第一篇：班主任學(xué)習(xí)心得：在學(xué)習(xí)中感悟在實(shí)踐中成長

班主任學(xué)習(xí)心得：在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中成長

劉文

北京市優(yōu)秀班主任研究室第一次的展示活動(dòng)，讓我聆聽到了許多優(yōu)秀班主任的事跡，感觸頗深。回想起自己的班主任工作有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。通過這次的學(xué)習(xí)，我體會(huì)最深的就是以下三個(gè)方面：

一、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

在學(xué)習(xí)過程中，很多班主任老師談到了教育時(shí)機(jī)的話題。我覺得，抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí)，要立即抓??；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。孔子說：機(jī)不可失，時(shí)不再來。一次數(shù)學(xué)課上，我請(qǐng)學(xué)生99乘20進(jìn)行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來板演，他上來就用豎式計(jì)算，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來？劉安然同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用簡算來計(jì)算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計(jì)算來驗(yàn)證一下我們這道題做的對(duì)不對(duì)，只是他還沒說完，是這樣吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

二、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

在認(rèn)真聆聽老師們的發(fā)言中，我覺得作為一個(gè)好的班主任老師應(yīng)該善于捕捉孩子們的閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我班的張?jiān)矫刻鞛榘嗉?jí)開門鎖門，趙雨婷為班級(jí)擺桌椅，徐浩然主動(dòng)收集同學(xué)們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費(fèi)……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

三、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評(píng)孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢？我的學(xué)生中有一個(gè)叫劉懿的，是個(gè)調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真，晚上回家，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下，一句批評(píng)都沒有，全是表揚(yáng)，而且很誠懇的表揚(yáng)，并懇請(qǐng)家長把我的表揚(yáng)告訴孩子，家長很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤]有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表揚(yáng)，就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，計(jì)算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助?？磥砦覀儼驯頁P(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

第二篇：在反思中感悟,在實(shí)踐中成長

在反思中感悟,在實(shí)踐中成長

當(dāng)今，隨著幼教改革的深入發(fā)展，在反思中感悟，在實(shí)踐中成長越來越引起了幼教工作者的高度重視。教師通過反思，經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，教學(xué)越來越生動(dòng)活潑，教學(xué)質(zhì)量越來越高，在以后的教學(xué)中可以減少盲目性，少走彎路，從而全面提高教師自身的素養(yǎng)和能力，促進(jìn)自我成長和進(jìn)步。因此，在當(dāng)前的教育改革中，反思對(duì)于提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著不可估量的作用。那么如何提高教師的反思能力呢？結(jié)合自身的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约撼鯗\的看法。

一、教師要樹立良好的職業(yè)道德觀念，努力提高自身素質(zhì)

1、首先教師要把握正確的政治方向，不斷提高思想覺悟和理論水平，要自覺貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《幼兒園規(guī)程》、《幼兒園綱要》。

2、教師應(yīng)牢固樹立良好的職業(yè)道德思想。愛崗敬業(yè)，并以飽滿的工作熱情，良好的工作態(tài)度，關(guān)心熱愛幼兒，尊重和理解幼兒，轉(zhuǎn)變過去那種教師僅會(huì)唱歌、跳舞、繪畫、游戲的傳統(tǒng)觀念，在研究兒童，觀察孩子的發(fā)展上下功夫，探索良好的教育方法，使幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，這才是現(xiàn)代教育教師所具備的必要條件。

3、教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。孩子入園后，他們的康成長，良好的心理素質(zhì)，活潑開朗的性格與教師有著密切聯(lián)系。如果教師心中無兒童，只是機(jī)械地為工作而工作，那么，孩子看到的是教師呆板的面孔，大聲的吼叫，取而代之是幼兒不愿意和教師多交談，始終和教師保持一定距離，甚至有些孩子生病不愿意意來幼兒園，也無人過問。有的教師整天和孩子在一起，還希望孩子少一點(diǎn)，吵鬧聲一點(diǎn)。象這種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)同當(dāng)今的改革是極不適應(yīng)的。教師應(yīng)該有一定的細(xì)心和責(zé)任心，較好的把握自身角色職責(zé)，逐步樹立起職業(yè)信念，激起對(duì)工作的熱情和自覺的教育意識(shí)，產(chǎn)生積極努力做好工作的愿望，做一名人人都喜歡的好教師。要做好上述工作，教師必須在工作中做一名細(xì)心的觀察者要，善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的各種典型事件以及有價(jià)值的教育問題。還要做好日常記錄，及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn)，為反思積累豐富、詳實(shí)的第一手材料。以便糾正中作中的存在的問題。同時(shí)教師還要善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中把自己對(duì)教育問題的思考外化為文字，勤做讀書筆記，并通過新知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的問題意識(shí)，使自己更善于發(fā)現(xiàn)問題。只有通過不斷努力，才能磨練自己的意志，努力提高自身素質(zhì)。

