第一篇：瓦洋小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)

瓦洋小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)

一、活動(dòng)簡(jiǎn)介：

二O一四年四月十七日，我校語(yǔ)文教研組按期初的工作計(jì)劃，圍繞“如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”這一課題，組織了四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課。本次公開(kāi)課活動(dòng)中，執(zhí)教教師袁河山老師準(zhǔn)備充分，教學(xué)認(rèn)真。語(yǔ)文教研組教師積極參與了聽(tīng)課，并客觀地對(duì)這節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，取得了一定的教研成效。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)展示： 13.第一次抱母親

瓦洋小學(xué)：袁河山

[教材分析] 課文《第一次抱母親》重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)土換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，這使“我”不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親安然入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。[學(xué)情分析] 對(duì)于本課的字面內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，積極思考，應(yīng)該能夠掌握，但是對(duì)于課文所表達(dá)的感情，學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來(lái)，可能存在一定的難度。這就需要教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。[教學(xué)目標(biāo)] 1﹑能正確﹑流利地朗讀課文，理解課文大意。2﹑學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3﹑抓住重點(diǎn)語(yǔ)段和關(guān)鍵語(yǔ)句去品讀課文，初步感受偉大的母愛(ài)；感悟母親無(wú)畏博大的胸懷。[教學(xué)重點(diǎn)] 1.能正確。流利地朗讀課文，理解課文大意。2.學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。[教學(xué)難點(diǎn)] 感知課文大意，體會(huì)母愛(ài)的偉大。[教學(xué)準(zhǔn)備] 詞語(yǔ)卡片。圖片等。[教學(xué)設(shè)計(jì)]

第一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程] 一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1，出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

2，教師提問(wèn)，與學(xué)生互動(dòng)。播放兒歌《世上只有媽媽好》。3，交流聽(tīng)歌的感受，說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)母親節(jié)說(shuō)的話(huà)。

4，引出課題：13。第一次抱母親（板書(shū)），讀課題。借助音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑！讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)這篇課文吧！二．初讀課文，整體感知。1.（出示）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，教師提出自讀要求。2.學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀錄音，邊自由朗讀課文。3.檢查自讀情況。（1）認(rèn)讀生字（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)

4.快速默讀課文，思考：

（1）這篇課文講了一件什么事情？

（2）找一找課文中寫(xiě)到“我”抱母親的地方有幾處？ A.出示；第一處……抱起母親，讓護(hù)士換床單 B.出示：第二處……抱著母親，讓她安然入睡 三.品讀感悟。

1.同學(xué)們聆聽(tīng)了課文錄音，也初讀了課文?；仡檮偛诺某踝x體驗(yàn)，你覺(jué)得哪些片斷讓你的印象最為深刻呢？ 2.出示問(wèn)題。組織交流。3.品讀重點(diǎn)片斷 在我記憶中……的擔(dān)子

（1）師：剛才老師也參與了同學(xué)們的討論，有同學(xué)提出：課文中描寫(xiě)“母親肩上重?fù)?dān)”的內(nèi)容讓他感謝動(dòng)。我們一起去看一看吧！

（2）交流；從片斷中，你會(huì)看出母親是一個(gè)怎樣的人呢？（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理解和感悟。4.重點(diǎn)句－－我忽然看見(jiàn)……流下來(lái)。（1）引入：剛才還有一位女同學(xué)悄悄地告訴老師，她說(shuō)課文結(jié)尾一句，留給她的印象最為深刻。（2）組織討論。（3）交流反饋。四．賞讀課文。

1.齊聲朗讀課文，感受課文中的情感，注意體會(huì)人物對(duì)話(huà)時(shí)的感情流露。

2.生活中的哪些畫(huà)面最讓你感動(dòng)呢？

3.聯(lián)系生活，說(shuō)出自己心中最想說(shuō)給母親聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)。五．總結(jié)課文 六．作業(yè) 1.描紅后再臨寫(xiě)。2.抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)

第一次抱母親

換床單 顯愧疚 抱母親 回親恩 [教學(xué)反思](略)三、四語(yǔ)公開(kāi)課座談?dòng)涗洠?/p>

時(shí)間；二O一四年四月十八日 地點(diǎn)；校辦公室 出席人；夏雨群 徐惠林 付濤 袁河山 郭孝平等

主持人：許三寶

活動(dòng)主題：評(píng)議四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課。（《第一次抱母親》第一課時(shí)）活動(dòng)過(guò)程：

一、主持人簡(jiǎn)介本次活動(dòng)并說(shuō)明本次活動(dòng)主題。

二、各聽(tīng)課教師整理聽(tīng)課記錄并準(zhǔn)備發(fā)言、評(píng)論。

三、教師發(fā)言。（以下是部分教師發(fā)言摘錄）

夏雨群老師：袁老師本節(jié)課教學(xué)中，我感觸最深的是他能抓住課文重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析，讓學(xué)生體會(huì)課文中表達(dá)的母子間的真情。袁老師在引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句時(shí)，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

徐惠林老師：袁老師本節(jié)課教態(tài)自然，能注意巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，也達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但總感到課堂容量過(guò)大，對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)生未必能消化吸收。

