第一篇:應(yīng)用型高校計算機(jī)類專業(yè)軟件測試課程教學(xué)改革
應(yīng)用型高校計算機(jī)類專業(yè)軟件測試課程教學(xué)改革
摘要:軟件測試課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程,作者結(jié)合自身從事軟件測試企業(yè)的工作經(jīng)歷和多年從事軟件測試教學(xué)的心得體會,分析軟件測試行業(yè)的巨大人才需求背景,指出傳統(tǒng)高校軟件測試課程教學(xué)存在的不足,提出面向應(yīng)用基于項(xiàng)目驅(qū)動的校企合作教學(xué)改革模式,并說明教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:軟件測試;項(xiàng)目驅(qū)動;校企合作;應(yīng)用性
引言
軟件測試課程是高校計算機(jī)類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)方向課程,由于課程知識點(diǎn)與軟件工程課程存在一定的重疊,且很多該專業(yè)學(xué)生存在對軟件測試行業(yè)了解的誤區(qū),所以軟件測試課程教學(xué)效果差強(qiáng)人意。實(shí)際上,IT行業(yè)對于軟件測試工程師需求是特別巨大的,這就導(dǎo)致了尷尬的局面:軟件測試部門招不到人,而計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生既缺乏軟件測試技能又不愿從事軟件測試工作。隨著中央政府要求更多的地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,這些高校的計算機(jī)類專業(yè)應(yīng)該順應(yīng)高校轉(zhuǎn)型潮流,進(jìn)一步明確專業(yè)面向應(yīng)用的定位,加快專業(yè)方向課程的改革。國內(nèi)很多學(xué)者從軟件測試內(nèi)容、基于卓越計劃驅(qū)動等角度提出改革方案,但改革方案應(yīng)用性不強(qiáng)。筆者既有在IT企業(yè)從事軟件測試工作的經(jīng)歷,又從事多年高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的軟件測試課程教學(xué)工作,因此,對于轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校的計算機(jī)類專業(yè)軟件測試課程教學(xué),建議采用面向應(yīng)用基于項(xiàng)目驅(qū)動和校企合作的改革模式。
1軟件測試行業(yè)巨大的人才需求
軟件測試崗位一直是IT企業(yè)中的熱門崗位。據(jù)國內(nèi)知名就業(yè)網(wǎng)站前程無憂統(tǒng)計,軟件測試崗位需求為IT職位前8名,全國就業(yè)崗位數(shù)量非常大。軟件測試行業(yè)職位又可分為測試員、軟件測試工程師、高級軟件測試工程師、測試經(jīng)理等。就軟件測試工程師職位而言,在北京、深圳等一線城市,起點(diǎn)工資月薪可達(dá)8000元人民幣。
軟件測試工程師崗位招聘除日常的學(xué)歷、資歷要求外,一般還有以下4方面的專業(yè)素質(zhì)要求:能編制軟件測試方案、設(shè)計測試用例、執(zhí)行與記錄測試;熟練使用常見的一兩種主流自動化測試工具;熟練操作常見的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(如ORACLE、SQL SERVER等)和SQL語言;熟練使用一兩種主流開發(fā)工具和開發(fā)語言(如Java或C++)。作為計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生,達(dá)到軟件測試工程師崗位的上述要求應(yīng)該說是不難的,但現(xiàn)實(shí)情況是,企業(yè)即使給出高薪的條件,也難招聘到滿意的軟件測試工程師。筆者分析原因在于以下幾點(diǎn):
(1)計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生存在對軟件測試行業(yè)的認(rèn)識誤區(qū),出現(xiàn)諸如“重開發(fā)輕測試”“軟件測試技術(shù)含量低、待遇低、發(fā)展前景一般”等片面的觀點(diǎn);甚至出現(xiàn)高校教師也持有同樣觀點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)過程中未能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識軟件測試行業(yè)和軟件測試崗位;如此一來,畢業(yè)生更加不愿意選擇軟件測試工作。
(2)國內(nèi)大多數(shù)轉(zhuǎn)型高校在本科、??茖哟蔚膶I(yè)設(shè)置中并未專門開設(shè)軟件測試專業(yè),招聘崗位大多數(shù)來自計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè),而這些專業(yè)畢業(yè)生又都只是一心從事軟件工程師工作。
(3)有不少計算機(jī)類專業(yè)的女生愿意從事軟件測試工作,但在上述崗位要求的開發(fā)能力、數(shù)據(jù)庫方面相對男生有所欠缺(這里以筆者所在的湖北民族學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例)。
2傳統(tǒng)高校軟件測試課程教學(xué)現(xiàn)狀
雖然軟件測試行業(yè)崗位需求巨大,但未轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校的計算機(jī)類專業(yè)的軟件測試課程教學(xué)存在不適應(yīng)軟件測試行業(yè)發(fā)展的問題。從專業(yè)建設(shè)角度來說,應(yīng)用性體現(xiàn)并不明顯。
2.1課程定位
對于軟件測試課程,不同高校的計算機(jī)類專業(yè)課程定位不同。以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例,按照教育部計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會定義,軟件測試為非專業(yè)核心課程,屬于專業(yè)課程。有的高校將軟件測試定為專業(yè)方向必修課,也有高校將其定為專業(yè)方向選修課程。
2.2教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)高校計算機(jī)類軟件測試課程教學(xué)內(nèi)容總體來說存在重理論輕實(shí)踐、學(xué)時數(shù)偏少、與企業(yè)需求脫節(jié)、應(yīng)用性不強(qiáng)、不注重課程間銜接的問題。而且,還存在軟件工程課程與軟件測試課程知識重疊問題,教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)體現(xiàn)在軟件測試基本流程、軟件測試方法等概念性的知識,沒有把IT企業(yè)有廣泛需求和應(yīng)用的測試管理、自動化測試工具、測試規(guī)范等重要內(nèi)容作為課程重點(diǎn)講解和實(shí)踐。
2.3教學(xué)方式
傳統(tǒng)高校的軟件測試課程的授課教師,由于缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),無論是理論課程還是實(shí)踐課程上課,都難以激發(fā)學(xué)生對的學(xué)習(xí)興趣。存在教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式單
一、教學(xué)考核評價方式傳統(tǒng)(如課程結(jié)業(yè)論文)等問題,難以提高學(xué)生的項(xiàng)目工程實(shí)踐能力,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時無法達(dá)到企業(yè)招聘軟件測試工程師的要求。
