟袊@鄲城一高、淮陽(yáng)中學(xué)快速發(fā)展的同時(shí)，一致表示，要認(rèn)真消化吸收考察成果，努力在結(jié)合上下功夫，在靈活運(yùn)用上下功夫，真正使參觀學(xué)習(xí)成為解放思想、更新觀念的過(guò)程，成為反思工作、改進(jìn)工作的契機(jī)，成為加快發(fā)展、實(shí)現(xiàn)跨越的動(dòng)力，在四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)新突破：

一是全體師生發(fā)揚(yáng)“三苦”、學(xué)習(xí)“四干”上求實(shí)效。教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)苦干的“三苦”精神既是鄲城一高的一張閃亮名片，又是其取得高考輝煌的重要法寶之一。實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為新建的一所學(xué)校，目

第 4 頁(yè) 前面臨著青年教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏和優(yōu)質(zhì)生源短缺等困難，要想早日實(shí)現(xiàn)“全省一流 全國(guó)知名”的辦學(xué)目標(biāo)，就要緊緊抓住鄲城一高參觀學(xué)習(xí)的契機(jī)，在全體師生中掀起“三苦”、“四干”學(xué)習(xí)熱潮，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師考勤、教學(xué)常規(guī)、教改教研和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)密切結(jié)合，力求講究實(shí)效。

二是注重學(xué)法指導(dǎo)，精選習(xí)題，優(yōu)化試題質(zhì)量。教師在教學(xué)中滲透學(xué)科思想，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，力求事半功倍；教師在命題時(shí)應(yīng)圍繞高考考綱，面對(duì)大量題目應(yīng)精挑細(xì)選，做到“教師下題海，學(xué)生駕輕舟”。各備課組要精選練習(xí)，嚴(yán)格控制作業(yè)的數(shù)量和時(shí)間，杜絕搞題海戰(zhàn)術(shù)，擠占學(xué)生自主時(shí)間?？季氋|(zhì)量上去了，課堂效率上去了，學(xué)生成績(jī)自然就上去了。

三是加強(qiáng)教研，集中集體智慧提高課堂效率。鄲城一高備課組每周定時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，內(nèi)容包括本周試卷批改情況，每個(gè)老師要在會(huì)上講出本次所負(fù)責(zé)評(píng)改板塊的答題情況，得失分的原因，并提出自己解決這一問(wèn)題的見(jiàn)解及對(duì)策，然后大家綜合整套試卷的答題情況進(jìn)行試卷的評(píng)講；還要對(duì)下周要考試的試卷進(jìn)行審查、修改、提高，為下次周考做好準(zhǔn)備。在平時(shí)的教學(xué)中，所有老師上課之前彼此要交流一下自己的教學(xué)設(shè)想，相互借鑒，下課后要交流一下教學(xué)心得，特別是本節(jié)課的得與失，以供其他老師參考。我校要進(jìn)一步加強(qiáng)教研，備課組長(zhǎng)要對(duì)年級(jí)學(xué)科目標(biāo)負(fù)責(zé)。備課組要加強(qiáng)教研：⑴抓實(shí)集體備課工作，定時(shí)間地點(diǎn)定主講人，深入研究大綱、考綱，做好一輪復(fù)習(xí)。⑵研究教材、教法，研究學(xué)生、學(xué)法，實(shí)施分層教學(xué)和培優(yōu)補(bǔ)差。⑶開(kāi)展同課異構(gòu)教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，做到資源共享、集思廣益，提高課堂教學(xué)效率。⑷開(kāi)展好周清、周考工作，做好考后分析，分析不隔天。⑸不同類型班級(jí)的講課、訓(xùn)練不搞一刀切，教學(xué)、練習(xí)要符合班級(jí)實(shí)際、有的放矢。

四是抓好尖子生培養(yǎng)工作，力爭(zhēng)在尖子生質(zhì)和量上有突

第 5 頁(yè) 破。我校尖子生數(shù)量少，要制定具體培優(yōu)計(jì)劃，落實(shí)“一對(duì)一”輔導(dǎo)模式；對(duì)培優(yōu)教師要求要有計(jì)劃，教案，作業(yè)等；對(duì)優(yōu)生練習(xí)和試卷要面批，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及相關(guān)題型反復(fù)練；優(yōu)生的模擬題要在題量和試題難度上調(diào)控把握精準(zhǔn)；對(duì)優(yōu)生試卷要嚴(yán)要求，每分必爭(zhēng)、每分必究。2016年高考我們力求在尖子生數(shù)量上和質(zhì)量上有突破。除此之外，大膽借鑒淮陽(yáng)中學(xué)成立“富洲”班的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個(gè)完全中學(xué)的最初設(shè)想，利用優(yōu)質(zhì)師資力量和完善的辦學(xué)設(shè)施，成立初中部，實(shí)現(xiàn)“尖子生”的提前培養(yǎng)。

五是督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和拼搏的精神追求?！鞍衙恳患?jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，鄲城一高對(duì)學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都做細(xì)做實(shí)。我們學(xué)校也要督促學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，無(wú)論從生活上還是學(xué)習(xí)上，應(yīng)該明明白白告訴學(xué)生，學(xué)生就知道什么該做，什么不可做。要用嚴(yán)格的制度來(lái)約束學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣。例如做題時(shí)應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)養(yǎng)成字跡工整的習(xí)慣，演算題時(shí)應(yīng)養(yǎng)成細(xì)心耐心的習(xí)慣。使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、答題規(guī)范上要有明顯提高。在培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神方面，通過(guò)校園文化、班級(jí)文化塑造，通過(guò)課前宣誓，通過(guò)激情跑操、星級(jí)學(xué)生評(píng)選活動(dòng)、高考400天倒計(jì)時(shí)等活動(dòng)開(kāi)展是富有激情的教育，使每個(gè)人激情燃燒，進(jìn)入忘我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)中燃燒激情，在學(xué)習(xí)中達(dá)到忘我，每天在激情澎湃中做好高考備考的每個(gè)細(xì)節(jié)！

汝州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2016年3月31日

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第二篇：校長(zhǎng)鄲城一高考察報(bào)告

鄲城一高考察學(xué)習(xí)報(bào)告

2013年3月

鄲城一高考察學(xué)習(xí)報(bào)告

鄲城縣位于我省的東南部，隸屬于周口市，與安徽省界首市毗鄰，是一個(gè)純農(nóng)業(yè)的人口大縣，全縣人口130多萬(wàn)，全年財(cái)政收入不足三個(gè)億，縣域經(jīng)濟(jì)狀況和居民收入相對(duì)落后（以中學(xué)一級(jí)教師月工資為例，每月工資總額平均1200元左右）。全縣五所高中，除鄲城一中為省級(jí)示范性高中以外，其他四所高中均為普通高中。在當(dāng)前人口出生率普遍較低的情況下，鄲城縣每年的初中生畢業(yè)人數(shù)仍維持在1.2萬(wàn)人左右。較大的人口基數(shù)也為高中教育提供了豐富的生源保障。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雖相對(duì)落后，但群眾對(duì)子女求學(xué)的愿望卻極為熱切。“供好一個(gè)學(xué)生，改變一個(gè)家庭，興旺一個(gè)家族”的意識(shí)根深蒂固，這也為鄲城教育的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的外部環(huán)境和條件。

鄲城一高目前在校學(xué)生人數(shù)突破9000人，教師330余人，是一所名副其實(shí)的超級(jí)高中。2012年高考，報(bào)考人數(shù)3518人，一本上線1180人，本科以上3101人，本科上線率88%，清華、北大錄取23人。學(xué)校占地僅40余畝。落后的硬件條件與優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)極不相符；較低的工資待遇與高漲的工作熱情反差強(qiáng)烈；艱苦的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與9000學(xué)子日夜埋頭苦讀的精神面貌令人震撼。通過(guò)二天多時(shí)間的看、聽(tīng)、問(wèn)、座談和分析，著重從以下幾個(gè)方面做以總結(jié)和匯報(bào)：

1、常規(guī)教研出新意，從嚴(yán)從實(shí)提品質(zhì)。

鄲城一高的教學(xué)亮點(diǎn)之一，體現(xiàn)在嚴(yán)把教學(xué)研究關(guān)上，在教 研中，提升教師素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性。面對(duì)高考，加強(qiáng)教師的合作與研究，減少單打獨(dú)斗已成共識(shí)，而鄲城一高在教研工作中更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

大教研。鄲城一高每周二晚上6：00—9：00為學(xué)校確定的大教研時(shí)間，雷打不動(dòng)。全校所有教師不得請(qǐng)假，全員分組參與教研活動(dòng)。學(xué)校每周都設(shè)置有教研專題，提前將專題通過(guò)備課組分解到每一位教師，確保每位教師在專題研究中有任務(wù)、有內(nèi)容。每位教師提前準(zhǔn)備，將自己負(fù)責(zé)的一塊內(nèi)容確立方向，深度分析，明確觀點(diǎn)和思考，細(xì)化到教學(xué)和高考上，量化到教學(xué)和考、練當(dāng)中。在集體研討時(shí)，人人發(fā)言談自己的研究成果，大家再共同分析探討，確定最優(yōu)化的教學(xué)和考練方案。這樣一來(lái)就使每周的教學(xué)工作方向明確、方法科學(xué)、重點(diǎn)突破有力，最大限度地消除教學(xué)盲區(qū)和盲點(diǎn)，有效地解決了學(xué)生學(xué)的、練的很苦，但成績(jī)提高甚微的痼疾。這一做法給大家留下了深刻的印象。體會(huì)起來(lái)，大教研活動(dòng)有以下幾個(gè)特點(diǎn): 其一是教研時(shí)間長(zhǎng)。由于每次教研人人有專題，人人有研究成果，人人有發(fā)言，大家有共同探討分析，所以每次大教研都用時(shí)在兩個(gè)小時(shí)以上。其二是教研內(nèi)容具體充實(shí)。學(xué)校每周有專題，教師個(gè)人有任務(wù)，而且結(jié)合教學(xué)實(shí)際要寫(xiě)出自己的分析和成果，分析不深刻，挖掘不到位，講解不透徹就會(huì)在同行面前丟面子，同時(shí)每一組的教研活動(dòng)結(jié)束時(shí)，組內(nèi)都要對(duì)每位教師的教研分析進(jìn)行評(píng)價(jià)分級(jí)，評(píng)為好、中、差，直接與量化補(bǔ)助掛鉤，既影響 面子又影響利益。教師有壓力，也迫使著每個(gè)人都能沉得下去，將教研工作做實(shí)、做真。提升了質(zhì)量，克服了形式，也培養(yǎng)了教師團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力。其三是教研的集思廣益。產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)方案，教師思想的優(yōu)質(zhì)資源得到了共享，保證了教學(xué)質(zhì)量整體的穩(wěn)步提升，也保證了優(yōu)生群體的不斷壯大。

2、突出考練夯雙基，高質(zhì)考練出效益。

重考練，鄲城一高平時(shí)教學(xué)的最突出特色應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)化學(xué)生的考練。把對(duì)學(xué)生的考練落實(shí)作為提高成績(jī)、提升質(zhì)量的有力抓手。用他們的話說(shuō)，“學(xué)生考練不到位，手就不會(huì)熟練，對(duì)考點(diǎn)的理解就不會(huì)深刻，通過(guò)考練要練出條件反射！”

對(duì)于目前的高考而言，都說(shuō)高考是一項(xiàng)技術(shù)活，既然是技術(shù)，考練如果不夠，技術(shù)不能熟練，也就很難通過(guò)不熟練的技術(shù)做出精品，當(dāng)然，鄲城一高在考練中更有他們獨(dú)特的一些做法。

（1）重在研究考練試題的質(zhì)量。他們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)中同樣也都征訂了相應(yīng)的復(fù)習(xí)用書(shū)和資料，但這些材料只是用于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，建立知識(shí)系統(tǒng)和架構(gòu)上，而訓(xùn)練則完全撇開(kāi)這些已有的材料，采取自己獨(dú)立自主的方式組織訓(xùn)練內(nèi)容，每位教師都要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入研究考綱和考試說(shuō)明，采取網(wǎng)上搜、資料拼、教師編等方式，優(yōu)化整合自己的訓(xùn)練試題，做到有效、有益、有的放矢。教師每天的主要工作就是命題。每一位教師命制的每一份試卷都要經(jīng)過(guò)兩個(gè)評(píng)價(jià)，最終形成一個(gè)等級(jí)。一個(gè)評(píng)價(jià)是備課組的。備課組要對(duì)教師命制的每一份試題依據(jù)大家 的共識(shí)，形成一個(gè)評(píng)價(jià)（如好、中、差），然后敦促其刪減改進(jìn)。另一個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)源于學(xué)生。學(xué)生每完成一次考試，結(jié)合自己考練的體會(huì)，也要對(duì)該教師命制的試題做一次評(píng)價(jià)。將備課組的評(píng)價(jià)與學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)給教師的命題評(píng)定一個(gè)等級(jí)，直接與教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。教師從每份練習(xí)到周考、月考等命題過(guò)程中都無(wú)法不做到本著精心、務(wù)實(shí)的態(tài)度去組織，訓(xùn)練的質(zhì)量和針對(duì)性無(wú)形中上了層次，學(xué)生練得既多又精，對(duì)夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力給予了很大的幫助。

