第一篇：研修簡(jiǎn)報(bào)

又是一年研修時(shí)

在這個(gè)充滿(mǎn)收獲味道的初秋季節(jié)，2016年山東省幼兒園教師遠(yuǎn)程研修如期而至。8月23日上午8點(diǎn)整，濱城區(qū)教育局師訓(xùn)科領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)11名指導(dǎo)教師共同匯聚佳泰賓館，開(kāi)啟了研修幸福快車(chē)之旅。

首先，張麗蔓科長(zhǎng)就此次研修工作做了全面的部署，并對(duì)指導(dǎo)教師提出了相關(guān)要求。啟動(dòng)會(huì)議結(jié)束后各指導(dǎo)教師以最快的速度投入到了工作之中。創(chuàng)建群組、聯(lián)絡(luò)各組組長(zhǎng)、任務(wù)派送、技術(shù)指導(dǎo)……研修幸福快車(chē)已經(jīng)進(jìn)入提速中。

有一種學(xué)習(xí)，沒(méi)有參與你不會(huì)知道有多精彩！研修之旅，你我同行，讓我們一起享受成長(zhǎng)，一同期待蛻變！

第二篇：研修簡(jiǎn)報(bào)

研修簡(jiǎn)報(bào)

咱們班學(xué)習(xí)情況進(jìn)步很大，可喜可賀。但是作業(yè)中存在一些情況，現(xiàn)列舉如下： 1.論壇里有字?jǐn)?shù)要求，低于20字沒(méi)有成績(jī)，請(qǐng)各位老師注意。有的老師論壇里字?jǐn)?shù)過(guò)少，不足20字。2.有的老師作業(yè)不合乎要求，文不對(duì)題，成績(jī)不合格，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注自己作業(yè)批改情況，不合格的老師請(qǐng)及時(shí)提交正確作業(yè)。若此項(xiàng)成績(jī)未達(dá)到合格成績(jī)，則總成績(jī)不合格 3.有的老師作業(yè)完成的數(shù)量還不夠，請(qǐng)積極完成。學(xué)員考核情況，再一次強(qiáng)調(diào)，請(qǐng)認(rèn)真核實(shí)對(duì)照： 1.教育敘事故事（問(wèn)題解決方案）： 若此項(xiàng)成績(jī)未達(dá)到合格成績(jī)，則總成績(jī)不合格。2‘論壇研討與參與活動(dòng) 參訓(xùn)教師在活動(dòng)欄目、答疑欄目、論壇中發(fā)帖、回復(fù)、評(píng)論的內(nèi)容全部計(jì)入該項(xiàng)考核中。發(fā)帖、回復(fù)、評(píng)論每個(gè)1分，總數(shù)≧15個(gè)，計(jì)滿(mǎn)分15分。本項(xiàng)合格成績(jī)?yōu)?分，滿(mǎn)分為15分。若此項(xiàng)成績(jī)未達(dá)到合格成績(jī)，則總成績(jī)不合格 4．研修總結(jié) 完成培訓(xùn)之后按照要求提交個(gè)人研修總結(jié)一篇。10月中旬可以提交總結(jié)。若此項(xiàng)成績(jī)未達(dá)到合格成績(jī)，則總成績(jī)不合格。

第三篇：研修簡(jiǎn)報(bào)

研修簡(jiǎn)報(bào)

11月12日至15日，我校舉行了“鳳凰杯”高三復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)大賽。本次比賽由高考9個(gè)科目共18位老師參加，老師們用一堂堂精彩的講課獲得了大家的一致好評(píng)。

鄭若蕊老師榮獲校第八屆“鳳凰杯”課堂教學(xué)大賽理科一等獎(jiǎng)

第四篇：研修簡(jiǎn)報(bào)

2017年錦繡川教辦語(yǔ)文中心組教師遠(yuǎn)程研修語(yǔ)文

課 程 簡(jiǎn) 報(bào)

主

編：蓋學(xué)智 張明秀

編

委：楚光民 劉德合 陳艷 潘淑萍 劉傳云

劉興儒 武麗麗 王勝美

本期導(dǎo)讀：

團(tuán)隊(duì)之聲…………………………………………2 研修寄語(yǔ)…………………………………………3 作業(yè)選粹…………………………………………4 研修花絮…………………………………………16 團(tuán)隊(duì)之聲

研修學(xué)習(xí)再推進(jìn)

——繡川教辦語(yǔ)文中心組召開(kāi)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)推進(jìn)會(huì)

為推進(jìn)2017年遠(yuǎn)程研修工作順利進(jìn)行，樹(shù)立研修學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)全體教師學(xué)習(xí)的正能量，9月20日繡川教辦語(yǔ)文中心組召開(kāi)全體語(yǔ)文教師參加的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)推進(jìn)會(huì)。