3面向應(yīng)用的軟件測試教學(xué)改革
轉(zhuǎn)型高校計算機(jī)類專業(yè)若要將學(xué)生培養(yǎng)成軟件測試工程師,應(yīng)該從3條基線加以培養(yǎng),主要包括軟件測試專項(xiàng)課程、程序設(shè)計能力及平臺使用、web技術(shù)及數(shù)據(jù)庫,具體知識體系如圖1所示?;谄P(guān)系,此處重點(diǎn)討論軟件測試課程知識。軟件測試課程改革的面向應(yīng)用,主要體現(xiàn)在項(xiàng)目工程的實(shí)踐性。筆者選取IT業(yè)成熟城市的公司,將其工程項(xiàng)目引入課程的實(shí)踐教學(xué)中。在教學(xué)中,把學(xué)生分成多個小組,小組中每個學(xué)生以不同的角色(如項(xiàng)目經(jīng)理、軟件工程師、軟件測試工程師等)參與到項(xiàng)目的實(shí)踐過程中。筆者每上軟件測試第一次課時,都會帶領(lǐng)學(xué)生一起瀏覽智聯(lián)招聘、前程無憂等主流招聘平臺當(dāng)天有關(guān)軟件測試工程師崗位的職位要求,讓學(xué)生明白任課教師的出發(fā)點(diǎn)就是面向應(yīng)用,希望學(xué)生學(xué)完此課程后能基本勝任軟件測試工程師的崗位。
軟件測試教學(xué)改革主要從教學(xué)內(nèi)容知識體系、實(shí)踐教學(xué)改革、考核評價改革、改革效果的
設(shè)置軟件測試課程教學(xué)內(nèi)容要充分考慮融合軟件測試工程師崗位所需的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、高級語言程序設(shè)計及開發(fā)平臺兩方面的知識,這樣課程體系才具有系統(tǒng)性、綜合性、交叉性。例如,教師在講授自動化測試工具Quick TestProfessional及Test Director時,應(yīng)將這兩個工具與主流的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)SQL Server、Oracle等結(jié)合起來;講授白盒測試工具c++Test時,應(yīng)將c++程序設(shè)計與相應(yīng)的開發(fā)平臺結(jié)合起來,并加以舉例應(yīng)用。
3.2實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)是軟件測試課程重要的組成部分。要體現(xiàn)軟件測試課程的應(yīng)用性,就必須改革實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)高校軟件測試課程實(shí)踐教學(xué)通常圍繞軟件測試流程制訂測試計劃、測試設(shè)計、執(zhí)行測角度闡述改革方案。
3.1教學(xué)內(nèi)容知識體系
軟件測試課程教學(xué)內(nèi)容改革主要體現(xiàn)在應(yīng)用性、工程實(shí)踐性上,同時還要考慮課程與圖1中相關(guān)課程的交叉性、關(guān)聯(lián)性。筆者結(jié)合企業(yè)需求和計算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案,擬定軟件測試課程的主要教學(xué)內(nèi)容和課時安排,詳細(xì)安排如表1所示。表1中軟件測試課程總學(xué)時為40學(xué)時,理論和實(shí)踐各為20學(xué)時。相對傳統(tǒng)高校軟件測試課程,表1中實(shí)踐總學(xué)時占總學(xué)時比例較高,達(dá)到50%。試、測試總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)展開,總學(xué)時數(shù)一般為8~12學(xué)時。這種實(shí)踐教學(xué)模式存在實(shí)踐學(xué)時數(shù)偏少、每個流程實(shí)驗(yàn)分散開設(shè)、無項(xiàng)目管理過程練習(xí)等不足。因此,對實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)行更加面向應(yīng)用、結(jié)合企業(yè)需求的改革。
(1)實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時數(shù)提高到20學(xué)時,不再按測試流程逐個單獨(dú)開設(shè)實(shí)驗(yàn)。20學(xué)時的實(shí)踐教學(xué)融為一個項(xiàng)目案例,按照軟件測試企業(yè)項(xiàng)目管理流程及模式開展,分團(tuán)隊開展訓(xùn)練,一個團(tuán)隊一個項(xiàng)目。
(2)集中實(shí)踐教學(xué)時間段,不間斷教學(xué)過程,統(tǒng)籌安排學(xué)生上課時間,在項(xiàng)目工程實(shí)踐階段不安排其他任何課程,保證學(xué)生全身心投入到項(xiàng)目工程實(shí)踐中。
(3)加強(qiáng)校企合作,充分利用合作企業(yè)工程師的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目工程實(shí)踐期間,請合作企業(yè)工程師或項(xiàng)目經(jīng)理遠(yuǎn)程指導(dǎo)項(xiàng)目管理,解決技術(shù)問題。當(dāng)條件成熟時,還可將合作企業(yè)的部分項(xiàng)目納入到課程的項(xiàng)目工程實(shí)踐教學(xué)過程中,真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)測試外包。進(jìn)一步提高學(xué)生的軟件測試項(xiàng)目工程實(shí)踐能力,讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)管理的工作模式。
3.3考核評價改革
轉(zhuǎn)型高校教學(xué)側(cè)重應(yīng)用和工程實(shí)踐,因此教學(xué)課程的考核和評價也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)改革。傳統(tǒng)的教學(xué)課程考核多為考試、課程報告等形式,這些形式特別容易出現(xiàn)抄襲、只做報告不做設(shè)計、不做編碼等問題,原因就在于考核側(cè)重結(jié)果忽略過程。如何結(jié)合實(shí)踐教學(xué)過程和結(jié)果考核,是改革問題關(guān)鍵。在師資隊伍充足的情況下,可作如下改革:
(1)教學(xué)過程中成立項(xiàng)目小組,每個小組由3~4人組成,每小組一個組長,成員進(jìn)行相應(yīng)分工。每次任務(wù)完成后,任課教師按小組評定成績并排名,課程結(jié)束時進(jìn)行一次項(xiàng)目答辯,組長主講,小組成員陳述自己分工內(nèi)容。學(xué)生課程成績主要來自兩部分:小組成績(占70%權(quán)重),答辯表現(xiàn)(占30%權(quán)重)。
(2)課程結(jié)業(yè)方式多樣化。除了采用項(xiàng)目答辯,還可增加軟件源代碼、項(xiàng)目文檔、課程報告、學(xué)科競賽成績充抵等方式。
(3)鼓勵學(xué)生參加有影響力的軟件行業(yè)工程資格認(rèn)證,如全國軟件測試工程師、測試工具資格證等,若獲證可申請免修。
3.4改革效果
以筆者所在的湖北民族學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例,自2012年采用上述教學(xué)改革方案以來,軟件測試課程教學(xué)取得了良好的效果。據(jù)初步統(tǒng)計,計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)每年約有10%畢業(yè)生從事軟件測試相關(guān)工作,提高了就業(yè)質(zhì)量。實(shí)施改革后提高了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件測試課程興趣,缺勤率在1%之內(nèi)。學(xué)生項(xiàng)目管理水平得到顯著提高,得到企業(yè)的廣泛認(rèn)可。
