第一篇：招教考試新課程教育教學理論知識強化訓練

招教考試新課程教育教學理論知識強化訓練：選擇題、填空題

2014-10-09 10:12:15| 教師考試網推薦：教師招聘考試網

1.教學過程是以認識過程為基礎(C)A.促進教師教的過程 B.促進學生學的過程 C.促進學生發(fā)展的過程 D.形成技能技巧的過程

2.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的(D)A.復雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性 3.新課程改革中提出的課程“三維目標”是(A)A.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀 B.知識、情感、意志 C.面向世界，面向未來，面向現代化 D.世界觀、人生觀、價值觀 4.中小學的“雙基”教學是指(A)A.基礎知識，基本技能 B.基本理論，基本技能 C.基礎知識，基本理論 D.基礎理論，基本原理

5.學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略是(C)A.發(fā)現教學 B.情境教學 C.個別化教學 D.愉快教學

6.余文森教授的一篇文章《有價值的教學情景什么樣》中指出有價值的教學情景具備以下幾個特性：①生活性、②形象性、③學科性、④問題性、⑤情感性。

7.福建師范大學余文森教授撰寫的《有效性是課堂教學的“命脈”》在《中國教育報》發(fā)表，文中談到“速度、收益、安全”是有效教學必須考慮的三個要素；從教師教的層面來講，優(yōu)質教學具備以下基本特征：①深刻、②獨到、③廣博、④啟發(fā)、⑤機智、⑥絕招。

8.學校德育工作的主要途徑是通過各科教學滲透德育。

9.教學手段是指教師和學生進行教學活動以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。10.教師的人格特征中有兩個重要特征對教學效果有顯著影響，一是教師的熱情和同情心，二是教師富于激勵和想像的傾向性，即教師要有創(chuàng)造性思維。

2014年教師招聘考試教育法律法規(guī)練習題一

2014-07-11 13:42:23| 中公教育推薦：教師招聘考試網

一、基礎教育課程改革綱要

1、新的課程體系涵蓋_______。

2、新課程的培養(yǎng)目標應體現_______。

3、完善基礎教育教材管理制度，實現教材的_______與_______。

4、中小學教師繼續(xù)教育應以_______為核心內容。

5、基礎教育課程改革應該貫徹的工作方針_______?！緟⒖即鸢浮?/p>

1、幼兒教育、義務教育、普通高中教育

2、時代要求

3、高質量;多樣化

4、基礎教育課程改革

5、“先立后破，先實驗后推廣”

二、教師法

1.為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行的職責有哪些。

2.國家教師資格考試制度由_______規(guī)定。

3.受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，_______取得教師資格;已經取得教師資格的，_______教師資格。

4.學校和其他教育機構應當逐步實行_______。教師的聘任應當遵循_______的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定_______。

5.國家機關、企業(yè)事業(yè)單位和其他社會組織應當為教師的_______和_______提供方便，給予協助。

6.學?；蛘咂渌逃龣C構應當對教師的_______進行考核。7.考核應當_______，充分聽取_______的意見。8.教師考核結果是_______的依據。

9.教師的平均工資水平應當_______國家公務員的平均工資水平，并_______。10.教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘? 11.教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向_______提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的_______內，作出處理。

12.教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規(guī)定享有的權利的，可以向_______提出申訴，_______應當作出處理。

【參考答案】

1.(一)提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備;(二)提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品;(三)對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助;(四)支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。2.國務院 3.不能;喪失

4.教師聘任制;雙方地位平等;雙方的權利、義務和責任 5.社會調查;社會實踐

6.政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績 7.客觀、公正、準確;教師本人、其他教師以及學生 8.受聘任教、晉升工資、實施獎懲 9.不低于或者高于;逐步提高

10.(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(二)體罰學生，經教育不改的;(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。11.教育行政部門;三十日

12.同級人民政府或者上一級人民政府有關部門;同級人民政府或者上一級人民政府有關部門

三、教師和教育工作者獎勵規(guī)定

1.獎勵“全國模范教師”、“全國教育系統先進工作者”和“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”，每_______進行一次，并于當年教師節(jié)期間進行表彰。

2.教師獎勵工作應堅持_______的原則。【參考答案】 1.三年

2.精神獎勵與物質獎勵相結合 更多相關信息請訪問教師招聘考試題庫

2014年教師招聘考試教育法律法規(guī)練習題二

2014-07-11 13:51:16| 中公教育推薦：教師招聘考試網

一、教育法

1.國家堅持以________為指導，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。2.教育必須為________服務，必須與________相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

3.國家在受教育者中進行________的教育，進行________的教育。

4.國家適應社會主義市場經濟發(fā)展和社會進步的需要，推進教育改革，促進各級各類教育協調發(fā)展，建立和完善________。

5.國務院和地方各級人民政府根據(分級分工)的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。高等教育由________人民政府管理。

6.國家實行________的學校教育制度。

7.設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件________ 8.學校及其他教育機構應當履行下列義務________ 9.學校及其他教育機構中的管理人員，實行________。學校及其他教育機構中的教學輔助人員和其他專業(yè)技術人員，實行________聘任制度。

10.受教育者享有下列權利________ 11.受教育者應當履行下列義務________ 12.學校、教師________對學生家長提供家庭教育指導。

13.國家建立以________為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩(wěn)定來源。企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人依法舉辦的學校及其他教育機構，辦學經費由________負責籌措，各級人民政府可以給予________。

14.國家________運用金融、信貸手段，支持教育事業(yè)的發(fā)展。15.教育對外交流與合作堅持________的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權、安全和社會公共利益。

16.結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予________ 17.侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔________。18.違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學?；蛘咂渌逃龣C構的合法權益，造成損失、損害的，應當依法承擔________。

19.教育法從________起施行?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.馬克思列寧主義、毛澤東思想、建設有中國特色社會主義理論 2.社會主義現代化建設;生產勞動

3.愛國主義、集體主義、社會主義;理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結 4.終身教育體系

5.分級管理、分工負責;國務院和省、自治區(qū)、直轄市 6.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育 7.(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等;(四)有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經費來源。8.(一)遵守法律、法規(guī);(二)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質量;(三)維護受教育者、教師及其他職工的合法權益;(四)以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利;(五)遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目;(六)依法接受監(jiān)督。

9.教育職員制度;專業(yè)技術職務

10.(一)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料;(二)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金;(三)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書;(四)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。11.(一)遵守法律、法規(guī);(二)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;(三)努力學習，完成規(guī)定的學習任務;(四)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。12.可以

