第一篇：學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)的必要性和意義

學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)的必要性和意義

護(hù)理教育學(xué)是主要研究護(hù)理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的教育現(xiàn)象（即護(hù)理學(xué)教學(xué)或健康教育）及其規(guī)律的一門學(xué)科，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)是介紹關(guān)于護(hù)理學(xué)教學(xué)和健康教育方法的一般性知識(shí)，幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)掌握教育學(xué)的原理與方法和護(hù)理教育教學(xué)技能。學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)是護(hù)理學(xué)生今后從事從事臨床護(hù)理工作的需要，是從事護(hù)理教育工作的需要，是從事護(hù)理管理工作的需要，也是從事護(hù)理科研工作的需要。

作為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生應(yīng)具有護(hù)理教學(xué)和初步的科學(xué)研究能力”的重要課程之—，護(hù)理教育學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生解決護(hù)理教育實(shí)際問(wèn)題的能力為目的。通過(guò)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生了解教育的基本理論和過(guò)程，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而具備護(hù)理教育的基本能力。學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)有助于樹立正確教育思想，有助于指導(dǎo)護(hù)理教育實(shí)踐活動(dòng)，有助于護(hù)理科研能力提高，有助于護(hù)理教育改革。

1學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)是正確實(shí)施健康教育的需要和從事臨床護(hù)理工作的需要

健康教育已成為醫(yī)務(wù)工作者義不容辭的責(zé)任。隨著傳統(tǒng)護(hù)理模式向現(xiàn)代護(hù)理模式轉(zhuǎn)變，健康教育者已成為護(hù)理人員的主要角色目標(biāo)之一。有效的健康教育和溝通，除了要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握廣博的護(hù)理學(xué)與健康知識(shí)外，更關(guān)鍵的是看是否掌握了科學(xué)的溝通和健康教育方法。學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)，可以幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄅc手段，對(duì)不同年齡、社會(huì)背景、文化層次的人群或者患者實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)、耗時(shí)少、效果佳的健康教育和溝通，滿足人們對(duì)健康知識(shí)的認(rèn)知需求，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們促進(jìn)、維護(hù)自我或他人健康的積極性。2學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)是護(hù)理學(xué)生將來(lái)從事護(hù)理教學(xué)的需要

我國(guó)護(hù)理專業(yè)的教師主要畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院校，同時(shí)，我國(guó)大多數(shù)醫(yī)院均承擔(dān)著護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)和護(hù)士的進(jìn)修帶教任務(wù)，部分大型綜合性醫(yī)院還直接承擔(dān)著護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床護(hù)理理論課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)工作已成為大多數(shù)醫(yī)院與醫(yī)護(hù)、科研并存的三大主要工作任務(wù)之一。要有效地提高護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法知識(shí)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)，有利于系統(tǒng)掌握教育學(xué)的原理與方法，尤其是了解國(guó)內(nèi)外護(hù)理學(xué)教學(xué)法，結(jié)合未來(lái)護(hù)理學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐，有意識(shí)地去探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。3學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)是完善護(hù)理專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，也是從事護(hù)理管理工作的需要和從事護(hù)理科研工作的需要。

一方面，護(hù)理專業(yè)學(xué)生除了學(xué)好護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)掌握一定的人文社科類知識(shí)，如社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，為將來(lái)從事醫(yī)療、科研等工作奠定基礎(chǔ)。另一方面，護(hù)理教育學(xué)介紹的許多原理、方法，不僅是為搞好教學(xué)服務(wù)的，它也可以為護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展自學(xué)和培養(yǎng)能力素質(zhì)提供科學(xué)的指導(dǎo)。如護(hù)理教育學(xué)研究的有關(guān)“知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律”以及“護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心理”等方面的知識(shí)，可以培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。護(hù)理教育學(xué)中介紹的有關(guān)“講授法”、“問(wèn)答法”、“演示法”以及“課堂情景問(wèn)題的應(yīng)激處理”等都可以幫助學(xué)生訓(xùn)練良好的演說(shuō)能力和組織管理能力等等。

學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)的方法：

1、堅(jiān)持實(shí)事求是原則；實(shí)事求是就是從實(shí)際對(duì)象出發(fā)，探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和方法，應(yīng)是每位學(xué)者治學(xué)的座右銘。

2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)；理論聯(lián)系實(shí)際，是我們應(yīng)該一貫堅(jiān)持的學(xué)風(fēng)，理論聯(lián)系實(shí)際也是馬克思主義的實(shí)踐論，科學(xué)理論是從對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中概括提煉出來(lái)的，同時(shí)又用于指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中提升的，進(jìn)而再用于指導(dǎo)新的實(shí)踐。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，就是要一切從實(shí)際出發(fā)，就是要學(xué)以致用，就是為了應(yīng)用，為了發(fā)展，為了解決問(wèn)題

3、培養(yǎng)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力；學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的，圍繞“解決問(wèn)題”所提出的目標(biāo)，采取有效的策略和方法，去主動(dòng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有效培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，拓展視野 護(hù)理專業(yè)學(xué)生除了學(xué)好護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)掌握一定的人文及社科類知識(shí)，以此拓展自己的知識(shí)視野，為將來(lái)從事醫(yī)療、科研等工作打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：淺談?wù)撌鰧W(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)的必要性

淺談?wù)撌鰧W(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)的必要性、意義和方法

蘆銀霞

【關(guān)鍵詞】護(hù)理教育

【摘要】由于人們對(duì)健康和生活質(zhì)量要求的不斷提高，護(hù)理人員的角色已發(fā)生了根本改變，健康教育者已成為護(hù)理人員的主要角色目標(biāo)之一;同時(shí)，作為培養(yǎng)層次較高的本科護(hù)理人才將來(lái)還要承擔(dān)護(hù)理專業(yè)課教學(xué)和實(shí)習(xí)帶教的任務(wù)，均要求護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)生不僅應(yīng)具備臨床護(hù)理的基本知識(shí)與能力，還應(yīng)具備從事健康教育和護(hù)理學(xué)教學(xué)的基本知識(shí)與能力。開設(shè)護(hù)理教育學(xué)課程，努力提高其教學(xué)效果，是培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生從事健康教育和護(hù)理學(xué)教學(xué)的基本素質(zhì)的重要途徑。

學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)為護(hù)理學(xué)生今后從事護(hù)理學(xué)教學(xué)、健康教育乃至臨床護(hù)理工作都具有重要作用

