第一篇：西夏二中英語組課改反思

西夏二中“五步三查”高效課堂模式運(yùn)用反思

西華縣新一輪高效課堂課程改革已經(jīng)全面展開，課堂模式的改革是教育本質(zhì)的一次變革，也是辦人民滿意教育的一種必然選擇?！拔宀饺椤备咝дn堂是新課改以來提出的新時(shí)期課堂教學(xué)的理念、原則和方法，是針對(duì)原始課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。

西夏二中的高效課堂是“五步三查”教學(xué)模式，自2014年春季開始正式實(shí)施，經(jīng)過中國(guó)教師報(bào)李炳亭主任、縣教育局教研室、縣教師進(jìn)修學(xué)校三級(jí)培訓(xùn)后，我們英語組老師已經(jīng)初步掌握要領(lǐng)，并在課堂中貫徹執(zhí)行。

本學(xué)期開學(xué)的第二周,學(xué)校組織統(tǒng)師培訓(xùn)后的教師上觀摩課。在觀摩課上我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂在很多方面和過去相比較有較大變化，師生們的思想觀念得到更新。但是,仔細(xì)對(duì)比其他兄弟學(xué)校的課堂效果,感覺仍有些問題需要研究和解決，具體表現(xiàn)在以下方面：

困惑一，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與梯度的問題。

在“五步三查”高效課堂模式推行過程中，很多老師抱怨，不實(shí)施新課改，我們的課程任務(wù)完成尚且有些緊張，按照“五步三查”高效課堂課堂模式，我們平時(shí)一節(jié)課的內(nèi)容要分兩三節(jié)課才能上完。這樣對(duì)于教學(xué)進(jìn)度有很大影響。老師們進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案里有課前預(yù)習(xí)，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)、組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示、當(dāng)堂檢測(cè)和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。部分環(huán)節(jié)中問題或試題設(shè)計(jì)過難，學(xué)生思考的時(shí)間有限，學(xué)生探究、討論不到位，展示和點(diǎn)評(píng)就根本沒有達(dá)到預(yù)期效果。但是放寬時(shí)量，就會(huì)嚴(yán)重拖延課堂時(shí)間。這中間如何把握好導(dǎo)學(xué)案中問題的難易度？選題量的問題？

困惑二，教師的思想和角色轉(zhuǎn)換問題。

“五步三查”高效課堂模式要求教師在教學(xué)過程中要成為策劃者、組織者、引導(dǎo)者，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主展示點(diǎn)評(píng)提出質(zhì)疑，要讓學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)生積極參與，課堂氣氛空前活躍，結(jié)果學(xué)生自主成了“學(xué)生自由”；學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是老師始料不及的；在我們學(xué)校的班級(jí)人數(shù)規(guī)模都80人以上，個(gè)別班級(jí)人數(shù)接近100人。課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成；學(xué)生一放開，有些教師在課堂上就特別緊張，甚至無所適從，教師的引導(dǎo)性很難得到發(fā)揮。

困惑三：小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)問題。

小組建設(shè)是實(shí)施“五步三查”高效課堂改革的核心之一。作為高效課堂支撐的小組建設(shè)還處于低水平運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，沒有真正發(fā)揮其在預(yù)習(xí)、合作討論、課堂展示、課后評(píng)價(jià)督促的多種功能。個(gè)別班級(jí)部分小組組長(zhǎng)自身綜合素質(zhì)不高，工作不負(fù)責(zé)，不能有效合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)。與科任老師不能有效配合。管不住甚至不想管理組內(nèi)成員的紀(jì)律與學(xué)習(xí)，高效課堂并不高效。小組討論表面看起來十分熱鬧，可深入其中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的討論根本與老師要求無關(guān)，有的并未參與討論，自己干自己的，還有趁亂說閑話的，效果不理想，老師不太好掌握。究其原因，小組內(nèi)部沒有形成團(tuán)結(jié)力量，那小組建設(shè)就永遠(yuǎn)是一句空話。

