第一篇：教師成長要歷經“五項修煉”

教師成長要歷經“五項修煉”

教師必須關心人的心理，是塑造生命、塑造心靈的職業(yè)，這個職業(yè)不同于其他任何職業(yè)。教師要快速成長，需要歷經哪些？——教師成長要歷經“五項修煉”。

第一項修煉是意愿

你到底愿不愿意當教師，有這個意愿你才能成長，沒有這個意愿怎么成長？因此，要對教師的職業(yè)有清楚的認識。

教師的職業(yè)到底與別的職業(yè)有什么不同？所有的職業(yè)當然都是對人對事有自己特定的對象，但是唯獨教師職業(yè)是對生動活潑、正在成長中的兒童。

我們也常說醫(yī)生是針對人的職業(yè)，但醫(yī)生針對的是人的疾病，是管人的生理而不管別的，心理醫(yī)生針對的也只是心理疾病。教師必須關心人的心理，是塑造生命、塑造心靈的職業(yè)，這個職業(yè)不同于其他任何職業(yè)。

所以，第一項修煉就是要有當教師的意愿。

第二項修煉是錘煉

只要是當教師，不管新教師還是老教師，都會遇到成長中的問題：老教師要警惕定式思維，覺得“我已經成功了，我就這么教了”，要警惕也要錘煉；

新教師特別是年輕教師更要有錘煉的過程，包括遇到問題要反思、要思考，不經歷錘煉，是不可能提高專業(yè)水平的。

第三項修煉是學習

遇到問題怎么辦？要學習，包括學習教育理論，學習教學方法，學習老教師的經驗。關于教師這個職業(yè)，我認為不能教數學就只教數學，教語文就只教語文，更重要的是教師要用人格魅力影響學生。

教師的人格魅力從哪里來？從學習中來，提高自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的高尚人格，要寫好“道德”這篇大文章。

第四項修煉是創(chuàng)新

教師不管是在學習還是教學改革中，在陪伴學生一起成長的過程中，都要有創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的能力、創(chuàng)新的方法。

第五項修煉是收獲

有了前四項，教師會學習、會創(chuàng)新了，教學和育人質量就會提高，就會有收獲；看到學生成長了、教學質量提高了，教師也會感到身心愉快，會達到人生幸福境界。

我記得王國維在《人間詞話》中說到做學問的三境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

我想，教師的成長也需要經過這三重境界：第一重境界是對教育、對教師職業(yè)的認識，第二重境界強調的是修煉，第三重境界講的是收獲。

“三重境界”“五項修煉”或許正反映了教師成長的規(guī)律。

第二篇：教師的五項修煉

教師的五項修煉

我曾提倡：美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。美學中有一個重要命題：審美對象決定審美主體。教師是學生的榜樣，教師在儀態(tài)、表情、口語表達、著裝、眼神等方面的修煉就很有價值。

儀態(tài)是指人的舉手投足、站行坐臥的姿態(tài)。古人講，要站如松，坐如鐘，行如風。生命的活力、青春的氣息是從人們的一舉手、一投足、一顰一笑中展現出來的。只有教師富有活力，洋溢著蓬勃的朝氣，才能帶給學生有益的影響；也才能創(chuàng)造出充滿生命活力的課堂。

一個人的喜怒哀樂都會在表情中顯露出來。表情從容、鎮(zhèn)定，能控制沖動，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應有之儀；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界。教師對自己的情緒的管理能力，是教師素養(yǎng)的一個方面。

口語表達的修煉不僅包括措詞、表達的規(guī)范和個性化，也包括語速、音量與語調——在什么樣的場合用什么樣的口氣、語速和音量。怎樣使自己的講話富有美感、動聽，令人入耳入心，這是教育藝術與智慧的重要方面。

俗話說，眼睛是心靈的窗戶，眼睛能傳達出許多的信息。教師的眼神應該是友善的、慈愛的、溫情的，透著智慧，透著真情。如果教師有一雙會說話的眼睛，一定更有親和力和更具有個性魅力。如果教師的著裝非常得體，富于美感，能有一種素雅、高潔的品位，那也是教師力量的重要源泉。相反，如果教師的著裝顯得劣質、廉價、不協(xié)調、不整潔，那就一定會在對學生美的陶冶上大打折扣。

