第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課例研究報(bào)告周新超

構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

冀教版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)Unit3《A Trip to Beijing》

課例研修報(bào)告

保定市新市區(qū)沈莊小學(xué) 周新超

一、研究的背景和主題

1．研究主題：構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

2．研究的背景（意義與價(jià)值）：復(fù)習(xí)課中知識(shí)點(diǎn)多，不容易理解和記憶，課堂效率不高。思維導(dǎo)圖能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，是一種好的學(xué)習(xí)方法。

3、選擇課例：我選擇的是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)Unit3《A Trip to Beijing》 這節(jié)復(fù)習(xí)課。這節(jié)課包含第三單元的內(nèi)容，內(nèi)容較多且零散，涉及旅行的單詞，句型，語(yǔ)篇等。如何將分散、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)整體化、系統(tǒng)化，通過(guò)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、分析，使他們形成一定的語(yǔ)言知識(shí)技能和語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧，最終提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，能夠談?wù)撟约旱穆眯?我選擇了運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。巧用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)話題作文，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、研究團(tuán)隊(duì)和行動(dòng)計(jì)劃

1、合作團(tuán)隊(duì)。

英語(yǔ)教師：韓村鄉(xiāng)全體英語(yǔ)教師

專業(yè)引領(lǐng)人員：王琳紅老師

2、研究行動(dòng)。

研究方式：課例研究

作課教師：周新超

3、行動(dòng)流程。

課前研討→兩次備課→課例展示→課后反思→理論聚焦—跟蹤研究

三、行動(dòng)回顧

【前期研討】

全體英語(yǔ)教師一起探討如何提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效？我也提出了自己的看法與困惑。如：如何把一單元或幾課的的內(nèi)容用一條線把它穿起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)歸納、總結(jié)、系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)？在復(fù)習(xí)課上，如何讓孩子對(duì)語(yǔ)篇有一個(gè)整體的把握和輸出？面對(duì)大家的疑難與困惑，我們利用兩周的時(shí)間一起交流從網(wǎng)上查到的各種關(guān)于解決復(fù)習(xí)課上急需解決的問(wèn)題的資料，分析和比對(duì)名師名家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和課例展示。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我們把本次研修定位在構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)實(shí)效上。

【兩次備課】

（一）個(gè)人備課

教學(xué)可分為如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1． Warming-up。教師通過(guò) free talk與學(xué)生談?wù)搕rip，進(jìn)入主題。2． Presentation.教師通過(guò)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)詞句。

（1）Say some thing about Beijing.（2）Key words and sentences.給出本單元重點(diǎn)詞，通過(guò)思維形成句子。

（3）給出大量本單元重點(diǎn)詞，形成一句或幾句話。這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)思維導(dǎo)圖激活學(xué)生已有的有關(guān)北京的信息，梳理、整合、系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)。

（4）Li Ming’s trip 3.Practice---My trip（1）Give some pictures,ask and answer.（2）Listen and answer.（3）My trip.4．Extending.（1）Give more pictures all of the world.（2）Do you want a trip?Where?Why?How?When?What?本環(huán)節(jié)再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（3）Pair work（4）Show 5．Affective education。觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出呼聲：Be civilized when you go on trips.6.Homework.(1)用思維導(dǎo)圖畫出自己的旅行。(2)根據(jù)思維導(dǎo)圖寫出自己的旅行，不少于五句話。

（二）集體備課

經(jīng)過(guò)第一輪課堂教學(xué)實(shí)踐，課例研究小組發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)第二、四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)淺嘗輒止，也并沒(méi)有充分展開，所以教學(xué)設(shè)計(jì)必須力求扎實(shí)、充分。另外，教師們發(fā)現(xiàn)部分環(huán)節(jié)的教學(xué)還需要作有效調(diào)整。

1.在第一環(huán)節(jié)中，教師耗時(shí)較多，只是一個(gè)熱身導(dǎo)入，不宜用太多的時(shí)間。教師語(yǔ)言要精練。2.在梳理舊知時(shí)，第二環(huán)節(jié)由思維導(dǎo)帶來(lái)了一組頭腦風(fēng)暴，由詞到句，由句到段，由段到篇。層層深入，彰顯梯度，設(shè)計(jì)的非常好。但是在操作時(shí)根據(jù)關(guān)鍵詞說(shuō)出一段話這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場(chǎng)，可能難度一下子太大了，也可能缺少老師的示范，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求不太清楚，教師在

此時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，作出示范，降低難度或者分層教學(xué)：可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)幾個(gè)句子，以照顧到全體學(xué)生，讓大家都參與到活動(dòng)中來(lái)。

3.在第三環(huán)節(jié)My trip，教師示范清楚到位，學(xué)生參與度很高。

4.拓展部分談?wù)撟约旱穆眯小Ｏ茸尯⒆觽冃蕾p各地美景，優(yōu)美的音樂(lè)，唯美的畫面，不得不讓孩子們萌生去旅行的想法。老師就此提問(wèn)：Do you want to go on a trip?Where?Why?How?When?What?學(xué)生參與度較高。師生問(wèn)答，作為示范，小組活動(dòng)，展示。此環(huán)節(jié)老師巧用思維導(dǎo)圖滲透學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)話題作文。

5.最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情感教育，通過(guò)觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做一個(gè)文明旅行者。視頻對(duì)比度小，給孩子印象不深，可以讓兩種行為形成鮮明的對(duì)比，該孩子視覺(jué)和心靈上一個(gè)深刻的印象和教育。

根據(jù)大家的建議，我又重新調(diào)整設(shè)計(jì)，開始了第二輪的授課?！緦?shí)踐檢驗(yàn)】

12月18日上午，在五年級(jí)二班我和可愛(ài)的學(xué)生們共同完成了這節(jié)課，收到了較好的預(yù)期效果，課堂氣氛活躍，孩子們都在認(rèn)真地思考，積極的發(fā)言。語(yǔ)言輸出效果好。

我的觀點(diǎn)：本節(jié)課我采用了思維導(dǎo)圖來(lái)發(fā)散學(xué)生思維，將分散、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)整體化、系統(tǒng)化，通過(guò)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、分析，使他們形成一定的語(yǔ)言知識(shí)技能和語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧，最終提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

【課例展示】 時(shí)間：12月18日 地點(diǎn)：沈莊小學(xué)多媒體教室 參加人員：王琳紅和全鄉(xiāng)英語(yǔ)老師 課堂寫真：

1． Warming-up。教師通過(guò) free talk：hello,boys and girls.I am Miss Zhou.I like to go on trips.Do you like to go on trips?與學(xué)生談?wù)搕rip，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直接進(jìn)入主題。2． Presentation.教師通過(guò)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)詞句。

（1）Say some thing about Beijing.（2）Key words and sentences.給出本單元重點(diǎn)詞，通過(guò)思維形成句子。

（3）給出大量本單元重點(diǎn)詞，形成一句或幾句話。這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)思維導(dǎo)圖激活學(xué)生已有的有關(guān)北京的信息，梳理、整合、系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)。

(4)Li Ming’s trip

3.Practice---My trip（1）Give some pictures,ask and answer.（2）Listen and answer.（3）My trip.4．Extending.（1)Give more pictures all of the world.(2)Do you want a trip?Where?Why?How?When?What?本環(huán)節(jié)再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。(3)Pair work：分組練習(xí)，教師在小組間穿梭指導(dǎo)。(4)Show：各小組PK表演，教師有針對(duì)性地鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

5.Affective education。觀看保護(hù)環(huán)境與破壞環(huán)境的視頻，通過(guò)鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出強(qiáng)烈呼聲：Be civilized when you go on trips.6.Homework.(1)用思維導(dǎo)圖畫出自己的旅行。(2)根據(jù)思維導(dǎo)圖寫出自己的旅行，不少于五句話。

四．反思與改進(jìn)

任課教師基于群體研討與自我反思的結(jié)論，提煉出教學(xué)的三點(diǎn)收獲：

1．英語(yǔ)教學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高孩子的學(xué)習(xí)策略。2． 在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知內(nèi)容時(shí)，思維導(dǎo)圖是非常適用的。但是它必須考慮學(xué)生原有的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備，由淺入深層層深入。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，把知識(shí)系統(tǒng)化。3． 英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感教育，這是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，做不到這一點(diǎn)，教學(xué)的魅力將大打折扣。