（2）不斷加大考練講評(píng)的頻度。一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，除完成每天的系統(tǒng)復(fù)習(xí)外，每周每個(gè)學(xué)科都要安排兩次學(xué)校統(tǒng)一組織的練評(píng)，練評(píng)試題的知識(shí)覆蓋面和難度要求與高考相同或略高于高考。周六、周日全天組織集中考練（一月只過(guò)一個(gè)雙休日）。二輪復(fù)習(xí)開(kāi)始后，學(xué)校貫徹的思想是：二輪復(fù)習(xí)習(xí)題化。將專題內(nèi)容習(xí)題化，淡化系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)用，學(xué)生每天都埋頭于訓(xùn)練之中。學(xué)校要求每次考試必須全批全改（每班學(xué)生均在130人左右）。大家恪守的一條規(guī)則是：批改試卷不過(guò)夜，講評(píng)分析不隔天。學(xué)校教師辦公室的一大景觀便是：教師一手拿著饅頭用餐，另一手點(diǎn)著鼠標(biāo)評(píng)卷。但高質(zhì)量的試題和高頻度的訓(xùn)練的確成就了一大批優(yōu)中更優(yōu)的學(xué)子。

（3）加大教師做題工作的落實(shí)。為提高教師命題的質(zhì)量和講評(píng)的效果。學(xué)校要求每位教師在考練之前都得將考練試題完整規(guī)范的做一遍，摸清試題考察的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)運(yùn)用的規(guī)律，解題的 規(guī)范和方法，既開(kāi)闊了自己的命題思路又提高了講評(píng)的效率和收益，實(shí)現(xiàn)“教師下題海，學(xué)生駕輕舟”的目標(biāo)。

3、三年備考著手早，搶占先機(jī)異軍起。

強(qiáng)化一年高考，三年備考的意識(shí)，使三年備考以一貫之。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師座談中，談的最多的就是“一年高考，三年備考”的思想。從學(xué)校管理體制的建立上也確立了三年備考的機(jī)制。學(xué)校一名校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作，另三名副校長(zhǎng)各自同一名主任分包一個(gè)年級(jí)，從高一招生開(kāi)始到高三高考結(jié)束，全程包干，大家榮辱與共，風(fēng)雨同擔(dān)，責(zé)權(quán)利相連。彰顯了很好的機(jī)制優(yōu)勢(shì)和教學(xué)的連續(xù)性，效果明顯。

（1）彰顯了三年教學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)工作更科學(xué)更連續(xù)，節(jié)奏明快。高一學(xué)生一入校，年級(jí)就按學(xué)生的不同層次分成了特優(yōu)班、次優(yōu)班和平行班三個(gè)層次，即A、B、C三類班。教師便可依據(jù)自己所教的班級(jí)類型，全面規(guī)劃出三年的教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練難度、安排三年全程中需要補(bǔ)充拓展的知識(shí)信息等，依據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時(shí)調(diào)整各項(xiàng)教學(xué)安排，體現(xiàn)出三年教學(xué)的一貫性，淡化了人為地將高中三年教學(xué)分成三段，各段只負(fù)各段責(zé)任的弊端，更有利于教師教學(xué)的一氣呵成。各類型班級(jí)教學(xué)的自主性更突出。以A類班級(jí)為例，進(jìn)度可以更快，難度可以更大，該補(bǔ)充拓展的內(nèi)容，安排的更科學(xué)，有效地提高了效能。

（2）激活了學(xué)校內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升了執(zhí)行力。學(xué)校三名副校長(zhǎng)，各自主管一個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)安排一名正職主任、一百 余名教師，形成了在學(xué)校統(tǒng)一協(xié)調(diào)下的三個(gè)獨(dú)立工作單元。前面有每年不斷攀升的高考成績(jī)做榜樣，后面有同期各類考試成績(jī)所做的分析和比較，學(xué)校有責(zé)、權(quán)、利相連的獎(jiǎng)懲，大家激發(fā)出的是一種比著干，比著上進(jìn)的激情和動(dòng)力，工作的執(zhí)行力很強(qiáng)、效率很高、職業(yè)倦怠的現(xiàn)象被有效遏制。

（3）萬(wàn)事從“早”處著手，搶占工作先機(jī)。由于各年級(jí)工作的相對(duì)獨(dú)立性，從管理學(xué)的角度上講，管理的結(jié)構(gòu)更趨于扁平，減少了工作的層級(jí)，執(zhí)行起來(lái)也更加靈活、更切合實(shí)際。工作理念貫穿一個(gè)“早”字，早預(yù)見(jiàn)、早安排、早推行，搶占工作的先機(jī)。如以下幾項(xiàng)工作的落實(shí)就體現(xiàn)了一個(gè)“早”字，也體現(xiàn)了有力。高一特優(yōu)生的選拔，每年五月份組織全市初三五個(gè)學(xué)科競(jìng)賽，選拔確定出高一特優(yōu)生班的班底，保證了優(yōu)生資源。高三組織百日誓師大會(huì)，同時(shí)高二組織四百天誓師大會(huì)，搶先進(jìn)入角色。高二年級(jí)的A、B 類班級(jí)提前幾個(gè)月就完全進(jìn)入了高三年級(jí)的復(fù)習(xí)和備考當(dāng)中等等。在鄲城的考察中，各項(xiàng)工作的提早進(jìn)入，幾乎已形成一種管理文化。

4、自主招生出成果，自主培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)多。

在鄲城一高2012年高考榜中最引人注目的應(yīng)當(dāng)是自主招生考試所取得的成績(jī)，僅以清華、北大錄取的23名學(xué)生中就有14名在自主招生考試中獲得了不同層次的加分（60分、35分、30分、20分等）。當(dāng)然，這些學(xué)生中也有一部分是高考成績(jī)裸分也上了清北線的。通過(guò)了解、座談大致總結(jié)為如下做法：（1）、選聘中、青年教師，組建自己的自主招生考試教練團(tuán)隊(duì)。學(xué)校從各年級(jí)都選聘了一批年富力強(qiáng)的自主招生考試培訓(xùn)教練，學(xué)校帶領(lǐng)這些教師前往清華、北大，主動(dòng)與院校接觸、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，把握每年自主招生考試的方向和要求。把握住培訓(xùn)的大方向，返校后結(jié)合近幾年的自主招生考試試題，組建各科試題研究室，研究培訓(xùn)內(nèi)容、考練內(nèi)容、趟路子、積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)了三年的努力，2012年高考自主招生工作一炮打響，14人獲得自主招生清北加分。

（2）選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入特優(yōu)生團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)做好培訓(xùn)工作。

他們?cè)谔貎?yōu)生培養(yǎng)中緊盯“二十四訣”，全力落實(shí)四項(xiàng)工作，打造出了一大批的優(yōu)生團(tuán)隊(duì)?！岸脑E”即：抓得緊、管得嚴(yán)、挖得深、講得透、拓得廣、學(xué)得實(shí)、練得勤、考得難。緊抓四項(xiàng)工作不放松。

a、特優(yōu)生培養(yǎng)堅(jiān)持一個(gè)“早”字。對(duì)每年五月份從初中選拔出的，“品德好，志向高，腦子活，年齡小”的特優(yōu)生，在暑假中便組織夏令營(yíng)活動(dòng)，組建成團(tuán)隊(duì)。從高一入學(xué)開(kāi)始便精心組織培訓(xùn)、培養(yǎng)，定期考核，動(dòng)態(tài)管理，利用三年一貫制的教學(xué)優(yōu)勢(shì)打造和歷練特優(yōu)生隊(duì)伍。

b、抓特優(yōu)生培養(yǎng)突出一個(gè)“?！弊?。選拔、選聘一批責(zé)任強(qiáng)、精力旺、水平高的中青年教師，組成學(xué)校自己的教練團(tuán)隊(duì)。把教練送出去學(xué)，請(qǐng)專家入校講，成立教練工作室研究等，初步具備了自己的培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)和模式。c、特優(yōu)生培養(yǎng)體現(xiàn)一個(gè)“難”字。在教學(xué)過(guò)程中，加快教學(xué)進(jìn)度，提高考練難度，挖掘試題寬度，增加考練頻度，拓展知識(shí)廣度，增加學(xué)生應(yīng)考的適應(yīng)性，全面提升應(yīng)考素質(zhì)。

d、特優(yōu)生培養(yǎng)彰顯一個(gè)“嚴(yán)”字。在日常教學(xué)和管理中，對(duì)特優(yōu)生比其他學(xué)生管理更嚴(yán)，始終貫徹“不寵愛(ài)、不姑息、不遷就”的思想，嚴(yán)格管理，消除“嬌、驕”二氣，使每一個(gè)特優(yōu)學(xué)生在集體中健康成長(zhǎng)。

一系列措施和方法的落實(shí)，打造出了一個(gè)龐大的優(yōu)秀學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)了1180余人上一本線，23人被清華北大錄取的業(yè)績(jī)。

總之，此次鄲城之行給人造成的沖擊和震撼是巨大的。內(nèi)心的感悟和收獲要遠(yuǎn)比寫(xiě)在紙上的內(nèi)容更多。回來(lái)之后，我們將會(huì)逐一的對(duì)照自己的工作，對(duì)照自己學(xué)校的管理，不斷細(xì)化完善，該調(diào)整落實(shí)的一刻不緩的貫徹到底，落實(shí)到位。實(shí)現(xiàn)13年高考的新的突破。不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第三篇：鄲城一高學(xué)習(xí)心得

鄲城一高學(xué)習(xí)心得

此次到鄲城一高學(xué)習(xí)，我的收獲很大，可以說(shuō)是不虛此行。鄲城一高的學(xué)習(xí)最大感悟就是，這所學(xué)校的“緊”“實(shí)”“勤”“精”。

“緊”字當(dāng)頭。

開(kāi)學(xué)兩個(gè)月考試近10次了，100多號(hào)人的教室門口張貼著考試成績(jī)排名。學(xué)校狠抓考試環(huán)節(jié)，精組題、精批改，考練質(zhì)量上去了，課堂效率上去了，學(xué)生成績(jī)自然就上去了。在高考這場(chǎng)看不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，抓緊練兵、實(shí)戰(zhàn)演練才能提升作戰(zhàn)能力，才能將“敵人”斬于馬下。抓緊學(xué)習(xí),就是抓住了未來(lái)。

“實(shí)”為本色。

學(xué)校風(fēng)貌樸實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)踏實(shí)，教師工作務(wù)實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)老師狠抓落實(shí)甘當(dāng)鋪路石。付出必有回報(bào)，學(xué)生考入高校得實(shí)惠，學(xué)校得盛名也是實(shí)至名歸。

“勤”于奉獻(xiàn)。

老師們幾乎都是早5:30之前到校，晚10:30之后離校，周一到周五要坐四天晚上的班！一周聽(tīng)課能達(dá)10多節(jié)，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月考試近10次。勤于聽(tīng)課，精于批改，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，精選考題，勤做題，勤總結(jié)，這種勤奮又怎是常人可比的呢！成績(jī)的背后流了多少汗水!

“精”于管理。

學(xué)校管理的精細(xì)化非常明顯，從小處入手，無(wú)論干啥都提前有精細(xì)規(guī)劃，做到凡事預(yù)則立。查班反饋及時(shí)，黑板利用充分，教室門口張貼目標(biāo)，小事做細(xì)，細(xì)節(jié)做精。

通過(guò)學(xué)習(xí)，下一步我們?cè)诠ぷ髦芯鸵?xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，爭(zhēng)取把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為措施。把好的措施總結(jié)為經(jīng)驗(yàn)，把好的經(jīng)驗(yàn)升化為制度，把好的制度固化為規(guī)范，把規(guī)范內(nèi)化為自己的文化。爭(zhēng)取也在“實(shí)”“緊”“精”“勤”上下一番功夫，也為學(xué)校的更大進(jìn)步獻(xiàn)上一份綿薄之力！

27日上午，聽(tīng)了北京人大附中的一線老師趙志勤老師的高考備考會(huì)，他提到課標(biāo)、教材和資料的關(guān)系時(shí)說(shuō)，課標(biāo)提綱挈領(lǐng)，教材和資料圍繞課標(biāo)來(lái)編寫(xiě)。教材是學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，有多種版本的教材，各個(gè)學(xué)校根據(jù)本地區(qū)實(shí)際選擇使用。老師上課是用教材教，而不是教教材，教學(xué)的內(nèi)容是圍繞新課標(biāo)的精神來(lái)進(jìn)行的。有條件的學(xué)校，可以編寫(xiě)自己的校本教材，有能力的老師也可以有自己的教學(xué)體系。教輔資料的編寫(xiě)水平不一，教輔也不適應(yīng)所有學(xué)校。有的名校編寫(xiě)的資料適應(yīng)自己的學(xué)生，有的名校編寫(xiě)的資料自己不用。所以資料的選擇一定要慎重，最好自己組織編寫(xiě)，既鍛煉了老師，又適應(yīng)了學(xué)生。