會(huì)上，各學(xué)校語(yǔ)文組長(zhǎng)做了發(fā)言，介紹了研修開(kāi)始以來(lái)學(xué)員學(xué)習(xí)的情況，指出了視頻播放、研修任務(wù)單設(shè)計(jì)、研修作業(yè)等存在的問(wèn)題，提出了解決的辦法。同時(shí)對(duì)本次研修也提出了一些合理化的意見(jiàn)和建議。各學(xué)校研修組的好經(jīng)驗(yàn)和好做法也在這次會(huì)上進(jìn)行了充分交流。會(huì)上,蓋學(xué)智主任對(duì)語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程研修工作做了充分肯定。他勉勵(lì)大家充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，保證研修組成員認(rèn)真、深度的學(xué)習(xí)，高質(zhì)量、精細(xì)化完成研修任務(wù)。會(huì)后大家一致認(rèn)為這次會(huì)議召開(kāi)的及時(shí)有效，對(duì)接下來(lái)幾天的研修具有高度的指導(dǎo)意義。

研修寄語(yǔ)

研修，讓我做個(gè)幸福的教師

繡川中心小學(xué) 張明秀

2017年遠(yuǎn)程研修如約而至，仿佛炎炎夏日里的一瓶雪碧，帶來(lái)無(wú)盡的清涼！然而它帶來(lái)的又豈止是清涼，那是一種從未有過(guò)的生命的震顫，在我們被生活的瑣屑遮蔽了雙眼，漸漸失去了對(duì)職業(yè)的激情和透徹時(shí)，再次提醒了我們要有與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)！我深思不已：我是否放大了我的職業(yè)精彩，是否超越凡俗，讓靈魂歌唱，是否讓我的講臺(tái)生命折射出耀眼的光芒？是否在庸俗瑣屑的槽溝里依然保持了一份精神昂揚(yáng)和生命的怒放？

再次叩問(wèn)靈魂，什么是幸福？我想，幸福應(yīng)該就存在于欲望暫歇處，只要我們擁有對(duì)生命的敏銳感知，我們就擁有執(zhí)著參與研修，感受幸福的能力。我為自己選擇參與研修而慶幸，因?yàn)檠行薜倪^(guò)程讓我不斷汲取精神的正能量。英國(guó)教育家羅素曾說(shuō)過(guò)一句話：“為愛(ài)所支配的知識(shí)是教育者所必須的，也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的?！敝灰覀兪潜局鴲?ài)學(xué)生而出發(fā)，用先進(jìn)的信息技術(shù)武裝教 3 學(xué)，那么我們的教學(xué)就肯定擁有濃濃的詩(shī)情與畫(huà)意。真心祝愿同行們，能帶領(lǐng)自己的學(xué)生穿過(guò)時(shí)空隧道，走進(jìn)一位位先哲大師，叩開(kāi)他們的心房，輕輕地去拾撿心靈的發(fā)現(xiàn)！

遠(yuǎn)程研修，謝謝你，你讓我懂得：在立定腳跟的地方深挖下去，必有清泉！諸位同仁，加油！

作業(yè)選粹

《天游峰的掃路人》觀課報(bào)告

錦繡川西南峪小學(xué) 劉傳云

這篇課文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿(mǎn)自信的老人形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。聽(tīng)高老師教學(xué)本篇課文，覺(jué)得老師能注重引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

高老師教學(xué)這堂課時(shí)讓學(xué)生走進(jìn)文本研讀，認(rèn)真自讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，抓住課文對(duì)掃路老人的兩次外貌描寫(xiě)和三次對(duì)話描寫(xiě)來(lái)貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老人樸素的話語(yǔ)感悟課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，找出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的相關(guān)段落。主要圍繞“想想老人掃路到底累不累？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生從課文描述的語(yǔ)句中去尋找事實(shí) 依據(jù)。從天游峰的險(xiǎn)峻中體會(huì)老人上山掃九百多級(jí)、下山掃九百多級(jí)是多么的不容易！以及“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。??我不禁倒抽了一口氣?！钡日Z(yǔ)句來(lái)體會(huì)老人掃山路是十分艱辛的。同時(shí)穿插體會(huì)“武夷山第一險(xiǎn)峰的險(xiǎn)峻”通過(guò)體會(huì)天游峰的險(xiǎn)來(lái)感受老人掃路的辛苦，體會(huì)老人的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，以及他對(duì)天游峰的熱愛(ài)。她先讓學(xué)生讀讀這一段用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“像一根銀絲”“風(fēng)一吹就能斷掉似的”等詞句邊朗讀，邊讀邊想象一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險(xiǎn)。為了加深學(xué)生的理解，她又讓學(xué)生欣賞天游峰的圖片，然后再練習(xí)朗

讀，讀出巍峨險(xiǎn)峻的天游峰的陡峭美，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)第7自然段，再次感受天游峰的險(xiǎn)峻和游人登山的累。接著，高老師進(jìn)一步引導(dǎo)，“既然掃山路是一件很艱難、很辛苦的事，那老人為什么說(shuō)不累呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的語(yǔ)言:“掃一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”等語(yǔ)句，朗讀感悟老人樂(lè)觀的生活態(tài)度，體會(huì)老人對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。

本堂課在學(xué)習(xí)的總結(jié)階段不僅總結(jié)了本節(jié)課是抓住老人的語(yǔ)言感悟內(nèi)容的，更總結(jié)了抓動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等感悟文章感情的 方法，由此我們可以看出高老師對(duì)引導(dǎo)雙管齊下多角度感悟的方法，脈絡(luò)非常清晰。并且能把學(xué)到的方法遷移到寫(xiě)作的應(yīng)用上，這種對(duì)方法的重視值得肯定與學(xué)習(xí)。