二、教師要提高教育教學(xué)活動(dòng)中的自我反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

反思對(duì)于幼兒教師的成長具有重要影響，因此，教師要及時(shí)在日常的教育和保育過程中進(jìn)行認(rèn)真反思，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用科學(xué)的教育理論調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，也要對(duì)日常教育中的困惑進(jìn)行反思，還要對(duì)約定俗成的行為進(jìn)行反思。那么如何做好這些工作呢？

1、努力做好教育教學(xué)反思。

教育教學(xué)反思是提高教育教學(xué)成效的有利方法，它可以幫助教師更好地改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行自我反思。

（1）在評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思。就是教師對(duì)于自己的教育教學(xué)行為和效果進(jìn)行自我反思，從中認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，對(duì)于不足之處能提出更好的解決方法，并形成改進(jìn)計(jì)劃，同時(shí)也要認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)、家長、同事對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的合理評(píng)價(jià)，不斷改善教師的教學(xué)行為。比如：教師在上課之前，精心準(zhǔn)備了豐富多彩的教具，選擇好了活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。在授課中，由于孩子配合不密切，教師上課緊張，導(dǎo)致教師上課不成功。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要認(rèn)真尋找失敗的原因，虛心接受班級(jí)教師提出的意見，反思自身在教學(xué)中存在的不足，并且在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，只有這樣，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平。在反思中成長。

（2）在觀察幼兒的過程中進(jìn)行自我反思。幼兒在課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)能有效的反應(yīng)出教師的教育教學(xué)行為對(duì)他們產(chǎn)生了怎樣的影響，因此，教師要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行認(rèn)真的觀察、分析，記錄幼兒在課堂中的表現(xiàn)，及時(shí)與幼兒溝通，并且關(guān)注幼兒的“所做、所說、所思、所學(xué)、所感受”，全面分析和反思教師的教學(xué)行為，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過觀察，找出幼兒存在的問題，尋找改進(jìn)方法，以此提高教師的觀察評(píng)價(jià)能力。

（3）在相互借鑒的過程中自我反思。不要放過任何聽課機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)的方法、語言表達(dá)的技巧、幼兒的反饋等各個(gè)方面進(jìn)行觀察和思考，客觀的評(píng)價(jià)課堂的好壞，并能夠聯(lián)系教師平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身的不足，能從優(yōu)秀的教學(xué)案例中吸取有益之處，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，使自身的教育教學(xué)活動(dòng)有所創(chuàng)新。比如：園內(nèi)組織觀摩課，園領(lǐng)導(dǎo)與教師都能以誠相待，談活動(dòng)的設(shè)想、心得體會(huì)、困惑與不解，幫別人出主意、提意見，甚至就一些問題、看法相“爭執(zhí)”，這就是一種相互合作與學(xué)習(xí)的最佳方式。通過借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，反思自身的不足，以此提高自身的教學(xué)水平。

（4）在理論學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行反思。平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《指南》，將這些理論知識(shí)運(yùn)用于工作中。通過理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中再進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思要圍繞一個(gè)好的教育教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)腦筋、做文章，及時(shí)記錄工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。要從每一個(gè)活動(dòng)做起。這樣做，教師的教學(xué)方法才有創(chuàng)新意識(shí)，才能提高教師專業(yè)化成長。