13.財政撥款;舉辦者;適當支持 14.鼓勵

15.獨立自主、平等互利、相互尊重 16.治安管理處罰 17.民事責任 18.民事責任 19.1995年9月1日

二、教育行政處罰暫行實施辦法

1.實施教育行政處罰的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是________?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.縣級以上人民政府的教育行政部門

三、學生傷害事故處理辦法

1.學校應當對在校學生進行必要的_______和_______;應當按照規(guī)定，建立健全安全制度，采取相應的管理措施，預防和消除教育教學環(huán)境中存在的安全隱患;當發(fā)生傷害事故時，應當_______。

2.學校對學生進行安全教育、管理和保護，應當針對學生_______的不同，采用相應的內容和預防措施。

3.學校對未成年學生_______監(jiān)護職責，但法律有規(guī)定的或者學校依法接受委托承擔相應監(jiān)護職責的情形除外。4.學校安排學生參加活動，因提供場地、設備、交通工具、食品及其他消費與服務的經營者，或者學校以外的活動組織者的過錯造成的學生傷害事故，_______應當依法承擔相應的責任。

5.下列情況學校有何法律責任?(無法律責任、學校法律責任、監(jiān)護人的法律責任、其它)A.學生在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的。_______ B.未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監(jiān)護職責的。_______ C.學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現，但未根據實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的;_______ D.學生自殺、自傷的;_______ E.學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的;_______ F.學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的;_______ G.在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的;_______ H.在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;_______ I.在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;_______ 6.發(fā)生學生傷害事故，情形嚴重的，學校應當及時向_______報告;屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應當按照有關規(guī)定及時向_______報告。

7.教育行政部門收到調解申請，認為必要的，可以指定專門人員進行調解，并應當在受理申請之日起_______內完成調解。

8.因學校教師或者其他工作人員在履行職務中的故意或者重大過失造成的學生傷害事故，學校予以賠償后，可以向有關責任人員_______。

9.未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由_______依法承擔相應的賠償責任。10.受傷害學生的監(jiān)護人、親屬或者其他有關人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校正常教育教學秩序，或者侵犯學校、學校教師或者其他工作人員的合法權益的，學校應當_______;【參考答案】

1.安全教育;自護自救教育;及時采取措施救助受傷害學生 2.年齡、認知能力和法律行為能力 3.不承擔 4.有過錯的當事人 5.A.無法律責任

B.監(jiān)護人應當依法承擔相應的責任 C.學校應當依法承擔相應的責任 D.無法律責任 E.無法律責任

F.監(jiān)護人應當依法承擔相應的責任 G.其它法規(guī) H.其它法規(guī) I.其它法規(guī)

6.主管教育行政部門及有關部門;同級人民政府和上一級教育行政部門 7.60日 8.追償 9.其監(jiān)護人

10.報告公安機關依法處理

2014教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案一

2014-08-27 10:09:00| 教師考試網推薦：教師招聘考試網

一、單選題

1.“知之為知之，不知為不知，是知也”，這句話出自【C】 A.《教育論》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《學記》

2.探討把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題是關于【D】問題。A.教育政策 B.教育制度 C.教育藝術 D.教育目的

3.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是【C】。A.杜威的《民主主義與教育》 B.赫爾巴特的《普通教育學》 C.夸美紐斯的《大教學論》 D.昆體良的《雄辯術原理》

4.教育史上兩大對立學派-傳統教育派與現代教育派-的代表人物分別是【C】。A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特 C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威

5.精神分析學派(精神動力學派)是【C】創(chuàng)立的。A.笛卡爾 B.華生 C.弗洛伊德 D.羅杰斯

6.“學然后知不足，教然后知困”，這是出自【D】 A.《教育論》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《學記》

7.師生關系在社會道德上是【D】 A.授受關系 B.民主平等關系 C.師道尊嚴關系 D.相互促進關系

8.有預定目的，需要一定意志努力的注意是【A】 A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意

9.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是【C】

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法

10.中國第一本以馬克思主義為指導的教育學著作的作者是【B】 A.廖世承 B.楊賢江 C.凱洛夫 D.潘淑

11.盧梭在《愛彌兒》一書中提出了【A】 A.自然后果法 B.紳士教育 C.小先生制 D.教學相長

12.一般來說，偏愛自然科學，且自尊心較強的學生的認知風格屬于【B】 A.場依存型 B.場獨立型 C.沉思型 D.沖動型

13.義務教育的戰(zhàn)略性任務是【B】 A.全面發(fā)展 B.均衡發(fā)展 C.能力為重 D.德育為先 14.不愛與人交往、有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于【D】 A.膽汁質 B.多血質 C.黏液質 D.抑郁質

15.“從做中學”是【A】的重要主張。A.杜威 B.陶行知 C.克伯屈 D.赫爾巴特

16.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，比如12～18歲階段的發(fā)展危機是【C】

A.勤奮感對自卑感 B.主動感對內疚感 C.自我同一性對角色混亂 D.自主感對羞恥感

17.“實驗教育學”是【B】首次提出。A.斯賓塞 B.梅伊曼 C.拉伊 D.杜威

18.教育公平的重點是【C】①機會公平②保障公民依法享有受教育的權利 ③促進義務教育均衡發(fā)展 ④扶持困難群體

A.①② B.②③ C.①③ D.③④

19.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家【B】提出來的。A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

20.某初級中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名，該中學侵犯了未成年學生的【C】

A.人格尊嚴 B.隱私權 C.受教育權 D.教育權

21.為實現一定時期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向是【A】 A.教育方針 B.教育制度 C.教育藝術 D.教育目的

22.一年級一班的新來班主任采取和學生討論的方式，共同制定一些班規(guī)或者制度。這位班主任的領導方式屬于【B】

A.權威型 B.民主型 C.放任型 D.平等型

23.一般認為，個體智力在【C】達到高峰。A.18歲 B.15歲 C.25歲 D.45歲

24.《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》提出，立德樹人，把【D】融入國民教育全過程。A.愛國主義 B.集體主義 C.民主法制 D.社會主義核心價值體系

25.信息加工學習理論的主要代表人物是【C】 A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒

二、解答題

1.德育過程有哪些規(guī)律可循? 【參考答案】

(1)德育過程是促進受教育者知、情、意、行協調發(fā)展的過程。(2)德育過程是德育主體養(yǎng)成的過程。

(3)德育過程是通過教育性活動和交往施加德育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。2.簡述教學設計的依據。【參考答案】(1)現代教學理論。(2)系統科學的原理與方法。(3)教學的實際需要。(4)學生的需要和特點。(5)教師的教學經驗。