《雪地里的小畫(huà)家》觀課報(bào)告

八一希望小學(xué) 劉德合

《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)且都是孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物，特別容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，聽(tīng)了劉莉老師的這節(jié)課后，我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出，整節(jié)課學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

本節(jié)課開(kāi)課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了如下情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雪后的景象，用課件展示了美麗的雪景圖，然后問(wèn)：我們班的小朋友來(lái)到了 雪地里，最想做什么？老師調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的聯(lián)想后，發(fā)表不同的意見(jiàn)。學(xué)生想像出了一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。

低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，在整堂課上，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、到位。過(guò)度語(yǔ)流暢、自然。“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。”這句話的教學(xué)老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)句，并指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

二、形式活潑，貼近學(xué)生的心靈

首先，她運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)，拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離，再加上板貼“小雞、小鴨、小狗、小馬；竹葉，梅花，楓葉，月牙”的實(shí)物展示，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究課文的欲望。

其次，劉莉老師那富有兒童化的語(yǔ)言和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言帶給學(xué)生們的更是一種享受。劉莉老師讓學(xué)生討論，讓學(xué)生以各種形式的練讀，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神，引領(lǐng)著一年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)的海洋里快樂(lè)地遨游，詩(shī)意課堂充分顯示年青老師的教學(xué)魅力。

三、生字教學(xué)扎實(shí)有效

識(shí)字是低段語(yǔ)文課的一個(gè)重點(diǎn)寫(xiě)字教學(xué)細(xì)致扎實(shí)，充分體現(xiàn)大綱要求。首先劉莉老師讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)；觀察田字格中生字的位置，讓孩子發(fā)現(xiàn)生字的書(shū)寫(xiě)位置；教師范寫(xiě)，時(shí)刻提醒學(xué)生把筆畫(huà)寫(xiě)美觀，臨寫(xiě)；最后展示學(xué)生字體。做到了寫(xiě)字教學(xué)時(shí)間上有保證，教學(xué)計(jì)劃有落實(shí)，反饋有實(shí)效，同時(shí)也充分體現(xiàn)老師的語(yǔ)文基本功。

總之，本節(jié)課充分的體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中由生活實(shí)際引入，使學(xué)生在真實(shí)的情境中感悟，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中就學(xué)到了很多的知識(shí)。

《一夜的工作》觀課報(bào)告

艾明水

聽(tīng)完《一夜的工作》，那一幕幕的教學(xué)過(guò)程定格在我的腦海里，在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。

一、抓住學(xué)生課堂表現(xiàn)中的精彩點(diǎn)，閃光點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可收到意想不到的效果。王老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的，有意識(shí)地讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流。并通過(guò)一系列對(duì)比教學(xué)反映出周總理的“勞苦” 和“簡(jiǎn)樸”，效果非常明顯，對(duì)比中感受到品質(zhì)與人格。如：身為國(guó)家總理的辦公室，想象中理應(yīng)是豪華的布置和十分氣派的陳設(shè)，然而室內(nèi)僅有“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)”，“兩把轉(zhuǎn)椅”，“一盞臺(tái)燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設(shè)備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對(duì)比，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑。又如，周總理一晚上要批 8 “一疊來(lái)厚的文件?！泵鎸?duì)如此繁重的公務(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時(shí)候?？梢?jiàn)周總理工作量之大，工作時(shí)間之長(zhǎng)。然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數(shù)得清顆?！钡幕ㄉ讈?lái)充饑，這又形成了強(qiáng)烈的對(duì)比：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！

記得有一個(gè)細(xì)節(jié)，我印象十分深刻，在學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)，總理工作很忙，日理萬(wàn)機(jī)。王老師當(dāng)即眼睛一亮，說(shuō)：“剛才這位同學(xué)用了一個(gè)詞很好?！睂W(xué)生們馬上齊說(shuō)是日理萬(wàn)機(jī)。王老師并沒(méi)有就此停下，而是繼續(xù)啟發(fā)，除了這個(gè)詞以外，還有什么詞也可以形容他工作繁忙呢？

孩子們的思維一下子活躍了，“通宵達(dá)旦、日夜操勞、夜以繼日、不分晝夜、廢寢忘食?！币贿B串的詞語(yǔ)讓我感受到了孩子們深藏的巨大潛能。

二、深入挖掘教材，不要拘泥于課文表面內(nèi)容

高年級(jí)的閱讀教學(xué)有別于低年級(jí)，我們不能停留在表面課文的讀懂，而要深入挖掘教材中的內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)《一夜的工作》，王老師讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如總理會(huì)思索些什么呢？你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎？你覺(jué)得總理是一個(gè)怎樣的人呢？寫(xiě)下一句你最想對(duì)總理說(shuō)的話。學(xué)生們的獨(dú)到見(jiàn)解、精彩回答，其間迸發(fā)出來(lái)的思維火花，令我感慨萬(wàn)千。