困惑四：教師擔(dān)心的學(xué)生成績(jī)問題

學(xué)校強(qiáng)力推進(jìn)“五步三查”高效課堂改革，部分老師擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)?nèi)绻禄?，?zé)任由誰承擔(dān)？特別是現(xiàn)在成績(jī)很好的教師，一旦推進(jìn)高效課堂，有可能成績(jī)會(huì)大幅下滑。如何保證穩(wěn)步推進(jìn)也是學(xué)校面臨的最難的抉擇。

高效課堂教學(xué)改革是一條艱難而曲折的道路，既要積極又要穩(wěn)妥，不能急于求成，需要我們有非凡的毅力和堅(jiān)定的信心；既要不斷創(chuàng)新，又要善于發(fā)現(xiàn)問題，努力探索新路子、新方法，盡快解決所遇到的一些問題。

課改是一次只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的旅行，西夏二中全體師生一定會(huì)堅(jiān)定信念，在課改路上努力探索，追求卓越，打造出具有自身特色的高效課堂。

西夏二中英語組

2014-04-16

第二篇：河南省西華縣西夏二中課改匯報(bào)材料[范文模版]

西夏二中課改匯報(bào)材料

在開學(xué)初，首先召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，進(jìn)行洗腦動(dòng)員，然后召開全體教師會(huì)議，傳達(dá)8月24日至25日在縣委禮堂召開的第六屆中小學(xué)校長(zhǎng)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，明白深化課改的重要意義。

我校首先成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課改實(shí)施計(jì)劃和措施以及課改實(shí)施步驟。

第一：頭一個(gè)月了解學(xué)情，完成小組建設(shè)以及導(dǎo)學(xué)案的編寫。1：了解學(xué)情主要從以下幾個(gè)方面做起

a.細(xì)查學(xué)生的已知

教師要把學(xué)情研究作為教師備課活動(dòng)的重點(diǎn)，教師的角色必須從“教書”變?yōu)椤敖倘恕保苊狻靶闹杏薪滩?，目中無活人”做到對(duì)學(xué)生三了解：一是了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)；二是了解學(xué)生的生活常識(shí)；三是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性特點(diǎn)。其中最重要的是了解學(xué)生原有的學(xué)科基礎(chǔ)，即上課前首先要了解學(xué)生已經(jīng)知道什么，那些基礎(chǔ)知識(shí)還沒有學(xué)好，那些已有知識(shí)需要強(qiáng)化和拓展。

b.詳備學(xué)生的差異

在教學(xué)中，教師要通過合理的坡度設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)困生能緊跟課堂。教師的重點(diǎn)是關(guān)注提問，使學(xué)生不游離于課堂之外，而隨后循序漸進(jìn)難度的提高也給了基礎(chǔ)較好的學(xué)生以挑戰(zhàn)。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)就是讓每一個(gè)學(xué)生都覺得學(xué)有所獲。

c.著重研究學(xué)生的“思維”

我們都明白：導(dǎo)致課堂教學(xué)效益不高的關(guān)鍵原因是學(xué)生的思維缺席。如果我們?cè)谡n堂內(nèi)的教學(xué)思路是沒有經(jīng)過精心梳理的，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維混亂；如果教師的思維方式是線性的，單向的，機(jī)械的，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的固化和定勢(shì)。其實(shí)，我們要交給學(xué)生的絕不會(huì)是學(xué)會(huì)做幾道題，更重要的是教會(huì)學(xué)生一種思考的方式和路徑。因此，如何遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，激活學(xué)生思維，是教師在了解學(xué)情后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和方法時(shí)需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。

d.順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)

希望成功，希望得到他人的肯定，希望學(xué)得輕松是孩子們學(xué)習(xí)的一種積極心理，教學(xué)中順應(yīng)這種心理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可起到事半功倍的效果。

因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇很重要，教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生會(huì)感到索然無味，身心處于松懈狀態(tài)；同樣，教學(xué)內(nèi)容超越了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生會(huì)失去探究的信心。

e.放大有價(jià)值的生成點(diǎn)