三、在教研活動(dòng)中提升反思能力

1、利用教研活動(dòng)，進(jìn)行專題討論，提高專業(yè)水平。

教研活動(dòng)注重教師之間圍繞問題進(jìn)行討論、經(jīng)驗(yàn)分享和合作學(xué)習(xí)。比如：我園每周三都會(huì)集中全體教師開展一次教研活動(dòng)，大家針對(duì)近一段時(shí)間來出現(xiàn)的困惑或疑問集中討論，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對(duì)問題解決的思路。通過教研活動(dòng)，教師們更深入地理解了《綱要》《指南》的精神、提高了各種能力。教研組研討活動(dòng)傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。教師們共同分享成功，獲得了新觀念、新認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師在班上進(jìn)行實(shí)踐，與同事合作，嘗試用多種方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。為此，教師要積極主動(dòng)地爭取其他同事、保教主任的支持和幫助，建立合作的學(xué)習(xí)共同體。而保教主任也應(yīng)積極深入到教師的教育過程和研究中，就教師在工作中遇到的問題進(jìn)行合作研究，熱忱支持教師的自我學(xué)習(xí)和專業(yè)化水平的提高。

2、找出困惑與不足進(jìn)行研討，提高自身素質(zhì)。

（1）進(jìn)行教學(xué)研討之前，要求聽課教師認(rèn)真詳細(xì)記錄她們所看到的情景，也可用照相機(jī)、攝像機(jī)將教師的活動(dòng)拍下來、錄下來，有保教主任組織教師觀看。聽課教師給授課教師共同找出不足，提出改進(jìn)意見，讓授課教師重新設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，授課教師按照大家提出的意見重新上課。這樣反復(fù)實(shí)踐，無形中就提高了教師的專業(yè)水平。

（2）領(lǐng)導(dǎo)要求每一位觀摩的教師都寫“教學(xué)活動(dòng)反思”。每個(gè)教師以自己教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)去分析問題，大家在實(shí)踐中不斷地反思與反饋，促使各自思考，以此擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。

（3）大家聚集在一起進(jìn)行研討。重在引導(dǎo)教師關(guān)注工作中普遍存在的困惑或教師專業(yè)發(fā)展中普遍欠缺的能力進(jìn)行研討，每個(gè)教師都應(yīng)積極參與，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對(duì)問題解決的思路。在此基礎(chǔ)上，提出有針對(duì)性的、促進(jìn)性的問題，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認(rèn)識(shí)。

只要我們做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于反思的教師，把反思行為變?yōu)樽灾鞯?、?xí)慣性的行為，在反思的層面上再學(xué)習(xí)、再提高，讓自己不斷成長并發(fā)展成為真正的研究型幼兒教師，這樣就會(huì)使我們的孩子受益無窮。

第三篇：在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

李井小學(xué) 夏葉玲

為期三周的“解讀文本.關(guān)注目標(biāo)”小學(xué)英語90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)即將落幕，回顧過去的三周，總體的感覺就是一個(gè)字“忙”，忙著記筆記，忙著聽課、評(píng)課，忙著寫感受。確實(shí)，在這短短的三周當(dāng)中，自己真的從中看到許多，聽到許多，學(xué)到、感悟到更多，也深深地體會(huì)到自己的不足之處，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動(dòng)?，F(xiàn)將培訓(xùn)活動(dòng)做如下的總結(jié)：

一是聆聽專家講座，分享思想與理念。

在這幾天的培訓(xùn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以說學(xué)習(xí)到很多的理論方面的知識(shí)，而且都是由專家和名師，甚至是教研員開設(shè)的講座，是先進(jìn)的理論，也是之前從未學(xué)習(xí)到或領(lǐng)悟到的一些內(nèi)容。張璐老師《的在解讀目標(biāo)與再構(gòu)文本中尋找平衡點(diǎn)》，讓我明白了如何做解讀與再構(gòu)，在文本再構(gòu)中要根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，以及如何把握好教材的“教”與“導(dǎo)”。張放老師的《基于PEP五年級(jí)下冊(cè)語篇教學(xué)的思考》讓我明白什么是語篇意識(shí)，要把語篇作為一個(gè)有機(jī)的整體來看待，我們必須研究教材，設(shè)計(jì)好每單元的語篇教學(xué)。吳迎迎老師的《基于教材與學(xué)生的文本再構(gòu)》讓我了解一堂課的語境是一個(gè)整體，是一個(gè)話題，我們要有獨(dú)立語段的思想，要有把語段、語境帶動(dòng)詞句學(xué)習(xí)的理念，并將所要學(xué)習(xí)的單詞、詞組等零散的知識(shí)放到合適的語段中來整體理解和運(yùn)用。黃如靜老師的《學(xué)英語資源選擇—多媒體制作技巧》使我大開眼界，更有了讓我把PPT應(yīng)用到自己英語課堂上的決心。陳

