第一篇：李亞靜班班通語文教學論文

“班班通”網(wǎng)絡環(huán)境下語文教學的探究

作者姓名：李亞靜

作者單位：洛陽市洛龍區(qū)安樂逸夫小學

聯(lián)系方式：*** “班班通”網(wǎng)絡環(huán)境下語文教學的探究

【摘要】隨著信息社會的到來，教育也必須接受時代的挑戰(zhàn)，積極運用班班通網(wǎng)絡資源，改變傳統(tǒng)的課堂教學觀念與模式，使常規(guī)教學形式更為豐富多樣,讓學生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

【關鍵字】班班通

語文教學

信息技術的發(fā)展為現(xiàn)代課堂教學提供了極大的便利，教育也必須接受時代的挑戰(zhàn)。而新課程教育改革的核心是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學?！鞍喟嗤ā边@一現(xiàn)代教育的紐帶促進了遠程教育網(wǎng)絡資源與語文教學的有效整合。班班通網(wǎng)絡資源的配備，讓教師能更好地運用現(xiàn)代信息技術，加強學科的整合，提高教學質(zhì)量，為課堂注入了新的活力。合理運用“班班通”網(wǎng)絡資源信息技術既可以促進教學方式的轉(zhuǎn)變，又可以改變學生的學習方式，為課堂注入了新的活力，可以有效地提高課堂教學效率，對小學語文教學得改進起到了十分重要的作用。

一、運用班班通網(wǎng)絡資源，調(diào)動學生學習興趣。

興趣是最好的老師,興趣是小學生學習的最好、最有持久力的動力。我國教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

班班通網(wǎng)絡環(huán)境下的教學情境，能化靜為動，化無聲為有聲，為學生提供直觀形象逼真、色彩鮮明的視聽覺感受，使機械、呆板的教學內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目，從而激發(fā)學生的學習興趣。學生有了興趣就能更好地投入學習中，提高學習的效率。如：教學《廬山的云霧》一課，教師運用多媒體課件把廬山的秀麗景色設置為動態(tài)效果，先呈現(xiàn)出廬山的高峰、幽谷,再讓那匯聚的溪流淙淙流過,最后在再讓廬山的云霧籠罩山谷??枯燥的內(nèi)容頓時變得生動起來，學生對云霧千姿百態(tài),瞬息萬變的特點馬上就有了最清晰的認識，學習的靈感和興趣自然而然便產(chǎn)生了。再如：教學《觀潮》一課，對錢塘江大潮自古以來被稱為”天下奇觀”這一內(nèi)容,如果單憑 老師語言的描述,很難讓學生對文本有深入的了解,對 “橫貫江面”“水墻”“隆隆的雷聲”等詞語從字面上來說很難理解。借助班班通網(wǎng)絡教學資源，首先展示錢塘江大潮的壯觀，馬上就吸引了學生去讀課文；借助課件，學生很容易就感受到了潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯觀之美;進而自然的生成對自然之美由衷的贊嘆,課文內(nèi)容變得容易理解，無形中就提高了學生學習語文的興趣。

班班通網(wǎng)絡教學資源以生動的畫面、逼真的音樂，給語文課堂教學增加了樂美、畫面美，給學生身臨其境的感覺，實現(xiàn)了多渠道信息傳遞，為教學注入了新生機，最大限度地激發(fā)了學生學習的興趣,有助于學生對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。

二、運用班班通網(wǎng)絡資源，充分調(diào)動學生學習的自主性。

現(xiàn)代教育觀指出：學生是學習的主體，只有學生主動地參與教育活動，教育才有效。如何在教學中發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動？是擺在教師面前的一道難題。

