第一篇：淺談興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與培養(yǎng)

淺談興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與培養(yǎng)

在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，其基本目的是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性的學(xué)科，這也決定了數(shù)學(xué)是各學(xué)科中教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高和發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)不再是單純的記憶、模仿和訓(xùn)練，而應(yīng)是自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新等多種形式的學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)課堂應(yīng)由單純的知識傳授的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動的場所；數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

如何在教學(xué)中讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，這點無疑就要求教師必須要注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性和積極性，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情感，要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，還要讓他們在學(xué)習(xí)體驗過程中獲取豐富的語言感知，提高他們的基礎(chǔ)知識和基本技能。

有效的教學(xué)所需要的不是強制學(xué)習(xí)，而應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去興趣學(xué)習(xí)。興趣是一個人積極探求某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向，人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣可以孕育愿望，是一種巨大的推動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣占著至關(guān)重要的作用，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。下面我就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)談?wù)剮c看法：

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性和必要性

興趣是指一個人力求認(rèn)識掌握某種事物并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好，追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)直接動力。我國古代教育家孔子也說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課教材，改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余，活潑不足的編排風(fēng)格，從實例著手，調(diào)動情感認(rèn)知因素，引人入勝，使內(nèi)容顯得活潑有趣，很符合學(xué)生的年齡特點和心理特點，這就為激發(fā)興趣提供了客觀依據(jù)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有沒有興趣，如何才能激發(fā)他們的興趣，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果如何，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一 項重要任務(wù)。正如一位教育家說的那樣，“ 教學(xué)上最兇惡、最可怕的敵人，莫過于學(xué)生對你的課不感興趣了?！?所以我們必須根據(jù)總體目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門綜合性的邊緣科學(xué)，要求教學(xué)過程中必須運用有關(guān)學(xué)科的基本原理，特別是哲學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、邏輯學(xué)等方面的一些新觀點、新方法。時代賦予了我們教師的特殊使命，21世紀(jì)，我國對人才的需求需要我們應(yīng)為社會輸送一批批高素質(zhì)的人才。這就更應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣，寓教于樂，力求讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考，幫助學(xué)生掌握基本知識，樹立正確的人生觀和世界觀，為他們將來走向社會報效祖國奠定堅實的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前，新知識，新事物層出不窮，學(xué)生的興趣越來越廣泛。若課堂上不能激發(fā)學(xué)生興趣，教法老化，手段簡單，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗參與的樂趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有快樂，對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，在學(xué)習(xí)中也應(yīng)是快樂的，快樂是學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累的同時，也要讓他們在學(xué)習(xí)知識中找到快樂，這種做法在課堂教學(xué)中能收到事半功倍的效果。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理告訴我們，在教學(xué)中營造快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠讓學(xué)生盡情地釋放自己學(xué)習(xí)的潛能，還能夠提高他們學(xué)習(xí)的興趣和激情，滿足他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展需要。這種快樂學(xué)習(xí)氛圍的營造，就是要為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由輕松的學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我以為，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，主要體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生能夠在自由輕松的環(huán)境氛圍下積極參與課程學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)他們的主人翁學(xué)習(xí)意識。

2、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問題和失誤，鼓勵他們勇?。喊l(fā)言和交流，以此來增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

3、營造平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分融入課堂教學(xué)環(huán)境之中，與教師進(jìn)行平等的交流溝通，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和激情。

三、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

<<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一般來講容易引起，卻難以保持和進(jìn)入較高的狀態(tài)，如果教學(xué)方法單調(diào)不變，引發(fā)起來的興趣還會逐步減弱。針對小學(xué)生的興趣特點，教師要在學(xué)生興趣引來之后，靈活的運用教學(xué)方法，盡量給學(xué)生創(chuàng)造動口、動手、動腦的機會，促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中，掌握數(shù)學(xué)知識的形成過程，形成穩(wěn)固而強烈的學(xué)習(xí)興趣：

1、巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣。學(xué)生積極的思維往往是從疑問開始的，高質(zhì)量的設(shè)疑可以激起濃厚的興趣，使他們的思維處于主動、積極、愉快地獲取知識的狀態(tài)。