丹萍老師的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)——教育的一把尺子》（新舊課標(biāo)對(duì)比），其先進(jìn)的理念對(duì)我是醍醐灌頂，讓我明白我一直忽視了對(duì)課標(biāo)的深入理解是不行的，讓我看到了“思想者”的視角與眼光，潛心研究的“學(xué)者”的執(zhí)著與反思。

我有幾個(gè)以下的疑問：（1）本次培訓(xùn)主題是“解讀文本.關(guān)注目標(biāo)”，如何更加有效地針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行文本的解讀與再構(gòu)？（2）如何讓理論來引領(lǐng)我們青年教師？（3）青年教師該如何關(guān)注目標(biāo)來規(guī)范課堂？（4）如何檢測自己的教育行為和教育藝術(shù)？即如何更加有效的進(jìn)行課堂教學(xué)及對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。我想，通過這些講座，我們只有以理論來引領(lǐng)自己的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)行為，以理論對(duì)課堂等方面進(jìn)行“把脈、診斷”；在此基礎(chǔ)上，課后可以進(jìn)行自我剖析和反思，通過對(duì)自己的教育、教學(xué)行為的隨時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)紀(jì)錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長。

二是享受小組合作，收獲協(xié)作與友誼。

本次培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行導(dǎo)師制，采用“示范—診斷—提升—同課異構(gòu)”模式。培訓(xùn)中的診斷課、提高課及匯報(bào)課都是由分組合作、集體備課打造而成。教材研讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教具準(zhǔn)備??大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，都是集體智慧的結(jié)晶?；顒?dòng)中，一堂堂精彩紛呈的課便是小組成果的一次大閱兵，同時(shí)也為課堂研討提供了鮮活的素材。我一共上了兩節(jié)課，聽了15節(jié)課，13位教師的各種課型，讓我領(lǐng)略了各位老師的特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)。在每一堂課后，不管是指導(dǎo)老師或是學(xué)員的開課，都有本組學(xué)員及指

導(dǎo)老師的探討，使我能更好地理解文本，了解什么是語篇教學(xué)以及針對(duì)學(xué)情來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴交流中，學(xué)員們慢慢從陌生到熟悉，從獨(dú)立到合作，有思維的碰撞，有理念的匯集，更有情感的交融。

在教學(xué)實(shí)踐研討中，八位指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)員的課堂教學(xué)進(jìn)行了悉心的診斷與指導(dǎo)。名師們對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)和讀寫課教學(xué)作出的策略指導(dǎo)更是讓每一位學(xué)員豁然開朗。她們對(duì)于工作一絲不茍的敬業(yè)精神，對(duì)課堂教學(xué)孜孜不倦的追求與創(chuàng)新，更是讓學(xué)員們折服。因此，我們青年老師的確應(yīng)該在自己的專業(yè)成長上下功夫，在專家、名師的指導(dǎo)下，應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)到的先進(jìn)的理論，并加以自己的思考，結(jié)合自己的實(shí)際情況，要善于實(shí)踐。在實(shí)踐的時(shí)候，首先可以進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)，然后再自己“加工”，根據(jù)自己課堂實(shí)際的本身需要，形成自己的風(fēng)格。通過在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，使自己能夠在專業(yè)成長方面有一定的進(jìn)步。

15天的培訓(xùn)活動(dòng)，既緊張又充實(shí)。培訓(xùn)活動(dòng)雖然短暫，但是，我相信每個(gè)學(xué)員都從中有所體會(huì)和感悟。它為一線教師更好地開展教育教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)也為老師們搭建了一個(gè)良好的交流與促進(jìn)的平臺(tái)。培訓(xùn)活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中不斷感悟，在實(shí)踐中不斷提升的目標(biāo)。

第四篇：在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

于志良

學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行到分析檢查階段，通過此次活動(dòng)我受到啟發(fā)教育：

一、充實(shí)理論知識(shí)，提升政治素質(zhì)

