第一篇：淺談歌曲教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

淺談歌曲教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

內(nèi)容提要：

一、不能等技術(shù)成熟之后再做藝術(shù)處理，藝術(shù)表現(xiàn)處理要始終貫穿在音樂教學(xué)全過程

二、范唱是音樂學(xué)習(xí)心理上的總動員，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵

三、教學(xué)模式、過程一定要符合音樂傳播的規(guī)律

四、內(nèi)容永遠(yuǎn)比形式更重要 關(guān)鍵字：音樂 歌曲 教學(xué)

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最容易接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容想適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂。在歌曲教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：

一、不能等技術(shù)成熟之后再做藝術(shù)處理，藝術(shù)表現(xiàn)處理要始終貫穿在音樂教學(xué)全過程。

“先入為主”，第一印象非常重要，可在音樂課上我們大多數(shù)老師都會原諒?fù)瑢W(xué)們第一次唱的不好，認(rèn)為開始唱的不好沒關(guān)系，可事實(shí)上 “很有關(guān)系”。

聽過一節(jié)鋼琴教學(xué)課我受到了很大的啟發(fā)。老師在教學(xué)時要求學(xué)生把鍵盤上所有的“1”按上行彈出來，可是老師提了個小要求：彈出的聲音要象大象走路一樣，彈下行象仙女下凡一樣。簡簡單單的上下行音階練習(xí)老師融入了感情，這也正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“以審美為核心”。

試想這種教育下的孩子會有怎樣的藝術(shù)素質(zhì)？如果我們從一年級開始就這樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我們的孩子在六年后又會有多少收獲呢？

二、范唱是音樂學(xué)習(xí)心理上的總動員，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們現(xiàn)在不要再把關(guān)注點(diǎn)放在音樂以外的東西上了，以前我們教一首歌費(fèi)勁心思繞了七八個彎才回到主題歌曲上，范唱甚至出現(xiàn)在15分鐘以后。范唱究竟應(yīng)該在什么時候出現(xiàn)呢？專家講“如果我們上一節(jié)歌曲教學(xué)課，上了十分鐘才出現(xiàn)范唱，那就一定是失敗的”。所以，范唱一定要在開始，并且一定要是質(zhì)量高的，因為學(xué)生第一次接觸這段音樂作品，讓他記住的一定要是高質(zhì)量的，準(zhǔn)確的，美的。只有這樣，他才會有興趣去學(xué)。聽過一節(jié)全國名師劉娜老師的歌曲教學(xué)課，至今她那優(yōu)美動聽的歌聲還能在我耳邊回蕩，正是因為她高質(zhì)量的范唱，吸引學(xué)生更加喜歡一首并不熟悉的陌生歌曲，引導(dǎo)孩子積極的和老師學(xué)習(xí)歌曲。可見教師范唱的重要性。

那么范唱究竟是教師范唱好還是音帶范唱好呢？我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)我們自身的條件來決定。正因為范唱是音樂學(xué)習(xí)心理上的總動員所以我們要把他放到上課前十分鐘之內(nèi)，正因為他是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，所以我們才要把高水平的范唱奉獻(xiàn)給孩子們。

三、教學(xué)模式、過程一定要符合音樂傳播的規(guī)律

音樂傳播的規(guī)律是什么？就一個字“聽”真正的音樂是要聽的，不是教的。要給學(xué)生一種直接體驗，因為我的感覺只有我知道，孩子通過聽也有自己的感受。我們在課上往往忽略學(xué)生的“聆聽”，對于孩子來說，聽一遍兩遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。心理學(xué)上講“音樂聽九十次后就會終身不忘，再聽到時就會一觸即發(fā)。四五十年代的“樣板戲”人人都會唱，為什么呢？就是因為聽得多，反反復(fù)復(fù)地聽所以人盡皆知，人人會唱。所以在課堂上“音樂體驗是相當(dāng)重要的”我們千萬不要吝嗇放音樂，有了體驗學(xué)生才能在藝術(shù)實(shí)踐過程中掌握知識和技能，作為教師關(guān)鍵是怎樣幫助孩子去聽。這就要求我們教師本身要有良好的聆聽音樂的習(xí)慣，要在備課時對音樂作品反復(fù)的聆聽，只有這樣你才知道怎樣幫助孩子去聽。你的作用就是讓學(xué)生深刻的體會音樂，教師的作用就是進(jìn)一步揭示音樂的表現(xiàn)力。有時候我們費(fèi)勁心思想把自己對這段音樂的理解讓學(xué)生也有同樣的理解，實(shí)際上，學(xué)生很難做到這一點(diǎn)，最初他們接觸音樂時沒有這樣的體會。音樂的興趣在于熟悉，也只有音樂是百聽不厭的，而熟悉的東西才能產(chǎn)生感情，通俗歌曲孩子們都喜歡，通俗歌曲中最精彩的那一句也總是重復(fù)。