要了解學(xué)情，就要給學(xué)生搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己，而教師則應(yīng)在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中洞察學(xué)生的言行，捕捉有價(jià)值的信息，及時(shí)加工篩選，放大生成點(diǎn)，把學(xué)生的思維引向更高的層次。

2：小組建設(shè)

李炳亭專家說過：小組學(xué)習(xí)決定課改成敗，由此可見小組學(xué)習(xí)就成了關(guān)鍵。高效課堂模式對(duì)小組學(xué)習(xí)做了明確的要求：

【1】分組

分組全部采用“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”，每小組最多不超過十人，因?yàn)槿藬?shù)太多不便于合作探究。

【2】選拔小組長(zhǎng)

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)較好的同學(xué)擔(dān)任，但未必是全組第一名，擔(dān)任這個(gè)角色還需要有組織能力，公益心等。小組形式一般是固定的，在不同學(xué)科教學(xué)中，組長(zhǎng)可輪流擔(dān)當(dāng)，目的是讓不同的學(xué)生都能有相同的角色體驗(yàn)，以此發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的效能。

【3】同質(zhì)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)

組內(nèi)成員間，同質(zhì)結(jié)對(duì)，對(duì)子之間即使競(jìng)爭(zhēng)者，也是相互監(jiān)督者。比如上課開小差就由對(duì)子解決。為了鼓勵(lì)對(duì)子間的競(jìng)爭(zhēng)，小組長(zhǎng)有時(shí)候要采用一點(diǎn)手段，比如要求對(duì)子間下戰(zhàn)書挑戰(zhàn)。

【4】小組之間競(jìng)爭(zhēng)

教師上課一定要敢于調(diào)動(dòng)組與組之間的對(duì)抗，拉力，質(zhì)疑，并做好以下評(píng)價(jià)：

*評(píng)價(jià)知識(shí)點(diǎn)

*評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)狀態(tài)，聲音，形體，語言等。

*以小組為單位評(píng)價(jià)。

任何一節(jié)課，都必須評(píng)選出表現(xiàn)卓越的小組，只要有要求，就一定要有評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是引領(lǐng)，久而久之課堂自然會(huì)“活”和“火”起來。

3：導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)案與教案不同，學(xué)案是以“生”為本，以方便“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出詳細(xì)可行的導(dǎo)學(xué)案。

a.導(dǎo)學(xué)案編寫的安排：

【1】主備教師備課：各備課組分配好備課任務(wù)，主備教師研讀教材，參閱資料，提前兩周制定導(dǎo)學(xué)案草稿。

【2】備課組集體備課：備課組長(zhǎng)召集組員集體審稿，集思廣益，提出修改意見。

【3】主備教師修正：主備教師吸收組員意見，予以修訂，制成正式文本，交給備課組長(zhǎng)簽字后復(fù)印.【4】上課教師補(bǔ)充；上課前教師熟悉導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合上課班級(jí)學(xué)生情況和個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)予以適當(dāng)充實(shí)。

【5】課后反思總結(jié)：實(shí)施課堂教學(xué)后，教師反思教學(xué)過程，總結(jié)得失，為后續(xù)設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。

b.導(dǎo)學(xué)案編寫的要求：

【1】量的要求一課一案，八開紙，正面導(dǎo)學(xué)，作業(yè)全部放在背面。這里所說作業(yè)不是課后作業(yè)，是課前預(yù)習(xí)和課中前段用的。

【2】質(zhì)的要求

知識(shí)問題化，問題層次化

【3】環(huán)節(jié)要求；

導(dǎo)入課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)學(xué)，互學(xué)[對(duì)學(xué)。群學(xué)和小展示]，評(píng)學(xué)

