第一篇：濰坊語文18班簡(jiǎn)報(bào)-研修總結(jié)

濰坊語文18班簡(jiǎn)報(bào)--相伴在路上（研修總結(jié)）相伴在路上 2010年7月29日 17:38

親愛的十八班學(xué)員們，在這個(gè)研修平臺(tái)上，感謝十天來認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)的老師們，閱讀著你們的一篇篇作業(yè)，收獲頗多，感觸甚深，能想象得到電腦前的你們揮汗如雨，筆耕不輟??去年暑期那些熟悉的名字還在眼前跳動(dòng)，今年這十天我們又一起攜手走過，沒有風(fēng)風(fēng)雨雨，卻有酷日當(dāng)頭，有勞累，更有快樂；是相聚，也是緣分！祝福你，親愛的老師！永遠(yuǎn)記住這個(gè)灑下我們一路汗水的平臺(tái)，記住每一個(gè)與我們廝守過的名字，記住：我們?cè)?jīng)一起走過！

雖然2010年的研修落下了帷幕，可我們的相知才剛剛開始??

情感教育——撬動(dòng)語文教育的杠桿

昌邑市文山中學(xué)

姜在盛

隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)生的時(shí)間得到了極大的解放，同時(shí)教師的時(shí)間也得到了解放，同時(shí)也導(dǎo)致了師生關(guān)系的日漸疏遠(yuǎn)。因此，增強(qiáng)師生之間的感情，至關(guān)重要。

課堂教學(xué)中師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重，對(duì)教學(xué)傾注的熱情，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確切及教師心情的激動(dòng)、愉快等。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學(xué)習(xí)的質(zhì)量，則是二者相互作用的結(jié)晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教學(xué)中，如果沒有情感因素的參與，學(xué)生在課堂中木然置之，毫無反應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度，整個(gè)課堂尤如一潭死水，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。語文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨(dú)立的文章，“文章不是無情物，字字句句吐衷腸。”每篇文章的內(nèi)容都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情。因此，在語文課堂中，就需要渲染課堂氣氛，營(yíng)造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解和體會(huì)文章內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入到文章的角色之中。

教師在講授藝術(shù)性較強(qiáng)的課文時(shí)，還可以借助音樂、圖片、投影、錄像、多媒體等直觀可感的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感參與教學(xué)過程。教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語言、積極良好的情緒，駕馭課堂的輕松自如，點(diǎn)撥知識(shí)的深入淺出，都可為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)情境。使學(xué)生積極好學(xué)、反應(yīng)敏捷、思維活躍，展開想象的翅膀，在知識(shí)的殿堂中流連忘返。

在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)好好經(jīng)營(yíng)屬于學(xué)生的課堂，正像有的老師說的那樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的語文老師，讓學(xué)生因喜歡老師而喜歡語文。

教育是作用于人的心靈乃至生命的活動(dòng)，是塑造靈魂、發(fā)展智慧的過程。作為新世紀(jì)的教師，在教育的大舞臺(tái)上我們努力做到用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂喚起靈魂，用智慧培植智慧，用我們的熱情激發(fā)學(xué)生的熱情。

這也算是我的研修總結(jié)。

敢問路在何方

昌邑市文山中學(xué)

張翠娥

為期十天的研修培訓(xùn)結(jié)束了。短短十天，觀看了精彩的視頻課，傾聽了中肯的專家點(diǎn)評(píng)，書寫了十期由衷而發(fā)的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)了100余篇同行的文章。就時(shí)間而言，收獲頗豐。漫長(zhǎng)又炎熱的十天，每天迎著魅力四射的太陽來回，總在感慨：我們的隊(duì)伍向太陽。每當(dāng)坐在電腦面前斟詞酌句，老公總是嘲笑冒傻氣的自己：無論如何他也體會(huì)不到表面揮汗如雨的我內(nèi)心是一種怎樣的平靜與向往。每天都這樣，連女兒都知道:媽媽又在做作業(yè)了，不能大聲說話影響她。

結(jié)束了。沒有預(yù)想的興奮，倒是多了幾分感慨：想為自己的選擇的負(fù)責(zé)，就得不斷充實(shí)自己，充實(shí)的就得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不分工作與生活，正如辦公室黑板上的話：語文即是生活，工作也是享受。當(dāng)初看了這句話還感慨許久呢。

一路走來一路歌，迎著熾熱的陽光，感受著熾熱的溫度，我邊大聲喊著“敢問路在何方”邊大步前進(jìn)著??

研修總結(jié)

山東濰坊濱海中學(xué)

宗曉燕

炎炎夏日，我們齊魯老師再次相聚在遠(yuǎn)程研修的平臺(tái)上，在這里我們進(jìn)行了心與情感的交流，智慧與智慧的碰撞，讓這個(gè)夏天很涼爽愜意。

研修的十天，我在外學(xué)習(xí)。但它卻一直是我心中的一份牽掛。每天學(xué)習(xí)后無論是陽光四射的中午還是夜深人靜的深夜，只要有時(shí)間我都要打開遠(yuǎn)程研修網(wǎng)絡(luò)，每一次瀏覽都會(huì)使我的心靈得到滌蕩。在這里我收獲了知識(shí)，每天的講座都有新內(nèi)容，每天都有作業(yè)和文章都有新詩(shī)篇：在這里我收獲了感動(dòng)，最感動(dòng)遠(yuǎn)程的指導(dǎo)師們深夜了還在給我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最感動(dòng)接受培訓(xùn)學(xué)員們有熱情，積極主動(dòng)圖發(fā)展；最感動(dòng)享受著幸福、快樂和友誼；最感動(dòng)靈感和智慧不斷在碰撞與涌現(xiàn)，真是美不勝收，真是妙不可言。

研修后我發(fā)現(xiàn)課程新理念距離自己還那么遠(yuǎn)；研修后，我把過去的無知和自負(fù)甩到身后;研修后，也讓我倍感“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，研修后；開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力;研修后，更讓我堅(jiān)定了做一名語文教師的信念。

研修的十天，雖然短暫。但我已對(duì)你充滿依賴和眷戀，讓我彼此結(jié)下深深情緣。研修十天，雖然要結(jié)束了，但我會(huì)永遠(yuǎn)把你記心間：研修的十天雖然辛苦，但辛苦過后是豐收。

研修雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止。在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

研修總結(jié)

昌邑市文山中學(xué)

郭言慧

十天的遠(yuǎn)程研修結(jié)束了，通過看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、參與在線研討、看各位老師們的作業(yè)、評(píng)論以及發(fā)表評(píng)論，學(xué)到了很多知識(shí)，解除了許多困惑，可謂受益匪淺。

這次研修，讓我進(jìn)一步明確了高中新課程改革的目標(biāo)、新課程的理念、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)以及對(duì)高中教師的要求，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感；認(rèn)識(shí)到新課程對(duì)教師來說是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。高中語文遠(yuǎn)程研修的內(nèi)容，直擊課程改革中的一些問題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例以及課例背后的思考與解讀，更是讓我深受啟發(fā)，引起我更深層次的反思。

在每一個(gè)專題的研修學(xué)習(xí)和探討中，對(duì)照每一個(gè)專題的視頻和文本，我邊看邊聽，不斷思索，然后把自己不很成熟的想法，一個(gè)字一個(gè)字地在鍵盤上敲出來和老師們一起探討！他們的文章觀點(diǎn)獨(dú)特新穎，方法行之有效，行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)到了不少新觀點(diǎn)，擴(kuò)大了自己的視野，開闊了自己的思維，增長(zhǎng)了不少見識(shí)，相信會(huì)對(duì)以后的教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。

做一名合格的教師，光會(huì)教還不行，還得研究。遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但教育教學(xué)的研究是不會(huì)終止的。在今后的教學(xué)中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。不斷反思，大膽創(chuàng)新，在新課改之路上繼續(xù)探索。

研修總結(jié)

山東濰坊濱海中學(xué)

張敏濤

匆忙的2010年研修已近尾聲，我們滿帶著希望而來，滿載著收獲而歸。

這次研修最大的收獲，是“親臨其境”地觀摩了許多優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，我們?cè)诓煌５芈牎⒖?、思考、評(píng)判，在比較中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思后交流。文言文、小說、課外閱讀、寫作指導(dǎo)，每個(gè)模塊，我們都用心學(xué)習(xí)，我們常常為課堂的行云流水贊嘆不已，常常為課堂的某個(gè)錯(cuò)失良機(jī)而惋惜，常常為教師的巧妙導(dǎo)引而擊節(jié)贊嘆，也常常為學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)而點(diǎn)頭夸贊。雖然他們做的也不盡完滿，但是他們已經(jīng)做到的依然是我們?cè)诳嗫嗵角蟮模覀円恢痹趯W(xué)習(xí)在反思，希望我們的課堂有一天也能會(huì)是這樣的。

其次，通過完成作業(yè)和點(diǎn)評(píng)其他“戰(zhàn)友”的作業(yè)，在理論上有了更深刻的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)教學(xué)中某些困惑以及一些不成熟的看法都得到了梳理。最高興的一點(diǎn)是自己的一些見解能得到指導(dǎo)老師和同行們的認(rèn)可和指導(dǎo)。

回首來處，感慨多多，收獲頗豐。以此敬謝各位指導(dǎo)老師和專家，辛苦啦！也感謝我們共同學(xué)習(xí)、交流、探討的各位“戰(zhàn)友”們，辛苦啦！

學(xué)習(xí)總結(jié)

昌邑市文山中學(xué)

朱麗華

為期半個(gè)月的高中語文課程遠(yuǎn)程研修已落下帷幕，但我們好象還沉浸在一場(chǎng)場(chǎng)精彩的課堂教學(xué)和研討中，慢慢地咀嚼著、回味著。這次研修活動(dòng)猶如久旱之后的一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我們每一位語文老師的心田，讓我們的頭腦清醒了，心境開闊了，思想觀念也開始轉(zhuǎn)變了，它為我們今后的教學(xué)活動(dòng)指明了方向，讓我們大膽遠(yuǎn)航。從一節(jié)節(jié)的課堂實(shí)錄中，我學(xué)到了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)理念，切實(shí)可行的教學(xué)方法；從專家們的討論中，我學(xué)到了應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)交流；懂得了應(yīng)怎樣做好課前預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)；懂得了應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生修改作文；明確了應(yīng)該如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的應(yīng)用與拓展，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新；讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面如何積累等。有些在課堂教學(xué)中令人困惑的問題，通過這次研修豁然開朗。

總之，2010年的暑假因?yàn)檫@次新課程遠(yuǎn)程研修而過得既充實(shí)又有意義，我會(huì)乘著這次改革的東風(fēng)，在教學(xué)領(lǐng)域大踏步地前進(jìn)

研修總結(jié)

昌邑市文山中學(xué)

高麗娜

2010年的高中教師遠(yuǎn)程研修又接近尾聲了?；厥走@短暫的十天，緊張、忙碌雖然是主旋律，但快樂、充實(shí)卻給了我一種莫大的成就感。

從九月份開學(xué)，到七月份結(jié)束，備課、講課、批改作業(yè)、找學(xué)生談話充斥著每一天的生活，難得抽出時(shí)間給自己充充電。時(shí)間長(zhǎng)了，老感覺自己像井底之蛙，好多知識(shí)都有了局限性。遠(yuǎn)程研修讓我突破了自己。不管是課堂展示、教師評(píng)課還是專家講座，我都從中學(xué)到了很多知識(shí)，視野更加開闊。

最后提點(diǎn)建議吧。明年的視頻資料能不能下面帶上字幕，這樣能聽得更清楚。因?yàn)橛械膶＜一蚶蠋熓悄戏饺?，再加上放音設(shè)備有時(shí)候可能不好用，聽起來有點(diǎn)費(fèi)力。

瑕不掩瑜，期待明年的研修活動(dòng)！

培訓(xùn)總結(jié)

昌邑市文山中學(xué)

王妮妮

短短十天的培訓(xùn)，在老師們的交流討論中畫上了句號(hào)?；仡^看看這十天的足跡，感慨很多。平日里，繁重的教學(xué)工作疲憊了身心，熄滅了創(chuàng)新的激情，而“遠(yuǎn)程研修”把我們的學(xué)習(xí)研究激情一次又一次的點(diǎn)燃。

一、觀千劍然而后識(shí)器，操千曲而后曉聲。看了眾多名師授課視頻錄像，人人大呼過癮，仿佛身臨其境，親耳聆聽，親眼所見，博采眾長(zhǎng)正好為我所用。

二、蕭伯納說:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果倘若你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將有兩種思想?！边h(yuǎn)程研修給我們提供了一個(gè)充分交流的網(wǎng)上平臺(tái)，必修課、選修課的新思想新觀點(diǎn)新方法，日日出新，學(xué)員人人大開眼界，受益匪淺。

三、明師點(diǎn)“悟”出憋瓿，頓覺開“竅”蹙眉舒。方曉“與君一席話”，為何“勝讀十年書”。妙用經(jīng)典、明師點(diǎn)悟、實(shí)例證道，種種奧妙盡在“遠(yuǎn)程研修”震撼感悟中??