堅(jiān)定理想信念是一個(gè)永恒的主題，也是我們終身面臨的考驗(yàn)。這種考驗(yàn)既表現(xiàn)在平時(shí)，更表現(xiàn)在關(guān)鍵時(shí)刻和特殊時(shí)期。所以，一定要把堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念作為自己的精神支柱來強(qiáng)化，作為第一位的政治品質(zhì)來錘煉，作為把握政治方向的首要素質(zhì)來加強(qiáng)，任何時(shí)候都不能淡化、不能動(dòng)搖、不能偏離。

政治上的堅(jiān)定來源于理論上的清醒。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為政治立場和政治覺悟，不能僅僅停留在對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的樸素感情上，也不能僅僅停留在政治紀(jì)律和組織紀(jì)律的約束上，要自覺建立在對(duì)馬克思主義理論的深刻認(rèn)知和堅(jiān)定信仰上。必須堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握馬克思主義的基本原理和主要理論觀點(diǎn)，掌握毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，并以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷提高分析問題、解決問題的能力和水平。另外，必須要抓好自身的理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素質(zhì)，把信仰、信念和信心結(jié)合起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，始終保持堅(jiān)定的理想信念和清醒的政治頭腦。

二、結(jié)合科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀，進(jìn)一步協(xié)調(diào)解決問題

1、抓載體；一是學(xué)習(xí)社區(qū)管理服務(wù)方面的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，提高工作水平，逐步使小區(qū)管理走向規(guī)范化、制度

化、科學(xué)化。二是結(jié)合實(shí)際，化解居民不滿情緒，引導(dǎo)他們參與小區(qū)管理，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。三是采取多種方式豐富業(yè)余文化生活，完善文化設(shè)施建設(shè)，積極開展群眾喜聞樂見，寓教于樂的文體健身活動(dòng)，豐富群眾精神文化生活。

2、抓宣傳；要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，使小區(qū)的工作真正成為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的組織載體，利用各種宣傳方式，加大宣傳，提升居民思想覺悟。

3、抓服務(wù)；要理順和完善小區(qū)服務(wù)能力，切實(shí)為小區(qū)建設(shè)提供機(jī)制保障。完善玉竹園小區(qū)籌委會(huì)的自身建設(shè)，社區(qū)工作人員素質(zhì)已經(jīng)有了很大提高，并制定了各項(xiàng)嚴(yán)格的管理制度，使得居民的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

4、抓環(huán)境；加強(qiáng)小區(qū)的環(huán)境治理，搞好綠化美化，制定嚴(yán)格的工作制度，做到物業(yè)24小時(shí)專人值班，遇到緊急情況時(shí)報(bào)時(shí)修。

5、抓協(xié)調(diào)；繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，提高居委會(huì)工作人員的工作能力和責(zé)任心，加強(qiáng)成員之間團(tuán)結(jié)。以提高社區(qū)居民對(duì)社區(qū)居委會(huì)的凝聚力，吸引社區(qū)居民共同參與社區(qū)建設(shè)工作。

6、抓隊(duì)伍；加強(qiáng)社區(qū)基層組織建設(shè)，增強(qiáng)全體居民對(duì)于社區(qū)的歸屬感。

三、堅(jiān)持自律，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己

按照科學(xué)發(fā)展觀分析查找自己存在三個(gè)不足：

一是忙于重點(diǎn)工程多與分管工作研究少，創(chuàng)新不夠。二是工作溝通少與新要求不夠。

三是理論學(xué)習(xí)少與深入理論學(xué)習(xí)不夠，其具體思想根源是理論學(xué)習(xí)不足，通過查找不足決心要用新姿態(tài)、新觀念、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求來規(guī)范自己。

以上是我在學(xué)習(xí)中查找的不足，我將在今后工作中注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)中提高。堅(jiān)持廉潔自律，圍繞中心扎實(shí)工作，用科學(xué)發(fā)展觀做好分管工作。

