第一篇：觀摩安慶市青年教師數(shù)學(xué)新課程優(yōu)秀課評(píng)比 聽(tīng) 課 體 會(huì)（范文模版）

觀摩安慶市青年教師數(shù)學(xué)新課程優(yōu)秀課評(píng)比

聽(tīng)

課

體

會(huì)

2011年9月12日至9月13日，我有幸參加了在桐城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“安慶市青年教師數(shù)學(xué)新課程優(yōu)秀課評(píng)選大賽”的觀課學(xué)習(xí)活動(dòng)。兩天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示了十四節(jié)優(yōu)秀課，觀課后我感受頗深,也受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩，以及教師所營(yíng)造的和諧、民主、流暢的課堂氣氛，都讓我對(duì)數(shù)學(xué)課教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合聽(tīng)課情況，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、概念課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程性。

觀摩學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先后聽(tīng)了《命題與證明》、《全等三角形》共十四節(jié)概念課，每一堂課都給我留下了深刻的印象：參評(píng)教師在課堂上從情境出發(fā)提出問(wèn)題，到學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題并得到新知識(shí)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過(guò)程、建立數(shù)學(xué)模型過(guò)程。情境導(dǎo)入讓學(xué)生感知概念，探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成概念，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生概念學(xué)習(xí)的過(guò)程性。如：安慶市第十七中學(xué)劉青老師在講授《命題與證明》一節(jié)課時(shí)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)為：讓學(xué)生觀察兩張圖片，先讓學(xué)生觀察圖（１）中兩條紅色線段的長(zhǎng)短關(guān)系，學(xué)生得到兩條線段長(zhǎng)度不等的表象認(rèn)識(shí)，教師再移動(dòng)其中的一條線段，通過(guò)演示發(fā)現(xiàn)兩條線段一樣大。又讓學(xué)生觀察圖（２）中兩個(gè)紅色的圓的大小關(guān)系。憑直觀，學(xué)生認(rèn)為這兩個(gè)圓大小不同。教者把其中一個(gè)圓移動(dòng)到另一個(gè)圓上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩圓大小相同，教師引導(dǎo)學(xué)生得到眼見(jiàn)不一定為實(shí)的結(jié)論，從而引出“命題與證明”，體現(xiàn)了概念學(xué)習(xí)的感知過(guò)程。課堂講解中，教者又通過(guò)學(xué)生在日常生活中可能遇到對(duì)事物的情況做出的種種判斷，如北京是中華人民共和國(guó)的首都、１+１﹤２等的變化情況，進(jìn)而歸納出命題概念，體現(xiàn)了概念學(xué)習(xí)的形成過(guò)程，最后通過(guò)組練習(xí)和例題的不同解法，體現(xiàn)了概念學(xué)習(xí)的理解應(yīng)用過(guò)程。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂氣氛民主和諧、高效有序。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是心與心的交流，思維與思維碰撞的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推理等探索性活動(dòng)。各參賽教師在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在師生互答、動(dòng)手實(shí)踐、思考猜想等活動(dòng)中探究發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而獲得成功感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：樅陽(yáng)縣錢(qián)鋪中學(xué)的王傳平老師在教授《全等三角形》一節(jié)課時(shí)的引入設(shè)計(jì)為由學(xué)生鼓掌歡迎觀摩老師而得兩手掌完全重合，再通過(guò)演示各種圖案等豐富多彩的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。整堂課教學(xué)注意到讓學(xué)生動(dòng)手操作，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，學(xué)生在和諧、快樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地就掌握了全等三角形的概念和性質(zhì)，并獲得用發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質(zhì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這堂課，教師在教學(xué)中給予學(xué)生充分的思考空間，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自覺(jué)活動(dòng)和探索的天地。

三、情境激趣，各具風(fēng)格，重視了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

教師從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)有層次，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了許多與實(shí)際生活有關(guān)的問(wèn)題情境，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)

學(xué)的方法研究實(shí)際問(wèn)題，使他們感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際，也明白了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。好的教學(xué)情境能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，使課堂充滿濃郁的“數(shù)學(xué)味”。