五．理論升華

思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考(Radiant Thinking)的具體化方法（外部表達(dá)），是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬(wàn)用鑰匙。它在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國(guó)家從小學(xué)就開始展開思維導(dǎo)圖的教育。

（一）思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)的優(yōu)勢(shì)：

1）突出重點(diǎn)，有效助記，提高學(xué)習(xí)效率；

2）改善學(xué)生的信息加工方式，建立合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，提升思維能力；

3）創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)；

4）提高綜合信息的能力，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)；

5）促使學(xué)生形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，提高認(rèn)知技能。

（二）思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)的作用：

1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升注意力；

2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

3）鍛煉孩子的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

4）促進(jìn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，提高記憶力；

（三）我們可以繼續(xù)研究以下項(xiàng)目：

利用思維導(dǎo)圖，拓展字母內(nèi)涵

運(yùn)用思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)詞匯記憶

巧用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建篇章框架

活用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)話題作文

六、做好總結(jié)，再度跟進(jìn)

一個(gè)月來(lái)，我們的研修實(shí)踐證明了思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)課中確實(shí)能起到促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，提升學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的作用，取得了令人滿意的收效。而且從伙伴們的反饋情況來(lái)看，他們也認(rèn)為思維導(dǎo)圖對(duì)于改善他們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上也起到了很大的促進(jìn)作用。雖然我們?cè)谥暗难行藁顒?dòng)中得到了點(diǎn)滴啟示，但感到此前的研修在理性層面上仍顯稚嫩，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁不吝賜教，使我們的研修在不斷的啟發(fā)中得到完善，使我們的研修能力在不斷的反思中得到提高。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課例研究報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)課例研究報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)課例研修報(bào)告

湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校：孫小艷

根據(jù)此次國(guó)培學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合自己在平常教學(xué)中的做法，下面，我就PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit where is the science museum?第四課時(shí) 課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體情況如下：

1、學(xué)校：湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校、執(zhí)教教師：孫小艷

、研究教師：英語(yǔ)教研組所有老師。

、研究課題：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit where is the science museum? 第四課時(shí)

、研究的主要問(wèn)題：如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

、研修的目的：為了讓全校教師提高素質(zhì)、開闊視野、展現(xiàn)才能，探索和豐富教育教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性，我校英語(yǔ)教研組開展了常規(guī)教學(xué)講課、觀課、說(shuō)課、評(píng)課、校本研修等形式多樣的教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課、觀課并議課，課后檢查教案、作業(yè)批改、教研組活動(dòng)計(jì)劃、記錄等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決，不斷提高全校英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

(一)主要研究過(guò)程及方法：

在這次研修中，我們主要采用集體備課的方法，對(duì)于一篇課文，老師們先講講自己的教法，比如如何導(dǎo)入，如何設(shè)計(jì)作業(yè)等等，聽(tīng)課后又進(jìn)行評(píng)課，不斷找出讓讓學(xué)生更能接受，教學(xué)效果更理想的教學(xué)方法。(二)教學(xué)內(nèi)容分析

本課是圍繞“問(wèn)路和指路”這個(gè)話題展開的。首先通過(guò)“兔子舞”游戲，強(qiáng)調(diào)單詞left和right，接著出示本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的四個(gè)方位名詞，接下來(lái)教師提供了大量的圖片和練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。(三)學(xué)者分析

六年級(jí)學(xué)生非常活潑，好奇心強(qiáng)，因此我采取“兔子舞”游戲，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(四)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south east west north 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫短語(yǔ)：Turn left ,turn right,go stright 能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum?”“Go straight for five minutes Then turn left.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。、情感目標(biāo)

使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人的良好品質(zhì);讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解國(guó)外地圖的主要標(biāo)識(shí)。(五)教學(xué)重難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)：turn left,turn right,go straight.、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫(六)教學(xué)手段：?jiǎn)卧~卡片，錄音機(jī)，教學(xué)圖，小紅旗，一張中國(guó)地圖和一張西湖風(fēng)景圖;活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。(七)教學(xué)步驟：

1、熱身(warm-up)“兔子舞”游戲

設(shè)計(jì)意圖：通“兔子舞”游戲，增加師生感情，同時(shí)也復(fù)習(xí)了left和right.、“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場(chǎng)所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說(shuō)一句話，如“I can see a hospital.”第二名學(xué)生在后面加上一個(gè)詞，如：“I can see a hospital and a cinema.”每個(gè)學(xué)生都要比前面學(xué)生說(shuō)的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)游戲，把前面學(xué)過(guò)的地點(diǎn)名詞都復(fù)習(xí)一遍，加深鞏固。、新課呈現(xiàn)

(1)教師用簡(jiǎn)筆畫或課件表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east,要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音。

(2)教師出示照片，讓學(xué)生猜測(cè)：“where is it?”然后展示短語(yǔ)卡片the west lake 教west.(3)教師將中國(guó)地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of china.zhejiang is in the east of china.”教師邊說(shuō)邊標(biāo)出east 和west,然后提問(wèn)：“where is xinjiang?”教學(xué)north,教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，再以同一方學(xué)教學(xué)south.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，杭州西湖的圖片和中國(guó)地圖加深學(xué)生對(duì)所單詞的理解和掌握。

、教師出示museum的單詞卡片，說(shuō)：I want to get to the museum , where is the museum? How can I get to the museum.教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。

.教師放Let’s learn 錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)單詞的掌握。.小結(jié)(略)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，以便于更好掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

.Home work:學(xué)生抄寫本部分的四會(huì)短語(yǔ)。.板書設(shè)計(jì)：

east west south morth----How can I get to the museum?----Go straight.Then turn left.教學(xué)反思：

本節(jié)課設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

本節(jié)課教學(xué)我采用了“游戲法”放錄音“簡(jiǎn)筆畫”，“圖片”等教學(xué)手段，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)單詞中走出來(lái)，非常高興的學(xué)習(xí)單詞，讓他們充滿信心的自主學(xué)習(xí)，勞固掌握知識(shí)點(diǎn)?！芭d趣”是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，所有難的知識(shí)都變得簡(jiǎn)單了，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)?！边@樣教學(xué)效果會(huì)更好。

不足之處：由于本班學(xué)生很多，做起游戲來(lái)，有很多孩子參與不到，感覺(jué)很掃興。

在這次課例研修中遇到的核心問(wèn)題是如何將教學(xué)活動(dòng)中的教的時(shí)間有效縮短，把主動(dòng)權(quán)和時(shí)間交給學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題，是我們學(xué)校全體英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中的一大難點(diǎn)和努力方向，經(jīng)過(guò)討論，大家覺(jué)得使用同課異構(gòu)的辦法讓大家進(jìn)行一次全體英語(yǔ)教師都參與的小組備課、上課的活動(dòng)。并在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓教師在教學(xué)中體會(huì)到正確的方法所帶來(lái)的收獲與喜悅。通過(guò)本課的研修，使我了解到新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量。但我深知，自己還有很多不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累，學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己的素質(zhì)。盡量上好每一節(jié)課，真正成為學(xué)生的“良師益友”。

人生意義的大小，不在乎外界的變遷，而在乎內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：初中英語(yǔ)課例研究報(bào)告(正稿)

英語(yǔ)課例研究報(bào)告

研究主題：初二英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課

教學(xué)課目：Module7 Feelings and impressions Unit1 教學(xué)年級(jí)：初二年級(jí) 執(zhí)教教師：吳鵬程

研究教師：朱妙容 龐英 鄧國(guó)云 鄔乃祿 潘藝娜 廖理會(huì) 藍(lán)華萍 黨莉 指導(dǎo)老師: 吳凌羽 研究過(guò)程：

一、原始課例

回顧我們一年多的教學(xué)實(shí)踐，又認(rèn)真觀摩了多節(jié)新教材的研討課，我們發(fā)現(xiàn)雖然使用了新教材，但在Speaking教學(xué)過(guò)程中仍受傳統(tǒng)模式的干擾。導(dǎo)致學(xué)生在“說(shuō)”課堂上動(dòng)口，動(dòng)腦意識(shí)不強(qiáng)。那么教師如何設(shè)計(jì) “Speaking”的教學(xué)，使得課堂氣氛活躍，讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，在教學(xué)過(guò)程中確確實(shí)實(shí)地“動(dòng)”起來(lái)就成為我們研究的主要內(nèi)容?；顒?dòng)內(nèi)容: 通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感覺(jué)和印象。