2、寓新于舊，引發(fā)興趣。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，新知識總是某些舊知識的延伸和發(fā)展。把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識的生長點，寓新知識于舊知識之中，化難為易，學(xué)生就學(xué)得輕松，興趣自然而生。

3、動手操作，培養(yǎng)樂趣。小學(xué)生有以形象思維為主和好奇、好動手的心理特征。引導(dǎo)他們通過擺一擺，量一量，拼一拼，畫一畫等實際操作活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象概括，有利于培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。通過實際的操作，可以加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、適當(dāng)競賽，提高興趣。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下，往往更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好奇心和好勝心的驅(qū)駛，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽?？傊姑總€學(xué)生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每一個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感。這樣對小學(xué)生的激勵作用將更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

5、讓興趣在游戲中表現(xiàn)，又通過游戲產(chǎn)生并得到發(fā)展。通過許多游戲，在開發(fā)了學(xué)生的智力的同時，也增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只要學(xué)生經(jīng)常參加各種各樣的數(shù)學(xué)游戲，他們的興趣就會得到不斷發(fā)展和完善。

6、多利用一些輔助性教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生門的興趣。上課有意識地搜集小故事、成語、笑話等，并不斷穿插到教學(xué)中，有計劃、有目的地讓學(xué)生學(xué)到一些書本上沒有的知識。以此吸引學(xué)生更多的注意，使得課堂教學(xué)收到更為鮮明而生動的效果。

7、利用多媒體電化教學(xué)。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，運用多媒體點化教學(xué)可以更進(jìn)一步地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在生動形象和富有感染力的情景中來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教育的發(fā)展為強化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造了很好的條件。多媒體電化教學(xué)不僅能為課堂教學(xué)提供生動逼真的形象和畫面，而且還有相應(yīng)的輔助聲音，使學(xué)生能夠視聽得到“充分享受”，使學(xué)生完全置身于環(huán)境當(dāng)中。當(dāng)然，在教學(xué)中，教無定法。不管是用什麼方法，都要堅持講練結(jié)合，調(diào)動“教”與“學(xué)”的積極性，體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)思路。課堂上要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去體會，即使學(xué)生回答錯了，經(jīng)過再次糾正，也要讓學(xué)生經(jīng)歷一個“否定之否定”的認(rèn)識過程。把“課堂”改為“學(xué)堂”，將“一言堂”改為“群言堂”。

四、優(yōu)化師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

新課程認(rèn)為:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。模仿只能跟著走,創(chuàng)新才會出人才。教師在教學(xué)中必須還學(xué)生主人地位,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),總結(jié)規(guī)律,找出解決問題的方法。

在教學(xué)中，師生的互動交流也是不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師通過引導(dǎo)和幫助學(xué)生大膽表達(dá)交流，一方面，能夠增強他們的語言表達(dá)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，能夠在表達(dá)中便于形成和諧的新型師生關(guān)系。教師是人類靈魂的工程師，是塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的典范。教育心理學(xué)告訴人們：相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡這位老師就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然，就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”。學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，思想品德課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，用愛心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。這一點非常重要，因為小學(xué)生天真好奇，會出現(xiàn)許多不好的現(xiàn)象，若是經(jīng)常批評他們，久而久之會使他們對老師有成見，學(xué)生心理會產(chǎn)生害怕感。對此學(xué)生就沒有聽這位老師的課的好心態(tài)，造成成績下降。因此老師要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，古人云“親其師，樂其道。”就是這個道理。比如老師微笑著走進(jìn)課堂，用明亮而親切的眼光看著大家，學(xué)生就能從目光中感到教師的親切，學(xué)習(xí)的愉快，從而充滿信心上好這節(jié)課。所以教師要善于表達(dá)對學(xué)生的信任和鼓勵的情感。課堂提問后，要多用鼓勵的言語去評價自己的學(xué)生。教師評價學(xué)生，要把自己的歡樂情感融入到學(xué)生的成功之中，學(xué)生又從老師的夸獎中產(chǎn)生不可遏制的激情，使他重新認(rèn)識自己的能力，增強了學(xué)習(xí)的信心，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇霍母林斯基說：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的權(quán)威咸?！币驗樵趯W(xué)生的心靈深處都有一種使自己成為一個發(fā)明者、研究者和探索的希望和需要，從而體驗到認(rèn)識的歡樂，使他們感到知識是一種幫助學(xué)生接觸生動的事實和現(xiàn)象，從而體驗到認(rèn)識的歡樂，使他們感到知識面是一種讓人變得崇高起來的力量。

