第一篇：巧用嘗試教學(xué)法 讓美術(shù)教學(xué)活動更“精彩”

巧用嘗試教學(xué)法 讓美術(shù)教學(xué)活動更“精彩”

摘 要 對于初中的美術(shù)色彩課的教學(xué)過程中，一般學(xué)生在物體的描畫學(xué)習(xí)過程中大多都是按照教材上的要求來對物體進(jìn)行線條描畫，但在色彩的使用上卻不是非常的擅長。而本文引進(jìn)的嘗試教學(xué)法就是積極鼓勵學(xué)生主動嘗試的，讓學(xué)生在嘗試的過程中想辦法取得成功的教育理念。在?@個教育法中對于學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)要求很高，重視學(xué)習(xí)過程中的時間活動。

關(guān)鍵詞 嘗試教學(xué)法；初中教學(xué)；美術(shù)色彩課

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0225-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出的特點就是注重學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和指導(dǎo)，明確“教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流”。對于美術(shù)教學(xué)來說，一般將學(xué)生的美術(shù)作品的水準(zhǔn)來作為評價美術(shù)教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，而在初中的美術(shù)教學(xué)中，往往教師在課堂上讓學(xué)生對著書本上的畫面啊去進(jìn)行臨摹，而忽視了對學(xué)生色彩觀察的培養(yǎng)，以及忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索過程。在教學(xué)過程中如果不促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及敏銳的色彩觀察力，其美術(shù)教學(xué)的意義則大打折扣，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、不斷讓學(xué)生嘗試色彩視覺體驗

在初中的美術(shù)課堂教學(xué)中，大多還是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣為主，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多生活中的美好事物，培養(yǎng)其善于觀察神奇大自然的各種美麗色彩，讓學(xué)生對美術(shù)中的色彩產(chǎn)生一定的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一定的專業(yè)課知識之外心靈上得到一定的放松，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后可以通過色彩去表達(dá)自己的情感或是審美情趣。而在這過程中，嘗試教學(xué)法可以從很多方面融入到初中的美素色彩教學(xué)中去，比如，可以在對學(xué)生的繪畫技術(shù)的培養(yǎng)方面，還可以在其他的繪畫創(chuàng)作過程中，在教學(xué)過程中，教師通過將色彩的視覺體驗很好地融入到教學(xué)課程中去，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以換不同的方式不斷嘗試學(xué)生對于色彩的視覺體驗。比如，在初中的美術(shù)教材中的《我與大師同行》一課里，先是介紹一些基本的色彩美術(shù)知識，然后將大師是怎么運用色彩的展示給學(xué)生們，然后讓學(xué)生通過模仿的方式，從色彩搭配和畫風(fēng)方法上對大師的繪畫技法進(jìn)行臨摹學(xué)習(xí)，在逐漸形成一定的色彩意識之后培養(yǎng)自己的繪畫風(fēng)格。但是對于初中的學(xué)生來說，在一定程度上很難理解一些大師的色彩運用感覺，就比如，《百老匯的爵士樂》這篇課程中，學(xué)生通過簡單直接的觀察沒有辦法理解其色彩運用，這時候老師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中首先讓學(xué)生了解一些爵士樂可能會對學(xué)生的理解有很大的幫助。或者說老師可以在實際的教學(xué)課堂上讓學(xué)生在欣賞色彩構(gòu)架的同時欣賞一段爵士樂，對于畫面上的活潑的色彩以及格調(diào)學(xué)生們可能就能很好地理解。