三、論述題

試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規(guī)律?！緟⒖即鸢浮?/p>

(1)教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。

(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。(3)在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。

(4)我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

四、案例分析題

一位大學生在反思自己的中小學生活時，如此說道：當我拿到大學錄取通知書時，我猛然覺得這12年的寒窗苦換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有——沒有朋友、沒有刻骨銘心的興趣愛好。他除了無奈地“喜歡”數理化英語等高考課程外，簡直都忘了國歌是怎么唱的了。

分析：對這樣的教學過程的批判反思。

【參考答案】

這樣的教學過程讓具有青春活力的學生不能做自己想做的事，不能看自己想看的書，不能想自己想的事，而是為了滿足某種外在需要，達到某種功利的目的，把自己淹沒在一堆堆的練習卷、一沓沓的參考書中，這是一個多么可悲和殘酷的活動。(批判)教學過程不是一個簡單的理性知識的傳遞過程，而更多的是師生間感情交流過程，師生之間良好的情感關系，直接影響到教與學行為的有效性。良好的教學過程必定是建立在人性向善的預設上，講求的是尊重和信任。(反思)

2014教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案二

2014-08-27 10:48:41| 教師考試網推薦：教師招聘考試網

一、單選題

1.教育的直接和首要目標是【A】 A.影響人的身心發(fā)展 B.促進社會發(fā)展 C.提高人的素質 D.促進人類和諧

2.封建社會的教學組織形式是【B】 A.班級授課制 B.個別教育 C.道爾頓制 D.特朗普制

3.由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于【 B】 A.正強化 B.負強化 C.獎勵 D.懲罰

4.“凡是教，目的在達到不需要教”，這體現的教育的目的是【B 】 A.知識的傳授

B.發(fā)展學生的自主學習能力 C.培養(yǎng)學生積極的心理品質 D.培養(yǎng)學生良好的思想品質

5.人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據【D】

A.首因效應 B.近因效應 C.暈輪效應 D.刻板印象效應

6.人類社會第一部以教育為專門研究對象的著作【D】 A.《教育學》 B.《民主主義與教育》 C.《普通教育學》 D.《大教學論》

7.學科課程理論的代表是【D】 A.杜威 B.羅杰斯 C.巴班斯基 D.赫爾巴特 8.班杜拉認為，人的學習最重要的形式是【C】學習。A.發(fā)現學習B.合作學習C.觀察學習D.有意義學習

9.試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來的教學組織形式是【B】 A.分組教學制 B.特朗普制 C.道爾頓制 D.復合教學

10.在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用【A】 A.熟悉性和臨近性 B.相似性與互補性 C.外貌

D.對等性或互惠性

11.在同時進行兩項或幾項活動中，一個人能自如地把注意力指向不同對象上，這是【C】 A.注意范圍大 B.注意轉移好 C.注意分配好 D.注意穩(wěn)定性好 12.教育的出發(fā)點是【D】 A.社會 B.學校 C.家庭 D.人

13.心理起源論的代表人物是【A】 A.孟祿 B.勒圖爾諾 C.沛西?能 D.桑代克

14.“杯弓蛇影”是一種什么現象【A】 A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比較 D.行為強化

15.首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是【C】

A.蘇霍姆林斯基 B.楊賢江 C.凱洛夫 D.贊可夫

16.以下屬于從外在觀點對動機下定義的是【C】 A.動機是推動人們行為的內在力量 B.動機是個體的內部過程

C.為實現一個特定的目的而行動的原因

D.動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節(jié)、維持和停止行動的作用

17.在一定的前提下，對個體的發(fā)展中起著相對的主導作用的是【A】 A.學校教育 B.家庭教育 C.社會影響 D.自學

18.個體身心發(fā)展的基礎和前提是【A】因素 A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育

D.個體主觀能動性

19.先行組織者教學技術常用于【B】 A.發(fā)現學習B.接受學習C.個別化教學 D.掌握學習

20.教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力，這屬于【D】

A.直觀性原則 B.可接受性原則 C.鞏固性原則 D.循序漸進原則

21.短時記憶中組塊的意義在于【D】 A.能被意識到 B.有利于編碼 C.增加保持時間 D.擴大記憶容量

22.“按教育規(guī)律辦事”的前提是【A】 A.認識教育規(guī)律 B.認識客觀事物 C.利用教育規(guī)律 D.發(fā)揮主觀能動性

23.【D】系統闡述了班級授課制。A.赫爾巴特 B.贊可夫 C.巴班斯基 D.夸美紐斯

24.當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的【D】

A.準備律 B.練習律 C.動機律 D.效果律

25.強調學生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯教育家是【B】

A.巴班斯基 B.贊可夫 C.加里寧 D.凱洛夫

二、解答題

1.簡述教師的職業(yè)角色。【參考答案】(1)學習者和學者。(2)知識的傳授者。(3)學生心靈的培育者。

(4)教學活動的設計者、組織者和管理者。(5)學生學習的榜樣。(6)學生的朋友。

2.如何激發(fā)學生的學習動機? 【參考答案】

激發(fā)學生學習動機的方法有：

(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心;(2)根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平;(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

三、論述題

論述現代社會的新型教師應具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)? 【參考答案】

教師的專業(yè)素養(yǎng)，是作為專門職業(yè)的教師所必須經常修習涵養(yǎng)的內容，是當代教師質量和教師風貌的集中體現。主要包括：

(1)專業(yè)知識素養(yǎng)。廣博的科學文化知識?精深的學科知識，寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識。

(2)專業(yè)能力素養(yǎng)。對學生的發(fā)展進行分析、預測和指導的能力;駕馭教材和組織教學的能力;精湛的語言表達能力;運用現代教育技術手段的能力;較強的組織管理能力;較高的教育機智;教育科研能力。

四、案例分析題

三年級一班有個叫李明的男學生，腿部有點殘疾，走路的時候一瘸一拐，每當下課做游戲時，經常受到同學們的捉弄。當他受到捉弄時，會非常的傷心，有時課上也會哭泣。

有一天李明生病了，沒有來上學。于是班主任教師就抓住這個機會與全班同學討論關于李明的這個問題。班主任老師說：“李明的腿走路有些不方便，不能像正常人一樣行動自如。如果你們是他，也被其他同學捉弄，你會怎么樣?”