三、課堂上，我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？我思索著。

《可貴的沉默》觀課報(bào)告

陳艷

張步才老師在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際將本課的教學(xué)目標(biāo)定為在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)朗讀深入體會(huì)語(yǔ)文情感學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人；同時(shí)在深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作等詞語(yǔ)體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的協(xié)作方法。這節(jié)課張老師讓學(xué)生讀課文，劃句子，議一議。讓學(xué)生自己在情境中對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母知道他們的生日為他們祝賀的情形，體會(huì)他們的心情。在細(xì)細(xì)品味這些詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠感受到孩子們那份炫耀的表情，驕傲的心情，讓孩子與已有的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，至此，孩子的心靈已掀起狂濤巨瀾，不僅理解了內(nèi)容，語(yǔ)文教育的人文性也得到了很好的體現(xiàn)。

教學(xué)中張老師沒(méi)有忘記生活是語(yǔ)文之源，盡可能調(diào)動(dòng)與課文相似的背景生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)?！皫缀跛械暮⒆佣荚诳鞓?lè)地交談”，張老師抓住兩幅圖讓學(xué)生整體感知 課文內(nèi)容，這樣圖文并茂的學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入情境中去體驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的說(shuō)話時(shí)間和空間。學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，大膽談出了自己的想法。在聯(lián)系生活中，孩子們透過(guò)文本看清自己，感受到了父母的愛(ài)，也懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)。這達(dá)到了事半功倍的效果。不足之處：

一、張老師為了挖掘“沉默”為什么“可貴”，設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題，最后雖得到了滿(mǎn)意的答案，但有些地方顯得有些牽強(qiáng)。

二、對(duì)學(xué)生整體朗讀指導(dǎo)不到位，沒(méi)有讓學(xué)生真正走進(jìn)課文。老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色閱讀有待加強(qiáng)。

還可以挖掘教材的潛力，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用課文開(kāi)篇的導(dǎo)學(xué)提示中關(guān)于“愛(ài)與被愛(ài)”的問(wèn)題，展開(kāi)拓展訓(xùn)練。

深入閱讀教學(xué)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言之美

武麗麗

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的小詩(shī)。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。由于這是一篇自讀課文，楊老師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過(guò)感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開(kāi)想象和仿寫(xiě)小詩(shī)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的。

楊老師的課堂，做到教師少教，學(xué)生多學(xué)，教師不教，學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力。感情朗讀是理解詩(shī)句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，楊老師重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么？”。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語(yǔ)氣自然是逐句加重，語(yǔ)氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。

課堂教學(xué)過(guò)程要求教師盡量減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識(shí)，只有學(xué)生自已“生產(chǎn)”出來(lái)的浸潤(rùn)著學(xué)生自己血脈的知識(shí)才是有生命的，才會(huì)產(chǎn)生刻骨銘心的愛(ài)。這是生本課堂教學(xué)生成的重要標(biāo)志。今天的課堂，沒(méi)有說(shuō)教，自由扎扎實(shí)實(shí)讀詞語(yǔ)，認(rèn)認(rèn)真真讀詩(shī)歌，靜下心來(lái)讀“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗們的樂(lè)園。金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。藍(lán)

得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮。綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球?！弊x后讓孩子們靜下心來(lái)思考：你仿佛看到了什么？學(xué)生講到看到了無(wú)邊無(wú)際、蔚藍(lán)的、安靜的大海；看到了寧?kù)o的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗。孩子們有了多角度的理解，再以朗讀的形式重現(xiàn)詩(shī)中 所描繪的景象，從而去體會(huì)大自然帶給我們的快樂(lè)與自由。在一步步有效地引領(lǐng)下，楊老師讓閱讀教學(xué)在輕松愉悅的氣氛中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文成為一種美的享受。

楊老師通過(guò)朗讀、說(shuō)話、練筆，讓學(xué)生們知道戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫(xiě)法叫“對(duì)比”，滲透了寫(xiě)法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處。在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)問(wèn)、憤慨、不滿(mǎn)去朗讀、體會(huì)。對(duì)詩(shī)的最后一節(jié)“發(fā)出祈盼”的教學(xué)，主要是仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓(xùn)練。仿照詩(shī)句的表達(dá)方式說(shuō)出自己對(duì)戰(zhàn)火中孩子的美好祝愿，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的向往和熱愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。

閱讀教學(xué)就要以讀為本，在這堂課中同過(guò)多種形式的讀達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。楊老師用自己精湛的導(dǎo)讀藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主線，以語(yǔ)感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對(duì)、對(duì)懂逐步走向“讀活”從而實(shí)現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)對(duì)比朗讀，理解原本的美好、現(xiàn)實(shí)的殘酷。最后用對(duì)比的方式補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句，再次體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。因此，整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。

這是一堂樸實(shí)真實(shí)的課，這是一堂語(yǔ)文味十足的課，孩子們?cè)诒咎谜n上不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己現(xiàn)在擁有的美好生活有

了更深地理解。

觀看《習(xí)作2》有感

王勝美

我很喜歡這位老師的課堂，作文一直是大部分老師頭疼的語(yǔ)文難題，但是聽(tīng)了這一節(jié)課，我真是受益匪淺。

本節(jié)課分為三大部分：第一部分是“引語(yǔ)”，暗示了本次習(xí)作的要求。第二部分是例文分析，第三部分是習(xí)作要求與提示。在課程的設(shè)置上符合由淺入深，從現(xiàn)實(shí)生活到寫(xiě)作的基本邏輯順序。