二、針對特定的教學(xué)環(huán)境設(shè)計嘗試教學(xué)法

在初中的美術(shù)色彩教學(xué)過程中，教師在嘗試教學(xué)法的設(shè)計過程中應(yīng)緊密聯(lián)系其教學(xué)目的，將對學(xué)生的色彩觀察培養(yǎng)和技能培養(yǎng)有效的結(jié)合起來，針對特定的教學(xué)環(huán)境和具體的教學(xué)目的圍繞以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心來進(jìn)行設(shè)計。另外在環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容在主動的學(xué)習(xí)探究基礎(chǔ)上展開思考，也可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互交流，讓學(xué)生在對色彩的研究方面互相交流研究想法，在教學(xué)過程中營造互動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。對于課堂教學(xué)來說，其最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)色彩的認(rèn)知，然后讓學(xué)生充分地了解美術(shù)學(xué)科中的知識架構(gòu)，讓學(xué)生產(chǎn)生對美和色彩的欣賞能力，在今后的學(xué)習(xí)方向上是選擇專業(yè)知識方面還是藝術(shù)方面做下鋪墊。

三、逐漸深化嘗試內(nèi)容，提高嘗試方法

在實際的教學(xué)過程中，一般來說不同學(xué)生對于色彩的認(rèn)知程度都不相同，以至于他們在相同的嘗試教育法中面對相同的嘗試得到的認(rèn)知體驗可能都不盡相同。所以在教學(xué)過程中教師可以事先對班里的學(xué)生的興趣做一定的了解然后設(shè)計一系列的問題，讓學(xué)生對于美術(shù)色彩的教學(xué)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，然后有不斷嘗試探究的沖動，對于整個的教學(xué)效果有著很大幫助提高。比如在《大自然的色彩》一課中，如果老師在教學(xué)的一開始就讓學(xué)生根據(jù)教材書本上的要求去對色彩進(jìn)行觀察解讀，然后讓學(xué)生直接根據(jù)其色彩進(jìn)行調(diào)色活動，可能很多學(xué)生就會把其當(dāng)做是一項學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，而不會去深入的觀察，融入自己的感情和理解。所以在教學(xué)過程中，教師在對嘗試教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計的同時要考慮到各個學(xué)生的不同接受程度，合理地安排學(xué)生的探究活動。首先讓學(xué)生嘗試的進(jìn)行調(diào)色的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生自主的觀察，培養(yǎng)其在調(diào)色過程中感受色彩帶來的視覺沖擊，當(dāng)學(xué)生失敗的時候及時作出指導(dǎo)，并和他們一起分析失敗的原因，讓學(xué)生之間互相交流經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生更好的色彩欣賞感覺。

隨著以人為本教育理念的不斷深入人心，在各個學(xué)科的教學(xué)活動中都在不斷作出創(chuàng)新，而將嘗試教學(xué)法運用到實際的初中美術(shù)色彩課的教學(xué)中去，是通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到對于藝術(shù)和美的欣賞過程中去，讓他們以自身的理解能力去盡可能的認(rèn)知世界。在中學(xué)美術(shù)課中運用嘗試教學(xué)法.強調(diào)學(xué)生的參與性，自主性、學(xué)生藝術(shù)思維能力的創(chuàng)造性等，著重于全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生在受教育過程中主動、輕松，視學(xué)習(xí)為樂趣。嘗試教學(xué)是察質(zhì)教育的一個重要的教學(xué)模式，只要我們美術(shù)教育者不斷摸索與實踐，定能讓這顆現(xiàn)代教學(xué)中的明珠放射出耀眼的光芒！同時嘗試教學(xué)法對于提高學(xué)生的自我創(chuàng)造力和開放其思維色彩感悟力具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小紅.淺談“色調(diào)”在水粉畫中的重要性[J].美術(shù)界，2014（03）.[2]張開升，戎永祥.把握美術(shù)學(xué)科“三性”構(gòu)建有效課堂教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2014（12）.

