第一篇：在學習中理解 在實踐中感悟 在總結中提升

在學習中理解 在實踐中感悟 在總結中提升

——小學新課程改革實驗階段工作回顧

在學習中理解

一、“實”抓教師培訓

1、組織教師認真學習落實相關課改文件，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。

2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質。通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導培養(yǎng)、教研、集體備課活動、教師課堂比武、青年教師基本功比賽等活動的開展，提高教師業(yè)務水平。把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過“學習—實踐—再學習—再實踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學能力。學習、培訓、科研多投入，對外派學習人員加強組織規(guī)范管理，寫好學習筆記，回來后，向全體教師匯報學習心得，并上引路課，疏導示范，以點帶面，對課改工作起到應有的促進作用。

二、“狠”抓教學制度

1、把好教學設計關，做到以學定教，發(fā)揮創(chuàng)造性。

2、加強集體教研，取得共識。我校采取并不斷完善“校本教研”制度，進一步健全“三級教研網絡”，加強年級橫向聯(lián)系，單周研討日活動由教導處組織，提高教研的實效性，擴大參與面，讓更多的教師有學習與展示的機會。根據(jù)本校的實際情況，在每個年級分設 1 語文、數(shù)學備課組，加強集體備課；以年段為單位分設年級教研組，扎扎實實地開展“學校推動、年級聯(lián)動、教師互動”的教研活動。

3、把好課堂教學關，師生互動，探究學習。

4、重視效果的反饋。培訓學習的效果應該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓學習以后，我們通過寫體會、開座談會等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

在實踐中感悟

一、興教科研之風。

一學期來，我們繼續(xù)堅持走“以教促研、以研促教”的路子，做好專題研究工作。教師們針對自己教學實踐中的弊端問題，結合市立項課題，以課改的新理念開展專題研究。無錫市級“十一.五”規(guī)劃課題“多元智能在小學語文閱讀教學中的應用研究”接受中期驗收；宜興市級“十一．五”規(guī)劃課題“網絡環(huán)境下在小學英語課堂中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略研究” 接受中期驗收，以課題研究成果指導課改實踐，增強教研的科學性與實效性，不斷實施，不斷總結。

二、諸課齊上，各領風騷。

1、研討課開路。學校要求每個教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設計思路及實際達到的效果，聽課者暢所欲言，或吐露中聽課的感受，或肯定教學效果，或提出質量問題，或介紹個人設想，并請教學骨干進行評點。

2、達標課普及。我校將聽達標課的人員定為全校所有教師，涉及全部學科，重點放在參加課改的實驗中青年教師。要達到的標準定為三項：一是落實課堂教學目標，“做民主式教師，創(chuàng)民主式課堂”； 二是學生自主、合作、探究的學習方式占主導；三是針對教師課堂評價的水平不高、習慣不好的現(xiàn)狀要求教師評價語言要全面，客觀、豐富、有激勵作用。采用的形式是教師自行備課，同年組（或同科）教師相互聽課，聽后互相評課。如果不達預期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達標為止。此活動教師參與面達到100%，教師們感到通過達標課，對上課明朗了許多，有了眼前一亮的感覺。

3、匯報課交流提高。在全面聽達標課、研討課的過程中，發(fā)現(xiàn)好的典型，及時召開課改實驗觀摩會，啟迪大家的思路。上一學期我校承辦了宜興市新課程背景下的小學科學課堂教學研討活動，取得了良好的效果，贏得了上級的充分肯定。