四、內(nèi)容永遠(yuǎn)比形式更重要

現(xiàn)在我們往往過多的去關(guān)注形式，一首歌曲，總是絞盡腦汁的去想用更多的形式來完成這40分鐘的教學(xué)，從激趣導(dǎo)入到新授等各個環(huán)節(jié)，總是力求形式越多越好，越新穎越好。往往會忽略我們音樂教學(xué)最本質(zhì)的“內(nèi)容”。在教學(xué)中我們一定要突出音樂學(xué)科教學(xué)，一定要記住“內(nèi)容永遠(yuǎn)比形式更重要，所有的形式要為內(nèi)容服務(wù)”，課堂上所有的活動，師生互動都不要離開音樂本身。聽全國名師陳運(yùn)成老師的一節(jié)音樂課《蘇珊娜》，課堂氣氛也非常活躍，學(xué)生活動相當(dāng)多，可是老師設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都和音樂分不開，都和教學(xué)目標(biāo)分不開。總之大家要記住千萬不要從這找一個新穎的導(dǎo)入，那找一個有趣的環(huán)節(jié)來拼湊一節(jié)課，所有的素材在使用之前，你得先考慮他能不能為你的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為你的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為你的學(xué)生服務(wù)。如果不能，就一定不能隨意拼湊。

總之，在歌曲教學(xué)中，既要讓學(xué)生學(xué)會歌曲的歌唱，又要讓學(xué)生掌握歌曲學(xué)唱的一般方法；既要讓學(xué)生從歌曲的學(xué)唱中了解、掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識與基本技能，又要讓學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到提高，這是素質(zhì)教育向歌曲教學(xué)提出的要求。在以上幾個問題的處理中，任何只注重其一而忽視其二的教學(xué)都將脫離歌曲教學(xué)目標(biāo)的界定，都難以將歌曲教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)。因此，只要我們教師在主觀上理清思路，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，正確認(rèn)識并處理好歌曲教學(xué)中的幾個臨界問題，歌曲教學(xué)一定會在素質(zhì)教育道路上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，有效地推動素質(zhì)教育進(jìn)程。

骨干教師優(yōu)秀教育論文評選

淺談歌曲教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

作者姓名：劉麗榮

作者單位：唐山市侯邊莊小學(xué) 通信地址：唐山市路南區(qū)侯邊莊小學(xué)

郵政編碼：063000 電子郵箱：llrazy@126.com 聯(lián)系電話：***

作者簡歷

作者劉麗榮，女，小學(xué)高級教師。唐山市優(yōu)秀教師、區(qū)級名師。1997年參加工作以來一直擔(dān)任唐山市侯邊莊小學(xué)音樂教師。從教十幾年來在教學(xué)一線勤于鉆研，勇于探索。2006年被評為第一批唐山市中小學(xué)音樂學(xué)科骨干教師，2007年于張家口教育學(xué)院參加河北省骨干教師培訓(xùn)并取得合格證。2006年被評為路南區(qū)名師，多次受區(qū)政府嘉獎。所講音樂課《拔河》獲河北省小學(xué)音美優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。多次在市區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，并在路南區(qū)教育年會上做名師觀摩課。

第二篇：教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意哪些問題

教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意哪些問題

在新課程實(shí)施中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，在課堂教學(xué)中應(yīng)解決以下問題：