趙志勤老師展示他如何根據(jù)課標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。他說(shuō)，學(xué)生們之所以感到學(xué)政治難，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得政治離自己生活太遠(yuǎn)。課標(biāo)要求淡化對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的概 念化、標(biāo)準(zhǔn)化的識(shí)記和理解，在活化知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。北大附中的學(xué)生一周休息兩天，下午四點(diǎn)就放學(xué)了，他們的學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。除了學(xué)生本身素質(zhì)高外，老師在教學(xué)上特別注重學(xué)習(xí)效率。趙老師展示的政治課教學(xué)，每一節(jié)的設(shè)計(jì)十分精心，極力把知識(shí)融化在生活中。通過(guò)一件事情的充分挖掘來(lái)展現(xiàn)思維本身的魅力。打車真的很難嗎？對(duì)北京出租車司機(jī)的調(diào)查了解了出租車制度存在的問(wèn)題，又通過(guò)李書(shū)福的提案又了解到供求之間的緊張關(guān)系，通過(guò)打車軟件的了解到，這個(gè)軟件確實(shí)很方便，但是司機(jī)根本不想服務(wù)短途。這些扎實(shí)的數(shù)據(jù)、調(diào)查、推理，激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們帶著觀點(diǎn)去關(guān)注生活，覺(jué)得生活得很有意義。

政治學(xué)科本身的思維魅力在于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。他列舉：豬肉價(jià)格是股市上漲的推手嗎？對(duì)于這樣的一命題，列出一個(gè)大家習(xí)以為常的關(guān)系式，豬肉價(jià)格上漲引起消費(fèi)品價(jià)格上漲，從而引起政府調(diào)節(jié)利率，最終影響股市。豬肉價(jià)格真的能夠引起消費(fèi)品價(jià)格上漲嗎？又通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這年看似正確的觀點(diǎn)又被一個(gè)曲線否定了。最終讓人信服地宣布豬肉價(jià)格上漲傳導(dǎo)股市上漲是網(wǎng)絡(luò)炒作的假命題。這種層層剝筍式的分析就像是偵探小說(shuō)那樣引人入勝。

高三第一輪復(fù)習(xí)課怎樣上？趙志勤給出一個(gè)簡(jiǎn)直無(wú)法超越的模板。他用了一節(jié)課串起了一章的知識(shí)，用大媽跳廣場(chǎng)舞這件事把一章的知識(shí)一網(wǎng)打盡了。他帶領(lǐng)學(xué)生一起去走進(jìn)故事，一起去分析和解決故事中的問(wèn)題。他巧妙抖包袱，拋問(wèn)題，層層設(shè)疑，步步驚心。學(xué)生的思維高度活躍，老師就像一個(gè)高級(jí)的指揮，和學(xué)生一起合作著宏大的交響樂(lè)。他完全打破了背知識(shí)----做習(xí)題的老套路。

總而言之，現(xiàn)在高考命題靈活，我們的應(yīng)對(duì)措施也必須靈活。我將把本次自己學(xué)到的好方法用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在我們的共同努力下，取得2017年高考文綜的勝利！

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和支持我們參加各種培訓(xùn)，每次我都有新的收獲，深感自己在思想上受到深刻教育和啟發(fā)，這些都為我今后的教學(xué)工作提供了有益的指導(dǎo)和借鑒，促我?jiàn)^進(jìn)。教師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的教學(xué)，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)就是最有效的手段，希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)。

第四篇：鄲城一高的成功經(jīng)驗(yàn)

鄲城一高的成功經(jīng)驗(yàn)

從排名落后逐漸到名列前茅，鄲城一高的成功經(jīng)驗(yàn)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。前不久，市政府在該校召開(kāi)全市普通高中管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。各縣市區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)和100所普通高中校長(zhǎng)來(lái)到這里，實(shí)地感受它不平凡的歷程，揭開(kāi)它成功的奧秘。

在2007年高招中，鄲城一高創(chuàng)歷史最好成績(jī)：全校報(bào)考2449人，一本上線268人，二本上線799人；文、理科分別有3名考生進(jìn)入全市前10名，其中2名考生分別獲得文、理科全市第二名；有4名考生分別被北大、清華錄取；有1100多名考生被全國(guó)本科以上高校錄取。

2006年，全校一本上線199人，文、理科分別有4名考生進(jìn)入全市前10名；二本上線688人，考入清華2人，考入北大1人。2005年，全校一本上線237人，二本上線679人，考入北大1人。2004年，全校一本上線191人，二本上線642人，考入北大2人。

自1998年以來(lái)，該校已有24名考生被北大、清華錄取，平均每年2人至3人；先后4次受到市政府、縣政府的通令嘉獎(jiǎng)。鄲城一高從全市高中排名的后幾位升至全市前列，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的認(rèn)可，被北大校長(zhǎng)許智宏教授譽(yù)為“人才搖籃”。

秩序，是立校之本，讓一所學(xué)校合格

一所好學(xué)校的初級(jí)階段或者初始條件就是要有好的秩序，一切管理都要從建立秩序入手。

對(duì)一名新生、一位新教師、一個(gè)新班級(jí)、一個(gè)新班子、一所新學(xué)校，如果一開(kāi)始就要求其達(dá)到優(yōu)秀甚至卓越，最后往往連合格也達(dá)不到。要想合格，就要先從秩序抓起。抓秩序起點(diǎn)要低，但一定要堅(jiān)持不懈。例如，面對(duì)剛剛?cè)胄５母咭恍律惓且桓呤紫茸龅墓ぷ鞑皇蔷幇?、排課程表、上課，而是把他們編成若干個(gè)中隊(duì)，進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)。這個(gè)工作他們已連續(xù)做了13年。軍訓(xùn)最主要的目的是讓學(xué)生懂得并遵守紀(jì)律。他們來(lái)自不同的初中，有著各自不同的習(xí)慣和素養(yǎng)。一個(gè)年級(jí)有1000多人，如果沒(méi)有紀(jì)律約束，就不可能建立起基本的秩序。每年軍訓(xùn)結(jié)束，除授予一批表現(xiàn)好的學(xué)員“軍訓(xùn)標(biāo)兵”稱號(hào)外，鄲城一高還給那些表現(xiàn)不好的學(xué)員以相應(yīng)的紀(jì)律處分，好讓他們明白鄲城一高的門檻比較高，想成為一名合格的一高學(xué)生，還要多加努力。

紀(jì)律是建立良好秩序的一個(gè)重要方面。軍訓(xùn)結(jié)束后，在各項(xiàng)工作步入常規(guī)的同時(shí)，鄲城一高還要進(jìn)行為期一個(gè)月的紀(jì)律教育。紀(jì)律教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)高中生活。紀(jì)律教育的內(nèi)容是“須知”級(jí)的，如上自習(xí)課要安靜、上課不做無(wú)關(guān)的事、考試不作弊、按時(shí)作息、在校外要注意安全等。以后每學(xué)期還要開(kāi)展一次“紀(jì)律教育周”活動(dòng)，并常年堅(jiān)持查飯后教室秩序和午休、就寢紀(jì)律，確保了學(xué)校校園、教室、寢室的基本秩序，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了一個(gè)最基本的平臺(tái)。師生每天的生活都以秩序開(kāi)始，早操時(shí)間，整齊的腳步聲緊隨著有節(jié)奏的哨子聲，喚醒了校園這方熱土，也喚醒了師生的心靈；響亮的口號(hào)聲緊隨著有力的口令聲，喊亮了校園的天空，也喊亮了他們新的一天的心情。每天的生活他們也都以秩序結(jié)束，晚自習(xí)時(shí)間，一個(gè)個(gè)亮晶晶的教室里亮晶晶的燈管映照著同學(xué)們亮晶晶的眼睛；同時(shí)，還有同學(xué)們被亮晶晶的知識(shí)之燈映照的亮晶晶的思緒。

鄲城一高校長(zhǎng)說(shuō)：“每當(dāng)想到這些，我都從心底升騰出一種感動(dòng)，就像看到天上的日月星辰一樣，它們各就各位，各自按照自己的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)。”他被這種偉大的秩序所感動(dòng)。萬(wàn)物因有序而生生不息，人類因有序而長(zhǎng)盛不衰，一切事情皆以有序?yàn)榛A(chǔ)。

安全工作是建立良好秩序的另一個(gè)重要方面。安全工作沒(méi)有99分，要么是100分，要么是0分，不是萬(wàn)無(wú)一失就是一失萬(wàn)無(wú)。近幾年，鄲城一高在安全工作上力求做到：所有的時(shí)間段都有人值班，所有的地點(diǎn)都有人守護(hù)，所有的問(wèn)題都有人解決。

其他工作也是這樣，培養(yǎng)一個(gè)好老師要首先從讓他坐得住辦公室開(kāi)始，建設(shè)一個(gè)好班子要首先從讓每個(gè)成員學(xué)會(huì)在開(kāi)會(huì)時(shí)關(guān)閉手機(jī)做起。

秩序是做一切事情的基礎(chǔ)和平臺(tái)，沒(méi)有秩序就沒(méi)有一切。在這個(gè)階段，學(xué)校最重要的部門是辦公室和政教處，辦公室管會(huì)議紀(jì)律和查崗，政教處查學(xué)生紀(jì)律。校長(zhǎng)的角色類似于“消防隊(duì)長(zhǎng)”、“城管隊(duì)長(zhǎng)”，許多事情都是親自參與、坐鎮(zhèn)指揮，親歷親為。學(xué)校的穩(wěn)定依靠的主要是校長(zhǎng)個(gè)人的勤勤懇懇和事必躬親。

制度，是興校之策，它讓一個(gè)學(xué)校優(yōu)秀

學(xué)校管理有很強(qiáng)的規(guī)律性和復(fù)雜性，僅靠一些“須知”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在基本的秩序建立以后，科學(xué)、規(guī)范的制度管理必須跟上。鄲城一高編印有《管理制度匯編》一書(shū)，從校長(zhǎng)到一般教職員工，都制定有詳細(xì)的崗位職責(zé)，年終按職責(zé)進(jìn)行考核、獎(jiǎng)罰。工作中讓制度說(shuō)話，用制度管人、管事、管財(cái)、管物。從學(xué)校章程到空調(diào)使用等均制定有科學(xué)合理的規(guī)章制度，充分發(fā)揮制度的“火爐”效應(yīng)，即無(wú)論是誰(shuí)，碰到“火爐”都會(huì)疼。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，該校形成了三項(xiàng)基本管理制度。

在行政管理上，形成了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題”的法則與制度。該校的法則是：

1．誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)思考，誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)解決。2．你不找問(wèn)題，問(wèn)題就找你；你不解決問(wèn)題，問(wèn)題就解決你。

該校的制度是：1．被動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要曝光；2．被動(dòng)解決問(wèn)題要處罰；3．不解決問(wèn)題要待崗。

該校之所以要制定這一法則和制度，就是要培養(yǎng)教職工的“問(wèn)題意識(shí)”，因?yàn)槿藗冊(cè)u(píng)價(jià)某個(gè)部門的工作或某個(gè)人的狀態(tài)時(shí)，常聽(tīng)到的三句話是“差不多”、“還算可以”、“基本上沒(méi)啥問(wèn)題”。這就是缺少問(wèn)題意識(shí)的表現(xiàn)，缺少問(wèn)題意識(shí)是難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，所以，要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先要培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

在解決問(wèn)題上，該校的行動(dòng)宣言是：與問(wèn)題勢(shì)不兩立，不管它以什么面目出現(xiàn)，他們都只有一種選擇：干凈徹底地消滅之。因?yàn)椋嬲龑儆谀愕膯?wèn)題你是躲不掉、趕不走的，它也一定會(huì)找到你，向你發(fā)起挑戰(zhàn)。問(wèn)題的本性是無(wú)情的，本質(zhì)是殘忍的，如果你不解決它，它就解決你。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，它要解決掉一個(gè)人的榮譽(yù)、威信、待遇，甚至職務(wù)、崗位，而對(duì)于集體來(lái)說(shuō)，它要解決掉學(xué)校的質(zhì)量、信譽(yù)、發(fā)展、生存。解決問(wèn)題是有風(fēng)險(xiǎn)的，但如果不解決問(wèn)題，更大的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)降臨。解決問(wèn)題還是有代價(jià)的，但它給予的回報(bào)是豐厚的：個(gè)人能力的增強(qiáng)，伴隨著成熟感、自豪感和幸福感，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)還有知名度和美譽(yù)度的提高。

在隊(duì)伍建設(shè)上，形成了鄲城一高“三風(fēng)”建設(shè)36條。這是為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，將外地經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“鄲城一高模式”，使學(xué)校獲得全面、持續(xù)、快速發(fā)展而出臺(tái)的。它以整頓作風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容，要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員和管理人員作風(fēng)達(dá)到優(yōu)良高效，戒除遷就疲沓；教師教風(fēng)達(dá)到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，戒除粗放隨意；學(xué)生學(xué)風(fēng)達(dá)到自主扎實(shí)，戒除被動(dòng)浮漂。

具體來(lái)說(shuō)，要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員和管理人員對(duì)待教職工要熱情和藹，充分尊重，不當(dāng)眾批評(píng)、斥責(zé)，要求下屬做到的自己首先做到，要求下屬不做的自己堅(jiān)決不做，榮譽(yù)到來(lái)不伸手，有了成績(jī)不攬功，面對(duì)責(zé)任無(wú)借口。要求教師講究?jī)x表，穿戴整潔，言語(yǔ)文明；微笑教學(xué)，耐心輔導(dǎo)，善待差生，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和其他來(lái)賓、客人要以禮相待，不得輕視和慢待；教學(xué)上自己少講，學(xué)生多練，課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂檢查反饋并糾錯(cuò)，認(rèn)真利用課余時(shí)間個(gè)別培優(yōu)補(bǔ)差，解決課堂上遺留的問(wèn)題，逐步做到堂堂清、天天清、周周清和節(jié)節(jié)清、章章清、人人清、班班清。要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，全神貫注、精神飽滿地主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；課堂作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)按時(shí)獨(dú)立完成，任何情況下都不抄襲作業(yè)，不在考試中作弊；自備各科糾錯(cuò)本，對(duì)平時(shí)和考試時(shí)做錯(cuò)的題及時(shí)進(jìn)行分類登記并重做；惜時(shí)如金，充分利用自習(xí)、飯后、周末、假期等時(shí)間學(xué)習(xí)和鞏固，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