實踐證明，在小學教學中，各種公開課是促使教師成長的“快車道”，老師們的教學思想、教學理念通過這種形式進行實踐，并在實踐中思考，在思考中成長。

三、認真實施校本課程。

我們根據(jù)所處地區(qū)的情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學生的興趣和需要，挖掘課程資源，制訂了《我是環(huán)保之鄉(xiāng)小主人》校本教材，一學期來，我們的校本教材開發(fā)與綜合實踐活動，帶領學生參觀了環(huán)保產品生產基地，走訪了高塍有名的環(huán)保企業(yè)家，組織學生到鵬鷂生態(tài)養(yǎng)殖示范園參觀，一系列社區(qū)實踐活動，融合了教師集體的智慧，從一定程度上反映了學校充分挖掘區(qū)域資源，地域文化與學校教育的融合，展示了高塍—環(huán)保之鄉(xiāng)的特色篇、歷史篇、范圍篇及輝煌篇，激發(fā)了學生熱愛生活，熱愛學習的信心，培養(yǎng)了學生從小的護綠意識，環(huán)保意識，節(jié)能意識。在總結中提升

1、實驗教師的素質離新課改的要求還有一定的距離，深入領會課改的理念，并落實到自己的實際教學中，將是我們今后工作努力的方向。

2、對學生、教師的評價雖做了些改革，但教師和家長仍是顧慮重重，評價改革的步子邁得不大，評價的瓶頸問題沒有根本解決，還需做大量的工作，讓師生早受益。

3、學校教育資源及社區(qū)教育資源開發(fā)面臨著主觀上和客觀上多方面的困難，制約著綜合實踐活動的開設和校本課程建設，影響了課改精神的全面貫徹落實，影響著教育教學質量的提高。

“一切為了每一個學生的全面發(fā)展，讓學校成為學生學習與成長的樂園；一切為了每一位教師的專業(yè)成長，讓學校成為教師工作與提高的家園?！敝煊佬陆淌诘慕逃?，也是我們不斷追求的“理想的教育”，今后，我們將繼續(xù)借鑒兄弟學校的寶貴經驗，讓師生在課改實驗的舞臺上快樂耕耘，幸福成長。

第二篇：在學習中感悟 在實踐中提升

在學習中感悟 在實踐中提升

李井小學 夏葉玲

為期三周的“解讀文本.關注目標”小學英語90學時的培訓活動即將落幕，回顧過去的三周，總體的感覺就是一個字“忙”，忙著記筆記，忙著聽課、評課，忙著寫感受。確實，在這短短的三周當中，自己真的從中看到許多，聽到許多，學到、感悟到更多，也深深地體會到自己的不足之處，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動?，F(xiàn)將培訓活動做如下的總結：

一是聆聽專家講座，分享思想與理念。

在這幾天的培訓的學習當中，可以說學習到很多的理論方面的知識，而且都是由專家和名師，甚至是教研員開設的講座，是先進的理論，也是之前從未學習到或領悟到的一些內容。張璐老師《的在解讀目標與再構文本中尋找平衡點》，讓我明白了如何做解讀與再構，在文本再構中要根據(jù)學生學情進行目標調整，以及如何把握好教材的“教”與“導”。張放老師的《基于PEP五年級下冊語篇教學的思考》讓我明白什么是語篇意識，要把語篇作為一個有機的整體來看待，我們必須研究教材，設計好每單元的語篇教學。吳迎迎老師的《基于教材與學生的文本再構》讓我了解一堂課的語境是一個整體，是一個話題，我們要有獨立語段的思想，要有把語段、語境帶動詞句學習的理念，并將所要學習的單詞、詞組等零散的知識放到合適的語段中來整體理解和運用。黃如靜老師的《學英語資源選擇—多媒體制作技巧》使我大開眼界，更有了讓我把PPT應用到自己英語課堂上的決心。陳

丹萍老師的《小學英語課程標準——教育的一把尺子》（新舊課標對比），其先進的理念對我是醍醐灌頂，讓我明白我一直忽視了對課標的深入理解是不行的，讓我看到了“思想者”的視角與眼光，潛心研究的“學者”的執(zhí)著與反思。