“遠(yuǎn)程研修”是開場(chǎng)鑼鼓，素質(zhì)教育大幕已經(jīng)開啟，精彩大戲緊跟其后?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛?！弊屛覀兘柚h(yuǎn)程研修的絲絲涼風(fēng)，重整旗鼓，大顯身手吧。

研修總結(jié)

昌邑市文山中學(xué)

高暉

一年一度的遠(yuǎn)程培訓(xùn)落下帷幕了，回想前兩年的培訓(xùn)：過多的關(guān)注“關(guān)注度”，于是就引發(fā)了一些弄虛作假的現(xiàn)象；研修平臺(tái)的遲緩，讓許多參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)敬而遠(yuǎn)之。而今年的研修平臺(tái)更快了，界面更合理了，更重要的是今年專家們所列出的研討題目，更貼近我們的教學(xué)實(shí)際了。

培訓(xùn)其實(shí)就是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，與授課教師、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)專家相比，自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開反思。通過做專家留下的研討題目，讓我認(rèn)識(shí)到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。

在今后的教學(xué)中。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生自由發(fā)揮的余地，要扮演好“橋”的角色。首先，要提起學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。其次，要精心設(shè)計(jì)課堂，充分挖掘?qū)W生的潛力，要讓學(xué)生從內(nèi)心萌發(fā)求知的欲望，從而使自己達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。

研修總結(jié)

昌邑市文山中學(xué)

付靖

2010年7月29日 13:44

一年一度的培訓(xùn)即將落下帷幕，收獲很多，感受頗多，聽了很多高質(zhì)量的課，看了很多文章，結(jié)識(shí)了很多好朋友，研修真的難說再見。

這種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種全新的教育形式，它不僅給學(xué)員們提供了更多的學(xué)習(xí)知識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，它還可以調(diào)整個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間，可以讓學(xué)員們自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。本次參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我都積極參加在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成各項(xiàng)作業(yè)，并且完成得很好。培訓(xùn)前我精心準(zhǔn)備，積極參看材料。培訓(xùn)中，主講老師在授課時(shí)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，可操作性強(qiáng)，從而達(dá)到了更好的培訓(xùn)效果。注重培訓(xùn)資料的收集、整理。每次培訓(xùn)后，我都將授課老師的講稿、課件和培訓(xùn)課堂照片等整理歸檔，不斷積累資料。并把這些資料及時(shí)地用到工作中，以便能夠隨時(shí)收到培訓(xùn)的內(nèi)容，便于課后自學(xué)。與同行互相交流，解決難題，分享快樂。通過做作業(yè)的形式進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)，結(jié)合日常工作實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)達(dá)到培訓(xùn)提高的目的。

在培訓(xùn)工作中，我充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程，是實(shí)現(xiàn)教育公平的有力舉措。我應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)程教育工程的優(yōu)質(zhì)資源和良好設(shè)備，組織教育教學(xué)，開展各種各樣的培訓(xùn)，為教育事業(yè)和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

研修小結(jié) 昌邑市文山中學(xué)

王秀榮

2010年7月29日 15:17

為期十天的研修即將結(jié)束，為了把以后的工作做的更好，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、研修最大的收獲：進(jìn)一步理清了教學(xué)目標(biāo)和思路。雖然從事語文教學(xué)多年了，但教學(xué)目標(biāo)尤其個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不夠明確，各種課型的課堂教學(xué)思路不夠清晰，這成為了教學(xué)成績(jī)提升的瓶頸。

把紛擾的過去一頁(yè)翻過，平靜心態(tài)，我想到自己應(yīng)當(dāng)努力成為幸福的語文老師：提高教學(xué)成績(jī)，贏得師生、家長(zhǎng)的信任，充分享受工作的樂趣。

各種課型做出不同的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，通過扎實(shí)的工作讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，感受到語文之美。

二、課堂教學(xué)需要規(guī)范的管理。學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡是主動(dòng)性的，需要老師的引導(dǎo)與管理，每一位學(xué)生都需要老師的關(guān)注。“備學(xué)情”是一個(gè)需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

應(yīng)該從繁雜的備課、作業(yè)批改中解脫出來，爭(zhēng)取與學(xué)生之間進(jìn)行更多的交流、互動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到語文教學(xué)中來。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣也需要重新整合、建立與培養(yǎng)。把學(xué)生的練字、日記、積累、作文、作業(yè)進(jìn)一步優(yōu)化，科學(xué)管理和評(píng)價(jià)。一切講求實(shí)用，杜絕花里胡哨。

三、改革創(chuàng)新，優(yōu)勝劣汰。過去的做法需要甄別，要拋棄那種因擔(dān)心學(xué)生不會(huì)、記不住而泛泛而講的所謂知識(shí)，充分挖掘教材，分清重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生層級(jí)開展教學(xué)和課外輔導(dǎo)。徹底改變只管講、不計(jì)效果的觀念。

五、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高工作能力，改進(jìn)工作方式方法，排除干擾，專心致志的研究教學(xué)，同時(shí)要進(jìn)一步地做好各科任教師之間的寫協(xié)作問題，在工作實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

研修總結(jié)

昌邑市文山中學(xué)

李肖玲

2010年7月29日 15:18

十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)瞬即逝。每天忙碌而且充實(shí)。感謝這個(gè)及時(shí)的培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，與同行交流，讓我在迷茫中找到方向，反思自己的教學(xué)，進(jìn)而提高教育教學(xué)的能力。

一、在讀書中反思。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。讓我覺得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。

二、在教學(xué)中反思。

教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。在聽了這么多的示范課之后，使我們對(duì)語文教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡(jiǎn)單的，我們應(yīng)該懂學(xué)生，懂教學(xué)。

三、開闊了視野

培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，四、看到了不足

通過培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。大家認(rèn)識(shí)到：一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。

總之，在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，聆聽了專家、學(xué)者的諄諄教誨，觀摩了一線老師的實(shí)踐，展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值

研修總結(jié)體會(huì)

昌邑市文山中學(xué)

胡激勇

2010年7月29日 15:31

十天的時(shí)間，本人參加了2010年山東省高中教師全員培訓(xùn)活動(dòng)，觀看講座錄像視頻、看了各位教師的文章、評(píng)論，積極參與在線研討和評(píng)論，完成作業(yè)10篇，省專家推薦1篇，發(fā)表評(píng)論101條，文章一篇，受益大，體會(huì)多。作為教師，應(yīng)更新教育理念，不斷探索，不斷改進(jìn)教育方法，努力學(xué)習(xí)，不斷探索教育教學(xué)新路子，為澄邁的教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將自己的體會(huì)整理如下：

一、網(wǎng)絡(luò)教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上資源，建立開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)教研具有速度快、信息發(fā)布及時(shí)、不受時(shí)間空間限制、透明度、參與面與交流面都教大的優(yōu)點(diǎn)。

（一）強(qiáng)化教師的信息素養(yǎng)，讓每位教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上

收集尋找各種教育信息和教育資源。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源豐富，成為教師學(xué)習(xí)的有力工具。常言道，給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。在當(dāng)今信息如此豐富的社會(huì)，一天不學(xué)習(xí)就有可能落后，每天都有那么多的新知識(shí)需要掌握，每刻都有那么多的見解需要了解，因此教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不僅僅是業(yè)務(wù)方面，更涉及到教育教學(xué)的方方面面。等等。

二、對(duì)自己的專業(yè)教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)

本次研修的學(xué)習(xí)，本人通過聽專家講座，同行交流，在線研討等方式學(xué)到新的內(nèi)容，新的知識(shí)，對(duì)自己所教的課程有了全新的認(rèn)識(shí)和比較深入的理解。

（一）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。由于多種原因的制約，現(xiàn)行中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上被異化了。學(xué)生學(xué)什么內(nèi)容重視什么科目，參加什么活動(dòng)，都一定圍著高考轉(zhuǎn)。在21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展面臨知識(shí)化、全球化、信息化、多元化、民主化的背景下，普通高中的性質(zhì)、任務(wù)已發(fā)生了變化。因此，教師在教學(xué)過程中，就必須從終身教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求出發(fā)，站在高遠(yuǎn)的視野里，引導(dǎo)學(xué)生要正確地對(duì)待每一門科目，正確選擇每一個(gè)課程模塊，從自身的全面、完整發(fā)展和成長(zhǎng)需要出發(fā)，樹立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，而不是僅僅盯在升學(xué)和就業(yè)上。

（二）、教學(xué)方式上，我的收獲很大。我對(duì)語文新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面教深入的理解即：多數(shù)課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；多數(shù)時(shí)間里，課堂教學(xué)不是教師講解，學(xué)生傾聽的過程，而是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程；教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)語文語言知識(shí)去做一些具體的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

（三）、在評(píng)價(jià)方面，懂得了如何評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教學(xué)效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學(xué)生聽了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過聽、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么，學(xué)會(huì)了用語言做了什么，做的效果如何，教學(xué)要以學(xué)生為中心，要把眼光更多放在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語言能力發(fā)展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。

（四）、更加清楚如何評(píng)價(jià)一堂課和備好一節(jié)課。明白好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么。更深的理解了讀書與教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系。

三、讓我看到了優(yōu)秀教師的不斷成長(zhǎng)，也看到了昌邑教育的希望

這次網(wǎng)上培訓(xùn)組織有序，分工合理，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師都把自己當(dāng)成一名普通的培訓(xùn)者，大家思想重視，都把它當(dāng)成自己提高業(yè)務(wù)理論水平提高的一個(gè)鍛煉平臺(tái)，不少教師放棄本應(yīng)休息的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，相互幫助，互相借鑒，共同促進(jìn)，涌現(xiàn)了一批積極好學(xué)，業(yè)務(wù)專長(zhǎng)取得進(jìn)步的學(xué)員，從他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)精神，不斷進(jìn)取和成長(zhǎng)的過程，我看到了培訓(xùn)工作取得了成效，看到了今后昌邑教師研訓(xùn)工作的緊迫性，只有堅(jiān)定的堅(jiān)持抓好教師隊(duì)伍的研訓(xùn)工作，讓更多更好的教師快速的成長(zhǎng)起來，昌邑未來的教育才有希望，前景才是美好的。