⑴ 在模塊背景下，教學(xué)內(nèi)容要以模塊為整體，設(shè)計模塊教學(xué)實(shí)施方案，教學(xué)活動圍繞模塊主題開展。倡導(dǎo)以任務(wù)型語言教學(xué)活動為主，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

⑵ 致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新，探究符合新課程精神的豐富多彩的教學(xué)方法，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑶ 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式變革。積極開發(fā)多樣性的課程資源并加以合理的利用，以保障英語課程的順利實(shí)施。

⑷ 改進(jìn)語言知識和語言技能的教學(xué)。語言知識和語言技能教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)也要寓于語言知識和技能的教學(xué)中，建議教師根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)實(shí)施要求，積極探索有效的教學(xué)法，提高詞匯、語法、閱讀的教學(xué)效益。⑸ 要從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),開展課堂教學(xué)評價和學(xué)生學(xué)習(xí)評價的研究。在新課程實(shí)施中教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的評價建議要求，努力實(shí)現(xiàn)評價主體及內(nèi)容多元化，評價過程動態(tài)化和評價主體互動化，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

⑹ 靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。教材是一種重要的課程資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容，是英語課程資源的核心部分。教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的需要，把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖，以教材為載體，幫助學(xué)生奠定終身發(fā)展所需要的英語語言基礎(chǔ)。在使用教材的過程中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q、調(diào)整、補(bǔ)充或者取舍，以提高高中英語新課程實(shí)施的效果。

第三篇：抹灰中應(yīng)注意問題

抹灰中應(yīng)注意問題

1.所有線管處加網(wǎng)格布，每邊寬出5cm。

2.主體需剔鑿處應(yīng)將抹灰接茬留方正。

3.鋼絲網(wǎng)卡應(yīng)與鋼絲網(wǎng)尺寸相符，邊緣處加設(shè)網(wǎng)卡。

4.窗洞口邊緣留有不低于5cm邊緣，并加壓10cm網(wǎng)格布。

5.注意房間抹灰后尺寸一致，保證房間的開間、進(jìn)深及陰陽角方正。

6.開關(guān)插座盒、電箱在每戶抹灰完工后及時清理干凈。

7.施工洞口抹灰槎留方正且加壓網(wǎng)格布，寬出抹灰邊緣10cm。

8.加強(qiáng)成品保護(hù)。

9.加強(qiáng)成品養(yǎng)護(hù)，每天澆水不低于兩次，上午一次、下午一次，且連續(xù)澆水養(yǎng)護(hù)不 7天。

10.落地砂漿及時清理利用，每戶完工后，地面必須清理干凈，包括鋼絲網(wǎng)及網(wǎng)格布。

11.個別陰角不方正不垂直。

12.MPC保溫砂漿墻面粗糙不合格，加強(qiáng)保溫砂漿墻面的觀感質(zhì)量。

第四篇：淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。具有高度的抽象性和概括性.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果是受多種因素制約的。如：學(xué)生，教師，教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)，方法等。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生是根本因素，占主體地位，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法是實(shí)質(zhì)性因素。教學(xué)活動都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的，是通過具體的內(nèi)容、方法來實(shí)現(xiàn)的。教師在整個教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教師的思想品行、個性修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)觀念教學(xué)能力等影響著課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下問題。一，注意新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別

每一節(jié)課教學(xué)，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，認(rèn)知水平，認(rèn)知規(guī)律去組織教學(xué)內(nèi)容。不要用教師的眼光去看待數(shù)學(xué)知識，否則會造成沒什么可講的現(xiàn)象。要站在學(xué)生的角度上去設(shè)計教學(xué)。例如：“平面”這一概念，教材只有半頁內(nèi)容，好象沒什么可講的，但對學(xué)生來講，是由平面思維到空間想象的一大飛躍，所以很有必要仔細(xì)地給學(xué)生講清楚。二，重視學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不斷完善