話題背景：本模塊以感覺(jué)與印象為話題, 內(nèi)容主要是談?wù)搶?duì)食物等的感覺(jué)、評(píng)論以及對(duì)人的印象等。了解表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞的用法；了解英國(guó)女孩 Sally的情感態(tài)度和喜好，很符合學(xué)生的興趣，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)比較好開展。學(xué)生可以圍繞這一話題進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。閱讀的重點(diǎn)在于理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)一些描述人長(zhǎng)相和性格的表達(dá)方式，包括句式和一些形容詞。

教學(xué)目的：通過(guò)談?wù)摳杏X(jué)與印象訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，掌握使用表感覺(jué)和知覺(jué) 系動(dòng)詞和系表結(jié)構(gòu),養(yǎng)成正確表達(dá)感覺(jué)與印象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確使用表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞：sound, smell, look, taste, feel;掌握句子的系表結(jié)構(gòu)：link verb+adj.2.能夠?qū)κ澄锏奈兜?、人的印象等進(jìn)行評(píng)論。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握一些句型的用法

2、如何提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

教學(xué)方法：分組討論，使學(xué)生自由交談，然后分角色表演。教 具：小黑板，卡片 教學(xué)過(guò)程：

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1：Describe things 說(shuō)明：先選一位同學(xué)為主持人，描述出某一物體的特征，其他同學(xué)猜。猜正確的那位同學(xué)就是下一場(chǎng)比賽的主持人。

活動(dòng)2：Message collection 說(shuō)明：四人小組活動(dòng)。第一個(gè)同學(xué)先想出一樣描述的物品，然后用一句話描述出來(lái)，第二個(gè)同學(xué)先重復(fù)第一個(gè)同學(xué)的話，接著再說(shuō)一句。依次類推。

活動(dòng)3：挑戰(zhàn)解說(shuō)員

說(shuō)明：課前教師先準(zhǔn)備好寫有各種物體名稱的小卡片若干，由一位同學(xué)上臺(tái)隨機(jī)抽選卡片，并將卡片上所寫物體用It looks/ sounds/ smells/ tastes/ feels…等描述出來(lái)，若其他同學(xué)能猜出這樣物品則為挑戰(zhàn)成功，否則挑戰(zhàn)失敗。

以上活動(dòng)所需語(yǔ)言：That smells delicious!It tastes too strong.It doesn’t smell fresh.They feel very comfortable.She sounds really nice.And she looks very pretty.…

活動(dòng)4：Catch the thief.說(shuō)明：給出一些外貌特征等較為相似的畫像，通過(guò)聽(tīng)外貌描述，選出哪個(gè)是警察要抓的小偷?？纯茨膫€(gè)是最佳警察。

活動(dòng)5：火眼金睛

說(shuō)明：由一位同學(xué)描述其他同學(xué)的外貌特征或性格特征，其他同學(xué)找出所描述的是誰(shuí)。

以上活動(dòng)所需語(yǔ)言：The person is 14 years old.He is 1.68 meters tall and looks strong.He has dark hair.He often wears a T-shirt and jeans.He is polite and quiet and smiles a lot.…

三、分課時(shí)教案

Period1: Unit1 Step1: Warming-up 1.Listen to an English song.2.Ask: Do you like this song? How does it sound? 教學(xué)意圖和說(shuō)明：歌曲容易激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快融入到課堂之中，體現(xiàn)寓教于樂(lè)。問(wèn)句過(guò)渡自然，迅速步入主題，引出系動(dòng)詞用法。Step2: Presentation Present look, sound, smell, taste, feel, then ask: Do you like…?

How does it/do they…? 教學(xué)意圖和說(shuō)明：練習(xí)時(shí)，呈現(xiàn)大量的實(shí)物（如flower, chocolate等）以及圖片（如Beijing roast duck, silk shirts, sea等），重復(fù)上述兩個(gè)問(wèn)句，給學(xué)生足夠的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

Step3: Pair work 1.Work in pairs like this:

A: Do you like flowers?

B: Yes, I do.They look nice.Do you like jazz? 2.SB Activity8.3.Workbook, Page136, Activity1.教學(xué)意圖和說(shuō)明：兩人練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，想出各種問(wèn)句及對(duì)此的感受，加深對(duì)句型的理解與運(yùn)用 Step4: Match 1.Look at the pictures and make sentences like: It smells sour, and so on.(Activity1.)2.Match sentences with the pictures.(Activity2.)Step5: Listening Listen to the tape and repeat.(Activity1 and Activity7)教學(xué)意圖和說(shuō)明：讓學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候仔細(xì)，尤其要模仿出語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)以及重讀音節(jié)的發(fā)音。Step6: Game The host: It looks beautiful.---Is it a flower? The host: No, it isn’t.It feels comfortable.---Is it a silk shirt? The host: Yes, it is.The winner will instead the host.教學(xué)意圖和說(shuō)明：尊重學(xué)生的意愿和情感，設(shè)計(jì)此項(xiàng)活動(dòng)，可以引起學(xué)生的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，自主自覺(jué)地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。Step7: Listen, read and answer

1.Listen to the tape and answer two questions.(Activity3.)2.Read the dialogue and write “T” or “F” for the sentences.(Activity3.)3.Answer the questions.(Activity4.)4.Make a dialogue like that.These sentences may help you: What’s the matter? I’m afraid I ….Have a try!You must introduce me to….Sure we will.教學(xué)意圖和說(shuō)明：由聽(tīng)到讀，并讓學(xué)生帶有目標(biāo)閱讀，提高閱讀效率。閱讀由易到難，先理解文章大意，再理解句子，然后到字詞分析，最后模仿原文編對(duì)話。使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。Step8: Practice 1.Complete the sentences.(Activity5.)2.Complete the table with the words in the boxes in Activities2 and 4.(Activity6.)教學(xué)意圖和說(shuō)明：發(fā)散學(xué)生思維，鞏固剛學(xué)的新知識(shí)，加以鞏固記憶和使用。Step9: Homework Workbook: Activities2, 4 and 5.研究教師評(píng)課：

評(píng)課

一、本節(jié)課整體教學(xué)良好，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，課堂組織好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生討論的興趣。師生互動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念，但在課堂活動(dòng)順序的安排上有不足之處，應(yīng)先讓學(xué)生熟悉話題內(nèi)容及各自角色，在進(jìn)行討論，完成句子最后編出自己的對(duì)話。

評(píng)課

二、學(xué)生討論的話題和焦點(diǎn)不明確，設(shè)計(jì)的話題范圍過(guò)大，課堂看似熱鬧，但收效甚微，這樣的討論浮于語(yǔ)言文字的表達(dá)，學(xué)生缺少對(duì)內(nèi)容內(nèi)涵的深入挖掘。教師僅是設(shè)了融洽的課堂氣氛，沒(méi)有更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出真實(shí)的情景對(duì)話。

評(píng)課

三、討論激烈，但各小組匯報(bào)的主要觀點(diǎn)極為相似。這些雷同或重復(fù)的報(bào)告既浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，又缺乏創(chuàng)造性和新穎性，從而使學(xué)生對(duì)討論漸漸失去了興趣。小組內(nèi)的學(xué)生基本上都能參與討論，但小組活動(dòng)中又出現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“強(qiáng)者”挖掘著大部分話語(yǔ)的現(xiàn)象。討論時(shí)老是那幾組講，其他學(xué)生僅僅聽(tīng)。

評(píng)課

四、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)很好,教學(xué)構(gòu)思新穎,嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)組織嚴(yán)密,思路清晰,話題明確,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生討論的興趣。本節(jié)課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。但是,從學(xué)生做的對(duì)話我們能夠發(fā)現(xiàn),學(xué)生都是千篇一律,給出的原因沒(méi)有新穎之處,且好些學(xué)生還是做不出來(lái),沒(méi)有話可說(shuō)。