總之，通過遠(yuǎn)程研修，使我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來說是一個(gè)極大的提高。但同時(shí)我也覺得自己的研修學(xué)習(xí)抓得不緊，沒能按學(xué)習(xí)要求循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自慚不如同行們，我也深深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以便更好的適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、愛孩子是教師的天職，愛是教育的源泉，愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我必須關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，使他們?cè)谖业暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

4、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

5、加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，為人師表，甘愿奉獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)表率。

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)，同時(shí)改變陳舊的理念，迎接新的挑戰(zhàn)。同時(shí)也希望今后的遠(yuǎn)程研修越辦越好。

研修總結(jié)

昌邑市文山中學(xué)

張照賢

2010年7月29日 15:36

又是一年研修時(shí)，炎熱依舊，收獲更多。

看視頻，寫作業(yè)，在線交流，課堂討論，聽專家傳經(jīng)，與同事辯論，各種教學(xué)理念的碰撞，嶄新教育思想的展示，方式多樣，效果很好。

視

頻中的老師對(duì)材料的分析給我們?cè)S許多多的啟發(fā)，教師就應(yīng)該在文本研究上大下功夫；座談中的專家對(duì)問題的研究是深入的，講解是深入淺出的，令我們受益匪淺。

語文教學(xué)面臨改革，要想改變學(xué)生心目中語文可有可無的印象，首先要改變我們當(dāng)下的授課方式，將語文課上活，上好，上出精彩，上出水平，能吸引住學(xué)生，能讓學(xué)生感受到文化魅力是語文課改的最終目標(biāo)。

10天的培訓(xùn)，感悟良多，反思自己教學(xué)中存在的問題，反思當(dāng)下教改還需改進(jìn)的地方，社會(huì)在進(jìn)步，教育要跟上，這份重?fù)?dān)需要你我來共同承擔(dān)。

遠(yuǎn)程研修雖然結(jié)束，但帶來的影響會(huì)一直持續(xù)，它督促我們更好地去理解課改精神，努力地去改善自己的教學(xué)行為，力爭(zhēng)讓自己更好地適應(yīng)教育形勢(shì)，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

吟罷低眉無寫處——獻(xiàn)給我最熟悉的“陌生人”

山東濰坊濱海中學(xué)

楊玉晶

2010年7月28日 23:07推薦

郭金華于10-7-29 06:38推薦并加20分楊老師的話道出很多人的心聲，楊老師的建議也是諸多人的心愿。強(qiáng)力推薦領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師都閱讀。

付志鵬于10-7-29 12:45推薦并加10分楊老師的作業(yè)總是在深夜時(shí)發(fā)，那個(gè)時(shí)候的我雖沒有酣然入夢(mèng)，卻也因?yàn)橐惶斓钠v不想再遭受電腦的輻射，但每次中午回來打開推薦文章，便看到郭老先我一步赫然推出楊老師的佳作，有點(diǎn)無奈，對(duì)指導(dǎo)老師來說，好文章都想一推為快的。但今天，有感楊老師至情，心靈輕顫不已，于郭老之后再行推薦表我戚戚之心。[撤銷]

終于到了研修結(jié)束，作業(yè)夠數(shù)了，評(píng)論超額了，也不打算寫歌功頌德，粉飾太平的研修總結(jié)了，許是雜文看多了，朋友總說我有些偏激。或許有點(diǎn)，但在這個(gè)言論自由的時(shí)代，總不能不讓我為教育建一言罷？

首先，我感謝在這個(gè)平臺(tái)上與我并肩作戰(zhàn)的所有所有人，感謝看過、評(píng)論過我作業(yè)的所有所有人（盡管很多是復(fù)制了我的原話），還感謝這個(gè)平臺(tái)給了我說真話的機(jī)會(huì)，和遇到了一些敢說真話的人。

十天的揮汗如雨，十天的思想碰撞。要說收獲，還是有的，就是收獲了才華橫溢的付老師和理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓魅蔚恼J(rèn)可，還有張百發(fā)老師，張代義老師，李修梅老師，班國(guó)艷老師，張照賢老師等等等等（在此不一一列舉）這些良師益友，還私自復(fù)制了很多老師的佳作，留作自己下半年的心靈雞湯，更有和或熟悉或陌生或熟悉卻又未曾謀面的朋友們的諸多交流。

再有，就是寫了這幾篇研修作業(yè)，如果不是這個(gè)培訓(xùn)，我想我不會(huì)坐下來靜心寫點(diǎn)什么，我的每一句話都經(jīng)過了斟酌，我的每一個(gè)評(píng)論都是發(fā)自真心，就算是一孔之見，就算是虛妄之言，也印證了這十天不是徒勞無功。細(xì)數(shù)下來，僅此而已。

但回想培訓(xùn)過程中光感不足、背景嘈雜的錄像效果，不斷刷屏、目不暇接的海量評(píng)論，“有去無回”、形同虛設(shè)的在線討論，雷同或近似雷同的抄襲作業(yè)，不禁讓我們反思、質(zhì)疑，這斥資上千萬的十天培訓(xùn)，化用李梅老師的話說，是不是有點(diǎn)“耗資何其多，收益何其少”“數(shù)量何其多，實(shí)效何其少”？就拿評(píng)論來說，短短十天研修，只語文版塊就有了兩百萬條的吞吐量，本人也算高產(chǎn)，發(fā)了百多條評(píng)論，開誠(chéng)布公的說，看到投自己脾氣的文字就多看兩眼，看到泛泛而談的應(yīng)付性作業(yè)也就一掃而過，如果是找到舊日同窗，就借研修平臺(tái)發(fā)幾個(gè)短信，權(quán)當(dāng)是免費(fèi)敘舊的“午餐”，一路看下來，僅留下些浮光掠影，水過地皮還沒濕。評(píng)論，除了嘮嘮感情，就是說說套話。再看看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不少專家，指導(dǎo)教師評(píng)論的數(shù)量，竟達(dá)3000多條，幾分鐘評(píng)一篇甚至一分鐘評(píng)幾篇，且不說細(xì)細(xì)研讀，即使是粗粗淺淺的跳讀，也需要晝夜連轉(zhuǎn)不眠不休吧。讓人不禁要問：這樣的耗費(fèi)頗巨的培訓(xùn)性價(jià)比究竟有多高？

錢雖不是從我賬上劃掉的，但我也要替納稅人掰掰指頭。正如酷暑當(dāng)頭，一根老冰棍5毛錢，一根哈根達(dá)斯50元，大眾的選擇往往是前者。是哈根達(dá)斯的味道不美嗎？非也，那為何？?jī)蓚€(gè)字：不值。鄙人沒有“貴族”血統(tǒng)，消費(fèi)這小資情調(diào)著實(shí)覺得有些肉疼。

況且，寫東西，真的不是很多人的長(zhǎng)項(xiàng)，它往往需要一點(diǎn)契機(jī)，一點(diǎn)靈感，即使是韓寒這樣的寫手，也做不到半日一篇的高產(chǎn)，頭腦風(fēng)暴式的高頻率作業(yè)倒讓我輩有些黔驢技窮的滋味。

我非抵制培訓(xùn)，但教師的成長(zhǎng)非一日之功，不能一曝十寒，讓研修常態(tài)化，生活化，隨性化，方為長(zhǎng)久可圖，實(shí)惠經(jīng)濟(jì)的良策。

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)的健全，很多網(wǎng)站的資源都需要點(diǎn)數(shù)才能下載，何不把研修平臺(tái)建成一個(gè)免費(fèi)資源共享的平臺(tái)，把那些高品質(zhì)的課堂實(shí)錄掛在平臺(tái)上，老師們教到哪一課，隨時(shí)可以來這里博采眾家之長(zhǎng)，打造自己的精品課堂，那定然是善事一樁。

而且今年的研修頁(yè)面比去年少了一個(gè)收藏功能，有不少老師的佳作僅瀏覽一遍兩遍，感覺很難得其精髓，回頭再找卻無處尋覓，實(shí)屬遺憾。

如能讓每一個(gè)工作室變成教師的博客，變成自己可以常年操持的一畝三分地，既可以“種菜”，還可以“偷菜”，誰也不至于荒了自家的責(zé)任田。教學(xué)中的心得、反思隨時(shí)記錄，隨時(shí)交流，錄者定是深思熟慮的箴言，來者定有不期而遇的收獲。這個(gè)平臺(tái)上也如黛玉所說“今兒你來，明兒他來，不至于太熱鬧，也不至于太冷清”，三年五年，堅(jiān)持下來，便是一部部豐富的教師個(gè)人成長(zhǎng)史。

輝煌，人人渴望，但畢竟我們更珍視的是狂熱之后的冷靜，活躍之后的理性，浮華落盡之后的平淡、從容及真性情??

培訓(xùn)學(xué)習(xí)固然重要，但數(shù)量有那么重要嗎？得分有那么重要嗎？關(guān)注度有那么重要嗎？排名有那么重要嗎？也許不重要，但如果有人拿它來說事，它就變得重要了！

我們希望有更多的有識(shí)之士能夠不為名利，不畏權(quán)威，真正為教育獻(xiàn)上一劑苦口良藥。

但愿，以后，我們的研修平臺(tái)上不再出現(xiàn)“禁止抄襲，禁止復(fù)制”之類的公告，正因?yàn)槌u成了一種風(fēng)氣，我們才開始杜絕抄襲，正如貪污受賄的人多了，反腐倡廉的調(diào)子也格外響亮一樣。制度上的漏洞往往是需要執(zhí)政者自己動(dòng)手去修補(bǔ)。

或許省廳有省廳的無奈，專家有專家的苦衷，指導(dǎo)教師有指導(dǎo)教師的情非得已，而我們普通教師呢，也是有諸多自己的無可奈何吧？

記得去年研修結(jié)束的時(shí)候，我說過這樣的話“你，我，我們，還會(huì)來嗎？也許明天還來，也許永遠(yuǎn)都不來了??”然而我倒是個(gè)戀舊的主，還是悄悄的來了好多次，但昔日擁堵的平臺(tái)已然變得“門前冷落鞍馬稀”，“白茫茫大地真干凈”，那些高唱著“戀戀不舍”的人也真的絕塵而去，各自奔天涯了。

今年呢？留戀的人是多了還是少了？是不是還沒有結(jié)束就各自走散了呢？

散了吧！該哄孩子的去哄孩子，該外出旅游的外出旅游，想睡到自然醒就睡到自然醒，今日既已擔(dān)了這“教師三個(gè)月假期”的虛名，就好好享受這二十來天的“帶薪休假”吧。

年年研修，依然陌生，熟悉的是流程，疏遠(yuǎn)的是心靈。研

修 總

結(jié)

青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（黃島區(qū)）致遠(yuǎn)中學(xué)

武善領(lǐng)

2010年7月29日 14:44推薦

張魯于10-7-29 17:03推薦并加20分感謝武老師將您的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳給大家！[撤銷]

今年的暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)束了，它不僅使我的眼界得以開闊，而且使我對(duì)教育教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過程。觀看視頻講座時(shí)與專家團(tuán)“面對(duì)面”的直觀感受，專家們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我們。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念，使我們不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