第二篇：巧用現(xiàn)代化的信息技術(shù),讓語文課堂更精彩

巧用現(xiàn)代化信息技術(shù),讓語文課堂更精彩

劉仁八鎮(zhèn)中心小學(xué)

肖鳳蓮

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與我國教育事業(yè)改革的不斷深入,作為集圖像、音頻、視頻等于一身的現(xiàn)代化信息技術(shù),已逐步走入我們農(nóng)村小學(xué)的語文課堂教學(xué)。它利用現(xiàn)代科技手段,使學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)中感受到了語文的魅力,拓寬了學(xué)生的視野，有效地激發(fā)了學(xué)生真情實感,使學(xué)生在潛移默化中掌握了語文知識, 真正實現(xiàn)了我們的“高效課堂”。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化信息技術(shù)

農(nóng)村

語文課堂

高效課堂

《語文新課標(biāo)》在前言中提到，現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。結(jié)合《語文新課標(biāo)》的教學(xué)理念，很顯然，作為一名一線的農(nóng)村教師，過去的一支粉筆，一本教科書的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了現(xiàn)代教學(xué)的需要。語文課堂要高效，必須有效運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在精心組織策劃下，才能在單位時間內(nèi)解決更多的教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)課堂的高效。然而，如果僅為了體現(xiàn)教學(xué)模式的變化，而使用這些現(xiàn)代化的信息技術(shù)的話，有時候反而會適得其反。那么，如何巧用這些現(xiàn)代化的信息技術(shù)來提高我們的語文課堂教學(xué)呢？我個人認(rèn)為要真正實現(xiàn)語文高效課堂，必須做好如下幾個方面：

一、深鉆教材，巧用現(xiàn)代化信息技術(shù)精心設(shè)計教學(xué)流程。

只有深鉆教材，才能正確把握每一篇課文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。在此基礎(chǔ)上，為了突破教學(xué)重難點，還必須設(shè)計出一整套合理的教學(xué)流程。這樣在教學(xué)過程中，我們才能做到心里有數(shù)，才能隨機應(yīng)對課堂上的突發(fā)事件，做到應(yīng)付自如。在四年級語文S版上冊的教材中有一篇科學(xué)性說明文《新型玻璃》，在教學(xué)此文時要求學(xué)生掌握文中介紹了幾種新型玻璃，它們各有什么特點與作用，這是本篇課文教學(xué)的重難點。那怎樣突破這個重難點呢？課前就應(yīng)該進(jìn)行精心設(shè)計教學(xué)流程，充分激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

在講授《新型玻璃》這一篇課文時，我覺得我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄒愛華老師的教學(xué)過程就設(shè)計得很巧妙。這主要便現(xiàn)在：

（一）導(dǎo)入新穎。她先用課件出示一個謎底是“玻璃”的謎語讓學(xué)生猜，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時很自然地引出了這節(jié)課要學(xué)習(xí)的對象。然后，讓學(xué)生尋找身邊的玻璃，說說它們的作用，這樣又巧用了身邊的教學(xué)資源了解普通玻璃的作用。接著教師又巧妙質(zhì)疑：“今天，老師要帶大家認(rèn)識幾種新型玻璃，大家想知道它們是什么樣的嗎？”這樣一來，既引出了課題，又一下子激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

（二）巧用網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生從感官上了解什么是新型玻璃。在揭示課題后，鄒老師她給學(xué)生播放了一段介紹新型玻璃的視頻，學(xué)生在觀看的過程很快了解了這幾種新型玻璃。

（三）學(xué)法引路，自主探究。在學(xué)生很快了解課文后，教師課件出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一種玻璃“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，很快學(xué)生就掌握了這種玻璃的特點和作用。接著，老師又引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱的方式向大家介紹這種玻璃，學(xué)生也表現(xiàn)十分踴躍。就這樣，在活動中，學(xué)生既掌握了新知識和學(xué)習(xí)方法，語言組織能力、表達(dá)能力又都得到了提高。接下來，余下的幾種新型玻璃，學(xué)生就能很快用自己學(xué)過的方法將它們讀懂了！