是正確實(shí)施健康教育的需要 WHO關(guān)于健康的定義，使人們從新的角度審視健康和疾病的關(guān)系。近20年大量研究證明，對(duì)健康的影響因素當(dāng)中有50%以上是由人們采取的不當(dāng)?shù)纳罘绞剿鸬?，特別是同煙草、酒精和濫用藥物有關(guān)的疾病的增多，艾滋病的蔓延，吸毒、性傳播性疾病以及心理壓力造成的疾病的增加，都使人們降低了對(duì)藥物和手術(shù)來(lái)控制現(xiàn)代疾病的依賴，健康教育才是幫助人們改變行為、提高全民健康水平的最佳和最經(jīng)濟(jì)的手段。促進(jìn)、維護(hù)和保持健康是人類社會(huì)每個(gè)成員的愿望，是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的最終目標(biāo)。而這一愿望和目標(biāo)的突現(xiàn)最終將依賴于每個(gè)公民對(duì)健康及自我保健認(rèn)識(shí)的提高，依賴于有效的健康教育，健康教育已成為醫(yī)務(wù)工作者義不容辭的責(zé)任。

隨著傳統(tǒng)護(hù)理模式向現(xiàn)代護(hù)理模式轉(zhuǎn)變，健康教育者已成為護(hù)理人員的主要角色目標(biāo)之

一。有效的健康教育，除了要求護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握廣博的護(hù)理學(xué)與健康知識(shí)外，更關(guān)鍵的是看是否掌握了科學(xué)的健康教育方法。學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)，可以幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄅc手段，對(duì)不同年齡、社會(huì)背景、文化層次、身心狀態(tài)的人群或者患者實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)、耗時(shí)少、效果佳的健康教育，滿足人們?cè)诮】祷蚣膊顟B(tài)下對(duì)健康知識(shí)的認(rèn)知需求，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們促進(jìn)、維護(hù)自我或他人健康的積極性，提高人類生活質(zhì)量。

是護(hù)理學(xué)生將來(lái)從事護(hù)理教學(xué)的需要 我國(guó)護(hù)理專業(yè)的教師主要畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院校，不象其他類型的院校，幾乎所設(shè)專業(yè)的所有課程均可以從師范院校聘到相應(yīng)課程的師資;同時(shí)，我國(guó)大多數(shù)醫(yī)院均承擔(dān)著護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)和護(hù)士的進(jìn)修帶教任務(wù)，部分大型綜合性醫(yī)院還直接承擔(dān)著護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床護(hù)理理論課教學(xué)或者臨床護(hù)理類研究生的培養(yǎng)任務(wù)，教學(xué)工作已成為大多數(shù)醫(yī)院與醫(yī)護(hù)、科研并存的三大主要工作任務(wù)之一。我國(guó)護(hù)理院?；蜥t(yī)院的教師基本沒有接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的教學(xué)方法培訓(xùn);縱然大多數(shù)護(hù)理院校在新職工入院時(shí)都

開展了教育學(xué)知識(shí)的崗前培訓(xùn)，那也只是為拿教師資格證書而進(jìn)行的短期的、蜻蜓點(diǎn)水的、過(guò)套的、履行程序的“掃盲”培訓(xùn)。護(hù)理專業(yè)的教師主要靠繼承、模仿本學(xué)科前輩或高年資教師，以類似跟師學(xué)徒的方式，邊干邊學(xué)。一個(gè)學(xué)科或一個(gè)教研室的教學(xué)方法在由該學(xué)科或教研室創(chuàng)始人建立后，就以這種方式一代一代地傳下去。這恰是我國(guó)護(hù)理學(xué)教育教學(xué)方法單

一、缺乏創(chuàng)造性的根本原因之一。教學(xué)質(zhì)量的提高的根本問(wèn)題不外乎兩個(gè):一個(gè)是“教什么”;一個(gè)是“怎么教”，即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在一定程度上，教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有決定性的作用，它直接體現(xiàn)教與學(xué)的關(guān)系及教學(xué)活動(dòng)方式，反映教育者的思想和藝術(shù)。因此，要有效地提高護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法知識(shí)。護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)，有利于系統(tǒng)掌握教育學(xué)的原理與方法，尤其是了解國(guó)內(nèi)外、尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家的護(hù)理學(xué)教學(xué)法，結(jié)合未來(lái)護(hù)理學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐，有意識(shí)地去探索和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

是完善護(hù)理專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要 一方面，護(hù)理專業(yè)學(xué)生除了學(xué)好護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)掌握一定的人文社科類知識(shí)，如社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)，以此拓展自己的知識(shí)視野，養(yǎng)成多學(xué)科的思維方式，為將來(lái)從事醫(yī)療、科研等工作奠定基礎(chǔ)。另一方面，護(hù)理教育學(xué)介紹的許多原理、方法，不僅是為搞好教學(xué)服務(wù)的，它也可以為護(hù)理專業(yè)學(xué)生開展自學(xué)和培養(yǎng)能力素質(zhì)提供科學(xué)的指導(dǎo)。如護(hù)理教育學(xué)研究的有關(guān)“知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律”以及“護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心理”等方面的知識(shí)，可以培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法;護(hù)理教育學(xué)中介紹的有關(guān)“講授法”、“問(wèn)答法”、“演示法”以及“課堂情景問(wèn)題的應(yīng)激處理”等都可以幫助護(hù)理專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練良好的演說(shuō)能力和組織管理能力等等。

參考文獻(xiàn)孔祥清，軒轅，秋艷.為醫(yī)學(xué)生開設(shè)醫(yī)學(xué)教育學(xué)課程的思考.西北醫(yī)學(xué)教育，2005，1:26-27李小妹.護(hù)理教育學(xué).北京:人民衛(wèi)生出版社，2002.3 施良方，崔允淳.教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究.上海:華東師范大學(xué)出版社，1999，128.（編輯海 天）

作者單位:442000湖北十堰鄖陽(yáng)醫(yī)學(xué)院教務(wù)處

第三篇：學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義

1、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義

（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針、政策的自覺性。

（2）有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)。（3）有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力。（4）有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。

2、教育的屬性

（1）教育的本質(zhì)屬性

教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

教育的社會(huì)屬性 ①教育具有永恒性。②教育具有歷史性。③教育具有相對(duì)的獨(dú)立性

教育的政治功能最主要的就是促進(jìn)政治的民主化。表現(xiàn)：

（1）教育傳播科學(xué)，啟迪人的民主觀念。（2）教育民主化本身是政治民主化的重要組成部分。

（3）民主的教育是政治民主化的加速器。

13、教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在：

（1）教育通過(guò)提高國(guó)民的人力資本，促進(jìn)國(guó)民收入和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