郭孝平老師：今天聽(tīng)了袁老師的這節(jié)公開(kāi)課，收獲很多。整堂課有條不紊，層次分明，時(shí)間安排合理。我與徐老師也有同感，就是感覺(jué)這節(jié)課上的內(nèi)容多了，有些環(huán)節(jié)學(xué)得過(guò)于倉(cāng)促。

付濤老師：袁老師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)出自己心中最想說(shuō)給母親聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生再一次感受到的母親的恩情，情感教學(xué)目標(biāo)得到充分實(shí)現(xiàn)。另外，袁老師非常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情。

四、主持人小結(jié)。

四、活動(dòng)圖片展示：

第二篇：洋川小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

洋川小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文

2012——2013第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

裴韜

踏著春天的腳步，我們走進(jìn)了嶄新的學(xué)期。上學(xué)期我承擔(dān)語(yǔ)文級(jí)組工作是第一次，工作經(jīng)驗(yàn)方面還很欠缺，在一個(gè)試探、摸索的的過(guò)程中，所以上學(xué)期的四年級(jí)語(yǔ)文工作還做得不夠滿(mǎn)意，本期在總結(jié)上期不足的基礎(chǔ)上，我們四年級(jí)語(yǔ)文組六名老師，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好學(xué)校及年級(jí)組的語(yǔ)文教研活動(dòng)。我們將克服一切困難，盡心竭力，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真工作，不斷把四年級(jí)語(yǔ)文級(jí)組工作做得盡善盡美，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組。特制定本學(xué)期的教研工作計(jì)劃如下：

一、本期小課題：抓好學(xué)生書(shū)寫(xiě)

上學(xué)期我們四年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀能力上是大有提高。本期我們六位老師商議，決定把培訓(xùn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到書(shū)寫(xiě)上來(lái)。因?yàn)槲覀儚男抻啽菊n標(biāo)已知，“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”而對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求是“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字”可我們的總眾多學(xué)生對(duì)于書(shū)寫(xiě)還不夠理想，有點(diǎn)寫(xiě)出的字跡歪歪扭扭，有的字都變不全，所以我們想通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)，讓眾多學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”。

（一）、目標(biāo)和要求：

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)用毛筆寫(xiě)字；

2.使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，力求寫(xiě)得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度；

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力；

4.進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量；

（二）、實(shí)施目標(biāo)管理，規(guī)范寫(xiě)字要求

1、進(jìn)一步明確寫(xiě)字教學(xué)的重要性。

（1）班主任、語(yǔ)文任課教師每要樹(shù)立“寫(xiě)字教學(xué)”也是育人途徑的意識(shí)，嚴(yán)格學(xué)生書(shū)寫(xiě)。強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（2）、把寫(xiě)字教學(xué)作為教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，全員參與，全科參與，齊抓共管，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出要求，即六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

2、身先示范，重視指導(dǎo)。

教師備課、板書(shū)等書(shū)寫(xiě)要求正確、端正、整潔，有個(gè)性化審美趣味，不得使用錯(cuò)字、簡(jiǎn)化字，確保書(shū)寫(xiě)美觀、規(guī)范。

3、上好寫(xiě)字指導(dǎo)訓(xùn)練課。

（1）語(yǔ)文教師上好書(shū)法指導(dǎo)課，“寫(xiě)字天天練”，班老師監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。以此作為提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重點(diǎn)。

（2）、規(guī)范姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣。

做到“三個(gè)一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個(gè)字”（頭正、身直、臂開(kāi)、足平）

（3）“提筆就是練字時(shí)”

抓學(xué)生的寫(xiě)字，首先從學(xué)生的作業(yè)抓起。學(xué)生的作業(yè)必須嚴(yán)格。各學(xué)科教師要通力合作，共同重視學(xué)生作業(yè)的寫(xiě)字質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)行為習(xí)慣的糾偏，共同推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的深化。

4、書(shū)法輔導(dǎo)教師要加大訓(xùn)練力度，更多更快地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書(shū)法愛(ài)好者。認(rèn)真組織師生參加各類(lèi)書(shū)法比賽，為書(shū)法愛(ài)好者拓展更寬的成長(zhǎng)道路

二、扎實(shí)開(kāi)展教研工作

本學(xué)期我們還在在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，有條不紊地進(jìn)行組內(nèi)教研。本期我們主要由裴韜，邱敏，汪輝超三位老師在組內(nèi)上教研課。

本期我們?cè)诮M內(nèi)教研室，要做好以下幾點(diǎn)：

1、做好集體備課。

本期我們不管是哪位老師上教研課，先有執(zhí)教老師精心備課，然后由執(zhí)教老師說(shuō)課，其他老師群策群議，商討出最好的教案才有執(zhí)教者執(zhí)教。

2、做好及時(shí)評(píng)課。

上期由于上課后時(shí)間不充裕的限制，本級(jí)老師上課后有時(shí)候沒(méi)及時(shí)評(píng)課，對(duì)于執(zhí)教老師，聽(tīng)課老師的教學(xué)幫助收效勝微。本期我們要改變過(guò)去的舊習(xí)俗，馬上上課，及時(shí)評(píng)課，讓每位老師都有所收獲，真正達(dá)到搞教研是提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、互進(jìn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