第二篇:應(yīng)用型本科高校《企業(yè)管理》課程教學(xué)改革研究
應(yīng)用型本科高?!镀髽I(yè)管理》課程教學(xué)改革研究
【摘要】為提高應(yīng)用型大學(xué)企業(yè)管理課程的教學(xué)水平,本文討論了該課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。教學(xué)方法,教學(xué)考核形式等問題進(jìn)行分析,并根據(jù)社會對高校人才培養(yǎng)需求,做出了一些教學(xué)改革的方面的探索,以提供有益的思考。
【關(guān)鍵詞】企業(yè)管理;應(yīng)用型;教學(xué)改革
應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使他們成為復(fù)合型人才,從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此,本文對應(yīng)用型大學(xué)企業(yè)管理課程教學(xué)改革進(jìn)行了探索。
一、企業(yè)管理課程分析
企業(yè)管理課程具有連續(xù)性,全面性,實(shí)用性,針對性,科學(xué)性和藝術(shù)性。
1.延續(xù)性。像大多數(shù)管理課程一樣,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)形勢的變化,其發(fā)展速度可以被描述為‘舊?!?。企業(yè)管理這門課程的內(nèi)容更應(yīng)是符合當(dāng)下的市場需求,隨著市場的改變而不斷的發(fā)展,課程內(nèi)容的設(shè)置就需要不斷的更新和延續(xù)。
2.綜合性。由于涉及多個學(xué)科的知識,商業(yè)管理實(shí)際上是許多學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué),管理學(xué),心理學(xué),社會學(xué)和行為學(xué)中的跨學(xué)科學(xué)科。
3.實(shí)踐性。這門學(xué)科實(shí)際上來自實(shí)踐,反過來指導(dǎo)實(shí)踐。
4.針對性。在商業(yè)管理實(shí)踐中,必須為不同的產(chǎn)品和客戶開發(fā)不同的生產(chǎn),營銷和物流計劃。換句話說,沒有通用的企業(yè)管理“模板”。
5.科學(xué)性與藝術(shù)性。管理是一門科學(xué),更是一種藝術(shù)。企業(yè)管理是人、財、物的管理。企業(yè)管理的科學(xué)性是藝術(shù)性的基礎(chǔ),藝術(shù)性是科學(xué)的補(bǔ)充。在經(jīng)營管理過程中,管理藝術(shù)的運(yùn)用是科學(xué)管理的補(bǔ)充和提高。
二、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。主要表現(xiàn)在兩方面:首先,在教學(xué)內(nèi)容上,過分強(qiáng)調(diào)教師的理論知識教學(xué),忽視實(shí)踐教學(xué);二是教學(xué)手段方面,相對比較陳舊,多采用教師課堂講授,而忽略反轉(zhuǎn)課堂等形式多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方法。
2.教材內(nèi)容的滯后性。這是在高校教育中普遍存在的問題。教材建設(shè)跟不上現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。
3.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏。大部分高校企業(yè)管理課程的教師都是從學(xué)校到學(xué)校。但缺乏企業(yè)的實(shí)際鍛煉,因此在課程在實(shí)踐性的教學(xué)上顯得力不從心,雙語教學(xué)更是難以實(shí)現(xiàn)。
4.課程考核方式單一性。企業(yè)管理課程的考核方法大多是基于傳統(tǒng)的閉卷考試。
三、針對傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題,本文對該課程的設(shè)計進(jìn)行了探討
1.加強(qiáng)企業(yè)管理課程教材建設(shè)。企業(yè)管理課程教材建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合現(xiàn)有企業(yè)特別是中小企業(yè)乃至微型企業(yè)在管理實(shí)踐中面臨的新情況,新形勢。這有助于學(xué)生掌握與時代特征緊密相連的現(xiàn)代商業(yè)管理方法,使他們能夠?qū)⒆约旱募寄芘c企業(yè)的實(shí)際需求結(jié)合起來。實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的無縫銜接,提高就業(yè)競爭力。教材應(yīng)針對應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理類課程的需要,全面系統(tǒng)地介紹現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理和方法。內(nèi)容可以包括現(xiàn)代企業(yè)與企業(yè)管理,企業(yè)戰(zhàn)略管理,企業(yè)商業(yè)決策,營銷管理,企業(yè)生產(chǎn)管理,企業(yè)質(zhì)量管理,企業(yè)物流管理,企業(yè)技術(shù)管理,企業(yè)人力資源管理,企業(yè)財務(wù)管理和企業(yè)創(chuàng)新管理。將管理思想與管理
實(shí)踐,理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合,鞏固理論和實(shí)踐教材。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式。企業(yè)管理課程的實(shí)用性要求我們要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師的作用是組織課堂教學(xué),引導(dǎo)討論,安排任務(wù),創(chuàng)造場景,通過顛倒課堂形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)可以讓學(xué)生主動參與,通過案例分析的角度來看,提高學(xué)生應(yīng)對沖突的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力,學(xué)生學(xué)習(xí)可操作性此外,還有角色扮演,模擬,任務(wù)驅(qū)動,教師演示,多媒體教學(xué),雙語教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段。讓學(xué)生直接參與教學(xué)活動也是值得提倡的教學(xué)模式。
3.深化校企合作。應(yīng)用型大學(xué)的商業(yè)管理課程教師普遍缺乏實(shí)用性。掌握并了解企業(yè)的最新動向和行業(yè)發(fā)展前沿,為深化學(xué)科建設(shè)、夯實(shí)課程內(nèi)容做好功課。另外,通過學(xué)校與企業(yè)的合作,學(xué)生也可以參加企業(yè)培訓(xùn)。一個優(yōu)秀的企業(yè)經(jīng)理必須擁有豐富的知識,包括公司知識,對產(chǎn)品的理解,甚至是對生產(chǎn)過程的了解。因此,讓學(xué)生親自參與生產(chǎn)實(shí)踐,營銷策劃,生產(chǎn)管理等多個環(huán)節(jié),讓學(xué)生熟練掌握產(chǎn)品的相關(guān)知識,使他的營銷更加方便。考慮到每個學(xué)生都不可能有機(jī)會接近公司并理解企業(yè),那些可以要求我們參加培訓(xùn)的學(xué)生也需要定期回到學(xué)校。沒有參加實(shí)習(xí)的學(xué)生也可以通過交流增加對公司實(shí)踐的理解。最后,高校可以聘請行業(yè)內(nèi)的專家到高校開展行業(yè)前沿和實(shí)踐類型的講座,從而豐富學(xué)生的課程實(shí)踐內(nèi)容。