我們感受到了本次培訓(xùn)來自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，特別是指導(dǎo)老師辛勤的工作，每天堅(jiān)持看學(xué)員的文章，點(diǎn)評(píng)發(fā)帖回帖，推薦學(xué)員作業(yè)，還要負(fù)責(zé)把每天的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)編輯出來，這也感染了我們的學(xué)習(xí)熱情。

通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。這次培訓(xùn)讓我們猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。是培訓(xùn)激勵(lì)了我們的意志，啟發(fā)了我們的心智，讓我們更加執(zhí)著于教育教學(xué)?！拔抑猿晒κ且?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！苯處熯h(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，是教育領(lǐng)導(dǎo)給教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。

身體是疲憊的，但心情是愉快的?？粗约旱膭趧?dòng)果實(shí)，那成就感是無法用語言形容的。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止。

2010年暑期培訓(xùn)總結(jié)

青島市嶗山區(qū)第一中學(xué)

李明東

2010年7月28日 14:50推薦

張魯于10-7-28 15:52推薦并加15分無推薦理由！[撤銷]

溫德峰于10-7-28 22:17推薦并加15分無推薦理由！

2010年7月19日，轟轟烈烈的暑期培訓(xùn)開始了，經(jīng)過將近十天的培訓(xùn)，收獲頗豐，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、參與熱情提升

按照要求完成6篇作業(yè)、50條評(píng)論即可，但數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)教師作業(yè)都能超過8篇，評(píng)論少則100多條，多則幾百條，有些老師還將自己的照片傳到網(wǎng)上，將自己的一些隨筆放到文章中，參與熱情與去年比有大幅度提升。我這去年的優(yōu)秀學(xué)員今年只能算中等，不是我不努力，是別人走到我前頭去了。

二、作業(yè)質(zhì)量高

與去年隨手敷衍做作業(yè)不同，今年的作業(yè)質(zhì)量普遍較高，我也努力提高自己的作業(yè)質(zhì)量，但無奈學(xué)識(shí)淺陋，文筆拙劣，沒有一篇被推薦作業(yè)。只好寄希望于明年了，希望通過一年的學(xué)習(xí)能提供出高質(zhì)量的作業(yè)。

三、對(duì)備課的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變

備課在我的頭腦之中雖然考慮到教材、教參、學(xué)情、重難點(diǎn)、教具、教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)等，但是對(duì)學(xué)情的考慮還沒有上升到理論的高度，通過暑期培訓(xùn)對(duì)同行作業(yè)的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到?jīng)]有認(rèn)真了解學(xué)情的備課就是無的放矢，就是紙上談兵，為我以后的備課指明了前進(jìn)的方向。

四、對(duì)誦讀的認(rèn)識(shí)有所提高

原來也能意識(shí)到誦讀的重要作用，不過僅僅停留在詩(shī)歌和現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，通過觀看視頻和作業(yè)學(xué)習(xí)，明白在文言文閱讀教學(xué)中同樣意義重大。

五、要培養(yǎng)學(xué)生列提綱作文的習(xí)慣

以前的教學(xué)中雖然也要求學(xué)生寫提綱，還做過一些指導(dǎo)，但沒有深入貫徹，學(xué)生列提綱作文的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，在以后的寫作教學(xué)中一定要多下功夫，多做指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這一好習(xí)慣。

通過將近十天的培訓(xùn)，收獲多多，希望能在明年的培訓(xùn)中取得更好的成績(jī)。

第二篇：2013臺(tái)江小學(xué)骨干教師語文班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

2013臺(tái)江小學(xué)骨干教師語文班

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

責(zé)任老師：周 瑋

指導(dǎo)老師：賴禮全

“會(huì)說謊的作文”是怎樣產(chǎn)生的？如何破解這一難題？

課程標(biāo)準(zhǔn)明確倡導(dǎo)：“學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”。那么我們不禁要追問：為什么有“會(huì)說謊的作文”呢？

結(jié)合自己當(dāng)學(xué)生和當(dāng)老師的經(jīng)歷來看，個(gè)人感覺“會(huì)說謊的作文”，產(chǎn)生的原因可能有如下兩個(gè)大點(diǎn)：

（一）自身主觀原因

1.自身閱歷的原因。小學(xué)生所接觸的生活范圍是有限的，在有限的生活空間中，他們不能接觸到許多“命題作文”或者“半命題作文”的內(nèi)容范疇，缺乏自 身體驗(yàn)，從而更加不能有效的提取生活經(jīng)驗(yàn)和生活感觸。這就造成寫作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)“沒得寫”的無奈，無話可說、胡編亂造就成為最后的選擇?；蛘呤悄７抡n本上、范文上的現(xiàn)成描述，認(rèn)為作文就是為了交作業(yè)。

2.對(duì)寫作沒興趣。聞“作文”二字，臉色生變，這是多數(shù)孩子的常態(tài)反應(yīng)。尤其在作文字?jǐn)?shù)要求不斷增加的情況下，沒興趣的孩子就愈發(fā)的糾結(jié)在字?jǐn)?shù)問題上了。平常兩個(gè)字就能表達(dá)的，非得要掰成一句、兩句、甚至一段話。使得文章空洞而流水。久而久之，“應(yīng)付”就取代了“興趣”，謊話、空話、套話，就不自覺地出現(xiàn)在作文中。

3.平時(shí)不留心積累詞匯，導(dǎo)致寫作時(shí)詞語匱乏、空洞、無味。

（二）外在客觀原因

1.教師的評(píng)價(jià)，對(duì)作文導(dǎo)向起反作用。以往不少教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)練，看到作文不夠理想，就給打上“差”或者“重寫”。直接或間接打擊了孩子的寫作興趣。為改變此狀況，課標(biāo)指出了“教師的評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)展學(xué)生的能力”。所以無論學(xué)生寫的作文如何，教師都要找出作文中個(gè)性的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在不喪失自信心、自尊心的情況下，做適當(dāng)?shù)匦薷模皇呛?jiǎn)單地扼殺孩子的天性?？赡芟麓螌懽魑臅r(shí)，孩子就會(huì)先考慮老師會(huì)如何評(píng)價(jià)，再去斟酌文章，盡可能地寫出讓“差”變“好”的作文。而這樣的文章，卻并不一定是孩子們的所見所聞所感，謊言自然就滲透到作文里了。2.范文的誤導(dǎo)。有些老師沒有真正認(rèn)識(shí)到，作文是學(xué)生發(fā)展人生，感悟生活，展現(xiàn)個(gè)性品格的平臺(tái)。教師在教學(xué)中為了學(xué)生作文的高分，往往會(huì)讓孩子去背范文，套范文，從而形成不良的文風(fēng)，產(chǎn)生了“會(huì)說謊的作文”。印象中，許多老師在上作文課時(shí)，都會(huì)先讀一到兩篇的范文，然后適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后，讓學(xué)生去寫。這就引導(dǎo)了學(xué)生去贊同范文的寫法，以為這樣就一定能得到好分?jǐn)?shù)，于是就都往范文的文風(fēng)上去寫。這樣的做法讓謊言自然而然流進(jìn)學(xué)生的作文中。此現(xiàn)象，在寫事記敘文中比較容易出現(xiàn)。

3.教師寫作的指導(dǎo)有的只停留在作文技巧的概念上，如怎么開頭，怎么過渡，怎么結(jié)尾等。因此學(xué)生往往更加重視這方面，會(huì)刻意去雕琢，而忽視了自己看到、想到、悟到的內(nèi)容。最終絞盡腦汁修改再修改，得到一篇言辭華麗，立意深遠(yuǎn)，卻遠(yuǎn)離自己的真實(shí)的作文。

那么，如何才能讓學(xué)生說真話呢，寫真事呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面考慮：

一、作文的主題范圍，圍繞學(xué)生的生活展開，從而激起寫話欲望。從生活中來，到生活中去。比如借助游戲?？梢宰屗麄兲岢鰫弁娴挠螒颍缓蠼榻B。相信只要是玩過的學(xué)生，都會(huì)有話可寫的。至于寫的是否深入、有序，可以放到面批面改環(huán)節(jié)。這樣他們就能真實(shí)再現(xiàn)游戲情景、游戲心情了。

二、結(jié)合課本，由讀到記再到寫，由說到寫。比如每單元的“口語交際”，在學(xué)生們發(fā)表完觀點(diǎn)看法后，可以讓他們回去自由寫，隨意說，不限定字?jǐn)?shù)。比如上每單元時(shí)，可以和孩子們先瀏覽一下整個(gè)單元的內(nèi)容，然后定下本單元習(xí)作的主題。讓學(xué)生在學(xué)單元新課的同時(shí)，有目的有針對(duì)地記憶：每篇課外中值得學(xué)習(xí)的詞語，值得模仿的句子，每篇文章的開頭、結(jié)尾等。到單元結(jié)束時(shí)，再寫，就會(huì)有話可說了。

三、引導(dǎo)學(xué)生利用多渠道廣泛地閱讀書報(bào)雜志、看一些好的電影和電視節(jié)目等，積累詞匯，甚至積累思想。我們給學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，他們就能無壓力、無拘束，有話敢說，有話敢寫，習(xí)作中的閃光點(diǎn)經(jīng)常得到肯定，得到贊賞，學(xué)生就會(huì)喜歡寫自己的東西。

四、每一次作文，都要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)不僅包括初寫、修改，還應(yīng)包括批閱。教師除了自己批閱作文外，可以讓學(xué)生們相互交流批閱。因?yàn)橥g，所以他們能理解互相的思維，在批閱中，他們能發(fā)現(xiàn)共通之處，也能明了相似的不足，從而促進(jìn)自己作文的修改，使作文不再空洞、套話、謊言。在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上，老師再批，從而有針對(duì)性的面批面改，讓學(xué)生看到不足和閃光點(diǎn)。完整的每次寫作經(jīng)歷，更容易讓學(xué)生獲得規(guī)律性的體會(huì)，從而逐漸養(yǎng)成“說真話、樂于說”的能力。

五、教師評(píng)語要有針對(duì)性，不僅寫“優(yōu)”、“差”，更要明確哪里好、哪里差。在文章的具體詞句中，標(biāo)注。明顯易懂的評(píng)價(jià)，會(huì)讓孩子知道，老師不僅看到全文，也關(guān)注點(diǎn)。

總之，破解“會(huì)說謊的作文”，需要滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，需要師生共同持之以恒。

指導(dǎo)老師評(píng)語： 你將學(xué)生 “會(huì)說謊的作文”怎樣產(chǎn)生的內(nèi)外因分析得比較全面到位。也十分贊同你關(guān)于如何讓學(xué)生寫真人真事的幾個(gè)對(duì)策。作文的主題范圍是要圍繞學(xué)生的生活展開，從而激起寫話欲望。從生活中來，到生活中去。比如借助游戲?？梢宰屗麄兲岢鰫弁娴挠螒?，然后介紹。相信只要是玩過的學(xué)生，都會(huì)有話可寫的。“生活即作文”、“口語即文章”，我們就要大力提倡學(xué)生作文，包括教師的下水文，都要從生活實(shí)際出發(fā)，該什么樣就是什么樣的，因?yàn)椤吧鷦?dòng)”和“具體”等比起“真實(shí)”都微不足道，“真實(shí)”才是作文的生命。另外，建議你在這篇文章點(diǎn)出如何讓學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)地寫真實(shí)作文的方法、路子。

開拓視野多渠道識(shí)字

崔巒老師指出：識(shí)字提倡“兩條腿走路”，一是課內(nèi)，二是課外。課內(nèi)識(shí)字向課外延伸，課外識(shí)字活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生識(shí)字空間，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的能力。漢字難教難學(xué)難以牢固掌握，識(shí)字教學(xué)情境化的教改實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生快樂識(shí)字、牢固掌握漢字、準(zhǔn)確運(yùn)用漢字。