四、體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力

在所有參賽課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好的體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課，課堂氣氛都很活躍，學(xué)生參與度高、互動(dòng)性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)，看到的是學(xué)生與老師的交流，看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)魅力。課堂真正做到了以生為本，特別是參賽教師都能充分利用多媒體課件，以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解和感悟，增加學(xué)生探究問(wèn)題的空間和時(shí)間，將課堂教學(xué)引入全新的境界。

總而言之，在這短短的兩天里，雖然整日地聽(tīng)課，非常勞累，但收獲頗豐，感悟頗深，特別是在一定程度上認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的不足。我們的數(shù)學(xué)課該教什么，怎么教，為什么這樣教；數(shù)學(xué)是玩概念的游戲，而不是玩技巧，這些都是我們作為數(shù)學(xué)教師要重新審視的問(wèn)題。因此，我們?cè)诮窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)工作中，要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身業(yè)務(wù)水平，應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)校的工作實(shí)際，認(rèn)真反思我們的工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使得數(shù)學(xué)課堂更加有數(shù)學(xué)味，努力做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，力爭(zhēng)為我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升做出更多更大的貢獻(xiàn)！（作者：橫埠初中 田再銀）

第二篇：觀摩2011年安慶市初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課大賽手記

觀摩2011年安慶市初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課大賽手記

自參加不久前的樅陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)青年青年教師優(yōu)秀課大賽失利之后，我的心情一直很惶恐，我反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題，這次參賽的失利能否歸為一節(jié)課的失利，還是我十年所走路的否定？

我說(shuō)我自己，我還算得上是個(gè)熱愛(ài)教書(shū)的人。帶著我的疑慮，我來(lái)到了桐城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。里程碑似的兩天經(jīng)歷，讓我開(kāi)悟于我太過(guò)思慮了上次縣賽的結(jié)果，那僅僅是一堂不成功的空堂課而以，因?yàn)?，我目睹了那些?lái)桐城參賽的市、縣的14名教學(xué)精英中也有不少發(fā)揮失常的；當(dāng)然，更多的在我見(jiàn)證了那些優(yōu)秀的選手非常技巧地處理著一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)上難點(diǎn)之后，我猛然覺(jué)得曾經(jīng)的那種不服與桀驁幾成自負(fù)。

桐城之行，收獲之旅。

現(xiàn)在回想起10月12、13這兩天的觀摩經(jīng)歷，一幕幕精彩的情節(jié)仍清晰的激蕩在我的腦海里。有激情澎湃的安慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的路瑤老師；有大膽構(gòu)思的桐城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的方永老師，用游戲主宰課堂，那是一種藝高的表現(xiàn)；有語(yǔ)言精煉的何凡老師；有返樸歸真的王華旗老師，那種超凡與脫實(shí)，游刃有余的駕馭著課堂中的一個(gè)個(gè)活，恰似大師歸來(lái)；有讓我感動(dòng)的安慶十七中的劉清老師，她是一個(gè)準(zhǔn)媽媽，然在她快速的融入課堂以后，那種飄逸與沉穩(wěn)，不禁讓我把她與一個(gè)自由的舞者聯(lián)想到了一起；還有最讓我敬仰的安慶市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王琪瓊老師，總節(jié)課緩緩道來(lái)，如涓涓細(xì)流，沉靜而優(yōu)美，若非藝到深處，何能入木三分？

收獲，絕對(duì)的收獲！自桐城歸來(lái)，我的心靈也作了一次慕拜似的洗禮。說(shuō)到收獲，我有感于紙上得來(lái)終覺(jué)淺，直到我這次一天聽(tīng)完七節(jié)課，七節(jié)課上的都是同一個(gè)課題，同一個(gè)課題的每一節(jié)課我都有不同的觸動(dòng)，我才知道專家所提的同課異構(gòu)是有所考究的，他旨在引領(lǐng)教育的科學(xué)發(fā)展，旨在引領(lǐng)年青一代的青年教師健康的成長(zhǎng)。而我們?cè)S多教育工作者有時(shí)會(huì)忽視或者說(shuō)輕蔑這些先進(jìn)的成果，以自己的自大拒絕了前進(jìn)的步伐，讓自身乃至一所學(xué)校走向落后與落后。