4.改革課程考核方式。大膽改革應(yīng)用型大學(xué)企業(yè)管理課程的考核方式,反映成績組成,考試內(nèi)容和考試形式。盡量突出實(shí)踐性的重要性,如:在評估這部分營銷策略時,可要求同學(xué)將團(tuán)隊作為一個單位并以團(tuán)隊的形式出售。這使得學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)商業(yè)管理中的營銷策略知識,還可以在評估過程中學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作和團(tuán)隊合作,從而擁有強(qiáng)大的團(tuán)隊合作能力。團(tuán)隊的組成可以是隨機(jī)的,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為學(xué)生可能沒有機(jī)會在未來的實(shí)踐中自己確定團(tuán)隊成員??荚噾?yīng)設(shè)置時間期限。從每學(xué)期中后期開始,實(shí)踐能力評估將在3周左右進(jìn)行。在早期階段,主要是在課堂進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和充分鍛煉各種技能。經(jīng)銷的方式以班級為單位,讓學(xué)生自己確定成本預(yù)算和銷售價格,并在完成銷售后評估績效。最后,每個團(tuán)隊必須提交練習(xí)報告以完成業(yè)務(wù)總結(jié)會議。
綜上所述,應(yīng)用型大學(xué)企業(yè)管理課程教學(xué)應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)的比例,注重理論聯(lián)系實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。評估方法可以反映學(xué)生的知識,綜合能力和創(chuàng)造性思維的程度。
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第三篇:應(yīng)用型本科高校環(huán)境影響評價教學(xué)改革研究
應(yīng)用型本科高校環(huán)境影響評價教學(xué)改革研究
摘要:針對環(huán)境影響評價課程在應(yīng)用型本科高校中的重要性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生從事環(huán)境影響評價工作崗位的能力和社會需求為導(dǎo)向,通過及時修訂環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案,及時修訂與環(huán)境影響評價和相關(guān)課程的教學(xué)大綱和學(xué)時,不斷更新教學(xué)內(nèi)容與方法、改革考核方式等措施,達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)以致用的效果,實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)技能和就業(yè)核心競爭力的雙重目的。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科高校;環(huán)境影響評價;教學(xué)改革;教學(xué)方法;考核方式
環(huán)境影響評價課程是應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課,也是我校專業(yè)骨干課程之一,它強(qiáng)調(diào)課程間的相互交叉,理論和實(shí)際相結(jié)合,理論性和應(yīng)用性都很強(qiáng)。隨著“環(huán)境影響評價法”的實(shí)施、“注冊環(huán)境影響評價工程師”制度的建立以及在環(huán)境影響評價事業(yè)日益?zhèn)涫荜P(guān)注的同時,也對高校環(huán)境影響評價人才的培養(yǎng)過程和培養(yǎng)出來的人才提出了更高、更嚴(yán)的要求。
黑龍江東方學(xué)院環(huán)境工程本科專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中,非常重視環(huán)境影響評價人才的培養(yǎng)工作,為進(jìn)一步提高學(xué)生環(huán)境影響評價課程的學(xué)習(xí)效果以及將來畢業(yè)生從事環(huán)境影響評價的職業(yè)核心競爭力,結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況,我們下了很大功夫,主要從及時修訂人才培養(yǎng)方案、及時修訂相關(guān)課程的教學(xué)大綱和學(xué)時、不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法、改革考核內(nèi)容和方式等方面進(jìn)行了教學(xué)改革,及時發(fā)現(xiàn)問題并整改,取得了非常好的效果。
一、重新修訂人才培養(yǎng)方案,增加相關(guān)課程和學(xué)時
環(huán)境影響評價是一門綜合性課程,融合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多學(xué)科知識。但是在以往授課過程中存在諸多問題,基本上這門課一直都是孤立的,久而久之不自覺地就被邊緣化了。教學(xué)過程中沒有在意學(xué)生的感受,沒有及時查找問題,更沒有整改措施,采用填鴨式的灌輸教學(xué)方法,教學(xué)效果很差,對該課程沒有興趣,學(xué)生不想聽也聽不懂,更談不上學(xué)以致用,加之學(xué)時有限(僅有理論課34學(xué)時),在短時間內(nèi)把所有涉及到的相關(guān)知識全面細(xì)致地講授一遍是不可能的。針對以上嚴(yán)峻形勢,教學(xué)改革迫在眉睫。本專業(yè)所有老師通過多次走訪、調(diào)研、發(fā)放調(diào)查問卷和召開座談會等形式,同時邀請了哈爾濱工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)、黑龍江省環(huán)科院、哈爾濱市產(chǎn)業(yè)辦環(huán)境影響評價科等權(quán)威單位的“雙師型”專業(yè)技術(shù)人員,多次蒞臨指導(dǎo),于2013年重新修訂了環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案(修改為理論課48學(xué)時+實(shí)踐24學(xué)時)。同時也增加了相關(guān)課程并調(diào)整學(xué)時,即是以環(huán)境影響評價為核心的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“形勢與政策”“專業(yè)導(dǎo)論”“環(huán)境法律法規(guī)”“環(huán)境管理學(xué)”“水污染控制工程”“大氣污染控制工程”“固體廢棄物處理與資源化利用”“環(huán)境檢測技術(shù)”“環(huán)境噪聲控制”“清潔生產(chǎn)”“質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督基礎(chǔ)”等輔助課程,聘請最好的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教師任教,修訂了相關(guān)課程的教學(xué)大綱,調(diào)整了授課學(xué)時,重視實(shí)踐。團(tuán)隊成員有分有合,擰成一股繩,心往一處想,勁往一處使,為培養(yǎng)有能力從事環(huán)境影響評價工作的高級人才奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、目的性和興趣得到大幅度提高,教師授課過程中激情倍增,互惠共贏。近3年來,有45名畢業(yè)生從事建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評價工作。