本期我們除了組內(nèi)上教研的老師上好教研課，每位老師還要互相走進(jìn)其課堂，共同提高。確實(shí)，每位老師的教學(xué)風(fēng)格不一，老老師有穩(wěn)重的教學(xué)風(fēng)格，經(jīng)驗(yàn)有豐富，聽(tīng)聽(tīng)他們的課，收獲一定不小；年輕老師有激情，教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生喜歡。所以互相取經(jīng)很有必要。我們每位走進(jìn)別班課堂，也邀請(qǐng)別的老師走進(jìn)自己課堂，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。提出改進(jìn)意見(jiàn)，相互切磋，共同提高

三、做好同測(cè)同評(píng)的準(zhǔn)備。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)盡力做到“精講”、“精練”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂35分鐘效率，課后及時(shí)做好教學(xué)反思。認(rèn)真批改作業(yè)，學(xué)生錯(cuò)題及時(shí)訂正。并做好抓差補(bǔ)缺工作。

2、組織好本組的單元測(cè)試。

做到統(tǒng)一測(cè)試，及時(shí)閱卷，做好記錄。通過(guò)測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，加以改正。

3、抓好課外閱讀

結(jié)合年段的教學(xué)重點(diǎn)，“要堅(jiān)定不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用”。進(jìn)一步加強(qiáng)課外閱讀積累，著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀與作文能力，為以后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。

4、抓好習(xí)作教學(xué)

教研組老師對(duì)于習(xí)作多進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)多種形式的作文練習(xí)，讓學(xué)生自由表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。多組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)讀書(shū)征文比賽、作文競(jìng)賽，展現(xiàn)更多的教學(xué)成果。

5、抓好后進(jìn)生的強(qiáng)化工作。

后進(jìn)生潛力大，我們要在后進(jìn)生身上下功夫。平時(shí)要嚴(yán)格要求他們的聽(tīng)寫(xiě)，背誦，習(xí)作。有時(shí)候還要給他們開(kāi)小灶，盡量讓他們不脫后腿。

四、分月安排

二月

1.學(xué)生假期優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選；

2.根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，制定教研組計(jì)劃、班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃；

三月

1.更新班級(jí)文化墻，建立班級(jí)圖書(shū)角，2.組織學(xué)生參加感恩回報(bào)活動(dòng)。

3.組織學(xué)生參加學(xué)校興趣小組。

4、開(kāi)展實(shí)施組內(nèi)小課題：抓好學(xué)生書(shū)寫(xiě)

5、第一次教研活動(dòng)執(zhí)教者————裴韜內(nèi)容待定

四月

1、第二次組內(nèi)教研活動(dòng)執(zhí)教者————邱敏內(nèi)容待定

2.做好教學(xué)常規(guī)，迎接四月份常規(guī)檢查。

五月

1.深入培訓(xùn)學(xué)生寫(xiě)字能力；

2第三次組內(nèi)教研活動(dòng)執(zhí)教者————汪輝超內(nèi)容待定 六月

1、挑選老師參加學(xué)校教學(xué)能手賽課活動(dòng)

2.參加學(xué)校綜合競(jìng)賽。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)檢查評(píng)估。

4、迎接考試。

新學(xué)期，新起點(diǎn)，滿(mǎn)懷希望，我們會(huì)把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)。

第三篇：瓦洋小學(xué)2014年春季德育工作計(jì)劃

2013---2014下學(xué)期德育工作計(jì)劃

大包力皋小學(xué)3月

德育工作在學(xué)校教育中占首要地位，它是做好各項(xiàng)工作的前提，也是全社會(huì)的重點(diǎn)工作。為了創(chuàng)建和諧校園，培養(yǎng)青少年學(xué)生具有民族自信心、社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信感恩和文明禮儀。關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師生命意識(shí)，積極推進(jìn)校本德育和班本特色，切實(shí)提高學(xué)校德育的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，特制訂本計(jì)劃。

一、組織教師學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確德育目標(biāo)。

深入開(kāi)展“教師職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)”，弘揚(yáng)和培育師生的民族精神，結(jié)合上級(jí)的安排，組織師生學(xué)習(xí)、觀看有關(guān)的資料。明確活動(dòng)的目的及意義。

1、組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《未成年人保護(hù)法》等。

2、觀看網(wǎng)上相關(guān)專(zhuān)家講座，提升思想品德修養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡，樹(shù)立身邊的榜樣。培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，刻苦鉆研的精神。

二、把德育教育融入各種活動(dòng)之中，以德育人，以情感人，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

1、把德育貫穿于課堂教學(xué)的過(guò)程之中，注重科學(xué)育人，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，注意對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及提高輔導(dǎo)，認(rèn)真批發(fā)作業(yè)，安排座位。

2、通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的德育表現(xiàn)，給他們創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中受到教肓，得到鍛煉，樹(shù)立信心。