【大展示及達(dá)標(biāo)測(cè)試】

第二：抓好集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

每周星期一至星期三上午第二、三節(jié)，下午第二、三節(jié)為集體備課時(shí)間，每科有主備人和具體的時(shí)間。

每周日為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，主要學(xué)習(xí)【高效課堂22條】【有效教學(xué)需要什么】和【好教師就是好教育】以及黃局長(zhǎng)關(guān)于課改的講話稿等。并要求老師寫學(xué)習(xí)心得和課改困惑。

第三：營(yíng)造濃厚的校園文化

學(xué)校應(yīng)該有濃郁健康的學(xué)校文化，成為師生成長(zhǎng)的精神家園，在這樣的精神家園，師生學(xué)校生活得以提高，師生們身心愉悅，心靈舒展。因此，我校投入將近30萬，建設(shè)了文化廣場(chǎng)，做了將近百十塊版面，硬化地面，美化校園，整修操場(chǎng)，添置活動(dòng)器材，為師生提供良好的活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校的今天和昨天相比確實(shí)發(fā)生了可喜的變化。

第四：學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)校課改發(fā)展

古人曰：他山之石，可以攻玉。因此我校先后派人去了杜郎口，襄陽，城關(guān)鎮(zhèn)中，西華二中，東夏二中學(xué)習(xí)。并讓我校課改明星張衛(wèi)峰做示范課，給老師們做好引領(lǐng)和示范作用?，F(xiàn)在我校大部分老師都能熟練的使用“三究四學(xué)”教學(xué)模式，課堂真正動(dòng)了起來，活了起來。以前不敢說的“小綿羊”變成了“小老虎”，課堂上“我反對(duì)”“我不同意”此起彼伏，學(xué)生成了課堂的主人，真正體現(xiàn)了以學(xué)促教，人人參與，個(gè)個(gè)展示，大大提高了課堂效率。

第五：做好后勤工作為課改保駕護(hù)航

為了不耽誤前勤工作，學(xué)校特意抽出一名教師負(fù)責(zé)印導(dǎo)學(xué)案，并花費(fèi)一萬多元又購買一體機(jī)，現(xiàn)在學(xué)校兩臺(tái)一體機(jī)復(fù)印導(dǎo)學(xué)案，為做好課改工作提供了良好的保障。

第六：為加快我校課堂教學(xué)改革的步伐，激勵(lì)先進(jìn)，樹立典范，制定獎(jiǎng)勵(lì)方案。

A、考核內(nèi)容：

1、學(xué)案

2、公開課、示范課

3、過關(guān)課

4、課改交流

5、聽課、評(píng)課

6、教學(xué)成績(jī)

B、考核細(xì)則：

【1】、學(xué)案：學(xué)案被評(píng)為一次優(yōu)秀并在全校進(jìn)行交流、展覽的，每次記5分。

【2】、公開課、示范課：凡承擔(dān)學(xué)校組織的研討課、示范課每次記10分，效果較好的加記5分。

【3】、過關(guān)課：在學(xué)校組織的過關(guān)課中，按等次記分，優(yōu)秀記15分，良好記10分，合格記5分，待合格不記分。

【4】、聽評(píng)課：每參加一次課改聽課評(píng)課的記2分，只參加聽課不參加評(píng)課的不記分。

【5】、課改交流：在學(xué)校組織的課改研討中，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣、課改研討發(fā)言、反思交流的每次記5分。

【6】、教學(xué)成績(jī)：期末考績(jī)量化分居全校上游的記30分，中游記20分，下游記10分。

C、獎(jiǎng)勵(lì)措施：

按此方案進(jìn)行量化考核，積分計(jì)入績(jī)效工資量化中，并且取前6名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),表彰為“課改先鋒”、“課改能手”，一等獎(jiǎng)2名，頒發(fā)榮譽(yù)證，獎(jiǎng)金每人100元；二等獎(jiǎng)4名，頒發(fā)榮譽(yù)證，獎(jiǎng)金每人80元。