既然走上教育的路，未來(lái)還有更長(zhǎng)征途。當(dāng)下的我們，既然沒(méi)有勇氣放下和放棄，那就應(yīng)作一次心靈的回歸；既然我們沒(méi)有把改變物質(zhì)生活的想法變成現(xiàn)實(shí)，那就選擇柏拉圖式的清純與高尚。歸于自然，歸于平靜，愛(ài)自己，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，把幸福的種子種進(jìn)學(xué)生的心田，并自己快樂(lè)地生活。

以上是我和大家分享了我這次去桐城觀摩市賽的一些大概的或總體的感悟，或者說(shuō)是某種淺顯的揣測(cè)。我之前說(shuō)到了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，這是相對(duì)于鮮活的實(shí)踐而言的。其實(shí)，要把書(shū)教好，還是要看一些教育方面的書(shū)的，畢竟我們是教育一線理論的踐行者，試想看，如果我們沒(méi)有一定的教育理論作指導(dǎo)，我們的教學(xué)實(shí)踐是否是像在山林里夜行？當(dāng)然，在運(yùn)用理論指導(dǎo)我們教學(xué)實(shí)踐時(shí)，一不小心就成了教學(xué)的教條主義者，甚至常把教條當(dāng)執(zhí)著，我有時(shí)就犯這樣的錯(cuò)誤。大凡是各行各業(yè)的精英，除了得益于他們高超的智慧以外，都還有一個(gè)海納百川的藝術(shù)胸懷，他們總能夠十分謙虛吸取眾家之長(zhǎng)。正如我所見(jiàn)的有些同志的市賽課，那簡(jiǎn)直就是一尊天然的藝術(shù)品，以至于我在我的博客中寫(xiě)道：那樣的課將是我畢生的仰望。

完成了兩天14節(jié)課的觀摩，也就是13日傍晚，同行的樅陽(yáng)的教師與縣教研室的徐維武老師一起作了很簡(jiǎn)短的交流，大家一致認(rèn)為，此行獲益匪淺。通過(guò)這一次的觀摩與學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，上好每一節(jié)課，首先得要有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，否則數(shù)學(xué)課將理性到只有骨而無(wú)血肉的枯燥的境地，也可能基于此，市教研室在這次大賽開(kāi)題的選擇上選用了《命題與證明》與《全等三角形》（第一課時(shí)），如果沒(méi)有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，很難在簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)定義中豐趣的建構(gòu)不簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理；其二，導(dǎo)課一定要新奇，例如十四中的何凡老師在《命題與證明》的導(dǎo)課中，他很有韻味地說(shuō)：同學(xué)們好，今天我將帶大家一起去看看那位其實(shí)早以認(rèn)識(shí)卻不知其名的老朋友，大家請(qǐng)看??，然后是大屏幕出示了一組判斷題，一下子激起了學(xué)生的種種猜測(cè)與興趣，為接下來(lái)的探究起到了很好的引領(lǐng)作用。在《全等三角形》的導(dǎo)課上，因?yàn)槭菐缀握n，所以在導(dǎo)課的手法會(huì)更豐富一些，給我印象最深的是安慶二中的丁孫順老師，他采用了游戲?qū)дn法，他通過(guò)讓學(xué)生玩《連連看》，然后是大家交流這個(gè)游戲的規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)出了全等形、以及全等三角形等概念。其三，有效提問(wèn)是保證課堂高效與課堂順利進(jìn)行的有力保障?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂十分重視學(xué)生的探究活動(dòng)，學(xué)生探究新知，既然是新知，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一處沒(méi)有征服的高地，因此，如果沒(méi)有一個(gè)有效的問(wèn)題指引，那么課堂中的活動(dòng)將無(wú)法順利開(kāi)展。在這次市賽中，不少同志都沒(méi)有把有效提問(wèn)處理，活動(dòng)開(kāi)展的十分牽強(qiáng)，場(chǎng)面上看上去很熱鬧，而在結(jié)論的形成上我看還沒(méi)有走出灌輸?shù)挠白?。其四，要突出學(xué)生的主體位置。因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生啟智的過(guò)程，既然是學(xué)生的啟智，那么學(xué)生的課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生來(lái)做主?；叵脒@次市優(yōu)秀課大賽的14堂課，他們各有各的特色，正如盧梅坡的兩句詩(shī)：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。其實(shí)好課是沒(méi)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，如果真論及標(biāo)準(zhǔn)，那么這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生，學(xué)生愛(ài)不愛(ài)，學(xué)生行不行，歸根結(jié)底，一切有利于學(xué)生理性思維健康成長(zhǎng)的課都是好課，一切有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的方法、理論以及活動(dòng)都是好的方法、理論以及活動(dòng)。其五，要有情感、態(tài)度與價(jià)值觀的高度引領(lǐng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的本身，已經(jīng)超過(guò)了數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的范疇。我們作為數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者，不能僅僅只會(huì)教數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)懂得數(shù)學(xué)知識(shí)背后的生活與情感，通俗點(diǎn)說(shuō)，不僅要能引導(dǎo)學(xué)生理性地思考數(shù)學(xué)難題，還應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生理性地思考懵懂的世界與初透的青春。