3、利用班隊(duì)會(huì)的活動(dòng)機(jī)會(huì)開(kāi)展專(zhuān)題性的教育。圍繞著“弘揚(yáng)和培育民族精神”“和諧校園”“三愛(ài)教育”等設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，各班活動(dòng)。自設(shè)主題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)。樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)等方面的自信心。挖掘他們的潛能。發(fā)揮其特點(diǎn)，不隨意諷刺、不挖苦、體罰或變相體罰的現(xiàn)象發(fā)生。

三、加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

首先對(duì)學(xué)生的日常行為的養(yǎng)成教育，教師要細(xì)心制定行之有效的監(jiān)督機(jī)制。如：班級(jí)工作的評(píng)比細(xì)則，文明班級(jí)、文明學(xué)生的評(píng)比制度和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的早自習(xí)，課間的紀(jì)律衛(wèi)生等檢查評(píng)比。使學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，在行為上嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

四、抓好德育的常規(guī)教育

1、利用升旗議式，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，社會(huì)主義的教育。通過(guò)升旗，學(xué)生代表在國(guó)旗下的講話(huà)，有意義的陶冶學(xué)生的思想形成健康的心理。

2、教育學(xué)生用文明用語(yǔ)，做文明事。

結(jié)合晨檢，課間活動(dòng)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的文明行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。說(shuō)文明話(huà)辦文明事。

3、繼續(xù)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平，思想道德的素質(zhì)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展好“六一”活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮小主人的作用，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，起到少先隊(duì)員先鋒模范作用，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

5、藝術(shù)文化活動(dòng)

為了給學(xué)生更廣闊的發(fā)展創(chuàng)造空間，讓學(xué)生發(fā)揮自已的特長(zhǎng)和想象，找到自我價(jià)值。學(xué)校要求各班利用現(xiàn)有的條件去創(chuàng)建自已的教室藝術(shù)墻。張貼自已最精彩的作品。利用好自已班的版報(bào)。吸引全校的師生課下觀賞，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高品味的、欣賞藝術(shù)強(qiáng)的、了解新人新事的、充滿(mǎn)藝術(shù)信息的文化環(huán)境，使學(xué)生從中得到熏陶。

五、具體工作二、三月份：

1.貫徹德育工作的文件

2.組織學(xué)習(xí)《黨的十八大合適吧屆三中全會(huì)精神》

3.號(hào)召全校師生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

四月份：

1.學(xué)習(xí)《八項(xiàng)規(guī)定等》

3.常規(guī)教育專(zhuān)欄、板報(bào)

五月份：

1.組織觀看德育工作講座

2.學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)規(guī)范辦學(xué)文件，撰寫(xiě)心得體會(huì)

六月份：

1.“六一”演出

2.對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行心理疏導(dǎo)

3.德育總結(jié)

第四篇：洋川小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

洋川小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

（2011——2012學(xué)第一學(xué)期）

本學(xué)期，我們教研組本著“以人為本”的教育思想，以新課程理念為指導(dǎo)，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“關(guān)注課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”這一主線(xiàn)，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)，開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。四年級(jí)語(yǔ)文老師們兢兢業(yè)業(yè)地工作著，扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)真地完成了各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將一學(xué)期的教研工作小結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，提升自身業(yè)務(wù)知識(shí)。

要求每位教師切實(shí)制訂好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。利用課余時(shí)間積極交流教學(xué)心得，共享教學(xué)資源，形成了良好的互助互學(xué)的教研氛圍。按照扎實(shí)有效、穩(wěn)步推進(jìn)的課改思路，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，增強(qiáng)組內(nèi)教師的教科研意識(shí)，搞好課堂教學(xué)有效性策略的研究，寓落實(shí)目標(biāo)的語(yǔ)文訓(xùn)練于閱讀過(guò)程中，使三維目標(biāo)的達(dá)成相得益彰，達(dá)到有效教學(xué)的境界。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們重新審視了自己的課堂教學(xué)中，對(duì)如何有效課堂教學(xué)有了一些理論上的積淀與自己的思考，為今后更好地開(kāi)展教學(xué)教研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、積極參與，努力探索，提升小組教研水平

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。因此，我組主要以開(kāi)展集體備課活動(dòng)為主要形式。在這樣的活動(dòng)背景之下，我們組每位語(yǔ)文老師認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。平時(shí)，老師們經(jīng)常討論，共享教學(xué)資源并不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。我組語(yǔ)文教師為了上好每一堂課，盡力讓學(xué)生在自主探索中尋求知識(shí)，課前做了大量的準(zhǔn)備工作。以年級(jí)為主，每一個(gè)年級(jí)選一位老師上校內(nèi)研討課，再以集體備課來(lái)相互交流，相互研討，力求在課堂教學(xué)中取質(zhì)量。聽(tīng)課后，老師及時(shí)反思，并把各項(xiàng)材料上傳至學(xué)校博客網(wǎng)站，大家在線(xiàn)研討、評(píng)課在積極有效的實(shí)踐探索中共同成長(zhǎng)。以此為契機(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在這樣卓有成效的活動(dòng)中，教師們不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，提高了教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)了濃厚的教研氛圍。

三、個(gè)別輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差，提高我們教學(xué)質(zhì)量