班主任的語氣充滿了慈愛，當說完這句話時，教室里非常安靜。有個女同學說：“小強和小玲捉弄李明時，我很難過?！?小強說：“我不是想傷害他呀?！?/p>

最后，有很多同學都發(fā)了言，并認識到了自己的錯誤。

第二天，李明回到學校，同學們都主動地幫助李明。課間休息玩游戲時，終于看到了李明臉上的笑容。自從這以后，取笑、捉弄人的現象再也沒有發(fā)生過。

結合以上案例，運用相關教育理論，分析該案例。

【參考答案】

(二)教育方法 在材料中班主任運用了情感陶冶法、說理教育法、修養(yǎng)法等方法對學生進行德育。情感陶冶法是指通過創(chuàng)設良好的環(huán)境，在潛移默化的環(huán)境中培養(yǎng)學生品德的方法。說理教育法是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。修養(yǎng)法是在教師引導下學生經過自覺學習、自我反思和自我行為調節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。

材料中，針對李明的情況，老師擺事實、講道理引導同學們站在李明的角度去思考問題，使同學生認識到了自己的錯誤、達到了教師所期望的德育目標。

(三)師生關系

師生關系是一種在人格上平等、道德上相互促進的關系。材料中學生與教師之間形成了尊師愛生、相互配合、民主平等、和諧親密的師生關系。在材料中教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境在民主平等、和諧親密的氛圍中共同探討問題，最終同學們認識到了自己的錯誤，引導學生養(yǎng)成良好地道德行為習慣。

在材料中，班主任對學生進行德育的過程中，努力做到了了解和研究學生、熱愛尊重和公平對待學生、主動與學生共同交流，在師生關系的建立中起到了主導作用。學生也懂得尊重和理解老師，聽從老師的教誨，促進師生共同進步、發(fā)展形成了一種較好的師生關系。

教師招聘考試教育法律法規(guī)強化練習：判斷題一

2014-09-19 11:57:44| 教師考試網推薦：教師招聘考試網

1.學校應把智育放在首位，努力提高教師的教學水平，促進學生成績的提高。(×)2.學校實行校長負責制。(√)3.義務教育法規(guī)定禁止任何用人單位和社會組織招收應當接受義務教育的適齡兒童、少年。(×)4.地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。(√)5.適齡兒童、少年免試入學。(√)6.學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。(√)7.《學校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會。(√)8.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。(√)9.根據我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人。(√)10.依法治校是指學校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據，完善內部各項管理制度和紀律，使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。(√)11.《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔。(√)12.《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障 適齡兒童、少年接受義務教育的權利。(√)13.根據《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應當設置未成年人禁止進入的標志。(√)14.《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學生每天學習時間(包括自習)，中學不超過8小時，小學不超過6小時。(√)15.學校、幼兒園的教職員在征得未成年學生的父母或其他監(jiān)護人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學生和兒童實行體罰或者變相體罰。(×)16.社會組織或者個人依法舉辦的民辦學校實施義務教育的，依照民辦教育促進法有關規(guī)定執(zhí)行。(√)17.學校以向學生推銷或者變相推商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評。(√)18.教科書審查人員，可以參與教科書的編寫工作。(×)19.現有一名13周歲的男孩，為中國籍新加坡人，他不享有義務教育規(guī)定的權利和義務。(×)20.如果符合實際工作需要，學?？梢云赣迷浺蚬室夥缸锉灰婪▌儕Z政治權利的人擔任工作人員。(×)21.實施教育行政處罰的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上 人民政府的教育行政部門。(√)22.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內不得再次參加教師資格考試。(√)23.學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。(√)24.參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務。(√)25.預防未成年人犯罪，應立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。(√)教師招聘考試教育法律法規(guī)強化練習：判斷題二

2014-09-19 12:16:05| 教師考試網推薦：教師招聘考試網

1.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。(×)2.各級人民政府對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助學費。(×)3.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學接受并完成義務教育。(×)4.如果符合實際工作需要，學?？梢云赣迷浺蚬室夥缸锉灰婪▌儕Z政治權利的人擔任工作人員。(×)5.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準。(×)6.節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。(√)7.社會主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內容包括政治 業(yè)務、心理素質。(√)8.申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。(√)9.參加繼續(xù)教育是中小學教師的權利和義務公正。(√)10.教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、精神、準確。(√)11.所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內在品質。(√)12.實施義務教育，不收學費，但可以收雜費。(×)13.對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人可以不進行義務教育。(×)14.縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據需要改變公辦學校性質。(×)15.禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童少年。(√)16.普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。(√)17.國家機關工作人員和教科書審定人員應當參與教科書的編寫工作。(×)18.寧寧今年小學畢業(yè)了，他可以到商店當售貨員。(×)19.縣級以上人民政府具體負責義務教育實施工作。(×)20.義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同承擔，縣級人民政府負責統籌落實的體制。(×)21.義務教育法于1998年9月重新修訂。(×)22.特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。(√)23.國家不鼓勵教科書循環(huán)使用。(×)24.未經審定的教科書，可以出版、選用。(×)25.義務教育經費嚴格按照預算規(guī)定用于義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。(√)教師招聘考試教育法律法規(guī)強化練習：判斷題三

2014-09-19 12:18:21| 教師考試網推薦：教師招聘考試網

1.施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。(√)2.預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。(√)3.《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。(√)4.《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。(√)5.實施教育行政處罰的機關，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。(√)6.中華人民共和國義務教育法制定的根據是根據憲法和我國實際情況確定的。(√)7.中華人民共和國義務教育法確定的義務教育年限是九年制義務教育。(√)8.義務教育可以分為初等教育教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。(√)9.義務教育法規(guī)定的義務教育學制是由國務院教育主管部門制定。(√)10.義務教育法規(guī)定由國務院教育主管部門確定義務教育的教學制度、教學內容、課程設置，審訂教科書。(√)11.義務教育法實施細則由國家教委制定的，于1993年3月14日實施的。(×)12.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，開除年內不得再次參加教師資格考試。(√)13.某班主任經常開拆學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，及掌握學生思想現狀，班主任的做法是合法的。(×)14.學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除學生。(√)15.凡具有中華人民共和國國籍適齡兒童、少年不分性別、民族、種族、家庭財產情況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。(√)16.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，并可以得開除。(×)17.教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的實際發(fā)展。(√)18.國家鼓勵學校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。(√)19.國家鼓勵教科書循環(huán)使用。(√)20.教師享有法律規(guī)定的權利，履行法律規(guī)定的義務，應當為人師表、忠誠于人民的教育事業(yè)。教師應當取得國家規(guī)定的教師資格。(√)21.依法實施義務教育的學校應當按照規(guī)定標準完成教育教學任務保證教育教學質量。(√)22.國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發(fā)展。(√)23.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。(√)24.發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職。(√)25.普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。(√)教師招聘考試教育法律法規(guī)強化練習：判斷題四