我有幾個以下的疑問：（1）本次培訓主題是“解讀文本.關注目標”，如何更加有效地針對目標進行文本的解讀與再構？（2）如何讓理論來引領我們青年教師？（3）青年教師該如何關注目標來規(guī)范課堂？（4）如何檢測自己的教育行為和教育藝術？即如何更加有效的進行課堂教學及對教學的評價。我想，通過這些講座，我們只有以理論來引領自己的教學常規(guī)和教學行為，以理論對課堂等方面進行“把脈、診斷”；在此基礎上，課后可以進行自我剖析和反思，通過對自己的教育、教學行為的隨時反思，及時總結，隨時紀錄自己的點點滴滴，在學習中進步，在反思中成長。

二是享受小組合作，收獲協(xié)作與友誼。

本次培訓實踐活動實行導師制，采用“示范—診斷—提升—同課異構”模式。培訓中的診斷課、提高課及匯報課都是由分組合作、集體備課打造而成。教材研讀、教學設計、課件制作、教具準備??大到整堂課的布局構思，小到課堂上老師講的每一句話，都是集體智慧的結晶。活動中，一堂堂精彩紛呈的課便是小組成果的一次大閱兵，同時也為課堂研討提供了鮮活的素材。我一共上了兩節(jié)課，聽了15節(jié)課，13位教師的各種課型，讓我領略了各位老師的特點以及優(yōu)點。在每一堂課后，不管是指導老師或是學員的開課，都有本組學員及指

導老師的探討，使我能更好地理解文本，了解什么是語篇教學以及針對學情來設計教學目標。在點點滴滴交流中，學員們慢慢從陌生到熟悉，從獨立到合作，有思維的碰撞，有理念的匯集，更有情感的交融。

在教學實踐研討中，八位指導老師對學員的課堂教學進行了悉心的診斷與指導。名師們對小學英語詞匯教學、對話教學和讀寫課教學作出的策略指導更是讓每一位學員豁然開朗。她們對于工作一絲不茍的敬業(yè)精神，對課堂教學孜孜不倦的追求與創(chuàng)新，更是讓學員們折服。因此，我們青年老師的確應該在自己的專業(yè)成長上下功夫，在專家、名師的指導下，應該運用所學到的先進的理論，并加以自己的思考，結合自己的實際情況，要善于實踐。在實踐的時候，首先可以進行模仿式的學習，然后再自己“加工”，根據(jù)自己課堂實際的本身需要，形成自己的風格。通過在不斷地學習和實踐當中，使自己能夠在專業(yè)成長方面有一定的進步。

15天的培訓活動，既緊張又充實。培訓活動雖然短暫，但是，我相信每個學員都從中有所體會和感悟。它為一線教師更好地開展教育教學提供了理論引領和實踐指導，同時也為老師們搭建了一個良好的交流與促進的平臺。培訓活動真正實現(xiàn)了讓學員在學習中不斷感悟，在實踐中不斷提升的目標。

第三篇：在學習中感悟 在實踐中提升

在學習中感悟 在實踐中提升

于志良

學習科學實踐發(fā)展觀活動已經進行到分析檢查階段，通過此次活動我受到啟發(fā)教育：

一、充實理論知識，提升政治素質

堅定理想信念是一個永恒的主題，也是我們終身面臨的考驗。這種考驗既表現(xiàn)在平時，更表現(xiàn)在關鍵時刻和特殊時期。所以，一定要把堅定的共產主義理想信念作為自己的精神支柱來強化，作為第一位的政治品質來錘煉，作為把握政治方向的首要素質來加強，任何時候都不能淡化、不能動搖、不能偏離。

政治上的堅定來源于理論上的清醒。通過學習，我認為政治立場和政治覺悟，不能僅僅停留在對黨、對社會主義的樸素感情上，也不能僅僅停留在政治紀律和組織紀律的約束上，要自覺建立在對馬克思主義理論的深刻認知和堅定信仰上。必須堅持不懈地加強理論學習，系統(tǒng)掌握馬克思主義的基本原理和主要理論觀點，掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，并以科學的發(fā)展觀為指導，不斷提高分析問題、解決問題的能力和水平。另外，必須要抓好自身的理論學習，不斷提高政治素質，把信仰、信念和信心結合起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，始終保持堅定的理想信念和清醒的政治頭腦。