（2）教育通過(guò)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（3）教育能將科學(xué)技術(shù)這種一般的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，所以，教育還能創(chuàng)造新的生產(chǎn)力。

14、教育的文化功能表現(xiàn)在： ①教育的文化傳遞、保存功能 ②教育活化文化功能

③教育的文化交流融合功能 ④教育的文化選擇功能

① 教育的文化更新和創(chuàng)造功能

15、教育的基本規(guī)律

1）教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律（1）教育與生產(chǎn)力相互制約 ①生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用 ②教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用

（2）教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約 ①社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用 ②教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用：教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。

2）教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律（1）影響人的發(fā)展的主要因素

①遺傳②環(huán)境③教育對(duì)人的發(fā)展的制約

（2）人的發(fā)展對(duì)教育的制約

①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?。④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

1、我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)（1）培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接

班人，表明了我國(guó)社會(huì)主義教育目的的性質(zhì)和方向。

（2）使學(xué)生德智體等全面發(fā)展，是我國(guó)

社會(huì)主義教育目的中對(duì)受教育者的素質(zhì)要求。

（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義教育目的的根本途徑。

2、我國(guó)新時(shí)期的教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3、素質(zhì)教育的意義（1）素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國(guó)力。（2）素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢(shì)。（3）素質(zhì)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的具體落實(shí)。

4、智育的意義

（1）智育在社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中起著不可缺少的越來(lái)越重要的作用。

（2）智育在全面發(fā)展教育中占有十分重要的地位，它是各育的核心。

5、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣。

教育學(xué)生初步掌握一些基本的生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能

1、建立學(xué)制的依據(jù)

依據(jù)生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況；（2）依據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；（3）依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律；（4）依據(jù)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響

1、教師的作用

（1）教師對(duì)社會(huì)的發(fā)展作用；（2）教師對(duì)青少年的成長(zhǎng)作用；（3）教師在教育工作中的作用。教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

2、教師的任務(wù)

教師的根本任務(wù)是教書育人。具體任務(wù)包括四個(gè)方面：（1）搞好教學(xué)，這是教師的主要任務(wù)。（2）做好思想品德教育工作。（3）關(guān)懷學(xué)生的身體和心理健康。（4）關(guān)心學(xué)生的生活。

3、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性（2）連續(xù)性、廣域性（3）長(zhǎng)期性、間接性（4）主體性、示范性

4、教師的專業(yè)素養(yǎng)

（1）職業(yè)道德素養(yǎng)①愛崗敬業(yè)；②熱愛學(xué)生；③團(tuán)結(jié)協(xié)作；④為人師表。

（2）知識(shí)素養(yǎng)①政治理論知識(shí)；②學(xué)科專業(yè)知識(shí)；③文化基礎(chǔ)知識(shí)；④教育科學(xué)知識(shí)。

（3）能力素養(yǎng)①語(yǔ)言表達(dá)能力；②教育教學(xué)能力；③教育教學(xué)的組織能力；④自我反思能力。

5、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)（1）尊師愛生（2）民主平等（3）教學(xué)相長(zhǎng)

6、師生關(guān)系的作用

（1）良好的師升關(guān)系是教育活動(dòng)順利

進(jìn)行的重要條件。

（2）師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校

生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。

（3）師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)

容。

7、師生關(guān)系的基本類型

（1）以年輕一代成長(zhǎng)為目標(biāo)的社會(huì)關(guān)

系

（2）以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的教

育關(guān)系

（3）以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系

8、師生關(guān)系的建立與發(fā)展（1）樹立正確的學(xué)生觀；（2）提高教

師自身素養(yǎng)；（3）掌握師生溝通藝術(shù)。

1、課程的意義（1）實(shí)現(xiàn)教育教

學(xué)目標(biāo)的保證；（2）設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)；（3）評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

2、課程的要素（1）課程目標(biāo)；

（2）課程內(nèi)容；（3）課程結(jié)構(gòu)；（4）課程評(píng)價(jià)。

3、課程的類型

（1）從課程管理制度角度劃分①

國(guó)家課程；②地方課程；③學(xué)校課程（校本課程）。

（2）從課程的組織核心劃分①學(xué)

科課程；②活動(dòng)課程；③綜合課程。

（3）從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度

劃分①必修課程②選修課程。

（4）從課程的存在形式劃分①顯

性課程；②隱性課程。

4、國(guó)外課程改革的基本趨勢(shì)（1）在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透和融合；

（2）在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化；

（3）在學(xué)科的類型上，趨于綜合化和一體化；

（4）在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合；

（5）加大課程難度，進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。

5、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)

（1）課程任務(wù)方面的改革目標(biāo)；（2）課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標(biāo)；（3）課程內(nèi)容方面的改革目標(biāo)；（4）課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)；（5）課程評(píng)價(jià)方面的改革目標(biāo)；（6）課程管理方面的改革目標(biāo)。

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)：（1）小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段分科課程與綜合課程相結(jié)合；高中階段則以分科課程為主。（2）從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括四個(gè)領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

（3）農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（4）在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出了一些適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的新要求。

1、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。

（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

（4）傳授知識(shí)與品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（1）備課；（2）上課；（3）課外作業(yè)的布置及反饋；（4）課外輔導(dǎo)；（5）成績(jī)檢查與評(píng)定。教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：（1）客觀性；（2）全面性；（3）指導(dǎo)性；（4）科學(xué)性。

18、教學(xué)評(píng)價(jià)的類型（1）診斷性評(píng)價(jià)；（2）形成性評(píng)價(jià)；（3）終結(jié)性評(píng)價(jià)。

1、德育內(nèi)容

（1）愛國(guó)主義教育；（2）理想教育；

（3）集體主義教育；（4）勞動(dòng)教育；（5）自覺紀(jì)律教育；（6）民主和法制教育；（7）科學(xué)世界觀和人生觀教育；（8）道德教育；（9）生態(tài)教育。

2、德育過(guò)程的基本規(guī)律

（1）德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程；

（2）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)

部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程；

（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)

和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程；

（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反

復(fù)的、逐步提高的過(guò)程

3、德育的基本原則

（1）現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合原則（2）從實(shí)際出發(fā)的原則（3）知行統(tǒng)一的原則

（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

（6）依靠積極因素克服消極因素的原則

（7）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)