評(píng)課

五、本節(jié)課教學(xué)整體情況良好，分組討論激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為體的教學(xué)內(nèi)容。使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。但是課文中一些角色對(duì)于我們北方學(xué)生比較陌生（Rice farmer, Sugarcane farmer）所以我們可以結(jié)合我們的情況如（Vegetable farmer, Fruit farmer）一些我們學(xué)生比較熟悉的話題。可能更宜激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)結(jié)合Warming-up中的內(nèi)容和我們Unit13 Healthy Eating的內(nèi)容我們可知人們的飲食習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化。給出學(xué)生提示。所以農(nóng)民也是根據(jù)市場(chǎng)變化來(lái)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)種田。給出學(xué)生這些提示。然后讓學(xué)生根據(jù)這些情況討論。進(jìn)行比賽。

評(píng)課

六、本節(jié)課談?wù)摰脑掝}“耕地的使用”，學(xué)生們都比較熟悉,因?yàn)樗麄兌忌L(zhǎng)在農(nóng)村,對(duì)于這個(gè)話題, 他們都有熱情,應(yīng)該盡量讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言,作為老師,同時(shí)應(yīng)該把學(xué)生可能使用的單詞和詞組寫在黑板上,便于學(xué)生利用,提高學(xué)生的口語(yǔ)水平.評(píng)課

七、本節(jié)課雖然討論熱烈,但缺少教師的指導(dǎo)及情景介紹,容易使學(xué)生的即興發(fā)言變成沒(méi)有深度與內(nèi)涵的語(yǔ)言表述.我還發(fā)現(xiàn),這樣的討論看似熱烈,卻體現(xiàn)不出學(xué)生之間思想火花的碰撞或語(yǔ)言水平的長(zhǎng)進(jìn),即使對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生,教師也應(yīng)該履行好其管理者與資源提供者的職責(zé),并隨時(shí)關(guān)注討論活動(dòng)的進(jìn)展,適時(shí)反思并進(jìn)行教學(xué).評(píng)課

八、教師在課堂上的主要任務(wù)之一就是幫助學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性學(xué)習(xí).但是,我們不能片面的追求學(xué)生在討論過(guò)程中的完全自主,有些學(xué)生在小組討論時(shí)常用母語(yǔ)交流;有些小組把討論變成了閑聊;有些學(xué)生討論時(shí)態(tài)度不積極.所以,本節(jié)課的討論活動(dòng)從

表面上看似乎充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,但實(shí)際上經(jīng)過(guò)一節(jié)課的討論,學(xué)生并沒(méi)有任何提高.指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：

點(diǎn)評(píng)

一、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是speaking,它屬于任務(wù)型的課堂教學(xué)。這節(jié)課突出了教學(xué)重點(diǎn)，也突破了教學(xué)難點(diǎn)，難能可貴的是課堂組織好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使大部分學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，有張口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這是大班額背景下課堂教學(xué)的好表現(xiàn)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念，較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，這一點(diǎn)應(yīng)在以后的教學(xué)中堅(jiān)持下去。這節(jié)課也有一些不足之處，主要有以下三點(diǎn)：1.教學(xué)思路不夠清晰,教學(xué)過(guò)程的步驟順序安排不當(dāng)，先讓學(xué)生熟悉話題內(nèi)容及各自角色，然后填充句子空白,再進(jìn)行討論，最后編出自己的對(duì)話。2.在學(xué)生的對(duì)話表演中,學(xué)生對(duì)Useful expressions的使用不是很好,因此，要讓學(xué)生先熟悉Useful expressions, 再進(jìn)行討論。3.沒(méi)能讓大量學(xué)生進(jìn)行課堂表演，這樣可能會(huì)使一些懶于開口的學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期不發(fā)言的習(xí)慣。

點(diǎn)評(píng)二、一節(jié)課應(yīng)該使學(xué)生學(xué)有所獲,而不是亂喊一堂。這節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)對(duì)提出建議和做出決定的一些英語(yǔ)表達(dá)用語(yǔ)的使用，所以，在每個(gè)學(xué)生的發(fā)言中都應(yīng)該盡多的使用本課這些詞語(yǔ)，這樣，我們就做到了既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，又能使課堂重點(diǎn)突出。我建議先組織學(xué)生學(xué)習(xí)Useful expressions，再提出討論內(nèi)容，讓學(xué)生編對(duì)話。

四、反思，總結(jié)：

學(xué)生積極參與話題討論，在表達(dá)自己觀點(diǎn)的活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言，從而取得了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)課后反思，筆者認(rèn)為該活動(dòng)取得成功的主要原因是：

1)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，以發(fā)生在學(xué)生周圍的一段與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的時(shí)事為背景材料為話題導(dǎo)課，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

2)分角色進(jìn)行討論，各自表達(dá)不同的觀點(diǎn)，聽(tīng)取其他人的建議，體現(xiàn)了全員參與的理念。3)采取這種話題討論的方式，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法并聽(tīng)別人的意見(jiàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

4）重視過(guò)程性和開放性的討論，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。筆者實(shí)施小組合作討論學(xué)習(xí)雖然不到一年時(shí)間，但也深刻體會(huì)到：課堂觀察是無(wú)止境的，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。教師應(yīng)用敏銳的職業(yè)眼光，捕捉課堂中的各種現(xiàn)象，不斷反思自己的教學(xué)行為。成功的教學(xué)案例是寶貴的，而不成功的教學(xué)案例也值得珍視與斟酌。只有這樣，教師才能在較高水準(zhǔn)下更好的運(yùn)用小組討論的教學(xué)模式。

第四篇：考研超震撼淺析小學(xué)英語(yǔ)課的設(shè)計(jì)

電子信息產(chǎn)業(yè)，國(guó)家電網(wǎng)工程

舞臺(tái)設(shè)備承接租賃，音響，燈光，視頻

興趣、語(yǔ)境、情景

——淺析小學(xué)英語(yǔ)課的設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。那么筆者認(rèn)為：如何上好小學(xué)英語(yǔ)課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力；其次在課堂上應(yīng)該營(yíng)構(gòu)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生從小就受其熏陶，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情境，使學(xué)生自覺(jué)的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

學(xué)校名稱：南京姜家園小學(xué)

作者姓名：王瑤

性別：女

教齡：3 作者職稱：小學(xué)一級(jí)

任課年級(jí)：三年級(jí) 聯(lián)系電話：8806237

興趣、語(yǔ)境、情景——淺析小學(xué)英語(yǔ)課的設(shè)計(jì)

由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，教師上課多數(shù)情況下采用的是“填鴨”式教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。2001年1月制定頒布的《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本要求（實(shí)行）》中明確指出，“根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式?！比绾蝿?chuàng)建以活動(dòng)課為主的生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使小學(xué)生能通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行和參與有意義的活動(dòng)。筆者認(rèn)為，作為英語(yǔ)教師可以從以下三個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)課。

一、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一種探索的過(guò)程，是只有結(jié)果，而沒(méi)有失敗的。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！倍Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，尤其在非母語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就顯得更為重要。

首先，樹立自信——激發(fā)學(xué)生的成就感，是激發(fā)學(xué)生興趣的原則。學(xué)生的求知欲望是很強(qiáng)烈的，而每個(gè)人自覺(jué)或不自覺(jué)都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到學(xué)習(xí)上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成就感時(shí)就信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。而有調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因就是有擔(dān)心自己表現(xiàn)不佳的心理障礙。作為英語(yǔ)教師就更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)成就感。如當(dāng)學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中，出現(xiàn)了語(yǔ)誤，作為教師應(yīng)該清楚的知道語(yǔ)誤是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中不可避免的，不僅不能無(wú)端批評(píng)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，而且還應(yīng)注意及時(shí)啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)換心理狀態(tài)，正確面對(duì)，消除心理障礙。另外對(duì)于任何學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們都覺(jué)得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，從而樹立起能學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，布疑——啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，是激發(fā)學(xué)生的興趣重要手段。教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)該有意識(shí)的設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。可以多提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)常提問(wèn)，并且通過(guò)自學(xué)、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生注重問(wèn)題理解，獨(dú)立思考。使學(xué)生把自己的聰明才智用到掌握知識(shí)、解決問(wèn)題上來(lái)，使學(xué)生感受到知識(shí)增長(zhǎng)的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)一步加深，真正學(xué)到知識(shí)，提高能力。需要強(qiáng)調(diào)的是：語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)就包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)言問(wèn)題的了解以及解決問(wèn)題的方法。同時(shí)提問(wèn)也是啟發(fā)思維的驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)中教師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生，設(shè)置不同難度的問(wèn)題，盡可能的讓所有的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考回答出問(wèn)題，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，且新穎獨(dú)特的問(wèn)題不僅可以拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)豐富的想象力，而且還可以激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣，養(yǎng)成思考事物的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，提問(wèn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用是不言而喻的。