心地要善良，表情要安詳，氣象要宏大，言說要謙和，舉止要磊落，這是對教師的期望，也是受人尊敬和受人歡迎的所有人的共同品質。

第三篇：《教師專業(yè)化五項修煉》讀后感

新課程改革的實施，標志著我國基礎教育改革事業(yè)進入一個嶄新的階段，《教師專業(yè)化五項修煉》讀后感。新的教學理念、新的課程、新的教材從根本上改變了教師的教學行為，也改變了學生的學習行為，讀后感《《教師專業(yè)化五項修煉》讀后感》。隨著新課程的全面實施和深入開展，新課程對教師的挑戰(zhàn).

第四篇：《教師專業(yè)化五項修煉》讀后感

總感覺自己跟不上形勢，寒假，借著學校的要求，逼自己去看書。

偶然在圖書室翻到了這本書《教師專業(yè)化五項修煉》，好像與自己現在的所需有點吻合，于是借了一本回家看。這本書是西南師范大學組織出版的大型系列教育叢書《名師工程》中的一本。教師專業(yè)化已經成為世界教育發(fā)展的大趨勢，教師的工作不再是單純的傳授知識。以德育為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的素質教育的觀念正在深入人心，廣大教師對自己的歷史使命以及這種使命對教師專業(yè)化水平的要求越來越高的認識也在逐步深化。但是時代的變化對學生的影響很大，他們思想越來越活躍，視野越來越寬廣，興趣越來越不穩(wěn)定，知識面卻越來越廣，質疑能力越來越強，但同時自主能力相對較差，意志力相對薄弱，因此被認為是最難教育的一代。為幫助教師走好專業(yè)化之路，以適應素質教育的不斷深入和青少年對教師的更高要求，本書用五個專題對教師的專業(yè)化進行了闡述：師觀修煉、師德修煉、師智修煉、師能修煉及師風修煉。書中很多觀點激起了我的共鳴，就“師觀修煉”這一方面我談談自己的心得。

一、教師要修煉“為學生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎”的教育價值觀

教師要以人的方式教育人，以學生的方式理解學生，形成“讓學生能走的走，能跑的跑，能飛的飛”，這才是真正的教育價值觀，教育價值的關鍵是開發(fā)學生的智力和潛能。經濟學界有一個“鋼板價值理論”，大意是：一塊普通的鋼板值5美元，如制成馬蹄掌值10美元，制成鋼針值3550美元，制成手表的指針，其價值就攀升到25萬美元，其實質就是經濟學上的附加值概念。同開發(fā)鋼板以實現價值增值一樣，教育也存在“附加值”現象，教育的價值就在于開發(fā)學生的智能，開發(fā)學生潛在的素質，使每個學生最大限度地實現其人生價值。

二、教師要修煉“人才多樣化，人人能成才”的人才觀

人才觀是對什么是人才的根本看法，傳統(tǒng)的人才觀主要將少數尖子生視為人才，而置大多數學生的發(fā)展不顧，這種觀念直接導致了現實生活中的“高分低能”“學優(yōu)德劣”的尷尬局面，馬加爵就是一個典型的例子?，F代的人才觀認為，學生都有成才的因素和可能，強調了成人與成才的統(tǒng)一，主要看他是否學會了做人，學會了學習，學會了健體，學會了審美，學會了生存，人才是有層次的。所以在現代的人才觀下，我們不應將眼光死定在學生的分數上，不能按分數將學生分類，要將自己和學生從分數中解放出來，要看到學生其它方面的優(yōu)點、能力，那樣你會覺得每個學生都是可愛的，否則做老師真的會很累。我上學期所教的班級中，有個男孩，物理就是考二、三十分，他說就是不懂，題目也看不懂，可是他在計算機上卻很厲害，竟然都能編程序了，讓我刮目相看，這樣的學生你能說他沒用嗎？所以，現在的教師一定要更新人才觀，千萬不要讓我們的學生由于老師的偏見而一輩子埋怨老師，甚至終身痛苦。