2014-09-19 12:20:32| 教師考試網推薦：教師招聘考試網

1.國務院基礎教育改革合發(fā)展決定講教育工作中的“兩基”的含義是基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。(√)2.初中學生李某犯盜竊罪，被判處有期限徒刑1年緩刑3年，李某可以回校繼續(xù)讀書。(√)3.2002年起，國家在貧困地區(qū)義務教育階段實行的一種收費方式簡稱是“一費制”。(√)4.2005年起，對農村義務教育段家庭貧困的學生實施的“兩免一補”的內容是免收雜費、免教科書費、補助寄宿生生活費。(√)5.我國現行的《憲法》是中華人民共和國成立后頒布的第五部憲法，1982年頒布的。(×)6.凡具有中華人民共和國國籍兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。(√)7.義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。(√)8.學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。(√)9.初二學生陳某犯搶劫罪被判處有期徒刑，陳某在刑罰執(zhí)行期間還可以繼續(xù)接受義務教育。(√)10.學校的學生人均公用經費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據經濟和社會發(fā)展狀況適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標準，應當滿足教育教學基本需要。(√)11.公民最基本的人身權是生命健康權。(√)12.《中華人民共和國未成年人保護法》中的“未成年人”是指未滿18周歲的公民。(√)13.我國監(jiān)護人的設立有法定監(jiān)護、委托監(jiān)護和指定監(jiān)護三種方式。(√)14.中華人民共和國公民年滿18 歲可以依法享有選舉權和被選舉權。(√)15.12周歲以上未成年人屬于限制民事行為能力人，不滿10周歲的未成年人屬于無民事行為能力人。(×)16.2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議通過了新修訂的《中華人民共和國義務教育法》。(√)17.教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。(√)18.學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。(√)

第二篇：招教考試新課程教育教學理論知識強化訓練：問答簡述題一

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招教考試新課程教育教學理論知識強化訓練：問

答簡述題一

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遼寧教師招聘公告信息

1、當前整個時代發(fā)展對基礎教育提出了哪些新的要求？

答：同時代發(fā)展的主要特征中，可以看到，具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于21世紀人類發(fā)展具有越來越關鍵的意義。所謂具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學習工具，即閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。只有這樣他才能具有能夠和生存下去、有尊嚴地生活和工作、改善自己的生活質量、充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學習。

2、我國基礎教育課程改革的理念與策略是什么？

答：第一，倡導全面、和諧發(fā)展的教育。第二，重建新的課程結構。第三，體現課程內容的現代化。第四，倡導建構的學習。第五，形成正確的評價觀念。第六，促進課程的民主化與適應性。

3、教師怎樣才能上出一堂好課？我們應從哪幾個方面提升和完善自己的能力？ 答：(1)略(2)①教師要有深厚的文化積淀②讓個性飛揚在你的課堂③使課堂充滿詩意與情感④深情地關注每一個學生。

4、基礎教育課程改革的具體目標是什么？

答：(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。(2)改變課程結構過于強調學科本位，科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)改變課程實施過程過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

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5、新課程中的分科課程具有什么特點？

答：第一，在課程目標上，強調知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現了由知識本位向學生發(fā)展位的轉向。第二，在課程內容上選擇和組織上，注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合性。

6、綜合實踐活動包括哪些內容？

答：從小學至高中設置綜合實踐活動作為必須課程，其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。

7、綜合實踐活動的性質是什么？

答：綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。

8、現代學習方式的基本特征是什么？

答：

一、主動性；

二、獨立性；

三、獨特性；

四、體驗性；

五、問題性。

9、作為學習方式的“研究性學習”與作為課程的“研究性學習”，二者是什么關系？ 答：(1)作為一種學習方式，“研究性學習”是指教師不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發(fā)現問題、探究問題、獲得結論的過程。(2)作為一種課程形態(tài)，“研究性學習”課程是為“研究性學習方式”的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會。具體地說，是在課程計劃中規(guī)定一定的課時數，以更有利于從事“在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”(3)為使“研究性學習方式”盡快深入人心，有必要設置專門的“研究性學習”課程。再者，即使各門學科有效滲透了“研究性學習方式”，也有必要設置“研究性學習”課程。

10、新課程倡導什么樣的學生觀？

答：

一、學生是發(fā)展的人。

二、學生是獨特的人。

三、學生是具有獨立意義的人。

11、怎樣理解學生是發(fā)展的人？

答：學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學生是處于發(fā)展過程中的人。

12、把學生看成是獨特的人的基本含義是什么？

答：學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在著巨大的差異。

13、學生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是什么？

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答：第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主作。

14、新型師生倫理關系需要從哪幾個方面去努力？

答：樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。

15、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉變？

答：第一，從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學習的促進者。第二，從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。第三，從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。第四，從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社會型的開放的教師。

2014遼寧教師招聘考試公告匯總

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第三篇：招教考試新課程教育教學理論知識強化訓練：問答簡述題二

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招教考試新課程教育教學理論知識強化訓練：問

答簡述題二

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1、新課程提出課程實施評價的改革重點是什么？

答：(1)建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。(2)以學校評價為基礎，促進新課程的實施與發(fā)展。

2、新課程倡導的發(fā)展形評價的基本內涵是什么？

答：(1)評價的根本目的在于促進發(fā)展。(2)與課程功能的轉變相適應。(3)體現最新的教育觀念和課程評價發(fā)展趨勢。(4)評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。(5)評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要。(6)評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動。(7)關注發(fā)展過程，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。

3、實施發(fā)展性評價有哪些建議？

答：新課程倡導的發(fā)展性評價思想，可遵循行動研究的方法開展工作。第一，學新課程改革的目標，并了解教育評價發(fā)展的特點與新理念。第二，組織有關人員，開展討論。第三，反思已有的教育平價工作，尋找與新課程倡導的教育思想相一致的地方，進行經驗總結。第四，采取行動，具體實施在討論和反思基礎上形成的新評價工作計劃。第五，進行階段性評價，采用多方面信息，總結經驗，分析問題，豐富、補充和改進評價工作方案。

4、在課程評價改革中應注意哪些問題？

答：(1)要善于從以住的工作中總結經驗與教訓。(2)要善于借鑒和學習他人的經驗。(3)有效選擇工作的突破口，分層推進評價改革工作。

5、如何建立促進學生全面發(fā)展的評價體系？

答：(1)明確評價內容和評價標準。(2)選擇并設計評價工具與評價方法。(3)收集和分析反映學生發(fā)展過程和結果的資料。(4)明確促進學生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃。