五、激勵評價，培養(yǎng)自信，感受成功。

小學(xué)生最喜歡教師贊賞性語言，最喜歡得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。這就要求我們在教學(xué)中，從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)心理出發(fā)。運用激勵性的評價來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。運用激勵評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，首先應(yīng)該肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生能夠看到自身存在的價值意義；其次，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生能夠感覺到教師的關(guān)注；最后，運用鼓勵性的話語或者眼神來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，在新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。注重發(fā)揮小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位和作用，尊重他們的學(xué)習(xí)心理需要和語言認(rèn)知規(guī)律，定能夠在提高他們學(xué)習(xí)興趣同時使他們更為快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情趣的方法也是提高課程教學(xué)有效性的有益探索。學(xué)生的積極性具有不可低估的作用,尤其是教師鼓勵性的評價,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更為重要,教育家霍姆林斯基說:“情感如同肥沃的土地,知識的種子播種在這個土壤上?！笨梢娗楦幸蛩仄鹬种匾淖饔?只有在積極情感的催化下,學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,因此教師要與學(xué)生親近,做學(xué)生的知心朋友。

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使學(xué)生好好學(xué)的欲望，缺少這種力量，教學(xué)上任何巧妙的情緒措施都是無濟(jì)于事的。學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動下取得更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。

反之，學(xué)習(xí)上的不斷失敗會抑制學(xué)生最初的興趣，并進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)成功，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的更缺乏，從而形成“失敗——缺乏興趣——更大失敗——更缺乏興趣”的惡性循環(huán)。總之，興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。老師要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，才能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生興趣的途徑和方法是多種多樣的，只要我們肯下苦功夫，在實際教學(xué)中慢慢探索?？傆幸惶?，啟迪真理的鑰匙會掌握在我們手中，我們的教學(xué)一定會獲得成功

第二篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)情感與興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)情感與興趣

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程》指出：要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信心。教育家贊可夫也說過：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會抑制學(xué)生的智力活動?！比欢谡n堂教學(xué)中卻有幾種不良的傾向：注重教師最優(yōu)化的教，忽視學(xué)生最優(yōu)化的學(xué)；注重教師素質(zhì)的提高，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

在教學(xué)實踐中，本人深深地體會到，注重了情感培養(yǎng)的教學(xué)活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對提高課堂教學(xué)效果，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，可以起到意想不到的作用。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。那么在課堂教學(xué)中，怎樣才能給學(xué)生帶來愉快的情緒體驗，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情呢？本人結(jié)合平時的工作談幾點體會。

一 展示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)美感很強，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學(xué)思想方法獨特奇異的美，數(shù)學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過程美，點撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。這些都給學(xué)生以美感，因此，教師要依學(xué)生的心理特點，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊含的美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情感。如教學(xué)黃金分割過程中，通過向?qū)W生揭示舞臺上報幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計等各種實際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)及應(yīng)用價值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動機。興趣是人們力求認(rèn)識事物、探求知識的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想感情和意志上探索事物的底蘊，它直接影響一個人的工作效率和智力的發(fā)揮。有的學(xué)生怕數(shù)學(xué)，原因之一就是他們不了解數(shù)學(xué)的真諦，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的耐心和毅力。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)的歷史，講解數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)既是形勢發(fā)展的需要，更是時代賦予我們的歷史使命；要根據(jù)具體情況講述古今中外數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的感人故事及他們對人類作出的重大貢獻(xiàn)，介紹我國中學(xué)生在國際數(shù)學(xué)競賽中取得的優(yōu)異成績，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的美好愿望，要用教師自己勤奮進(jìn)取的工作作風(fēng)去影響學(xué)生，感染學(xué)生，用班級中學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異的學(xué)生作為榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)，使他樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的毅力。