生相結(jié)合的原則

（8）教育影響的一致性和連貫性

原則

1、班主任工作的基本方法（1）全面了解和研究學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)班集體

（3）做好個(gè)別教育工作家庭教育與社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量

（4）做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

2、班主任工作的意義

（1）班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

（2）班主任是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者（3）班主任是聯(lián)系班級(jí)中各任課老師的紐帶

（4）班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁

（5）班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干

3、班主任工作的主要內(nèi)容（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；

（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康；

（4）組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)；

（5）指導(dǎo)本班班委會(huì)和共青團(tuán)、少先隊(duì)工作；

（6）做好家訪工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合；

（7）評(píng)定學(xué)生操行。

4、對(duì)班主任素質(zhì)的基本要求（1）具有民主精神和友善態(tài)度 ① 尊重信任學(xué)生，平易近人 ② 與人為善，寬容大度

（2）具有較廣博的知識(shí)和教廣泛興趣愛好

（3）具有善于與學(xué)生溝通的能力 ① 善于與學(xué)生相處。

② 具有開展班級(jí)工作的基本能力。③ 具有健康的心理品質(zhì)，包括積極的情緒、幽默感、自控能力等。

1、課外校外教育的主要內(nèi)容

（1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；（2）學(xué)科活動(dòng)；（3）科技活動(dòng)；

（4）文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)；（5）文娛體育活動(dòng)；（6）社會(huì)公益勞動(dòng)；（7）課外閱讀活動(dòng)。

2、課外校外教育的意義

（1）課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼

界，獲取新知識(shí)；]

（2）課外校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因

材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地；

（3）課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智

力，培養(yǎng)各種能力；

（4）課外校外教育是進(jìn)行德育的重要

途徑。

3、課外校外教育的主要特點(diǎn)（1）自愿性；（2）靈活性；（3）實(shí)踐性。

第四篇：護(hù)理教育學(xué)文檔

四 川 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 院 模 擬 試 題(A卷)

一、單項(xiàng)選擇題1.C

2.C

3.B

4.C

5.C

1.世界上最早的一部教育學(xué)專著是

（）A．大教學(xué)論

B．普通教育學(xué)

C．史記

D．自由學(xué)習(xí)2.以下哪項(xiàng)是社會(huì)主義全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育

3.核心課程主張以什么為中心編排課程？

（）A．學(xué)科知識(shí)體系

B．社會(huì)問(wèn)題 C．學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)

D．教學(xué)活動(dòng)

4.影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)最重要的因素是

（）A．年齡與經(jīng)驗(yàn)

B．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C．練習(xí)

D．個(gè)性

5.護(hù)理教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成要素不包括

（）A．教師與學(xué)生

B．教學(xué)手段

C．教學(xué)大綱

D．教學(xué)內(nèi)容

6.教學(xué)組織形式選擇依據(jù)不包括6.A

7.B

8.B

9.B

10.D A．教學(xué)計(jì)劃

B．教學(xué)目的 C．教學(xué)內(nèi)容

D．教學(xué)條件

7.教師通過(guò)實(shí)物或直觀教具的演示、組織教學(xué)性參觀等使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成正確認(rèn)識(shí)的方法是以什么為主的教學(xué)方法？

（）A.語(yǔ)言傳遞

B.直接知覺

C.實(shí)際訓(xùn)練

D.陶冶

8.為改進(jìn)教學(xué)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，宜采用

（）A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià) 9.護(hù)理教育中學(xué)校的德育教育者是

（）A 護(hù)士

B 教師

C 病人

D 管理者

10.護(hù)理專業(yè)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)不包括

（）A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.個(gè)體性

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分，共15分。正確的在括號(hào)內(nèi)打“P”，錯(cuò)誤的打“?”）： 1.錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的最佳時(shí)期，人就很難發(fā)展了。

（）2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述教師的教學(xué)行為和結(jié)果。

（）3.教學(xué)大綱是制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

（）4.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響更強(qiáng)烈和持久。

（）5.在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

（）6.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法是一種通過(guò)臨床教師向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行護(hù)理經(jīng)驗(yàn)傳授的教學(xué)方法。

（）7.教學(xué)方法是教師為完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的教學(xué)方式、途徑和手段。

（）8.好的效度是保證信度的前提。

9.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力是美育的基本任務(wù)。

（）10.教學(xué)操作能力是整個(gè)教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

（）1.×

2.√

3.×

4.√

5.√ 6.×

7.×

8.√

9.√

10.×

三、簡(jiǎn)答題（本題共3小題，共25分）：

1.何謂教育目的？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）2.運(yùn)用講授法時(shí)的基本要求有哪些？（10分）3.激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）：

1.結(jié)合實(shí)際闡述如何做好護(hù)生臨床見習(xí)前的準(zhǔn)備和見習(xí)期間的組織工作。

2.影響護(hù)生臨床能力評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性和公平性的因素有哪些？請(qǐng)談?wù)?，作為臨床帶教老師你將如何控制這些因素的影響?！蹲o(hù)理教育學(xué)》(A卷)評(píng)分細(xì)則

三、簡(jiǎn)答題（共25分）1.何謂教育目的？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）

教育目的：指一定社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總設(shè)想或規(guī)定。

依據(jù)：客觀依據(jù)：社會(huì)發(fā)展的客觀需要（1分）人的身心發(fā)展規(guī)律（1分）

理論依據(jù)：個(gè)人本位論（1分

社會(huì)本位論（1分）

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

（1分）2.運(yùn)用講授法時(shí)的基本要求有哪些？（10分）（1）講授應(yīng)有目的性（1分）（2）講授應(yīng)有科學(xué)性（1分）（3）講授應(yīng)合理運(yùn)用語(yǔ)言（1分）（4）講授應(yīng)注意非語(yǔ)言行為（1分）（5）講授要理論聯(lián)系實(shí)際（1分）（6）講授應(yīng)有啟迪性：（1分）

1）講授要中肯，說(shuō)到學(xué)生心坎上（1分）2）講授要含蓄，不道破“天機(jī)”（1分）3）講授要善于誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生追根究底（1分）（7）講授要有系統(tǒng)性（1分）

3.激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。（8分）（1）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)材料的意義（1分）（2）提出明確、適度的期望和要求（1分）（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望（1分）（4）采用靈活多樣的教學(xué)方法（1分）（5）給予成功的滿足與失敗的威脅（1分）（6）給予明確、及時(shí)和恰當(dāng)?shù)姆答仯?分）（7）恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)（1分）（8）發(fā)揮教師自身言行的激勵(lì)作用（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）：