二、把握課堂主旋律，所有的現(xiàn)代化信息技術(shù)只能是為教學(xué)服務(wù)。為了提高課堂教學(xué)效率，使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備是很有必要的，它能有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文中作者的情感。比如，在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，在導(dǎo)入課題后，我播放了一段《我的戰(zhàn)友邱少云》的電影視頻。這樣可以讓學(xué)生穿越時空，走入那段難忘的歲月，初步感受戰(zhàn)爭的殘酷與嚴(yán)峻，體會在烈火中的邱少云的抉擇，感悟他偉大的崇高形象，這為學(xué)生接下來能更好理解文中的內(nèi)容做了一個很好的鋪墊。

在教學(xué)歷史題材的課文時，我們也可以圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)從網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的圖片和相關(guān)的歷史資料，這些都可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如《虎門硝煙》一文可以通過播放吸食鴉片的那些人的圖片，學(xué)生觀看后可以直觀了解鴉片對人類的危害，再從網(wǎng)上下載有關(guān)虎門硝煙的背景資料，幫助學(xué)生了解過去那段屈辱的歷史，了解當(dāng)時清政府的懦弱無能以及林則徐在虎門硝煙的重大意義，從而激發(fā)學(xué)生民族自豪感和責(zé)任心。

三、合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，不要讓這些資源成為我們的累贅。在當(dāng)今這個信息社會里，只有你想不到的，沒有你找不到的東西。網(wǎng)絡(luò)上各種教學(xué)資源紛繁復(fù)雜，對于我們這些剛剛學(xué)會一些信息技術(shù)皮毛的老師來說，覺得網(wǎng)絡(luò)上什么東西都是好的，常常會下載一些課件來為我們的課堂服務(wù)。但由于我們這些農(nóng)村教師課程負(fù)擔(dān)量重，往往沒有時間，也沒有足夠的能力去修改這些課件，有時候課余時間比較緊張，我們往往就把課件下載來后，直接用于自己的課堂上。這時侯，由于課件不是我們按照自己的教學(xué)思路設(shè)計的，與自己的教學(xué)思路不能很好的吻合，導(dǎo)致課堂教學(xué)流程安排不緊湊，從而讓我們被課件牽著鼻子走。結(jié)果，教師教學(xué)起來吃力，學(xué)生學(xué)起來也是囫圇吞棗，本來設(shè)計一節(jié)課完成的教學(xué)任務(wù)，卻往往要兩三節(jié)課才能完成。如此一來，教學(xué)效率還抵不上不用課件的好。因此，作為一名教師首先就要學(xué)會一些簡單制作課件的方法，然后在使用別人的課件時，要把別人的課件按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行簡單的修改，這樣我們才能成為課堂的主宰，課件才能真正發(fā)揮它特效功能。

四、巧用現(xiàn)代化信息技術(shù)的多種功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。只有學(xué)生的興趣激發(fā)出來了，好多問題也就迎刃而解了。因此，課前導(dǎo)入很重要，因為好的開頭就是成功的一半。作為語文教師，我們可以很好利用課文插圖，激情談話引入課題，像《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友邱少云》? ?這些類似寫人的文章，我們都可以采用這種方法；也可以猜謎語導(dǎo)入，課堂伊始，課件出示謎語，讓大家競猜引出課題，比如：《失去的一天》可以出示謎底是“時間”的謎語讓大家猜，活躍氣氛? ?總之，不同的課文，我們可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)采用不同的方法，達(dá)到提高學(xué)生興趣的目的。