列寧說：“學(xué)有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴求真情，有強烈的表現(xiàn)欲和成功欲。我們要善于將學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的熱情、欲望轉(zhuǎn)化為他們持久的情感、永恒的興趣和執(zhí)著的追求；要善于“曉之以理，動之以情”，把握學(xué)生的動情點，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其是關(guān)心成績較差的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，點燃他們學(xué)好數(shù)學(xué)的火炬；要減少一點“威嚴(yán)”，增加一份“親切”，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。事實上，一個親切的表情、一句熱情的話語、一件生動的事例，都會給學(xué)生一種愉悅的學(xué)習(xí)體驗。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

“親其師而信其道”，這說明學(xué)生最感興趣的是他最喜歡的老師所任的學(xué)科，這也是本人對四至六年級的學(xué)生所作的調(diào)查的結(jié)果。因此，要使學(xué)生對教師所教的課感興趣，作為教師，應(yīng)該先讓學(xué)生對自己有一種欽佩感，只有教師教得好，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師除了精心備課、設(shè)計教學(xué)流程外，自然親切的教態(tài)、幽默精練的語言、簡明工整的板書等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生很大的影響。因此，教師的素質(zhì)需要進(jìn)一步提高，教師要注意自身激情的調(diào)控。如果教師表情冷漠、情緒低落，學(xué)生的求知激情從何而來？因此，教師要善于調(diào)控自己的情感，以些來感染學(xué)生的情緒，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計，教師的學(xué)識水平，口頭表達(dá)能力和是否有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育等。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅對學(xué)好當(dāng)前的課程，而且對學(xué)生的未來都將產(chǎn)生極大的影響。如：在平面幾何《解直角三角形》一單的引入時，我不是照課本中的引例（“鋪

設(shè)水管”）講解，而是將其改成生活實際的設(shè)計問題（求水管的鉛直高度），既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，又具有一定的開放性。這樣一下就引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生開始討論，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我首先肯定了這些解法在理論中是不錯的，但有的在實際中卻是不可行的。那么是否有簡單易行的方法呢？此時學(xué)生沉默了，這時教師再點撥，學(xué)生仿佛有豁然開朗之感，產(chǎn)生了強烈的求知欲，于是這一節(jié)課課堂氣氛非常活躍，學(xué)生表現(xiàn)很積極，取得了較好的教學(xué)效果，也為后續(xù)學(xué)習(xí)直角三角形打下了較好的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中一定要巧妙設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、鼓勵與肯定，增強學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問題后，適時給予肯定與鼓勵，就會調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問題就會更加激烈，課堂情緒就會始終高漲。如在上述問題中有一個基礎(chǔ)較差的學(xué)生搶先回答，他答得不太準(zhǔn)確，有的學(xué)生就笑了。此時如果加以批評或否定，無形之中就會給這位學(xué)生，甚至是不太自信的學(xué)生以打擊，給后面回答問題的同學(xué)心理壓力。于是我并沒有直接否定他的答案，而是先表揚了他積極發(fā)言的表現(xiàn)，接著告訴他已經(jīng)答對了一部分，如果再有象他一樣勇敢的同學(xué)加以補充，那就更完美了。聽到這番話，他很自豪地笑了，之前笑他的同學(xué)也都舉起了手，爭先恐后地發(fā)表自己的見解?？梢?，鼓勵與肯定會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感和信任感。老師的表揚會如和風(fēng)細(xì)雨般呵護(hù)學(xué)生的心靈，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

五、教法變換更新，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

教師上課猶如一幕精彩的戲劇，既是導(dǎo)演，又是編劇，還是演員。因此，要使瑪麗扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對教材總體設(shè)計要科學(xué)，每節(jié)課型的教學(xué)方法要精心策劃，要靈活運用各種教學(xué)方法，適時創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段，讓課堂更具魅力。