在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定，學生只是接受者，是被動地參與整個過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。利用班班通網(wǎng)絡資源展開教學，使這一難題的研究有了新的突破。班班通網(wǎng)絡資源，創(chuàng)造了現(xiàn)代化的學習情境，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織學生積極參與，發(fā)揮學生主體作用。如：教學《倔強的小紅軍》一課時，教師充分利用網(wǎng)絡資源進行了教學，設計了如下的教學環(huán)節(jié)，讓學生圍繞以下問題自主探索，合作交流：①上網(wǎng)搜索查尋有關長征的相關資料；②運用所查尋的資料，自學課文；③結合問題展示，對疑難問題進行交互解答；④以自己喜歡的方式向大家介紹你從網(wǎng)絡上所了解到的紅軍長征中的故事：⑤跟網(wǎng)絡視頻學唱一段《長征組歌》。運用班班通網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設了良好的問題情境，讓學生產(chǎn)生了要了解課文、學習課文、探究課文的欲望。運用班班 通網(wǎng)絡資源，深入地對知識的拓展與延伸做了合理的預設，使課文內(nèi)容形象化、具體化了，學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生了積極主動性，學習的欲望愈來愈濃。

三、運用班班通網(wǎng)絡資源，突破教學重點難點。

在語文教學中，我們常常覺得教學內(nèi)容中的一些重難點，利用常規(guī)教學手段往往難以達到理想的教學效果。如何解決一篇課文的重難點？是每一名語文教師要面對的問題；如何找到最佳方法更好地突破課堂上的重難點？老師們經(jīng)常為此感到苦惱。當我們有了班班通網(wǎng)絡資源后，就多了一個解決重難點的有效方案。這是因為班班通網(wǎng)絡資源能將一些抽象的內(nèi)容變得形象的，讓原本是這一節(jié)課的重難點變得容易理解。

傳統(tǒng)的語文教學往往會為突破教學重難點，解決抽象問題，花費大量的時間和精力，而學生“啟而不發(fā)，思維受阻”時，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。在班班通網(wǎng)絡資源輔助下，教師使用多媒體活化了課文內(nèi)容，變抽象為具體，化難為易，幫助學生充分感知體驗，促進學生對課文內(nèi)容的理解。如：在教《虎門銷煙》一課時，“讓學生在頭腦中再現(xiàn)虎門銷煙的壯觀場面”是一個難點。這對于農(nóng)村小學的學生來說更是一個難點，學生無法通過字面理解透“涵洞”“直通大?！薄罢趄v”等詞語中，同時也無法想象到外國商人“畢恭畢敬”“躬身彎腰”“垂首恭聽”意味著什么？這時，我們在教學中就可以借助多媒體課件展示這些圖片，學生觀看后就會自然而然地理解這些難詞和硝煙場面的壯觀。在觀看了“鴉片帶來的災難”視頻后，學生情緒激昂，看著很多中國人因為吸食鴉片家破人時，學生對侵略者的仇恨之情就會油然而生，同時產(chǎn)生了痛恨毒品、杜絕毒品侵害的決心。此時讓學生談談：虎門銷煙的意義？學生對帝國主義用鴉片對我國進行侵略的行徑深惡痛絕，為林則徐虎門銷煙的壯舉拍手稱快，由衷地敬佩林則徐這位偉大的民族英雄。

班班通網(wǎng)絡資源的應用最大限度地調(diào)動了學生的感官去感知知識，從而增強語 文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。如《桂林山水》一課中，漓江的水的靜、清、綠和桂林的山的奇、秀、險，用口頭表達很難使學生理解。這時運用班班通網(wǎng)絡資源的電教設備輔助教學，把桂林的山水圖片分階段展示出來，“桂林山水甲天下”被表現(xiàn)得淋漓盡致。通過這些過程的演示，學生一目了然。在最短的時間內(nèi)，將課文中抽象的內(nèi)容、教學的重難點化難為易，成了解決教學重難點的最佳突破口。

