第一篇：利用多媒體在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的情感與興趣（范文模版）

論文類別：電教論文 作者姓名：吳春玲

工作單位：瀏陽市集里中學 聯(lián)系電話：*** 郵編:410300 利用多媒體在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的情感與興趣

摘要

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教與學的方式產(chǎn)生了重大的影響，教學實踐中在教學資源、虛擬現(xiàn)實情境、模擬演示、解決實際問題等四個方面上充分地利用媒體，有利于培養(yǎng)學生的情感與興趣。關(guān)鍵詞 多媒體 培養(yǎng) 情感 興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)遍及到社會和生活的每一個角落。在教育教學中，多媒體教學的運用越來越普遍，并對教育活動中的教與學的方式產(chǎn)生了重大的影響。在近幾年教學實踐中，本人深深體會到，多媒體教學的運用對數(shù)學教學中學生情感和興趣的培養(yǎng)，有著意想不到的作用。

一、利用多媒體提供教學資源，培養(yǎng)學生的情感。

《數(shù)學課程標準》中數(shù)學課程總體目標指出，情感包括積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲，有克服困難的意志、有堅定的信心。在數(shù)學教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有不少的學生怕學數(shù)學，原因之一是他們不了解數(shù)學的真諦和“脾氣”，缺乏學好數(shù)學的信心和毅力。對此，老師可以結(jié)合教學內(nèi)容運用多媒體查找一些相關(guān)的資料和圖片，介紹數(shù)學的歷史，講解數(shù)學在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和在現(xiàn)實生活中的巨大作用，使學生認識到數(shù)學與生活緊密相聯(lián)，激發(fā)學生的求知欲。另外，還可以搜集一些古今中外數(shù)學家刻苦鉆研的感人故事及他們對人類作出的重大貢獻的資料，幫助學生樹立信心，激發(fā)學生學習的進取心。例如，在某些定理，公式的教學中，可利用平時搜集的一些數(shù)學史料，適當補充介紹發(fā)明者及發(fā)明過程。像在教學勾股定理時，向?qū)W生介紹我國古代書籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現(xiàn)早幾百年這一事件。在教學九年級下冊《圓》時，向?qū)W生交代我國古代科學家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點后第

七位的人。并比西方國家要早幾百年。在教學八年級上冊《實數(shù)》一 章時，為了讓學生更深地了解√2不 是有理數(shù)，可利用多媒體搜集畢達哥拉斯數(shù)學家的有關(guān)資料。這些真實典型的數(shù)學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激發(fā)學生學習的進取精神。

二、利用多媒體虛擬現(xiàn)實情境，激發(fā)學生學習熱情。

教學實踐表明，抽象概念規(guī)則的學習往往無法靈活適應具體情境的變化。所以情境性學習應得到重視，而利用多媒體教學可以為學生實現(xiàn)學習對象的情境化、活動化創(chuàng)造條件，讓學生在課堂上獲得身臨其境的感覺。例如：在“親自調(diào)查作決策”教學中，教師首先向?qū)W生展示了虛擬的現(xiàn)實情境 ——個需要購買電視機的教室，并配以語言描述： “好多品牌的電視機，我們都挑了”，“我們該買哪種品牌呢”，“讓我們上網(wǎng)查查吧”，“那就到甲、乙、丙三個暢銷的國產(chǎn)品牌中選一個吧”，然后，讓學生在虛構(gòu)的情境中來到國產(chǎn)品牌電視機大商場作親自調(diào)查，又配有一段語音：“我一臺都沒有賣出去”，“我今天賣了兩臺”，“哈哈，我也賣了兩臺”，在這個虛擬的情景----電視機商場真過癮，有不同款式、不同產(chǎn)地、不同品牌的電視機，學生可以根據(jù)親自調(diào)查的結(jié)果，來選擇買哪一種品牌的電視機。這種信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，為學生虛擬了現(xiàn)實情景，以資源為依托，通過查找、交流、突出了學生的主體地位，使學習者沉浸其中，激發(fā)了他們學習的熱情，從而增強了學習效果。

三、利用多媒體模擬演示，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，對圖形可以進行伸、縮、移、旋、切、拼、補等變換，為學生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強其表現(xiàn)力，使學生的多種感官同時得到刺激，增強學習興趣，激發(fā)學習動機?，F(xiàn)代教育學的實踐表明：學生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85％，三天后可保持信息量的65％。因此，在數(shù)學教學中，要借用計算機強大的計算功能和信息處理功能，為學生提供充分的感性材料，使抽象的知識更具體化、形象化、生動化。例如，幾何教學中圖形的旋轉(zhuǎn)、翻折與平移，單靠老師的一支粉筆，一張嘴，很難使學生理解，達到教學目的要求，而借用現(xiàn)代媒體技術(shù)，采用動畫模 2