二、營(yíng)構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境

英語(yǔ)入門階段既是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)習(xí)慣于把語(yǔ)言當(dāng)作知識(shí)來(lái)教授。而70年代形成的交際語(yǔ)言教學(xué)理論告訴我們：只學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則而沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，只進(jìn)行機(jī)械操練而沒(méi)有在特定環(huán)境中的語(yǔ)言實(shí)踐是不可能達(dá)到培養(yǎng)交際能力這一目的的。對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一件新穎的事物。如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的潛意識(shí)，教師在其中起著重要的作用。有理論認(rèn)為：輕松的環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者潛意識(shí)的運(yùn)作和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。相對(duì)而言，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生和老師在課堂上的時(shí)間最長(zhǎng)。課堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的重要活動(dòng)基地。針對(duì)小學(xué)生有著年齡小，自控能力差等特點(diǎn)，教師在課堂上的引導(dǎo)作用就比一般顯得尤為重要些。心理學(xué)家指出，水平低的人更需要語(yǔ)境，且小學(xué)生有喜歡模仿的特點(diǎn)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語(yǔ)境的營(yíng)造。

這主要表現(xiàn)在以下2個(gè)方面。

1、教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透文化意識(shí)。“文化意識(shí)”是新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的新概念，旨在讓學(xué)生接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化。教會(huì)學(xué)生講話并不難，教會(huì)學(xué)生說(shuō)話得體卻不易。而說(shuō)話得體的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生增強(qiáng)文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)跨文化的交際意識(shí)。如英美國(guó)家在夸別人聰明的時(shí)候一般說(shuō),“You are smart.”而不說(shuō)“You are clever.”因?yàn)樵谟⒚绹?guó)家,“clever”被認(rèn)為是有滑頭的意思，所以當(dāng)他們?cè)谡嫘目洫?jiǎng)的時(shí)候是用“smart”的等等。這些涉及到的英美國(guó)家的文化習(xí)慣都需要教師在教學(xué)中不斷的進(jìn)行滲透。

2、教師在課堂上的語(yǔ)言應(yīng)該講究藝術(shù)，注意上下的連貫，過(guò)渡的自然。作為英語(yǔ)教師應(yīng)該著重從語(yǔ)言的語(yǔ)音層面出發(fā)，講究語(yǔ)感，注意在課堂教學(xué)中語(yǔ)調(diào)的潛移默化，并且著眼于對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟和理解。如教師能在課堂朗讀中注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，起伏顛宕，再配以兒童化的語(yǔ)調(diào)，這樣不僅可以給學(xué)生以美的享受，而且也可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力。在課堂教學(xué)中教師如能始終貫徹語(yǔ)境的滲透，不斷地加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)調(diào)的熏陶和學(xué)習(xí)，那么對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提到學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，都可以起到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情景

正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語(yǔ)，能分辨詞的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，這有力地說(shuō)明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良 好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情景。杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！睂?duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了交流和做事情。而流利的語(yǔ)言不是教出來(lái)的，而是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能逐漸形成。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者覺(jué)得需要用英語(yǔ)說(shuō)話的時(shí)候，他才會(huì)去說(shuō)話。因而英語(yǔ)教學(xué)就不能僅僅依賴于課本內(nèi)容，其范圍應(yīng)向課堂和書本外延伸，引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)不僅要在課堂內(nèi)盡可能多的創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)情境，而且還要充分利用課堂外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。

就英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)該緊扣課本內(nèi)容，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景。“兒童生下來(lái)都有一種基本的熱切沖動(dòng)，有意識(shí)地想去了解他們環(huán)境中的一切，并且去掌握它。”一節(jié)英語(yǔ)課可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容布置教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能。如在教學(xué)水果類的單詞時(shí)，可以在教室的角落布置一個(gè)水果攤。當(dāng)然在教學(xué)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排也同樣是非常重要的。教材中已經(jīng)安排了些游戲活動(dòng)，教師還可根據(jù)本班的具體情況再進(jìn)行設(shè)計(jì)。就英語(yǔ)課堂外而言，教師應(yīng)該充分利用有限空間，使其發(fā)揮最大的效用。如

1、利用班級(jí)的圖書角。配合英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，挑選、陳列一些圖文并茂的英文版或貼近現(xiàn)實(shí)生活的英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物。其來(lái)源可以是教師自己收集準(zhǔn)備的，也可以是學(xué)生自己平常生活中積累的。

2、利用班級(jí)的板報(bào)。平時(shí)可以布置學(xué)生收集、摘抄身邊的英語(yǔ)，并選擇其中激勵(lì)性、啟示性的語(yǔ)言條幅進(jìn)行點(diǎn)綴。如“All things come to those who wait.”“Knowledge is power.”等。同時(shí)，為了向?qū)W生提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境及經(jīng)驗(yàn)，可以經(jīng)常安排不同的主題內(nèi)容，如可以安排知識(shí)角，介紹英美國(guó)家的文化；還可根據(jù)近期所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行歸 5 納、總結(jié)，強(qiáng)化所學(xué)的效果。

3、利用教室的物品。把教室的每一件物品都以英語(yǔ)做標(biāo)記。這樣這些物品不僅可以幫助學(xué)生記憶日常用具的單詞，而且也還能起到環(huán)境的作用。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交往，培養(yǎng)和提高他們的英語(yǔ)交往能力，達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求。作為英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好英語(yǔ)課，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)境和情景。通過(guò)近半年來(lái)的實(shí)踐證明：設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課確實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，取得了明顯的效果。

第五篇：小學(xué)德育課例研究報(bào)告

擁抱美好未來(lái)

－實(shí)事教育和品德與社會(huì)課程融合課例研究報(bào)告

一、研究背景

小學(xué)品德與社會(huì)（低段是品德與生活）課程的顯著區(qū)別在于,它不僅有傳授知識(shí)的智育功能,更承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的德育功能。新《課標(biāo)》明確指出“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！边@一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),必然要求學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)注社會(huì),關(guān)注國(guó)家,關(guān)注世界,而時(shí)政教育能以其豐富、真實(shí)的社會(huì)信息引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界,明白做人的道理,并內(nèi)化成為自身的認(rèn)知,用以自覺(jué)指導(dǎo)自己的道德實(shí)踐活動(dòng)。因此,生活時(shí)事教育是實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)德育目標(biāo)的必然要求。

當(dāng)今的社會(huì)生活變化萬(wàn)千,每天都有大量的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)事件發(fā)生,相比之下固定的課本材料就顯得過(guò)時(shí)和陳舊。同時(shí),小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心,不再滿足于課本上有限的材料,更渴望了解與課本相關(guān)的新鮮事例,這些都決定了在品德與社會(huì)教學(xué)中必須注重與時(shí)政相結(jié)合,選擇真實(shí)、新穎、有針對(duì)性的時(shí)事材料。這樣既能及時(shí)延伸和擴(kuò)展課本內(nèi)容,又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課標(biāo)下的品德與社會(huì)課具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。這些都要求課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。而鮮活的時(shí)事恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課興趣的最佳途徑之一,時(shí)代特征鮮明的資料能引起學(xué)生思想上的共鳴,促使他們自覺(jué)地去關(guān)注和研究“家事、國(guó)事、天下事”,樹立胸懷天下的志向。這樣不僅幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)能力,也極大地提升了其科學(xué)和人文素養(yǎng)。