四、運用班班通網(wǎng)絡資源，提高學生閱讀水平。

《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！?/p>

以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進入了我們的生活、學習之中。它可以運用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等多種媒體，給人直觀、立體的感受，促進學生的速讀、略讀水平的發(fā)展。如：教學《錫林郭勒大草原》一文時，草原那秀美的景色學生不可能一讀就能得很美。這時，如果播放草原的風光圖,學生會很自然地進入到錫林郭勒大草原之中，感受草原無盡的風光.在配上草原贊歌的輕音樂，學生朗讀得會很入情。再如：教學《太陽與士兵》時，可以播放士兵迎風站哨、爬冰臥雪的英姿,學生就會帶著無限敬佩的情感進入角色，再借助著積極昂揚的音樂，學生就會讀得很動情的。又如:教學《花邊餃子里的愛》一文時,引導學生回憶自己身邊愛的故事,用圖片的形式重溫愛的畫面,用配樂詩歌朗誦喚起愛的感動,再鼓勵學生講述媽媽的愛,最終回到課文的感悟,學生愛的溫暖中,讀得很深情.五、運用班班通網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生寫作能力。

班班通網(wǎng)絡資源在語文寫作教學中顯示了其無比的優(yōu)越性，它為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境。在語文教學中,我們的學生，由于生活范圍狹小，走出校門去觀察生活、體驗生活的機會少之又少.又欠缺感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。寫作對他們來說,成了一種壓力，讀他們的文章往往言之無物,枯燥無味。

而班班通網(wǎng)絡資源集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結合的特點和優(yōu)勢。它能將信息技術或豐富多彩的網(wǎng)絡資源運用于作文教學中，有效的解決了學生“無米下炊”的難題。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓練主題有關資料，運用文字、圖象、聲音等將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使學生樂于看、樂于想、樂于說、樂于寫。此外,學生平時還可以在家里或?qū)W校的網(wǎng)絡教室的電腦中建立自己的文件夾,在網(wǎng)上把自己的所思所感,及時的記錄下來，還可以將自己的作文發(fā)布到網(wǎng)上，與老師、同學們和網(wǎng)友交流修改,豐富自己的作文庫。而網(wǎng)絡作文信息量大，寫作和交流輕松自由，能極大地激發(fā)學生的寫作熱情。將網(wǎng)絡作文和傳統(tǒng)作文教學結合起來，對提高學生的寫作水平大有幫助，教師靈活、恰當?shù)剡\用班班通網(wǎng)絡資源，讓其在教學中充分發(fā)揮作用，作文教學就會變得很輕松、很精彩。

六、運用班班通網(wǎng)絡資源，促進學生良好學習習慣的形成。

新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。班班通網(wǎng)絡資源是以學生主動建構為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式，教師通過優(yōu)化教學設計，使學生可以按照自己的認知水平任意選擇學習內(nèi)容、學習方式以及各種工具。學習是學生主動參與完成的，真正實現(xiàn)個體化的教學。如:在學習《新型玻璃》一文中,學生設計了充滿個性化的界面,將文中對新型玻璃功能的介紹,演變?yōu)椤靶滦筒ＡА钡恼逛N大廳,自己則充當了講解、推銷員的角色,生動細致地介紹著自己喜歡的一款。這種個體化教學過程，學習環(huán)境輕松自然，能夠更好地發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)造力。不局限于相同的學習起點，只求人人都有所提高，讓學生從主動經(jīng)驗和探索的活動中發(fā)現(xiàn)知識的由來，實現(xiàn)認識的深化。這在傳 統(tǒng)教育中很難做得到的事情，在這里可以輕松實現(xiàn)。利用班班通網(wǎng)絡資源輔助教學，使語文課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，自主、合作、探究的學習習慣得以養(yǎng)成。

事實證明，巧用班班通網(wǎng)絡資源，表現(xiàn)傳統(tǒng)教學技術所不能表述的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學手段所不能達到的效果，將成為優(yōu)化語文高效課堂最有效的手段。就小學語文教學而言，小學語文課堂教學更肩負著培養(yǎng)學生各種語文能力和塑造學生健全人格，發(fā)展學生健康個性，提高審美能力的艱巨任務。因此在語文課堂教學中應用班班通網(wǎng)絡資源，充分發(fā)揮班班通教學設備的教學作用，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，把學生領入多姿多彩的語文世界，全面提高語文教學質(zhì)量以及學生的綜合素質(zhì)，讓班班通網(wǎng)絡資源下的語文教學會成為語文課程改革中的一大亮點。