6、學生全面發(fā)展的基本素質的指標體系包括哪些方面？

答：(1)道德品質。(2)學習能力。(3)交流與合作。(4)個性與情感。

7、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系需要注意哪些方面？

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答：第一，促進“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”。第二，評價技術的有限性和教育追求的無限性之間的矛盾。

8、新課程倡導質性的評價方法，有哪些意義？

答：(1)質性的評價方法通常記錄了學生的各種行為表現，作品或者思考等描述性的內容，而不僅僅是一個分數，不僅具體直觀地描述出學生發(fā)展的獨特性和差異性，而且較好全面反映了學生發(fā)展的狀況。這種評價方法對于新課程倡導關注學生的全面發(fā)展具有非常重要的價值。

(2)因為質性的評價方法多以描述和記錄為主，即可真實、深入地再現學生發(fā)展的過程。新課程強調關注學生的發(fā)展過程，那么，質性的評價方法無疑提供了非常有效的評價手段。因此，質性的評價方法對于促進學生的發(fā)展扮演著舉足輕重的角色。

9、對成長記錄袋進行評分，應注意哪些問題？

答：(1)評分者的選擇。由教師評分，還是由學生評分。(2)評分方式的選擇。把成長記錄袋作為整體來評分，還是將各項目單獨評分，然后計算平均分。(3)評分結果報告與交流。

10、多元智力理論對教育界產生了哪些影響？

答：首先，它直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”。其次，多元智力理論直接影響教師重新建構“智力觀”。再次，多元智力理論幫助教師樹立新的“教育觀”。

11、促進教師不斷發(fā)展的評價體系應包括哪四個工作環(huán)節(jié)？

答：

一、明確評價內容和評價標準。

二、設計評價工具。

三、收集和分析反映教師教學和素質發(fā)展的資料和證據。

四、明確促進教師發(fā)展的改進要點，制定改進計劃。

12、反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應包括哪些內容？

答：(1)職業(yè)道德；(2)了解學生，尊重學生；(3)教學設計與實施；(4)交流與反思。

13、如何開展教師自評？

答：(一)幫助教師對自評及其價值建立正確的認識，創(chuàng)設具有支持性的教師自評氛圍。(二)幫助教師掌握科學的自評方法。(三)慎用自評結果，不宜與獎懲掛鉤。(四)與他評結合，促進教師反思能力的提高。

14、發(fā)展性課程評價的基本內容是什么？

答：作為新一輪課程改革的主體，學生、教師和學校成為發(fā)展性課程評價體系的主要考察對象，因此發(fā)展性課程評價體系主要包括：

(1)促進學生發(fā)展的評價體系。(2)促進教師發(fā)展的評價體系。(3)促進學校發(fā)展的評價體系。

15、推行學生與家長參與教師評價的重要原則是什么？

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答：一，學習信任學生和家長。二，學習分析看待評價結果，珍惜相互了解的機會。三，校方應綜合分析多方信息，不要草率地下結論。四，學生、家長參與教師評價時需要引導。

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第四篇：新課程教育教學理論知識測試題

新課程教育教學理論知識測試題

一、選擇題、填空題：

1.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（A）

A.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀 B.知識、情感、意志 C.面向世界，面向未來，面向現代化 D.世界觀、人生觀、價值觀 2.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的（D）

A.復雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性 3.中小學的“雙基”教學是指（A）

A.基礎知識，基本技能 B.基本理論，基本技能 C.基礎知識，基本理論 D.基礎理論，基本原理

4.教學過程是以認識過程為基礎（C）

A.促進教師教的過程 B.促進學生學的過程 C.促進學生發(fā)展的過程 D.形成技能技巧的過程

5.學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略是（C）A.發(fā)現教學 B.情境教學 C.個別化教學 D.愉快教學

6.福建師范大學余文森教授撰寫的《有效性是課堂教學的“命脈”》在《中國教育報》發(fā)表，文中談到“速度、收益、安全”是有效教學必須考慮的三個要素；從教師教的層面來講，優(yōu)質教學具備以下基本特征：①深刻、②獨到、③廣博、④啟發(fā)、⑤機智、⑥絕招。

7.余文森教授的一篇文章《有價值的教學情景什么樣》中指出有價值的教學情景具備以下幾個特性：①生活性、②形象性、③學科性、④問題性、⑤情感性。

8.教學手段是指教師和學生進行教學活動以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。9.學校德育工作的主要途徑是通過各科教學滲透德育。

10.教師的人格特征中有兩個重要特征對教學效果有顯著影響，一是教師的熱情和同情心，二是教師富于激勵和想像的傾向性，即教師要有創(chuàng)造性思維。

二、問答簡述題

11.教師怎樣才能上出一堂好課？我們應從哪幾個方面提升和完善自己的能力？ 答：（1）略（2）①教師要有深厚的文化積淀 ②讓個性飛揚在你的課堂 ③使課堂充滿詩意與情感 ④深情地關注每一個學生。

12、當前整個時代發(fā)展對基礎教育提出了哪些新的要求？

答：同時代發(fā)展的主要特征中，可以看到，具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于21世紀人類發(fā)展具有越來越關鍵的意義。所謂具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學習工具，即閱讀、書寫、口頭表達、計算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。只有這樣他才能具有能夠和

生存下去、有尊嚴地生活和工作、改善自己的生活質量、充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學習。

13、我國基礎教育課程改革的理念與策略是什么？

答：第一，倡導全面、和諧發(fā)展的教育。第二，重建新的課程結構。第三，體現課程內容的現代化。第四，倡導建構的學習。第五，形成正確的評價觀念。第六，促進課程的民主化與適應性。

14、基礎教育課程改革的具體目標是什么？

（1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。（2）改變課程結構過于強調學科本位，科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。（3）改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。（4）改變課程實施過程過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（5）改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

15、新課程中的分科課程具有什么特點？

答：第一，在課程目標上，強調知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現了由知識本位向學生發(fā)展位的轉向。第二，在課程內容上選擇和組織上，注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合性。