在教育及后勤管理上，形成了現(xiàn)場(chǎng)管理制度?，F(xiàn)場(chǎng)管理就是把管理的著力點(diǎn)放在現(xiàn)場(chǎng)，把管理的資源根據(jù)需要配置到現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校的各級(jí)各類管理人員要到教育教學(xué)服務(wù)工作的第一線去管理，關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)中的問(wèn)題，查補(bǔ)細(xì)節(jié)中的漏洞，持續(xù)提高管理效率和管理質(zhì)量。有些問(wèn)題之所以老是得不到解決，往往不是執(zhí)行力不強(qiáng)，而是當(dāng)事人的責(zé)任心太差，棚架的不是工作，而是落實(shí)工作的人；反復(fù)出現(xiàn)的不是問(wèn)題本身，而是問(wèn)題人重復(fù)犯同一種錯(cuò)誤。

為落實(shí)好現(xiàn)場(chǎng)管理，該校采取了兩項(xiàng)措施：一是開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，即把現(xiàn)場(chǎng)作為活生生的案例，在現(xiàn)場(chǎng)查找問(wèn)題、探討方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)干部、發(fā)現(xiàn)人才。二是對(duì)中層以上管理干部實(shí)行責(zé)任區(qū)協(xié)議管理和賬單管理，即由校長(zhǎng)和執(zhí)行校長(zhǎng)同有關(guān)部門負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任協(xié)議，相關(guān)的獎(jiǎng)懲同個(gè)人的職務(wù)工資賬單直接掛鉤。教職工在工作中出了問(wèn)題，主管和分管領(lǐng)導(dǎo)都要接受至少50元的經(jīng)濟(jì)處罰，當(dāng)月扣繳，罰款用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)單位和個(gè)人。最初后勤領(lǐng)導(dǎo)被罰款次數(shù)最多，最多的一個(gè)月，職務(wù)津貼被扣掉了一大半，但效果是明顯的，現(xiàn)在，拖拉懶散的沒(méi)有了，混天熬晌的沒(méi)有了，后勤人員面貌煥然一新。制度是做好事情的保障，沒(méi)有制度和對(duì)制度的有效執(zhí)行，就不可能做成事。在這個(gè)階段，學(xué)校最重要的部門是年級(jí)段和教務(wù)處。年級(jí)段負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的落實(shí)，教務(wù)處負(fù)責(zé)教學(xué)工作的督查。

學(xué)校決定明天考老師，抽一份高考卷讓教師們做，學(xué)生監(jiān)考，學(xué)生巡視。這樣教師也就不好意思作弊。

做高考題，本來(lái)就是一件必須的。只有做了以后，才能更好把握高考的方向，在教學(xué)中有的放矢。學(xué)校早已放出了口風(fēng)，讓老師們好好準(zhǔn)備一下。時(shí)間一直拖到現(xiàn)在，老師們想讓這一天早早過(guò)去。

對(duì)于理科高考題人來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單，只要會(huì)一定能夠做出答案，文科，特別是語(yǔ)文還要寫(xiě)作文，難度就提高了不少。文科政治，要寫(xiě)千把字。如果平時(shí)訓(xùn)練有素，應(yīng)該不成問(wèn)題。

許多學(xué)校早就有這項(xiàng)工作，時(shí)間長(zhǎng)了，老師也不覺(jué)得為難了。我們學(xué)校這是第一次，在學(xué)校還是產(chǎn)生一定的震動(dòng)的。老師們大多數(shù)是認(rèn)真的，愛(ài)面子，不想考得太差，都好好準(zhǔn)備考一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展好壞，與這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)的個(gè)性有關(guān)。鄲城一高的校長(zhǎng)教師出身，性格倔強(qiáng)，一身正氣，他能夠把鄲城的成績(jī)搞得那么好。最根本的原因是在巨大的誘惑面前保持了一個(gè)教師的本色。

鄲城一高的校園面積不到50畝，嚴(yán)重影響了學(xué)校的發(fā)展，限制了學(xué)校的招生規(guī)模。當(dāng)時(shí)縣政府要建新校區(qū)，讓學(xué)校出錢。劉校長(zhǎng)堅(jiān)決頂住壓力，說(shuō)，縣里拿錢，可以，要讓學(xué)校拿錢，哪怕我這個(gè)校長(zhǎng)不干，我也不會(huì)答應(yīng)。縣政府看他態(tài)度這么堅(jiān)決，也就作罷。劉校長(zhǎng)作出這個(gè)決定，是因?yàn)樗麍?jiān)守了教師的本色，或者說(shuō)，他是一個(gè)十分明智的人。他知道，如果學(xué)校出錢蓋學(xué)校，勢(shì)必影響教師的待遇，耗費(fèi)學(xué)校的大量精力，教學(xué)成績(jī)一定受影響。對(duì)他自己來(lái)說(shuō)，那是一塊巨大的蛋糕，在巨大的工程中會(huì)有巨大的回報(bào)。這是多少人求之不得的事情。劉校長(zhǎng)放棄了。他知道自己只是一個(gè)教師，不能承受得了這么重的禮物，也就把這個(gè)燙手的山芋丟掉了。如果不建新校區(qū)，最壞是自己不干校長(zhǎng)，但能夠贏得教師的心。如果建新校，自己有可能一腳進(jìn)入監(jiān)獄，一腳進(jìn)入天堂。不蓋還是劃算的。總之，劉校長(zhǎng)是一個(gè)膽小的人，他不敢拿自己前途去賭博，而老老實(shí)實(shí)搞起教學(xué)。努力提高教師的待遇，使教師感覺(jué)到在這個(gè)學(xué)校干有奔頭。他走了一條內(nèi)涵式發(fā)展道路，并且一年一個(gè)樣，終于2012年大放光彩。

知道衡水中學(xué)，才知道衡水地區(qū)，知道鄲城一高，才鄲知道縣鄲城縣。這個(gè)時(shí)候，鄲城縣一高的新校區(qū)建設(shè)也提上了日程，因?yàn)椴唤?，縣政府會(huì)受責(zé)罵。鄲城一高可以從容地從老校區(qū)搬進(jìn)去。

哪個(gè)好學(xué)校都不是學(xué)來(lái)的，都是有自己的特色的。他們走的道路都比較個(gè)性，都有獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?。在重大的選擇面前頭腦清醒，能夠抵抗得住，這樣才能爭(zhēng)得先機(jī)。

2011年9月28號(hào)上午在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，坐車去鄲城一高學(xué)習(xí)，通過(guò)兩天的聽(tīng)，看，談。我感到了。。。。。。。。一個(gè)人，一個(gè)學(xué)校，要想贏得主動(dòng)，有所成就，就必須放眼全省，看看別的學(xué)校是不是在真抓實(shí)干，是不是再搶機(jī)遇，別的學(xué)校的老師是不是在真干，實(shí)干。一年一度的評(píng)級(jí)很能說(shuō)明問(wèn)題，有的老師積分很高，有的卻積分很低。咋辦，想辦法，要具體地思考，深入地思考，思考現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)，思考自己。許多事情之所以做的不夠好，不是因?yàn)閷W(xué)校說(shuō)的不清，而是因?yàn)樽サ貌粚?shí)，干得不夠。認(rèn)真把情況搞全了，弄準(zhǔn)了，把材料掰開(kāi)了，揉碎了，把關(guān)系理順了，擺正了，把措施具體了，落實(shí)了。鄲城一高是在真干，實(shí)干。在教學(xué)和班級(jí)管理中要比，與同級(jí)部的老師和班級(jí)比，與全級(jí)段的老師和班級(jí)比，有比較才能知長(zhǎng)短、見(jiàn)優(yōu)劣、辨方向。比較不僅要縱比，而且要橫比，不僅要經(jīng)常比、反復(fù)比，而且要多方面比，多角度比”；“堅(jiān)持正確的，改正錯(cuò)誤的，拋棄過(guò)時(shí)的，創(chuàng)造新鮮的。我們要不斷更新觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善、調(diào)整、補(bǔ)充，結(jié)合我們學(xué)校的思路、方法、，放眼全市，放眼全省，實(shí)干真抓，較真、追趕，忌小富即安、小績(jī)即滿的思想，失去的奪回來(lái)，現(xiàn)有的保持著，沒(méi)有的創(chuàng)造出。

研究問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，統(tǒng)一思想是為了統(tǒng)一行動(dòng)，形成決策是為了付諸實(shí)施。離開(kāi)抓落實(shí)，會(huì)開(kāi)得再好，也只能是勞而無(wú)功。有時(shí)有些事情辦得不好，不是失之于會(huì)議開(kāi)得不好，政策制定的不好，而是失之于落實(shí)抓得不好”；“必須提倡具體抓，抓具體，抓住不放，一抓到底的作風(fēng)，什么工作由什么人去做，什么時(shí)間做到什么程度，都必須明確具體，件件有著落，一定要抓狠，心不狠，容易動(dòng)搖，手不狠，容易落空。重說(shuō)輕做，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，必然誤事、誤人、誤己?！翱喔煽梢猿鏊悸烦鲛k法，苦干可以出成績(jī)出經(jīng)驗(yàn)，苦干可以戰(zhàn)勝困難，取得勝利?！本唧w到我們學(xué)校，目前各項(xiàng)規(guī)章制度已基本完善，關(guān)鍵是怎樣去落實(shí)。條條框框講在會(huì)上、寫(xiě)在紙上而不去落實(shí)，等于是廢話一堆、廢紙一張，起不到絲毫的作用?？照?wù)`校，實(shí)干興校。我們學(xué)校以前創(chuàng)造過(guò)輝煌，不經(jīng)意之間就出來(lái)一個(gè)省狀元，一年上清華北大錄取線15人之多，所以我們學(xué)校有能力再創(chuàng)輝煌。不是我們的學(xué)生不行，也不是我們的老師的教學(xué)水平不行。學(xué)校最缺的就是實(shí)干，真干的精神，最缺的就是腳踏實(shí)地、有老黃牛精神的人。學(xué)校正確的思路和原則確定之后，關(guān)鍵就在于找到行之有效的方法。一種好的方法，一個(gè)對(duì)路的實(shí)招，可以下活一盤棋，可以開(kāi)辟一條路，可以影響一大片”；“現(xiàn)在很多事情沒(méi)辦好，成效不顯著，不是方向不明，政策不對(duì)，主要是干得不行，沒(méi)有落到實(shí)處。有一傳手，沒(méi)有二傳手。尤其是缺乏扣球手，總不得分。因此，必須具體抓，抓具體，抓住不放，一抓到底。目標(biāo)要具體，要求要具體，責(zé)任要具體，措施要具體，一切都要講具體，這樣就會(huì)出速度，出效益，出水平。抓具體，具體抓，既是工作方法問(wèn)題，也是作風(fēng)問(wèn)題。既是個(gè)笨方法，又是最先進(jìn)的法兒。說(shuō)它笨，是因?yàn)楸仨氁患患匮芯亢蛯?shí)干；說(shuō)它先進(jìn)，是因?yàn)橹挥羞@樣才能把事干成干好”；“困難中包含著勝利，艱苦中孕育著光榮，困難越大，成績(jī)?cè)酱螅D苦越多，榮譽(yù)越高。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，困難不可怕，解決了問(wèn)題就是前進(jìn)，失誤也不可怕，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)就變?yōu)槌晒Φ南葘?dǎo)?？膳碌氖切牟积R，氣不順，力不合”。真抓實(shí)干即《死扣，死抓，死》是我校多年來(lái)一代代師生傳承下來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，無(wú)論是建校初期的艱苦還是學(xué)校近十多年來(lái)的超常規(guī)、跨越式發(fā)展之路，無(wú)不在踐行真抓實(shí)干這一理念。

在鄲城一高，遇到我以前的學(xué)生，她是今年畢業(yè)應(yīng)聘到鄲城一高的，她在鄲城一高工作的短短幾個(gè)月，在鄲城一高工作她感到是和諧的，充實(shí)的，她感到到處都是干的氛圍。我們要提倡寬容大度，體諒包容，和諧共存，協(xié)調(diào)漸進(jìn)，就是要提倡平等待人，誠(chéng)懇待人，寬厚待人，以理服人。為人處世，注意保持博大胸襟，寬容一點(diǎn)，諒解一點(diǎn)，豁達(dá)一點(diǎn)，糊涂一點(diǎn)，不要斤斤計(jì)較，是是非非，小里小氣，而是能夠聽(tīng)得進(jìn)，容得下，想得開(kāi)。我們要講團(tuán)結(jié)、和睦、和諧、和氣。首先是干部要有大局意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)，胸懷博大，能容人，能容事；其次是教職工要有合作、呵護(hù)、培養(yǎng)、服務(wù)意識(shí)，與同事合作，熱愛(ài)、呵護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。在鄲城一高我看到這樣一句話：態(tài)度就是優(yōu)勢(shì)，勤奮就是辦法，實(shí)干就是能力，落實(shí)就是水平，經(jīng)歷就是收獲。