其次，課中的探究也不可忽略。語文教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生在品讀祖國的語言文字過程中，體會作者表達(dá)的思想感情。比如，在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，文中關(guān)于“我”的心理活動是文中的一個重點內(nèi)容。在學(xué)生找出這段話后，就要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞來體會作者此時心理活動的變化，體會作者只能眼睜睜看著最親密的戰(zhàn)友被烈火活活燒死的痛苦，繼而體會這段話在文中表達(dá)的重要性，是為了從側(cè)面來烘托邱少云偉大的光輝形象——為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗勝利，自覺嚴(yán)守紀(jì)律，不怕犧牲的精神。作為教師，應(yīng)該把這段話制作成幻燈片，并使用標(biāo)注或字體的顏色選擇功能，在學(xué)生找出重點詞后，將重點詞打上重點記號或?qū)⒆煮w改變顏色引起學(xué)生注意，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀。這個時候，為了感受邱少云內(nèi)心的堅定，還可以把烈火中的邱少云那一段視頻給學(xué)生重復(fù)播放，想象此時邱少云內(nèi)心的活動，走入邱少云的靈魂深處，進(jìn)一步感悟他崇高精神品質(zhì)。教學(xué)此文時，好多學(xué)生在觀看視頻和朗讀了這些令人感動的語言后，都能結(jié)合具體的字詞，談了自己的真實的感悟。有的孩子說：“我從‘像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動’體會到邱少云很堅強！”還有的孩子說：“我平時被開水不小心燙一下，就會痛得尖叫，可邱少云被烈火包圍卻一動不動，我體會到頑強的意志力，他為了戰(zhàn)友和戰(zhàn)斗的勝利不惜犧牲自己，真是一位偉大的戰(zhàn)士！”“是呀，就是這樣偉大的一位好戰(zhàn)士，一個我最親密的戰(zhàn)友，我只能眼睜睜地看著他被或活活地?zé)?，我的?nèi)心該是多么痛苦呀！”另一個孩子飽含熱淚滿懷激情地說道。? ?有了視頻的輔助，孩子們結(jié)合生活的體驗，很快理解了文本，同時對烈士邱少云更加敬佩，不知不覺中學(xué)生的靈魂也受到了熏陶。

在朗讀教學(xué)中，我們還可以下載合適的音樂，在音樂的渲染下，老師范讀或?qū)W生朗讀，在聽覺和心靈的撞擊下很容易與文本產(chǎn)生共鳴，學(xué)生從中也回味無窮。

教學(xué)有法，教無定法。在語文教學(xué)中，我們只有踏踏實實地深鉆教材，多掌握一些教學(xué)技巧，巧用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，并精心設(shè)計教學(xué)流程，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在單位時間完成教學(xué)任務(wù)，才能真正實現(xiàn)我們的“高效課堂”。

【主要參考文獻(xiàn)】

1、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、《語文學(xué)刊》

2010年08期

徐新霞 《試論現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語文教學(xué)中的運用》

第三篇：多媒體教學(xué)讓小學(xué)美術(shù)欣賞課更精彩范文

多媒體教學(xué)讓小學(xué)美術(shù)欣賞課更精彩

在以往的傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課中，教學(xué)形式單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育淪為說教，課堂形式主要是以教師的講授，加之以簡單的圖片演示和學(xué)生的思考為主，理性知識多而感性材料少，造成學(xué)生注意力的下降，機械的、被動的學(xué)習(xí)。我在美術(shù)欣賞課教學(xué)中利用多媒體突破常規(guī)教學(xué)手段，利用多媒體輔助教學(xué)，效果明顯。

一、多媒體使美術(shù)欣賞課更加直觀生動

過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄 像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常 乏味，不能有效地調(diào)動學(xué)生的興趣。借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只 要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)就 很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及 其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大 局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移 默化之中。當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視 覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感演示，讓建 筑作品旋轉(zhuǎn)活動起來，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：使用這 種手段在中年級的 《立體構(gòu)成》 與高年級的 《組合形體寫生》 一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑。