如：講《垂徑定律》一課時，我采用“試驗觀察法”，要求學(xué)生在課前用小紙片剪一個圓，課堂上通過“動手畫”、“動手疊”、“仔細(xì)看”、“認(rèn)真想”，即“試驗——觀察——猜想——論證”的教學(xué)模式。整堂課的氣氛非常活躍，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，教學(xué)效果良好。

又如：講《解直角三角形》時，我采有了“討論式”的教學(xué)方法，先讓學(xué)生討論解直角三角形的各種類型，然后將9種類型歸為幾大類，最后由學(xué)生出題，學(xué)生討論，學(xué)生制定解決方案，最終在諸多方案中評選最優(yōu)方案，這樣學(xué)生參與課堂活動的積極性很高，所學(xué)的知識在討論中掌握，在討論中吸收，大大提高了課堂教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，教師還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)引入課堂，同時還可以在課前進(jìn)行小測試，課中開展小競賽，課后參與數(shù)學(xué)活動課等，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負(fù)”，讓數(shù)學(xué)課成為多姿多彩，有聲有色的快樂天地，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第三篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生和家長對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起重視呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其次，是教師對學(xué)生的信任，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有教師對學(xué)生保持充分的信任，學(xué)生才會自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。第三，教師要發(fā)揮自己的榜樣作用，教師的榜樣作用會在無形中給學(xué)生帶來潛移默化的影響，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要做到師正為范。多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作讓我總結(jié)了不少經(jīng)驗，現(xiàn)結(jié)合本人所教小學(xué)四年級的雙語教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍\見，以求教于方家。

首先要采取多種評價方式。對學(xué)生的成績要及時表揚，恰如其分的表揚與鼓勵，能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心。教師要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計要力爭做到富有樂趣，如教學(xué)過程與實際生活問題有機結(jié)合，采用形象生動的簡筆畫、線段圖，讓學(xué)生參與其中，教師對學(xué)困生作業(yè)盡量面批，適當(dāng)減少作業(yè)量，鼓勵他們每天進(jìn)步一點點，每天解對一兩道題，解錯了，回答不上教師的提問沒關(guān)系，充分肯定學(xué)生，讓每個學(xué)生逐步對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)中要引入激勵方式，每位學(xué)習(xí)好的同學(xué)要找一位學(xué)習(xí)困難的同學(xué)作為幫扶對象，對幫扶工作做得好的學(xué)生給予一定的獎勵，對在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的學(xué)困生給予一定的鼓勵，給學(xué)生一個平臺，讓學(xué)生充分發(fā)掘自己的潛力。

要走近學(xué)生，了解學(xué)生。數(shù)學(xué)教師雖然大多不是班主任，但是也要經(jīng)常進(jìn)行家訪交流，和學(xué)生一起活動，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師就在自己身邊，是自己最信賴的人，愿意給教師講心里話，悄悄話。愛因斯坦說興趣是最好的教師。沒有興趣的學(xué)習(xí)，就沒有智慧和靈感。興趣是點燃智慧的火花，從而喚起學(xué)生的興趣。

教師要提高自身的素養(yǎng)。小學(xué)生因為年齡較小，具有較強的模仿能力，在學(xué)生心目中教師就是孩子們模仿的對象，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響學(xué)習(xí)語言的形成，數(shù)學(xué)的概念、符號，術(shù)語等都有精確的涵義，這就要求教學(xué)中教師要力求使用精確、簡結(jié)、清晰、邏輯性強的數(shù)學(xué)語言。我不止一次的聽到學(xué)生把除法算式中的“除”和“除以”混為一談，以“12÷3”為例，當(dāng)學(xué)生常常讀作“12÷3”時，我總要及時糾正并反復(fù)強調(diào)除和除以之間的區(qū)別。學(xué)生沒能把除和除以分開來，就是我們教師在教學(xué)中不重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的結(jié)果。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師。愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是一種神圣。我步入雙語教學(xué)的第一節(jié)課就給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，告訴孩子們首先要相信自己我能行，我從班里每個孩子身上找優(yōu)點缺點，從作業(yè)中找差距，在課堂上找方法。民族學(xué)生存在語言文字理解上的困難，在課堂上給每個孩子都創(chuàng)造一個展示自我的平臺，這樣時間一長對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望就會越來越濃厚。