第七：校長(zhǎng)是課改的第一責(zé)任人，要克服浮躁之風(fēng)，真正坐下來研究課改。校長(zhǎng)不僅是學(xué)校管理者，更是思想的引領(lǐng)者。要保持清醒的頭腦，要認(rèn)真面對(duì)教育現(xiàn)狀，反思我們的教育。一定要追求和創(chuàng)建多樣化的教育模式。要因人而異，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。改革創(chuàng)新學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，辦出自己學(xué)校的個(gè)性特色。把平凡的事情做得不平凡，把簡(jiǎn)單的事情做得不簡(jiǎn)單。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是挑選適合我們的教育的學(xué)生。做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的朋友，教師專業(yè)成長(zhǎng)的引路人。

總之，我們要以這次課改為契機(jī)，要蓄勢(shì)而發(fā)，乘勢(shì)而上，用我們的良心，責(zé)任，本領(lǐng)打造高質(zhì)量有特色的學(xué)校，使西夏二中呈現(xiàn)出一幅“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，教師樂起來，學(xué)校好起來，家長(zhǎng)滿意”的美好景象！

西夏二中

2013年12月

第三篇：西夏一中語文組課改匯報(bào)材料

語文科“五步三查”匯報(bào)材料

自新一輪的課程改革以來，學(xué)校不斷加快了對(duì)素質(zhì)教育的探索步伐。尤其是今年的課改力度，更是前所未有?，F(xiàn)將近階段的收獲和困惑總結(jié)如下：

一、我們的收獲：

經(jīng)過近階段的艱辛摸索，在各位同仁的共同努力之下，有如下收獲：

1、學(xué)生為主體進(jìn)行獨(dú)學(xué)。學(xué)生自學(xué)是“五步三查”教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過自學(xué)，對(duì)新知獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽講，在教學(xué)中使教師的教與學(xué)生的學(xué)目標(biāo)一致，同步和諧，既突出了學(xué)生的主體地位，又有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。

2學(xué)生間的對(duì)學(xué)；可以使小組間同質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，共同合作把一些有難度的問題進(jìn)行解決，可以培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)。自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了對(duì)學(xué)的環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。

3、小組間的群學(xué)；群學(xué)是可以使小組間進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，共同合作把一些有難度的問題進(jìn)行解決，可以培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題的過程。突出教教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只教學(xué)生不會(huì)的，即幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題。

4、編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，我校的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模板也是幾易其稿，老師們能用心地去思考對(duì)待每一份導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，既避免問題過多引導(dǎo)過細(xì)，限制學(xué)生的思維；同時(shí)避免問題太大，學(xué)生無從下手。我們?cè)诿髦粩嗤诰颉皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的巨大潛力。

5、學(xué)生的訓(xùn)練初見成效。新模式把課堂還給學(xué)生了，那么對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與度自然有更高的要求更高的期待，課堂的精彩一定源于學(xué)生的精彩。我們看到，短短幾個(gè)月的時(shí)間，我們的部分試點(diǎn)班在這一點(diǎn)上訓(xùn)練是比較成功的。學(xué)生敢于自信的表達(dá)、自信的補(bǔ)充，自信的表現(xiàn)，班級(jí)發(fā)言面較廣，代表小組有一定的發(fā)言規(guī)范等。

收獲雖是點(diǎn)滴，但飽含了教師摸索的艱辛，同時(shí)更堅(jiān)定了我們課改堅(jiān)持下去的決心。

二、存在的問題與困惑

新課改實(shí)施以來，也產(chǎn)生了許多困惑與難題，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生需求之間存在一定的差距，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐之間存在差異，建議上級(jí)相關(guān)部門適時(shí)召開專題研討會(huì)議，課堂教學(xué)層面的培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)，重點(diǎn)放在教材處理、課堂設(shè)計(jì)等操作層面會(huì)更好，為新課程的順利實(shí)施和教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供專業(yè)引領(lǐng)和智力支持。

2、學(xué)生方面存在的問題。

其一，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)學(xué)科薄弱的問題。大多數(shù)的學(xué)科在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力的要求并不高，上到初中來，對(duì)教師的課堂教學(xué)造成了一定的障礙，上新課之前還必須要先補(bǔ)相關(guān)知識(shí)。

