第一篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生和家長對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引起重視呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，是教師對(duì)學(xué)生的信任，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有教師對(duì)學(xué)生保持充分的信任，學(xué)生才會(huì)自主地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。第三，教師要發(fā)揮自己的榜樣作用，教師的榜樣作用會(huì)在無形中給學(xué)生帶來潛移默化的影響，這就要求我們數(shù)學(xué)教師要做到師正為范。多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作讓我總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合本人所教小學(xué)四年級(jí)的雙語教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍\見，以求教于方家。

首先要采取多種評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生的成績要及時(shí)表揚(yáng)，恰如其分的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心。教師要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)要力爭做到富有樂趣，如教學(xué)過程與實(shí)際生活問題有機(jī)結(jié)合，采用形象生動(dòng)的簡筆畫、線段圖，讓學(xué)生參與其中，教師對(duì)學(xué)困生作業(yè)盡量面批，適當(dāng)減少作業(yè)量，鼓勵(lì)他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天解對(duì)一兩道題，解錯(cuò)了，回答不上教師的提問沒關(guān)系，充分肯定學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生逐步對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教學(xué)中要引入激勵(lì)方式，每位學(xué)習(xí)好的同學(xué)要找一位學(xué)習(xí)困難的同學(xué)作為幫扶對(duì)象，對(duì)幫扶工作做得好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的學(xué)困生給予一定的鼓勵(lì)，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)掘自己的潛力。

要走近學(xué)生，了解學(xué)生。數(shù)學(xué)教師雖然大多不是班主任，但是也要經(jīng)常進(jìn)行家訪交流，和學(xué)生一起活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師就在自己身邊，是自己最信賴的人，愿意給教師講心里話，悄悄話。愛因斯坦說興趣是最好的教師。沒有興趣的學(xué)習(xí)，就沒有智慧和靈感。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，從而喚起學(xué)生的興趣。

教師要提高自身的素養(yǎng)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，具有較強(qiáng)的模仿能力，在學(xué)生心目中教師就是孩子們模仿的對(duì)象，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響學(xué)習(xí)語言的形成，數(shù)學(xué)的概念、符號(hào)，術(shù)語等都有精確的涵義，這就要求教學(xué)中教師要力求使用精確、簡結(jié)、清晰、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)語言。我不止一次的聽到學(xué)生把除法算式中的“除”和“除以”混為一談，以“12÷3”為例，當(dāng)學(xué)生常常讀作“12÷3”時(shí)，我總要及時(shí)糾正并反復(fù)強(qiáng)調(diào)除和除以之間的區(qū)別。學(xué)生沒能把除和除以分開來，就是我們教師在教學(xué)中不重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的結(jié)果。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是一種神圣。我步入雙語教學(xué)的第一節(jié)課就給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，告訴孩子們首先要相信自己我能行，我從班里每個(gè)孩子身上找優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，從作業(yè)中找差距，在課堂上找方法。民族學(xué)生存在語言文字理解上的困難，在課堂上給每個(gè)孩子都創(chuàng)造一個(gè)展示自我的平臺(tái)，這樣時(shí)間一長對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望就會(huì)越來越濃厚。

關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生是我常做的事情，對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)考試有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這些都會(huì)使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的重視，孩子們會(huì)為自己的進(jìn)步感到由衷的高興。我本著公平公正的原則，讓學(xué)生感知你的正直、無私，這都會(huì)讓他們更加信任和喜歡教師。