擬顯示圖形的旋轉(zhuǎn)、翻折與平移等過程，幫助學生理解經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、翻折與平移的圖形不會改變其形狀、大小，從而得出結(jié)論：經(jīng)過旋轉(zhuǎn)、翻折與平移的圖形與原圖 形是全等圖形。在教學八年級上冊《等腰三角形》第一課時，可采用媒體動畫演示等腰三角形沿折痕翻轉(zhuǎn)的 過程，幫助學生加深學生對等腰三角形性質(zhì)的理解。動畫模擬不但能改變傳統(tǒng)教學中憑空想象，似有非有、難以理解之苦，而且還能激發(fā)學生學習興趣，化被動為主動，突破教學難點，并產(chǎn)生意想不到的教學效果。

四、利用多媒體解決生活中的實際問題，激發(fā)學生學習動機。

數(shù)學來源于生活，作用于生活，與生活緊密相聯(lián)。很多實際問題又要借用媒體技術(shù)結(jié)合數(shù)學知識來解決。比如在八年級統(tǒng)計圖的教學中，我是這樣設(shè)計的：

（一）、老師提出問題：同學們在日常生活中見過統(tǒng)計圖嗎，你是在哪些地方見過的呢，接著學生議論紛紛；

（二）、老師提出問題：我家里正在搞房子裝修，想買油煙機，但我又不知道哪一種品牌油煙機要好，你們可以幫我想個辦法，幫我做個決策嗎，結(jié)果有學生提出可以通過上網(wǎng)查找資料、了解油煙機的銷售情況。

（三）、請一個學生上網(wǎng)搜索了有關(guān)油煙機的網(wǎng)站，根據(jù)網(wǎng)上的一些資料，讓學生進行統(tǒng)計和綜和分析，使同學們了解到目前萬和、櫻花、方太等品牌油煙機比較暢銷。

（四）、學生下結(jié)論：買萬和、櫻花、方太的油煙機。將數(shù)學知識與生活實踐結(jié)合起來，通過學生上網(wǎng)查找、討論來解決問題，不但讓學生開闊了視野，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識，同時也培養(yǎng)了學生的搜尋信息的能力，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，激發(fā)學生的學習動機。

教育家贊可夫也說過：“學生積極的情感、歡快的情緒能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會抑制學生的智力活動?！睘檫m應二十一世紀信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，更好地體現(xiàn)新課程的要求，在教學實踐中，充分地利用多媒體，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的情感將起到更好的作用和效果。

參考文獻《數(shù)學課程標準》

第二篇：在數(shù)學教學中培養(yǎng)情感與興趣

在數(shù)學教學中培養(yǎng)情感與興趣

全日制義務教育《數(shù)學課程》指出：要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與興趣，幫助學生認識自我，建立自信心。教育家贊可夫也說過：“學生積極的情感、歡快的情緒能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會抑制學生的智力活動。”然而在課堂教學中卻有幾種不良的傾向：注重教師最優(yōu)化的教，忽視學生最優(yōu)化的學；注重教師素質(zhì)的提高，忽視學生興趣的培養(yǎng)。

在教學實踐中，本人深深地體會到，注重了情感培養(yǎng)的教學活動，對學生學習興趣的培養(yǎng)，對提高課堂教學效果，全面發(fā)展學生素質(zhì)，可以起到意想不到的作用。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。那么在課堂教學中，怎樣才能給學生帶來愉快的情緒體驗，產(chǎn)生強烈的學習熱情呢？本人結(jié)合平時的工作談幾點體會。

一 展示數(shù)學美，陶冶學生情操，激發(fā)興趣

數(shù)學美感很強，數(shù)學學科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學思想方法獨特奇異的美，數(shù)學中表現(xiàn)出數(shù)學語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學中探索思路解題過程美，點撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。這些都給學生以美感，因此，教師要依學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，精心提煉數(shù)學中蘊含的美，讓學生充分感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生深厚的興趣，激發(fā)其學習情感。如教學黃金分割過程中，通過向?qū)W生揭示舞臺上報幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計等各種實際應用等，使學生感受到黃金分割的形態(tài)及應用價值，學生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學習動機。興趣是人們力求認識事物、探求知識的心理傾向，它能激發(fā)和引導人們在思想感情和意志上探索事物的底蘊，它直接影響一個人的工作效率和智力的發(fā)揮。有的學生怕數(shù)學，原因之一就是他們不了解數(shù)學的真諦，缺乏學好數(shù)學的耐心和毅力。我們要結(jié)合教學內(nèi)容介紹數(shù)學的歷史，講解數(shù)學在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，使學生認識到學好數(shù)學既是形勢發(fā)展的需要，更是時代賦予我們的歷史使命；要根據(jù)具體情況講述古今中外數(shù)學家刻苦鉆研的感人故事及他們對人類作出的重大貢獻，介紹我國中學生在國際數(shù)學競賽中取得的優(yōu)異成績，使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的美好愿望，要用教師自己勤奮進取的工作作風去影響學生，感染學生，用班級中學習刻苦、成績優(yōu)異的學生作為榜樣，讓其他學生學習，使他樹立學好數(shù)學的信心，增強學好數(shù)學的毅力。