綜上可見(jiàn)，時(shí)事教育融入品德與社會(huì)課堂既有利于提高教學(xué)的有效性，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、《擁抱美好未來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路：

我現(xiàn)在所教的班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)還可以，大多數(shù)學(xué)生們都比較喜歡上品德與社會(huì)課。因?yàn)樵谌ツ陮W(xué)校為每個(gè)教室都安裝了多電子白板，課堂容量大，能上網(wǎng)補(bǔ)充大量鮮活的材料，激發(fā)了學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用最新時(shí)事和社會(huì)新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的積極性。利用每周四晨會(huì)讀報(bào)時(shí)間“新聞報(bào)道”，讓學(xué)生自由組合，一般兩人為一組，每節(jié)課讓一組走上講臺(tái)，播報(bào)一則當(dāng)日或近期(一周內(nèi))的國(guó)內(nèi)外新聞，作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。通過(guò)“新聞報(bào)道”，一方面拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛；另一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力，思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究、合作等主體作用。本節(jié)課就是基于這樣的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。本課的內(nèi)容從當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)切入，闡述新世紀(jì)對(duì)青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求：具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神；接著說(shuō)明應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，青少年應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，理解終身學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的意義，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)方法和手段

以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。多媒體用于輔助教學(xué)。

（三）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

2、明確終身學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展的意義。過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生接受社會(huì)新事物，增強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)合作的能力，并且具備終身學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)能夠自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)新，與他人合作，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，肩負(fù)民族振興的使命。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：創(chuàng)新精神的重要性和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。難點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)的重要性。

（五）教學(xué)過(guò)程： 新聞導(dǎo)入新課

學(xué)生播報(bào)新聞：學(xué)生播報(bào)的新聞如下：

1、神舟飛船發(fā)展史

神舟一號(hào)：中國(guó)飛船揭開神秘面紗

1999年11月20日6時(shí)30分，中國(guó)第一艘無(wú)人實(shí)驗(yàn)飛船神舟一號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空。揭開了中國(guó)載人航天技術(shù)發(fā)展新的一頁(yè)

神舟二號(hào)：第一艘正樣飛船全新亮相

2001年1月10日1時(shí)0分3秒，神舟二號(hào)飛船成功發(fā)射。神舟三號(hào)：搭載“特殊乘客”

2002年3月25日22時(shí)15分成功發(fā)射的神舟三號(hào)飛船，搭載了一個(gè)特殊乘客——“模擬人”。神舟四號(hào)：經(jīng)受嚴(yán)峻考驗(yàn)

神舟四號(hào)飛船是神舟飛船在無(wú)人狀態(tài)下最全面的一次飛行試驗(yàn)。神舟五號(hào)：中國(guó)人首次進(jìn)入太空

2003年10月15日注定要載入歷史的名冊(cè)。這一天，中國(guó)成功發(fā)射了神舟五號(hào)載人飛船。航天員楊利偉也成為第一位進(jìn)入太空的中國(guó)人。神舟五號(hào)的成功發(fā)射標(biāo)志著中國(guó)成為繼蘇／俄、美之后，世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動(dòng)的國(guó)家。神舟六號(hào)：一個(gè)筋斗351公里 這是中國(guó)第二次載人航天飛行，也是中國(guó)第一次將兩名航天員同時(shí)送上太空。

神舟七號(hào)：在太空中留下中國(guó)人的足跡

2008年9月27日16時(shí)41分00秒，航天員翟志剛身穿中國(guó)研制的“飛天”艙外航天服，從神舟七號(hào)進(jìn)入太空浩瀚太空留下中國(guó)人的足跡。從這一刻起，中國(guó)成為繼美、俄之后世界上第三個(gè)實(shí)現(xiàn)太空行走的國(guó)家。

2、、神舟八號(hào)飛船介紹

神舟八號(hào)是我國(guó)自主研制的神舟飛船家族最新成員。它全長(zhǎng)9米，最大直徑2.8米，起飛質(zhì)量8082公斤。神八由軌道艙、返回艙、推進(jìn)艙三部分組成。

3、神八與天宮一號(hào)對(duì)接

神舟八號(hào)”與“天宮一號(hào)”交會(huì)對(duì)接成功，為中國(guó)突破和掌握航天器空間交會(huì)對(duì)接關(guān)鍵技術(shù)，初步建立長(zhǎng)期無(wú)人在軌運(yùn)行、短期有人照料的載人空間試驗(yàn)平臺(tái)，開展空間應(yīng)用、空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)，以及建設(shè)載人空間站奠定基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)。神八與天宮一號(hào)對(duì)接意義

神八升天是要與天宮一號(hào)對(duì)接，形成中國(guó)的第一個(gè)空間站雛形。為我們國(guó)家和平利用太空以及相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)搭建平臺(tái)。也是我們國(guó)家向國(guó)際展示科技實(shí)力的窗口。交會(huì)對(duì)接技術(shù)的掌握將為中國(guó)建設(shè)空間站奠定關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ) 互動(dòng)環(huán)節(jié)：看了這則新聞，你有何感受？

生1：科技創(chuàng)新能力，已越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。我國(guó)綜合國(guó)力在不斷提高。

生2：科技是第一生產(chǎn)力，我國(guó)在航天領(lǐng)域走在世界前列。生3：心情很激動(dòng)，為祖國(guó)的成就感到自豪。

師：這真是一則振奮人心的新聞，“天宮一號(hào)”與“神州八號(hào)”的成功對(duì)接，是當(dāng)今時(shí)代科技水平的一個(gè)縮影，也反映了當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求。那么，當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展有何特征？21世紀(jì)對(duì)人們的素質(zhì)提出了哪些更高更新的要求？我們具備哪些素質(zhì)才能擁抱美好未來(lái)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探討。板書課題：擁抱美好未來(lái) 新授：

1．活動(dòng)探究：看書p140圖表您的知識(shí)“更新”了嗎？

（找一找）你從圖表中獲取了哪些信息？ ——知識(shí)更新周期縮短、不會(huì)學(xué)習(xí)的人是文盲。材料一：文盲新概念

介紹文盲新概念，聯(lián)合國(guó)重新定義了新世紀(jì)的文盲：第一類是不能讀書識(shí)字的人，這是傳統(tǒng)意義上的老文盲，是目前掃盲工作的主要對(duì)象；第二類是不能識(shí)別現(xiàn)代社會(huì)符號(hào)的人；第三類是不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和管理的人。后兩類被認(rèn)為是功能型文盲，他們雖然受過(guò)良好的教育，但在現(xiàn)代科技常識(shí)方面，卻往往如“ 文盲 ” 般貧乏。因此，有人戲稱“新世紀(jì)里，一不小心你就成了文盲 ”。

電腦盲（不會(huì)、不能熟練地使用電腦）； 時(shí)尚盲（對(duì)新興事物、新興名詞不理解）；

生活常識(shí)盲（不了解一些急救常識(shí)、生活知識(shí)）； 科技盲（不了解科技領(lǐng)域帶有技術(shù)性的事物）。

師：“被”這個(gè)時(shí)代“文盲”的人應(yīng)該是不會(huì)自學(xué)的人，擁有自學(xué)能力和興趣的人，才能隨時(shí)掌握升級(jí)后的知識(shí)，確保自己大腦里的知識(shí)不過(guò)期?！氨弧边@個(gè)社會(huì)文盲是可怕的，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人類在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，但不變的是“適者生存”的法則：只有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人，才能得到更好的生存和發(fā)展，才能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。我們?cè)鯓幼霾拍懿怀蔀楝F(xiàn)代文忙呢？ 學(xué)生：要不斷學(xué)習(xí)。

——這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，開發(fā)人類自身資源、潛能、價(jià)值的時(shí)代。

師：社會(huì)發(fā)展到今天，知識(shí)更新的周期更快了，我們經(jīng)常說(shuō)的一個(gè)詞是日新月異，真是一點(diǎn)也不過(guò)分。一起來(lái)看材料：新詞調(diào)查報(bào)告