2009年6月1日

第五篇：在學(xué)習(xí)中感悟,在實(shí)踐中提高

在學(xué)習(xí)中感悟，在實(shí)踐中提高

學(xué)習(xí)一詞，來源于《禮記·月令》：“鷹乃學(xué)習(xí)?！?，意思是小鳥學(xué)飛，而如今，學(xué)習(xí)已經(jīng)與幾乎所有人息息相關(guān)。不僅是在學(xué)校的學(xué)生將學(xué)習(xí)作為生活的主旋律，工作的人亦是必須在學(xué)習(xí)中尋求發(fā)展，就連賦閑在家的老人都在通過學(xué)習(xí)豐富各自的晚年生活。而對(duì)于時(shí)刻面對(duì)著知識(shí)急速更新的我們，不斷學(xué)習(xí)、提升自己成為我們每個(gè)人最重要的任務(wù)之一。彼得?圣吉的《第五項(xiàng)修煉》使我對(duì)新時(shí)期的學(xué)習(xí)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)領(lǐng)域的拓寬，更是自身內(nèi)在素質(zhì)的提升，不僅是個(gè)人能力的進(jìn)步，更是團(tuán)體綜合實(shí)力的提高。

《第五項(xiàng)修煉》對(duì)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)有自己獨(dú)到的見解。將學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)技能分為：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考，他希望建立的組織模式能夠更適合人們的工作。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，很多有共同理想的人組成一個(gè)大的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，使人們?cè)趫F(tuán)體中都能以自己的理想為目標(biāo)，不斷的前進(jìn)。同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中不斷發(fā)揮自己的潛能，敢于挑戰(zhàn)極限，不斷創(chuàng)新，幫助他人，和其他人一起，共同創(chuàng)造知識(shí)的成果。從真正的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中體會(huì)工作生活的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

“學(xué)習(xí)的主體是團(tuán)隊(duì)，不再是過去的個(gè)人”、“學(xué)習(xí)不再是為了積累，而是為了改變思想觀念，從觀念改變行為，從行為改變命運(yùn)”，這些嶄新的思想，讓我耳目一新。讓我深刻的感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，如果我們將學(xué)習(xí)與命運(yùn)連在一起，歲月就不會(huì)在我們埋怨沒

有時(shí)間學(xué)習(xí)的嘆息聲中流逝。

彼得?圣吉博士在《第五項(xiàng)修煉》中具體闡述了有五項(xiàng)技能的深刻內(nèi)涵：

1、自我超越。自我超越的修煉就是不斷理清并不斷加深個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀的觀察現(xiàn)實(shí)。當(dāng)人們希望達(dá)到某些愿望的時(shí)候，首先要有“我想達(dá)到”的愿望。這就如同我們平時(shí)所說的，將“要我學(xué)”的強(qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極態(tài)度。

2、改善心智模式。改善心智模式就是要有效的表達(dá)自己的想法，開放心靈，接受別人的想法。也就是平時(shí)我們所說的在表達(dá)自己想法的同時(shí)，必須虛心接受別人的意見和想法，這將是保證團(tuán)隊(duì)合作成功的重要保證。

3、建立共同理想。團(tuán)隊(duì)共同的理想就是團(tuán)隊(duì)中的“凝聚力”。這種凝聚力是可以無限放大的，是一個(gè)超越個(gè)人上升到團(tuán)隊(duì)高度的概念。只有樹立了這樣的共同目標(biāo)，才可以使團(tuán)隊(duì)里的所有人向著同一處共同努力。

4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有過這樣一個(gè)試驗(yàn)：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，大家都認(rèn)真參與，每個(gè)人智商都在一百二十以上，而集體的智商卻只有六十，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的修練即在處理這種困境。這就是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)模式—“深度探討”。深度探討是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有成員，在思考了所有問題之后，毫無保留的說出心中的思考而進(jìn)入真正共同思考的能力。換言之，就是現(xiàn)在比較流行的一種思考模式：頭腦風(fēng)暴法。在深入討論當(dāng)中，思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰

明。這就是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的真正含義。

5、全局思考。我們是群體中的組成部分，要時(shí)時(shí)刻刻想著群體的目標(biāo)。而我們就應(yīng)該從全局宏觀的角度思考群體的價(jià)值取向，進(jìn)而調(diào)整自己的價(jià)值取向，達(dá)到個(gè)人價(jià)值與全局價(jià)值的平衡。這與我們馬克思主義哲學(xué)中個(gè)體和集體的辯證關(guān)系不謀而合，個(gè)體離不開集體，集體也是個(gè)體的共同表現(xiàn)。