鄲城一高 二次創(chuàng)業(yè) 教育教學(xué)工作巡禮之三

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持以人為本，就要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本、以教職工發(fā)展為本，以師生員工發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉快中健康成長(zhǎng)，讓廣大教職工在干事創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為此，鄲城一高圍繞“抓安全、保和諧、提質(zhì)量、促發(fā)展”這一整體目標(biāo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，抓好教育教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，抓好每個(gè)環(huán)節(jié)的具體過(guò)程，增強(qiáng)師生行為的規(guī)范性，強(qiáng)化對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和后勤服務(wù)管理的督察、總結(jié)、反饋與矯正、反思、整改，建構(gòu)了年級(jí)工作管理圖表和處室工作管理圖表，提升了教學(xué)工作的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了教書(shū)育人工作的規(guī)范化。

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在規(guī)范化育人中，為規(guī)范課堂教學(xué)，鄲城一高采取多種有效措施，堅(jiān)持“功在課前、效在課中、勤在課后”的課堂教學(xué)理念，為教師的主動(dòng)發(fā)展、自我提高明確了方向，促使教師不斷向新層次邁進(jìn)，努力形成“愛(ài)生、樂(lè)教、善研、創(chuàng)優(yōu)”的教風(fēng)。為落實(shí)“功在課前”，該校要求教師課前備教材、備資料、備教具，并通過(guò)多種形式，了解學(xué)生對(duì)每節(jié)課所講內(nèi)容的理解程度；要求青年教師先聽(tīng)課，再備課，后上課；要求備課組實(shí)行新授課的“先行課”制度，即一位教師先講，備課組進(jìn)行聽(tīng)課、教研，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，再分頭授課。為實(shí)現(xiàn)“效在課中”，該校以新課改為契機(jī)，堅(jiān)持“小步不停、由點(diǎn)到面、典型引領(lǐng)、持之以恒”的原則，大力開(kāi)展改革課堂、提高效率的教改活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，該校規(guī)定教師于每周一告訴學(xué)生本周的教學(xué)計(jì)劃，并在每節(jié)課結(jié)束后，告訴學(xué)生下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，好讓學(xué)生做好課堂準(zhǔn)備；要求教師在課堂上采用不同形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去；要求教師關(guān)注學(xué)生，走到學(xué)生中去，使每位學(xué)生每節(jié)課都緊張而有壓力，時(shí)刻圍繞教師的講課內(nèi)容去思考；要求教師在教學(xué)中做到“三講三不講”，即講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，講規(guī)律、方法；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生不懂的不講。為確保教師“勤在課后”，該校要求教師課后及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程的心得體會(huì)；要求備課組經(jīng)常進(jìn)行隨機(jī)性教研，并通過(guò)采取聽(tīng)評(píng)課等措施不斷提高課堂教學(xué)效率；要求教師課后多與學(xué)生溝通，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，讓學(xué)生“親其師，信其道”。為引導(dǎo)教師“研在課外”，該校提倡業(yè)余“充電”，鼓勵(lì)教師一專多能。該校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)新的教材教法理論，并通過(guò)舉辦講座的方式引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，提升教學(xué)水平。目前，鄲城一高正組織全體教師學(xué)習(xí)《高效課堂二十二條》，并計(jì)劃通過(guò)寫(xiě)心得、邀請(qǐng)作者開(kāi)展講座等形式，掀起高效課堂研究、實(shí)踐的高潮。

鄲城一高這種規(guī)范的年級(jí)工作理念和處室工作理念，較好實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)服務(wù)向主動(dòng)服務(wù)的轉(zhuǎn)變、由生硬服務(wù)向熱情服務(wù)的轉(zhuǎn)變、由簡(jiǎn)單服務(wù)向科學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，達(dá)到了效率讓師生贊許、態(tài)度令師生滿意、結(jié)果使師生感激的理想效果。記者在該校剛剛舉行的《鄲城一高慶“五一”、“五四”首屆教師專業(yè)成長(zhǎng)論壇暨表彰大會(huì)》的活動(dòng)材料中看到，該校計(jì)劃在下學(xué)年的工作中，將繼續(xù)按照“加強(qiáng)教育研究，提高管理水平；加強(qiáng)師德建設(shè)，提高育人水平；加強(qiáng)學(xué)生管理，提高規(guī)范水平；加強(qiáng)過(guò)程考核，提高評(píng)價(jià)水平”的理念，進(jìn)一步打造具有育人意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)和求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神以及善打硬仗、能打勝仗的教工團(tuán)隊(duì)，全力推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、各項(xiàng)工作邁上新臺(tái)階。

對(duì)鄲城教育奇跡的思考

從周口市教育局獲悉，2012年高考，鄲城一高被清華、北大兩校共錄取23人，在兩所大學(xué)錄取人數(shù)上該校位居全省第一。

據(jù)悉今年高考，周口市鄲城一高除奪取河南省高考理科第一名外，全省高考理科前100名該校占了11人。該?？忌?2人被清華大學(xué)錄取、11人被北京大學(xué)錄取，創(chuàng)造了一個(gè)縣級(jí)高中的奇跡。在今年自主招生考試中，該校有14名考生分別獲清華大學(xué)、北京大學(xué)自主招生10～60分加分資格，人數(shù)位居全省第1名、全國(guó)第27名。該校不僅尖子生突出，各批次上線人數(shù)也大幅增加，并首次實(shí)現(xiàn)“六連增”，在全省位居前列。作為一個(gè)普普通通的農(nóng)村高中，取得如此驕人成績(jī)的確讓人覺(jué)得不可思議、難以置信，但事實(shí)擺在面前又不得不信、不服不行。清華北大對(duì)一個(gè)普通縣市來(lái)說(shuō)能考上兩三個(gè)就算不錯(cuò)了，一下子考上這么多在全省全國(guó)都是非常罕見(jiàn)、絕無(wú)僅有，如此冒尖的驕人成績(jī)會(huì)讓那些所謂的省市級(jí)示范性重點(diǎn)高中都為之汗顏、自嘆不如?！班惓且桓攥F(xiàn)象”已成為我省高中教育的一朵絢麗奇葩，散發(fā)著獨(dú)特的魅力，吸引著不少省內(nèi)外兄弟學(xué)校前來(lái)鄲城一高參觀、學(xué)習(xí)、探尋鄲城一高的奧秘。

向清華北大說(shuō)“不”。當(dāng)前，一個(gè)地方老百姓對(duì)高考成績(jī)好壞評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)大多都是清華北大的人數(shù)，我對(duì)此頗有異議非常反感，我國(guó)素質(zhì)教育成效為何止步不前、教育均衡發(fā)展為何舉步維艱，就是因?yàn)橛星迦A北大這樣的超級(jí)大鱷，不擇手段搶奪著各省最尖最好的生源，壟斷占據(jù)著著最好的教育資源，培養(yǎng)出所謂的優(yōu)秀學(xué)生卻大多選擇留學(xué)和移民，很少能夠真正的報(bào)效祖國(guó)為國(guó)爭(zhēng)光。當(dāng)前清華北大也在全國(guó)各地?fù)寠Z優(yōu)秀生源，她們到底感到畏懼害怕的對(duì)手是誰(shuí)？清華北大在全世界大學(xué)中究竟處于一種怎樣的尷尬落后位置呢？相比了解中國(guó)教育的人都知道都明白。試問(wèn)，在全世界都在摒棄精英教育時(shí)我們卻對(duì)精英教育倒行逆施般推崇之極？為他人作嫁衣裳之糗事還不值得我們痛心疾首般反思改革嗎？

向自主招生說(shuō)“不”。鄲城一高這23三名學(xué)生中大多受益于清華北大的自主招生加分錄取，這說(shuō)明鄲城一高在此方面下了大功夫大力氣，必有其鮮為人知的好方法好做法。高考制度“一考定終身”的機(jī)制和“大一統(tǒng)”的模式弊端多年來(lái)備受指責(zé)，作為高考改革的一項(xiàng)重要舉措，大學(xué)自主招生進(jìn)入了第十個(gè)年頭。用一句話來(lái)評(píng)價(jià)就是“十年磨一劍、磨得不漂亮”。自主招生為何備受非議、難以贏得喝彩和掌聲？我認(rèn)為在中國(guó)這種人情關(guān)系至上、金錢利益至上的實(shí)際國(guó)情下，自主招生永遠(yuǎn)是不可行的，即使當(dāng)前各高效對(duì)此改革相當(dāng)推崇和肯定，但是隨著時(shí)間的推移和情況的變化這種招生必然會(huì)越來(lái)越曝露出更多的弊端和詬病，必然會(huì)造成扭曲的教育發(fā)展導(dǎo)向產(chǎn)生更大的教育不公，要明白國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法未必在中國(guó)就一定行得通、行得好，教育改革必須從教育體制徹底改革才是唯一出路。

鄲城一高取得優(yōu)異成績(jī)是一件好事情，極大的刺激著當(dāng)前的應(yīng)試教育體制，但是我還是反對(duì)精英教育的不公平，反對(duì)清華北大的教育壟斷。自主招生會(huì)引發(fā)新一輪的生源大戰(zhàn)，會(huì)讓教育不公更加凸顯、教育均衡發(fā)展更加艱難。

鄲城一高 二次創(chuàng)業(yè) 教育教學(xué)工作巡禮之二

結(jié)果的成功離不開(kāi)過(guò)程的精彩。在新課改實(shí)施中，為抓實(shí)過(guò)程管理，鄲城一高借鑒企業(yè)管理理念，建立了規(guī)范化管理體系，積極探索實(shí)施校園即時(shí)化管理。對(duì)學(xué)校而言，實(shí)施校園“jit”管理，就是要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)各部門工作和教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各科學(xué)習(xí)的監(jiān)督和檢查，達(dá)到“寫(xiě)所做、做所寫(xiě)、記所做、糾所錯(cuò)”（“iso9001標(biāo)準(zhǔn)”的核心理念）的目標(biāo)，確保工作學(xué)習(xí)持續(xù)改進(jìn)、不斷提高。在實(shí)際工作中，鄲城一高本著“安全零事故、質(zhì)量零缺陷、服務(wù)零抱怨、人本零距離、法規(guī)零違紀(jì)、發(fā)展零遺憾”的原則，統(tǒng)籌學(xué)校安全、質(zhì)量、管理、發(fā)展、效益大局，構(gòu)建了“四維一體”的質(zhì)量提升工作機(jī)制，全面推行閉合性管理。

記者了解到，所謂“四維一體”的質(zhì)量提升工作機(jī)制，就是以質(zhì)量提升為核心，以即時(shí)化管理的平臺(tái)為載體，遵循“抓質(zhì)量重管理，抓管理重常規(guī)，抓常規(guī)重實(shí)效，抓實(shí)效重考評(píng)”的思路，通過(guò)落實(shí)工作方法、完善管理制度、創(chuàng)新管理措施、加強(qiáng)典型引領(lǐng)等舉措，在教育教學(xué)工作中加強(qiáng)教育研究、師德建設(shè)、學(xué)生管理、過(guò)程考核，不斷提高管理水平、育人水平、規(guī)范水平、評(píng)價(jià)水平，全力營(yíng)造適度緊張、高度自覺(jué)、積極向上、勇于爭(zhēng)先的教育教學(xué)氛圍。在這里，落實(shí)工作方法、完善管理制度、創(chuàng)新管理措施、加強(qiáng)典型引領(lǐng)是質(zhì)量提升工作機(jī)制的“四維”，即時(shí)化管理的平臺(tái)為質(zhì)量提升工作機(jī)制的“一體”。“四維”作為完整的循環(huán)鏈接，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，它們以即時(shí)化管理這一平臺(tái)確保教育教學(xué)工作不斷改進(jìn)、持續(xù)提升。概括地說(shuō)，“四維一體”的質(zhì)量提升工作機(jī)制就是在實(shí)施即時(shí)化管理的過(guò)程中，通過(guò)“工作方法” “管理措施”為質(zhì)量提升營(yíng)造良好的工作氛圍，通過(guò)“管理制度” “典型引領(lǐng)”確保教育教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。在具體工作中，鄲城一高以“一個(gè)理念——即時(shí)化管理，一個(gè)平臺(tái)——《校園即時(shí)化管理工作通報(bào)》板面”為總抓手，以四大工作方法和四大管理措施為保障，改變了學(xué)校工作重布置、輕落實(shí)，重表面、輕細(xì)節(jié)，重結(jié)果、輕過(guò)程，重活動(dòng)、輕檔案以及教師對(duì)學(xué)生規(guī)定多、檢查少，批評(píng)多、幫助少等現(xiàn)象，增強(qiáng)了工作的規(guī)范性。為幫助更多的學(xué)生成才，讓更多的教師成功，鄲城一高在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時(shí)，又在日常管理中本著“發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，交流共享，積淀文化，樹(shù)立導(dǎo)向”的原則，加強(qiáng)過(guò)程管理，推行三項(xiàng)制度，開(kāi)展三大評(píng)選，營(yíng)造了“我為‘二次創(chuàng)業(yè)’爭(zhēng)貢獻(xiàn)，爭(zhēng)做示范帶動(dòng)排頭兵”的創(chuàng)業(yè)氛圍，打造出了一支具有育人意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效率意識(shí)和求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神的善打硬仗、能打勝仗的教職工團(tuán)隊(duì)，全面提高了工作成效。鄲城一高的這種“四維一體”的質(zhì)量提升工作機(jī)制，讓師生員工在工作、學(xué)習(xí)中人人有事干、處處有舞臺(tái)、時(shí)時(shí)有進(jìn)步，為師生員工人人獲得尊重、人人獲得機(jī)會(huì)、人人獲得歡樂(lè)、人人獲得成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，使學(xué)校成為了師生員工的學(xué)園、樂(lè)園、家園。隨著閉合式管理的推進(jìn)，鄲城一高營(yíng)造了適度緊張、高度自覺(jué)、積極向上的氣氛，出現(xiàn)了人心思干、人心思進(jìn)、人心思先的良好勢(shì)頭，形成了二次創(chuàng)業(yè)信念堅(jiān)定不移、和諧人本管理常抓不懈、工作思路方法創(chuàng)新不斷、特優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)探索不停、課堂教學(xué)改革緊抓不放、聽(tīng)評(píng)考獎(jiǎng)制度堅(jiān)持不變的辦學(xué)風(fēng)格，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面！鄲城一高副校長(zhǎng)劉劍峰告訴記者，由于管理理念先進(jìn)，該校提出的“四維一體”的質(zhì)量提升工作機(jī)制受邀于2009年7月在全國(guó)第四屆中學(xué)發(fā)展高峰論壇上做了典型推薦，使鄲城教育在全國(guó)樹(shù)立了新形象。校長(zhǎng)劉成章同志所撰寫(xiě)的論文《建立規(guī)范化管理體系 實(shí)施校園“jit”管理》2009年12月在《教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考》雜志上發(fā)表，贏得了良好反響。