（1）2009年11月26日，教育部發(fā)布新詞調(diào)查報(bào)告，包括“蟻?zhàn)濉薄ⅰ懊霘ⅰ钡仍趦?nèi)的396個(gè)詞語(yǔ)成為2009年的新詞條。本次教育部調(diào)查的新詞語(yǔ)，限于在主流媒體（報(bào)紙、廣播電視及網(wǎng)絡(luò)新聞）中出現(xiàn)的，不包括只出現(xiàn)在人們口頭或網(wǎng)絡(luò)BBS、博客中的。

（2）你“out”了嗎？下面我們從中挑幾個(gè)詞，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下：經(jīng)濟(jì)類：彩民、充值、持倉(cāng)量、沖高、解套、套現(xiàn) 科技類：編程、閃存、短信息、瀏覽器、主板 商業(yè)類：網(wǎng)購(gòu)、便利店、傳銷、斷碼、大賣場(chǎng) 其它：蟻?zhàn)濉⒈荒衬?、圍脖、秒殺?/p>

看來(lái)大家都很“in”，那么大家能這么快熟悉這些新詞，網(wǎng)絡(luò)的作用功不可沒(méi)。

總結(jié)一：當(dāng)今時(shí)代的特征：p140第一段

知識(shí)更新快，信息化特征明顯；終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，開發(fā)人類自身資源、潛能、價(jià)值的時(shí)代。

師：想一想我們要具備怎樣的素質(zhì)才能適應(yīng)時(shí)代的要求？不成為未來(lái)的文盲，不被時(shí)代、社會(huì)“Out”？回顧一下我們初中階段思品課中所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，心理品質(zhì)、法律意識(shí)、美德、精神等。

結(jié)合學(xué)生的回答，擇關(guān)鍵詞板書：創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、終身學(xué)習(xí)、開放的胸懷、良好的心理素質(zhì)、環(huán)保意識(shí)、交往能力、艱苦奮斗精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、科學(xué)精神??今天我們主要從這三個(gè)方面來(lái)探究。

2、探究活動(dòng)： 再次運(yùn)用新聞播報(bào)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、終身學(xué)習(xí)觀念。、2011年11月14日，隨著神州八號(hào)和天宮一號(hào)的完美相擁，中國(guó)成為世界上第三個(gè)完整獨(dú)立掌握空間交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國(guó)家。從無(wú)人到有人，從一人一天到多人多天，從神舟到天宮，從出艙到交會(huì)對(duì)接，中國(guó)神舟的每一次飛行，都在刷新著一個(gè)民族的太空高度。助推中國(guó)人飛天尋夢(mèng)的力量中，有一種力量尤為強(qiáng)大，它是什么呢？請(qǐng)看屏幕：自主創(chuàng)新——推動(dòng)中國(guó)航天事業(yè)跨越發(fā)展的精神力量。材料二：自主創(chuàng)新

從垂直總裝、垂直測(cè)試、垂直轉(zhuǎn)運(yùn)和遠(yuǎn)距離測(cè)試發(fā)射的“三垂一遠(yuǎn)”發(fā)射模式，到國(guó)際先進(jìn)的、基于IP技術(shù)的“永遠(yuǎn)在線的航天測(cè)控網(wǎng)”；

從火箭控制系統(tǒng)采用更加精準(zhǔn)的迭代制導(dǎo)手段，到具有中國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的空間交會(huì)對(duì)接機(jī)構(gòu)；

從獨(dú)具特色的航天醫(yī)學(xué)工程體系，到瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)??一路發(fā)展，一路突破，一路創(chuàng)新。中國(guó)人的智慧，如璀璨星斗在巡天之旅上閃光。

教師：是航天人的創(chuàng)新精神使我國(guó)航天事業(yè)飛速發(fā)展起來(lái)。下面分組討論：（1）、創(chuàng)新有何意義（2）、青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？

學(xué)生討論?？偨Y(jié)二：

（1）、創(chuàng)新有何意義？ 創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力.也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來(lái)的發(fā)展中不斷開辟新的天地（2）、青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？ 培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力 敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑

提高觀察能力和創(chuàng)造性思維； 培養(yǎng)動(dòng)手能力，勤于實(shí)踐；

材料三：我們?cè)賮?lái)看一則關(guān)于航天科技的材料：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，直接參與載人航天工程的研究所、基地、研究院一級(jí)的單位就有110多個(gè)，配合參與這項(xiàng)工程的單位則多達(dá)3000多個(gè)，涉及到數(shù)十萬(wàn)科研工作者。他們的心血，凝結(jié)在了運(yùn)載火箭20多萬(wàn)個(gè)零部件上，凝結(jié)在了火箭和飛船等上天產(chǎn)品12萬(wàn)多個(gè)元器件上；凝結(jié)在了飛船系統(tǒng)那70多萬(wàn)條軟件語(yǔ)句，北京航天指揮控制中心的140萬(wàn)條重要軟件語(yǔ)句，以及更多的常人所不知的地方??

在世界看來(lái)，中國(guó)成功了，在中國(guó)看來(lái)，航天工程成功了，在航天項(xiàng)目組看來(lái)，每個(gè)小組、成員都成功了-----

師：這是助推中國(guó)人飛天尋夢(mèng)的另一種力量，這種力量是什么？——團(tuán)隊(duì)精神

在學(xué)習(xí)、生活中，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用具體有哪些表現(xiàn)? 學(xué)生回答：表現(xiàn)在籃球比賽；校運(yùn)會(huì)上的接力賽；出板報(bào)；打掃衛(wèi)生；分組實(shí)驗(yàn)、合作小組學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等等。

師：如何在這些活動(dòng)中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神？

學(xué)生回答：——盡力為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)才智，服從團(tuán)隊(duì)的分工，顧全大局，求同存異，與他人融洽相處等。

師：由此可見(jiàn)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)個(gè)人、對(duì)團(tuán)隊(duì)都具有重要作用，哪位同學(xué)給大家歸納一下？

學(xué)生：發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，我們才能更好地施展個(gè)人才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；才能更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，形成文明和諧、團(tuán)結(jié)高效的集體，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

總結(jié)三：團(tuán)隊(duì)精神重要性（意義）：p141第二段

師：社會(huì)發(fā)展需要個(gè)人的智慧，同時(shí)更需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，天宮一號(hào)和神八的順利對(duì)接，就離不開航天人的團(tuán)隊(duì)精神，我們從一個(gè)縮影看看這是一個(gè)怎樣的團(tuán)隊(duì)。材料四：“天宮神八哥” “天宮神八哥”——楊彥波

楊彥波，2003年考入西安交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，四年后，由于成績(jī)優(yōu)秀，又獲得了在西安交大攻讀碩士學(xué)位的機(jī)會(huì)。他是最年輕的飛控總調(diào)度，他是以連續(xù)24小時(shí)值班為常態(tài)的航天人。天宮和神八成功對(duì)接的同時(shí)，一名飛控中心的工作人員因帥氣的樣貌走紅網(wǎng)絡(luò)，被網(wǎng)友稱為“天宮神八哥”。在楊彥波的周圍有著一群和他一樣帥氣、一樣“技術(shù)宅”、一樣矢志于航天事業(yè)的年輕人。他們就是由9名“帥哥”組成的飛控中心調(diào)度群體。

總調(diào)度崗位是一個(gè)高強(qiáng)度、高壓力的工作，既要懂指揮，又要懂技術(shù)。飛控中心有100多個(gè)關(guān)鍵任務(wù)臺(tái)，總調(diào)度要熟悉數(shù)十個(gè)軟件的性能，熟悉成千上萬(wàn)條指令的目的和意義，并能迅速判斷和準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)專家組的決策和意圖。

嫻熟的背后卻是不為人知的辛苦付出?！皬娜ツ?月份開始到現(xiàn)在，一個(gè)周六、日都沒(méi)休息過(guò)。每天晚上都沒(méi)有12點(diǎn)前下過(guò)班；現(xiàn)在的業(yè)余時(shí)間太少，到樓里花十分鐘打一盤乒乓球就是最大的樂(lè)趣了?！?/p>