其二，學(xué)生的水平參差不平，如何針對(duì)個(gè)性差異，智力結(jié)構(gòu)差異，進(jìn)行分層次管理是個(gè)難題。在課堂上有些小組活動(dòng)就難以順利開展，這樣學(xué)生的參與性、積極性都會(huì)受到影響。課堂交流中就容易使得那些層次相對(duì)較弱的學(xué)生處于弱勢(shì)地位，長(zhǎng)期下來，小組活動(dòng)中人人參與、積極發(fā)言的局面就會(huì)容易回到老路上，成為少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)舞臺(tái)。

其三，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺性不夠，使課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成。

3、合作學(xué)習(xí)問題教師反響最大。雖然我們也注重小組的激勵(lì)評(píng)價(jià)，注重小組長(zhǎng)的培養(yǎng)培訓(xùn)，注重分組盡可能科學(xué)合理。但合作學(xué)習(xí)“看似熱鬧，實(shí)則低效”的問題不同程度存在。有其形，但在“有其質(zhì)”上需要下大工夫，花大力氣。

4、新模式對(duì)教師的“導(dǎo)”提出了更高的要求。老師們也明白應(yīng)該導(dǎo)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，但在具體操作時(shí)，這個(gè)“度”把握不好，過多地干擾學(xué)生的思路或不自覺中被學(xué)生牽著走。被學(xué)生牽著走造成的結(jié)果就是加大時(shí)間成本，任務(wù)完不成，學(xué)習(xí)不深入。如何“導(dǎo)”最見教師功力，需要我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中努力提升。

5、教學(xué)時(shí)間的緊張、教學(xué)資源的欠缺、新課程操作上的難度、在課堂教學(xué)過程中如何積極有效地采用討論教學(xué)也是困擾教師的一大難題。

總之，隨著課程改革的逐步推進(jìn)，研究也越來越深入，但課改之路，任重而道遠(yuǎn)。不管如何，我校將繼續(xù)堅(jiān)定信心，理清思路，廣泛學(xué)習(xí)，扎實(shí)深入推進(jìn)新課程改革，爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)、家庭的大力支持和關(guān)注，調(diào)動(dòng)一切可用資源和力量，全程投入課改實(shí)驗(yàn)，我們將在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升，在提升中飛躍，以期取得更加可喜的成績(jī)。

西夏一中語文組

2014-04-15

第四篇：英語組課改總結(jié)

英語教師課改總結(jié)

第三中心小學(xué)楊濤

新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，已幾年了。在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識(shí)課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。幾年的課改實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)課改的認(rèn)識(shí)由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺(tái)，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)了我校的英語教學(xué)改革。這一年的課改工作總結(jié)，記錄了我參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學(xué)習(xí)入手

要搞好課改，首先要解決教師的認(rèn)識(shí)問題，只要認(rèn)識(shí)到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學(xué)校首先抓好通識(shí)性培訓(xùn)，要求英語教師帶領(lǐng)全體學(xué)生提高英語聽力水平。每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到人人對(duì)課標(biāo)有較為全面的了解。課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。

二、課改從教研活動(dòng)中探索

開展了扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)科各類活動(dòng)，從交流課到過關(guān)課，再到展示課及期末復(fù)習(xí)反饋課，要求學(xué)科組組織得力，全員參與。堅(jiān)持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學(xué)法。把通識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合，力求將課改教學(xué)做到正確把握，適用有效。同時(shí)，并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級(jí)同科教師1—2節(jié)英語課，每位教師本學(xué)期聽課不少于20個(gè)課時(shí)，并且每次月考、中段考試后要寫出考后反思。

三、課改在總結(jié)中深化

課改需要探索，也需要總結(jié)。要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué)，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學(xué)。定期召開課改實(shí)驗(yàn)專題研討會(huì)，交流課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與困惑。通過研討會(huì)和教研，我們學(xué)到了一些好的做法，對(duì)存在的問題提出了較好的解決措施。課改實(shí)驗(yàn)的思路更加明確，課改實(shí)驗(yàn)的操作更趨科學(xué)，信心更加堅(jiān)定。