16、綜合實踐活動包括哪些內容？

答：從小學至高中設置綜合實踐活動作為必須課程，其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育。

17、綜合實踐活動的性質是什么？

答：綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。

18、綜合實踐活動的特點是什么？

答：第一，整體性。第二，實踐性。第三，開放性。第四，生成性。第五，自主性。

19、現代學習方式的基本特征是什么？

答：

一、主動性；

二、獨立性；

三、獨特性；

四、體驗性；

五、問題性。

20、作為學習方式的“研究性學習”與作為課程的“研究性學習”，二者是什么關系？ 答：（1）作為一種學習方式，“研究性學習”是指教師不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發(fā)現問題、探究問題、獲得結論的過程。（2）作為一種課程形態(tài)，“研究性學習”課程是為“研究性學習方式”的充分展開所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會。具體地說，是在課程計劃中規(guī)定一定的課時數，以更有利于從事“在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”。（3）為使“研究性學習方式”盡快深入人心，有必要設置專門的“研究性學習”課程。再者，即使各門學科有效滲透了“研究性學習方式”，也有必要設置“研究性學習”課程。

21、新課程倡導什么樣的學生觀？

答：

一、學生是發(fā)展的人。

二、學生是獨特的人。

三、學生是具有獨立意義的人。

22、怎樣理解學生是發(fā)展的人？

答：學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學生是處于發(fā)展過程中的人。

23、把學生看成是獨特的人的基本含義是什么？

答：學生是完整的人，每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在著巨大的差異。

24、學生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是什么？

答：第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主作。

25、新型師生倫理關系需要從哪幾個方面去努力？

答：樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。

26、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉變？

答：第一，從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學習的促進者。第二，從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。第三，從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。第四，從學校與社區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是社會型的開放的教師。

27、教師是學生學習的促進者的內涵是什么？

答：第一，教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。第二，教師是不家務事人生的引路人。

28、新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？

答：在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導；

在對待自我上，新課程強調反思；在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

29、教師尤其應該尊重哪幾種學生？

答：（1）尊重智力發(fā)育遲緩的學生。（2）尊重學業(yè)成績不良的學生。（3）尊重被孤立和拒絕的學生

30、新型的師生情感關系需要從哪幾個方面努力？

答：（1）教師要真情對待學生，關心愛護學生。（2）展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。

（3）完善個性，展現個人魅力。

31、尊重學生，怎樣才能不傷害學生的自尊心？

答：（1）不體罰學生；（2）不辱罵學生；（3）不大聲訓斥學生；（4）不冷落學生；（5）不羞辱、嘲笑學生；（6）不隨意當眾批評學生。

32、怎樣贊賞每一位學生？

答：（1）贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；（2）贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）贊賞每一位學生付出的努力和所表現出來的善意；（4）贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。

33、怎樣幫助學生？

答：（1）幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。

（2）幫助學生尋找、搜集和利用學習資源。（3）幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；（4）幫助學生發(fā)現他們所學東西的個人意義和社會價值。（5）幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；（6）幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。（7）幫助學生發(fā)現自己的潛能和性向。

34、自主學習具有哪些特征？

答：（1）學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制訂學習制度，參與設計評價指標；

（2）學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略。（3）學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗。（4）學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應的調適。

35、什么是合作學習？

答：合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互相性學習，在合作學習中由于有學習者的積極參與，使教學過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往的過程。

36、什么是探究學習？

答：探究學習：即從學科領域或實際社會生活中選擇和確定研究主題，在教學 中創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

37、靈活開放與生成發(fā)展的課堂運行機制包括哪些內容？

答：（1）提前進入情境的“預演”機制。（2）呈現材料，融入經驗的“體驗”機制。（3）平等交往的“對話”機制。（4）見機而作的臨場應變機制。（5）“場外交流”的信息溝通機制。（6）課后反思的“回授”機制。

38、現代學習方式的基本特征是什么？

答：

一、主動性；

二、獨立性；

三、獨特性；

四、體驗性；

五、問題性。

39、當前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？

答：（1）重視發(fā)展，淡化化別與選拔，實現評價功能的轉化。（2）重綜合評價，關注個人差異，實現評價指標的多元化。（3）強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化。（4）強調參與與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的元化。（5）注重過程，終結性評價，與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

40、當前我國基礎教育課程評價中存在的主要問題是什么？

答：（1）評價內容——仍然過多倚重學科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質以及情緒、態(tài)度和習慣等綜合素質的考查；（2）評價標準——仍然過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值；（3）評價方法——仍以傳統的紙筆考試為主，仍過多地倚重量化的結果，而很少采用體現新評價思想的、質性的評價手段與方法；（4）評價主體——被評價者仍多處于消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與，交互作用的評價模式；（5）評價重心——仍過于關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。

41、新課程提出學生評價的改革重點是什么？

答：（1）建立評價學生全面發(fā)展的指標體系。（2）重視采用靈活多樣，具有開放性的質性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據的手段。（3）考試只是學生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機地結合起來，全面描述學生發(fā)展的狀況。

42、新課程提出教師評價的改革重點是什么？

答：（1）打破惟“學生學業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。（2）強調以“自評”的方式促進教師教育教學反思能力的提高，倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、體現多渠道信息反饋的教師評價制度。（3）打破關注教師的行為表現、忽視學生參與學習過程的傳統的課堂教學評價模式，建立“以學論教”的發(fā)展性課堂教學評價模式。

43、新課程提出課程實施評價的改革重點是什么？

答：（1）建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系。（2）以學校評價為基礎，促進新課程的實施與發(fā)展。

44、新課程倡導的發(fā)展形評價的基本內涵是什么？

答：（1）評價的根本目的在于促進發(fā)展。（2）與課程功能的轉變相適應。（3）體現最新的教育觀念和課程評價發(fā)展趨勢。（4）評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。（5）評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要。（6）評價主體多元化，從單向

轉為多向，增強評價主體間的互動。（7）關注發(fā)展過程，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。

45、實施發(fā)展性評價有哪些建議？

答：新課程倡導的發(fā)展性評價思想，可遵循行動研究的方法開展工作。

第一，學新課程改革的目標，并了解教育評價發(fā)展的特點與新理念。第二，組織有關人員，開展討論。第三，反思已有的教育平價工作，尋找與新課程倡導的教育思想相一致的地方，進行經驗總結。

第四，采取行動，具體實施在討論和反思基礎上形成的新評價工作計劃。第五，進行階段性評價，采用多方面信息，總結經驗，分析問題，豐富、補充和改進評價工作方案。

46、在課程評價改革中應注意哪些問題？

答：（1）要善于從以住的工作中總結經驗與教訓。（2）要善于借鑒和學習他人的經驗。（3）有效選擇工作的突破口，分層推進評價改革工作。

47、如何建立促進學生全面發(fā)展的評價體系？

答：（1）明確評價內容和評價標準。（2）選擇并設計評價工具與評價方法。（3）收集和分析反映學生發(fā)展過程和結果的資料。（4）明確促進學生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃。