語文教學(xué)是一個(gè)異常豐富的信息系統(tǒng)，教材已不是惟一的“信源”，課堂也不再是惟一的“通道”了。正如美國(guó)教育家華特所說：“語文的外延與生活的外延相等”。正因?yàn)椤吧钐幪幱姓Z文”，所以作為教師的我們更應(yīng)該為孩子們提供了一個(gè)開放的、自主的識(shí)字課堂——豐富多彩的社會(huì)生活。陶行知先生提出的“關(guān)注生活”、“依據(jù)生活”和“為了生活”的生活教育理論，給我們帶來了許多有益的啟示。

（一）在家庭生活中識(shí)字

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)生家庭生活中有不少與語文教學(xué)相關(guān)的課程資源可利用。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把教材向家庭延伸，學(xué)會(huì)運(yùn)用“拿來主義”，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與家庭生活結(jié)合起來。在這個(gè)課堂中，父母可以是老師，朋友也可以是老師；在這個(gè)課堂中，教材可以信手拈來。這個(gè)課堂對(duì)于孩子們來說，更具有強(qiáng)大的吸引力。

調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，讓識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭

教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者形成合力其作用是不可估量的。所以教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等多種形式，把“識(shí)字鏈”聯(lián)接到學(xué)生的家庭。

首先可以請(qǐng)家長(zhǎng)想方設(shè)法將家庭環(huán)境中已有的物品、擺設(shè)與標(biāo)示相應(yīng)的漢字連為一體。把家里的各種常用的物品名稱制成卡片，分別貼到實(shí)物上，然后讓孩子在空余時(shí)間對(duì)照實(shí)物，讀讀卡片。商品包裝物是兒童識(shí)字的最好材料。我讓他們按不同的種類收集起來，如食品類、鞋帽類、服裝類等，然后家里開一個(gè)“詞語”超市，讓爺爺、奶奶、媽媽、爸爸等家庭成員都來當(dāng)顧客來自由選購(gòu)，認(rèn)準(zhǔn)了即可“免費(fèi)”帶走。這種趣味性的活動(dòng)常常使學(xué)生“滿載而歸”。讓兒童在認(rèn)識(shí)這些物品的過程中接觸和識(shí)記漢字，做到識(shí)物與識(shí)字同步進(jìn)行。各種報(bào)刊雜志也可以成為識(shí)字的材料。父母與孩子可組成家庭創(chuàng)新小組，學(xué)生人手設(shè)置一本“剪貼本”，每天將自己在家庭讀書看報(bào)中認(rèn)識(shí)的生字剪下來，在父母的指導(dǎo)下，貼到本子上，這樣剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。其次鼓勵(lì)學(xué)生多看書。兒童普遍喜歡聽故事，家長(zhǎng)可以把孩子耳熟能詳故事打印出來，讓孩子看著這些文字把故事讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽。在孩子讀故事的時(shí)候，提醒他們故事中有沒有剛學(xué)過的生字，這些生字在故事中組成了什么新詞，并把新發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)或老師。隨著識(shí)字量的增大，鼓勵(lì)孩子利用家里的各類書籍、畫冊(cè)自主獨(dú)立地去認(rèn)讀是最為簡(jiǎn)便的方法。在閱讀過程中，引導(dǎo)他們把自己的“生字新朋友”以小卡片的形式記錄下來，與家人交流，這是對(duì)孩子的最大鼓勵(lì)，也是使孩子逐步向有意識(shí)字的方向發(fā)展的最有效的途徑。

第三要引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)識(shí)字。學(xué)生在家的主要娛樂活動(dòng)就是看電視，《大風(fēng)車》、《動(dòng)畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學(xué)生的歡迎。家長(zhǎng)要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)注意認(rèn)讀字幕。動(dòng)畫片的片名，節(jié)目主持人的姓名，各欄目名，都是兒童認(rèn)字的好教材。

這種細(xì)水長(zhǎng)流式的滲透，這種“隨風(fēng)潛入夜”的方式，不但能夠拓寬孩子的識(shí)字面，更重要的是，孩子在新的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用某些生字，是一種知識(shí)的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)。但是家庭認(rèn)讀漢字的環(huán)境建設(shè)，一定要從兒童生活的實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因地制宜，因人而異，要做到教者有心，學(xué)者無意，切不可急功近利，給孩子增加過重的心理負(fù)擔(dān)。

（二）在社會(huì)生活中識(shí)字

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。社會(huì)資源便是學(xué)生識(shí)字取之不盡、用之不竭的源頭。我們知道，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告都是學(xué)生豐富的課外學(xué)習(xí)資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)建議中提醒我們要“注重教給識(shí)字的方法，力求學(xué)用結(jié)合”。

識(shí)字教學(xué)資源無處不在,無時(shí)不有,教師要喚醒學(xué)生隨時(shí)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中采用多種途徑廣泛識(shí)字。

1、利用廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等識(shí)字

生活在信息社會(huì)的小孩，無時(shí)無處不在跟文字打交道。街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識(shí)字的活教材。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)爸爸、媽媽帶你上街玩、旅游時(shí)，問問爸爸、媽媽廣告牌上寫的是什么，那個(gè)店叫什么名字，一次可能記不牢，但上街次數(shù)多了，與那些字見面的頻率也高了，不知不覺就記住了。比如ⅹⅹ大廈、肯德基、ⅹⅹ電影院等。

家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子專門準(zhǔn)備一本剪貼本，把自己收集到的車牌名、廣告語等剪下來貼在本子上，剪剪畫畫貼貼。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，收集整理，編排交流，識(shí)字成了一個(gè)創(chuàng)造的過程。同時(shí)定期舉行商品識(shí)字交流活動(dòng)課，搭設(shè)平臺(tái)，為孩子提供展示識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，形成一種“越認(rèn)越識(shí)”“越識(shí)越認(rèn)”的良性學(xué)習(xí)規(guī)律。

2、有計(jì)劃的組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字

當(dāng)家長(zhǎng)把學(xué)生帶到超市時(shí)，學(xué)生喜出望外，驚喜若狂，原來學(xué)習(xí)、認(rèn)字還可以在教室以外。在超市里，教師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字都高興地告訴家長(zhǎng)。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手收集商標(biāo)，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)識(shí)字與生活的緊密聯(lián)系，做到識(shí)用結(jié)合。為了給學(xué)生們展示的機(jī)會(huì)，我們還在班上專門設(shè)計(jì)了一塊泡沫塑料板，以“識(shí)字王國(guó)”為題，讓學(xué)生把收集的已認(rèn)識(shí)的包裝盒、包裝袋上的字展示出來交流、互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣。像“可口可樂、娃哈哈、旺旺雪餅”等這些字，學(xué)生早就能認(rèn)了。同時(shí)結(jié)合我們地方特色，我們還定期舉行秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生參觀蘊(yùn)涵著濃厚的文化氣息的名勝古跡“羅星塔”、“馬尾造船廠”；讓學(xué)生接近大自然“西湖公園”、“森林公園”等，把學(xué)生的視野引向信息無限的課外。

在這些開放性的隨境識(shí)字活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實(shí)踐；變淺層次的識(shí)字認(rèn)知活動(dòng)為深層次的思維探究活動(dòng)，使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)快樂無窮，奧妙無窮。

（三）豐富多彩的展示平臺(tái)

教師教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的各種辦法以后，并不是說教師的任務(wù)就完成了。我們還要考查一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。講到考查大家不要以為就是一張?jiān)嚲?，如果是這樣的話，那就失去了我們的教學(xué)意義了。我們教學(xué)生并不是為了一份試卷，也不是為了分?jǐn)?shù)。而是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的金鑰匙，幫助他們打開知識(shí)的大門。是的考查可以是一份試卷，也可以是游戲。

低年級(jí)的孩子充滿了童心，他們喜歡玩游戲，我就抓住這一點(diǎn)進(jìn)行考查，讓考查滲透到游戲中去。

指導(dǎo)老師評(píng)語： 你能認(rèn)識(shí)到識(shí)字要課內(nèi)外相結(jié)合是很好的。要把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生識(shí)字空間，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的能力。你寫的這篇文章最后一點(diǎn)“豐富多彩的展示平臺(tái)”,還可以寫寫該如何搭建這個(gè)平臺(tái)，如何發(fā)揮其作用等。

小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化

(節(jié)選)6

一、問題的提出

1、小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化實(shí)踐研究是改革作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。

2、小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐研究是克服小學(xué)生對(duì)于寫作的畏難情緒的需要。

3、指導(dǎo)理論

（1）陶行知生活教育理論。“生活即教育”是陶行知教育理論的基本命題。他說：“教育和生活是密切聯(lián)系的整體，脫離生活辦教育，就像空中閣樓要塌下來的?！鄙罱逃簿褪墙o生活以教育，用生活來教育，為生活之需要而教育，作為一種教育思想，可以化到教育教學(xué)的各個(gè)方面，小學(xué)作文教學(xué)生活化研究是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃碚摰慕梃b、實(shí)踐和探索。

（2）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新課改理念：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”作為教師，應(yīng)該讓寫作教學(xué)多一份生活的自然與輕松。

二、概念的界定

小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化，是指在小學(xué)作文課堂教學(xué)中，把教學(xué)與生活相結(jié)合，使小學(xué)作文課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、共同創(chuàng)造有教育發(fā)展意義的生活過程。它包括三層含義：

1、為了生活而作文

2、在生活中作文

3、用作文反映生活

三、小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐研究措施（—）寫作內(nèi)容生活化

學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們研究作文教學(xué)生活化，要從生活出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列。

1、提高生活認(rèn)識(shí)水平。

2、寫作動(dòng)機(jī)生活化

7（1）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生親驗(yàn)（2）創(chuàng)造對(duì)話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生想象。

所謂想驗(yàn)是指聽者通過講話者的內(nèi)容結(jié)合自己原有的生活體驗(yàn)引發(fā)的積極的思考?！吧罨苯虒W(xué)不可能每節(jié)課讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)親身經(jīng)歷某些事件。有時(shí)候只需要教師創(chuàng)造對(duì)話情景，幫助學(xué)生喚起對(duì)原有生活的記憶，激發(fā)思維，讓其產(chǎn)生共鳴，繼而將現(xiàn)在所得與過去體驗(yàn)進(jìn)行比較，作積極的思考，同樣能取得較好的教學(xué)效果。

泰戈?duì)栔v過：“保護(hù)兒童的自由意識(shí)很有必要，缺乏對(duì)這類本能的熏陶與引導(dǎo)，就談不上教育，那樣的教育實(shí)則是訓(xùn)誡與約束。”教師在“對(duì)話式”教學(xué)中，民主、平等的課堂氛圍下保護(hù)學(xué)生的自由意識(shí)，讓學(xué)生的心靈得以舒展。當(dāng)然，“對(duì)話式”教學(xué)的靈魂是師生精神的溝通和心靈的對(duì)話。教師滿懷一腔熱忱，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，才能與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共振。有時(shí)教師陳述，學(xué)生傾聽，繼而讓學(xué)生達(dá)到與文本對(duì)話，產(chǎn)生想驗(yàn)，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的畫龍點(diǎn)睛之用。

（二）作文訓(xùn)練方式生活化

訓(xùn)練包含“訓(xùn)”與“練”兩層意義，是“訓(xùn)”與“練”的統(tǒng)一。小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化是建立在生活需要上的訓(xùn)練。從學(xué)生整個(gè)人生來說，訓(xùn)練是一種手段，生活才是目的。作文訓(xùn)練方式生活化是將教學(xué)的訓(xùn)練要求，轉(zhuǎn)化為生活的要求。