列寧說：“學有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”學生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴求真情，有強烈的表現(xiàn)欲和成功欲。我們要善于將學生好學上進的熱情、欲望轉(zhuǎn)化為他們持久的情感、永恒的興趣和執(zhí)著的追求；要善于“曉之以理，動之以情”，把握學生的動情點，關(guān)心愛護每一位學生，尤其是關(guān)心成績較差的學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，點燃他們學好數(shù)學的火炬；要減少一點“威嚴”，增加一份“親切”，保護學生的學習積極性。事實上，一個親切的表情、一句熱情的話語、一件生動的事例，都會給學生一種愉悅的學習體驗。

二、優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學習動機

“親其師而信其道”，這說明學生最感興趣的是他最喜歡的老師所任的學科，這也是本人對四至六年級的學生所作的調(diào)查的結(jié)果。因此，要使學生對教師所教的課感興趣，作為教師，應該先讓學生對自己有一種欽佩感，只有教師教得好，才能引發(fā)學生的學習熱情。教師除了精心備課、設(shè)計教學流程外，自然親切的教態(tài)、幽默精練的語言、簡明工整的板書等都會對學生的學習情緒產(chǎn)生很大的影響。因此，教師的素質(zhì)需要進一步提高，教師要注意自身激情的調(diào)控。如果教師表情冷漠、情緒低落，學生的求知激情從何而來？因此，教師要善于調(diào)控自己的情感，以些來感染學生的情緒，從而優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的學習動機。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習熱情

對學生學習興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對教學系統(tǒng)的設(shè)計，教師的學識水平，口頭表達能力和是否有針對性地對學生進行思想教育等。因此，課堂教學中，教師應抓住一切機會，培養(yǎng)學生的學習興趣。這不僅對學好當前的課程，而且對學生的未來都將產(chǎn)生極大的影響。如：在平面幾何《解直角三角形》一單的引入時，我不是照課本中的引例（“鋪

設(shè)水管”）講解，而是將其改成生活實際的設(shè)計問題（求水管的鉛直高度），既貼近學生的生活經(jīng)驗，又具有一定的開放性。這樣一下就引發(fā)了學生的興趣，學生開始討論，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我首先肯定了這些解法在理論中是不錯的，但有的在實際中卻是不可行的。那么是否有簡單易行的方法呢？此時學生沉默了，這時教師再點撥，學生仿佛有豁然開朗之感，產(chǎn)生了強烈的求知欲，于是這一節(jié)課課堂氣氛非?；钴S，學生表現(xiàn)很積極，取得了較好的教學效果，也為后續(xù)學習直角三角形打下了較好的基礎(chǔ)。因此，教師在教學過程中一定要巧妙設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習熱情。

四、鼓勵與肯定，增強學習信心

課堂教學中，教師在學生回答問題后，適時給予肯定與鼓勵，就會調(diào)動學生發(fā)言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。如在上述問題中有一個基礎(chǔ)較差的學生搶先回答，他答得不太準確，有的學生就笑了。此時如果加以批評或否定，無形之中就會給這位學生，甚至是不太自信的學生以打擊，給后面回答問題的同學心理壓力。于是我并沒有直接否定他的答案，而是先表揚了他積極發(fā)言的表現(xiàn)，接著告訴他已經(jīng)答對了一部分，如果再有象他一樣勇敢的同學加以補充，那就更完美了。聽到這番話，他很自豪地笑了，之前笑他的同學也都舉起了手，爭先恐后地發(fā)表自己的見解?？梢?，鼓勵與肯定會讓學生對老師產(chǎn)生親切感和信任感。老師的表揚會如和風細雨般呵護學生的心靈，增強學生的學習信心。

五、教法變換更新，調(diào)節(jié)學習情緒

教師上課猶如一幕精彩的戲劇，既是導演，又是編劇，還是演員。因此，要使瑪麗扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對教材總體設(shè)計要科學，每節(jié)課型的教學方法要精心策劃，要靈活運用各種教學方法，適時創(chuàng)造性地不斷變換教學手段，讓課堂更具魅力。

如：講《垂徑定律》一課時，我采用“試驗觀察法”，要求學生在課前用小紙片剪一個圓，課堂上通過“動手畫”、“動手疊”、“仔細看”、“認真想”，即“試驗——觀察——猜想——論證”的教學模式。整堂課的氣氛非?；钴S，學生積極參與到教學活動中來，教學效果良好。

又如：講《解直角三角形》時，我采有了“討論式”的教學方法，先讓學生討論解直角三角形的各種類型，然后將9種類型歸為幾大類，最后由學生出題，學生討論，學生制定解決方案，最終在諸多方案中評選最優(yōu)方案，這樣學生參與課堂活動的積極性很高，所學的知識在討論中掌握，在討論中吸收，大大提高了課堂教學效率。