知識是人類經(jīng)驗的概括與總結(jié)，任何知識都有其形成發(fā)展過程。數(shù)學(xué)教學(xué)就是向?qū)W生展示知識結(jié)構(gòu)的建立、發(fā)展的過程。概念、定理、公式、法則的提出過程，問題的探索和深化過程，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。不僅讓學(xué)生掌握知識的結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生知道知識的形成過程。對學(xué)生來說，最常見的困難是：一個問題、一個發(fā)現(xiàn)、一個結(jié)論------很少以創(chuàng)始人當(dāng)初所用的形式出現(xiàn)，他們已經(jīng)被濃縮了，隱去了曲折、繁雜的思維過程，呈現(xiàn)出整理加工的嚴(yán)密、抽象、提煉的過程與結(jié)論。因而，教師教學(xué)的一項重要任務(wù)就是揭開數(shù)學(xué)這一嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的面紗，將發(fā)現(xiàn)過程中活生生的數(shù)學(xué)“返樸歸真”的教給學(xué)生。讓學(xué)生親自參與“知識再發(fā)現(xiàn)”的過程。經(jīng)歷探索過程的磨礪，汲取更多的思維營養(yǎng)。三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

在知識發(fā)生、發(fā)展過程中，適時滲透數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)中。知識的發(fā)生過程，實(shí)際上也是思想方法的發(fā)生過程。像概念的形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考、問題的發(fā)現(xiàn)、規(guī)律的被揭示等過程，都蘊(yùn)藏著向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，訓(xùn)練思維的極好機(jī)會。在思想方法的教學(xué)中應(yīng)重視其形成過程的充分暴露，以揭示其深邃的思想基礎(chǔ)。由于數(shù)學(xué)思想方法的呈現(xiàn)形式是隱蔽的。在教學(xué)時教師須站在方法論的高度才能挖掘出課本中字里行間蘊(yùn)藏的“奇珍異寶”。需要教師“精心提煉、著意滲透、反復(fù)孕育、經(jīng)常應(yīng)用、小步推進(jìn)、分層達(dá)到”去實(shí)施數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。四，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)方法不是數(shù)學(xué)家的靈感創(chuàng)造，而是有著廣泛的實(shí)際背景和深刻的哲理根據(jù)的，是體現(xiàn)于生活中的自然法則。知識是在思維活動中獲得的。學(xué)生的思維不會自然的發(fā)生。亞里士多德曾說：“思維自驚奇和疑問開始”。學(xué)生的思維是從問題開始的，疑問是思維的第一步。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心創(chuàng)設(shè)問題情景，如巧妙的導(dǎo)語，生動的開頭，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境。使學(xué)生新的需要和原有的數(shù)學(xué)水平方法認(rèn)知沖突。教師選擇問題時要有適當(dāng)?shù)碾y度，應(yīng)處于學(xué)生能力的最近發(fā)展區(qū)，太容易了，學(xué)生就會乏味。太難了，學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，無法思考。伸手就可摘到的桃子，吃起來總覺得乏味，跳一跳才能摘到的桃子吃起來才覺

得格外香甜可口。使學(xué)生處于“憤”、“悱”的心理狀態(tài)。從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，再加上確有成效的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維活動持續(xù)發(fā)展。五，精編例題、習(xí)題

例題、習(xí)題的選編，一方面要符合大綱精神，另一方面又要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的潮流?？v觀近幾年的高考題，到處可見一批設(shè)計優(yōu)美、構(gòu)思巧妙的新穎題型。如生活應(yīng)用題，開放探索型，閱讀理解型等。數(shù)學(xué)題浩如煙海，令人眼花繚亂。雖然數(shù)學(xué)教材在例題、習(xí)題上都做過精心的設(shè)計與安排，為教學(xué)提供方便。但他只具有普遍性，并非適合不同學(xué)校，不同班級和不同學(xué)生的特殊性。教學(xué)中教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況精選編例題、習(xí)題，可以使學(xué)生掌握解題的基本思想、方法，從題海中解放出來。選題時考慮：這道題起了什么作用？①在知識方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，怎樣讓學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用。③能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟(比如用數(shù)學(xué)歸納法證明題目就有很明顯的三個步驟)。④能不能歸納出題目的類型，進(jìn)而掌握這類題目的解題通法。體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想方法等等。通過典型題的“解剖麻雀”，使學(xué)生掌握解題規(guī)律，解題思想方法，提高解題能力，達(dá)到觸類旁通，舉一反三。例、習(xí)題的選編要兼顧各個分支數(shù)學(xué)間的縱向滲透與橫向聯(lián)系，多角度、全方位的去觀察，要具有靈活性，多樣性，如一題多解，多題一解開放性習(xí)題，探索性習(xí)題等。分析、理解、充分提取已有的知識焦點(diǎn)。啟迪思維，發(fā)展智慧，培養(yǎng)思維的廣闊性和概括性品質(zhì)