我所看到的鄲城一高

鄲城縣城看起來(lái)比較落后。

鄲城一高的校門口，張貼著今年高考考中清北的學(xué)生照片。2012年考中了23個(gè)清華、北大學(xué)生，其中陳威同學(xué)以716分的成績(jī)獲得河南省理科狀元。

來(lái)自各地的參觀者都只能在每個(gè)月月底的這一天前來(lái)。學(xué)校只在這一天的8：30—11：30之間接待參觀者，錯(cuò)過(guò)11：30，就不能出學(xué)校大門了。

鄲城一高的校園面積很小，不足40畝，生活著近萬(wàn)名學(xué)生。每個(gè)不大的宿舍住16個(gè)學(xué)生。餐廳很小，幾個(gè)年級(jí)需要各錯(cuò)峰10分鐘吃飯，還有不少學(xué)生得跑到校門口的小吃攤上吃飯。

每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)在120多人，一般是14×9人。教師一般都用麥克風(fēng)講課。教師都是滿工作量或超工作量代課，這樣可以拿到更高的超量代課費(fèi)。

教室里學(xué)生坐得很擁擠，課桌上書(shū)本堆放得很多，幾乎只能勉強(qiáng)放一個(gè)16K本子。

學(xué)生上課秩序非常好。沒(méi)有學(xué)生理睬外面的參觀者。有個(gè)教室窗戶外面還貼著這樣的話：“朋友：我們正在全力備戰(zhàn)2013年高考，請(qǐng)不要喧鬧。謝謝！”

各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)教室外面的墻壁上，都張貼著一次次考試的成績(jī)單。

每個(gè)班級(jí)尤其是高三年級(jí)教室內(nèi)外都布置了許多激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)。樓道過(guò)道墻壁上，張貼有在校內(nèi)使用手機(jī)的處分通告。凡發(fā)現(xiàn)使用手機(jī)者，一律沒(méi)收，到高考結(jié)束后的第二天可以領(lǐng)走。同時(shí)，給予違紀(jì)學(xué)生留校察看的處分。在此期間如犯其它錯(cuò)誤，則予以勸退。

鄲城一高的統(tǒng)一性訓(xùn)練頻率很高，截止2012-10-26，高三年級(jí)已經(jīng)統(tǒng)一聯(lián)考了10次。

鄲城一高的老師和幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師對(duì)作業(yè)是全批全改。第一天考完試，第二天上課就要講評(píng)。

鄲城一高的老師和學(xué)生一個(gè)月只休息兩天。每星期只有星期天下午的4節(jié)課是沒(méi)有教師輔導(dǎo)的公共自習(xí)，其它時(shí)間，全部都有教師上課或輔導(dǎo)。

學(xué)生每天中午不準(zhǔn)回宿舍，在教室學(xué)習(xí)或是趴在課桌上休息。宿舍中午不開(kāi)門。宿舍一幢樓只有兩個(gè)管理員。

鄲城一高每天下午2：00預(yù)備，2：10上課，下午有3節(jié)課，1節(jié)自習(xí)。下午活動(dòng)時(shí)間、晚餐時(shí)間到晚自習(xí)時(shí)間為50分鐘。

鄲城一高操場(chǎng)很小，從高一到復(fù)讀班，每天輪流讓一個(gè)年級(jí)的學(xué)生課間操跑操，其它年級(jí)做眼保健操。

鄲城一高跑操時(shí)，因班級(jí)多，如高一年級(jí)有25個(gè)班，跑道短，學(xué)生前后兩排之間的距離約10厘米，后一個(gè)學(xué)生的拳頭，幾乎挨著前一個(gè)學(xué)生的后背。跑步時(shí)，每次能跑10多厘米，幾乎是原地踏小碎步，跑得很慢。

課間操跑操前，幾乎所有學(xué)生都捧著各類小本子在讀背。鄲城一高基礎(chǔ)年級(jí)每個(gè)年級(jí)都有重點(diǎn)班，兩個(gè)理科，一個(gè)文科，每班100人。他們從高一起就嚴(yán)格培養(yǎng)尖子生。復(fù)讀班重點(diǎn)班如何設(shè)置，沒(méi)有了解清楚。

鄲城一高的學(xué)生廁所也干凈，但男廁所沒(méi)有專門的小便池，而是放著大大的塑料小便桶，氣味刺鼻、刺眼。

鄲城一高的教師很辛苦，一周上班7天，周日請(qǐng)假也要扣工資。鄲城一高任課教師的全部收入除基本工資外，最多的每月能拿到一千元左右的加班、超量補(bǔ)助。不同教學(xué)能力的教師，每超一節(jié)課所拿的超量補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)不同。

鄲城一高在18年前就開(kāi)始了全員聘任制，校長(zhǎng)聘年級(jí)主任，年級(jí)主任聘班主任，班主任聘任課教師。復(fù)讀班先聘。代不了復(fù)讀班的代高三，代不了高三的代高二，代不了高二的代高一，代不了高一的到后勤部門去。而后勤部門的員工除同樣實(shí)行結(jié)構(gòu)工資外，各項(xiàng)補(bǔ)助比一線教師低得多。

鄲城一高的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查每天都在黑板上通報(bào)。有教導(dǎo)處、政教處檢查，也有各年級(jí)的學(xué)生會(huì)檢查。

鄲城一高的班主任每月平均補(bǔ)助700元，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，實(shí)際補(bǔ)助高低不一。

鄲城一高的高考獎(jiǎng)金高低懸殊很大。2012年高考獎(jiǎng)金最多的拿到3.9萬(wàn)，低的據(jù)說(shuō)有4000元的。

鄲城一高的自主招生成效顯著。2012年有10多個(gè)學(xué)生獲得自主招生加分。2013年，他們已經(jīng)有5名同學(xué)率先獲得了清華暑期夏令營(yíng)的加分或自主招生指標(biāo)。據(jù)說(shuō)他們有一套獲得自主招生筆試資格和通過(guò)自主招生考試的秘密辦法。

鄲城一高抓尖子生培養(yǎng)的核心方法是兩個(gè)字：早，難。他們從搶占初三優(yōu)秀生源開(kāi)始，及早啟動(dòng)尖子生培養(yǎng)工作。他們平時(shí)的尖子生訓(xùn)練試題，數(shù)量大，難度大，以保證高考時(shí)能快速做下難題，取得高分。

鄲城一高的班級(jí)文化和校園文化定位很明確，就是瞄準(zhǔn)高考這個(gè)主要目標(biāo)，校園一切能布置文字的地方，處處是激動(dòng)人心的高考激勵(lì)性宣傳。

鄲城一高自己的學(xué)習(xí)榜樣是河北衡水中學(xué)。

赴鄲城一高、淮陽(yáng)一高學(xué)習(xí)匯報(bào)

在鄲城一高報(bào)告廳，聽(tīng)取了鄲城一高辦公室主任王雪濤的介紹報(bào)告，11點(diǎn)后校園內(nèi)參觀。下午兩點(diǎn)，到淮陽(yáng)一高，先在會(huì)議室聽(tīng)淮陽(yáng)一高校長(zhǎng)王業(yè)生及各負(fù)責(zé)人的介紹，后在校園參觀。

鄲城一高考生陳威以716分獲河南省高考理科狀元。全校報(bào)考3529人，一本上線1078人，上線率31%，增長(zhǎng)率83%；二本上線2126人，上線率60%，增長(zhǎng)率45%；三本上線3101人，上線率88%，增長(zhǎng)率35%。一、二、三本上線人數(shù)首次實(shí)現(xiàn)“六連增”，各批次上線率、增長(zhǎng)率均位居周口市第一名。周口市文科前10名該校占兩人；周口市理科前10名該校占5人，前20名占11人，前30名占16人。23名考生被清華、北大錄取（清華12人北大11人）。面對(duì)這驕人的成績(jī)，他們?nèi)灾t虛地說(shuō)，衡水一中一本上線率88%，我們還相差很遠(yuǎn)。這23名學(xué)子大部分來(lái)自農(nóng)村，有的來(lái)自留守家庭，有的來(lái)自單親家庭，還有1人是孤兒。他們雖然家境一般，卻都很有志氣。其中，被清華大學(xué)錄取的張朝陽(yáng)，拒絕了學(xué)校和社會(huì)提供的資助，高考結(jié)束后就隨施工隊(duì)打工掙錢了，他說(shuō)：“我要靠（自己的）能力吃飯！”

淮陽(yáng)一高今年有8人被清華北大錄取。

據(jù)他們介紹，取得如此大的成功，除了有領(lǐng)導(dǎo)重視創(chuàng)造育人的好環(huán)境外，主觀上原因就是全校都在拚：老師拚精力；學(xué)生拚時(shí)間；學(xué)校拚待遇。

我看到的兩校的共同特點(diǎn)，都是管理嚴(yán)細(xì)師生苦干。

正如鄲城一高教學(xué)樓上的標(biāo)語(yǔ)所寫(xiě)：尊嚴(yán)來(lái)自實(shí)力，成績(jī)來(lái)自實(shí)干。我體會(huì)兩校成功的原因是三條：一是學(xué)校管理精細(xì)，二是老師敬業(yè)實(shí)干，三是學(xué)生拚命苦學(xué)。

管理上，一靠和諧贏得環(huán)境；二靠機(jī)制贏得斗志；三靠民主贏得人心；四靠實(shí)干贏得質(zhì)量；五靠科研記得發(fā)展；六靠管理贏得品牌。還有“四化”：促和諧，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化；抓管理，簡(jiǎn)單問(wèn)題規(guī)范化；提質(zhì)量，規(guī)范問(wèn)題精品化；聚人心，精品問(wèn)題人性化。起床上操唱歌宣誓等每項(xiàng)工作都有具體要求和檢查評(píng)比，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生也是分三個(gè)時(shí)間錯(cuò)時(shí)吃飯，都體現(xiàn)了學(xué)校管理的嚴(yán)與細(xì)。

老師敬業(yè)，功夫下在課前備課上，效益出在課堂生成上，本領(lǐng)顯在質(zhì)量提高上，能力用在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上；功在課前，效在課中，勤在課后，研在課外；老師備課深，教學(xué)活，作業(yè)精，輔導(dǎo)細(xì)，考試嚴(yán)；形成了“愛(ài)生、樂(lè)教、善研、創(chuàng)優(yōu)”的教風(fēng)。

學(xué)生先從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手，新生入校，先進(jìn)行兩周的軍訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)跑操、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)呼勵(lì)志口號(hào)。如寢室要求床單平整如案，被子疊整如塊，床下鞋擺一線，不能有異味，甚至毛巾、牙刷的擺放都有統(tǒng)一規(guī)定。新生軍訓(xùn)時(shí)就會(huì)有不適應(yīng)的學(xué)生被清退，不讓帶手機(jī)，發(fā)現(xiàn)收繳保存到高考后的第二天?？荚囎霰琢粜２炜刺幏?。教育學(xué)生“做規(guī)范試題，上正規(guī)大學(xué)。”精講多練。制作學(xué)科成績(jī)曲線圖，跟蹤考察。星期天節(jié)假日要補(bǔ)課，他們說(shuō)是學(xué)生的家長(zhǎng)都在外打工，學(xué)生回家連有人做飯也沒(méi)有，還要多花路費(fèi)，暑假放假在家沒(méi)人管，弄不好去河里洗澡還會(huì)出意外，倒不如留在學(xué)校學(xué)習(xí)。其實(shí)我們都明白，沒(méi)有時(shí)間上的多投入，就不可能有成績(jī)上的多產(chǎn)出。他們教室里寫(xiě)著這樣的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)：今天我比他人快一步，明年我比他人高一頭。累了想想父母，倦了想想前途。學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：我天天在外打工，一年在家沒(méi)有幾天，就是想讓孩子考個(gè)好大學(xué)，將來(lái)出人頭地，有出息，不再象我這樣。開(kāi)學(xué)才兩月，他們高一已經(jīng)考了五次，那還是10月20日貼出的光榮榜，11月1日他們又要與豫北豫東十校聯(lián)合進(jìn)行開(kāi)學(xué)來(lái)的第六次考試，如此算來(lái)，大概就是十天考一次。不僅練習(xí)頻度高，而且考試難度大。各科最高分規(guī)定語(yǔ)文不能超過(guò)120，數(shù)學(xué)不超過(guò)140，100分的試卷不能超過(guò)90分。他們給平時(shí)練難題起了個(gè)名字叫做“沙袋理論”，如運(yùn)動(dòng)員練跑步，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)腿上綁上沙袋，比賽時(shí)去掉沙袋就能健步如飛。