二、多媒體使美術(shù)欣賞課入課更加吸引學(xué)生

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，要引發(fā)興趣、激活思維，就必須為學(xué)生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現(xiàn)美麗情境和漂亮畫面。我在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮多媒體課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢，給美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)一個多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地欣賞美，收到了良好的效果。如在《各種各樣的樹》時，我先放黃山迎客松的視頻，學(xué)生被迎客松的雍容大度、姿態(tài)優(yōu)美深深吸引，這樣一來老師不用多講學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)迎客松的美。然后用課件呈現(xiàn)春夏秋冬四季樹的不同色彩變化，此外，又呈現(xiàn)了名畫家白樺、木棉作品，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性；并通過師生之間、生生之間的信息交流使每個學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿足，使整個課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動、創(chuàng)造的平臺，從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。又如在小學(xué)低年級的欣賞課《各種各樣的建筑》中，學(xué)生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術(shù)建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達(dá)到的。再如我在教學(xué)《海底世界》一課伊始，演示一段展現(xiàn)海底世界的視頻影像進(jìn)行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學(xué)生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

三、多媒體能進(jìn)一步拓展教材內(nèi)容和學(xué)生

多媒體集文字、圖形、音頻于一體，為學(xué)生提供生動逼真，豐富多彩的教學(xué)畫面，激起了小學(xué)生的欣賞興趣，吸引他們的注意力，從而提高小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)效果。如《藝術(shù)―生命與自然和諧交融》的美術(shù)欣賞課中，課本介紹的是我國現(xiàn)代美術(shù)史中最負(fù)盛名的藝術(shù)大師齊白石的作品《群蝦》，教材上雖然有《群蝦》的全圖和局部及文字說明：“齊白石在題詞中寫道”苦把流光換畫禪，工夫深處漸天然?！烊弧褪且环N物我合一的境界，畫家表現(xiàn)夏的生命的能力已達(dá)到極致。為了這種藝術(shù)追求，甚至顧不得‘等閑我被魚蝦誤，負(fù)卻龍泉五百年’的遺憾了。根據(jù)這種情況，我又利用教學(xué)課件，不僅把畫家的生平作了詳細(xì)的介紹，還把畫家所處的社會背景、所屬流派及作品風(fēng)格都一一作了介紹，以加深他們對《群蝦》這一幅作品的理解。我還從網(wǎng)上下載了大量畫家的其他作品圖片，給同學(xué)們觀看，講解，整個課件不僅有作品圖片，還有相關(guān)內(nèi)容的文字說明。從學(xué)生們還欣賞其他藝術(shù)大師的作品。這種教學(xué)形式延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到可持續(xù)發(fā)展。

總之，多媒體教學(xué)模式的運用是現(xiàn)代教育發(fā)展不可阻擋的趨勢。在美術(shù)欣賞課課堂教學(xué)上利用多媒體技術(shù)提供大量生動的感性材料成為了學(xué)生進(jìn)行想象的最佳誘因，有效提高了課堂教學(xué)效果。

第四篇：美術(shù)課堂論文：課件讓美術(shù)課堂更精彩

美術(shù)課堂論文：課件讓美術(shù)課堂更精彩 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書、一枝粉筆、一塊黑板”的單調(diào)，許多教師借助信息技術(shù)將文字、圖形、動畫、聲音、色彩等巧妙結(jié)合起來，制作精彩的多媒體課件，把抽象的講解、說教變成動態(tài)的圖像，成功地應(yīng)用于教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到學(xué)習(xí)活動中去”的新理念。

可以說，精彩的課件給教學(xué)帶來了全新的境界，有力地促進(jìn)教學(xué)雙贏目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、精彩的課件在“情境創(chuàng)設(shè)”上，美化了課堂教學(xué)的策略

興趣是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生探究心理的需要而引起的。多媒體技術(shù)可以突破時間與空間的限制，具有化靜為動、化無聲為有聲的特殊作用，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動，進(jìn)而產(chǎn)生身臨其境的感覺，能充分喚起學(xué)生情感的共鳴，有效地激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、精彩的課件在“難點突破”上，簡化了課堂教學(xué)的設(shè)計