關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，鼓勵學(xué)生是我常做的事情，對學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，對考試有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，這些都會使學(xué)生體會到教師對他們的重視，孩子們會為自己的進(jìn)步感到由衷的高興。我本著公平公正的原則，讓學(xué)生感知你的正直、無私，這都會讓他們更加信任和喜歡教師。

課上為師，課下為友。在上課時，我是教師，在課下我就是學(xué)生的好朋友。我會和孩子們一起聊天，游戲、開玩笑，讓他們感到我和他們沒有距離，沒有隔閡，我們都一樣有一顆童心，就這樣，教師能輕松的走進(jìn)學(xué)生的心靈。有付出就有收獲，我從孩子身上找到了樂趣，在家長和學(xué)生之間樹立起了威信。教師要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，教師的言行無形當(dāng)中會給學(xué)生帶來潛移默化的影響，教師不是靠衣著打扮讓學(xué)生喜歡的，而是要貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生之間沒有距離，只有教師付出了一份熱心，一份母親般的情感，孩子就會與你親近，愿意走進(jìn)你的內(nèi)心，掌握了每個學(xué)生的心理動態(tài)，才能把知識深入到孩子們的腦海里。比如課堂中運用不同層次的問題，進(jìn)行提問，使不同程度的學(xué)生，都能有展示自我的機會，逐步使學(xué)生養(yǎng)成想學(xué)、愛學(xué)的好習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科，自然就喜歡這門學(xué)科的教師。

教師要給學(xué)生提供充分的語言訓(xùn)練機會，在課堂上要讓每個學(xué)生都有機會展示自己。比如：說圖意，說算理，說解題思路，說公式的由來，說操作過程等，可采取個人小聲獨立說，同桌互相說，小組內(nèi)輪流說等形式，說的內(nèi)容有很多，在教學(xué)中，我經(jīng)常演示教具，給學(xué)生提供鮮明的感性材料，然后讓學(xué)生說說我演示的過程和從中發(fā)現(xiàn)的奧秘，以此來解決問題，來幫助學(xué)生深思，理解和掌握知識。

教師在數(shù)學(xué)課堂上要多提問，激勵學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言，在課堂上，總是有些學(xué)生，他們?nèi)狈ψ孕?，教師適時的提問能激發(fā)他們回答問題的積極主動性，是他們敢說，多說的重要保障。那么怎樣提問既能全面又能取得良好的課堂效果呢，我覺得教師應(yīng)該采取分階段對不同層次學(xué)生采取不同形式的提出方式，使不同層次的學(xué)生都能回答出來。

總之，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這樣就能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性，通過多種形式的教學(xué)設(shè)計，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。

（作者單位：835707新疆尼勒克縣加哈烏拉斯臺鄉(xiāng)中心學(xué)校）

第四篇：如何在教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣

如何在教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣西安外國語學(xué)校 馬亞軍

閱讀對于語文學(xué)習(xí)無疑是至關(guān)重要的。有句話說：“得閱讀者得天下”。往大處說，閱讀對學(xué)生的人格精神的塑造也是起著關(guān)鍵作用的。但是如何在語文教學(xué)中滲透閱讀呢？首先一個問題是，怎么使讓學(xué)生喜歡上閱讀？這是前提。事實上，現(xiàn)在的中學(xué)生很少有喜歡閱讀的。他們把更多的時間放在網(wǎng)絡(luò)和電視上，而從這些傳媒中，他們大多得到的是明星軼事、錯誤觀念、錯別字、毫無深度的內(nèi)容??等負(fù)面的不利于語文能力提高的信息。論及閱讀的內(nèi)容，大多都是滿腦子的玄幻小說、穿越小說、黑幫小說等，而對于正典的閱讀少之又少。甚至對正典懷有不屑一顧的態(tài)度。而我在這里所講的閱讀就主要指的是正典閱讀。學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)小說也是有理由的。因為網(wǎng)絡(luò)小說自由靈活，無拘無束，富有想象力。這是時代氛圍和消費文化造成的結(jié)果，我們無法扭轉(zhuǎn)。但是我們可以讓學(xué)生嘗試著從他喜歡的網(wǎng)絡(luò)小說中解脫出來，去讀讀網(wǎng)絡(luò)小說相關(guān)的歷史人物傳記。網(wǎng)絡(luò)小說涉及到歷史人物都是任意胡寫，幾乎不去考慮歷史真實。學(xué)生對于歷史人物的印象基本上都是漫畫式的或簡筆畫式的。