課上為師，課下為友。在上課時(shí)，我是教師，在課下我就是學(xué)生的好朋友。我會(huì)和孩子們一起聊天，游戲、開玩笑，讓他們感到我和他們沒有距離，沒有隔閡，我們都一樣有一顆童心，就這樣，教師能輕松的走進(jìn)學(xué)生的心靈。有付出就有收獲，我從孩子身上找到了樂趣，在家長和學(xué)生之間樹立起了威信。教師要嚴(yán)格要求自己的言行舉止，教師的言行無形當(dāng)中會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響，教師不是靠衣著打扮讓學(xué)生喜歡的，而是要貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生之間沒有距離，只有教師付出了一份熱心，一份母親般的情感，孩子就會(huì)與你親近，愿意走進(jìn)你的內(nèi)心，掌握了每個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，才能把知識(shí)深入到孩子們的腦海里。比如課堂中運(yùn)用不同層次的問題，進(jìn)行提問，使不同程度的學(xué)生，都能有展示自我的機(jī)會(huì)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成想學(xué)、愛學(xué)的好習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科，自然就喜歡這門學(xué)科的教師。

教師要給學(xué)生提供充分的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。比如：說圖意，說算理，說解題思路，說公式的由來，說操作過程等，可采取個(gè)人小聲獨(dú)立說，同桌互相說，小組內(nèi)輪流說等形式，說的內(nèi)容有很多，在教學(xué)中，我經(jīng)常演示教具，給學(xué)生提供鮮明的感性材料，然后讓學(xué)生說說我演示的過程和從中發(fā)現(xiàn)的奧秘，以此來解決問題，來幫助學(xué)生深思，理解和掌握知識(shí)。

教師在數(shù)學(xué)課堂上要多提問，激勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言，在課堂上，總是有些學(xué)生，他們?nèi)狈ψ孕?，教師適時(shí)的提問能激發(fā)他們回答問題的積極主動(dòng)性，是他們敢說，多說的重要保障。那么怎樣提問既能全面又能取得良好的課堂效果呢，我覺得教師應(yīng)該采取分階段對(duì)不同層次學(xué)生采取不同形式的提出方式，使不同層次的學(xué)生都能回答出來。

總之，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這樣就能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性，通過多種形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。

（作者單位：835707新疆尼勒克縣加哈烏拉斯臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校）

第二篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

李德勝

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。那么，什么是興趣？心理學(xué)認(rèn)為，所謂興趣是指力求探求某種事物，獲得文化科學(xué)知識(shí)的帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。興趣能使人產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意，使感知清晰，啟發(fā)人的思維和想象，使人在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。

從初中生的心理狀態(tài)來說，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、想象能力、記憶力都與興趣緊密相連。興趣能誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，每個(gè)教師都希望學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，盡量使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。那么，如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、以情感人 激發(fā)興趣

那里有成功的教育，那里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華。教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授，又是師生情感交流的過程。常常有這種情況;學(xué)生因喜歡某位老師而喜歡某門學(xué)科，成績也就好，正所謂“親其師而信其道?！边@就要求數(shù)學(xué)老師不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，而且要有高超的駕馭情感的能力，做學(xué)生的良師益友。因此，無論是七年級(jí)、八年級(jí)還是九年級(jí)，第一節(jié)課都不必急于授課，重要的是情感交流，推銷自己，推銷數(shù)學(xué)，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣。例如，從古老算盤學(xué)到現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)，談數(shù)學(xué)的重要性。從

百錢買百雞到雞兔同籠,談數(shù)學(xué)的趣味性。從埃及古金字塔中的幾何學(xué)到陳景潤與歌德巴赫猜想，談數(shù)學(xué)的神秘性。以此誘導(dǎo)學(xué)生向往奧秘神奇的數(shù)學(xué)王國。激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課一見鐘情，覺得數(shù)學(xué)老師可親、可敬、可愛，數(shù)學(xué)課有味有用，從而達(dá)到的愛因斯坦所說的境界：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)當(dāng)著一種禮物來領(lǐng)受?！?/p>

二、立足課堂 培養(yǎng)興趣

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的主要場(chǎng)所，我們向四十五分鐘要效率，就要用一切力量調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量······，因而使它看起來容易做而且能減少疲勞?！?/p>

1、巧設(shè)引言 引人入勝

良好的開端是成功的一半。精彩的引入可以吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的欲望，同時(shí)通過提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。引入方法很多，可以巧用故事，精心設(shè)計(jì)課堂提問，如在講授數(shù)的乘方時(shí)，用“印度太子西拉莫用米粒獎(jiǎng)勵(lì)軍旗發(fā)明家”的故事引入。