參考：《現(xiàn)代信息技術在小學語文教學的整合與應用》李道民

《淺談如何利用信息技術優(yōu)化語文課堂教學》杭毓鋒 《信息技術與課程整合》

何克抗

第二篇：班班通教學論文

“班班通”使課堂教學活力無限

朱劉街道九級小學 李明川

無論基礎教育如何改革，學校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學，“如何才能實現(xiàn)課堂教學信息化和信息技術與學科課程整合”是當今廣大教師研究的課題。近幾年來，我校牢牢抓住教育信息化這一發(fā)展契機，特別是2012年2月，乘著教育現(xiàn)代化工程的東風，我校在縣教委電教站的大力支持下，建成了“班班通”，即在每個班級和一個專用教室裝備了基于網(wǎng)絡環(huán)境的多媒體電腦，使每個教室都能實現(xiàn)上網(wǎng)、演示課件。通過幾年的實踐與應用，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校的教育教學工作注入了新的活力。

一、“班班通”的運用改變了教師的教學手段和方法

從2009年以來，我校實施“農(nóng)遠”工程，學校建立了一個遠程多媒體教室，每天很多教師都爭著在該教室里上課。在今年2月“班班通”的實施以后，實現(xiàn)了每個班都能通過該設備利用遠程教育資源進行教學，解決了上課教室不夠的問題，使我校的遠程教育資源應用最大化。“班班通”的實施，首先實現(xiàn)了教師備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現(xiàn)超文本方式，教師可以進行電子備課，可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實現(xiàn)了教師的教學資源的共享，能方便迅速地處理信息，無論是文字、聲音、還是圖畫，都可以根據(jù)需要隨心 所欲的進行操作，這就打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，大大加快了課堂教學節(jié)奏，有效地擴大課堂容量。更能突出教學時重難點，如：在講四年級語文下冊21課《古詩詞三首》的時候，利用“班班通”在很快大屏幕上顯示每首詩詞作者、畫面、詩朗誦視頻，在重點處點撥，重點很快就解決了。

同時，教師還可以在學校的網(wǎng)絡教室進行備課，進行課件的設計，在局域網(wǎng)內(nèi)通過FTP形式上傳下載信息，并進一步加工整理，為我所用。

二、“班班通”的運用打破了傳統(tǒng)的師生關系

傳統(tǒng)的師生關系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優(yōu)越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學生交流，不能主動與學生交心；而在學生看來，教師總是比自己懂得多，學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

學校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識 的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、“班班通”的運用激發(fā)了學生課堂的學習興趣

傳統(tǒng)教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學生不感興趣；而“班班通”呈現(xiàn)的能變抽象為直觀，化虛為實，學生學起來興趣濃厚。如講《觀察螞蟻》一課，讓學生在眾多的動物中能否判斷出哪些是螞蟻，這是教學中的難點。制作一組抽拉組合片，通過“班班通”在教室演示，將螞蟻的頭、胸、腹部位分開，學生很容易看出螞蟻的身體由三部分組成。學生通過表象獲得了感知，把概念和“實體”有機地聯(lián)系起來了。再投放幾組動物投影片，學生能很快識別出哪些不是昆蟲。在情境中引發(fā)了興趣，烘托了氣氛，使學生在愉悅的環(huán)境里既學到了知識，又突破了《觀察螞蟻》一課的難點。

四“班班通”的運用加快了課堂教學節(jié)奏，提高了實效性。在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現(xiàn)代社會對學校培養(yǎng)人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學內(nèi)容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用“班班 通”設備，其訓練效果非常好，是傳統(tǒng)練習方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