三、教師要修煉“以人為本”的學生觀

學生觀是指對學生的根本看法，傳統(tǒng)的學生觀忽視了學生的主體地位，強調的是學生的服從，素質教育的學生觀強調以學生為本，學生是教育教學中能動的主體，是形成自己的觀念、信念、道德、情志和人格的主體。因此，我們教師在現在的學生觀下起碼要做到尊重學生人格，弘揚學生的主體精神，調動學生主動投入學習的積極性，激發(fā)學生的個性發(fā)展。作家三毛初中時曾經歷過一件事：他的數學老師由于三毛的成績不好，說她喜歡吃鴨蛋，就用毛筆在三毛的眼睛上畫了兩個黑圈，讓其他學生看。這件事造成了三毛一生不能忘卻的屈辱，讓她出現了嚴重的心里障礙，看到自己的教室竟然都昏倒了。所以，我們教育工作者應該引以為戒，尊重學生的人格，學會欣賞我們的學生，甚至是他們的“缺點”，期待學生的不斷完美，這也許會給我們帶來驚喜。現代教師與學生的關系，不是主從、尊卑、發(fā)號施令與服從的關系，不是獵人與獵物的關系，不是警察與小偷、醫(yī)生與病人的關系，而是在人格上與老師平等的關系，我們要善于等待與激勵，有效地弘揚學生的個性，這樣，你會覺得在與學生，特別是“學困生”的相處中你是有成效的，你的教育教學效果一定也不會差。

第五篇：年輕教師的五項修煉

年輕教師的五項修煉

? 形成職業(yè)風格

1．按時到校，按時上課，按時組織課外活動，按時參加集會。2．著職業(yè)裝。你的著裝會彰顯你的端莊、干練的個人形象。

3．處事成熟，避免過度使用俚語，對所寫內容進行校對，絕不在學校罵人。4．了解所在學區(qū)的政策與辦事程序。

5．遵守學校規(guī)章制度與各項政策，遵循領導的各項指示，如果對條規(guī)有質疑，通過合理途徑提出意見。

6．有自制力，能從別人建設性的意見和自己的錯誤中學習。7．對自己所教授的內容有博學之識與深刻領會。8．積極學習現今教育領域中的最佳教學方法。

9．有條不紊、卓有成效地安排時間，掌握工作量及掌控課堂進度。保持職業(yè)自豪感，相信自己能成為一名杰出的教師。

10．對同事分享的經驗與技巧心存感激。11．能認識并珍惜學校團隊合作的重要性。12．與學生家長和監(jiān)護人建立成熟、互助的關系。13．友善對待同事、社區(qū)成員、學生及其家長。14．適度調節(jié)緊張情緒。

15．對教學內容、學生及事業(yè)保持謙虛的態(tài)度，深知學無止境道理。

? 如何安排時間

1．培養(yǎng)嚴格的時間觀念，使用計劃日歷，每天的日常事務按重要程度順序列出。

2．創(chuàng)建一個“待辦事項”電子文檔，記錄日常例行工作，將它打印出來，以此安排你的工作行程與先后順序。

3．工作一氣呵成，避免返工。

4．將大任務細化成一個個具體可操作的小任務。5．不懂的地方多問，必要時尋求幫助。

6．保持工作環(huán)境整潔有序，這樣就不會找不到要用的東西。7．無論多忙碌，都抽空與學生同樂，交流感情。8．今日事今日畢，避免拖沓。9．循序漸進，堅持不懈。