1、生活中訓(xùn)練寫作。

樹立大作文觀，把作文視作生活的重要方式之一。創(chuàng)設(shè)生活條件訓(xùn)練寫作，教學(xué)要研究學(xué)生的生活，引進(jìn)學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生活，縮短課堂需要和生活需要的距離，訓(xùn)練學(xué)生提高正確表達(dá)生活的能力。

2、運(yùn)用多種訓(xùn)練手段。

作文教學(xué)生活化研究，決不排斥語言文字的訓(xùn)練，而是要在生活化思想的指引下，提高語言表達(dá)力，使語言文字運(yùn)用能力與生活認(rèn)識(shí)能力、思維能力、思想能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，利用各種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的方法，創(chuàng)設(shè)作文的生活氛圍，給予機(jī)會(huì)，激發(fā)成功欲。

（1）在課堂閱讀中訓(xùn)練寫作，讀寫結(jié)合。

（2）在課外閱讀中訓(xùn)練寫作，“讓閱讀成為學(xué)生的第一興趣”。

（三）作文教學(xué)過程生活化

四、小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化研究的結(jié)論

作文課堂教學(xué)生活化在一定程度上是求本溯源的回歸，是返樸歸真，是將作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的寫作與作為生命活動(dòng)手段的寫溶而為一，從而使學(xué)生作文的過程中充滿了“生命體驗(yàn)”，獲得了自我，獲得了價(jià)值。

指導(dǎo)老師評(píng)語：能全方位地闡述“小學(xué)作文課堂教學(xué)生活化”的指導(dǎo)理論、概念界定以及實(shí)施措施，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和綜合性，令我讀后受益匪淺。很贊同你的觀點(diǎn)：小學(xué)作文教學(xué)必須確立這樣的指導(dǎo)思想：以實(shí)用為宗旨，為了交際的需要而學(xué)習(xí)表達(dá)，這才是作文教學(xué)的真正目的。作文教學(xué)不僅僅是傳授寫作知識(shí)，訓(xùn)練寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的實(shí)際能力，培養(yǎng)交際能力，尤其注重培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和獨(dú)立思考的能力，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。建議你可以這個(gè)主題作為教學(xué)中的一個(gè)課題好好研究下去。

學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)——真正的高效課堂 真正的高效課堂就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的收獲。高效課堂的關(guān)鍵是課改，在課堂上能收獲快樂。高效課堂的理念承載在高效課堂模式之中，立足于“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”，不斷創(chuàng)造出最優(yōu)化課堂，讓教學(xué)內(nèi)容充滿活力，輕負(fù)擔(dān)，高效率。

一、理解高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂，又叫展示性課堂。高效課堂的核心是“學(xué)習(xí)能力”，高效課堂是在追求“四維目標(biāo)”，即學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué), 立足學(xué)會(huì)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，形成智慧。通過改變課堂效益量化，發(fā)揮40分鐘的時(shí)間效能，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，打造“低耗高效”課堂教學(xué)，減負(fù)增質(zhì)，減量增效，盡可能把學(xué)生從時(shí)間+汗水的應(yīng)試模式中解救出來，實(shí)現(xiàn)課堂真正意義上“質(zhì)”的提升。

課堂即成長(zhǎng)，即成長(zhǎng)知識(shí)能力，其實(shí)，課堂破局的真正奧秘在于“學(xué)習(xí)能力”，只有會(huì)學(xué)才能減少對(duì)“教師”和“教”的依賴。因而我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)恰是“學(xué)習(xí)能力”。唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，我的課堂我做主，讓學(xué)生感受到我參與，我快樂，我收獲。

二、把握高效課堂的特征

高效課堂的特征有主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。俗話說“興趣是最好的老師?！?學(xué)生的興趣濃了，課堂教學(xué)效益自然就高了。在高效的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，興趣是高昂的，參與是積極的。這就想要老師有較強(qiáng)的駕馭教材的能力，在日常教學(xué)中更高效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樂意接受，學(xué)得輕松、快樂。

三、探尋高效課堂的靈魂 好課應(yīng)當(dāng)把“彩”出在學(xué)生身上。相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。這十六個(gè)字代表著高效課堂的靈魂。

課堂最寶貴的教學(xué)資源是“學(xué)生”，高效課堂應(yīng)該首先“立人”，這需要變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的“惟教”為“惟學(xué)”，變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”，發(fā)展學(xué)生是教育的根本。發(fā)展什么？課堂的目標(biāo)六個(gè)字：興趣、能力、知識(shí)。讓學(xué)生用自己的話去說，自己概括、表述觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生一生“帶得走”、“用得上”，使之成為他們的終身發(fā)展能力。

四、遵循高效課堂的教學(xué)原則

高效課堂的最重要教學(xué)原則是先學(xué)后教，以學(xué)定教。所謂“先學(xué)后教”，就是學(xué)生按照老師提出的要求進(jìn)行積極的思考或操作，讓學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，每個(gè)學(xué)生按自己的速度和方式進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)在先，教師課堂教學(xué)在后，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中暴露出的問題和疑惑所進(jìn)行有對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，做到課堂以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聚精會(huì)神聽講，開動(dòng)腦筋思考。

五、適應(yīng)高效課堂的教學(xué)要求

怎樣才算是一堂高效率的課？美國(guó)心理學(xué)研究表明，看一遍的收獲是10%；聽一遍是20%；說一遍是70%；動(dòng)手做一遍（如操作、演練等）是90%。從中我們可以看出，增加學(xué)生說、學(xué)生做、學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，能夠最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

高效課堂的教學(xué)要求主要是三講三不講?！叭v”是：新重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。這些應(yīng)該在課堂上集體講解，應(yīng)點(diǎn)在當(dāng)點(diǎn)時(shí)，點(diǎn)在關(guān)鍵處，通過知識(shí)傳授形成技能，節(jié)約時(shí)間，提高效率?！叭恢v”是：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，再說也是浪費(fèi)時(shí)間。老師不講，學(xué)生怎么學(xué)呢？現(xiàn)在就是要，教師真正從臺(tái)前隱身到臺(tái)后，讓學(xué)生自己講。通過 “先學(xué)”已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，再講只能是“費(fèi)力不討好”。有一些內(nèi)容，雖然沒有超綱，但是由于太偏，或者由于對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用，講了沒有用，甚至易產(chǎn)生誤導(dǎo)，還不如干脆刪除不講。教師應(yīng)刪除那些“低效”甚至“無效”的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量將自己的思維方式與學(xué)生接軌，多從學(xué)生角度設(shè)計(jì)問題梯度，多讓學(xué)生參與并表達(dá)見解。

“三講三不講”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容更有“彈性”，就給了學(xué)生主動(dòng)性，再加上教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，也容易使學(xué)生真正成為課堂的主人。

指導(dǎo)老師評(píng)語：課堂即成長(zhǎng)，即成長(zhǎng)知識(shí)能力，其實(shí)，課堂破局的真正奧秘在于“學(xué)習(xí)能力”，只有會(huì)學(xué)才能減少對(duì)“教師”和“教”的依賴。你主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)恰是“學(xué)習(xí)能力”是有道理的，但我認(rèn)為除了學(xué)習(xí)能力，我們的課堂還要關(guān)注學(xué)生的情感和心理品質(zhì)，才能引導(dǎo)他們不僅學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，還要學(xué)得快樂，學(xué)有所悟。

如何提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

一、要有高度的責(zé)任感

1、樹立正確的人生觀。人以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學(xué)生辨別現(xiàn)實(shí)生活中的真善美與假丑惡，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

2、經(jīng)常參加政治時(shí)事學(xué)習(xí)，了解掌握并執(zhí)行黨和國(guó)家的方針政策，政治上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針

3、深愛自己的本職工作，有崇高的職業(yè)理想，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

4、應(yīng)重視語文學(xué)科的價(jià)值取向和熏陶感染作用。

二、要有廣博的知識(shí)體系

俗話說：“藝多不壓身，處處留心皆學(xué)問，生活中處處有語文?！敝R(shí)的淵博主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

1、具有各方各面的綜合知識(shí)，不求甚解，但愿廣博。如具有政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展各種業(yè)余愛好。這樣，既豐富了自己的精神生活、拓展知識(shí)面、有助于自身的全面發(fā)展，又有利于語文教學(xué)工作。

2、具有豐富的教育理論。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理健康狀態(tài)，并用自己的積極情感去感染學(xué)生，從而建立良好的課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)效果的改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能。

3、要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本原理。

三、要有高超的專業(yè)技術(shù)

1、語文教師必須具備高超的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，才能保障課堂教學(xué)的開展，才能有效的把知識(shí)和技術(shù)傳授給學(xué)生。

2、有較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、準(zhǔn)確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

3、有開展語文課外活動(dòng)的能力。如組織學(xué)生開辯論會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等。

4、有較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力。作為一名合格的語文教師，無論發(fā)生什么樣的情況，都應(yīng)保持冷靜的頭腦，不要用學(xué)生的錯(cuò)誤來懲罰自己，應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，找出解決問題的方法，使教學(xué)順利進(jìn)行下去。

四、要有過硬的文學(xué)功底

1、作為語文教師，必須具備較高的文學(xué)素質(zhì)，有過硬的文學(xué)功底，才能提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)。

2、教師應(yīng)該多讀一些有較高品位的文章。如中學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議學(xué)生讀的課外讀物，教師一定要讀，而且要細(xì)讀，精讀

3、語文教師應(yīng)多寫一些下水作文。

五、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！闭Z文教師必須不斷充實(shí)和鍛煉自身的創(chuàng)新意識(shí)，以便更好地施教于學(xué)生。

總之，我們語文教師一定要努力提高自身素質(zhì)，不斷充實(shí)、完善自我，掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，練就過硬的專業(yè)本領(lǐng)，并在全面提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地搞好教育教學(xué)工作，為人師表，給學(xué)生做出榜樣！

指導(dǎo)老師評(píng)語：能從師德、師能等方面闡述如何提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)性和條理性很強(qiáng)，但看起來面面俱到了，建議突出你認(rèn)為最重要的，也是你能以之為特色闡述清楚的一兩方面內(nèi)容再寫得具體可感一些。

淺談怎樣發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

能有幸參加這次的骨干教師培訓(xùn)，我感到非常高興，這意味著我以往的工作得到了肯定，也意味著今后的擔(dān)子更重了。這是一個(gè)新的起點(diǎn)，在以后的教學(xué)路上我還將繼續(xù)努力，提高自己的教育教學(xué)水平，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)校教學(xué)以及生活中起到帶頭模范作用。具體做法如下：