對(duì)尖子生的培養(yǎng)是：抓得緊，管得嚴(yán)，挖得深，講得透，拓得廣，學(xué)得實(shí)，練得勤，考得難。

尖子生與普通生在管理要求上三個(gè)一樣：紀(jì)律要求一樣，生活要求一樣，衛(wèi)生要求一樣。尖子生與普通生在學(xué)習(xí)上要求有三個(gè)不一樣：一是師資配備與使用資料不一樣，二是學(xué)習(xí)目標(biāo)要求不一樣，三是時(shí)間投入不一樣。鄲城一高淮陽(yáng)一高及衡水一中二中就是我們的榜樣，他們的很多做法如跑操讀書(shū)勵(lì)志口號(hào)課改等我們也都在做，只是他們比我們做得更細(xì)更好。也有我們過(guò)去沒(méi)有意識(shí)到的考得勤考得難，對(duì)尖子生管理要象普通學(xué)生一樣嚴(yán)格管理等。思路決定出路，他們已為我們做出了榜樣，我們要做的就是把他們的成功做法移植到我們工作中來(lái)，對(duì)尖子生也要抓得緊，管得嚴(yán)，挖得深，講得透，拓得廣，學(xué)得實(shí)，練得勤，考得難。才能做出讓全縣人民滿意的成績(jī)。

附：管理公式

一、過(guò)程管理公式

1.布置+不檢查=0

2.布置+檢查+不反饋=0

3.布置+檢查+反饋+不整改=0

4.布置+檢查+反饋+整改+不評(píng)價(jià)=落實(shí)60%

5.布置+檢查+反饋+整改+評(píng)價(jià)+不堅(jiān)持=落實(shí)80%

6.布置+檢查+反饋+整改+評(píng)價(jià)+堅(jiān)持=落實(shí)100%

二、結(jié)果管理公式

1.追查不落實(shí)的事+追究不落實(shí)的人=落實(shí)

2.落實(shí)+創(chuàng)新+精品=經(jīng)濟(jì)待遇+政治待遇+精神待遇

3.不落實(shí)+找借口=無(wú)名+無(wú)利+無(wú)位

4.不落實(shí)+出問(wèn)題=追究責(zé)任

管理公式

一、過(guò)程管理公式

1.布置+不檢查=0 2.布置+檢查+不反饋=0 3.布置+檢查+反饋+不整改=0 4.布置+檢查+反饋+整改+不評(píng)價(jià)=落實(shí)60% 5.布置+檢查+反饋+整改+評(píng)價(jià)+不堅(jiān)持=落實(shí)80% 6.布置+檢查+反饋+整改+評(píng)價(jià)+堅(jiān)持=落實(shí)100%

二、結(jié)果管理公式

1.追查不落實(shí)的事+追究不落實(shí)的人=落實(shí) 2.落實(shí)+創(chuàng)新+精品=經(jīng)濟(jì)待遇+政治待遇+精神待遇

3.不落實(shí)+找借口=無(wú)名+無(wú)利+無(wú)位 4.不落實(shí)+出問(wèn)題=追究責(zé)任

對(duì)尖子生的培養(yǎng)

抓得緊，管得嚴(yán)，挖得深，講得透，拓得廣，學(xué)得實(shí)，練得勤，考得難。

看,高考沖刺的戰(zhàn)旗獵獵飄揚(yáng)!聽(tīng),決戰(zhàn)高考的鼓角已經(jīng)吹響!想,師長(zhǎng)殷切的期盼銘記心上!再過(guò)100天，我們就要整裝上陣，踏上神圣莊嚴(yán)的高考戰(zhàn)場(chǎng)。這是黎明的前奏，是出征的戰(zhàn)鼓，是

拼搏的號(hào)角。讓我們同心協(xié)力，奮戰(zhàn)100天。奮斗100天，讓飛翔的夢(mèng)在六月張開(kāi)翅膀；奮斗100天，讓雄心與智慧在六月閃光！在神圣的陽(yáng)光下，在這莊嚴(yán)的時(shí)刻，全體4班人，以青春的名義宣誓： 刻苦學(xué)習(xí)，用勤勞和熱血灑下智慧的汗水、努力奮斗，用堅(jiān)韌和剛強(qiáng)譜寫(xiě)絢爛的華章 頑強(qiáng)拼搏，用執(zhí)著和赤誠(chéng)超越今天的夢(mèng)想； 自加壓力，用豐收和喜悅共鑄明天的輝煌； 我們堅(jiān)信——齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，決戰(zhàn)六月，我們做到——苦戰(zhàn)100天，為母校爭(zhēng)輝，為自己喝彩； 再鼓干勁，跨越希望的海洋 再展雄風(fēng)，感恩父母的滋養(yǎng)；

再創(chuàng)佳績(jī)，回報(bào)母校的厚望； 珍惜100天，讓我們：

破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，挑戰(zhàn)自我，超越極限，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！

感悟

不要指望別人能替你體驗(yàn)生活，該吃的苦就要自己來(lái)吃，該有的經(jīng)歷都要一一歷練。

2、對(duì)很多事物的看法，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分，只有樂(lè)觀與悲觀、積極與消極之分。

3、在激烈競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)中，誠(chéng)信是信用卡，誠(chéng)實(shí)是通行證。

4、野心是創(chuàng)業(yè)路上的助推劑，是奇跡的萌發(fā)點(diǎn)

誠(chéng)人生三原則：實(shí)力、思維、機(jī)遇。三不朽：立德、立功、立言。三不斗：不與君子斗名、不與小人斗利、不與天地斗巧。三不爭(zhēng)：不與上級(jí)爭(zhēng)鋒、不與同級(jí)爭(zhēng)寵、不與下級(jí)爭(zhēng)功。三修練：看得透想得開(kāi)、拿得起放得下、立得正行得穩(wěn)。人生三難題：思、相思、單相思。

1.永遠(yuǎn)別向任何人解釋自己 2.別讓某人成為你生命的優(yōu)先,當(dāng)你只是他的一個(gè)選擇時(shí) 3.每早醒來(lái)有兩個(gè)選擇:繼續(xù)做夢(mèng)或起身追逐夢(mèng)想 4.別在喜悅時(shí)許下承諾,別在憂傷時(shí)做出回答,別在憤怒時(shí)下決定 5.時(shí)間像流水，流逝便不再回,享受當(dāng)下 6.當(dāng)你持續(xù)說(shuō)這件事明天再做，你的明天就永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)。對(duì)待工作態(tài)度

人一輩子都在趕路。匆匆旅途中，我們需要時(shí)時(shí)想想我們的原點(diǎn)。我們有時(shí)從原點(diǎn)出發(fā)，向著目標(biāo)邁進(jìn)；但因?yàn)橛龅搅舜煺?，遇到了困難，遇到了各種意外，我們可能會(huì)驚慌失措，會(huì)爭(zhēng)吵不休，會(huì)捶胸頓足，會(huì)痛不欲生??于是，我們?cè)诼L(zhǎng)的旅途中，竟然忘記了我們是從何處出發(fā)，也忘記了我們要走向哪里。

近幾年，學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，我們指責(zé)抱怨學(xué)生太差不好教育

該醒悟了。無(wú)論我們有多少不滿，都不要忘記，我們是干啥的，我們的目標(biāo)是啥？

關(guān)鍵還是心態(tài)。等到我們白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，再看今天的一些“我實(shí)在咽不下這口氣啊”的“不平事”，會(huì)感到很可笑的，因?yàn)檫@些所謂“煩惱”真的微不足道。要站在宇宙的高度看待人生，站在人生的高度看待教育。如果你對(duì)職業(yè)不滿意，只有兩種選擇：要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！你埋怨一萬(wàn)句，第二天還得面對(duì)，何苦呢？ 要徹底想透：我能夠改變職業(yè)嗎？我能夠換一個(gè)更好的學(xué)校嗎？如果不能，能夠改變的還是自己的精神世界！想想，悲痛欲絕是過(guò)一天，積極樂(lè)觀也是過(guò)一天。最大的不幸，是認(rèn)為自己是這個(gè)世界上最不幸的。要知道，我們是為自己而工作----為自己的幸福！《民主的細(xì)節(jié)》一書(shū)獲得《南方周末》“2010圖書(shū)獎(jiǎng)”，作者劉瑜的獲獎(jiǎng)感言是：“讓我們?cè)偬煺嬉恍?！”這句話引起我的共鳴：我們有時(shí)候有太多的“苦惱”，是因?yàn)槲覀兓畹锰珡?fù)雜，我們忙于計(jì)較，患得患失，時(shí)時(shí)防范著別人，不停地焦慮，擔(dān)憂失去什么??于是，生活成了自己對(duì)自己的“煎熬”。

何不“再天真一些”呢？活得簡(jiǎn)單一些，純真一些，人生便會(huì)透明而芬芳。幸福油然而生且隨處可得。我立志把心靈獻(xiàn)給學(xué)生，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧；以民主、平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生；呵護(hù)生命，尊重個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造；發(fā)展德智體，弘揚(yáng)真善美；做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友；為了中華民族的偉大復(fù)興，我將通過(guò)每一天平凡的工作，培養(yǎng)健壯、善良、正直、睿智的現(xiàn)代公民，履行一名知識(shí)分子推動(dòng)中國(guó)文明進(jìn)步的神圣使命！

回到原點(diǎn)，其實(shí)就是回到自己教育生涯甚至人生歷程的起點(diǎn) 負(fù)重的人生最精彩

【啟示材料一】——負(fù)重的竹竿最有用

如果去張家界旅游，經(jīng)常會(huì)看到當(dāng)?shù)仂n麗的導(dǎo)游小姐背著一捆短竹竿。游客們都會(huì)覺(jué)得很納悶和詫異，空人走山路都覺(jué)得累，她是不是腦子有問(wèn)題呢？

當(dāng)游客們經(jīng)過(guò)一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的高危路段時(shí)，才領(lǐng)略到登山的可怕。鬼谷上面路窄坡陡，腳下萬(wàn)丈深淵，一失足魂飛魄散。當(dāng)游客們膽戰(zhàn)心驚、畏懼不行之時(shí)，當(dāng)?shù)貙?dǎo)游小姐會(huì)給每人發(fā)的一根短竹竿，鼓勵(lì)大家負(fù)重前行爭(zhēng)取爬到山頂。

也許很多游客們會(huì)迷惑不解，覺(jué)得這么危險(xiǎn)的地方，就是不拿東西就兩腿都打顫了，再拿這么一根幾斤重的像拐杖一樣的粗糙的短竹竿前行，那不是更危險(xiǎn)嗎？

導(dǎo)游小姐會(huì)告訴我們一個(gè)道理：“這里以前發(fā)生過(guò)許多起事故，都是游客在毫無(wú)壓力的情況下一不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝嗣刻於紡倪@條路上挑著東西來(lái)來(lái)往往，卻從沒(méi)人出事。你看到高空走鋼絲的演員手中的竹竿了嗎？有了稍重一點(diǎn)的竹竿，你負(fù)了一定的重量，有了平衡，反而會(huì)更安全。”

【啟示材料二】——負(fù)重的輪船最安全

一艘貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到了可怕的風(fēng)暴。水手們驚慌失措，老船長(zhǎng)果斷地命令水手們立刻打開(kāi)貨艙，往里面灌水。

“船長(zhǎng)是不是瘋了，往船艙里灌水只會(huì)增加船的壓力，使船下沉，這不是自尋死路嗎？”一個(gè)年輕的水手嘟嘟囔囔。

看著船長(zhǎng)嚴(yán)厲的面龐，水手還是照做了。隨著貨艙里的水位越升越高，隨著船一寸一寸地下沉，猛烈的狂風(fēng)巨浪對(duì)船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)地減少。“?！薄搅艘欢ǖ纳疃?，船長(zhǎng)又下下達(dá)了指令。奇怪，貨輪漸漸平穩(wěn)了。

船長(zhǎng)望著松了一口氣的水手們：“百萬(wàn)噸的巨輪很少有被打翻的，被打翻的常常是根基輕的小船。船在負(fù)重的時(shí)候，是最安全的；空船時(shí)，則是最危險(xiǎn)的?！?/p>