教學(xué)如藝，藝海無(wú)涯，放帆江海，我愿與大家同行！

（白梅初中 章慶華）

第三篇：安徽省初中數(shù)學(xué)青年教師新課程優(yōu)秀課評(píng)比觀后感

安徽省初中數(shù)學(xué)青年教師新課程優(yōu)秀課評(píng)比觀后感

項(xiàng)鋪初中 田龍梅

11月14日至16日，安徽省初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課觀摩和評(píng)比活動(dòng)在合肥五十中新區(qū)舉行，我有幸參加了此次觀摩活動(dòng)。本次評(píng)比活動(dòng)共有來(lái)自全省的40位教師參評(píng)，共有近500位教師到場(chǎng)觀摩。兩天半的現(xiàn)場(chǎng)賽課，氣氛熱烈，讓我受益匪淺。以下是參加觀摩的一些感受：

第一、比賽教師的語(yǔ)言藝術(shù)高

從我聽(tīng)到的20節(jié)課來(lái)看，極大部分的教師語(yǔ)言表述都非常精煉，語(yǔ)速合適，提問(wèn)的意圖指向明確，引導(dǎo)學(xué)生自然、評(píng)價(jià)中肯，言語(yǔ)中流露出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和鼓勵(lì)。成年人都喜歡聽(tīng)好話，學(xué)生更是如此，同時(shí)學(xué)生的情感態(tài)度健康發(fā)展也是非常重要的。馬鞍山的郭玲玲老師給我的印象最深，整節(jié)課積極引導(dǎo)學(xué)生思考，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然?，F(xiàn)場(chǎng)專家給予她的點(diǎn)評(píng)是三好：師生互動(dòng)好，課堂氣氛好，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手好。如果沒(méi)有高超的語(yǔ)言藝術(shù)，借班上課難有如此好的藝術(shù)效果。

第二、數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。”因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本次教學(xué)活動(dòng)中，大部分老師選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。例如，亳州市利辛中學(xué)的郭亞?wèn)|老師在上《等腰三角形》新課引入就是通過(guò)多媒體展示合肥五十中大門(mén)前橫幅所掛的彩旗，操場(chǎng)上籃球架下的橫梁，抽象出等腰三角形模型，讓學(xué)生感受到等腰三角形在日常生活中隨處可見(jiàn)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。蕪湖的龔燕老師在上《線段的垂直平分線》這節(jié)課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幫助政府在合肥長(zhǎng)江路旁規(guī)劃一個(gè)車(chē)站，且使車(chē)站到路旁兩小區(qū)的距離相等，這個(gè)貼近生活的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

第三、利用合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

新課程教學(xué)，要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多位參加活動(dòng)的老師在講課的過(guò)程中，都是先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，之后再小組討論、總結(jié)。這一點(diǎn)最成功的應(yīng)該是阜陽(yáng)的楊蓓蓓老師，她上的《線段的垂直平分線》這節(jié)課，從新課引入開(kāi)始，到線段垂直平分線的性質(zhì)定理的形成，直到小結(jié)，整堂課中，楊老師始終是個(gè)導(dǎo)演，學(xué)生是真正的演員，其過(guò)程真實(shí)自然，水到渠成，既尊重學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓我嘆為觀止。