我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課存在比較突出的幾點(diǎn)有：

1、課程的導(dǎo)入非常自然，流暢，貼合本課的教學(xué)內(nèi)容。一提到自己準(zhǔn)備在六一表演什么節(jié)目，從一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)表演節(jié)目，引發(fā)了一個(gè)問(wèn)題：如何把自己的本領(lǐng)用語(yǔ)言描述給別人？這就自然地進(jìn)入了本節(jié)課的寫(xiě)作主題，學(xué)生們并不感覺(jué)枯燥。

2、課程中問(wèn)題的設(shè)置很能引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（1）展開(kāi)想象，小作者幫媽媽把西瓜搬回家時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？（2）如果你和媽媽上街買(mǎi)菜，媽媽也買(mǎi)了一個(gè)大西瓜，你怎么幫媽媽把西瓜運(yùn)回家？

（3）口頭介紹自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)？

前兩個(gè)問(wèn)題，將作文寫(xiě)作地技巧自然而然地傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生也可以很容易接受，并且將來(lái)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。這樣通過(guò)老師的 引導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，這樣再去完成這篇習(xí)作就容易多了。在學(xué)生練習(xí)說(shuō)話時(shí)雖然出現(xiàn)了一些用詞不當(dāng)、語(yǔ)言不簡(jiǎn)練等現(xiàn)象，但對(duì)他們稍微一提醒都能改正。總之，本次習(xí)作教學(xué)效果還不錯(cuò)，能讓學(xué)生不在害怕作文，并輕松愉快的完成作文。

另外問(wèn)題設(shè)置好在貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能讓學(xué)生很輕松地抓住，作文該寫(xiě)些什么，該如何寫(xiě)等問(wèn)題。

第三個(gè)問(wèn)題能用口語(yǔ)的方式練習(xí)寫(xiě)作，從而降低了學(xué)生寫(xiě)作本文的難度。

3、教師處處重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立上，學(xué)生說(shuō)不好，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)；學(xué)生說(shuō)到精彩出，哪怕一個(gè)詞語(yǔ)，教師都會(huì)用欣賞的眼光賞識(shí)他或用恰如其分地語(yǔ)言夸贊他，所以整堂課學(xué)生興趣濃厚，達(dá)到了意想不到的效果。

4、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新，打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上，學(xué)生被局限在教師的框框中去完成習(xí)作的教學(xué)模式，本節(jié)課教師根據(jù)自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上展示了自己樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。

從以上四點(diǎn)來(lái)看，該老師的教學(xué)模式具有很強(qiáng)的借鑒性，對(duì)于整個(gè)作文教學(xué)都起到了一定的模板作用，在此基礎(chǔ)上可以自由變通。研修花絮

說(shuō)說(shuō)研修體會(huì)

聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家咋講的！

正在研修的準(zhǔn)媽媽?zhuān)?/p>

咱一塊兒討論討論！

任發(fā)絲斑白，研修熱情不改！

研修繼續(xù)，我們共進(jìn)步！

第五篇：遠(yuǎn)程研修簡(jiǎn)報(bào)3

雨，仿佛也知道研修教師們的辛苦，無(wú)聲地來(lái)，無(wú)聲地把清涼滋潤(rùn)太多火熱的心懷；

雨，仿佛也知道唱歌的喉嚨嘶啞，悄然，把那一抹別致的溫潤(rùn)送入太多干涸的喉管！這樣一個(gè)，一個(gè)尋夢(mèng)的季節(jié)；這樣一個(gè)，一個(gè)趕海的時(shí)代！我們彼此追趕著，我們彼此相偎著，我們彼此激勵(lì)著！

在雨中漫步，在雨中一路行來(lái)！研修的幕帷，已經(jīng)敞亮的打開(kāi)！

這是我們放歌的舞臺(tái)！

學(xué)校里的研修舞臺(tái)上活躍著很多“夫妻檔”，他們?nèi)酉聹剀暗募液涂蓯?ài)的兒女，像往常上班一樣早早來(lái)到學(xué)校研修。那忙碌的身影在研修室里留下一道道燦爛的印跡！

胡宗海和徐俊艷老師在研修

劉東海、王興艷老師在研修

陳欣主任和王芳老師在研修

鐘偉乾、張傳芳老師在研修

還有張國(guó)棟主任和桑永君主任夫妻也在學(xué)校里認(rèn)真研修，其中桑主任還是地理組研修組長(zhǎng)，從早忙到晚，一刻也不得休息。楊會(huì)艷、黃運(yùn)頂老師也聚精會(huì)神搞研修呢！

還有很多“夫妻檔”因?yàn)閷W(xué)校里電腦不足只好在家里研修，不一樣的環(huán)境同樣的精彩！2013研修為他們喝彩！讓我們與他們同行！

親們，我校又有好多老師的作業(yè)和隨筆被指導(dǎo)老師推薦，其文筆之優(yōu)美、內(nèi)容之溫潤(rùn)無(wú)不深獲老師們欣然，下面我們簡(jiǎn)單精選了兩篇供大家鑒賞，愿她能在這雨落如珠的日子給您以快樂(lè)和啟迪！