在課堂教學中，教師還可以借助現(xiàn)代化的教學手段，將多媒體教學引入課堂，同時還可以在課前進行小測試，課中開展小競賽，課后參與數(shù)學活動課等，調(diào)節(jié)學生的情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負”，讓數(shù)學課成為多姿多彩，有聲有色的快樂天地，讓學生輕松，愉快地學習數(shù)學。

第三篇：如何利用多媒體教學激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

明德小學

如何利用多媒體教學激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

摘 要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人們利用多媒體計算機編程的計算機輔助教學課件能達到生動、形象、逼真的效果,激發(fā)學生的學習積極性和主動性,提高學習效率。應用多媒體組合教學方式,能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機的聯(lián)系起來,使課堂教學效果最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:多媒體 教學 激發(fā) 興趣

多媒體教學以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力,強烈觸動學生的感官,增強了他們對事物的感受,加快、加深他們對教學內(nèi)容的理解,為課堂教學開辟了一片嶄新的天地。只有將多媒體教學普及,學生才能經(jīng)常享受現(xiàn)代化教學手段的滋養(yǎng),增強求知的興趣,提高求知的效率,才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段的價值—— 為一線老師的教學提供現(xiàn)代化服務。1 利用形象的畫面,激發(fā)學生興趣

在傳統(tǒng)教學模式中,教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。多媒體將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學模式,讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。同時,為師生之間、學生之間提供了一個雙向的、平等的交流平臺,它使教師、多個學生主體間圍繞共同問題進行協(xié)作、討論和對話成為可能,也使教師與學生之間的個別化教學和學習成為可能,促進了教學目標由“授人以魚”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。在學生的學習、生活中,興趣有著定向和產(chǎn)生動力的作用。比如英語新課,一開始顯示兩個孩

明德小學

子的對話,并配以字幕,這生動形象的畫面、輕松活潑的對話無疑能吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣。在學生初步感知后,教師可以帶讀,接著以給人物配音的方式讓學生對話。這時,學生的觀察、思維、表達都進入了最佳狀態(tài),同時解決了本課的難點,為整堂課教學的順利進行奠定了基礎(chǔ)。在數(shù)學課上,多媒體也顯示了它的形象生動的作用。又如,在講到數(shù)學課學習三角形的全等,相似內(nèi)容的時候,對應邊和對應角的尋找是難點,我們可以用動態(tài)的畫面,讓圖形平移,旋轉(zhuǎn),翻轉(zhuǎn)等手段,讓學生快速準確找到對應量,同時,也培養(yǎng)了學生的空間想象力。一個難點的問題,讓多媒體表現(xiàn)的形象生動易懂。吸引了優(yōu)生和差生的注意力。

學生的注意力和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。對中學生來說,學習興趣往往是他們學習的直接動因。而多媒體的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化,既培養(yǎng)了學生的觀察力,激發(fā)學生的學習欲望,又保證了學習過程的順利進行。2 動感畫面陶冶學生的情操

我們在教學過程中,要挖掘教材中蘊含的思想內(nèi)容,對學生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。過去我們也十分注意進行德育教育,但是,傳統(tǒng)的教學方法,單靠語言來描述,缺乏情景渲染,往往不能使學生產(chǎn)生共鳴,難以發(fā)揮每個學科的思想教育功能。而多媒體教學對于思想品德教育有著非凡的魔力。運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內(nèi)容相適應的學習情景,再現(xiàn)知識場面,明德小學

增強真實感,讓學生身臨其境,親自感受知識形成、利用的氛圍,通過內(nèi)心體驗,引起情感共鳴,自覺地接受熏陶。

例如:在數(shù)學教學中利用多媒體教學中,運用多媒體的優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學生學習興趣的情境,引導學生觀察、探究,有利于提高課堂教學效率。小華統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機動車通過的數(shù)量,并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖時,利用電腦創(chuàng)設(shè)教學情景,把課本上的插圖變成實景,動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口,學生處在安全的實景中收集數(shù)據(jù),解決了課本難以解決的問題,學生注意力集中,學習興趣很濃,充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的樂趣,教學效率提高了。借助電教媒體,濃縮時空,超越時空,聲像結(jié)合,猶如身臨其境,從而大大激發(fā)學生的學習興趣,陶冶了學生的情操。

3啟發(fā)思維,培養(yǎng)學生綜合能力

在傳授知識的同時,注意學生能力的培養(yǎng),是當今地理教學發(fā)展的方向,這樣學生才能更好的分析問題。運用多媒體,在喚起學生注意、調(diào)動學生積極性的同時,可以通過提供感性的直觀形象的材料,創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力。由于多媒體信息容量大、節(jié)奏快,可以使學生思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性和批判性都得到良好的發(fā)展。

第四篇：利用多媒體在初中數(shù)學教學中滲透情感教育

利用多媒體在初中數(shù)學教學中滲透情感教育

雙峰縣青樹坪鎮(zhèn)大坪中學 摘要： 情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗。心理學研究表明:情感教育是影響教學質(zhì)量的一個重要因素,積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程,使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。結(jié)合教學實踐,就如何充分利用多媒體使數(shù)學教學與情感教育有機結(jié)合、自然滲透展開討論,以促進“人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學,使不同的人在數(shù)學上真正得到不同的發(fā)展”目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 多媒體;數(shù)學教學;情感教育