10．公私分明，不要把問題帶回家。

? 每天反思：

1．我如何能夠改進教學方法以更好地進行教學與課堂管理？ 2．今天我有何體會？

3．今天我有何進步？我是怎么做到的？

? 學生對老師的期望：

1．喜歡和他們在一起，欣賞他們。2．樹立積極向上的班風。3．對自己教授的課程樂在其中。4．業(yè)務熟練，全面了解所教課程的知識。

5．幫助他們取得好成績，讓他們忙于有意義的學習中。6．保護他們免受壞人欺負。7．公平對待學生。8．有幽默感。

9．幫助他們對通過標準化考試做準備。10．表現出作為教師的自制力。11．關心他們的課外生活。12．干凈整潔，做事有條理。13．讓教室變得富有童趣。14．一視同仁，實施班規(guī)。15．為學生的進步由衷感到高興。16．備好課，不要布置太多作業(yè)。17．發(fā)生問題時能傾聽學生的解釋。18．防止不守紀律的學生擾亂課堂。19．獎勵學生的努力與進步。20．站在他們的角度為他們著想。? 給學生最佳禮物：高期待

1．告訴學生不放棄希望，堅持到底才能獲得成功。

2．關注學生優(yōu)點。很多老師常常只關注改正學生的缺點而不是鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點。3．將各個學習水平的學生混合成小組，如果老師將能力稍差的學生組成一組，這會傳遞給他們不受重視、必將失敗的信息。

4．展示一些在青年時努力奮斗而獲得成功的人士的名言警句。

5．不斷地鼓勵那些學習落后的學生，不斷給所有學生提供各種各樣的機會。6．每節(jié)課都要進行內部激勵，偶爾也提供一些物質獎勵。7．教學中不能偷懶，應當轉變教學方法讓所有學生都能學到知識。

? 尊重學生

1．期待所有學生的學業(yè)進步與個人素質的提高。2．不要咄咄逼人，要避免尷尬。3．接受抱怨，允許學生發(fā)出心聲。

4．將公民意識與社交技能納入教學計劃，這樣的課程不一定要花費很多時間，但一定要行之有效。

5．不評論學生的外表。6．絕不當中威脅或訓斥學生。

7．不要打趣或侮辱學生，也不允許他人這么做。8．鼓勵，鼓勵，再鼓勵。9．以身作則。

10．當你要建立學生的自信時，要正面引導，關注他們的進步而不是不足。11．不要忽視每一個學生，每天都要提到所有學生的名字。

? 如何處理同事間的矛盾

1．堅定職業(yè)信仰，清楚肩負的職責將賦予你自信，其他人無法輕易對你發(fā)難。2．盡量避免與悲觀消極的同事接觸，因為悲觀消極情緒會迅速蔓延，相反，要與積極樂觀、致力于成為一名杰出教師的同事加強聯(lián)系。

? 如果與人發(fā)生沖突，試著用以下方法予以化解：

1．與其消極對抗，不如找到解決問題的辦法，試著解決問題。2．與其責備他人，不如反省自己對造成矛盾應負的責任。3．如果同事對你不禮貌、不配合，請勿以牙還牙。4．私下進行坦誠的交談，問他：“我們怎樣能化解矛盾？”

5．不要翻舊賬，盡可能不讓第三方參與沖突，這樣可以減少矛盾帶來的負面影響。

? 在學校與家長建立富有成效的關系：

1．教師要通過各種途徑讓家長了解孩子在學校的學習情況，便箋、網頁、郵件、電話、簡報和會議都是與家長進行聯(lián)系的好方法。

2．學生家長及監(jiān)護人希望教師告知他們以下信息： ① 課堂紀律與措施。② 實地考察與主講嘉賓。③ 作業(yè)與布置的主要任務。④ 考評。⑤ 閱讀書單。⑥ 孩子的優(yōu)點。⑦ 測試與其他評估。

⑧ 開學所需的文具、教科書、課程表及其他細節(jié)的信息。

? 對考試保持樂觀態(tài)度

1．每天都努力做個好老師，良好的教學會讓你對學生在標準化考試中發(fā)揮出色充滿信心。

2．將備考作為每天的必修課，而不是在考試前幾周臨時抱佛腳。

3．與其考慮有關考試的負面信息，不如把精力集中在如何為學生的學習負起責任，提高教學水平上。

4．盡職盡責幫助學生備考，但要提醒自己兼顧學生的課堂學習表現，提醒自己標準化考試不是教學的驅動力，國家標準大綱才是教學的指導原則。

5．學生應對考試的方法各有不同，有些學生做得好，有些可能有所欠缺，作為老師你要更寬容。

6．不要拿考試嚇唬學生，幫助他們妥善處理考試焦慮，把注意力集中在取得好成績上。7．分清主次，提醒自己讓學生做好準備以應對標準化考試只是你每天需要完成的部分，不是全部教學內容。? 傳授學生提高成績的學習技巧