二、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效果
要提高教學(xué)效果,必重教善學(xué),缺一不可,但教師起著決定性的作用。師者,傳道授業(yè)解惑。優(yōu)秀的好教師,不僅知識淵博,更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),把復(fù)雜抽象難懂的知識原理簡單化,把實(shí)際生活中生動具體的案例帶到課堂上,才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,這對教師自身的業(yè)務(wù)能力特別是實(shí)踐能力提出了更高的要求。如何當(dāng)優(yōu)秀的好老師,我專業(yè)采取了以下措施:
1.組織老師下場充電,參與環(huán)境影響評價現(xiàn)狀調(diào)查評價和環(huán)境影響評價報告書、報告表的編制工作,并請有經(jīng)驗(yàn)的國家注冊環(huán)境影響評價師親臨指導(dǎo),參加注冊環(huán)境影響評價工程師、國家清潔生產(chǎn)審核師的培訓(xùn)和考試,增加教師學(xué)識,授課內(nèi)容結(jié)合實(shí)際,積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
2.針對環(huán)境影響評價中涉及到的很多理論性強(qiáng)的、抽象的、難以理解消化的環(huán)節(jié),直接采用各類已批準(zhǔn)的近期的建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響報告書中的相關(guān)章節(jié)來講授,幫助學(xué)生理解掌握并應(yīng)用到實(shí)際。
環(huán)境影響評價博大精深,以往學(xué)生只能硬著頭皮去死記硬背,而不知道學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué),更做不到活學(xué)活用,沒有目的,更沒意義,學(xué)起來枯燥乏味,唉聲嘆氣,與教學(xué)目的背道而馳。這是很多學(xué)校的通病,我們針對環(huán)境影響評價中的重難點(diǎn)和抽象的知識,直接采用已批準(zhǔn)的建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響報告書中的相關(guān)章節(jié)來講授,簡單明了便于理解和掌握。
3.將環(huán)境影響評價師執(zhí)業(yè)資格考試大綱融入課程教學(xué)大綱中,及時更新教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充教學(xué)資料,并借助中國環(huán)境影響評價網(wǎng),國家、黑龍江省精品課網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。環(huán)境影響評價師職業(yè)考試大綱源于實(shí)際,與時俱進(jìn),尤其是一些國家政策、相關(guān)的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)導(dǎo)則等時效性很強(qiáng)。為此,我們把職業(yè)資格考試的最新內(nèi)容引入課堂,以期學(xué)生在第一時間掌握第一手寶貴資料,就業(yè)后上手快,干得好,留得住,發(fā)展好。
4.聘請其他高校的優(yōu)秀教師和企業(yè)行業(yè)的高級工程師來修訂課程教學(xué)大綱并進(jìn)行授課,參與人才培養(yǎng)方案的修訂工作,邊修訂,邊實(shí)施,邊整改,形成了合力。
三、調(diào)整總評成績構(gòu)成,加大實(shí)踐環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)比例
本專業(yè)在環(huán)境影響評價課程的總評構(gòu)成比例、考核內(nèi)容和方式上進(jìn)行了改革?,F(xiàn)在環(huán)境影響評價課程總評成績由多塊構(gòu)成,主要由過程教學(xué)管理(包括自覺性、積極性、有效性、組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作性等,20%)、實(shí)踐環(huán)節(jié)(每人獨(dú)立完成一份環(huán)境影響評價報告表,20%,一份課程設(shè)計,30%)和閉卷考試(降低客觀題比例,增加應(yīng)用題比例,30%)構(gòu)成,總評成績構(gòu)成多樣化,強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié),弱化了期末閉卷考試。點(diǎn)滴珍貴,重在積累,特別突出了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的重要性,徹底糾正了以往不學(xué)習(xí),考前背一背的應(yīng)試突擊式做法,徹底忘記了以往“59遭罪,60萬歲,61浪費(fèi)”的口號,改變了以往一份卷子定勝負(fù)的局面。成績?nèi)Q于學(xué)生的態(tài)度和付出的多少,付出就有回報,多勞多得,不勞不得,細(xì)化后的考核辦法更人性化,對學(xué)生更公平公正,深受學(xué)生歡迎。通過以上措施,提高了學(xué)習(xí)的效果,提高了實(shí)際應(yīng)用水平,突顯該課程的綜合性和實(shí)踐性。
四、改革效果
經(jīng)統(tǒng)計,我專業(yè)近三年撰寫環(huán)境影響評價方向的畢業(yè)論文的比例分別為23.3%、28.5%和34.1%,從事環(huán)境影響評價工作畢業(yè)生的比例分別為18.0%、24.2%和29.9%,同時這兩個比例均逐年上升,學(xué)生工作1年左右考取環(huán)境影響評價上崗證,改革的成效還是特別顯著的。
我們所做的一切,目的很簡單,就是為了學(xué)生能成才,對得起國家和社會賦予我們的這份責(zé)任,對得起學(xué)生和家長對學(xué)校的這份信任。多動腦,多思考,多引導(dǎo),多實(shí)操,肯定就會有收獲。時代在變,教學(xué)改革勢在必行且任重道遠(yuǎn)。經(jīng)過3年的不斷探索與實(shí)踐,我專業(yè)在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和方法、考核方式上凝聚了獨(dú)到的特色,較好地解決了環(huán)境影響評價教學(xué)過程中存在的一系列嚴(yán)重問題,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)能力,同時也提高了教師的綜合素質(zhì),師生共同成長,取得了很好效果。
近年來,環(huán)境影響特別是不利影響是層出不窮的,環(huán)境法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)常修訂頒布實(shí)施的,這就意味著環(huán)境影響評價是不斷發(fā)展的,環(huán)境影響評價技術(shù)也是在不斷改進(jìn)的,因此,我們的人才培養(yǎng)也要與時俱進(jìn),盡最大努力培養(yǎng)出更符合國家和社會所需的、有能力的、能勝任的、高層次的、高質(zhì)量的環(huán)境影響評價專門人才。
參考文獻(xiàn):
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第四篇:計算機(jī)翻譯軟件測試