我們認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要。每個(gè)班中總有一些優(yōu)等生和后進(jìn)生。只有把優(yōu)等生培養(yǎng)好了，班中才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高優(yōu)秀率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成?！白深^，扶中間”是我們的工作方針。因此，在平時(shí)的課余時(shí)間，總能看到我們年段老師在教室里給后進(jìn)生耐心教導(dǎo)的忙碌身影，努力讓他們?cè)谠械恼J(rèn)知水平上有所提高。而在平時(shí)的家庭作業(yè)的布置上，注重作業(yè)形式的趣味性、易操作性，多布置一些彈性作業(yè)，不束縛優(yōu)生的發(fā)展空間。努力讓他們的學(xué)習(xí)潛力得到更大程度的開(kāi)發(fā)。

四、抓好常規(guī)檢查，完善日常管理

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也是一份艱苦的工作。為保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，避免教學(xué)中出現(xiàn)失誤，我組對(duì)每位語(yǔ)文教師進(jìn)行每月的教學(xué)常規(guī)檢查，主要是針對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、備課情況、作業(yè)作文批改情況等，此項(xiàng)工作主要是起到督促檢查和促進(jìn)的作用。

六、存在問(wèn)題。

一學(xué)期來(lái)，我們雖取得了一定的成績(jī)，但工作中也存在著許多不足。仍需在教研工作中多加努力，力求老師們?cè)诮逃虒W(xué)工作中取得更大的成績(jī)。

第五篇：公開(kāi)課四年級(jí)語(yǔ)文教案模板

公開(kāi)課四年級(jí)語(yǔ)文教案模板

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)教學(xué)最重要的階段，對(duì)于打好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和引導(dǎo)接下來(lái)的教學(xué)都具有十分重要的作用，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有承上啟下的意義。今天我在這給大家整理了一些公開(kāi)課四年級(jí)語(yǔ)文教案模板，我們一起來(lái)看看吧！

公開(kāi)課四年級(jí)語(yǔ)文教案模板1

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．出示掛圖。

2．認(rèn)識(shí)貓。

（家貓、波斯貓）

3．學(xué)生介紹貓。

4．師予以師納。

（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）

5．今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習(xí)。

慮（）稿（）要（）

虛（）搞（）耍（）

三、學(xué)習(xí)課文

（一）理清條理

1．分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

2．每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？

第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?，好玩？找出?lái)，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

2．歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

生氣勃勃天真可愛(ài)

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。

（喜歡、喜愛(ài)）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．完成思考·練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽(tīng)寫(xiě)鞏固詞語(yǔ)。

憂(yōu)慮呼喚

抓癢

遭殃

責(zé)打

生氣勃勃

2．昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛(ài)），我非常（喜歡）它。

3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1．講讀第1自然段。

（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)？

（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）

（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）

（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。

（又老實(shí)又貪玩）

繼續(xù)匯報(bào)。

（4）師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

（5）解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專(zhuān)注地看。

（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它又又

又。

（7）師相機(jī)板書(shū)

（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。

2．自讀第2自然段。

（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話(huà)來(lái)講的？（第一句話(huà)）

（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）

（3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報(bào)。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。）

師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)？

高興──生氣

師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）

（4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。

這是一只（古怪、可愛(ài)）的大花貓。

3．獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

（2）師檢查輔導(dǎo)；

①找也一對(duì)反義詞。

（害怕）──（勇猛）

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)

這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛(ài)），真討論（喜歡）。

四、布置作業(yè)

完成課后2、3題。

公開(kāi)課四年級(jí)語(yǔ)文教案模板2

教學(xué)簡(jiǎn)析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病.、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”等。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢？下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

3.概述課文的主要內(nèi)容。（描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。）

三、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文，找出文中直接寫(xiě)對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過(guò)渡：是什么原因使態(tài)度發(fā)生如此變化呢？

四、自主探究

（一）指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使一向討厭母雞呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，讀出自己的感受。

2.學(xué)生匯報(bào)

（1）討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病.、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)

重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

（這是夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。）

（2）學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）

3.揭示總分的寫(xiě)作方法。

請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)：先總說(shuō)討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎？（總分）

4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣變化的？

（課文以的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對(duì)比。對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。?/p>

（二）指導(dǎo)探究四至十自然段。

1.討論：是什么讓“一向討厭母雞”？又是什么讓“不敢討厭母雞”？

2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句：

（1）它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（這三句話(huà)都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。）

（2）我不敢再討厭母雞了。

（用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）

（三）比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

6.總結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中，要注意文章的表達(dá)方法。

五、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

貓──古怪、可愛(ài)（圍繞中心句寫(xiě)）＼突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）/

附：相關(guān)鏈接

1.詞語(yǔ)

如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢與辛苦，也表達(dá)了的敬意。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍巍：抖動(dòng)搖晃的樣子（多形容老人或病人的某些動(dòng)作）。