課堂教學(xué)中我們常常會遇到一些比較抽象、難懂的知識，如果只是簡單、枯燥地講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，不利于學(xué)生理解掌握。美術(shù)課更是如此，但是，采取多媒體課件動態(tài)圖像演示，不僅能化難為易，使抽象的知識變得生動、形象，而且有較強的刺激作用，有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。如在《外貌有特征的人》教學(xué)中，教師運用課件不直接展示一個有特征的人而是出示一部分讓學(xué)生想象、猜測、分析、討論，加上直接可以動手操作進(jìn)行相應(yīng)的變形、夸張，讓學(xué)生“游玩”于此難點教學(xué)，再結(jié)合教師的示范和講解，最終找到突破的途徑和方法，從而簡化了教學(xué)，增強了效果。

三、精彩的課件在“興趣保持”上，優(yōu)化了課堂教學(xué)的目標(biāo)

孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對小學(xué)生成長而言，興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。落實到現(xiàn)實，就是要好好抓住課堂教學(xué)，盡量優(yōu)化其教學(xué)效果，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)甚至持久下去。小學(xué)剛開始，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的關(guān)注相對較強烈，孩子喜歡“涂鴉”，自由自在地表現(xiàn)內(nèi)心的世界，若教師在注重學(xué)生動手繪畫的同時，借助多媒體讓學(xué)生欣賞更好的美術(shù)圖片、更多的動畫視頻和享受更為精彩的音樂背景，學(xué)生在視野得以開闊，各種需求得以滿

足的情況下身心愉悅，保持了較高的學(xué)習(xí)興趣，審美能力也得到相應(yīng)的提高。如在《我設(shè)計的卡通形象》教學(xué)中，多媒體播放一段類似《貓和老鼠》這樣有趣的動畫片，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就調(diào)動起來，開懷大笑，輕松地投入下面的學(xué)習(xí)。課件再次展示造型獨特、色彩鮮艷的經(jīng)典卡通形象圖片，學(xué)生邊欣賞邊討論，積極交流，感覺很過癮，等自己繪畫設(shè)計的時候就有點迫不及待了。如此教學(xué)，相對教師單一的圖片展示，課件參與則更“精彩”，這樣豐富的課件設(shè)計符合小學(xué)生的年齡特征，很受學(xué)生的歡迎。

四、精彩的課件在“自主學(xué)習(xí)”上，深化了課堂教學(xué)的效果

教師經(jīng)常會使用powerpoint等工具將復(fù)習(xí)、引入內(nèi)容制成簡易課件，特別是一些以自學(xué)為主的課題，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書，同時把問題以設(shè)問、選擇、填空等題型顯示出來，輔以簡潔悅目的背景圖片、音樂，學(xué)生的目標(biāo)明確了，興趣調(diào)動起來了，自學(xué)的效果自然顯著。另外還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作圖文并茂、人機交互、及時反饋的網(wǎng)絡(luò)型自主學(xué)習(xí)課件，這種人機交互式的學(xué)習(xí)和練習(xí)形式，可以使不同程度的學(xué)生獲得不同程度的提高，使每個人都能獲得成功的歡樂。如教學(xué)《我的地圖》一課，在練習(xí)環(huán)節(jié)，制作了“闖關(guān)”游戲課件讓學(xué)生進(jìn)行自主測評，學(xué)生如果認(rèn)錯地圖，計

算機會有提示，選對就能進(jìn)入下一關(guān)。闖過十關(guān)，課件會顯示鮮花和掌聲，并閃爍祝賀語“探索之星”。學(xué)生上完這節(jié)課，個個興奮得像得到比賽冠軍，特別是后進(jìn)生，也從中獲得巨大的榮譽。機器是沒有感情的，但注入教師情感的課件，卻能使每個學(xué)生有機會得到教師由衷的稱贊，正是由于計算機不厭其煩的可重復(fù)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程可以自主調(diào)控，所有學(xué)生都能在一種沒有心理壓力、積極主動的氛圍里學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了不同學(xué)生得到不同發(fā)展的新課標(biāo)的要求。

第五篇：幼兒園大班《美術(shù)讓生活更精彩》活動總結(jié)