對計算機(jī)翻譯軟件的測試
跨進(jìn)九十年代以來,計算機(jī)以其迅猛的勢頭進(jìn)入了高等學(xué)校的教學(xué)科研領(lǐng)域。這一趨勢也把外語專業(yè)的翻譯教學(xué)推到了一個十字路口,給這門課提出了新的課題。眾所周知,人工智能研究的一個十分重要但又極其困難的方面,就是讓計算機(jī)懂得人類交往的語言,即自然語言。機(jī)器翻譯系統(tǒng)是計算機(jī)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域,國內(nèi)外近幾年來均取得了重大進(jìn)展。有報道說,由中國科學(xué)院計算機(jī)所等單位聯(lián)合開發(fā)研制的“863智能型英漢翻譯系統(tǒng)”達(dá)到當(dāng)今世界最高水平,該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對原文的語法、語義’和常識的一體化分析,具有面向多文種翻譯的軟件環(huán)境。臺灣產(chǎn)“功學(xué)電腦自動翻譯系統(tǒng)”也具有“文章類別指定’)的功能,用戶可以在“電子資訊、“歷史法律”、“軍事”等方面指定計算機(jī)進(jìn)行翻譯。機(jī)譯系統(tǒng)的這些功能是非常誘人的。
不管怎么說,我們沒有理由拒絕這些高科技成果。然而從當(dāng)前的情況來看,翻譯及翻譯教學(xué)與計算機(jī)及其輔助翻譯系統(tǒng)的“聯(lián)姻”卻困難重重,舉步艱難。其中,硬件建設(shè)是客觀原因之一,例如《譯星》主系統(tǒng)投資據(jù)了解在兩萬元左右,每加一種詞典又需一萬五,等等。此外,翻譯軟件功能的評價標(biāo)準(zhǔn)無法達(dá)到統(tǒng)一也是其中的原因。筆者長期從事翻譯及翻譯教學(xué)工作,對翻譯的標(biāo)準(zhǔn)問題深有體會。在翻譯界,長期以來郎存在對翻譯標(biāo)準(zhǔn)的爭論?!靶拧⑦_(dá)、雅”,“忠實(shí)、通順、“正確”,“形似?、神似”,不一而足,有的甚至連圈內(nèi)人都說不清楚。說到底,造成這種情況的根本原因在于,與科學(xué)上的度量衡不同,翻譯質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是一些軟杠子,在實(shí)際操作中,標(biāo)準(zhǔn)與訂單一標(biāo)準(zhǔn)之間的差別很大,誰也不可能制的定量測試標(biāo)準(zhǔn)。例如有的客戶只要求翻出大意,能看懂就可以了,而翻譯工作者和翻譯課教師,正規(guī)的出版社或報刊,考慮到對讀者負(fù)責(zé),避免謬種流傳,往往要求譯文達(dá)到可以正式出版的標(biāo)準(zhǔn)。對于由計算機(jī)軟件完成的翻譯作業(yè),不同專業(yè)、不同級別的專家實(shí)行的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然就更不可能統(tǒng)一了。有的英語專業(yè)人員可能給50分,另一些可能只20分。中文專業(yè)的可能給50分,某些非語言專業(yè)的人員則可能給80分。
這是因?yàn)?,英語專業(yè)人員看到的可能全是計算機(jī)做錯了或做得不好的地方,而非英語專業(yè)的人員看到的則是計算機(jī)完成的翻譯作業(yè)中已經(jīng)解決的問題或可以來用的部分。耐人尋味的是,一個基礎(chǔ)很差乃至可能根本不懂英語然而會操作計算機(jī)的人能夠毫不費(fèi)力地做到這一步。而這很可能是翻譯界和翻譯教學(xué)今后回避不了的問題,對此我們應(yīng)該有所準(zhǔn)備。
最近我們在翻譯課教學(xué)中組織了一次英語專業(yè)學(xué)生與計算機(jī)自動翻譯系統(tǒng)的交互測試實(shí)驗(yàn),目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識機(jī)器翻譯系統(tǒng),了解機(jī)譯系統(tǒng)的長處與不足,進(jìn)一步則要求學(xué)生思考在今后的實(shí)際工作中怎樣運(yùn)用這些高科技產(chǎn)物。我們感覺實(shí)驗(yàn)從整體上說是成功的。學(xué)生對這祥的實(shí)驗(yàn)很有興趣,實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本上沒有 超出我們的預(yù)估?,F(xiàn)將有關(guān)這一實(shí)驗(yàn)的一些基本情況分析如下,希望能夠引起譯界同行和計算機(jī)專家們的興趣。
實(shí)驗(yàn)的第一部分是為什算機(jī)完成的翻譯作業(yè)打分。為便于比較,我們采用了兩種機(jī)器翻譯系統(tǒng),一種是中國科學(xué)院科智語言信息處理有限公司的“智能型英漢機(jī)器翻譯系統(tǒng)”,另一種是臺灣產(chǎn)的功學(xué)自動翻譯系統(tǒng)。十個題目中前五題的原文選自高等學(xué)校英語專業(yè)教材《英漢翻譯教程>>(張培基、俞云根等編,上海外語教育出版社),題材屬于社會科學(xué)類,難度對于英語專業(yè)學(xué)生來說屬于中等,對非英語專業(yè)的人員則偏難。后五題選自中國冶金進(jìn)出口上海公司的一份廣告(《上??萍挤g》1993年第二期)內(nèi)容大致可以歸人科技類,難度為中等。實(shí)驗(yàn)規(guī)定的等級為優(yōu)等2分,及格1分,不及格為0。每一個句子后邊的中文即計算機(jī)完成的作業(yè)。原教材和刊物提供的譯文(不是標(biāo)準(zhǔn)答案,謹(jǐn)供參考)附后: 1. The sight and sound of aur jet planes filled me with special longing??浦窍到y(tǒng):我們的噴氣式飛機(jī)的情景和聲音使我充滿特別的渴望。
功學(xué)系統(tǒng):我們的噴射機(jī)的景象與聲音充滿我以(和)特別的Ionging。參考譯文:看到我們的噴氣式飛機(jī),聽到隆隆的機(jī)聲,令我特別神往。
2. The sun rose thinly from the sea。科智系統(tǒng):太陽從這海稀薄升起。功學(xué)系統(tǒng):這太陽薄細(xì)上升起從這海。參考譯文:淡淡的太陽從海上升起。
3. The mountains began to throw their long blue shadows over the valley??浦窍到y(tǒng):這些高山開始越過這個(山)谷投他們的長的藍(lán)色的影子。功學(xué)系統(tǒng):這些山開始擲他們的長藍(lán)色陰影超過這valley。參考譯文:群山已在山谷里開始投下蔚藍(lán)色的長影。
4. He wanted to send them more aid,more weapons and a few more men??浦窍到y(tǒng):他想要送他們更多的援助,更多的武器和幾個更多的人。功學(xué)系統(tǒng):他想要送他們更多aid,更多一些槍械與一些men。參考譯文:他想給他們增加些援助,增添些武器,增派些人員。
5. Let bygones be bygones??浦窍到y(tǒng):既往不究。
功學(xué)系統(tǒng):是過去的就讓它過去。參考譯文:過去的事就讓它過去吧。(或既往不究)
6,Handle domestic sale of surplus prod.科智系統(tǒng):處理過剩產(chǎn)品的本國出售。功學(xué)系統(tǒng):處理盈余products進(jìn)出口貿(mào)易。參考譯文:兼營剩余出口產(chǎn)品的內(nèi)銷。
7. Contract engineering projects and offer technical service??浦窍到y(tǒng):承包設(shè)計工程并且提出技術(shù)服務(wù)。功學(xué)系統(tǒng):合約工程計劃與提供技術(shù)的服務(wù)。參考譯文:承包工程項(xiàng)目和提供技術(shù)服務(wù)。