第四、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢

我所聽(tīng)到的優(yōu)質(zhì)課的展示都是從情境出發(fā)，提出問(wèn)題，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，得到新知識(shí)，再用新知識(shí)解決問(wèn)題，最后總結(jié)所學(xué)知識(shí)。整個(gè)課堂給人的感覺(jué)是自然流暢，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化過(guò)程、建立數(shù)學(xué)模型過(guò)程。我想這些教師的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的這么好是因?yàn)樗麄儭皞浜谩苯滩?，還“備好”學(xué)生，從知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到學(xué)生的技能能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了以教材為依托，以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀，對(duì)基本的概念和技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。安慶市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王琪瓊老師講授的《軸對(duì)稱圖形》，“找一找”，“畫(huà)一畫(huà)”，“猜一猜”，”做一做”，“練一練”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合情合理，過(guò)渡自然流暢，尤其是結(jié)尾通過(guò)設(shè)計(jì)圖案，寓意為“海上生明月，天涯共此時(shí)”，和學(xué)生共度了這美好的四十五分鐘作為結(jié)束語(yǔ)，意猶未盡，整節(jié)課給人一氣呵成的感覺(jué)，卻又回味無(wú)窮。正如專家說(shuō)的“有美好的預(yù)設(shè)，才會(huì)有完美的生成”。

第五、專家的精彩點(diǎn)評(píng)

本次活動(dòng)我收獲最大的應(yīng)該是專家的點(diǎn)評(píng)。平時(shí)我們的評(píng)課，指出問(wèn)題的地方，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，最后我們都覺(jué)得都好，都有道理，但又不知道按誰(shuí)說(shuō)的方式來(lái)處理我們的課。這次，資深的專家對(duì)20節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，他們?cè)u(píng)課有理論支持，同時(shí)所評(píng)的都是課堂上的案例，不得不服。

通過(guò)觀摩，我的感觸很深，今后我的數(shù)學(xué)課該教什么，怎么教，為什么這樣教？數(shù)學(xué)是玩概念的游戲，而不是玩技巧，技巧不足道也！數(shù)學(xué)，我們應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生去體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，感受解決問(wèn)題的思想方法，讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)的味道。

第四篇：“安徽省2011年初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評(píng)比”觀摩有感

“安徽省2011年初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評(píng)比”觀摩有感

老灣初中 方陶

2011年11月15日凌晨5點(diǎn)我校10位中青年數(shù)學(xué)教師在周樂(lè)群校長(zhǎng)帶領(lǐng)下踏上了開(kāi)往省城合肥的觀摩之旅。

今年為了增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，擴(kuò)展教學(xué)視野積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)交流活動(dòng)給予了極大支持。這次我校周校長(zhǎng)為了能讓我們參加“安徽省2011年中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評(píng)比觀摩”活動(dòng)，多方聯(lián)絡(luò)，終于讓我們對(duì)這期盼已久的活動(dòng)得以成行。在這里十分感謝周校長(zhǎng)。

經(jīng)歷了近三個(gè)小時(shí)的奔波和八個(gè)多小時(shí)的連續(xù)觀摩，盡管有些累，但一天的收獲卻是值得我一輩子珍藏。

這次觀摩活動(dòng)安排在合肥第五十中學(xué)的兩個(gè)多媒體教室同時(shí)進(jìn)行。共有16位市級(jí)獲獎(jiǎng)青年教師參加了觀摩教學(xué)。上下午所講的課題分別是“16.3等腰三角形”和“16.4角平分線”。教學(xué)中各位參賽老師都充分展示了自己的個(gè)性和特色，課堂教學(xué)精彩紛呈，掌聲不斷。通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)，年輕教師精彩的課堂教學(xué)展示讓我大開(kāi)眼界收獲很多。我的思想也仿佛跟著參賽教師在講臺(tái)上一次次碰撞、交流。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：

首先，注重創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景

觀摩中我發(fā)現(xiàn)各位參賽老師都能根據(jù)課的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的生活的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習(xí)。例如，在導(dǎo)課時(shí)，許多老師讓學(xué)生按要求親自動(dòng)手剪等腰三角形，有的老師還拿出了紙飛機(jī)。這樣就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟本課的內(nèi)容。因此在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生置身于故事情景中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。在趣中質(zhì)疑，在疑中生思，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)情境，這樣也能促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，從而達(dá)到事半功倍的效果。其次，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化