這段時間，我聽了很多不同老師執(zhí)教的美術(shù)課并且自己也執(zhí)教了一堂美術(shù)課，使我對美術(shù)課有了一定的認(rèn)識。一堂好的美術(shù)課，可以很好的激發(fā)幼兒的繪畫靈感，使幼兒創(chuàng)造出一幅幅富有想象與童真的美術(shù)作品。

本月，自己執(zhí)教了一堂大班美術(shù)活動《青花瓷盤》，青花瓷盤是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調(diào)為藍(lán)色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷來源于生活，現(xiàn)如今也還能在很多地方看到青花瓷的身影，而且盤子也是幼兒經(jīng)常能見到，用到的東西。通過這次活動，要讓幼兒更進(jìn)一步的了解青花瓷，并且大膽的設(shè)計青花瓷花紋，提高幼兒的審美情趣。從前期的收集資料，精心準(zhǔn)備教案再到試教，再從試教中反思自己存在的問題，找到問題的所在，知道了美術(shù)課教師的引導(dǎo)講解部分要做到言簡精練，并且要留有充分的時間給幼兒自己創(chuàng)作。通過欣賞青花瓷盤，了解青花瓷盤的花紋特點，幼兒也創(chuàng)造出了一個個漂亮的青花瓷盤，把它們收集在一起在教室的一角進(jìn)行展示，感覺我們的教室也變得特別美了。

青花瓷還有很多種表現(xiàn)形式，本月我還聽了其他三位老師的美術(shù)課《青花瓷》，她們分別引導(dǎo)幼兒將青花畫在白紙上，再通過折，剪，黏的方式制成青花花燈，一個個青花花燈整齊的放在桌子上，特別的立體，非常好看。還有的畫在鏤空的蛋糕紙上，蛋糕紙上的鏤空花紋與幼兒畫的青花花紋相呼應(yīng)，顯得特別的美麗。還有老師引導(dǎo)幼兒將青花花紋畫在瓶子上，但這個瓶子不是普通的玻璃瓶，而是教師與幼兒共同塑造的紙泥，這又是一個富有創(chuàng)意的表現(xiàn)手法，課前教師就與幼兒用紙泥共同塑造了各式各樣的瓶子，課上幼兒將青花花紋畫在自己塑造的紙泥瓶上，創(chuàng)造出了許多獨具一格的青花瓷瓶，在自己的青花瓶上插一朵之花，整齊的放在教師的窗臺上，給我們的教室增添了不少的生氣。

本月，我還在新多藝術(shù)幼兒園傾聽了一堂大班的美術(shù)活動《我的環(huán)保袋》，環(huán)保袋又是在我們的生活中隨處可見的，教師選擇在環(huán)保袋上作畫，又給美術(shù)活動增添了少的樂趣。記得教師是讓幼兒在環(huán)保袋上畫各種菊花來美化自己的環(huán)保袋，教師先請幼兒整體觀察菊花的形態(tài)，再局部觀察菊花的形態(tài)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)菊花的花瓣是呈放射狀展開的，幼兒還可將菊花畫在環(huán)保袋的各種不同的位置上，教師有效的引導(dǎo)，使幼兒創(chuàng)造出來的作品，富有想象與特有的美，每個幼兒都高興的拎著自己設(shè)計畫的環(huán)保袋給在場的老師看，相信如果有一天他們拎著自己的環(huán)保袋出去買東西，就一定會自豪的跟別人說，這是我自己設(shè)計的環(huán)保袋！這也從側(cè)面提高了幼兒的環(huán)保意識。

突然發(fā)現(xiàn)，自己所聽的這幾堂美術(shù)課，取材都來源于生活中再普通不過的物品，但這些卻能夠經(jīng)過幼兒之手，變成如此不平凡的東西，而且不僅美化了我們周圍的環(huán)境，還給我們的生活增添了不少的樂趣。不得不感嘆，美術(shù)讓我們生活變得更精彩。