8. Import raw materials for metallurgical induStrv。科智系統(tǒng):為冶金工業(yè)的進(jìn)口原材料。功學(xué)系統(tǒng):為冶金學(xué)的工業(yè)提供原料。參考譯文:進(jìn)口冶金工業(yè)所需原材料。
9. Handle compensation trade and joint venture prOJects??浦窍到y(tǒng):處理補(bǔ)償毛衣和合資經(jīng)營工程。工學(xué)系統(tǒng):處理對抵貿(mào)易和聯(lián)營事業(yè)計劃。參考譯文:經(jīng)辦冶金企業(yè)補(bǔ)償貿(mào)易和合資經(jīng)營。
10. Import and export metallurgical equipment,spare components andinstrumentation devices。科智系統(tǒng):進(jìn)出口冶金裝備,零部件組成和器樂演奏的譜曲設(shè)備。
功學(xué)系統(tǒng):進(jìn)出口貿(mào)易冶金削設(shè)備,饒恕零組件與使用儀器工具(裝置)?!?參考譯文:經(jīng)營冶金設(shè)備、備品備件和儀壓的進(jìn)出口業(yè)務(wù)。”
實(shí)驗(yàn)結(jié)果,計算機(jī)的得分率為50%左右,其中第五題得高分的概率很高。也就是說,整個第一部分的題,計算機(jī)可以得百分制50分。從兩種機(jī)譯系統(tǒng)的譯文也不難看出“科智”顯然要比“功學(xué)”高明許多。
第二部分實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)機(jī)器(功學(xué)系統(tǒng))譯文給出下列英語諺語在漢語里的準(zhǔn)確說法。1.從不提供教魚游。
2;雖然上帝的磨慢慢地研磨,還他們非常地研磨小的。3.滾動的石頭衣皺沒有苔蘚。
4.一半一個一塊是更好的比沒有面包。5.由于你鋪你的床,你如此必須躺。6.一只貓有九生活(人)。
7.天堂的復(fù)仇是慢下來,但確定的。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大部分學(xué)生部能根據(jù)現(xiàn)成的譯文寫出相應(yīng)的諺語,并且能夠指出計算機(jī)的錯誤,例如第3題,翻譯系統(tǒng)錯在不識原文,譯得很笨拙。第6題錯得很可愛,正確的譯法應(yīng)該是“貓有九命”。第2題和第7題原文是同一諺語的兩種不同的說法,從機(jī)器譯文也應(yīng)該說看得出來。
我們感到,這一類型的實(shí)驗(yàn)最理想的對象是非英語專業(yè)的人員,設(shè)計時還可以將內(nèi)容展開一些,例如避開兩種語言文化中有較大共核的部分,等等。這一部分實(shí)驗(yàn)證明,機(jī)器翻譯系統(tǒng)不像翻譯界所認(rèn)為的那樣笨,但也沒有達(dá)到計算機(jī)界所相信的那樣高的智能化。現(xiàn)今的一些翻譯軟件大都標(biāo)榜譯文的信度達(dá)百分之八十以
上。這大概依據(jù)的是某一個專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),在專業(yè)分工高度明細(xì)化的今天,夸耀這樣的信度是沒有什么實(shí)際意義的。這恐怕是軟件業(yè)者在宣傳中應(yīng)該注意的一個問題。
實(shí)驗(yàn)的第三部分借鑒了美國加利福尼亞大學(xué)的一項(xiàng)人工智能實(shí)驗(yàn)的某些做法,要求裁判原文下邊所附的兩種譯文中哪一種是計算機(jī)完成的。我們選擇了見諸若干正式出版物的部分。
譯文,譯者即使不算名家,也是在翻譯界多年征戰(zhàn)的強(qiáng)手。選擇原譯的思路是原有譯文在發(fā)表的當(dāng)初就多有爭議(參見《此風(fēng)不可長》閡義,《中國翻譯》1981年第三期),這些爭議的現(xiàn)實(shí)義就在于,近幾年來翻譯界屢禁不止的粗制濫造之風(fēng)有越演越烈的勢頭,圈外人有理由看看,譯界中人有的時候是不是也會錯到十萬八千里外去。
1.No one is so foolish as to believe that anything happens by chance。A.誰也不會愚笨到相信世間有什么偶然發(fā)生的事。-
B.沒有人是如此愚蠢的,以至于相信任何事物意外地發(fā)生。
2. It was hardly likely that anyone would threaten him with prison。A,它是幾乎不很可能的;任何人以監(jiān)獄威脅他。B,幾乎好像什么人都會拿監(jiān)獄來恐嚇?biāo)频摹?. How she must hate me!A.如何她必須恨我!B.她為什么一定要恨我!
4. Suppose we get to the point. What do you suggest happened? A,如果我們談到重點(diǎn)時,你的提議到底發(fā)生了什么作用? B假設(shè)我們抓住到這要點(diǎn)。你建議發(fā)生什么呢? 5. Do you fellows feel like a drink? A,你們這些家伙感到像飲了酒一般吧? E你伙伴們想要一個飲料?
6. But l don't know what the note refers to.Perhaps you do-or perhaps de Winter does。凡但我不知道,那個這注解參考(提及),冬天你"做-or/或許de或許是。B,不過我不曉得這張條是誰的?;蛟S是你的——或者是文德的吧
對這一部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析比較復(fù)雜。首先,第1題和第2題原譯剛好譯反,而計算機(jī)譯文則是正確的。這里有一個兩難問題,按照“信”或“忠實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)(right or wrong?),譯者只能得零分;如果僅按“通順”的標(biāo)準(zhǔn)裁判,公平他說,計算機(jī)還不至于只能得鴨蛋。因?yàn)榘凑辗g的標(biāo)準(zhǔn),‘`忠實(shí)”永遠(yuǎn)是放在“通順”之前的,首先要解決的是right or wrong?的問題,然后才談得上考察通順不通順,譯得漂亮不漂亮。這里倒是應(yīng)了翻譯界的一句俏皮話。翻譯好比女人,往往漂亮的不忠實(shí),忠實(shí)的不漂亮。第3題二者的譯文差不多,譯者比計算機(jī)好不到哪兒去,第4題和第5題與第1、第2題兩題情況相似,意思出入很大,錯誤的譯文同樣不是出自計算機(jī)翻譯系統(tǒng)。第6題,譯文不像中文的一句是機(jī)器譯文,這也是自動翻譯系統(tǒng)在整個實(shí)驗(yàn)中翻譯得最糟糕的一句,而像中文的一句偏偏又是一個連一般的英語專業(yè)學(xué)生都看得出來的極其明顯的誤譯,這里的兩種翻譯都令人涕笑皆非,彼此大概都不能說自己比對方高明。
第四部分是演示機(jī)譯系統(tǒng)的速度,這一部分是由北京科智語言信息處理有限公司的機(jī)譯系統(tǒng)完成的,原丈選自1994年的美國《讀者文摘》雜志,均有一定難度,每一題后括號里的便是計算機(jī)完成作業(yè)的時間:
1. There is no king who has not had a slave among his ancestOrs,and no slave who has not had a king among his.2. Good teaching is one-fourth preparation and three-fourths theater。
3. There arethree ways to get something done :do it yourself,employ someone or forbid your children to do it。