新制訂的數(shù)學課程標準指出:“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,使學生從大量繁雜、重復的運算中解放出來,將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！崩枚嗝襟w技術(shù)開展數(shù)學教學是現(xiàn)代數(shù)學教育發(fā)展的必然。

教育心理學研究表明:人獲取的外界信息中,83%來自視覺,11%來自聽覺。顯然,通過增加視聽覺信息量是人獲取信息最可取的方法。而多媒體技術(shù)正是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起,并通過計算機進行綜合處理和控制,能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。所以,把多媒體運用到數(shù)學教學中,可以很好地輔助教師的教和學生的學。數(shù)學教學是教與學的雙向活動,是學生的主動認識過程。在這個過程中,教學內(nèi)容是客體,學生則是課堂的主體,學生不僅僅要接受教師傳授的知識與技能,更應該成為主動的探索者。因此,教師應充分認識這種主體性,注重提供有價值的數(shù)學,向?qū)W生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。學習內(nèi)容的呈現(xiàn)以多媒體為載體,以情感為紐帶,以發(fā)展為目標,通過各種情景的創(chuàng)設(shè),讓學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程,讓學生在豐富的學習生活中體驗促進情感的發(fā)展。對于如何利用多媒體使數(shù)學教學與情感教育有機結(jié)合、自然滲透,筆者在本文中從多媒體技術(shù)的使用原則、使用的理論基礎(chǔ)出發(fā)進行闡述,并結(jié)合自己多年的教學工作,從實踐的角度談談自己的一些做法。

1、多媒體技術(shù)使用的原則

在數(shù)學教學中應用多媒體技術(shù)能夠充分發(fā)揮學生的主體作用,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感,提高教學效率和學生的學習效率。為了能夠充分發(fā)揮多媒體的這些優(yōu)勢,在使用多媒體時應遵循一定的原則。

1.1 科學性原則

科學性是多媒體在數(shù)學教學中具有使用價值的立足之本。利用多媒體呈現(xiàn)的知識內(nèi)容必須正確無誤。

1.2 教育性原則

多媒體是傳遞教學信息的工具和手段,運用多媒體的根本目的是輔助教師教學,幫助學生學習,教育性是運用多媒體必須遵循的重大原則。

1.3 適當性原則

學生的年齡不同,其認知水平和知識結(jié)構(gòu)也不同,所以運用多媒體呈現(xiàn)的教學內(nèi)容的深度、廣度、難度及操作演示的節(jié)奏、背景畫面和音樂等都應符合學生特定年齡段的認識水平和認知規(guī)律,一切以學生為中心,從學生的角度選擇使用合適的多媒體進行教學。

1.4 啟迪思維原則

中學生的思維已經(jīng)由具體的形象思維發(fā)展為抽象的邏輯思維為主,數(shù)學的學習能夠更好地發(fā)展學生的邏輯思維能力。信息加工觀點認為,青少年抽象思維能力的發(fā)展是因為他們具有更強的信息加工能力。多媒體在數(shù)學教學中的應用,應該更多地注重學習情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學生的情感,點燃學生無窮的智慧,充分調(diào)動學生的思維。、多媒體技術(shù)使用的理論基礎(chǔ)

多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的使用是以建構(gòu)主義學習理論為理論基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義學習理論認為學習是學習者在與環(huán)境交互作用的過程中主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程,知識不是通過教師講授得到的,而是學習者在一定情境下(即社會文化背景下),借助其他輔助手段,利用必要的學習材料和學習資源,通過意義建構(gòu)的方式獲得;認為學習不是教師傳遞知識,而是學生建構(gòu)自己的知識的過程,學生不是被動的信息吸收者,而是信息意義的主動建構(gòu)者,他要對外部信息做主動的選擇和加工。從本質(zhì)上說,學生的數(shù)學學習就是通過自己的努力,主動建構(gòu)自己知識的過程。多媒體技術(shù)的使用,就是為學生創(chuàng)設(shè)各種有利于其意義建構(gòu)的情境。

3、多媒體技術(shù)的使用與情感教育

心理學把情感定義為:“人對客觀現(xiàn)實的一種特殊反映形式,是人對于客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。”情感教育是人的非智力因素的培養(yǎng),一般包括興趣、動機、態(tài)度、鑒賞審美、價值取向思想以及獨立思考等。情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響,是影響學習者行為和學習效果的重要因素。在數(shù)學教學課堂中,注重情感的滲透和投入,能夠充分滿足學生的求知欲,激發(fā)學生的學習興趣,加強學生的學習動機,從而幫助學生更好地學習數(shù)學。下面是筆者在數(shù)學課堂中利用多媒體滲透情感教育的實踐總結(jié)。