五、“班班通”的運用增強了學校的德育途徑

為最大限度地發(fā)揮班班通的作用，我們想方設法開發(fā)這些設備的潛在功能，服務于學校的德育工作。

實現(xiàn)“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在班隊課、思想教育課、安全教育課等，各班都能利用我校教育資源，根據(jù)本班實際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實效性。如每天讀報時，利用“班班通”播放愛國主義影片，對學生進行專題教育。我們還利用閉路電視系統(tǒng)，每天播出了中央教育臺節(jié)目，深得師生的喜愛。

總之，“班班通”工程的最終目的是為了使用。如何最大限度地發(fā)揮好這些設備的使用效益，要做的事還很多，要真正使我校遠程教育資源服務于我校教育教學，還需要每個教師共同努力。隨著課程改革的不斷深化，“班班通”必將發(fā)揮越來越強勁的作用。

第三篇：班班通使用教學論文（本站推薦）

班班通使用教學論文 金佛寺中心小學

李軍

班班通的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享，實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們初中數(shù)學教學中發(fā)揮了巨大的作用。自從走上講臺以來，我逐漸明白了語文教學的終極目的其實就是要教會學生如何閱讀和寫作。可我總是覺得現(xiàn)在得學生不愛看書，語言積累少的可憐，作文更是慘不忍睹。所以就出現(xiàn)了作文水平低，課外閱讀能力差的情況。其實，在信息技術高度發(fā)達的今天，利用網(wǎng)絡，構建虛擬和現(xiàn)實相結合的學習情境，讓學生在網(wǎng)絡所提供的資源中查找適合自己閱讀的內(nèi)容進行閱讀，進而讓學生有閱讀文本的興趣，從而提高閱讀水平，這已經(jīng)是語文教學的一個趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事?？墒怯捎跅l件的限制，導致很多時候很好的并不能夠施行，或是并不能很好的施行，從而使這個理念成為了空談。然而，自從學校有了班班通后，語文教學與網(wǎng)絡結合就變成了現(xiàn)實，不再是公開課時的表演了。

首先，利用班班通，我覺得有效創(chuàng)設優(yōu)越的教學情景，增強了學生對語文閱讀學習的新鮮感和興趣，可以使學習活動在很大程度上脫離物理時空的限制，感受傳統(tǒng)教育手段無法展示的教育內(nèi)容。于是，我大膽的運用網(wǎng)絡條件，進行了語文拓展閱讀教學。教學時，我利用班班通，將課文中的情景剪切成了一個個小的視頻，在上課時按照課文內(nèi)容的授課順序放給學生看。這極大地滿足了學生強烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，使學生對知識的認識有一定的深度和廣度，另外，通過班班通和講授課文相結合的手段，也讓我有了一個意外的收獲，這就是很多學生對課外書產(chǎn)生了濃厚的興趣，自動自覺的回去閱讀小說。實踐，學生的自學所得大大勝過于教師永不停歇的講解。這樣，不僅拓展了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生索取知識的能力。從而更好的促進語文學科的教學。這次教學，讓學生的興奮度持續(xù)了很久，也讓他們對以往抗拒的名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就會促使他們在以后的日子了主動去找書，主動去看書，這對他們以后語文學習所產(chǎn)生的積極作用是無法用考試成績和分數(shù)來衡量，是會讓他們受益終生的。

經(jīng)過一系列的嘗試，我覺得班班通的使用并不容易，要面對來自傳統(tǒng)觀念和家長的壓力，而且需要注意的很多。班班通可以給學生新鮮感，讓他們興趣濃厚，可是如果用的不恰當或是用的度把握不好，反而會影響正常教學，造成一種喧賓奪主的情況。在剛開始使用班班通的時候，我和學生都有一種新鮮感，有的時候我也在授課中為了形式而使用多媒體，有時候就脫離了教學目標和教學內(nèi)容，一堂熱熱鬧鬧的課下來，學生真正收獲少的可憐。而且繁多的資料可使學生目不暇接，眼花繚亂，多余的動畫轉(zhuǎn)移著學生的注意力,讓學生不知道這節(jié)課究竟要學什么，究竟學到了什么。