總調(diào)度“人才標(biāo)準(zhǔn)”，必須具備‘三商’，首先是體商，要求身體非常好，能頂?shù)米「邚?qiáng)度的工作；其次是情商，要學(xué)會(huì)排解壓力、舒緩心情，否則工作氛圍不好的話，就沒(méi)法干了，最后才是智商。

師：“天宮神八哥”和他的團(tuán)隊(duì)不僅僅具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神，飛控中心有100多個(gè)關(guān)鍵任務(wù)臺(tái)，總調(diào)度要熟悉數(shù)十個(gè)軟件的性能，熟悉成千上萬(wàn)條指令的目的和意義，并能迅速判斷和準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)專家組的決策和意圖。能順利完成任務(wù)還需要他們具備什么素質(zhì)呢？

學(xué)生：終身學(xué)習(xí)觀念 生活中不僅僅是航天人要具有終身學(xué)習(xí)觀念，我們每一個(gè)人都應(yīng)具備這種素質(zhì)，即使很平凡的工作也需要不斷學(xué)習(xí)。材料五：展示許振超的材料。

許振超，青島港吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，一位當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表。他自學(xué)了大學(xué)機(jī)電專業(yè)所有課程，掌握了最先進(jìn)的橋吊操作和修理技術(shù)，兩次創(chuàng)造集裝箱裝卸世界紀(jì)錄（振超效率）。

一個(gè)人可以沒(méi)文憑，但不可以沒(méi)知識(shí)；可以不進(jìn)大學(xué)殿堂，但不可以不學(xué)習(xí)。

干活不能光用力氣，還要?jiǎng)幽X筋；干一行，就要愛(ài)一行，精一行。咱當(dāng)不了科學(xué)家，但可以練就一身絕活兒，做個(gè)能工巧匠。學(xué)生討論：為什幺樹立終身學(xué)習(xí)觀念？ 總結(jié)四：為什幺樹立終身學(xué)習(xí)觀念

(1)社會(huì)的要求:一個(gè)人必須具有終身學(xué)習(xí)的觀念和能力，才能不斷提高自己的素質(zhì)，應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

(2)個(gè)人發(fā)展的需要:終身學(xué)習(xí)，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問(wèn)題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；還能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。有助于我們成為優(yōu)秀的從業(yè)人員，開辟新的發(fā)展天地。教師適當(dāng)提升、拓展。現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查：你們的長(zhǎng)輩們?cè)趯W(xué)些什么？ 學(xué)生交流 師：一次充電，終身放電的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了?！芭嘤?xùn)”、“進(jìn)修”、“充電”、“考本”、“學(xué)習(xí)型”、“知識(shí)型”，成為社會(huì)時(shí)尚和流行名詞??

終身學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為了一種生活方式。

材料 六：展示：《全面終身學(xué)習(xí)倡議書》：今時(shí)代是知識(shí)的時(shí)代，信息的時(shí)代，也是學(xué)習(xí)的時(shí)代。黨的十八大提出的“全面建設(shè)小康社會(huì)”，“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的奮斗目標(biāo)，這是黨對(duì)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全面部署，也是新時(shí)期教育改革與發(fā)展的動(dòng)員令。

我們市全民學(xué)習(xí)的熱潮正在港城興起。在市委宣傳部的倡導(dǎo)下，我市確定8月10日為讀書節(jié)，活動(dòng)主題“為讀者至上，享受閱讀，樂(lè)悅?cè)松?。海港區(qū)“全民讀書活動(dòng)月”也已啟動(dòng)，號(hào)召民眾終身學(xué)習(xí)，讀書求知。

思考：許多在校學(xué)生認(rèn)為知識(shí)更新快，等我們走出校門，學(xué)的東西早就被淘汰了，我們還有在校學(xué)習(xí)的必要嗎？

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)在校學(xué)習(xí)的作用，提示學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、品德塑造等方面，感受在校學(xué)習(xí)的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活奠基。把握今天，才能開創(chuàng)美好的未來(lái)！課堂小結(jié)：談本節(jié)課的收獲。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，具備了終身學(xué)習(xí)的觀念和能力；擁有創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)精神和新世紀(jì)所要求的各種素質(zhì)??不管路途多么遙遠(yuǎn)，道路多么坎坷，我們終會(huì)抵達(dá)成功的終點(diǎn)。評(píng)課記錄：

王校長(zhǎng)：張老師是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的政治課教師，對(duì)教材的理解把握很到位，新聞播報(bào)這一環(huán)節(jié)很出彩，學(xué)生非常感興趣，不錯(cuò)。張主任：課題的研究工作促進(jìn)了平時(shí)的教學(xué)，這一點(diǎn)不容置疑，利用新聞導(dǎo)入很自然，但是時(shí)間稍長(zhǎng)，還應(yīng)在精煉一些。萬(wàn)老師：整堂課感覺(jué)很順，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生的主體作用發(fā)揮的也很好。能充分利用新聞材料，解決課本的滯后性問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱點(diǎn)時(shí)政教育，為下學(xué)期中考復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，有的環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)多，比如現(xiàn)代文盲的概念，開頭用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面沒(méi)有練習(xí)時(shí)間。教學(xué)反思

為了構(gòu)建德育高效課堂，我校本學(xué)期在進(jìn)行“德育課程融合”的主題課例研究，經(jīng)過(guò)二個(gè)多月的探究，收獲很大。我們高年段組的時(shí)事要素融入品德與社會(huì)教學(xué)這并不是一個(gè)新話題，以前我也有類似教學(xué)研究，但由于沒(méi)有電子白板多媒體，效果與現(xiàn)在是天壤之別。這一次我們用多媒體制作的新聞?wù)n件很精彩，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣。內(nèi)容豐富多彩：食品安全、天宮一號(hào)、神州八號(hào)、兩岸關(guān)系、等等。學(xué)生很喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，制作新聞非常認(rèn)真，充滿熱情，下面的同學(xué)觀看也很仔細(xì)，目不轉(zhuǎn)睛。一開始說(shuō)新聞的同學(xué)一人說(shuō)內(nèi)容，一人評(píng)價(jià)，后來(lái)他們讓同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，下邊的同學(xué)必須認(rèn)真觀看，仔細(xì)思考，否則就會(huì)被晾在那里，這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

進(jìn)行好這項(xiàng)活動(dòng)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心、收集時(shí)事資源的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志等媒體，對(duì)時(shí)事資源進(jìn)行收集整理工作。教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的時(shí)事資源進(jìn)行精心篩選、加工。品德與社會(huì)課堂上所選取的時(shí)事資源必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，在信息化的今天，時(shí)事資源是大量的，有正面的，也有反面的，而且是不系統(tǒng)的。學(xué)生收集的資料往往只憑個(gè)人興趣，涉及面比較窄。教師要教會(huì)學(xué)生在眾多的資源中精心篩選，然后，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行多角度開發(fā)，充分挖掘資源的深度。本節(jié)課成功之處有：

1、構(gòu)建生活化課堂。將時(shí)事要素融入品德與社會(huì)課教學(xué)，使學(xué)生了解近期的國(guó)內(nèi)外大事，形成正確認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我充分利用新聞播報(bào)的時(shí)政材料，讓學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，理解教材，掌握知識(shí)。

2、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生的能力真是出乎我的預(yù)料，每一組同學(xué)都很認(rèn)真地準(zhǔn)備新聞，材料豐富，觀點(diǎn)全面，學(xué)生看的非常認(rèn)真，后來(lái)說(shuō)新聞的同學(xué)還就教材的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，與臺(tái)下進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)大家的興趣，同時(shí)也促使學(xué)生認(rèn)真觀看新聞。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我力求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們留出足夠的思維活動(dòng)空間，相信他們的探索能力和歸納能力，讓他們有充分的展示自己才能的機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不足之處：

1、語(yǔ)言還應(yīng)再精練，這樣不僅可以節(jié)約時(shí)間，而且直切主題，讓學(xué)生印象深刻，迅速理解老師意圖。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)落實(shí)還不到位。在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生人生觀和世界觀等德育功能方面表現(xiàn)的不夠到位。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力使自己的業(yè)務(wù)更上一層樓，希望大家給予更多的指導(dǎo)。

江岸區(qū)丹水池小學(xué) 高段組