二、結合科學實踐發(fā)展觀，進一步協(xié)調解決問題

1、抓載體；一是學習社區(qū)管理服務方面的相關法律法規(guī)知識，提高工作水平，逐步使小區(qū)管理走向規(guī)范化、制度

化、科學化。二是結合實際，化解居民不滿情緒，引導他們參與小區(qū)管理，獻計獻策。三是采取多種方式豐富業(yè)余文化生活，完善文化設施建設，積極開展群眾喜聞樂見，寓教于樂的文體健身活動，豐富群眾精神文化生活。

2、抓宣傳；要進一步提高認識，使小區(qū)的工作真正成為落實科學發(fā)展觀的組織載體，利用各種宣傳方式，加大宣傳，提升居民思想覺悟。

3、抓服務；要理順和完善小區(qū)服務能力，切實為小區(qū)建設提供機制保障。完善玉竹園小區(qū)籌委會的自身建設，社區(qū)工作人員素質已經有了很大提高，并制定了各項嚴格的管理制度，使得居民的積極性得到充分調動。

4、抓環(huán)境；加強小區(qū)的環(huán)境治理，搞好綠化美化，制定嚴格的工作制度，做到物業(yè)24小時專人值班，遇到緊急情況時報時修。

5、抓協(xié)調；繼續(xù)加強基礎工作，提高居委會工作人員的工作能力和責任心，加強成員之間團結。以提高社區(qū)居民對社區(qū)居委會的凝聚力，吸引社區(qū)居民共同參與社區(qū)建設工作。

6、抓隊伍；加強社區(qū)基層組織建設，增強全體居民對于社區(qū)的歸屬感。

三、堅持自律，用高標準嚴格要求自己

按照科學發(fā)展觀分析查找自己存在三個不足：

一是忙于重點工程多與分管工作研究少，創(chuàng)新不夠。二是工作溝通少與新要求不夠。

三是理論學習少與深入理論學習不夠，其具體思想根源是理論學習不足，通過查找不足決心要用新姿態(tài)、新觀念、新標準、新要求來規(guī)范自己。

以上是我在學習中查找的不足，我將在今后工作中注重理論知識的學習，注重學習中提高。堅持廉潔自律，圍繞中心扎實工作，用科學發(fā)展觀做好分管工作。

2009年6月1日

第四篇：在學習中感悟,在實踐中提高

在學習中感悟，在實踐中提高

學習一詞，來源于《禮記·月令》：“鷹乃學習?！?，意思是小鳥學飛，而如今，學習已經與幾乎所有人息息相關。不僅是在學校的學生將學習作為生活的主旋律，工作的人亦是必須在學習中尋求發(fā)展，就連賦閑在家的老人都在通過學習豐富各自的晚年生活。而對于時刻面對著知識急速更新的我們，不斷學習、提升自己成為我們每個人最重要的任務之一。彼得?圣吉的《第五項修煉》使我對新時期的學習有了更加深入的認識，學習不僅是知識領域的拓寬，更是自身內在素質的提升，不僅是個人能力的進步，更是團體綜合實力的提高。

《第五項修煉》對學習型組織的建設有自己獨到的見解。將學習型組織的五項技能分為：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習、系統(tǒng)思考，他希望建立的組織模式能夠更適合人們的工作。在一個團隊中，很多有共同理想的人組成一個大的學習型團隊，使人們在團體中都能以自己的理想為目標，不斷的前進。同時在團隊中不斷發(fā)揮自己的潛能，敢于挑戰(zhàn)極限，不斷創(chuàng)新，幫助他人，和其他人一起，共同創(chuàng)造知識的成果。從真正的團隊學習中體會工作生活的意義，實現(xiàn)自我價值。