另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,能夠吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣,大大提高了課堂教學的效果.因此,我覺得自己有時候忽略了自己的一張嘴,更忽略了口頭語言,書面語言和肢體語言,而這些所起的作用是多媒體源遠所不及的.教師在課堂上的語言升華,深化的過程,教師課堂語言的豐富多采直接影響學生在課堂上的活動,積極性,是教師個人風采和人格魅力的一種體現(xiàn)，不應該被冷冰冰的機器所代替。

在一些現(xiàn)代文教學中，我有的時候?qū)⒕ㄔ诹巳ブ谱髌恋幕脽羝?從而忽視了去研讀教材.這樣雖然使學生獲得很好的視頻享受,但忽視對文本的感知,因此我覺得使用班班通時要注意引導學生閱讀課本,熟悉課本.總之,，我在以后的教學活動中要積極探索,努力揚長避短,采取有效措施,使語文課堂在先進科技的輔助下煥發(fā)出前所未有的生機和活力。

第四篇：14課教案學案李亞靜

第教學目標 基礎知識

14課 鋼鐵長城

1、了解導彈驅(qū)逐艦、核潛艇的成功研制和現(xiàn)代化海軍的多兵種建制；國產(chǎn)飛機的不斷更新?lián)Q代和戰(zhàn)略導彈的威懾力量。

2、掌握人民海軍、人民空軍、導彈部隊建立的歷史及其發(fā)展壯大的趨勢

能力訓練過程方法

1、閱讀資料獲取信息有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡等資源，收集整理海、空軍和導彈部隊發(fā)展過程的資料，體驗國威軍威。

2、討論探索鋼鐵長城形成的原因，認識科技強軍的重要性 情感態(tài)度價 值 觀

愛國情感祖國民族日益強大與軍力增長的相互作用，標志著新中國國際地位正在不斷提高起來，成為炎黃子孫振奮精神、繼續(xù)圖強的強大動力。

國防觀念堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設小康社會的重要保證，青年學生應該樹立起為國防建設貢獻力量的責任感。

教學重點

現(xiàn)代化海軍、空軍的建立和發(fā)展 教學難點

國防建設與經(jīng)濟建設協(xié)調(diào)發(fā)展的關系 教學過程 導入新課 組織學生閱讀課文，討論回答：導彈與炮彈有什么聯(lián)系和區(qū)別？（聯(lián)系：都要經(jīng)過發(fā)射操作。區(qū)別：導彈與炮彈相比，科技含量高許多，威力也大了許多。）

承上啟下，教師講授：從“小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊的建立，再到導彈部隊的形成，這說明中國人民解放軍——我們的鋼鐵長城經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展壯大的過程。我們可以從這個過程中了解到哪些有趣的歷史知識和軍事知識呢？請大家閱讀課文。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）

組織學生學習和探究新課 人民海軍和空軍的建立

1人民海軍是怎樣建立起來的？（華東軍區(qū)海軍→北海、東海和南海艦隊）

·教師強調(diào)：1949年4月，蔣介石集團土崩瓦解時，有一部分國民黨海軍宣布起義，向中國人民解放軍華東軍區(qū)投誠。于是第一支人民海軍——華東軍區(qū)海軍就在這個基礎上建立起來了。20世紀50——70年代，人民海軍有哪些發(fā)展？（我國自行研制成功導彈驅(qū)逐艦、核潛艇等，陸續(xù)裝備到海軍部隊，還多次遠洋航行，圓滿完成了科學考察和出訪外國的任務。）20世紀90 年代以后，又有哪些提高？（不斷補充新型艦艇，已由水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊等多兵種組成，活動范圍也逐步擴大。）

·指導學生觀看《歷史地圖冊》17頁《中國人民海軍》出訪路線圖，感受人民軍隊的軍威。根據(jù)67頁“動腦筋”，組織學生討論回答：為什么舊中國“有海無防”，而新中國的海軍能夠保衛(wèi)祖國的海疆？（舊中國制度落后，國力很弱，海防松弛，無力抵抗外國的侵略，曾先后敗于法國和日本等。新中國制度先進，能夠有效地集中國力投入國防建設，建成了強大的現(xiàn)代化海軍。）