2、動(dòng)手操作 共同探秘

講圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，讓兩個(gè)學(xué)生各舉一個(gè)呼啦圈在班前表演，其他同學(xué)在兩張半透明的紙上分別畫出呼啦圈的平面圖形——圓，然后隨著表演移動(dòng)紙張，觀察兩圓在運(yùn)動(dòng)過程中的位置關(guān)系，并進(jìn)一步探索這些位置關(guān)系與兩圓半徑的聯(lián)系。

3、聯(lián)系實(shí)際 靈活運(yùn)用

還可以從人們最關(guān)心的實(shí)際問題出發(fā)，如講整式運(yùn)算時(shí)，筆者說：年前，明楓商場(chǎng)積壓了100件商品，為使這批貨物盡快脫手，老板采取了如下銷售方案，將價(jià)格提高到原來的3倍，再做3次降價(jià)處理：首先降價(jià)30%，標(biāo)出“虧本價(jià)”，結(jié)果賣出10件；第二次降價(jià)30%，標(biāo)出“破產(chǎn)價(jià)”，結(jié)果賣出40件；第三次降價(jià)30%，標(biāo)出“跳樓價(jià)”，結(jié)果一掃而光。你們說，老板最后破產(chǎn)了嗎？這樣，利用學(xué)生渴求未知、探索問題的這一天性，激起他們的好奇心及好勝心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出積極向上的樂學(xué)興趣。

4、教學(xué)形式 豐富多彩

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要想讓學(xué)生獲得持久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中博采眾長，體會(huì)創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的快樂。練習(xí)形式要多樣化，使學(xué)生感到新穎，啟發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用直觀教具和投影儀、幻燈、電子計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、注重評(píng)價(jià) 激發(fā)動(dòng)機(jī)

美國心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加心理滿足的，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。”因此，課堂上適時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，增強(qiáng)他們 的自尊心和榮譽(yù)感，可以使學(xué)生在品嘗智慧的甘美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生更好的自我激勵(lì)動(dòng)機(jī)。

三、找回自信 維持興趣

自信是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久存在的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)困生的出現(xiàn)，很大一部分原因是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，缺乏毅力，自卑感?qiáng)。教師要在尊重他們的基礎(chǔ)上，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，相信自己一定能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，并進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，變以往學(xué)生“要我學(xué)”的被動(dòng)心態(tài)為“我要學(xué)”的主動(dòng)心態(tài)，同時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，給以充分的肯定和表揚(yáng)，遇到困難時(shí)采用激勵(lì)性語言多層次激勵(lì)和幫助，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)揚(yáng)長避短，并給予他們?cè)谕瑢W(xué)面前展示自己特長的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生就會(huì)形成積極的情感體驗(yàn)，這種積極情感的積累，有助于在心理上形成良性循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。即使將來在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到困難，也不會(huì)輕言放棄。

四、培養(yǎng)自學(xué) 強(qiáng)化興趣

自學(xué)能力的培養(yǎng)是強(qiáng)化興趣的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，七年級(jí)學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思

考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

五、注重實(shí)踐 拓展興趣

僅僅使學(xué)生掌握課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，還不能保證他們真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有組織他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，才能在提高用數(shù)學(xué)語言分析解決實(shí)際問題的能力的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)巨大應(yīng)用價(jià)值及數(shù)學(xué)的力量，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣以及數(shù)學(xué)本身的美，才能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)成功的先導(dǎo)，也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。在教學(xué)、生活和實(shí)踐中，教師要用自己的愛心和智慧，挖掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。附：參考文獻(xiàn)

數(shù)學(xué)教育技能學(xué)概論《中國礦業(yè)大學(xué)出版社》 教育理論《華夏出版社》

課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比研究《華北師范大學(xué)出版社》

第三篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)情感與興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)情感與興趣