一、繼續(xù)做研教型的老師。平日里，我喜歡在教學(xué)之余閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍，喜歡那些精彩的教學(xué)案例與實(shí)錄，喜歡特級(jí)教師寫的教學(xué)心得，喜歡那些班主任工作中的感人的愛的教育故事。在這些故事與教學(xué)案例中，我學(xué)到了不少的教學(xué)方法，教育的理論知識(shí)也有了一定的提高。雖然不能侃侃而談，但是對(duì)于工作起到了指航的作用。特別是新課改的今天，在摸索之中，我們更要多讀書，只有多讀，多思，在實(shí)踐中去驗(yàn)證，去探索，才能真正提高自己。今后我還將繼續(xù)把這樣的愛好發(fā)揚(yáng)下去，在與同事的交流中向新教師推薦一些好的書刊，共同閱讀，甚至可以就一些文章談自己的看法，在理論上一起提升。在日常工作中，一名骨干教師應(yīng)該多到別的教師課堂里聽課取經(jīng)，因?yàn)椤叭诵斜赜形規(guī)煛?。又要積極承擔(dān)一些公開課，把自己的一點(diǎn)好的教學(xué)方法展示出來，讓新教師學(xué)習(xí)與參照。在與新教師的交流中要做到知無不言，言無不盡，讓他們?cè)缛帐煜そ虒W(xué)業(yè)務(wù)，早日站好講臺(tái)。做到“帶頭學(xué)習(xí)，帶頭研究，帶頭實(shí)踐”。通過開展聽課，評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)說課，評(píng)課的質(zhì)量，形成更為濃厚的教學(xué)風(fēng)氣。不管到哪里去，都要帶著目標(biāo)，想法去，帶著辦法，體驗(yàn)回，只有這樣才能不斷提高，才能發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。

二、提高自身修養(yǎng)彰顯人格魅力。作為一名老師，我們都知道“學(xué)高為師，身正為范”。那么作為一名骨干教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在儀表，行為，語言等方面做到“身正為范”。在言傳身教中為學(xué)生樹立榜樣，用自己的人格魅力去影響學(xué)生。在與同事的相處中，做到團(tuán)結(jié)與合作，加強(qiáng)組織的紀(jì)律性，聽從學(xué)校的工作安排，少計(jì)較個(gè)人得失，默默奉獻(xiàn)，甘為人梯。用骨干教師的寬大的胸懷感染一些愛占蠅頭小利的同行，創(chuàng)造和諧校園。

三 提倡愛的教育，實(shí)現(xiàn)骨干輻射。小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，面對(duì)的是剛剛起步的孩子，在教育教學(xué)中，我們常會(huì)碰到這樣或是那樣的問題。如何解決學(xué) 生成長(zhǎng)中的犯錯(cuò)與煩惱？我們應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，因材施教，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。讓愛的教育滲透到每一個(gè)老師的心中，才能真正起到骨干教師的輻射帶動(dòng)作用。

四、學(xué)校支持，提供施展的舞臺(tái)。為了能更好地開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓骨干教師真正發(fā)揮作用，學(xué)校應(yīng)該對(duì)讓骨干教師帶領(lǐng)學(xué)科組成員學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)備課、聽課、等日常教學(xué)工作，并讓骨干教師承擔(dān)專項(xiàng)研究任務(wù)，組織老師們開展課題研究。每一年都會(huì)有新的青年教師走進(jìn)校園，他們雖然有種種優(yōu)勢(shì)，但他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，制約了學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的快速提高。要讓他們能夠獨(dú)當(dāng)一面，至少需要三至五年時(shí)間的鍛煉。為解決這一問題，學(xué)校就應(yīng)該發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，讓骨干教師作為他們的導(dǎo)師，建立友好合作關(guān)系，做到教育資源共享。

指導(dǎo)老師評(píng)語： 骨干教師的引領(lǐng)作用就是要通過做科研這一主渠道得以體現(xiàn)，你“繼續(xù)做研教型的老師”的做法寫得較為到位?！皫ь^學(xué)習(xí)，帶頭研究，帶頭實(shí)踐”。通過開展聽課，評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)說課，評(píng)課的質(zhì)量，形成更為濃厚的教學(xué)風(fēng)氣。不管到哪里去，都要帶著目標(biāo)，想法去，帶著辦法，體驗(yàn)回，如果都能這樣，那么，骨干教師的模范帶頭作用就有了發(fā)揮的陣地和途徑了。

培訓(xùn)感言

骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

2013年11月25日，我有幸參加區(qū)級(jí)小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實(shí)的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖 13 擊。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。具體體會(huì)匯報(bào)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對(duì)于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)教育就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛”，這種愛是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對(duì)每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的悅納，是一種精神的激勵(lì)。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，認(rèn)真研究學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、結(jié)合實(shí)踐，提高效率

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為變化。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。要想成為一名合格的骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學(xué)，我要努力實(shí)施新課程改革，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新的理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式用于教學(xué)過程的始終，不斷加強(qiáng)新課程 理論的學(xué)習(xí)，課堂上設(shè)計(jì)利于學(xué)生能力發(fā)展的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，使課堂氛圍活躍，提高教學(xué)效率，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

指導(dǎo)老師評(píng)語：我與你一樣，以前參加過骨干教師培訓(xùn)，最大的感受就是要“提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念”。不錯(cuò)，對(duì)于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。我們就是要通過培訓(xùn)，真正懂得怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

又一次的學(xué)習(xí)，又一次的洗禮，又一次的更新。感謝師訓(xùn)部精心組織的這次培訓(xùn)，回憶短短的幾天的培訓(xùn)收獲頗多，主要有以下幾個(gè)方面。

一、更新了思想，更新了觀念，體會(huì)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

這次培訓(xùn)，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，教育研修院高主任的講座中談到的“美國(guó)教育”和“中國(guó)教育”現(xiàn)狀的對(duì)比和分析，以及最后預(yù)計(jì)的結(jié)果和實(shí)際結(jié)果的反差，使明白了我們的基礎(chǔ)教育是應(yīng)試教育，扼殺了學(xué)生的情感及創(chuàng)造的能力，我們必須改變我們?cè)械慕逃绞?，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神得到培養(yǎng)，真正實(shí)施素質(zhì)教育。

二、通過學(xué)習(xí)，我明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向。

一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí)；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師，對(duì)比之下我有很多差距，我會(huì)積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

通過學(xué)習(xí)，我也明確了自己今后的發(fā)展方向，我要通過培訓(xùn)，通過努力，成為專家型的教師。

三、通過學(xué)習(xí)，更堅(jiān)定了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱愛，我要努力工作，成為一名合格的人民教師。

通過學(xué)習(xí)，我明白了人民教師的含義：人民教師是為人民服務(wù)的教師，是讓人民滿意的教師。所以，我要向柏軼壽校長(zhǎng)說的那樣，做到“目中有人，心中有愛”這里包括對(duì)事業(yè)的愛，對(duì)孩子的愛，“愛是教育的源泉。”“沒有愛就沒有教育?！蔽乙诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，努力學(xué)習(xí)，愛學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友，只要你全身心地付出，就會(huì)贏得學(xué)生的愛，家長(zhǎng)的滿意。就這一點(diǎn)我體會(huì)很深。為了和孩子們建立情感，我首先把語文課上得生動(dòng)有趣，讓孩子們喜歡我的課，另外我積極和學(xué)生溝通，關(guān)心愛護(hù)他們，真心地和學(xué)生交流。新年到來，我用自己的錢給學(xué)生每人買一張賀卡，每一張賀卡都寫下我對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)的祝愿和希望。當(dāng)孩子們激動(dòng)地讀著我的賀卡的時(shí)候，對(duì)老師的敬意油然而生。我一下拉近了學(xué)生之間的距離。老師們只有從小事上關(guān)心每一個(gè)孩子，學(xué)生們才能夠真正的愛你，喜歡你。四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。可以說，我非常熱愛語文教學(xué)，多年來，我一直研究語文教學(xué)，我以把語文教學(xué)當(dāng)作自己的樂趣。每每上一節(jié)成功的課，我就非常欣慰。我的成長(zhǎng)和我的課堂教學(xué)分不開的，記得86年參加工作，就趕上道里區(qū)課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽，我有幸代表太平中心校，上了一節(jié)作文課，得了三等獎(jiǎng)。于是，我努力工作刻苦鉆研，多次參加區(qū)級(jí)大賽，多次獲獎(jiǎng)。由于希望杯大賽榮獲一等獎(jiǎng)，所以我被調(diào)入鄉(xiāng)正小學(xué)校，由于多次的課堂教學(xué)，我破格定位中學(xué)高級(jí)教師。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格，才能配得起骨干教師這一稱號(hào)。

五、通過這次培訓(xùn)，我感覺到，我覺得作為骨干教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

通過學(xué)習(xí)，我才知道，我們一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，每年要看兩本雜志，經(jīng)常上網(wǎng)，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。

六、作為骨干教師，要把教育當(dāng)作一種事業(yè)、一種藝術(shù)、一種專業(yè)。

“教育是一門藝術(shù)，一門偉大的事業(yè)，是一門科學(xué)------”我們必須掌握這門藝術(shù)，去辛苦地經(jīng)營(yíng)我們這神圣而偉大的事業(yè)。

我準(zhǔn)備從如下幾個(gè)方面提高自己：

1、不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。

2、精心上好每一次課，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結(jié)合。

4、及時(shí)寫教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會(huì)繼續(xù)努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。指導(dǎo)老師評(píng)語：你寫得很實(shí)在，“更新了思想，更新了觀念，體會(huì)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵?！?、“明確了骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)及應(yīng)發(fā)揮的作用。明確了今后的努力方向?！边€有，一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就是要真正通過你準(zhǔn)備從幾方面提高自己的幾句話做起。

做一個(gè)優(yōu)秀的骨干教師

過去我們?cè)谛稳堇蠋煹男蜗蠖际且浴按盒Q、蠟燭、園丁”之類的詞匯，仿佛一提起老師就應(yīng)該是白發(fā)蒼蒼深夜改作業(yè)的勞碌形象。人生的一半是夢(mèng)想，一半是追求，夢(mèng)想是美麗的，但追求比夢(mèng)想更美麗。要實(shí)現(xiàn)一個(gè)美麗的夢(mèng)，就要經(jīng)歷漫長(zhǎng)而坎坷的路。難道這漫長(zhǎng)的夢(mèng)想之路是以耗盡一個(gè)人的青春美麗為沉重代價(jià)嗎？經(jīng)過本次培訓(xùn)，我一直在思考我該如何規(guī)劃我的成長(zhǎng)之路呢？教師的工作很平凡，但也可以很充實(shí)。如果能潛下心來工作，其實(shí)可以做很多事情，讓自己平凡的工作賦予更深的意義。俗話說“十年磨一劍”，我愿以名師智慧的方法為鑒，打造適合自己的成長(zhǎng)規(guī)劃之路，做一個(gè)美麗的職場(chǎng)女性。

第一，做個(gè)讓人敬佩的名師首先應(yīng)具有高度的事業(yè)心、責(zé)任感。這是做好一切工作的前提條件，名師們之所以成為名師，正是執(zhí)著于堅(jiān)定的教育信仰，而不是簡(jiǎn)單的把教師職業(yè)當(dāng)成謀生的手段。一位美國(guó)管理學(xué)家說過，把職業(yè)當(dāng)工作，往往一事無成，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，往往成就非凡。的確一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具有“太陽每天都是新的”這種樂觀態(tài)度，自己心態(tài)會(huì)年輕有激情，精神上也會(huì)光彩照人，意氣風(fēng)發(fā)。想法決定我們的生活，有什么樣的想法就有什么樣的未來。工作的幸福感來自于從事這個(gè)職業(yè)的積極創(chuàng)造，所以帶著對(duì)教師職業(yè)的熱愛所樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任感，應(yīng)該是做好一個(gè)美麗女教師首要條件。

其二，做個(gè)心胸寬容的美麗老師。老師的胸懷應(yīng)該像包容百川的大?！，F(xiàn)在的學(xué)生活潑好動(dòng)，比較難以組織，學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律。老師一定要豁達(dá)大度，對(duì)學(xué)生有寬容之情，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。這種寬容之情能卸去學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)，給其改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，教育效果明顯。我偶爾有過心情煩躁的時(shí)候，結(jié)果往往容易說話走火，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，而帶著愉悅情感走進(jìn)課堂，至始至終保持愉悅心情，就能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