六，注意分析與總結(jié)

解答任何一個數(shù)學(xué)題目之前，都要先進(jìn)行分析。相對于比較難的題目，分析更顯得尤為重要。我們知道，解決數(shù)學(xué)問題實(shí)際上就是在題目的已知條件和待求結(jié)論中架起聯(lián)系的橋梁，也就是在分析題目中已知與待求之間差異的基礎(chǔ)上，化歸和消除這些差異。當(dāng)然在這個過程中也反映出對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度、理解程度和數(shù)學(xué)方法的靈活應(yīng)用能力。例如，許多三角方面的題目都是把角、函數(shù)名、結(jié)構(gòu)形式統(tǒng)一后就可以解決問題了，而選擇怎樣的三角公式也是成敗的關(guān)鍵。最后，題目總結(jié)。解題不是目的，我們是通過教會學(xué)生解題來檢驗我們的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足的，以便改進(jìn)和提高。因此，解題后的總結(jié)至關(guān)重要，對于一道完成的題目的總結(jié)，讓學(xué)生掌握解題方法，模仿 著題目套類型，鞏固所學(xué)知識。隨著教學(xué)的深入教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己總結(jié)、歸納題目類型，轉(zhuǎn)化為自己的能力。

第五篇：寫字教學(xué)中應(yīng)注意的問題范文

寫字教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題

小學(xué)語文教學(xué)中，寫字教學(xué)是基礎(chǔ)，教師要重視做好小學(xué)語文寫字教學(xué)工作。但在教學(xué)過程中需要注意一些問題。

一、教師的示范作用。

教師其中一項基本功是寫一手好字，因為寫字不僅是教學(xué)的一種需要，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。“榜樣的力量是無窮的”教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。如果教師在日常教學(xué)中注意書寫的姿勢，握筆的姿勢，把握好漢字的結(jié)構(gòu)筆順，展示給孩子們的是一個個端正規(guī)范，讓人賞心悅目的漢字。學(xué)生便能以教師作為榜樣，在良好的氛圍中受到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢。

寫字的第一課就要教學(xué)生正確的書寫姿勢，這是寫好字的基本功不僅有利于學(xué)生把字寫端正，保證書寫的速度，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護(hù)視力，才能保證學(xué)生的身心健康的成長。所謂的正確姿勢：雙腳踏地，上身保持正直，保持心平氣和。

三、講解字義

在教學(xué)中往往只重視字的筆畫、結(jié)構(gòu)、筆順，卻忽略了字義，這樣學(xué)生不能理解這個字。不能理解字，就不能寫好字。我們要讓學(xué)生真正理解這個字，對這個字產(chǎn)生興趣。

四、注意培養(yǎng)孩子的寫字興趣。

興趣是最好的老師。給孩子講講古代人勤練書法的故事，欣賞一些書法作品，如王羲之、毛澤東等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，這樣有

助于開闊學(xué)生的眼界，陶冶書法靈性，讓學(xué)生感受漢字書寫的樂趣。又如進(jìn)行寫字競賽活動。我曾經(jīng)做過一課有關(guān)漢字歷史淵源的課件，學(xué)生觀看后，非常的驚奇、興奮，伴隨著歷史故事的引導(dǎo)，逐漸對漢字有了深刻的了解，看到曲折的線條，飛動的字符，便產(chǎn)生了濃厚的興趣。這比簡單的說教，效果要好得多。

五、學(xué)寫字要先學(xué)做人

“字如其人”字寫得正，則人正。要學(xué)寫字，首先要學(xué)做一個正直的人。