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程》指出：要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。教育家贊可夫也說過：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。”然而在課堂教學(xué)中卻有幾種不良的傾向：注重教師最優(yōu)化的教，忽視學(xué)生最優(yōu)化的學(xué)；注重教師素質(zhì)的提高，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，本人深深地體會(huì)到，注重了情感培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，可以起到意想不到的作用。因此，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。那么在課堂教學(xué)中，怎樣才能給學(xué)生帶來愉快的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情呢？本人結(jié)合平時(shí)的工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一 展示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，數(shù)學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號(hào)，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。這些都給學(xué)生以美感，因此，教師要依學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情感。如教學(xué)黃金分割過程中，通過向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置；女青年腰帶扎的最理想的位置；黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等，使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生興趣濃，就表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物、探求知識(shí)的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷敫星楹鸵庵旧咸剿魇挛锏牡滋N(yùn)，它直接影響一個(gè)人的工作效率和智力的發(fā)揮。有的學(xué)生怕數(shù)學(xué)，原因之一就是他們不了解數(shù)學(xué)的真諦，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的耐心和毅力。我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)的歷史，講解數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)既是形勢(shì)發(fā)展的需要，更是時(shí)代賦予我們的歷史使命；要根據(jù)具體情況講述古今中外數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的感人故事及他們對(duì)人類作出的重大貢獻(xiàn)，介紹我國中學(xué)生在國際數(shù)學(xué)競賽中取得的優(yōu)異成績，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的美好愿望，要用教師自己勤奮進(jìn)取的工作作風(fēng)去影響學(xué)生，感染學(xué)生，用班級(jí)中學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異的學(xué)生作為榜樣，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)，使他樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的毅力。

列寧說：“學(xué)有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！睂W(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴求真情，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和成功欲。我們要善于將學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的熱情、欲望轉(zhuǎn)化為他們持久的情感、永恒的興趣和執(zhí)著的追求；要善于“曉之以理，動(dòng)之以情”，把握學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其是關(guān)心成績較差的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們學(xué)好數(shù)學(xué)的火炬；要減少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，增加一份“親切”，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)上，一個(gè)親切的表情、一句熱情的話語、一件生動(dòng)的事例，都會(huì)給學(xué)生一種愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“親其師而信其道”，這說明學(xué)生最感興趣的是他最喜歡的老師所任的學(xué)科，這也是本人對(duì)四至六年級(jí)的學(xué)生所作的調(diào)查的結(jié)果。因此，要使學(xué)生對(duì)教師所教的課感興趣，作為教師，應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)自己有一種欽佩感，只有教師教得好，才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師除了精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)流程外，自然親切的教態(tài)、幽默精練的語言、簡明工整的板書等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生很大的影響。因此，教師的素質(zhì)需要進(jìn)一步提高，教師要注意自身激情的調(diào)控。如果教師表情冷漠、情緒低落，學(xué)生的求知激情從何而來？因此，教師要善于調(diào)控自己的情感，以些來感染學(xué)生的情緒，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師的學(xué)識(shí)水平，口頭表達(dá)能力和是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅對(duì)學(xué)好當(dāng)前的課程，而且對(duì)學(xué)生的未來都將產(chǎn)生極大的影響。如：在平面幾何《解直角三角形》一單的引入時(shí)，我不是照課本中的引例（“鋪