其三，做個(gè)有文化底蘊(yùn)深厚的睿智老師。每一位名師都不約而同地說道：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才是骨干教師成長(zhǎng)的唯一途徑。現(xiàn)在我們處在知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們的學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，他們會(huì)經(jīng)常提出形形色色、五花八門的問題，如果一個(gè)老師經(jīng)常在學(xué)生面前“什么都不知道”，將使老師多么汗顏，這就給老師提出了更高的要求。一個(gè)讀了很多書的老師，講起課來，才有“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的氣概，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生充實(shí)的知識(shí)和心靈的震撼。

想要成為一個(gè)優(yōu)秀的骨干教師，它的成長(zhǎng)是需要不斷修煉，需要長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐，需要頑強(qiáng)自覺的學(xué)習(xí)，需要聯(lián)系實(shí)際的思考，需要充滿個(gè)性的創(chuàng)新，還需要多元合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、積極健康的心理品質(zhì)和巧借外力的綜合素養(yǎng)。今后我將從實(shí)踐、學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理品質(zhì)和綜合素質(zhì)中不斷去修煉。早日成為名副其實(shí)的骨干教師。

指導(dǎo)老師評(píng)語：“火車跑得快，要靠車頭帶”。要做一個(gè)優(yōu)秀的骨干教師，帶動(dòng)更多的教師更好地成長(zhǎng)，肯定離不開骨干教師自身的綜合教育教學(xué)素質(zhì)能力。這就要求做一個(gè)優(yōu)秀的骨干教師，不僅要自己成長(zhǎng)，還要不斷總結(jié)自己的成長(zhǎng)，才能最真實(shí)有效地引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。建議再寫寫骨干教師如何加強(qiáng)反思、總結(jié)和提升的方法、路子。

語文作業(yè)評(píng)價(jià)從常規(guī)中見用心

對(duì)語文作業(yè)的評(píng)價(jià)，我們習(xí)慣用“√”和“×”來評(píng)判正誤，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面、公正、藝術(shù)、科學(xué)地對(duì)學(xué)生的語文作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不能起到激勵(lì)、觸動(dòng)的作用。作業(yè)是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識(shí)的一種手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)。作業(yè)評(píng)價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)方案的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)評(píng)價(jià)是師生交流互動(dòng)的一種方式，是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式。作業(yè)評(píng)價(jià)要樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀,多給予鼓勵(lì),以增強(qiáng)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,誘發(fā)內(nèi)在的智力潛能,切實(shí)讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)成功的快樂,從而激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)老師評(píng)語：體會(huì)雖短，你的標(biāo)題“語文作業(yè)評(píng)價(jià)從常規(guī)中見用心”卻令人耳目一新。沒錯(cuò)，我們教師現(xiàn)在批改作業(yè)就是要從純屬判斷、選拔的功能轉(zhuǎn)向更加注重激勵(lì)和提高的功能上，因此作業(yè)評(píng)改要樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀。具體該怎樣做，有什么“小秘方”，你不妨透露一二。

第三篇：國(guó)培語文班實(shí)習(xí)總結(jié)

時(shí)間似流水，轉(zhuǎn)眼即逝。為期一個(gè)月的學(xué)校教育實(shí)踐接近了尾聲，回想這一階段的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，可真是感慨萬千，收獲頗多，現(xiàn)將實(shí)習(xí)階段的工作總結(jié)如下：

一、積極響應(yīng)號(hào)召，愉快的進(jìn)校實(shí)習(xí)

清晨，我們一行12人相約一起去實(shí)習(xí)學(xué)校烏魯木齊市三中，在三中我們將完成一個(gè)月的實(shí)習(xí)任務(wù)。

烏魯木齊市三中占地面積不大，卻到處洋溢著濃厚的校園文化氣息，讓我這個(gè)初來乍

到的人迅速融入其中。

二、虛心好問，吸取精華

初到市三中，對(duì)這邊的教學(xué)模式以及學(xué)情都不是很了解，市三中的教務(wù)主任及時(shí)給我安排了聽課，讓我們盡快了解學(xué)情。聽課時(shí)我認(rèn)真做好聽課記錄，及時(shí)對(duì)照自己的教學(xué)中的不足進(jìn)行反思，有疑惑的地方就主動(dòng)與老師們交流，認(rèn)真總結(jié)，吸取授課老師課堂上的亮點(diǎn)和精華。說真的，我很慶幸能遇到這么多校領(lǐng)導(dǎo)以及一線老師們的關(guān)心和支持，特別是我的大學(xué)指導(dǎo)老$2老師，市三中的指導(dǎo)老$2老師，她們對(duì)我在教學(xué)上耐心細(xì)致的指導(dǎo)，讓我從內(nèi)心十分感動(dòng)，同時(shí)也十分感謝她們，欽佩他們。

三、融入團(tuán)隊(duì)，共同研修

實(shí)習(xí)小組成員來自不同的地州，我能迅速融入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，和大家一起參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，共同研討課題。每天的朝夕相處讓我深切的感受到我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)具有團(tuán)結(jié)合作，積極向上的精神，作為其中的一份子我覺得自己很幸運(yùn)。

四、學(xué)員實(shí)習(xí)，備受關(guān)注

在我們進(jìn)校實(shí)習(xí)中，作為國(guó)培項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之一的新師大張?jiān)洪L(zhǎng)親臨實(shí)習(xí)學(xué)校，親切的詢問我們實(shí)習(xí)的感想，還詢問我們有什么困難和要求等等，末了還鼓勵(lì)我們堅(jiān)持把實(shí)習(xí)工作做的更扎實(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)校老師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教學(xué)理念。張?jiān)洪L(zhǎng)的到來使我們倍受鼓舞，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷讓我們更堅(jiān)信了實(shí)習(xí)的熱情。

五、刻苦鉆研，完成授課

新課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念，在教學(xué)中，我深知細(xì)讀文本，研讀文本，走進(jìn)文本的重要性。在確定了公開課的課題后，我開始認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，鉆研教材，虛心請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，力求上一堂讓學(xué)生滿意的公開課。這期間我還得到了大學(xué)指導(dǎo)老師和市三中的校指導(dǎo)老師的幫助與鼓勵(lì)，以及我們這一小組成員的共同研討。身在異鄉(xiāng)能得到這么多同行的支持、鼓勵(lì)和幫助，我從內(nèi)心十分感激，為人師，我感到很幸福！

六、深刻反思，尋找差距

一堂公開課結(jié)束了，使我深切的體會(huì)到了自己與其他優(yōu)秀老師之間的差距。我的心里很慌亂，我開始深刻的反思自己，我的出路究竟在哪里呢？回想于漪老師當(dāng)年探索語文教學(xué)“大門”在哪里時(shí)的艱難，我感悟了唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才不至于落伍。我想，我要以于漪老師為榜樣，抓緊時(shí)間，抓住機(jī)會(huì)，永不間斷的刻苦學(xué)習(xí)，充滿自信的學(xué)習(xí)和生活。

七、今后的努力方向

回想一個(gè)多月的學(xué)校教育實(shí)踐，對(duì)我是一種考驗(yàn)，更是一種鍛煉。國(guó)培給了我這樣一次放飛夢(mèng)想，展望未來的機(jī)會(huì)，我想我會(huì)在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，更加努力工作，將國(guó)培計(jì)劃中的一些新理念帶到自己今后的教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，盡我所能努力提高所在學(xué)校的教學(xué)成績(jī)，絕不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的苦心和國(guó)培計(jì)劃的初衷。在此，祝愿“國(guó)培計(jì)劃”工作越辦越好！

第四篇：國(guó)培小學(xué)語文班總結(jié)

小學(xué)語文國(guó)培個(gè)人總結(jié)

今年下半年，我參加了農(nóng)村中小學(xué)語文教師國(guó)培班的學(xué)習(xí)，這期遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有視頻講座、文本、資源、作業(yè)、專題研討、在線研討等多種形式，多位教育專家生動(dòng)、精辟、精彩的講座，以及在專家指導(dǎo)下，引領(lǐng)我們說課、評(píng)課、小組討論，讓我從中學(xué)到了專業(yè)知識(shí)、管理方法。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，我重視寫觀聽筆記，總結(jié)所學(xué)所得，并把此次培訓(xùn)的知識(shí)用于實(shí)際的教學(xué)中去，極大地提升了所任班級(jí)的教學(xué)水平，雖然時(shí)間非常有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

一、反復(fù)播放視頻講座，從中受到啟發(fā)

在播放專家們精彩的視頻講座中，每一次都能激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，給我?guī)砹藛⒌虾头此迹瑥闹畜w會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性，課堂上創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生間和師生間互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他們，趣味性的語言能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，特別是識(shí)字教學(xué)，起步階段就通過多種途徑、利用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。

二、積極參與學(xué)員交流討論，達(dá)到共同提高

在培訓(xùn)中，我不僅完成規(guī)定的作業(yè)要求，還積極參與學(xué)員之間的交流討論，談自己的體會(huì)，讓我找到差距和不足，我發(fā)起的話題引起了熱議，使我從中收獲不少。在交流中大家各抒己見，聆聽感言，交

流自己的心得，讓我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。每次的觀摩學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能得到革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望，我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，才能全面提高教育教學(xué)水平。

三、不斷總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，終身繼續(xù)學(xué)習(xí)

這期國(guó)培雖然結(jié)束了，但是這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的模式我非常喜歡，不用出門，輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能向大師學(xué)到知識(shí)和方法，今后從教的路還很長(zhǎng)，然而這種模式讓我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，國(guó)培順應(yīng)時(shí)代要求，給我久旱的心田下了場(chǎng)及時(shí)雨。此次學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了知識(shí)、技能，也從中享受到了學(xué)習(xí)的快樂，我將以此次培訓(xùn)作為我業(yè)務(wù)提高的新起點(diǎn)，終身繼續(xù)學(xué)習(xí)，只有不斷地為學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)頭腦就會(huì)僵化，要想給學(xué)生一碗水自己必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水。因此我將利用網(wǎng)絡(luò)視頻不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，努力實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。

第五篇：小學(xué)語文班培訓(xùn)小結(jié)

在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在課堂上行走

----小學(xué)鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)宋蕓玲

2016年7月11號(hào)，我有幸被委派參加了鄉(xiāng)村教師專項(xiàng)培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

此次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩，各講課老師從課標(biāo)解讀、課例展示、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等方面指導(dǎo)教師如何進(jìn)行小學(xué)語文如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著、生成著，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦！讓我明白了語文教學(xué)研究的真諦----要走向?qū)嵱?。從價(jià)值取向上，讓我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂的迫切感，下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、聆聽名師解讀課標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)老師給我們分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些被實(shí)踐檢驗(yàn)過成果大大縮短了我們的摸索的歷程，讓我們?cè)谶\(yùn)用中直接站在了巨人的肩膀上。、語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍作為語文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲，小學(xué)生語文閱讀能力測(cè)評(píng)、小學(xué)習(xí)作教學(xué)、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是小學(xué)習(xí)作教學(xué)，由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗，真是大有收獲，還有小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的小學(xué)生語文閱讀教學(xué)，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”“用活教材”、。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、為我們提供了一個(gè)相互交流，共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，交流著教學(xué)的心得體會(huì)，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

五、幫我樹立了終身學(xué)習(xí)的觀念。知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念?？傊?，通過這段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的語文教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為小學(xué)語文教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。