1.結(jié)合實(shí)際闡述如何做好護(hù)生臨床見習(xí)前的準(zhǔn)備和見習(xí)期間的組織工作。

見習(xí)前準(zhǔn)備：(1)

與教學(xué)醫(yī)院護(hù)理管理部門和有關(guān)科室溝通，使其了解教學(xué)進(jìn)程和見習(xí)內(nèi)容與要求，給予有效配合。（3分）

(2)

任課教師到見習(xí)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，選擇有代表性的患者和病例作為見習(xí)對(duì)象，并向其做好解釋工作，取得理解和配合。（3分）(3)

做好學(xué)生的組織工作，使其了解見習(xí)目的、內(nèi)容、方式、要求和注意事項(xiàng)。（2分）見習(xí)期間的組織：（1）

根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組見習(xí)，每組6～8人為宜，每組配備帶教教師1名。（2）

以示教、講解、床邊提問(wèn)、查對(duì)和指導(dǎo)等方法為主，各種方法交替應(yīng)用。初期示教、講解多些，后期示教和講解逐漸減少，相應(yīng)增加提問(wèn)、查對(duì)和指導(dǎo)比重。（3）以床邊帶教為主，并以討論式為宜，逐漸增加學(xué)生直接接觸病人的機(jī)會(huì)。（2分）結(jié)合實(shí)際闡述（5分）

2.影響護(hù)生臨床能力評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性和公平性的因素有哪些？請(qǐng)談?wù)?，作為臨床帶教老師你將如何控制這些因素的影響。

（1）評(píng)價(jià)人（1分）

1）

自身業(yè)務(wù)水平2）

對(duì)評(píng)價(jià)工作的態(tài)度3）

是否公正、客觀

控制措施闡述（2分）（2）學(xué)生：（1分）

1）對(duì)考核內(nèi)容的準(zhǔn)備程度（1分）2）評(píng)估時(shí)的焦慮水平（1分）控制措施闡述

（2分）（3）考核方法的選擇：（1分）

不同考核方法其結(jié)果可靠性、有效性和客觀性不同（1分）

床邊考核存在選擇病例病情不同等機(jī)遇問(wèn)題，影響考核結(jié)果（1分）間斷評(píng)價(jià)存在時(shí)段上的誤差，而連續(xù)性評(píng)價(jià)則可克服這一不足（1分）控制措施闡述（3分）

一、單項(xiàng)選擇題1.C

2.A

3.C

4.D

5.C

6.A

7.C

8.B

9.B

10.B 1.世界上第一所護(hù)士學(xué)校建于

（）A．1856年

B．1858年

C．1860年

D．1862年 2.以下哪項(xiàng)是社會(huì)主義全面發(fā)展教育的方向

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育 3.活動(dòng)課程主張以什么為中心編排課程？

（）A．學(xué)科知識(shí)體系

B．社會(huì)問(wèn)題 C．學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)

D．教學(xué)活動(dòng)

4.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程不包括？

（）

A．認(rèn)知階段

B．聯(lián)系形成階段

C．自動(dòng)化階段

D．動(dòng)機(jī)階段

5.以下哪項(xiàng)是教學(xué)過(guò)程的核心？

（）

A．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B．感知教材

C．理解教材

D．檢查學(xué)習(xí)結(jié)果

6.教學(xué)組織形式選擇依據(jù)不包括

（）

A．教學(xué)計(jì)劃

B．教學(xué)內(nèi)容

C．教學(xué)設(shè)施

D．學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 7.運(yùn)用陶冶的教學(xué)方法最重要的是

（）A.教師的教學(xué)風(fēng)格

B.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力 C.創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的情境

D.教學(xué)的周密計(jì)劃

8.在一次考試中，高分組學(xué)生中對(duì)某客觀題的得分平均分為1.1分，答對(duì)人數(shù)比率為65%，低分組學(xué)生中對(duì)某客觀題的得分平均分為0.7分，答對(duì)人數(shù)比率為40%，該客觀題滿分為1.5分，則該題的區(qū)分度為

（）A.－0.25

B.0.25

C.－0.50

D.0.50 9.下列關(guān)于德育過(guò)程說(shuō)法錯(cuò)誤的是

（）

A 德育過(guò)程永無(wú)終結(jié)

B 思想品德由知、情、意三個(gè)部分構(gòu)成 C 道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量

D 思想品德的形成是受外部影響形成的 10.教師職業(yè)道德的核心是

（）A.熱愛教育事業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.尊重其他教師

D.以身作則 1.×

2.√

3.√

4.×

5.× 6.×

7.√

8.√

9.×

10.√

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分

1.環(huán)境是影響個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

（）2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果。

（）3.教學(xué)大綱和教材都是教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。

（）4.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，其學(xué)習(xí)效果越好。

（）5.掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最主要、最本質(zhì)的關(guān)系。

（）6.臨床見習(xí)帶教應(yīng)以床邊為主，教學(xué)方式以教師講解和示范為宜。

（）7.講授法是教學(xué)的一種最基本的方法。

（）8.當(dāng)信、效度不能兼顧時(shí)，應(yīng)首先保證信度。

（）9.自主性是個(gè)性化教育最顯著的特征。

（）10.教學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都是護(hù)理專業(yè)教師必備的基本能力。

（）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，共25分）：

1.什么是課程？課程在整個(gè)教育體系中具有什么功能？（9分）2.有助于護(hù)生臨床學(xué)習(xí)的良好的臨床護(hù)理人員特征有哪些？（8分）3.運(yùn)用演示法時(shí)的基本要求有哪些？（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）： 1.某護(hù)理學(xué)院將有50名本科護(hù)生到你所在的醫(yī)院進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，請(qǐng)闡述護(hù)理學(xué)院和醫(yī)院教學(xué)相關(guān)人員應(yīng)如何做好這批護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備和管理工作。2.請(qǐng)任選《護(hù)理教育學(xué)》中的一章，寫出該章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程考試模擬試題 《護(hù)理教育學(xué)》(B卷)評(píng)分細(xì)則

三、簡(jiǎn)答題（共25分）

1.什么是課程？課程在整個(gè)教育體系中具有什么功能？（9分）

課程：廣義的課程是學(xué)校為使學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)成就而采取得一切有程序的學(xué)習(xí)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)科教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)的集合體（1.5分）。狹義的課程是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動(dòng)和進(jìn)程等的總和，主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書中（2.5分）。