48、學生全面發(fā)展的基本素質的指標體系包括哪些方面？

答：（1）道德品質。（2）學習能力。（3）交流與合作。（4）個性與情感。

49、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系需要注意哪些方面？ 答：第一，促進“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”。第二，評價技術的有限性和教育追求的無限性之間的矛盾。50、新課程倡導質性的評價方法，有哪些意義？

答：（1）質性的評價方法通常記錄了學生的各種行為表現，作品或者思考等描述性的內容，而不僅僅是一個分數，不僅具體直觀地描述出學生發(fā)展的獨特性和差異性，而且較好全面反映了學生發(fā)展的狀況。這種評價方法對于新課程倡導關注學生的全面發(fā)展具有非常重要的價值。

（2）因為質性的評價方法多以描述和記錄為主，即可真實、深入地再現學生發(fā)展的過程。新課程強調關注學生的發(fā)展過程，那么，質性的評價方法無疑提供了非常有效的評價手段。因此，質性的評價方法對于促進學生 的發(fā)展扮演著舉足輕重的角色。

51、對成長記錄袋進行評分，應注意哪些問題？

答：（1）評分者的選擇。由教師評分，還是由學生評分。（2）評分方式的選擇。把成長記錄袋作為整體來評分，還是將各項目單獨評分，然后計算平均分。（3）評分結果報告與交流。

52、多元智力理論對教育界產生了哪些影響？

答：首先，它直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”。其次，多元智力理論直接影響教師重新建構“智力觀”。再次，多元智力理論幫助教師樹立新的“教育觀”。

53、促進教師不斷發(fā)展的評價體系應包括哪四個工作環(huán)節(jié)？

答：

一、明確評價內容和評價標準。

二、設計評價工具。

三、收集和分析反映教師教學和素質發(fā)展的資料和證據。

四、明確促進教師發(fā)展的改進要點，制定改進計劃。

55、反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應包括哪些內容？

答：（1）職業(yè)道德；（2）了解學生，尊重學生；（3）教學設計與實施；（4）交流與反思。

56、如何開展教師自評？

答：

（一）幫助教師對自評及其價值建立正確的認識，創(chuàng)設具有支持性的教師自評氛圍。

（二）幫助教師掌握科學的自評方法。

（三）慎用自評結果，不宜與獎懲掛鉤。

（四）與他評結合，促進教師反思能力的提高。

57、推行學生與家長參與教師評價的重要原則是什么？

答：一，學習信任學生和家長。二，學習分析看待評價結果，珍惜相互了解的機會。三，校方應綜合分析多方信息，不要草率地下結論。四，學生、家長參與教師評價時需要引導。

58、新課程課堂教學評價帶來了哪些變化？

答：課堂教學評價具有促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。從關注教師的“教”到關注學生的“學”，這一視角的變化對我國現行的課堂教學、教師教學行為及其相關的教學管理等都帶來了巨大的沖擊和全新的啟示。首先，改變了教師教學的方式和學生學習的方式。其次，改變了教師課前準備的關注點和備課的方式。再次，改變了教師對教學能力的認識。

59、校本課程開發(fā)活動的具體方式有哪些？

答：1）課程選擇；2）課程改編；3）課程整合；4）課程補充；5）課程拓展；6）課程新編。

60、校本課程實施主要包括哪些方面？

答：1）校本課程的原型評價；2）校本課程的試驗；3）選擇校本課程的教學方法；4）校本課程的時間安排。

61、校本課程開發(fā)指南的制訂包括哪些方面？

答：包括需要評估，校本課程開發(fā)的總體目標，校本課程的大致結構，課程開發(fā)的基本程序，校本課程開發(fā)的管理條例。

62、發(fā)展性課程評價的基本內容是什么？

答：作為新一輪課程改革的主體，學生、教師和學校成為發(fā)展性課程評價體系的主要考察對象，因此發(fā)展性課程評價體系主要包括：（1）促進學生發(fā)展的評價體系。（2）促進教師發(fā)展的評價體系。

（3）促進學校發(fā)展的評價體系。

第五篇：新課程理論問答 招教考試

：

1、什么是新課程標準？

新課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。新一輪課程改革將我國的教學大綱改為課程標準，反映了課程改革所倡導的基本理念。

語文課程的基本特點（或性質）是什么？

工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點?！?“工具性”是指語文課程培養(yǎng)學生語文運用能力；“人文性”是指語文課程對于學生思想感情熏陶感染。

二者關系是有機統一高度融合。

2、新課程標準的基本理念是什么？

核心是 以人為本，讓全體學生得到全面發(fā)展。

1.面向全體學生，注意素質教育；（多元智能理論）

2.整體設計目標，體現靈活開放；（三維目標）

3.突出學生主體，尊重個體差異；（互動，多元智能）

4.采用活動途徑，倡導體驗參與；（活動課、實踐課）

5.注重過程評價，促進學生發(fā)展；（）

6.開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。（面向世界，跨學科）

3、新課程理念下，一堂好課的標準是什么？設計一堂好課或者評價一堂課要注意什么？（也扣上面幾點答）

用語特點，例如：是否注意了……、是否突出了……

4、新課標中的三維教學目標是什么，三者關系如何?

新課程標準中的三維目標是：知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀。三者是一個相互聯系的、密不可分的有機整體，融合于教育教學活動之中。

教師在教學中如何落實課程的三維目標?

①依據“課程標準”的要求，結合新教材特點，在教學設計時充分考慮“三維目標”的落實。

②“三維目標”(知識與技能，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀)是—個有機整體，不是三項并列目標，不能將其硬性割裂分開。

③三維目標的落實是一個靈活創(chuàng)新求真的過程，要根據實際情況，靈活有序地落實。

5、新課程倡導什么樣的學生觀？

一、學生是發(fā)展的人。

二、學生是獨特的人。

三、學生是具有獨立意義的人。

6、新課程倡導什么樣的學習方式?

新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、探究學習，重視操作實踐。它要努力讓學生親自參與豐富、生動的思維活動，經歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，主動建構知識，獲得經驗，提高能力o

7、新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化？（民主、平等；自主、合作、探究）

回答要點（1）（2）（3）（4）（5）

第一，課堂對待教學，新課程強調民主、平等和贊賞;

第二，課堂對待學生，新課程強調幫助、引導;

第三，課后對待自我，新課程強調反思;

第四，對待其他教育者（同事），新課程強調合作。