3.1 用圖片滲透情感教育

新的教學方法的改革,為課堂多媒體應用提供了廣闊的舞臺。多媒體可以提供生動和豐富的音像圖片,使課堂教學變得豐富多彩,在提高學生學習興趣的同時,也幫助學生了解相關(guān)的背景知識,并促進學生情感的發(fā)展。

例如在教學“統(tǒng)計調(diào)查”一課時,筆者先播放以“5〃12”汶川大地震為主題的圖片,把畫面停留在由無數(shù)支蠟燭圍成多個愛心,愛心中擺出“汶川”二字的感人圖片上,此時開始引入新課,讓學生談談看完這組圖片的感受和心情。很多學生都說得很好,如:天災無情人有情;一方有難八方支援;這是個愛心,我們要傳遞愛心……

接著繼續(xù)播放“5〃12”汶川大地震中催人淚下的圖片,如:地震中災民淚流滿面、泣涕如雨、涕泗橫流的悲痛情景;醫(yī)生疲于奔命、行色匆匆、風塵仆仆的忙碌場景;記者兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、夜以繼日忙于工作的感人畫面;人民子弟兵奮力拼搏、爭分奪秒搶救災區(qū)人民的圖片;身穿紅色志愿服的志愿者滿頭大汗、馬不停蹄忙于運輸物資場面;戰(zhàn)士們過度疲憊就地而睡的情形;等等。看到這兒,筆者總結(jié)道:大災無情,人間有愛!接著對學生說:“為了進一步了解全班同學對災民、記者、醫(yī)生、志愿者、子弟兵五類人的感動情況,我們應該怎么做呢?”由此引出新課內(nèi)容。

在這個片斷,借助“5〃12”這個真實感人的情景,以關(guān)愛、援助為感情紐帶,給學生以心靈上的強烈震撼,能使學生從音像資料上親眼目睹天災無情人有情的感人一幕,此時不需要有太多的語言就達到很好的教育效果。在這種聯(lián)系生活的情景中,使學生也意識到數(shù)學無處不在,數(shù)學既來源于生活、又提煉于生活。這堂課學生學習的積極性被充分感染,學習的主動性也得到釋放,對學生的關(guān)愛情感

教育也得到有效的滲透。

3.2 用動畫進行情感教育

在數(shù)學教學中,多媒體動畫的使用可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境,增設(shè)疑問,巧設(shè)懸念,激發(fā)學生獲取知識的求知欲,充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習,積極配合課堂教學,主動參與教學過程,從而提高學習效率。

例如在教學“隨機事件”一課時,筆者播放學生非常熟悉的“守株待兔”故事動畫引入新課。引用學生熟悉的故事,是為了迅速引起學生的注意力,在動畫播放過程中,學生各個看得津津有味。在這種輕松愉快的氣氛中,筆者提出幾個問題:“1)農(nóng)夫最后的下場是什么?2)農(nóng)夫犯了什么錯誤?3)為什么會犯錯誤?4)農(nóng)夫等到兔子這個事件發(fā)生的可能性大嗎?”

學生回答:“農(nóng)夫的下場是可悲的,想不勞而獲,認為兔子撞樹的事會天天發(fā)生,事實上等到兔子的可能性是非常小的?！?/p>

筆者接著陳述:“看來對事件發(fā)生的可能性大小估計的不足,是農(nóng)夫犯錯的一個重大原因。在生活中對事件發(fā)生的可能性大小判斷是非常重要的?！贝藭r在順利地引入新課的同時,也激發(fā)了學生高漲的學習熱情。

在課堂上筆者問學生龜兔賽跑的結(jié)果如何,他們答道:兔子贏了,烏龜輸了。接著,筆者播放第二個動畫——“新”龜兔賽跑。播放結(jié)束后,筆者要求學生編寫一個合理的故事情節(jié)使烏龜獲勝,并要求他們根據(jù)事件發(fā)生的可能性將上述事件分類,在分類的基礎(chǔ)上歸納得出必然事件、不可能事件、隨機事件的概念。

此片斷以學生熟悉的動畫故事為情景,切合學生的實際,很好地激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在愉快的心境中投身學習。尤其是編寫一個合理的故事情節(jié)使烏龜獲勝,這個更展現(xiàn)了學生豐富的想象力與聰明才智,得到“終點線設(shè)在水里,烏龜頭一縮從山頂滾到終點”等富有創(chuàng)意的答案。在故事中對學生有效地滲透情感教育,使他們知道“勞動是光榮的,不勞而獲的下場是可悲的”和“做事要持之以恒”。

3.3 用視頻滲透情感教育

新數(shù)學課程標準提出:“學生要能夠體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學的價值,增強對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心?！苯處熞獙W會選擇學生身邊的、生動有趣的情景素材,并利用多媒體創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境以激發(fā)學生的興趣,體驗學習的快樂。