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待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)崔成美2013年7月18日 14:16瀏覽:21評(píng)論:3

指導(dǎo)教師 趙桂梅于13-7-18 21:43推薦時(shí)刻揣著夢(mèng)想前行,教育需要永遠(yuǎn)的追夢(mèng)人，需要勤奮、上進(jìn)，博愛(ài)、善良，健康、快樂(lè)，憧憬、執(zhí)著的崔老師這樣的人！

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

崔成美

晨練的時(shí)候，突然文思泉涌，產(chǎn)生了寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)，找來(lái)紙和筆，立即寫(xiě)下了 癸巳研修踏浪行，別樣耕耘別樣情。梔子花開(kāi)話桑梓，醍醐灌頂贊英雄。

反復(fù)吟誦，感覺(jué)挺好，問(wèn)同樣參與研修的老公咋樣，并求他賜個(gè)名。老公沉思了一下，笑著說(shuō)：“就叫研修快樂(lè)吧?！辈恢\而合，我倆相視一笑。匆忙吃完早飯，打開(kāi)電腦，急切的瀏覽課程簡(jiǎn)報(bào)。我特別喜歡看課程簡(jiǎn)報(bào)，每一期的簡(jiǎn)報(bào)制作的猶如一件件工藝品那么的精美，從簡(jiǎn)報(bào)上我明確了今后努力的方向，找到了與優(yōu)秀教師的差距，也萌生了久違的沖動(dòng)與憧憬。閱讀簡(jiǎn)報(bào)真的挺享受。

六天的研修八個(gè)模塊，有好多新知需要學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)模塊、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、參加研討、回答提問(wèn)、構(gòu)思隨筆、完成作業(yè)，一天的時(shí)間往往排的滿(mǎn)滿(mǎn)的很緊張，當(dāng)然也很充實(shí)。今天兩個(gè)模塊，上午“設(shè)計(jì)研究型學(xué)習(xí)”下午“創(chuàng)建并利用主題資源”。突然我有了少許的疲憊感，這是怎么了？四天的學(xué)習(xí)我僅僅是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，不論是作業(yè)還是隨筆感言都沒(méi)有被指導(dǎo)老師推薦，是我不夠努力還是學(xué)識(shí)不精，在疲憊的同時(shí)竟產(chǎn)生了一股茫然。

中午休息的時(shí)候，我突然想起了前年到青島看大海。

我喜歡大海，記得第一次見(jiàn)到海的那天，一下子我就被海的柔情徹底淹沒(méi)了，我忘記了自己是誰(shuí)，也不記得自己從哪里來(lái)，只知道我要到海里去，我要回歸水的世界，我要回歸自由之身，我要放松思想和軀體，什么也不想，把一切煩惱統(tǒng)統(tǒng)拋到海岸。有人說(shuō)，不見(jiàn)大海不知天有多寬。而當(dāng)我站在海邊時(shí)的感覺(jué)是，見(jiàn)了大海才知人是多么渺小、人有多么脆弱。面對(duì)大海，人是那么無(wú)助那么無(wú)可奈何。海，又是那么寬容，隨時(shí)都可以包容一切。

這次的遠(yuǎn)程研修就像我第一次看海的感覺(jué)，原來(lái)研修天地是如此廣闊，又是如此的深邃，我看到了自己的渺小。這幾天的研修學(xué)習(xí)使我漸漸地從新奇、激動(dòng)和狂熱中冷靜下來(lái)，我不由得反思自己，過(guò)去的十幾年間我都在做什么呢？這樣的碌碌無(wú)為，又是如何走過(guò)的呢？究其原因我想應(yīng)該是自己在繁雜的工作中失去了最初自己的夢(mèng)想，沒(méi)有了航標(biāo)就成了大海中迷失的小舟。反觀周邊，好像還有好多像我一樣懷揣夢(mèng)想的老師經(jīng)過(guò)幾年的工作的磨礪后就變得慵懶了、迷茫了，是什么因素使我們?cè)阶唠x我們的目標(biāo)越遠(yuǎn)了呢？記得平時(shí)老師之間相互交流的時(shí)候談的更多的好像是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)理想的彷徨。是的，周邊重重的壓力，個(gè)人生活和工作的不時(shí)沖突，頻繁的工作檢查，不合理的評(píng)價(jià)機(jī)制等，好像這些都有理由剝奪我們進(jìn)取的動(dòng)力，淹沒(méi)曾經(jīng)的激情，可是在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我卻看到了那么多優(yōu)秀的老師在同樣的重壓下依舊取得了輝煌的成就，為什么？最根本的就是他們時(shí)刻記得自己的目標(biāo)，并使之付諸行動(dòng)。猛然間我明白了很多，疲憊感一掃而光。茫然若失變成了偶有所得、恍然大悟。對(duì)，有了！我們應(yīng)該時(shí)刻揣著夢(mèng)想前行，勤奮、上進(jìn)，博愛(ài)、善良，健康、快樂(lè)，憧憬、執(zhí)著，從身邊的每一件小事做起，時(shí)刻牢記目標(biāo)，整裝出發(fā)，駕駛著生命的小船努力揚(yáng)帆起航奔向夢(mèng)想中的藍(lán)天碧海，我想，到那時(shí)就會(huì)出現(xiàn)浪漫幸福的一幕：帶到山花爛漫時(shí)，她在叢中甜甜的笑。