欺侮：欺負(fù)。

反抗：用行動(dòng)反對(duì)；抵抗。

消瘦：形容身體極瘦。

凄慘：凄涼悲慘。

慈愛(ài)：（年長(zhǎng)者對(duì)年幼者）仁慈而充滿(mǎn)憐愛(ài)之心情。

2.多音字

似：shì（似的）；sì（相似、似乎）；

惡：è（兇惡、惡劣）；ě（惡心）；wù（可惡、厭惡）；

差：chā（差別、差距）；chà（差不多、差生）；cāi（出差、差使）；cī（參差、參差不齊）。

公開(kāi)課四年級(jí)語(yǔ)文教案模板3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)童真童趣。

3．通過(guò)自讀自悟，讀懂課文內(nèi)容。

4，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)孩子們的心情變化并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。

教學(xué)方法：朗讀法、講授法、演示法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1，搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料、圖片和放風(fēng)箏的情景資料，制作成多媒體課件。

2，準(zhǔn)備一只風(fēng)箏。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一，導(dǎo)入：

1，出示課件：高鼎的《村居》，學(xué)生齊讀。這首詩(shī)中有一樣非常好玩的東西是什么？

2，沒(méi)錯(cuò)，紙鳶就是風(fēng)箏。出示課件資料袋，介紹風(fēng)箏。

3，同學(xué)們，你們誰(shuí)放過(guò)風(fēng)箏，那位同學(xué)來(lái)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景及心情。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文。板書(shū)課題。

設(shè)計(jì)意圖：從古詩(shī)《村居》引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識(shí)，又自然引入到新授課文，一舉兩得。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)從三年級(jí)開(kāi)始，在有的課文后面安排了“資料袋”，形式多樣，或文字介紹，或圖片介紹，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。顯然，“資料袋”作為教材的有機(jī)組成部分，其作用不可小覷。然而在實(shí)際教學(xué)中，我們常常輕視，甚至忽略了“資料袋”，致使“資料袋”成為可有可無(wú)的擺設(shè)。其實(shí)我們可以通過(guò)資料袋讓孩子學(xué)會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)提取與文本相關(guān)的重要信息，這也是一種很重要的閱讀能力。

二，復(fù)習(xí)鞏固

（一）生字詞的復(fù)習(xí)

1，課件出示上節(jié)課所學(xué)的生字詞，指名學(xué)生讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

2，學(xué)生齊讀。

3，將生字詞上面的詞語(yǔ)去掉，再讓學(xué)生讀，課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

1，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的大概內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞風(fēng)箏寫(xiě)了哪幾件事？課件出示填空題讓學(xué)生填，并伺機(jī)板書(shū)。

2，我們一起感受了孩子們做風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的呢？（快活）從課文的哪些詞句中可以看出來(lái)？,“我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望”

“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字也寫(xiě)在上面”……

設(shè)計(jì)意圖：要求明確，學(xué)生就能有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)，這樣有利于提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練，有助于提升記憶和總結(jié)能力。

三，細(xì)讀深究，體悟感情

1，風(fēng)箏做好了，此時(shí)孩子們最想干什么？

讓我們一起去感受放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧！多媒體課件展示放風(fēng)箏的畫(huà)面。

2，剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面，你們看到了什么？

你想象一下，當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里會(huì)產(chǎn)生一種怎樣的感受？

3，課文中哪一個(gè)自然段是寫(xiě)放風(fēng)箏的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎樣的？并且找一找哪些句子、詞語(yǔ)反映了孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情。

4，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句：

“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快話(huà)地叫著，在田野里拼命奔跑”

風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂(lè)也就——越飛越高；

風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高。

（1）請(qǐng)你們帶著這越來(lái)越濃的快樂(lè)，讀讀這句話(huà)，你讀出孩子們的快樂(lè)了嗎？

（2）同學(xué)們注意“翩翩飛舞”這個(gè)詞，左邊一個(gè)“扁”字，右邊一個(gè)“羽”字，同學(xué)們想象一下，又扁又輕的羽毛飛起來(lái)是什么樣的？你們通常用翩翩飛舞這個(gè)詞來(lái)形容什么？（蝴蝶、孔雀……）

（3）在眼中，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶一樣翩翩起舞，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，感受風(fēng)箏的飄逸和的情懷。

5，是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂(lè)的事了！請(qǐng)大家找一找這群快樂(lè)的孩子是怎樣放風(fēng)箏的？哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作？課件出示填空，指名學(xué)生回答。

找兩位同學(xué)談一談他們放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作，并且請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)拿著事先準(zhǔn)備好的風(fēng)箏演示一遍。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生品讀及表演，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的動(dòng)作和心情，比單純的說(shuō)教好得多。

6，孩子們放風(fēng)箏的時(shí)候有沒(méi)有人看到呢？課件出示：

“村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”

（1）他們究竟是帶著怎樣地語(yǔ)氣或表情說(shuō)的呢？你能想像得到嗎？（驚奇、羨慕）

(2)驚奇、羨慕，村里人在羨慕什么呢？?jī)H僅是因?yàn)槲覀儼扬L(fēng)箏放得高嗎？你能否嘗試著去理解一下它背后的意思。

(3)是呀，村里人羨慕孩子們擁有著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂(lè)，這怎能不讓人羨慕呢？請(qǐng)你帶著這份孩子們的快樂(lè)和村里人的羨慕再來(lái)讀讀這一句吧。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)插入放風(fēng)箏的圖片，可以激發(fā)起學(xué)生們?cè)?jīng)放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，從而讓學(xué)生們的情感與課文中的小伙伴們產(chǎn)生共鳴，真切地感受到放風(fēng)箏帶給伙伴的快樂(lè)。