此其一。即，不要一味地否定和打擊學(xué)生的閱讀趣味。引開他們的視線?？梢越榻B一些優(yōu)秀的歷史小說，與穿越小說做個比較，然后引導(dǎo)。如蘇童的小說《武則天》﹑《我的帝王生涯》﹑《碧奴》等，因為這些歷史小說寫得幽默生動，情趣盎然，適合他們這個年齡階段的心理特點和接受能力。

其二，想要學(xué)生喜歡上閱讀絕非“一日之寒”就可奏效。要在課堂教學(xué)中間滲透。有一句說爛了的話講：“要想讓學(xué)生喜歡上你這門課，首先要讓學(xué)生喜歡上你這個人?！焙茈y想象，一個自己沒有讀過多少書的老師，如何能讓激發(fā)學(xué)生去閱讀？一個自己閱讀品位就不高的老師，如何讓學(xué)生的閱讀品位高。相反，如果一個老師在課堂上對于名著如數(shù)家珍，那么學(xué)生多少會心向往之。如果一個老師出口成章，才華滿腹，文采飛揚，也會對學(xué)生的閱讀興趣的形成大概是有刺激作用的。所謂的“潛移默化”就是如此。

其三，閱讀不可固守一端，一味地強調(diào)文學(xué)性。這大概很多語文老師的偏見，把閱讀弄得急功近利。其實，我們在講授古典詩詞時，一幅古代山水畫或人物畫也是閱讀的內(nèi)容，國畫除過有不完全再現(xiàn)情境的作用外，它本身就可以作為一個審美對象。在講《蘭亭集序》時候，《蘭亭貼》無疑也是借以感受作者心境和風(fēng)度的媒介，繼而也是誘發(fā)學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣的契機。再比如，教授《曹劌論戰(zhàn)》，順便提及《孫子兵法》，此書雖屬軍事，然而對于迷戀武器與殺伐的學(xué)生來說，也是文之至寶。

第四，作文教學(xué)也是滲透閱讀的大好時機。筆者曾在批改作文之際，發(fā)現(xiàn)一生對賈平凹的模仿可謂能傳其神，于是就借此大做文章，效果甚佳。另外，學(xué)生在作文中往往道聽途說，引錯詩句名言，或者，只引用不理解。對此，教師要及時糾正，布置閱讀內(nèi)容，讓他們知其然，尋本溯源，明白認(rèn)真閱讀仔細(xì)記憶，才能正確引用，增強文采。

第五，教學(xué)不分課內(nèi)課外，滲透閱讀要在課外與學(xué)生交流，了解他們讀什么，為什么喜歡讀,想讀什么，他們也可能好奇老師在讀什么。給學(xué)生開了書目，不能光讓學(xué)生做個讀書筆記就算完事，他們閱讀之后，肯定希望與人交流，想得到高明深刻的見解，教師在此時就要發(fā)揮自己的智慧，主動與之溝通。這樣，學(xué)生在交流之后，才會有更深入全面的思考，才有可能產(chǎn)生更大的自信和閱讀興趣。

言而總之，閱讀非一時一地之功，要有長期的考慮，要找契機，要視野開闊。最主要的是，要根據(jù)學(xué)生實際，因為，我們的目的是教學(xué)生閱讀，讓學(xué)生通過閱讀提高語文素養(yǎng)。