設(shè)水管”）講解，而是將其改成生活實(shí)際的設(shè)計(jì)問題（求水管的鉛直高度），既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又具有一定的開放性。這樣一下就引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生開始討論，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我首先肯定了這些解法在理論中是不錯(cuò)的，但有的在實(shí)際中卻是不可行的。那么是否有簡單易行的方法呢？此時(shí)學(xué)生沉默了，這時(shí)教師再點(diǎn)撥，學(xué)生仿佛有豁然開朗之感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，于是這一節(jié)課課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生表現(xiàn)很積極，取得了較好的教學(xué)效果，也為后續(xù)學(xué)習(xí)直角三角形打下了較好的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中一定要巧妙設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、鼓勵(lì)與肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問題后，適時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，討論問題就會(huì)更加激烈，課堂情緒就會(huì)始終高漲。如在上述問題中有一個(gè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生搶先回答，他答得不太準(zhǔn)確，有的學(xué)生就笑了。此時(shí)如果加以批評(píng)或否定，無形之中就會(huì)給這位學(xué)生，甚至是不太自信的學(xué)生以打擊，給后面回答問題的同學(xué)心理壓力。于是我并沒有直接否定他的答案，而是先表揚(yáng)了他積極發(fā)言的表現(xiàn)，接著告訴他已經(jīng)答對(duì)了一部分，如果再有象他一樣勇敢的同學(xué)加以補(bǔ)充，那就更完美了。聽到這番話，他很自豪地笑了，之前笑他的同學(xué)也都舉起了手，爭先恐后地發(fā)表自己的見解?？梢?，鼓勵(lì)與肯定會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感和信任感。老師的表揚(yáng)會(huì)如和風(fēng)細(xì)雨般呵護(hù)學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

五、教法變換更新，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

教師上課猶如一幕精彩的戲劇，既是導(dǎo)演，又是編劇，還是演員。因此，要使瑪麗扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對(duì)教材總體設(shè)計(jì)要科學(xué)，每節(jié)課型的教學(xué)方法要精心策劃，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段，讓課堂更具魅力。

如：講《垂徑定律》一課時(shí)，我采用“試驗(yàn)觀察法”，要求學(xué)生在課前用小紙片剪一個(gè)圓，課堂上通過“動(dòng)手畫”、“動(dòng)手疊”、“仔細(xì)看”、“認(rèn)真想”，即“試驗(yàn)——觀察——猜想——論證”的教學(xué)模式。整堂課的氣氛非?；钴S，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教學(xué)效果良好。

又如：講《解直角三角形》時(shí)，我采有了“討論式”的教學(xué)方法，先讓學(xué)生討論解直角三角形的各種類型，然后將9種類型歸為幾大類，最后由學(xué)生出題，學(xué)生討論，學(xué)生制定解決方案，最終在諸多方案中評(píng)選最優(yōu)方案，這樣學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性很高，所學(xué)的知識(shí)在討論中掌握，在討論中吸收，大大提高了課堂教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，教師還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)引入課堂，同時(shí)還可以在課前進(jìn)行小測(cè)試，課中開展小競賽，課后參與數(shù)學(xué)活動(dòng)課等，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負(fù)”，讓數(shù)學(xué)課成為多姿多彩，有聲有色的快樂天地，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周知，小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過程，培養(yǎng)其興趣尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己是學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過自辦班級(jí)學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

三、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的厚動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段性的開放學(xué)生的梯級(jí)思維。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對(duì)問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式的感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問、板書、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

綜上，一次或多次的成功會(huì)成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)興趣的“激活劑”。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開頭是成功的一半。在課間10分鐘里，校園里總是熱鬧、沸騰的，鈴聲一響，就像趕鴨子般學(xué)生紛紛跑回教室。這時(shí)幾乎每個(gè)人心里都有沒做完的事情，整個(gè)班看上去就好像一盤散沙，學(xué)生精神很不集中。在這種情況下，如果還急著開始教學(xué)，效果肯定不會(huì)好。但如果能抓住兒童好奇、貪玩的本性，創(chuàng)設(shè)特定的情境或者設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿箤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生自然就會(huì)跟著你的思路走。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）”中，在復(fù)習(xí)完“34+23”的計(jì)算方法后，先以一只機(jī)靈的小猴子的畫面來吸引學(xué)生，接著用擬人的手法通過小猴子提出“34+28”該怎樣算的問題來揭示課題，此外還可以設(shè)置懸念鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。圖文并茂的開頭，學(xué)生能不為之吸引嗎？在講課過程中還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、課堂表現(xiàn)等非智力因素，適當(dāng)?shù)卮┎逭n間操、笑話、游戲、猜謎語、唱歌等教學(xué)手段來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。如在教學(xué)“筆算法則”時(shí)，教師不需要刻意強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就能記住“進(jìn)位一”和“退位點(diǎn)”，教學(xué)效果甚佳。