“學習的主體是團隊，不再是過去的個人”、“學習不再是為了積累，而是為了改變思想觀念，從觀念改變行為，從行為改變命運”，這些嶄新的思想，讓我耳目一新。讓我深刻的感受到學習的重要性和緊迫性，如果我們將學習與命運連在一起，歲月就不會在我們埋怨沒

有時間學習的嘆息聲中流逝。

彼得?圣吉博士在《第五項修煉》中具體闡述了有五項技能的深刻內涵：

1、自我超越。自我超越的修煉就是不斷理清并不斷加深個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀的觀察現(xiàn)實。當人們希望達到某些愿望的時候，首先要有“我想達到”的愿望。這就如同我們平時所說的，將“要我學”的強制轉變?yōu)椤拔乙獙W”的積極態(tài)度。

2、改善心智模式。改善心智模式就是要有效的表達自己的想法，開放心靈，接受別人的想法。也就是平時我們所說的在表達自己想法的同時，必須虛心接受別人的意見和想法，這將是保證團隊合作成功的重要保證。

3、建立共同理想。團隊共同的理想就是團隊中的“凝聚力”。這種凝聚力是可以無限放大的，是一個超越個人上升到團隊高度的概念。只有樹立了這樣的共同目標，才可以使團隊里的所有人向著同一處共同努力。

4、團隊學習。曾經有過這樣一個試驗：在一個團隊中，大家都認真參與，每個人智商都在一百二十以上，而集體的智商卻只有六十，團隊學習的修練即在處理這種困境。這就是團隊學習中最重要的一個模式—“深度探討”。深度探討是一個團隊的所有成員，在思考了所有問題之后，毫無保留的說出心中的思考而進入真正共同思考的能力。換言之，就是現(xiàn)在比較流行的一種思考模式：頭腦風暴法。在深入討論當中，思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰

明。這就是團隊學習的真正含義。

5、全局思考。我們是群體中的組成部分，要時時刻刻想著群體的目標。而我們就應該從全局宏觀的角度思考群體的價值取向，進而調整自己的價值取向，達到個人價值與全局價值的平衡。這與我們馬克思主義哲學中個體和集體的辯證關系不謀而合，個體離不開集體，集體也是個體的共同表現(xiàn)。

從以上的五個部分可以看到，其實彼得?圣吉博士提出的團隊學習，早已經在潛移默化中影響著我們的生活和工作，看完這本書，我甚至有一種恍然大悟的感覺，似乎平時的一個靈機一動都可以歸納出一種工作的方法。我們平時的一些工作技巧，待人處事的一些方法都能成為一種新的技能。

就如同所有新進員工都必須經歷的輪崗過程，我和大部分的實習生一樣都經歷過輪崗，作為剛剛進入工作崗位的第一站。一開始是新奇的體驗著與學校完全不同的工作，而后是迷茫的看著，不知所措，不知道我在這個環(huán)境里該做些什么，慢慢的做多了，則有點厭煩，想著為什么每天都是這樣枯燥單調的工作，什么時候可以去體驗更有難度的工作呢？而當我們真正來到各自的業(yè)務崗位時，我們才能深刻的體會到輪崗的重要性。銀行是一個整體，任何一筆業(yè)務都需要多個部門協(xié)同完成。如果能將一筆業(yè)務中的每個崗位都體驗，并基本了解以后，那便可以再正確的時間出現(xiàn)在正確的地點，做起事來當然更加事半功倍了。而銀行更是一個充滿著人際關系的小社會，不僅是銀行人員和客戶的關系，銀行內部亦是如此，正因如此，輪崗的作用又再一

次體現(xiàn)的那么深刻。

雖然輪崗學習僅僅是我工作生涯的第一站，但是只要靜下心來，細致的去體會，便可以發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的知識和道理：一切從小事做起，從基礎做起，這樣才能在面對困難時應對的更加自如和從容。不僅要知道我在做什么，更要知道我為什么要做這些，這樣的工作才更有目的性和針對性，所做所學的也更加有的放矢，不會再是蒙著眼睛，亂打一氣。這些體會對于剛剛進入工作崗位的我們將會是一筆無可替代的財富。