四，讀中悟情，以情促讀

孩子們快樂(lè)地放著風(fēng)箏，接下里又發(fā)生了什么事呢？用心讀一讀第四自然段，體會(huì)孩子們的心情發(fā)生了什么變化？

1，正當(dāng)我們歡呼雀躍時(shí)，忽然來(lái)了一陣風(fēng)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏怎么樣了？

2，風(fēng)箏不見(jiàn)了，孩子們是怎樣的心情呢？你是從哪句話(huà)中體會(huì)到的？

“我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影?！?/p>

（1）我們一起讀讀，讀過(guò)之后，你體會(huì)到了他們?cè)鯓拥男那?？（很著急，很傷心?/p>

（2）那你們是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？（大驚失色，千呼萬(wàn)喚）

“大驚失色”是什么意思？（非常吃驚，臉色都變了）

“千呼萬(wàn)喚”是什么意思？（呼喚很多次）

3，同學(xué)們，不過(guò)就是一只風(fēng)箏不見(jiàn)了，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)“大驚失色”“千呼萬(wàn)喚”呢？（結(jié)合上節(jié)課學(xué)的知識(shí)想一想，風(fēng)箏上有什么？）

預(yù)設(shè)：（1）因?yàn)檫@只風(fēng)箏是我們精心做的，（2）風(fēng)箏上有我們的名字。

（3）風(fēng)箏上寄托著我們的憧憬和希望。

（4）這只風(fēng)箏是我們的“幸福鳥(niǎo)”。

4，是的，它是我們的“幸福鳥(niǎo)”啊，它飛走了，就意味著我們的幸福也（飛走了），所以，我們剛才還洋溢在臉上的笑容，一下子（沒(méi)有了），歡呼聲也（沒(méi)有了），什么也沒(méi)有了，剩下的只有（著急，傷心）。

誰(shuí)能讀出孩子們的這份著急和傷心。

5，看著風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越來(lái)越小，我們急得像熱鍋上的螞蟻，我們千呼萬(wàn)喚，那我們會(huì)呼喚些什么呢？（風(fēng)箏，快回來(lái)。風(fēng)箏，別走！……）

設(shè)計(jì)意圖：孩子在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的研讀過(guò)程中深深感悟到了風(fēng)箏給帶來(lái)的快樂(lè)，羨慕之情油然而生。孩子們?cè)诶首x中中獲得精神與語(yǔ)言的同構(gòu)。孩子們用語(yǔ)言表達(dá)自己的感悟，建構(gòu)著心目中的美麗風(fēng)箏。此時(shí)此刻，孩子們完全走進(jìn)了文本，完全融入了課堂，他們?cè)趯W(xué)習(xí)，更是在放飛著最美麗最圣潔的風(fēng)箏——這風(fēng)箏，是屬于每個(gè)孩子自己的。

五，品讀體會(huì)，升華情感

任憑孩子們?cè)趺辞Ш羧f(wàn)喚，風(fēng)箏還是沒(méi)有停下它的腳步，依舊隨風(fēng)飛翔，直至不見(jiàn)蹤影。此時(shí)“我們”的心情又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀五至八自然段，找出表現(xiàn)“我們”心情的句子和詞語(yǔ)，想一想，你從哪些詞語(yǔ)和句子中體會(huì)到了孩子們的怎樣的心情？

1，依據(jù)學(xué)生回答，課件出示：

“我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上?！?/p>

（1），我們來(lái)讀一讀這句話(huà)，你讀明白了什么？（孩子們很傷心，難過(guò)）

這段話(huà)中還有那個(gè)詞也表現(xiàn)了我們很傷心？（垂頭喪氣），那垂頭喪氣是什么意思？（耷拉著腦袋，神情沮喪）

誰(shuí)能讀出孩子們的沮喪和難過(guò)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生一遍遍品讀，可以對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解文本，升華感情。

（2），風(fēng)箏不見(jiàn)了，難道他們僅僅只是哭，只是垂頭喪氣地坐著嗎？

“四處尋找”“找了半個(gè)下午”，這說(shuō)明了什么？

（孩子們很著急，想要急切地找到風(fēng)箏）。

（3），是啊，精心做的風(fēng)箏不見(jiàn)了，我們能不傷心嗎？所以——我們到處尋找；

我們的“幸福鳥(niǎo)”飛走了，我們能不著急嗎？所以——我們到處尋找。

2，我們邊哭變找，穿過(guò)田野，走過(guò)小橋，找遍了各個(gè)角落，還是不見(jiàn)風(fēng)箏的蹤影，最后看到了什么？看到水磨坊之后，孩子們?cè)趺凑f(shuō)的？這說(shuō)明了我們的孩子們對(duì)于尋找風(fēng)箏懷著一種怎樣的決心？（不會(huì)放棄）