功能：課程是學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)（1分）

課程是師生開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)（1分）

課程是學(xué)生汲取知識(shí)的主要來(lái)源（1分）

合理的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定作用（1分）

課程是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)（1分）

2.有助于護(hù)生臨床學(xué)習(xí)的良好的臨床護(hù)理人員特征有哪些？（8分）

（1）以人道主義態(tài)度對(duì)待學(xué)生（1.5分）（2）小組團(tuán)隊(duì)精神（1.5分）（3）合格的護(hù)理實(shí)踐（1分）（4）利于教學(xué)的管理方式（1.5分）（5）教學(xué)意識(shí)（1.5分）（6）學(xué)習(xí)氣氛（1分）3.運(yùn)用演示法時(shí)的基本要求有哪些？（8分）（1）做好演示前的教具準(zhǔn)備（1.5分）（2）演示前，讓學(xué)生明確觀察的目的和要求（2分）（3）演示中，讓全體學(xué)生都能看到演示的對(duì)象（1.5分）（4）演示應(yīng)與講解、提問(wèn)密切結(jié)合（2分）（5）演示要適時(shí)（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）：

1.某護(hù)理學(xué)院將有50名本科護(hù)生到你所在的醫(yī)院進(jìn)行為期一年的實(shí)習(xí)，請(qǐng)闡述護(hù)理學(xué)院和醫(yī)院教學(xué)相關(guān)人員應(yīng)如何做好這批護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備和管理工作。(1)全面、正確認(rèn)識(shí)本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的目的。（1分）

(2)護(hù)理學(xué)院與醫(yī)院聯(lián)系并安排好實(shí)習(xí)科室，取得醫(yī)院和護(hù)理部的支持。（1分）(3)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和大綱：

i.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，編寫實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)講義，并制定實(shí)習(xí)管理制度。（1分）

ii.護(hù)理學(xué)院教師與醫(yī)院臨床教師共同制定完整、切實(shí)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括: 目的要求、起止日期、實(shí)習(xí)科目、輪轉(zhuǎn)安排、帶教師資、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)形式和方法、實(shí)習(xí)考核和評(píng)定方式等。（3分）(4)加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)和組織工作

i.醫(yī)院由負(fù)責(zé)教學(xué)的副院長(zhǎng)或護(hù)理部副主任直接領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)習(xí)工作。（1分）

ii.組織科室護(hù)士長(zhǎng)，成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，具體督促和檢查教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況。（1分）

iii.各實(shí)習(xí)科室應(yīng)指定1名專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)帶教的臨床老師，負(fù)責(zé)制定和落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃、做出具體的實(shí)習(xí)安排，保證實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施質(zhì)量和實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。（3分）

iv.學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前，護(hù)理學(xué)院和班主任應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前思想動(dòng)員和專業(yè)思想教育，醫(yī)院負(fù)責(zé)人作有關(guān)規(guī)章制度和工作要求等介紹。（2分）

v.院校教學(xué)管理部門、班主任應(yīng)經(jīng)常與醫(yī)院、科室經(jīng)常保持聯(lián)系，定期到各實(shí)習(xí)科室了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，及時(shí)與醫(yī)院各相關(guān)部門溝通，并協(xié)商解決學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。（2分）

結(jié)合實(shí)際闡述，并有獨(dú)到觀點(diǎn)和做法

（5分）

2.請(qǐng)任選《護(hù)理教育學(xué)》中的一章，寫出該章內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。（1）教學(xué)目標(biāo)涵蓋本章主要教學(xué)內(nèi)容

（3分）

（2）教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域

（2分）

（3）教學(xué)目標(biāo)表述明確、具體、沒有含糊的詞語(yǔ)

（2分）

（4）教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果

（2分）

（5）教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體條件

（2分）

（6）教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的合格標(biāo)準(zhǔn)

（2分）

（7）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)生習(xí)得知識(shí)的水平層次

（2分）

（8）教學(xué)目標(biāo)采用可觀察和測(cè)量的具體行為動(dòng)詞表述（3分）（9）教學(xué)目標(biāo)具有可行性并與非目標(biāo)教學(xué)結(jié)合（2分）四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程考試模擬試題(C卷)

一、單項(xiàng)選擇題1.C

2.B

3.A

4.D

5.A

6.A

7.D

8.A

9.C

10.D 1.中國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校建于

（）A．1880年

B．1884年

C．1888年

D．1892年 2.以下哪項(xiàng)是社會(huì)主義全面發(fā)展教育的核心

（）A．德育

B．智育

C．體育

D．美育 3.學(xué)科課程主張以什么為中心編排課程？

（）

A．學(xué)科知識(shí)體系

B．社會(huì)問(wèn)題

C．學(xué)生興趣和動(dòng)機(jī)

D．教學(xué)活動(dòng) 4.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程不包括？

（）

A．認(rèn)知階段

B．聯(lián)系形成階段

C．自動(dòng)化階段

D．鞏固階段

5.以下哪項(xiàng)是教學(xué)過(guò)程的前提條件？

（）A．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B．感知教材

C．理解教材

D．鞏固知識(shí)

6.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中最重要的環(huán)境因素是

（）A．臨床護(hù)理人員

B．臨床護(hù)理教師

C．醫(yī)院內(nèi)其他醫(yī)務(wù)人員

D．學(xué)生 7.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的方法是（）A.演示法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.陶冶法

D.講授法

E.讀書指導(dǎo)法

8.下列對(duì)區(qū)分度的描述，正確的是

（）A.區(qū)分指數(shù)越大，試題區(qū)分度越好

B.區(qū)分度指數(shù)不能為負(fù)數(shù)

C.理想的難度會(huì)帶來(lái)理想的區(qū)分度

D.區(qū)分指數(shù)為0.20，則該題區(qū)分度過(guò)小 9.關(guān)于個(gè)體化教育的概念，以下闡述錯(cuò)誤的是

（）

A 個(gè)性是個(gè)體所具有的穩(wěn)定的心理特征

B 個(gè)性傾向是決定一個(gè)人態(tài)度積極性的誘因C 人的個(gè)性是天生的D 個(gè)性傾向是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素 10.護(hù)理專業(yè)教師職業(yè)的重要特征是

（）A.強(qiáng)烈的事業(yè)心

B.熱愛學(xué)生

C.努力進(jìn)取

D.為人師表

二、是非題（本題共10小題，每題1.5分，共15分。正確的在括號(hào)內(nèi)打“P”，錯(cuò)誤的打“?”）： 1.教育是自然人發(fā)展為社會(huì)人的根本條件。