【心靈感悟】——負(fù)重的人生最精彩

只有負(fù)重的人，才會(huì)感受到每一天的充實(shí)與快樂(lè)，只有負(fù)重的人，才會(huì)感受到另一種的平安和美好。作為一名畢業(yè)班的領(lǐng)航者領(lǐng)路人，在這一年中我每時(shí)每刻都在負(fù)重前行，身為教師我要努力做好自己所教學(xué)科的教學(xué)工作，身為領(lǐng)導(dǎo)我要多吃虧多操心努力做好大家的榜樣和表率，此外我還要額外承擔(dān)著諸多壓力、責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)不夠優(yōu)秀突出時(shí)，當(dāng)學(xué)生體育達(dá)標(biāo)訓(xùn)練出現(xiàn)安全事故時(shí)，當(dāng)師生利益與學(xué)校利益發(fā)生沖突矛盾時(shí)，當(dāng)學(xué)生思想拋錨不思進(jìn)取時(shí)，當(dāng)教師職業(yè)倦怠與世無(wú)爭(zhēng)時(shí)，當(dāng)紀(jì)律衛(wèi)生受到學(xué)校批評(píng)通報(bào)時(shí)，都會(huì)耗費(fèi)我好多精力和時(shí)間處理事情問(wèn)題。

也許有的人會(huì)說(shuō)我傻，干嗎要多做那么多事情？做事情干嗎那么認(rèn)真較真？可是只有我知道自己有一個(gè)信念和意志在支撐著我，那就是“努力干好，創(chuàng)造奇跡，用成績(jī)證實(shí)自己的能力”。

隨著期末的結(jié)束、暑假的來(lái)臨，學(xué)校的工作暫且擱置一邊，來(lái)自生活的壓力卻與日俱增?？粗鴦e的老師在漫長(zhǎng)的假期里休假旅游，謀職賺錢，讓我也有些坐不住呆不住焦躁不安，巨額的房貸無(wú)時(shí)無(wú)刻不壓著我喘不過(guò)起來(lái)，也要我也要試著尋找一份屬于自己的工作和充實(shí)。

人生于世，還是有一點(diǎn)壓力負(fù)重比較好，太過(guò)順暢的人生將會(huì)面臨著很多失敗和危險(xiǎn)，有壓力負(fù)重的人生才能演繹精彩獲取成功。

人生的負(fù)重鍛煉了我們的生存和承載能力，給了我們?nèi)松囊饬x和樂(lè)趣，讓我們?nèi)松牟铰母訄?jiān)實(shí)。試想，一個(gè)沒(méi)有家庭的人何以安身？一個(gè)沒(méi)有事業(yè)的人何以立命？

人生的負(fù)重是我們跨越溝壑的撐桿。人這一輩子，誰(shuí)都難免會(huì)遇到溝溝坎坎，當(dāng)我們?cè)庥龅饺松摹白啕湷恰睍r(shí)，往往是我們的親人、朋友攙扶著我們、支撐著我們，推拉著我們跨過(guò)。

人生中承載的負(fù)重蘊(yùn)含著人生的價(jià)值，構(gòu)勒著人生的美麗。我們?yōu)橹鴬^斗的事業(yè)凸顯著我們的充實(shí)，書(shū)寫(xiě)著我們的才華，展示著我們的魅力。而我們用雙手托舉著的家庭是我們溫馨的港灣，讓我們體驗(yàn)到親情的美好。

人生肩頭能夠挑到最后的，就是我們最終所能擁有的財(cái)富。人這一生中，有所失也必有所得。每個(gè)人奮斗一生，到老了，我們竭盡全力所挑著的負(fù)重就變成了我們老來(lái)無(wú)憂的萬(wàn)里長(zhǎng)城。我們年輕時(shí)為之所奮斗的事業(yè)讓我們老來(lái)的生活有所保障。我們撫養(yǎng)的子女長(zhǎng)大成人變成了我們老來(lái)生活的大樹(shù)和靠山。

生活的負(fù)重是我們?nèi)松凶咧锌钢淖危嚼狭俗卟粍?dòng)的時(shí)候，我們可以放下它坐在上面；生活中的負(fù)重是我們?nèi)松猛局斜池?fù)的黃金，當(dāng)我們到達(dá)人生晚年的時(shí)候，它可以讓我們衣食無(wú)虞；生活的負(fù)重也是我們?nèi)松泄照?，?dāng)我們兩條腿站不穩(wěn)的時(shí)候，它為我們支撐起新的世界。沒(méi)有壓力固然可以輕飄飄，但是，不愿負(fù)重的人到達(dá)人生晚年的時(shí)候?qū)⑹且粺o(wú)所獲，兩手空空。

負(fù)重的人生會(huì)碩果累累，負(fù)重的人生會(huì)更加充實(shí)，負(fù)重的人生也會(huì)更加精彩。我們挑著的人生負(fù)重的擔(dān)子，一頭是希望，一頭是未來(lái)。既然如此，我們何不快快樂(lè)樂(lè)地挑著擔(dān)子，無(wú)怨無(wú)悔地在人生的旅途中跋涉呢？

第五篇：鄲城一高附中九年級(jí)語(yǔ)文

鄲城一高附中九年級(jí)語(yǔ)文（上）第十次周練

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（20分）

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．旁騖（wù）佇立（zhù）腳踝（huái）煞白（shà）

B．庸碌（lǜ）扶掖（yē）棧橋（zhà）汲?。╦ī）

C．舐?tīng)伲╰iǎn）陰晦（huì）嗤笑（chī）抽噎（yē）

D．駢進(jìn)（pián）褻瀆（xiè）潮汛（xìn）瑟索（sè）

2、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）

A．闊綽懷古傷今根深締固優(yōu)勝劣汰

B．鄙夷吹毛求疵怒不可遏重蹈覆轍

C．拮據(jù)咬文咀字孜孜不倦無(wú)與倫比

D．誆騙味同嚼臘十拿九穩(wěn)一抔黃土

3．根據(jù)語(yǔ)境，依次填寫(xiě)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

（1）一束的雨絲，有如一只溫柔的手，輕輕拂面而過(guò)。

（2）它是如此圣潔、晶瑩、甘甜，著他的心田。

（3）說(shuō)到這里，她心里一酸，眼睛了。

①濕潤(rùn)②柔潤(rùn)③滋潤(rùn)

A ②①③B ②③①C ①②③D ③①②

4、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭都要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。

B.為了防止不再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我們班全體同學(xué)專門開(kāi)會(huì)研究，制定出具體的改進(jìn)措施。

C.我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

D.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。

5、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）

A.理想的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的水平。

B.不努力學(xué)習(xí)，那怎么可能取得好成績(jī)是可想而知的。

C.我們不僅要在課堂上、在教科書(shū)中學(xué)語(yǔ)文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

D.同學(xué)們寫(xiě)作文，要細(xì)心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實(shí)感，切忌不要 1

胡編亂造。

6、名著閱讀與積累。（5分）

（1）弗蘭西斯·培根是_________（國(guó)家）著名的思想家。他關(guān)于求知的名言是：。

（2）小說(shuō)中典型環(huán)境的設(shè)置有助于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，這一點(diǎn)在《水滸傳》中有充分的體現(xiàn)。例如吳用正是利用如火的炎熱天氣設(shè)下計(jì)謀，從而巧妙地（事件）。在這個(gè)事件中，楊志等人也是因?yàn)槭顭犭y耐，口干舌燥，（細(xì)節(jié)）才中了吳用等人的計(jì)謀。又如風(fēng)雪山神廟手刃仇人這一事件中，正是數(shù)九隆冬的連天大雪壓倒了（人物）居住的草廳，才使得他到山神廟安身，從而聽(tīng)到陸謙等人的談話，進(jìn)而殺敵復(fù)仇。

二、讀《陳涉世家》選段回答7－11題（10）

陳涉世家

二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，倒不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？”陳勝曰: “天下苦秦久矣。吾聞二世少子也,不當(dāng)立,當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵。今或聞無(wú)罪,二世殺之。百姓多聞其賢,未知其死也。項(xiàng)楚為楚將,數(shù)有功,楚人憐之。或以為死,或以為亡。今誠(chéng)以吾眾,詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕,為天下唱,宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意,曰: “足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎?” 陳勝、吳廣喜,念鬼, 曰: “此教我先威眾耳?！蹦说?shū)帛曰: “陳勝王”,置人所罾魚(yú)腹中。卒買魚(yú)烹食,得魚(yú)腹中書(shū),固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁從祠中,夜篝火,狐鳴呼曰: “大楚興, 陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日,卒中往往語(yǔ),皆指目陳勝。

7、下面加點(diǎn)詞語(yǔ)意義或用法相同的一項(xiàng)是()(2分)

會(huì)天大雨又間令吳廣之次所旁叢神祠中

AB

會(huì)賓客大宴中間力拉崩倒之聲

固以怪之矣乃丹書(shū)帛曰: “陳勝王”

CD

用現(xiàn)扶蘇以數(shù)諫故卒買魚(yú)烹食,得魚(yú)腹中書(shū)

8、.代漢語(yǔ)翻譯下列句子（2分）

①今亡亦死，舉大計(jì)亦死；等死，死國(guó)可乎？

②今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。

9、下面句子節(jié)奏劃分不正確的是（）（2分）

A、發(fā)閭左/適戍漁陽(yáng)B、今誠(chéng)以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項(xiàng)燕

C、又間令吳廣/之次所旁從祠中D、天下苦/秦久矣

10、文中主要人物形象是陳勝，作者通過(guò)對(duì)的描寫(xiě)以及對(duì)人物的和描寫(xiě)，著重表現(xiàn)其的能力。（2分）

11、陳勝有何可貴品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合選段概括分析。（2分）

三、（2011?河北?。╅喿x下面的議論文，回答 12～15題。（10分）

①現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯(cuò)誤”的理論；五百年前，明朝人沈君烈就提出“終日學(xué)終日誤，終日誤終日中的觀點(diǎn)。可見(jiàn)，在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機(jī)會(huì)獲得成功。

②楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽的失敗，就在于他不知道在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。每當(dāng)他有所主張，左右總是連聲稱“是”，欽佩拜伏。一直到死他還錯(cuò)誤地認(rèn)為是“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”。平時(shí)在百戰(zhàn)百勝中，他愈來(lái)愈自負(fù)。大難臨頭了，還在高唱“力拔山兮氣蓋世”。項(xiàng)羽難以放下身段，從自負(fù)的巔峰走下來(lái)，弄到無(wú)顏回江東去的地步，結(jié)果只有死路一條。

③劉邦的成功，得益于在錯(cuò)誤處注意學(xué)習(xí)。有人當(dāng)面指責(zé)他，不應(yīng)該一面洗腳一面和長(zhǎng)者說(shuō)話；有人暗暗提示他，不應(yīng)該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠(chéng)懇，怎告他，不應(yīng)該迷戀各國(guó)佳麗，要趕快遷都回關(guān)中去……他總會(huì)翻然醒悟，在錯(cuò)誤中學(xué)到很多，終于獲得事業(yè)的成功。

④由此想起《替虛》上的一句名言：“項(xiàng)羽日勝而亡，高祖日敗而王?！币?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，引臺(tái)至終固守一套僵化的戰(zhàn)略，所以日勝反而滅亡；因?yàn)樵谑≈猩朴趯W(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以日敗反而稱王。

⑤古語(yǔ)也有“學(xué)書(shū)紙費(fèi)，學(xué)醫(yī)人費(fèi)”的說(shuō)法。不費(fèi)紙，學(xué)不好寫(xiě)字；不費(fèi)人，學(xué)不好醫(yī)術(shù)。一位成名的書(shū)法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少?gòu)埣?，才成就這一幅字。更不要去細(xì)數(shù)他當(dāng)年學(xué)習(xí)過(guò)程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術(shù)精湛的大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓(xùn)。古諺說(shuō)“巧者不過(guò)習(xí)者之門”。只要不怕錯(cuò)誤，反復(fù)學(xué)習(xí)，便能達(dá)到巧妙的境地。

⑤“逐日淘沙定有擴(kuò)，成功的金磚就是從淘洗錯(cuò)誤的沙礫中誕生的。有急者，不但不應(yīng)為錯(cuò)誤、失敗而氣餒，反而應(yīng)該以失敗為師，在錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，從而走向成功的彼岸。

12、選文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

答

13、選文②③兩段的順序能否調(diào)換？請(qǐng)說(shuō)出理由。（3分）

答

14、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文第⑤段的論證思路。（3分）

答

15、請(qǐng)為選文補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)。（2分）

答：．

答題卡：

1--5：（每題3分）

7、_________（每題2分）

6、（1）_________

（2）。（細(xì)節(jié)）

（2011?河北省）【答案】

14.在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，勇于嘗試，就有機(jī)會(huì)獲得成功。

15.不能：因?yàn)榈冖诙螌?xiě)項(xiàng)羽，第③段寫(xiě)劉邦，第④段引用名言和論述的內(nèi)容與②③段的順序相對(duì)應(yīng)，體現(xiàn)了議論文的結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

16.先用古語(yǔ)作為道理論據(jù)，接著用學(xué)書(shū)、學(xué)醫(yī)兩個(gè)事例進(jìn)行闡釋并作為事實(shí)論據(jù)，論證中心論點(diǎn)；最后以古諺作精道理論據(jù)，再一次論證中心論點(diǎn)。

17.示例一：愛(ài)迪生在發(fā)明電燈過(guò)程中，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最后才獲得了成功。示例二：失敗是成功之母。