3，可是他們也不知道風(fēng)箏在不在水磨坊，為什么還要苦苦尋找呢？想一想，他們無(wú)法舍棄這只風(fēng)箏，是因?yàn)檫@只風(fēng)箏上寄托著什么?。?/p>

預(yù)設(shè)：風(fēng)箏上寄托著我們的快樂(lè)，憧憬和希望；

風(fēng)箏上有寫(xiě)著我們的名字，有著我們的希望；

風(fēng)箏是我們精心做的，是我們的“幸福鳥(niǎo)“。

4，是的，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏就是快樂(lè)就是希望就是憧憬，所以孩子們?cè)谡n文的最后一起想那房子跑去，繼續(xù)尋找“幸福鳥(niǎo)”。請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀最后一個(gè)自然段。

5，那最后這只風(fēng)箏找到了嗎？（不知道）你是怎么知道的？（省略號(hào)）不管風(fēng)箏有沒(méi)有找到，孩子們一定可以找到的是——希望、幸福、理想、快樂(lè)、童真……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。

六，介紹：

這么美麗的風(fēng)箏是誰(shuí)做的呢？同學(xué)們知道本課的是誰(shuí)嗎？課件出示簡(jiǎn)介。

設(shè)計(jì)意圖：介紹，增加學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容。

七，課堂練習(xí)：

小小的一只風(fēng)箏牽動(dòng)著孩子們的心，不管是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，孩子們的心情也隨之波動(dòng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和練習(xí)本寫(xiě)一寫(xiě)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。寫(xiě)好之后，相互可以交流一下。

指名學(xué)生讀一讀各自寫(xiě)的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的平時(shí)積累，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

八，拓展升華：

同學(xué)們，不光是高鼎，賈平凹寫(xiě)過(guò)風(fēng)箏，還有很多的藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的，我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一首歌，歌名叫做《三月三》，我覺(jué)得這首歌的歌詞與我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課文的內(nèi)容非常接近，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下。課件播放歌曲《三月三》。

設(shè)計(jì)意圖：這篇課文寫(xiě)的是孩子們秋天放風(fēng)箏的情景，而《三月三》是一首描寫(xiě)回憶童年放風(fēng)箏的歌曲。通過(guò)歌曲播放，可以開(kāi)闊眼界，讓孩子們初步感知藝術(shù)不同的表達(dá)形式。

九，作業(yè)（課件出示）：

后來(lái)，孩子們找到風(fēng)箏沒(méi)有，課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀接著寫(xiě)下去。

設(shè)計(jì)意圖：這是一次拓展訓(xùn)練。這種有意識(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，既可以加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及書(shū)面表達(dá)力。

十，總結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，大家一定也像課文里的孩子們一樣喜歡風(fēng)箏吧。讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏身上放飛我們的希望和理想吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.風(fēng)箏

做風(fēng)箏　　快活

放風(fēng)箏　　快活

找風(fēng)箏　　傷心

公開(kāi)課四年級(jí)語(yǔ)文教案模板4

教材簡(jiǎn)析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

情感目標(biāo)：

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。

了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。

3．開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

二、初步理解課文內(nèi)容。

1．默讀課文，弄清游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2．學(xué)生自學(xué)。

3．師生交流。

4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫(xiě)對(duì)頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了對(duì)頤和園的贊美之情。

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1．指導(dǎo)分段朗讀。

2．提出詞語(yǔ)，討論詞義

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態(tài)各異：形狀各不相同。

四、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存的皇家園林是哪兒?jiǎn)?？（頤和園）誰(shuí)去過(guò)頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

（板書(shū)：頤和園）

二、講讀第二自然段。

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）

“進(jìn)了大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（）。走完長(zhǎng)廊，就到了（）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（）?！?/p>

明確：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。

2．進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

明確：又長(zhǎng)又美

你從哪句話(huà)看出長(zhǎng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？

（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！毕褚粭l長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。

（3）長(zhǎng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著五彩的國(guó)”這些畫(huà)顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。

（4）長(zhǎng)廓周?chē)娘L(fēng)景美，“栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫(xiě)出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3．小結(jié)：這一段描寫(xiě)了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。

（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

三、講讀第三段。

1．走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？

明確：萬(wàn)壽山

在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點(diǎn)？

明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。

（2）“_的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美？

明確：第四自然段

請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話(huà)中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)榈挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

（2）“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話(huà)可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹(shù)中的屋頂和紅紅的宮墻。

（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話(huà)也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

（4）“游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔?！?/p>

這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見(jiàn)城里的景物。

3．指導(dǎo)朗讀

（1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

（2）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。

（3）齊讀第三段，體會(huì)的贊美之情，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

4．小結(jié)：這一段描寫(xiě)了在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，又來(lái)到了哪里？

四、自學(xué)第四段。

請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？

1．同學(xué)自由討論。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4．教師小結(jié)：這一段寫(xiě)了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……

正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

5．根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

五、布置作業(yè)。

觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。

公開(kāi)課四年級(jí)語(yǔ)文教案模板5

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教具準(zhǔn)備

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一出示實(shí)物，引入：

認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程

：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a、腳的樣子；

b、腳的形狀；

c、顏色

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因?yàn)樽⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。

a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）

（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）