1．認真做家庭作業(yè)，千萬不要太著急?？荚囍暗呐R時抱佛腳毫無用處，知識要慢慢積累消化。

2．看到有用的學習資料就要及時消化，千萬不要拖到考試之前。

3．前一天晚上好好收拾書包，帶齊學習資料，第二天早晨就可以輕松上學了。4．完成作業(yè)后，仔細檢查一遍。

5．一定要按時上課，如果缺課，你就錯過了老師最精彩的講解。如果有特殊情況，也要及時補回來。

6．先學習最難的部分，因為學習初始你是最清醒的。7．充分利用高科技手段輔助你的學習。

8．不要偏科，不要在一個科目上花費太多時間，不然你可能完不成其他科目的學習。9．好腦筋不如爛筆頭，不要僅憑頭腦記錄所有的作業(yè)安排，用筆記錄下來。10．及時調整完成作業(yè)的節(jié)奏和速度，以便在規(guī)定時間內按時完成作業(yè)。11．爭取第一遍就把作業(yè)做好，重做更麻煩。

12．如果你的任務重，作業(yè)量大，早著手，將計劃完成的日期提前，這樣你就能及時完成了。

13．如果在課上有時間，盡早寫作業(yè)或復習功課。

? 相關的教學指導策略

1．聯(lián)系實際，向學生展示所學知識的現實用途，同時要說明現在所學的知識對他們的將來有何意義。

2．要讓學生知道知識都是環(huán)環(huán)相扣、一通百通的道理。

3．利用課堂上的資料幫助學生將它和以前的課文、學生過去的經驗、他們的生活圈以及整個世界聯(lián)系起來。

4．即使是很年幼的學生也可以向他們介紹一些不同職業(yè)的信息，讓他們認識到現在的學習對將來找工作的重要作用。

鼓勵不同于表揚，鼓勵學生的行為而不是學生本身。比較這些例子： 表揚：“你做得很好。”

鼓勵：“你的維恩圖很平衡、很完整?！?/p>

表揚可以把一個孩子標榜成“明星”或“天才”，而鼓勵關注的是學生的學習不是孩子的個性特點。

? 預防違紀行為的常用策略：

1．當組織一個新活動時，不僅要詳細解釋活動本身還要表明你對學生良好表現的期待。2．每一課的開始，都要激勵學生繼續(xù)努力學習。

3．使學生知道你喜歡和他們在一起，對他們完成任務的能力有信心。

4．沒課都制定閱讀提高策略，如果學生完成得好，他們逐漸會形成一種良性循環(huán)。5．關注學生好的方面，當他們表現好時要及時進行表揚，以激勵學生繼續(xù)努力。6．要嚴格要求，所謂“嚴師出高徒”，做個平庸的教師那才是對學生的不負責任。（要嚴格要求學生，必須首先嚴格要求自己。不然就沒有資格去“嚴格”要求他們。）

? 避免原則性錯誤

1．用消極的方式宣布班規(guī)，而是用一種積極的態(tài)度。2．不仔細考慮原因而立即對問題做出反應。3．放棄那些學習有困難的學生。4．沒引起學生注意就直接開始教學。5．由于部分學生的違紀行為而處罰全體學生。6．讓一些調皮的學生睡覺，使他們不會打擾別人。7．亂發(fā)脾氣，允許學生粗魯對待老師或同學。8．對犯錯誤的學生進行不合理的處罰。9．威脅、找茬兒、哄騙或大喊大叫。10．對學生的進步不抱太大希望。

11．胡亂擺放教室內的家具與設備，導致教學環(huán)境雜亂無章。12．根據個人喜好差別對待學生，允許一些學生不守紀律或搞特殊化。13．在全班同學面前讓某個學生難堪。