在學習抽樣調(diào)查這課時,筆者播放一個“生活的小插曲”的視頻來引入新課內(nèi)容。

媽媽:孩子,再幫媽媽買雞蛋去。

孩子:好。

媽媽:這次得注意點,上次你買的雞蛋有不少都是壞的。

孩子:知道了。

孩子高興地跑回來。

孩子:媽媽,這次的雞蛋全是好的,每個都打開看過了。

媽媽:啊……

學生看完此視頻后,都情不自禁地笑了。筆者適時引導:“這樣的方法合適嗎?”學生異口同聲地回答:“不合適,因為這種方法帶有破壞性?！碑敃r課堂上的氣氛很愉悅,學生的興趣很濃厚。接下去,筆者又拋出一個問題:“品嘗一勺湯,就可以知道一鍋湯的味道,你知道其中蘊涵的道理嗎?”筆者適時地激趣:“學了今天這

節(jié)課,同學們就能用數(shù)學的知識解釋這個道理了。你還能舉出生活中類似的例子嗎?”如:何老師要買葡萄,先怎樣呢?此時,學生就能很快地回答:先摘一顆嘗嘗。學生也舉出類似的例子:某人為了解要買的西瓜甜不甜, 在西瓜的某個部位打了一個三角口子取出來嘗嘗。等等。

此片斷來源于學生很熟悉的生活情景,使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學,而且數(shù)學的問題是如此的美妙,解決數(shù)學問題是如此的快樂。不僅減輕了學生的學習負擔,而且增強了課堂的效率,增加了學生學習數(shù)學的興趣?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這也是學生學習的最高境界。此情景加深了學生對生活小常識中所蘊含的數(shù)學知識的深刻體會,并讓快樂的情感教育得到有效滲透。、結(jié)束語

數(shù)學教育與情感教育在教學中是相互交融、相互滲透、相互影響、相互促進的。在數(shù)學教學中借助于多媒體滲透情感教育,對數(shù)學教學有著事半功倍的效果。無論是一個巧妙的比喻,還是一個有趣的故事,或者一個恰當?shù)挠哪?都可以使學生回味無窮,從而增強數(shù)學教學藝術(shù)的感染力。正如陜西師大羅增儒教授說的:知識只有插上了情感的翅膀,才會富有趣味性的幽默與魅力。教師應該讓數(shù)學教學更加符合素質(zhì)教育的要求,更加貼近新課程的標準,并努力探索情感教育的有效途徑,不斷提高情感教育的效益,通過情感教育更有效地提高數(shù)學課的教學質(zhì)量。只有這樣,才能將21世紀的教育真正落到實處!

參考文獻

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第五篇：數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生的情感興趣

怎樣培養(yǎng)中學數(shù)學教學學生的情感與興趣

數(shù)學 高安市村前中學 梅春林

乘著祖國60周年華誕的春風，教育的種子吹遍大地，作為教育者，怎樣培養(yǎng)這一代的青春少年，是我們肩負的使命。國家近年來對教育的大力投入，也使我們歡欣鼓舞，數(shù)學教育要注重情感培養(yǎng)的教學活動，對學生學習興趣的培養(yǎng)，對提高課堂教學效果，對教學能夠起到意想不到的效果。因此，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、激情的課堂教學是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。那么怎樣才能使學生對數(shù)學產(chǎn)生強烈的熱情，下面是本人的幾點體會。

一、激發(fā)學習興趣，陶冶學生情操

數(shù)學教學需要教師對學生進行深入引導，從而產(chǎn)生強烈的美感。因此，教師要依學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，精心提煉數(shù)學中蘊含的數(shù)學美，讓學生充分感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學習情感。如黃金分割教學過程中，通過向?qū)W生揭示舞臺上報幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)法及建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計等各種實際應用等，使學生感受到黃金分割的形態(tài)美及應用價值，學生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學習動機。

興趣是人們力求認識事物、探求知識的心理傾向，它能激發(fā)和引導人們在思想感情和意志上探索事物的底蘊，它直接影響一個人的工作效率和智力的發(fā)揮。有的學生怕學數(shù)學，原因之一是他們不了解數(shù)學的真諦和“脾氣”，缺乏學好數(shù)學的信心和毅力。我們要結(jié)合教學內(nèi)容介紹數(shù)學的歷史，講解數(shù)學在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和現(xiàn)實生活中的巨大作用，使學生認識到學好數(shù)學既是形勢發(fā)展的需要，又是現(xiàn)實生活的需要，更是時代賦予我們的歷史使命；要根據(jù)具體情況講述古今中外數(shù)學家刻苦鉆研的感人故事及他們對人類作出的重大貢獻，介紹我國中學生在國際數(shù)學競賽中取得的輝煌成就，使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的美好欲望；要用教師自己勤奮進取、嚴謹求實的工作作風去影響學生、感染學生，用班級中學習刻苦、成績優(yōu)異的學生作為榜樣，讓其他學生學習，使他樹立學好數(shù)學的信心，增強學好數(shù)學的毅力。