總之，課堂上學(xué)生動(dòng)了起來，課堂活了起來，效果好了起來，主動(dòng)帶動(dòng)了生動(dòng)，生動(dòng)有利于主動(dòng)，主動(dòng)、生動(dòng)的課堂給學(xué)生帶來了快樂，塑造了學(xué)生健全的人格和靈魂，極有利于學(xué)生的健康、愉快的成長(zhǎng)。

我們自2002年起，按照市教研室的要求，實(shí)施課程改革試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)工作中，我們以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，按照動(dòng)員、布置、培訓(xùn)、交流、調(diào)研、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開展工作，取得了階段性的成果。

一、以課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí)，建立層級(jí)管理機(jī)制。

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂自己的英語科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表。學(xué)期末做好工作總結(jié)。為保證課改教研工作的有序開展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施。

為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線，以參與者的身份同教師們一同研究、分析、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。同時(shí)利用各種媒體、會(huì)議、活動(dòng)等加大宣傳力度，讓師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士了解課改、關(guān)注課改、參與課改、營(yíng)造濃厚的課改氛圍。

二、實(shí)施全方位、全過程培訓(xùn)，適應(yīng)課改要求。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

教師是課程實(shí)施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們形成新思想、新觀念、新技能、新方法、新策略、是成功實(shí)施課程改革的需要。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、強(qiáng)化教材培訓(xùn)，提高教師駕馭課堂的能力。

在課程改革背景下，國(guó)家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，要求從小學(xué)一年級(jí)起開設(shè)英語課。新開一年級(jí)和二年級(jí)的英語課程，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容，理解新課標(biāo)精神，掌握新型的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程改革的形勢(shì)，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng)。

（1）每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會(huì)議，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、工作要求和教研動(dòng)向等。

（2）組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（3）舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。

（4）開展小學(xué)英語課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

（5）展示優(yōu)秀課例、教師作品與學(xué)生作品。

（7）開展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

（8）開展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng)。

（9）引導(dǎo)教師借助學(xué)科網(wǎng)進(jìn)行教材研討。

三、推動(dòng)課改，成效顯著

1、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語的主渠道，我們力求通過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。實(shí)踐證明，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果。

（1）老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中主動(dòng)地、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽、說、讀、寫能力。

（2）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把全班分成若干個(gè)小組，通過組與組之間的競(jìng)賽，給學(xué)生提供英語交流的機(jī)會(huì)。小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己活動(dòng)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互助。

（3）運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來激活課堂。課堂上設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語言、理解語言和運(yùn)用語言，在語言活動(dòng)過程中獲得積極、愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。

（4）課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路，課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。

2、科研促教，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過程中，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，開展教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)英語科的特點(diǎn),積極探討課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)各類課題的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng)。

四、明確路徑，展望未來

1、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè)，給教師提供一個(gè)更專題，更深入的研究空間。

2、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫，提高教師的教學(xué)教育理論水平。

3、面對(duì)課改，組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施。

4、加強(qiáng)校本教材研究。

5、努力培養(yǎng)學(xué)者型、專家型的教師隊(duì)伍。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，困難還不少，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。

第五篇：英語組課改匯報(bào)材料

英語組課改匯報(bào)材料

黃橋鄉(xiāng)后石羊小學(xué)

作為農(nóng)村小學(xué)的英語教師，我們積極參加課改，希望課改的春風(fēng)吹開學(xué)生那扇被應(yīng)試教育禁錮的大門，在課改教學(xué)中我們感受到了課改帶來的驚喜的同時(shí)，也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但是也遇到不少問題，這些結(jié)果無疑有助于我們?nèi)媪私庥⒄Z新課改在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀。