2.教學(xué)目標(biāo)描述的應(yīng)是期望的學(xué)生行為的變化。

3.教學(xué)大綱既是編寫教科書的依據(jù)，也是師生教學(xué)的依據(jù)。

（）4.肯定性評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而否定性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成無(wú)促進(jìn)作用。5.掌握知識(shí)與發(fā)展能力是在同一認(rèn)識(shí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，兩者同步發(fā)展，且可自然轉(zhuǎn)化。

（）6.臨床見習(xí)帶教應(yīng)以床邊為主，教學(xué)方式以討論式為宜。

（）7.為提高教學(xué)效果，應(yīng)盡量多選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行授課。

（）8.難度指數(shù)越大，試題難度越小。

（）9.最好的品德評(píng)價(jià)方法是學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

10.教學(xué)能力是護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備的最基本能力。

1.×

2.√

3.√

4.×

5.× 6.√

7.×

8.√

9.×

10.√

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，共25分）： 1.上好一堂課有哪些基本要求？（7分）

2.教案包括哪些內(nèi)容？書寫時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（10分）3.德育的原則。（8分）

四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）： 1.命題

（1）護(hù)理專業(yè)2005級(jí)本科學(xué)生即將進(jìn)行《護(hù)理教育學(xué)》課程的期末考試，請(qǐng)制定該門課程的試題設(shè)計(jì)藍(lán)圖（雙向細(xì)目表）：題型包括單選題、是非題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題。全卷共100分，考試時(shí)間120分鐘。

（2）請(qǐng)選擇該教材中的一章內(nèi)容進(jìn)行命題，并給出正確答案，簡(jiǎn)答題和論述題請(qǐng)給出評(píng)分要點(diǎn)。

2.結(jié)合實(shí)際闡述如何在教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)鞏固性教學(xué)原則？

三、簡(jiǎn)答題（共25分）

1.上好一堂課有哪些基本要求？（7分）（1）目標(biāo)明確（1分）（2）重點(diǎn)突出（1分）（3）內(nèi)容正確（1分）（4）方法恰當(dāng)（1分）（5）表達(dá)清晰（1分）（6）組織得當(dāng)（1分）（7）師生互動(dòng)（1分）2.教案包括哪些內(nèi)容？書寫時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（10分）

內(nèi)容：具體、可行、可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)（1分）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)（1分）

課程類型和結(jié)構(gòu)（1分）

教學(xué)方法和教學(xué)媒體（1分）

教學(xué)的語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為（0.5分）

提問(wèn)、練習(xí)和課外作業(yè)（0.5分）

各教學(xué)進(jìn)程的步驟和時(shí)間分配（1分）注意事項(xiàng)：全面、透徹掌握教材

（1分）

思路清晰、層次分明

（1分）

材料充實(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)突出（1分）語(yǔ)言通順、精煉和準(zhǔn)確

（1分）3.德育的原則。(8分)（1）共產(chǎn)主義方向性與社會(huì)主義與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則；

（1分）（2）理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則；（1分）

（3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（1分）（4）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則；（1分）（5）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；（1分）（6）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（1分）（7）教育影響連貫性與一致性的原則；（1分）（8）教育與自我教育相結(jié)合的原則。（1分）

四、論述題（每小題20分，共40分）： 1.命題

（1）護(hù)理專業(yè)2005級(jí)本科學(xué)生即將進(jìn)行《護(hù)理教育學(xué)》課程的期末考試，請(qǐng)制定該門課程的試題設(shè)計(jì)藍(lán)圖（雙向細(xì)目表）：題型包括單選題、是非題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題。全卷共100分，考試時(shí)間120分鐘。

（2）請(qǐng)選擇該教材中的一章內(nèi)容進(jìn)行命題，并給出正確答案，簡(jiǎn)答題和論述題請(qǐng)給出評(píng)分要點(diǎn)。

命題題型和數(shù)量：?jiǎn)芜x題2題

是非題2 填空題2題 簡(jiǎn)答題1題 論述題1題

（1）雙向細(xì)目表（總分6分）

? ? 目標(biāo)層次（如知識(shí)、理解、應(yīng)用等）或題型（如單選、是非題、簡(jiǎn)答題等）各欄目名稱填寫完整（0.5分）

? ? 考試內(nèi)容（即章節(jié)）各欄目名稱填寫完整（0.5分）? ? 目標(biāo)層次或題型各欄目分值分布合理（2分）? ? 考試內(nèi)容各欄目分值分布合理（2分）? ? 合計(jì)欄填寫正確（1分）（2）命題（總分14分）

（1）單選題（每題2分，共2題，計(jì)4分）每題題干0.5分，選擇項(xiàng)1分，正確答案0.5分（2）是非題（每題1分，共2題，計(jì)2分）每題題目0.5分，正確答案0.5分

（3）填空題是非題（每題1分，共2題，計(jì)2分）每題題目0.5分，正確答案0.5分

（4）簡(jiǎn)答題（每題2分，共1題，計(jì)2分）每題題目0.5分，答題要點(diǎn)1分，記分標(biāo)準(zhǔn)0.5分（5）論述題（共1題，計(jì)4分）

每題題目1分，答題要點(diǎn)2分，記分標(biāo)準(zhǔn)1分

結(jié)合實(shí)際闡述，有獨(dú)到觀點(diǎn)和措施（2分）

2.結(jié)合實(shí)際闡述如何在教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)鞏固性教學(xué)原則？

(1)(1)鞏固性原則概念（2分）

(2)(2)教學(xué)中貫徹落實(shí)鞏固性原則的意義（3分）(3)(3)貫徹落實(shí)鞏固性原則的措施

a)a)在理解的基礎(chǔ)上鞏固知識(shí)：教學(xué)過(guò)程中將理解與鞏固知識(shí)結(jié)合起來(lái)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。（3分）

b)b)組織好復(fù)習(xí)：按照教學(xué)需要，組織各種形式的復(fù)習(xí)。提出記憶任務(wù)，安排復(fù)習(xí)時(shí)間，注意復(fù)習(xí)方法多樣化，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)記憶方法。（3分）c)c)在擴(kuò)充和綜合運(yùn)用知識(shí)中鞏固知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)新知并積極應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐中來(lái)鞏固知識(shí)。（2分）d)d)重視對(duì)學(xué)生知識(shí)質(zhì)量的檢查：通過(guò)檢查學(xué)生知識(shí)的掌握情況、彌補(bǔ)缺漏。注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查和評(píng)價(jià)知識(shí)質(zhì)量的能力。（2分）