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“描寫(xiě)”是“分析人物形象”的靈魂

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張鵬2013年7月18日 10:18瀏覽:28評(píng)論:5鮮花:0專(zhuān)家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:

5指導(dǎo)教師 張華于13-7-18 21:54推薦對(duì)應(yīng)具體的教學(xué)過(guò)程，比較清晰地理出了需要做的教學(xué)管理步驟，能比較好地幫助教師更好地實(shí)施該主題單元的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了情景教學(xué)，評(píng)價(jià)具體，突出了研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板

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親近自然——感受自然的美（七年級(jí)上三單元）

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張景瑞2013年7月18日 11:16瀏覽:29評(píng)論:5鮮花:0專(zhuān)家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:6

指導(dǎo)教師 張華于13-7-18 22:09推薦張老師的設(shè)計(jì)科學(xué)合理，突出了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)很到位，活動(dòng)設(shè)計(jì)很實(shí)用，可操作性強(qiáng)。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板

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Unit 2 How do you study for a test? 羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王興艷2013年7月18日 10:23瀏覽:45評(píng)論:5鮮花:1專(zhuān)家瀏覽:1指導(dǎo)教師瀏覽:6

指導(dǎo)教師 李景萍于13-7-18 11:35推薦王老師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的基本要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況，小組合作操作起來(lái)也比較容易。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板

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研究性學(xué)習(xí)課題學(xué)習(xí)鑲嵌

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王芳2013年7月18日 08:16瀏覽:145評(píng)論:20鮮花:16專(zhuān)家瀏覽:2指導(dǎo)教師瀏

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指導(dǎo)教師 沈秀鵬于13-7-18 11:03推薦研究性學(xué)習(xí)選題適合研究?jī)?nèi)容，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程完整，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和自主探究過(guò)程，小組合作增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板

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淡定

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)劉廣勤2013年7月19日 11:05瀏覽:11評(píng)論:0 指導(dǎo)教師 鮑圣峰于13-7-19 11:30推薦學(xué)會(huì)淡定，不要把困難想得那么艱巨，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地。心態(tài)很重要！

坐穩(wěn)了！不要東張西望，不要手忙腳亂。心若止水，安然靜修。

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教育之崛起，中華之崛起！

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)宋明忠2013年7月19日 10:11瀏覽:2評(píng)論:1

指導(dǎo)教師 劉志剛于13-7-19 11:00推薦研修道上，沒(méi)有甘心落后的。但要想效果更佳，需要加倍付出。

不知不覺(jué)，研修已經(jīng)過(guò)去好幾天了，今年的研修任務(wù)其實(shí)很是很辛苦的，但是同事們無(wú)一人懈怠，大家都很認(rèn)真

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收獲=能力＋興趣＋心態(tài)

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張鵬2013年7月18日 11:51瀏覽:32評(píng)論:12

指導(dǎo)教師 張華于13-7-18 21:58推薦烈日炎炎，擋不住研修學(xué)習(xí)的征程，簡(jiǎn)單的公式總結(jié)了一個(gè)尋夢(mèng)人的心。

外面烈日炎炎，不時(shí)傳來(lái)幾聲知了的叫聲，叫聲清脆而有響亮，好像在喊

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如夢(mèng)令

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)宋家強(qiáng)2013年7月18日 21:05瀏覽:86評(píng)論:14

指導(dǎo)教師 王艷國(guó)于13-7-18 22:51推薦橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，換個(gè)角度思考，研修這邊獨(dú)好！

培訓(xùn)如期又到

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隨筆

研修組長(zhǎng)劉東海2013年7月18日 16:40瀏覽:7評(píng)論:1

指導(dǎo)教師 李景萍于13-7-19 10:50推薦任務(wù)是艱巨的，內(nèi)容是豐富的，學(xué)習(xí)是幸福的，研修，讓努力的我們“蛹化成蝶”！

遠(yuǎn)程研修為我提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是一次教育技術(shù)與教學(xué)方法的

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研修-----忙碌著、幸福著

研修組長(zhǎng)劉東海2013年7月18日 14:29瀏覽:11評(píng)論:3 指導(dǎo)教師 李景萍于13-7-18 15:25推薦感受深刻，真實(shí)體會(huì)。研修的日子是苦澀的、但很充實(shí)、很幸福，很快樂(lè)！

研修時(shí)光過(guò)的是那樣的匆忙，盼研修，現(xiàn)在也已經(jīng)過(guò)去三天

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研修之歌

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王子玉2013年7月18日 15:15瀏覽:19評(píng)論:2

指導(dǎo)教師 王欣于13-7-18 22:44推薦看得出王老師心靜如水、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，研修中大量新的氣息撲面而來(lái)，王老師的學(xué)習(xí)心得值得學(xué)習(xí)，特此推薦。

研修之歌

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做一名真學(xué)員

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)魯南2013年7月18日 11:20瀏覽:8評(píng)論:3