教師小結、過渡：新中國的國防建設不但在海軍方面取得長足進展，而且在空軍和導彈部隊方面也有重大突破。

5新中國的空軍怎樣建立和發(fā)展起來？

A.在陸軍的基礎上建立起來，早期飛機主要從國外購買，后來逐步走上國產(chǎn)化道路，能夠裝備自制的殲擊機、轟炸機、強擊機等。

B.改革開放以來，我國自行研制和引進了一批新型飛機，提升了現(xiàn)代化裝備水平。）

導彈部隊的發(fā)展

·指導學生觀看《歷史地圖冊》17頁“導彈射程示意圖”和《導彈小知識》，結合課本70頁“自由閱讀卡·百萬大裁軍”，了解“科技強軍”的涵義：在新時代里，軍隊強大主要靠的是科技含量。

1什么時候開始組建戰(zhàn)略導彈部隊？（1957年）2導彈部隊的主要任務是什么？（核反擊）

·教師組織學生提前了解課本有關我國研制原子彈和導彈，打破帝國主義核壟斷的情況，指出：堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設小康社會的重要保證，青年學生應該向錢學森、鄧稼先等老一輩科學家學習，樹立起為國防建設貢獻力量的責任感。

3.我過在使用核武器的原則是？

學

案

教學目標

1、了解導彈驅(qū)逐艦、核潛艇的成功研制和現(xiàn)代化海軍的多兵種建制；國產(chǎn)飛機的不斷更新?lián)Q代和戰(zhàn)略導彈的威懾力量。

2、掌握人民海軍、人民空軍、導彈部隊建立的歷史及其發(fā)展壯大的趨勢

3、閱讀資料獲取信息有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡等資源，收集整理海、空軍和導彈部隊發(fā)展過程的資料，體驗國威軍威。

4、討論探索鋼鐵長城形成的原因，認識科技強軍的重要性 愛國情感祖國民族日益強大與軍力增長的相互作用，標志著新中國國際地位正在不斷提高起來，成為炎黃子孫振奮精神、繼續(xù)圖強的強大動力。

5、國防觀念堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設小康社會的重要保證，青年學生應該樹立起為國防建設貢獻力量的責任感。

教學重點

現(xiàn)代化海軍、空軍的建立和發(fā)展 教學難點

國防建設與經(jīng)濟建設協(xié)調(diào)發(fā)展的關系 合作交流學習

1、我國海軍建立和發(fā)展簡況？

2、我我問什么要建立強大的海軍？

3、人民空軍建立和發(fā)展？

4、人民空軍的建立走過了一條怎樣的道路？

5、我國為何要研制導彈？

6、在新形勢下現(xiàn)代化戰(zhàn)爭我國如何進一步強化國防科技現(xiàn)代化。課堂小結

第五篇：班班通促進農(nóng)村語文教學

班班通促進農(nóng)村語文教學

近幾年來，國家大力扶持農(nóng)村教育，力求達到城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，學生平等地接受教育。因此，現(xiàn)代化教育設施逐步進入課堂，“班班通”也日益成為輔助課堂教學的有效手段之一。沐浴著新課程改革的春風，日益體會到現(xiàn)代信息技術對農(nóng)村小學語文教學的幫助和優(yōu)化。這種以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的“班班通”正在改變著教師的工作方式和學習方式，也為傳統(tǒng)的語文教學模式和教學方法帶來深刻的變革。它實現(xiàn)了語文課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率，讓學生在課堂上輕松自由地學習，在愉悅的氛圍中吮吸著知識的甘霖，激發(fā)了學生的想象力，使一直沉默的語文課堂教學變得生機盎然，春意無限。有效地激發(fā)學生的學習興趣