自此以后無論在哪個崗位，無論辦理哪種業(yè)務，我都會仔細的記在自己的筆記本里，閑暇時，認真的翻看這本記得滿滿當當?shù)墓P記本，尋找自己的不足，總結出可以改進的地方，幫助自己更快的成長。

回想起黨的十七屆四中全會上提出的要把各級黨組織建設成為學習型黨組織，不得不說我們的當黨組織不論是在實踐上還是思想上都走在了時代的最前端。與過去強調的“重視學習”意義不一樣，從“學習”到“學習型”雖然只是多了一個“型”，但意義非同尋常，內涵更深了、要求更高了，更加強調把學習作為最鮮明的特征，也就是說，把學習作為馬克思主義學習型政黨的重要特征，作為黨組織活動的重要內容，作為黨員干部的重要標志；更加強調把學習作為整體性要求，作為全黨的共同責任，要求全黨學習、全員學習；更加強調學習是一個長期過程，要把學習制度化、機制化。

在黨組織建設學習型組織的號召下，我們更要逐步提高自身的素質，著重培養(yǎng)自身的吸收能力（即善于學習，為我所用的能力）、消

化能力（即悟性）、實踐能力（即解決具體問題的實踐能力）、創(chuàng)新能力（即提出創(chuàng)意，實現(xiàn)創(chuàng)新的能力）、逆境承受能力（即接受困難考驗、戰(zhàn)勝困難、實現(xiàn)自我超越的能力）。通過各種途徑，積極地學習，有方法有針對的學習，將所學的知識逐步消化為可以為我所用的方法，在實踐中提高工作的效率和效果，并在此基礎上創(chuàng)新出屬于自己的新技能，勇于挑戰(zhàn)，在學習中感悟，在實踐中提高，為我們的揚帆吹起東風，為我們的未來插上翅膀，自由翱翔在學習的天空！

第五篇：國培感悟：在學習中思考,在實踐中提升

很幸運參加國家培訓計劃（2016）忙。忙著聽講座，忙著做筆記，忙著參加活動，忙碌的寫作反思，忙碌的影子講座，忙于做作業(yè)的報告，指導新手老師。當然，在這短短的兩個月，我真的要看很多，聽到很多，學到很多，感覺很多，但也深深地感覺到一個不斷增長的老師的重新學習的重要性?？偨Y一句話，思考學習，在實踐中加強。

聽專家講座，思考想法

在四十天的理論學習中，可以說我對語言教學的理解和很多深刻。教師由老師選擇的老師，大學教授，特殊教師，教學研究人員，還有一線教師。他們每個人都熱愛語言和視覺，自己多年的教育和教學經驗傳給我們這些國民學生。如鄭黃黃教授悄悄做教育，讓作為老師我們感受到教育的樂趣;特殊教師張中成老師蓮花 課堂教學，孩子從心中的贊美閱讀，仍然在耳朵回聲;特殊老師宋云到老師的作文教學，所以我肯定了自己教學的實踐研究返回學生的權利-學習經歷，仍然在我的記憶中。這是我第一次閱讀第一次閱讀語言課程標準，第一次停止思考，第一次深入了解，第一次進入自己的知識。報告的經驗，我結合使用實踐和理論，使學生清新新鮮，真正感受到學校課程的主導作用，課程標準在課程滲透方法，教師指導準則教學標準重要角色。因此，讓學生覺得我學到了班上的學生。當然，從每個活動，我們親密交流和討論，是收集的概念，是沖突的思考，是情感混合的集體智慧是結晶。這也使我真正感受到團隊的力量。

我們不僅收集知識，而且在分組活動中獲得友誼。我們正在學習閑暇，談論自己，談論家庭，談論生活，談論生活。我們彼此熟悉，我們互相幫助。友誼在不知不覺中開花的結果。