4. I have one request:may l never use my reason against truth。5. What really flatters a man is that you think him worth flattering。
1.沒有國王,沒在他的祖先中間有一個奴隸,和沒在他中間有一位國王的沒有奴隸。(5’)2.好的教是四分之一準(zhǔn)備與四分之三的劇院。(2’)
3.有三條路要完成某些事情:自己做它,雇傭某人或者禁止你(11)的孩子做它。(8’)4.我有一項(xiàng)請求:也許五月我從未使用我的原因反對事實(shí)。(1')5.真的奉承一個人的是你(們)認(rèn)為他值得奉承。(Y)
1990年國家教委批準(zhǔn)頒發(fā)的《高等學(xué)校英語專業(yè)高年級英語教學(xué)大鋼》規(guī)定,高年級學(xué)生英譯漢翻譯速度為每小時250英文詞(即每14秒鐘處理一個詞)。而速度則是機(jī)譯系統(tǒng)的強(qiáng)項(xiàng)。“863”系統(tǒng)為每分鐘400字,《譯星一92》可達(dá)每小時3萬個英文詞,臺灣產(chǎn)功學(xué)系統(tǒng)可以達(dá)到每秒一個英文詞。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束,電腦翻譯系統(tǒng)的重大缺陷也暴露無遺,其中有些問題是計算機(jī)科學(xué)長期以來沒有解決也可能是永遠(yuǎn)無法解決的。例如,機(jī)譯系統(tǒng)能夠正確翻譯某些職業(yè)翻譯稍有不慎就會譯錯的東西,卻無法辨認(rèn)連初中生都能識別的一些基本句型,如上述第四部分1、3兩句,如果不經(jīng)操作人員進(jìn)行預(yù)處理,計算機(jī)無從辨別其中的there是作引導(dǎo)詞還是作實(shí)詞。第三部分第6句也很能說明問題,本句中的Winter是原文中的一個人物,助動詞dO和does代前文中的動詞know,翻譯系統(tǒng)看來是無法理解這些問題的。非計算機(jī)專業(yè)的人員對于翻譯軟件的這些局限應(yīng)該有比較全面和清醒的認(rèn)識。似乎可以肯定,這一類自動翻譯系統(tǒng)目前還不具備將上下文聯(lián)系起來理解和翻譯的能力。系統(tǒng)在確定文章類別方面的功能也沒有什么實(shí)際意義。我們不能指望機(jī)譯系統(tǒng)替我們翻譯文學(xué)作品。再說,對于一個喜歡兜圈子的作家寫出的作,品或者是一部有思想的哲學(xué)著作,十個翻譯家綁在一起也不一定能翻譯得十全十美,皆大歡喜。我們應(yīng)該認(rèn)識到的是,機(jī)譯系統(tǒng)是能夠?yàn)槲覀兺瓿纱罅繖C(jī)械性的翻譯任務(wù)的,非計算機(jī)專業(yè)的人員憑借自動翻譯系統(tǒng)可以得到極大的解脫,充分發(fā)揮本專業(yè)之所長,去從事更富創(chuàng)造性的工作。我們的實(shí)驗(yàn)還證明,正在走向新世紀(jì)的大學(xué)生普遍對計算機(jī)科學(xué)抱有極大的興趣,教師應(yīng)該與他們一起探索如何進(jìn)一步拓寬實(shí)際運(yùn)用的范圍,充分利用這一張二十一世紀(jì)的“護(hù)照”。
目前,翻譯與翻譯教學(xué),和機(jī)譯系統(tǒng)與機(jī)器翻譯研究,似乎還處在以鄰為壑、各自為政的狀況。
第五篇:軟件測試課程學(xué)習(xí)心得
我所理解的軟件測試
《軟件測試方法和技術(shù)》這門課程,還是由張建東老師教我們的。在張老師的講解下,我深刻的體會到軟件測試是很有必要的。一個軟件,從最開始的可行性分析、需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編寫代碼。這一系列的開發(fā)之下。千辛萬苦的,花費(fèi)了大量的人力物力、金錢時間,終于把軟件給做出來了。你試著想一下,要是送到客戶的手上,客戶突然發(fā)現(xiàn),軟件用不了,或者是軟件存在很大的缺陷。導(dǎo)致軟件不好用、甚至比原先沒有這個軟件,還麻煩了??蛻羰呛軕嵟摹?蛻粢粦嵟?,就導(dǎo)致客戶不會付錢。這最終,項(xiàng)目失敗,造成資源的大量浪費(fèi),所以說軟件測試還是很有必要的。再者就是,軟件測試可以發(fā)現(xiàn)軟件的缺陷,從而通知編程人員不斷改進(jìn)軟件。在這樣不斷測試,不斷改進(jìn)的情況下。將軟件性能不斷提高,軟件變得越來越好用。
軟件測試,旨在發(fā)現(xiàn)軟件的缺陷。可以這樣說,軟件測試就是以發(fā)現(xiàn)軟件缺陷,為最終目的的測試活動。它通過軟件測試方法,白盒的、黑盒的、靜態(tài)的或是動態(tài)的。借助軟件測試工具,來找到缺陷。然后在缺陷評審和確認(rèn)之后將缺陷記錄下來,并用缺陷管理工具管理,詳細(xì)描述,關(guān)注軟件缺陷的發(fā)生周期。對它的嚴(yán)重性、和優(yōu)先級下一個定義。書寫軟件缺陷報告,具名缺陷的重現(xiàn)步驟、測試的期望結(jié)果與實(shí)際結(jié)果、還有相關(guān)圖片、文字資料。提交給軟件編程人員,來完成軟件缺陷的修復(fù)。
軟件測試的方法,包括:白盒測試和黑盒測試。其中,白盒測試之中,有含有:語句覆蓋、判定覆蓋、條件覆蓋、判定條件覆蓋、條件組合覆蓋、路徑覆蓋、等方法。黑盒測試方法中,有:等價類劃分法、邊界值分析法、判定表法、因果圖法等。軟件測試方法,按照是否運(yùn)行代碼來看,可以分為:靜態(tài)測試和動態(tài)測試。其中靜態(tài)測試有,對代碼的走查和評審。動態(tài)測試,則是要通過運(yùn)行代碼來執(zhí)行。白盒測試多用于軟件的單元測試上,黑盒測試多用于功能性測試上。代碼的靜態(tài)測試和動態(tài)測試,則是每一個軟件項(xiàng)目都必須的。
單元測試,多構(gòu)造樁函數(shù)或是驅(qū)動程序來測試。一般借助與各種軟件測試工具。軟件測試,或者說程序測試。一般先是進(jìn)行單元測試。單元測試,修改完單元之中的缺陷、錯誤之后,就是集成測試。集成測試多針對程序功能進(jìn)行測試,看程序的各項(xiàng)功能是否達(dá)到要求,是否齊全。集成測試之后就是系統(tǒng)測試。系統(tǒng)測試是針對整個軟件系統(tǒng)的??窜浖到y(tǒng)是否達(dá)到性能的要求。從而改進(jìn)代碼,以求達(dá)到系統(tǒng)的嚴(yán)格要求。最后就是驗(yàn)收測試,這個測試,一般都分成兩半來做。一半是,程序員模擬客戶環(huán)境,進(jìn)行測試。而,另一半則是,真正的客戶參與的測試。最大程度的體現(xiàn)客戶的真實(shí)環(huán)境??蛻粼谠囘\(yùn)行的情況下,看是否會發(fā)現(xiàn),平時發(fā)現(xiàn)并且以前的環(huán)境發(fā)現(xiàn)不了的問題。
驗(yàn)收測試,包含對界面的測試和軟件可用性的測試,運(yùn)用尼爾森十大原則,來測試軟件是否好用。軟件是否達(dá)到用戶的對軟件界面的需求。
無論是軟件編寫,還是軟件測試,都需要相應(yīng)的文檔管理。還有針對軟件測試制定的測試計劃,軟件測試執(zhí)行等。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),我感受到軟件測試是一門非常需要學(xué)習(xí)的課程。即使作為考察課程,它也是軟件行業(yè)人士所必須了解的知識。它對軟件工程項(xiàng)目的作用是至關(guān)重要的。現(xiàn)在,作為學(xué)生的我所做的項(xiàng)目雖然都是一些小的項(xiàng)目,但是在小組共同開發(fā)的時候還是需要用到項(xiàng)目的測試。如今這門課程我學(xué)的還不是很好,但我相信在今后的實(shí)訓(xùn)及工作當(dāng)中,能夠更好的體驗(yàn)和感受到項(xiàng)目測試的精髓,對軟件項(xiàng)目測試有更深入的了解。我也希望,學(xué)校的老師能夠在今后的教學(xué)當(dāng)中重視軟件項(xiàng)目測試課程,多讓學(xué)生了解實(shí)例,去感受、體會軟件項(xiàng)目測試所遇到的問題和解決方案,理解軟件項(xiàng)目測試的精髓。