小學生單純天真活潑，處于終身發(fā)展打下堅實基礎的最佳時期，應孜孜不倦地認真學習。然而現(xiàn)實卻不盡如人意：有的學生在學習上不思進取，上課經(jīng)常神游，逆水行舟不進則退，學習成績可想而知。究其原因，是很多教師多少年用著一成不變的填鴨式教學方法，學生聽得昏昏欲睡。筆者認為：要想提升教學效率當務之急便是培養(yǎng)學生的學習興趣。對某種事物感興趣了，學生才能主動愉快地探究它，使認識過程和活動變得積極主動，從而獲得良好的教學效果。現(xiàn)代“班班通”的教學方式新穎活潑，電教媒體集“聲、色、音、畫”于一體，畫面色彩豐富，聲音生動可感，有利于創(chuàng)設特定的教學意境。學生置身其中如身臨其境，景、物、人仿佛觸手可及，激發(fā)了極大的學習興趣和強烈的探索欲望。教學過程便成了一種輕松愉快、主動探究的過程。如在教學《我多想去看看》時，抓北京的特點，用“班班通”多媒體依次將天安門的大氣、長城的壯觀以及升旗儀式的莊嚴展現(xiàn)在學生面前，伴隨著多媒體的音樂和有感情的朗讀，屏幕上景色與課文內(nèi)容相對應，這時形、聲、音、色渾然一體，創(chuàng)造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的優(yōu)美情境。此事此刻，學生仿佛身臨其境，此時的情感已和作者發(fā)生共鳴，深深地愛上北京，多想去看看。抓住這個有利時機，引導學生在情境中認真討論、思考、探究，在活躍的氛圍、濃厚的興趣中自主讀悟、合作探究，從而加深學生感受美的意境。2 有效突破重點、難點

語文教學中有些內(nèi)容是比較抽象的，對學生的理解造成困難?，F(xiàn)代“班班通”多媒體技術具有將抽象的事物形象化、具體化、直觀化的特征，可以使學生在形象的直觀感知中獲得知識，在趣味的主動學習中獲得技能，從而突出教學內(nèi)容的重點，在課堂教學中再現(xiàn)情境，促進學生學習技能的轉(zhuǎn)化。在教學《詹天佑》一文中“兩端開鑿法”和“中部鑿井法”時，制作了 PPT 課件，首先為學生播放在網(wǎng)絡上查找下載的視頻，為學生細致講述這些知識點。然后用自制的兩張PPT動畫，非常生動形象地把兩種鑿井法演示在屏幕上，使學生一目了然，學習積極性空前高漲。對于本文的重點和難點“人字形”線路的教學，通過 PPT 課件演示在屏幕上 , 聲情并茂，學生感覺就像自己乘坐在那一列火車上，火車通過“人字形”線路輕而易舉地就爬上了陡峭的山坡，很輕松地突破了重點、難點。3 拓寬了學習領域

語文教學必須與生活相聯(lián)系，實現(xiàn)“語文即生活，生活即語文”的大語文教學觀，可小學生閱歷少，實踐機會少，如何解決這一問題呢？在小學語文習作教學中巧妙借用“班班通”展示，把五彩繽紛的社會生活展現(xiàn)在五彩斑斕的畫面之中，使學生在短時間內(nèi)對陌生事物有較詳細的了解，使課堂教學與實際生活巧妙地銜接起來，彌補了小學生的認知水平與實際生活的差距，從而豐富學生的思維，使作文課變得生動活潑。如在指導小學生習作“我的課余活動”時，錄制了學生課余活動時間的各種比賽、游戲的活動場面，通過班班通播放給學生。開始時引導學生細致觀察，調(diào)動學生原有記憶，最后學生不知不覺地融入其中。學生一言一行更令人興奮，場內(nèi)、場外的熱鬧氣氛，活動的開始、經(jīng)過、結局便清楚無遺，達到不吐不快之感，激起寫作欲望。教師引導學生有目的、全面、細致地觀察，理清活動的全過程，能夠按活動順序、抓住重點來寫清楚。