在這次數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是單一的知識(shí)傳授者，而是突破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在教學(xué)中，老師們還采取各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動(dòng)、小組比賽、數(shù)學(xué)情境、并把語(yǔ)言警句帶進(jìn)了課堂。給我印象最深的是望江初中的汪丹丹老師，她在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)挑戰(zhàn)時(shí)，把四個(gè)練習(xí)序號(hào)用四句語(yǔ)言警句代替，從而激發(fā)了學(xué)生的斗志，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和興趣，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方

法的靈活性原則。

第三，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)及時(shí)到位

在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“你說(shuō)得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們高興”，“謝謝你的精彩回答。” “同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑唷！薄澳阌X(jué)得老師這種方法怎么樣？”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

第四，精美教學(xué)課件為教學(xué)導(dǎo)航

興趣是學(xué)習(xí)的最佳老師，而孩子注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，一張張生動(dòng)、精美的課件可以最大限度地吸引孩子們的眼球，提高孩子們的注意力，能最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。參賽教師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)所教內(nèi)容，制作了色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的課件。這些課件的制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，讓我拓寬了視野，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性魅力，通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，也讓我找到了自己與優(yōu)秀教師之間的差距，我會(huì)更加努力的鉆研教學(xué)理論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師而更加努力。同時(shí)我希望這樣的活動(dòng)能更多的開(kāi)展，更希望我們的年輕教師能收獲、感悟、升華，讓這樣精彩的課堂能產(chǎn)出于我們身邊。

第五篇：參加安慶市初中數(shù)學(xué)青年教師觀摩有感

參加安慶市初中數(shù)學(xué)青年教師觀摩有感

長(zhǎng)河初中 許進(jìn)

本次市初中數(shù)學(xué)青年教師新課程優(yōu)質(zhì)課比賽在桐城市隆重舉行.縣教研室高度重視,選派部分青年教師參加觀摩,我有幸成為其中一員,感想頗多。

我先說(shuō)學(xué)術(shù)交流。本次活動(dòng)涉及到兩個(gè)課題。第一天是《命題與證明》第一課時(shí)，第二天是《全等三角形》。這些參賽的選手都是來(lái)自各地的精英，他們的精彩表現(xiàn)給人留下了深刻的印象。對(duì)同一課題的授課方式那是各顯神通，對(duì)于《命題與證明》的講解一般都是舉例、歸納總結(jié)的傳統(tǒng)授課模式，但是安慶市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王琪瓊老師卻獨(dú)樹(shù)一幟，她先讓學(xué)生找出課題中的黑體字，然后再結(jié)合例句，逐一解釋說(shuō)明，給人耳目一新的感覺(jué)。但就傳統(tǒng)的授課模式來(lái)說(shuō)，雖然是傳統(tǒng)了點(diǎn)，但安慶市17中學(xué)劉青老師做得爐火純青，受到廣大觀摩教師的一致好評(píng)，有些老師花樣百出，有些老師中規(guī)中矩，百花爭(zhēng)艷。特別是“舉反例”的講解，安慶市14中何凡老師給我留下了深刻的印象，通過(guò)列舉“全班女生都扎了小辮子”的講解，讓同學(xué)們能很快掌握反例的要求，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，收獲很多新的授課方式，同時(shí)也看到他們的不足之處，對(duì)以后的教學(xué)有很大的幫助。

其次是人與人之間的交流。參加這次觀摩的老師來(lái)自各地，大家在一起暢所欲言，拉進(jìn)了彼此之間心與心的距離。往往對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，促進(jìn)學(xué)術(shù)上的交流，同時(shí)又加強(qiáng)了人與人之間的交流，結(jié)識(shí)了許多的新面孔。桐城是文化之鄉(xiāng)，有許多文物古跡和名校，如：六尺巷、桐中和桐師，在空閑之余，我們也到處走走，感受桐城悠久文化的魅力，了解一下當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)，增進(jìn)了人與自然的交流。

我們大部分老師都來(lái)自于偏遠(yuǎn)的學(xué)校，信息閉塞，參加這樣的活動(dòng)確實(shí)意義重大，望縣教研室以后多組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)全縣教育工作的全面提高。