從以上的五個(gè)部分可以看到，其實(shí)彼得?圣吉博士提出的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，早已經(jīng)在潛移默化中影響著我們的生活和工作，看完這本書，我甚至有一種恍然大悟的感覺，似乎平時(shí)的一個(gè)靈機(jī)一動(dòng)都可以歸納出一種工作的方法。我們平時(shí)的一些工作技巧，待人處事的一些方法都能成為一種新的技能。

就如同所有新進(jìn)員工都必須經(jīng)歷的輪崗過程，我和大部分的實(shí)習(xí)生一樣都經(jīng)歷過輪崗，作為剛剛進(jìn)入工作崗位的第一站。一開始是新奇的體驗(yàn)著與學(xué)校完全不同的工作，而后是迷茫的看著，不知所措，不知道我在這個(gè)環(huán)境里該做些什么，慢慢的做多了，則有點(diǎn)厭煩，想著為什么每天都是這樣枯燥單調(diào)的工作，什么時(shí)候可以去體驗(yàn)更有難度的工作呢？而當(dāng)我們真正來到各自的業(yè)務(wù)崗位時(shí)，我們才能深刻的體會(huì)到輪崗的重要性。銀行是一個(gè)整體，任何一筆業(yè)務(wù)都需要多個(gè)部門協(xié)同完成。如果能將一筆業(yè)務(wù)中的每個(gè)崗位都體驗(yàn)，并基本了解以后，那便可以再正確的時(shí)間出現(xiàn)在正確的地點(diǎn)，做起事來當(dāng)然更加事半功倍了。而銀行更是一個(gè)充滿著人際關(guān)系的小社會(huì)，不僅是銀行人員和客戶的關(guān)系，銀行內(nèi)部亦是如此，正因如此，輪崗的作用又再一

次體現(xiàn)的那么深刻。

雖然輪崗學(xué)習(xí)僅僅是我工作生涯的第一站，但是只要靜下心來，細(xì)致的去體會(huì)，便可以發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的知識(shí)和道理：一切從小事做起，從基礎(chǔ)做起，這樣才能在面對(duì)困難時(shí)應(yīng)對(duì)的更加自如和從容。不僅要知道我在做什么，更要知道我為什么要做這些，這樣的工作才更有目的性和針對(duì)性，所做所學(xué)的也更加有的放矢，不會(huì)再是蒙著眼睛，亂打一氣。這些體會(huì)對(duì)于剛剛進(jìn)入工作崗位的我們將會(huì)是一筆無可替代的財(cái)富。

自此以后無論在哪個(gè)崗位，無論辦理哪種業(yè)務(wù)，我都會(huì)仔細(xì)的記在自己的筆記本里，閑暇時(shí)，認(rèn)真的翻看這本記得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記本，尋找自己的不足，總結(jié)出可以改進(jìn)的地方，幫助自己更快的成長。

回想起黨的十七屆四中全會(huì)上提出的要把各級(jí)黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，不得不說我們的當(dāng)黨組織不論是在實(shí)踐上還是思想上都走在了時(shí)代的最前端。與過去強(qiáng)調(diào)的“重視學(xué)習(xí)”意義不一樣，從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)型”雖然只是多了一個(gè)“型”，但意義非同尋常，內(nèi)涵更深了、要求更高了，更加強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)作為最鮮明的特征，也就是說，把學(xué)習(xí)作為馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要特征，作為黨組織活動(dòng)的重要內(nèi)容，作為黨員干部的重要標(biāo)志；更加強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)作為整體性要求，作為全黨的共同責(zé)任，要求全黨學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)長期過程，要把學(xué)習(xí)制度化、機(jī)制化。

在黨組織建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的號(hào)召下，我們更要逐步提高自身的素質(zhì)，著重培養(yǎng)自身的吸收能力（即善于學(xué)習(xí)，為我所用的能力）、消

化能力（即悟性）、實(shí)踐能力（即解決具體問題的實(shí)踐能力）、創(chuàng)新能力（即提出創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力）、逆境承受能力（即接受困難考驗(yàn)、戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)自我超越的能力）。通過各種途徑，積極地學(xué)習(xí)，有方法有針對(duì)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)逐步消化為可以為我所用的方法，在實(shí)踐中提高工作的效率和效果，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新出屬于自己的新技能，勇于挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)中感悟，在實(shí)踐中提高，為我們的揚(yáng)帆吹起東風(fēng)，為我們的未來插上翅膀，自由翱翔在學(xué)習(xí)的天空！