指導(dǎo)教師 張華于13-7-19 10:38推薦魯老師道出了研修的真諦，做一名真學(xué)員，因?yàn)槲覀冃貞丫o迫和責(zé)任。

做一名真學(xué)員

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乘勢(shì)而上 積極進(jìn)取

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王新國(guó)2013年7月18日 16:08瀏覽:8評(píng)論:0

指導(dǎo)教師 王欣于13-7-18 22:47推薦王老師的精神可嘉“學(xué)習(xí)如登山，登高方能遠(yuǎn)望，吾將不懈努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，做無(wú)愧與時(shí)代的教師！”故此推薦與大家共勉！

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親，你在嗎？

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)陳艷華2013年7月18日 10:33瀏覽:15評(píng)論:4

指導(dǎo)教師 張華于13-7-19 10:42推薦一首小詩(shī)，看到了你忙碌的身影；一首小詩(shī)，聽(tīng)到了你真誠(chéng)的心聲。您現(xiàn)在所在的位置：2013年山東省教師遠(yuǎn)程研修> 初中英語(yǔ) > 隨筆·感言?xún)?nèi)容

簡(jiǎn)單的幸福

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王興艷2013年7月19日 08:16瀏覽:9評(píng)論:1

指導(dǎo)教師 李景萍于13-7-19 10:41推薦努力著，學(xué)習(xí)著，研修著，簡(jiǎn)單的幸福著！

有人說(shuō)幸福是擁有一個(gè)知心朋友，您現(xiàn)在所在的位置：2013年山東省教師遠(yuǎn)程研修> 初中物理 > 隨筆·感言?xún)?nèi)容 學(xué)好多媒體技術(shù) 做創(chuàng)新型教師

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)劉玉春2013年7月18日 16:40瀏覽:3評(píng)論:1

指導(dǎo)教師 劉志剛于13-7-18 22:38推薦研修感悟深刻！

在這幾天遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真按照課程要求按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專(zhuān)題

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學(xué)不可以已

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)孫慶華2013年7月18日 21:56瀏覽:12評(píng)論:2

指導(dǎo)教師 趙桂梅于13-7-19 08:30推薦活著，總該有一些形而上的追求，便是所謂的人生意義！感悟深刻！

研修至今已數(shù)天，從一開(kāi)始的茫然無(wú)措，到后來(lái)的欣喜收獲，而今已樂(lè)在其中。

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獻(xiàn)給研修中大多數(shù)默默無(wú)聞的學(xué)員

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)趙其偉2013年7月18日 10:03瀏覽:13評(píng)論:1

指導(dǎo)教師 張艷于13-7-18 14:10推薦趙老師恬淡的文字，真情的流露，一句“研修，享受屬于自己的那份精彩！”真好。分享給大家！

研修，享受屬于自己的那份精彩

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學(xué)無(wú)止境

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)宋明忠2013年7月17日 23:42瀏覽:4評(píng)論:1

指導(dǎo)教師 劉志剛于13-7-18 08:50推薦研修的腳步在繼續(xù)，我們要深刻理解研修的目的，宋老師的感悟給我們指明了道路。話語(yǔ)不多，卻真實(shí)回味！

作為一名普通的初中教師，遠(yuǎn)程研修為我們每位學(xué)員搭建了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)

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研修-----妙不可言

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張青松2013年7月16日 11:00瀏覽:11評(píng)論:1

指導(dǎo)教師 李景萍于13-7-19 10:38推薦研修中成長(zhǎng)，研修中收獲，研修中幸?！行?------妙不可言!

研修-------妙不可言

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我只是想做好一個(gè)合格的老師

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)孫慶華2013年7月16日 16:24瀏覽:31評(píng)論:4

指導(dǎo)教師 趙桂梅于13-7-17 13:00推薦“我只是簡(jiǎn)單的想做好一個(gè)合格的老師”樸實(shí)的話語(yǔ)，但是給我等深深的感動(dòng)！承載了一份對(duì)教育的責(zé)任！愿你在困惑和思索中羽化成蝶！在古代，傳道授業(yè)的內(nèi)容是固定的儒家經(jīng)典，老師只需熟背十三經(jīng)，便能安

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欲說(shuō)還“修”

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)宋家強(qiáng)2013年7月15日 21:49瀏覽:23評(píng)論:4

指導(dǎo)教師 王艷國(guó)于13-7-16 16:57推薦只有有備而來(lái)，才能有“風(fēng)景這邊獨(dú)好”感觸！您現(xiàn)在所在的位置：2013年山東省教師遠(yuǎn)程研修> 初中數(shù)學(xué) > 隨筆·感言?xún)?nèi)容

模塊二

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)王振增2013年7月15日 16:54瀏覽:15評(píng)論:2

指導(dǎo)教師 沈秀鵬于13-7-16 08:51推薦王老師總結(jié)了教育技術(shù)與教學(xué)的重要關(guān)系，對(duì)教育技術(shù)的理解透徹，認(rèn)識(shí)充分，總結(jié)具體，值得學(xué)習(xí)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時(shí)代。目前

研修已接近尾聲，愿我們的老師繼續(xù)努力，花開(kāi)一路??！

臨沂沂堂中學(xué)研修報(bào)道組制作

2013年7月19日