二、調(diào)節(jié)學生情緒，更新教法

教學就象演戲，既是編劇，又是導演、演員，因此，要使表現(xiàn)扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對教材總體設(shè)計要科學，每節(jié)課型的教學方法要精心策劃，要靈活運用各種教學方法，適時創(chuàng)造性地不斷變換教學手段。

如：講《垂徑定理》一課時，我采用“試驗觀察法”，要求課前學生用紙片剪一個小圓，課常上通過“動手畫”、“動手疊”、“動腦想”，即通過“試驗一觀察一猜想一論證”的教學模式教學。整堂課的氣氛非?；钴S，學生積極參與到教學活動中來，教學效果很好。

同時，課前還可以進行小測試，課中開展小競賽，課后參與數(shù)學活動課等，這些都可以調(diào)節(jié)學生的學習情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負”，提高課堂教學的效率，有效地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

三、培養(yǎng)學生學習動機

學生最感興趣的是他最喜歡的老師所任的學科，這是本人對初

一、初三學生作的調(diào)查的結(jié)果。因此，要使學生對教師教的課感興趣，作為教師，應該先讓學生有一種敬佩感，只有教師教的好，才能引發(fā)學生的學習熱情，讓學生自己學的好，教師除了精心備課、設(shè)計教學流程外，教師教態(tài)的自然親切、語言的精練與幽默、板書的簡明工整等都會對學生的學習情緒產(chǎn)生很大的影響。因此，教師的素質(zhì)需要進一步提高，教師要注意自身激情的調(diào)控。如果教師表情冷漠、呆板、情緒低落，學生的求知激情從何而來？因此，教師要善于調(diào)控自己的情感，以此來感染學生的情緒。

四、增強學生學習信心，適當進行夸獎

課堂教學中，教師在學生回答問題后，適時給予夸獎式于評價之中，會更加調(diào)動學生發(fā)言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。

如在上述問題中有一個基礎(chǔ)較差的學生搶先回答。聽了這個答案后，同學們都笑了，些時，作為教師，若加以批評或否定，無形就給

這位學生，尤其是基礎(chǔ)差的學生以沉重的打擊，同時也對后來發(fā)言的學生造成心理上的壓力。于是我并沒有直接否定他的答案，只是用很幽默的語言從側(cè)面點撥他，此時他也覺察到了答案中的錯誤，緊接著我還表揚了他積極勇敢發(fā)言。之后，同學們的討論更加激烈，解法越來越多，新課的引入非常順利。后來，這位學生上課發(fā)言依然很積極，而且學習成績也在逐步提高。

五、激發(fā)學生學習熱情

學習興趣的培養(yǎng)，還要信賴于教師對教學系統(tǒng)的設(shè)計，教師的學識水平，口頭表達能力，是否有針對性地對學生進行思想教育等。因此，課堂教學中，教師應抓住一切機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，這不僅對學好當前的課程，而且還對學生一生都將產(chǎn)生極大的影響。如：在平面幾何《解直角三角形》一章的引入時，我不是照課本中的引例（“鋪設(shè)水管”）講解，而是將其改成生活實際的設(shè)計問題（求水管的鉛直高度），又具有一定的開放性。這樣一下就引發(fā)了學生的興趣，學生開始討論，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我充分肯定這些解法是不錯的，但有一些在實際中是不可行的。那么是否還有簡單易行的辦法呢？此時學生沉默了，這時教師再點撥，學生仿佛有豁然開朗之感，產(chǎn)生強烈的求知欲望，于是這一節(jié)課學生的興趣很濃，也為后續(xù)學習解直角三角形的應用打下了良好的基礎(chǔ)。

因此，只有當學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能使學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”，才能真正提高課堂教學效率。

六、學生學習方法提高，使學生效果更好 引導學生抓好學習的主要五一節(jié):

1、計劃。制定學習計劃和學習目標，按時實施計劃，并自我檢查學習目標的達成情況，及時調(diào)整學習計劃，充實學習目標。

2、預習?？砷_展“三級”預習，暑假、寒假預習下學期功課，星期

六、星期日預習下周功課，晚上預習第二天的功課，做好預習作業(yè)，記好提問卡，提高自己能力。

3、聽課。專心聽講，勤于思考，踴躍發(fā)言，記好筆記，做好練習。

4、作業(yè)。認真、及時、獨立完成作業(yè)，鞏固知識，訓練素質(zhì)。

5、復習。通讀教材，提綱契領(lǐng)小結(jié)學習內(nèi)容，總結(jié)解題經(jīng)驗、教訓、歸納解題思想、方法，挖掘解題規(guī)律，學會遷移應用。

6、考試。嚴禁參加考試，根據(jù)考試，根據(jù)考試情況調(diào)整學習方法，并制定新的目標。

所以，數(shù)學教學要抓住學生的潛在思維，使他們充分利用課堂時間，正確使用學習方法，更新觀念。教師要注重“教”與“學”，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們成為健康的下一代，這是我們初衷，也是我們的責任。