結(jié)合實(shí)際闡述，有獨(dú)到觀點(diǎn)和措施（5分）

第五篇：護(hù)理教育學(xué)

鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育《護(hù)理教育學(xué)》課程考核要求

說(shuō)明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請(qǐng)保存為WORD 2003格式的文檔，登陸學(xué)習(xí)的平臺(tái)提交，并檢查和確認(rèn)提交成功（能夠下載，并且內(nèi)容無(wú)誤即為提交成功）。

一． 作業(yè)要求

1.認(rèn)真聽課，完成基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為完成作業(yè)提供必要條件和基礎(chǔ)知識(shí)。

2.對(duì)于核心概念和理論，認(rèn)真思考和分析，需要進(jìn)一步分析其內(nèi)涵以及在實(shí)際工作中的應(yīng)用。二． 作業(yè)內(nèi)容

1.請(qǐng)寫出主要的護(hù)理課程類型有哪些。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明，桑代克學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。3.學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程有哪幾個(gè)基本階段？它們之間有何聯(lián)系？ 4.簡(jiǎn)述上好一堂理論課有哪些基本要求？

5.以下是一位教師在教學(xué)《護(hù)理倫理——現(xiàn)代生殖技術(shù)》中的課堂結(jié)構(gòu)：

（1）教師設(shè)計(jì)一個(gè)案例，針對(duì)該案例提出10個(gè)問(wèn)題。（2）學(xué)生每4人一組，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等查閱相關(guān)信息回答這10個(gè)問(wèn)題。每小組要有一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整組人員的協(xié)調(diào)分配工作。（3）學(xué)生分小組在不同教室討論，討論分主持人、記錄員、觀察員、匯報(bào)員，討論時(shí)有教師在一旁觀察，不要打斷小組討論。（4）討論結(jié)束時(shí)，由匯報(bào)員向老師匯報(bào)本組討論結(jié)果，師生對(duì)討論中存在的問(wèn)題進(jìn)行交流、總結(jié)。請(qǐng)問(wèn)：

（1）該教師使用什么教學(xué)方式，該方式主要包含幾個(gè)階段？（2）該方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，有何積極意義？ 答：主要課程：護(hù)理英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科 護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心 理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、康復(fù)護(hù)理等課程。

2答：桑代克的學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)發(fā)展史上第一個(gè)較為系統(tǒng)的 理論。這理論以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)，闡述了學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程及其規(guī) 律，對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)理論的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。這一理論雖然有不 科學(xué)的地方，如把所有的學(xué)習(xí)過(guò)程都?xì)w結(jié)為嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程，忽視了人類學(xué)習(xí)中認(rèn)知與理解的作用；把人類和動(dòng)物的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地 等同起來(lái)，抹殺了人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別。但它也有有合理 的因素，其所強(qiáng)調(diào)的嘗試錯(cuò)誤現(xiàn)象就是一種客觀存在的事實(shí)，是 人類學(xué)習(xí)一種方式或途徑。答：學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段：感知教材、理解教材（是教學(xué)過(guò) 程的中心環(huán)節(jié)）、鞏固知識(shí)、運(yùn) 用知識(shí)、檢查知識(shí)、技能和技 巧。這些階段之間聯(lián)系得很緊密，從一個(gè)階段到另一階段轉(zhuǎn)化得 極快，每個(gè)階段的功能都在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少。所以我們 在動(dòng)用是要注意根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，注意階段之間的 內(nèi)在聯(lián)系不要割裂，每個(gè)階段的功能都是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的 因素。答：基本要求(1)：有意義 在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先是有意義的。初步的意義是他學(xué)到 了新的知識(shí)；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個(gè)過(guò)程 中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再 發(fā)展一步，是他越來(lái)越會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去?；疽?2)：有效率 有效率表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)面上而言，這節(jié)課下來(lái)，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們 有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如 果沒有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課都不能算是 比較好的課。從這個(gè)意義上，這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課。整個(gè)過(guò)程中，大家都有 事情干，通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的 能量很大。基本要求(3)：生成性 這節(jié)課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí) 的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛 相當(dāng)活躍。在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成，這樣的課 可稱為豐實(shí)的課?；疽?4)：常態(tài)性 不少老師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的 毛病是準(zhǔn)備過(guò)度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上就 拿著準(zhǔn)備好的東西來(lái)表演，再?zèng)]有新的東西呈現(xiàn)。當(dāng)然，課前的 準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在 于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，最后在這 個(gè)過(guò)程中，師生相互生成許多新的知識(shí)?；疽?5)：有待完善 課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實(shí) 的就會(huì)有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。公開課、觀摩課要上 成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題的，那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準(zhǔn)備，最后 的效果往往是出不了“彩”。1．教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，讓學(xué)生了解和接受這種教學(xué)方法 2.將本班學(xué)生按一定原則分組，并在各組中選定一位小組長(zhǎng) 3.教師精心籌備要討論的內(nèi)容且策劃好討 論的時(shí)機(jī)（2）該方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，有何積極意義？ 分組討論教學(xué)法，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生之間對(duì)所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)展開討 論，發(fā)表自己的見解，展示自己的思維的過(guò)程，所以分組討論教 學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也體現(xiàn)了教師在課堂中 的主導(dǎo)作用，所以分組討論教學(xué)法以好帶差，讓好學(xué)生更加自信 更加有成就感，讓差生得到了最好的一對(duì)一的輔導(dǎo)，也給差生帶 來(lái)了足夠的危機(jī)感，從而促使他們努力奮發(fā)，在討論過(guò)程中，由 于該方法比較民主，差生也會(huì)努力發(fā)表自己的見解，再在討論過(guò) 程中專門給他們留有機(jī)會(huì)，這樣偶爾也會(huì)讓差生撿回自己學(xué)習(xí)的 自信。當(dāng)然讓好的思維方法，所有組內(nèi)學(xué)生會(huì)共享的，有助于共 同進(jìn)步共同提高；另外，在分組討論教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，有時(shí) 學(xué)生的思路會(huì)讓老師耳目一新，有時(shí)也讓老師將自己忽略了的問(wèn) 題及時(shí)地補(bǔ)回來(lái)，所以這種方法給教師的成長(zhǎng)也提供了學(xué)習(xí)的舞 臺(tái)，對(duì)教師提出了新的要求，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！