二、探索教法，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

數(shù)學(xué)教學(xué)有法，但無定法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，選擇適合的教學(xué)方法。例如，在我任教的兩個(gè)班中，一個(gè)班自覺性強(qiáng)，紀(jì)律好，學(xué)習(xí)勤奮踏實(shí)，在這個(gè)班上課能輕松地完成教學(xué)任務(wù)；另一個(gè)班則活潑好動(dòng)，即使我講的是很生動(dòng)的話題，也總會(huì)有些意料之外的回應(yīng)。根據(jù)兩班不同的特點(diǎn)，我采取了不同的教學(xué)方法。對(duì)前者以多講、多練、多思的方法，以多種形式拓寬思路，使他們能較系統(tǒng)地掌握知識(shí)并得到提高；而后者則用不同的方式吸引他們的注意力，讓他們動(dòng)手、多討論，開展個(gè)人及小組比賽，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的可參與性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。此外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，對(duì)教學(xué)安排作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，在教完“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“比多少”含義的理解仍不夠清晰，為此我特意安排了一節(jié)應(yīng)用題提問課，給出兩個(gè)條件“花園里有7只蝴蝶，9只蜻蜓?！毕确攀肿寣W(xué)生獨(dú)立思考，然后四人小組互相討論、交流意見，讓學(xué)生有目的地說，最后部分學(xué)生都能理解“求和”“比多”和“比少”這三個(gè)問題的含義，看見學(xué)生學(xué)得起勁，于是我把題目的難度加大，在原來的兩個(gè)條件的基礎(chǔ)上，再多加一個(gè)，變成“花園里有7只蝴蝶，9只蜻蜓，10只蜜蜂?！比齻€(gè)條件，這時(shí)不少學(xué)生已經(jīng)能靈活地利用其中任何兩個(gè)條件提出對(duì)應(yīng)的求和、簡單的兩倍比多比少等問題，然而令我感到意外的是，有的學(xué)生甚至能提出像“蝴蝶比蜜蜂和蜻蜓少幾只？”這樣的三步比多少的問題。課件，只要能適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，便能更好地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，有利于學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)習(xí)更貼近生活

活潑、好動(dòng)是學(xué)生的天性，教師應(yīng)該善于運(yùn)用學(xué)生的這種天性，允許他們充分調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手，讓他們通過看一看、聽一聽、議一議、嗅一嗅、擺一擺，感知學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，認(rèn)識(shí)元、角、分的概念對(duì)6歲孩子來說的確有點(diǎn)模糊，有些學(xué)生甚至根本不會(huì)區(qū)分元角分面值的大小，更不用說它們之間的換算關(guān)系。針對(duì)這種情況，除了積極與家長聯(lián)系取得配合之外，我還在課堂上創(chuàng)設(shè)小商店的情境，設(shè)置不同形式的問題讓學(xué)生學(xué)以致用，從而體驗(yàn)生活，通過實(shí)際的操作進(jìn)一步理解元、角、分之間的換算關(guān)系。

四、及時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)效率

每個(gè)人都希望得到別人的贊賞。學(xué)生也不例外，他們希望所做的都能得到教師的認(rèn)同，尤其在不確定的情況下，他們更需要教師及時(shí)地作出評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有獨(dú)特的見解時(shí)應(yīng)給予肯定或建議；在學(xué)生做練習(xí)時(shí)應(yīng)及時(shí)巡視檢查，做對(duì)的給予肯定，做錯(cuò)的引導(dǎo)其分析原因，改正錯(cuò)誤；對(duì)課堂表現(xiàn)有進(jìn)步的應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)并提出更高的要求，對(duì)表現(xiàn)不好的應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過程中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，認(rèn)真分析其實(shí)際情況，采用有效的教育方法，力求每節(jié)課收到最佳的教學(xué)效果。