新課改帶了新氣象，各班小組的成立把每個(gè)自由人融入到一個(gè)小集體中，集體的榮譽(yù)感便油然而生，小組合作意識(shí)增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)力量給每一個(gè)潛質(zhì)生增強(qiáng)了自信，找回了自我，看到了希望。他們不再是為自已學(xué)習(xí)，而是為了小組的榮譽(yù)而戰(zhàn)，又加上競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，所以，每個(gè)學(xué)生象沉睡的獅子一樣，各個(gè)生龍活虎，躍躍欲試，使原本沉悶的課堂氣氛處于高漲狀態(tài)：時(shí)而小聲對(duì)學(xué)，時(shí)而大聲討論，時(shí)而組內(nèi)小展示，時(shí)而在展示區(qū)進(jìn)行匯報(bào)，給每一個(gè)組員有更多的機(jī)會(huì)，讓潛質(zhì)生也有了給本組增光后的成就感，學(xué)生的整體水平大大提高。

課改以來，年輕教師積極參與課改，中年教師缺少主動(dòng)參與新課改的意識(shí)，老年教師更習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在著思想守舊，觀念落后，并且有畏難情緒，只怕學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，缺少改革創(chuàng)新的勇氣，存有觀望的心理，總覺得課改不會(huì)長(zhǎng)久，只是一陣風(fēng)而已。我們課改組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課改要一改到底，不改者換人，給他們強(qiáng)心劑，使他們也樹立了課改的信心，積極的參加課改。

新課改對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)水平的老師，都是半路出家，摸著石頭過河。起初只要求學(xué)

生會(huì)讀單詞和句型，其他專業(yè)知識(shí)和技能無從談起。每每提起這些，我們英語組的老師真有些汗顏，總覺得對(duì)不起孩子們，所以我們要盡最大的努力響應(yīng)課改的號(hào)召，投身于課程改革的大潮中，用行動(dòng)來彌補(bǔ)對(duì)孩子們的愧疚之心。所以我們認(rèn)真貫徹新課改倡導(dǎo)的“五步三查”學(xué)習(xí)法，但是我們發(fā)現(xiàn)英語在第一步獨(dú)學(xué)中顯得那么蒼白無力，因?yàn)樗幌裾Z文數(shù)學(xué)那樣可以通過字詞典、教輔資料來解決獨(dú)學(xué)時(shí)存在的問題，同學(xué)們面對(duì)生詞無從下手，他們沒有系統(tǒng)的學(xué)過音標(biāo)，根本不知道該怎樣去拼讀單詞，更不用說句型和短文了。所以我們把獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)少放一些時(shí)間，把更多的時(shí)間留給各小組朗讀展示。這樣不僅培養(yǎng)了語感，也增強(qiáng)了閱讀能力，還提高了學(xué)生的寫作水平。

總的來說，農(nóng)村英語教師隊(duì)伍在素質(zhì)上存在著以下問題：首先教育觀念落后，對(duì)課改的理念尚未完全理解，對(duì)新課改的內(nèi)涵的把握還停留在比較淺的層次上，在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上有一定差距。其次，雖然老師的學(xué)歷已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)不合理，現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運(yùn)用水平較低，跟不上時(shí)代的步伐，無法與新課改相契合。第三，面對(duì)開放的課堂，總有些擔(dān)心把控不住課堂，駕馭不了學(xué)生，歸根結(jié)底還是擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，所以我們強(qiáng)烈呼吁：新課改要取消競(jìng)賽考試不要給學(xué)生和老師排名次，還學(xué)生天真的童年，放手老師大膽地改革創(chuàng)新。

在課改的同時(shí)，我們英語組的老師也經(jīng)常反思，要讓學(xué)生走出課堂，接近大自然，擴(kuò)大知識(shí)面，陶冶他們的情操，讓英語不再成為一種負(fù)擔(dān)而是成為他們的好朋友?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍?！毙挠卸?/p>

大舞臺(tái)就有多大，讓他們?cè)诟髯缘恼故九_(tái)上施展他們的才華，做一個(gè)復(fù)合型的接班人。