14．一直等到問題嚴重后才告訴學生父母或尋求他人的幫助。15．忽略教學大綱來組織教學而造成學生成績不理想。16．拒絕實行校規(guī)校紀，班規(guī)管理不一致。17．允許學生自由支配課堂時間，放縱散漫。18．不加管教立即把違紀學生帶到領導辦公室。? 幫助學生鞏固知識

1．復述今天的學習目標。

2．與伙伴一起總結課文大意，闡述課上學到了什么。3．完成大綱上的填空練習。4．將知識應用到實際生活中。5．將生詞與意思配對。6．讀一篇短文并回答相應問題。7．自己決定如何完成作業(yè)。8．盡可能多地發(fā)揮想象力。9．有序安排活動，建立圖表。10．用自己的話解釋課文含義。11．對照片或圖畫做出回應。12．瀏覽課文，自行發(fā)現問題。13．在地圖上標出地點。14．使用課文里的重要詞匯造句。15．自測課文詞匯，預測結果。16．在筆記中突出關鍵詞。17．進行判斷對錯測驗，找出原因。18．預習明天要學的課文并提出問題。19．列出課文重要內容，找出本課的中心思想。20．解釋為什么今天的課文有用。21．提出與課文相關的學習技巧。

? 加強班規(guī)

1．每個老師都應當幫助學生在學業(yè)上和個人行為上都有所進步，不要制定無法順利執(zhí)行的班規(guī)。

2．在懲罰學生前讓其明確違法班規(guī)的原因。

3．讓違紀的學生告訴你他違反了哪條班規(guī)，以此將班規(guī)與學生的違紀行為聯(lián)系起來。4．班規(guī)的貫徹要一致。如果你始終如一地貫徹班規(guī)，學生會認可你的公正并更好地遵守規(guī)定。5．當你實行班規(guī)前，計劃好如何做出反應，預先考慮會讓你的言行更妥當。6．處罰必須與違規(guī)行為相合適。比如，交頭接耳只需警告，而持續(xù)的大聲交談就需要聯(lián)系家長了。

7．讓學生參與制定違反班規(guī)的處罰措施。學期開始，讓他們提供處理違反規(guī)定行為的建議。

8．處罰要簡單，要逐步上升嚴重性等級。比如： ① 第一次犯：警告。

② 第二次犯：致電或寫信給家長。③ 第三次犯：課后留校察看。

9．獎勵、鼓勵和表揚學生也是應對學生行為處理的好方法。將這些寶貴的方法用在那些表現良好的學生身上。

10．明確告知學生他們的哪些行為是在遵守班規(guī)。

關于如何傳授班規(guī)有如下建議：

1)允許學生在制定班規(guī)和處罰規(guī)定時獻言獻策，這樣能夠幫助學生樹立團隊精神與主人翁意識。

2)老師不僅要制作能公示的班規(guī)布告牌，還要讓每個學生及其家長人手一份。3)開學前三周每天與學生簡要討論班規(guī)，幫助他們理解并遵守。4)讓學生用自己的話復述班規(guī)，并舉出與每條班規(guī)相符合的實例。

? 教師需要親自處理的違紀行為

可以忽略的不當行為（你可以忽略的、能自我改正的或者只有一兩個學生犯的錯誤），比如：注意力不集中、與別的同學竊竊私語、發(fā)呆、小聲嘀咕。

需要稍微警告或提醒的行為（有些行為往往是由于沖動、精力旺盛或試探老師的容忍度而造成的），比如：

大聲說話、不學習而聊天、沒完成作業(yè)、沒帶資料、傳紙條、輕微的違紀行為、偶爾的拖拉行為、長時間發(fā)呆、短時間無惡意的打鬧嬉戲。

需要懲罰的行為（有些行為妨礙了學習，需要給予懲罰或者需要獲得家長或監(jiān)護人的幫助），比如：

嚴重的打鬧行為、粗魯無禮、拒絕學習、多次違反紀律、藐視和挑釁、頂嘴反駁、故意毀壞公物、在班上吃零食或喝酒。一周之星、榮譽墻、給作業(yè)拍照