第五篇：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

山東省教科研優(yōu)秀成果（論文）

姓名：

裴

文

斌

單位:莘縣魏莊鎮(zhèn)中心初級中學(xué)

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

山東莘縣魏莊初級中學(xué)

裴文斌

【摘要】：數(shù)學(xué)素質(zhì)教育從何談起,眾說紛紜,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具有十分重要的意義。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！娟P(guān)鍵詞】：興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維探究

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。初中學(xué)生具有一定的穩(wěn)定性，但注意力依然容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使初中生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、積極參與，體驗興趣 在剛開學(xué)的第一節(jié)課上，可讓學(xué)生翻開目錄，熟悉本冊教科書所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，他們一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。另外，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以利用一節(jié)課的時間舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對各種問題展開討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們現(xiàn)學(xué)的青島版教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”為指導(dǎo)思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。在教學(xué)實踐中，我注重興趣教學(xué)，具體做法是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門具有精確嚴(yán)謹(jǐn)思維形式的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)語言表達(dá)中邏輯推理中都要求精確、嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)的這一特點，就決定了數(shù)學(xué)閱讀必須認(rèn)真細(xì)致，要求對每個句子，每個名詞術(shù)語，每個圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容含義。對新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理更不能一遍而過，要反復(fù)仔細(xì)地閱讀，并進(jìn)行認(rèn)真分析，直至弄懂含義。因此，數(shù)學(xué)閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)中圖表和圖形很多，只有對圖表和圖形有了深入認(rèn)識才能解決問題。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動、細(xì)致的觀察能力很有必要。學(xué)生對圖表，圖形的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要我們教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動的去觀察。可采取邊觀察邊提問和邊引導(dǎo)的方式。也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察，使學(xué)生體會觀察所帶來的興趣，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。葉老有一句非常簡潔的教育名言：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。“認(rèn)真傾聽”這個習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。

教師要提出認(rèn)真傾聽的要求。一是要“會聽”，要邊聽邊想，理解別人說話的意思，記住別人講話的要點。二是要認(rèn)真聽，表現(xiàn)出對他人的尊重。教師要做到認(rèn)真傾聽，起到榜樣示范作用。當(dāng)學(xué)生回答不流利時，對學(xué)生要有足夠的耐心和信心。當(dāng)學(xué)生回答錯時，也要等他說完了再給予引導(dǎo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生積極交流的習(xí)慣。交流活動的一個重要方面是把自己內(nèi)在的思維活動展示出來，它必須靈活運用三種數(shù)學(xué)語言(文字語言、圖形語言、符號語言)進(jìn)行表述。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中交流方式是多種多樣的，可以是語言式的，或是語言+動作，或是語言+圖象；也可以是書面形式的，如課后小結(jié)，概括本章的重點、難點等。交流活動可以在同學(xué)之間進(jìn)行，也可以在同學(xué)與老師間進(jìn)行，也可以與家長、與朋友交流等。

三、巧設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于初中這一學(xué)段的學(xué)生，好奇心都比較強、情緒易變、心理起伏較大，我們可以根據(jù)學(xué)生的這一生理特點，要求以活的東西去教活的學(xué)生，來培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

一堂課的成功與否，導(dǎo)入很重要，引入環(huán)節(jié)新穎多樣以增強課堂教學(xué)的生動性、趣味性。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案來。

這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。教育學(xué)互動以增加課堂教學(xué)的生動性、趣味性。在教材中還安排了大量的實踐內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行試驗演示。通過操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參加活動中認(rèn)識自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

四、挖掘?qū)W生潛能，領(lǐng)略成功喜悅 初中數(shù)學(xué)的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)教學(xué)要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識競賽、拼圖游戲等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略到成功的喜悅。

從教學(xué)效果看，在教學(xué)中滲透和運用這些教學(xué)思想方法，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，能啟迪思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能，有利于學(xué)生形成牢固、完善的認(rèn)識結(jié)構(gòu)?？傊?，在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識、技能的教學(xué)，又注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運用，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

《山東教育》2011、06 《中國教師報》2012、01 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》