第一篇：淺談班班通提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

淺談班班通提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

淮南市八公山區(qū)第六小學(xué) 語文 趙多英

手機(jī)號(hào) *** 摘要:隨著教育投入的增強(qiáng)，“班班通”把現(xiàn)代教育技術(shù)充分融合到小學(xué)語文教學(xué)中，“班班通”的巧妙運(yùn)用，使信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)相整合。發(fā)揮信息技術(shù)在文本，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體集成方面的優(yōu)勢(shì)，打破了一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，使我們的課堂一下子煥發(fā)了生機(jī)，提高了語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵字 ： 班班通、語文課堂教學(xué)、有效性

知識(shí)點(diǎn)：1.“班班通”的巧妙運(yùn)用，使信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)相整合，發(fā)揮信息技術(shù)在文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體集成方面的優(yōu)勢(shì)，打破了“一個(gè)黑板加一只粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。2.通過運(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知探究和解決問題的場(chǎng)所，提高了語文教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和形成一定素養(yǎng)的主渠道。然而新課程背景下，如何提高課堂教學(xué)的有效性就成了當(dāng)前教育界所關(guān)注的焦點(diǎn)，如何提高課堂教學(xué)中學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。

時(shí)代的發(fā)展，讓教育領(lǐng)域越來越多地采用了現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，多媒體可見的應(yīng)用越來越為教師所喜歡。自從我校安裝了班班通之后，信息技術(shù)就越來越多地運(yùn)用在了課堂教學(xué)中。這樣既開闊了孩子的視野，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，刺激了學(xué)生的思維，豐富并生動(dòng)了課堂內(nèi)容；還使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，有力的改善了教學(xué)環(huán)境。由于“班班通”的教學(xué)手段參與教學(xué)，大大提高了語文教學(xué)的有效性。

運(yùn)用“班班通”教育資源教學(xué)已成為當(dāng)今教育的大亮點(diǎn)。如何巧妙地運(yùn)用“班班通”教育資源提高語文教學(xué)的有效性呢？談?wù)勔恍┪覀€(gè)人的體會(huì)。

一．“班班通”的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣作為一種個(gè)性心理特征，在人們的認(rèn)識(shí)過程中具有積極的促進(jìn)作用，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，勇于創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。心里學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)某種事物的興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)時(shí)的注意力越集中，從而呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)過程中只有積極地引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與知識(shí)的探究過程，才能使學(xué)生把課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)促進(jìn)智能的發(fā)展和基本素質(zhì)的形成。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師任何形象生動(dòng)的語言和豐富的形體動(dòng)作及簡單的掛圖都難以將課文知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生。因此也就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在講授《桂林山水》這一課時(shí)，我首先播放了一段桂林山水的風(fēng)光片，給學(xué)生觀看，通過這個(gè)視頻片段，讓學(xué)生身臨其境，感受到桂林山水秀麗風(fēng)光，而學(xué)生在觀看的過程中，被“桂林山水甲天下”令人神往的游覽勝地所吸引，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江，觀賞桂林山水的欲望。興趣大增，這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)作用于學(xué)生的視覺器官和聽覺器官，能快速吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，從而達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的目的。在此基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水不但風(fēng)景美麗，而且名勝古跡眾多，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。學(xué)生也爭先恐后地發(fā)言，提高了學(xué)習(xí)效率。

利用“班班通”教學(xué)與傳統(tǒng)的板圖相比，教師節(jié)約了畫圖的時(shí)間，與掛圖相比，教師不但可以直接對(duì)著圖片指讀，還可以描畫，直接面對(duì)學(xué)生，而不是面對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種操作，并且還可以將多幅圖片進(jìn)行疊加講解，使知識(shí)更加清晰，直觀地呈現(xiàn)，遠(yuǎn)比教師在畫面上反復(fù)演示，講解的效果好。

二．“班班通”的運(yùn)用，能有效地創(chuàng)設(shè)情境。

班班通進(jìn)入語文課堂，為我們帶來新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩，動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

班班通可將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。例如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課，首先在屏幕上播放了鄉(xiāng)村風(fēng)光片，我提出問題：“看到了這些感受到了鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受？”很自然將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景，然后我又展示了課文中自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光課件，這樣學(xué)生用簡練的語言概括了每個(gè)場(chǎng)景，從而獲取知識(shí)，課堂教學(xué)既生動(dòng)有趣，又能收到良好的效果。打造了高效，務(wù)實(shí)的科學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。

三．“班班通”的運(yùn)用，提高了教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的容量。可以說多媒體課堂的知識(shí)容量可以幾倍于傳統(tǒng)課堂。傳統(tǒng)的備課資料主要來自課本，參考書、圖片等，信息非常有限，而且單一，缺乏靈活性。但多媒體教學(xué)的備課，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息，用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣，更加靈活，如用多媒體進(jìn)行課堂練習(xí)和單元復(fù)習(xí)就因它容量大和使用方便而收到良好的效果。

總之在教學(xué)中，利用電教多媒體技術(shù)可以把各種教學(xué)媒體信息加以整合，創(chuàng)作出符合孩子特點(diǎn)，圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)等，“班班通”教育資源，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師提供形象、直觀、生動(dòng)的表達(dá)工具，提高了語文教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)

１.語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。２.語文教學(xué)參考資料。

３.“班班通”在教育教學(xué)中的意義及作用。

淺談班班通提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

淮南市八公山區(qū)第六小學(xué) 語文 趙多英 手機(jī)號(hào) ***

第二篇：如何利用“班班通”提高生物課堂教學(xué)有效性

如何利用“班班通”提高生物課堂教學(xué)有效性

摘要：在當(dāng)今信息時(shí)代，教師如何以課堂教學(xué)為載體，不僅讓學(xué)生學(xué)到生物知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生各方面的能力得到全面的發(fā)展。如何解決這個(gè)問題，作為教師，我們義不容辭。其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的引導(dǎo)方式，由過去的“教”為中心，向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享，為培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 班班通；生物；網(wǎng)絡(luò)信息；多媒體；課堂教學(xué)；有效性

隨著電子計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，特別是實(shí)施教育均衡發(fā)展以來義務(wù)教育學(xué)校的教學(xué)條件的進(jìn)一步優(yōu)化，“班班通”已悄然走進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)作為新近產(chǎn)生的一種現(xiàn)代化教育手段已在日常的教學(xué)中普遍出現(xiàn)。而多媒體技術(shù)也因其信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，越來越多的被應(yīng)用到初中生物課堂教學(xué)中。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能彌補(bǔ)以往生物教學(xué)中枯燥的課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起到了重要的作用。但如何正確、合理的利用好“班班通”為我們教學(xué)服務(wù)顯得尤為重要。

下面先談?wù)劇鞍喟嗤ā痹诮虒W(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)。

1、直觀教學(xué)，提高效率

生物學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)，在生物教學(xué)中，生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)等知識(shí)是教學(xué)的基本內(nèi)容。實(shí)物、模型和掛圖等在 “直觀性教學(xué)”上可以發(fā)揮一些作用，但在展示實(shí)物、掛圖時(shí)難以照顧到每個(gè)學(xué)生，同時(shí)缺乏連貫性，在一定程度上影響了學(xué)生的注意力，運(yùn)用多媒體能夠更好的貫徹“直觀性教學(xué)”的原則。因此合理利用好多媒體可以達(dá)到事半功倍的效果。

如在講血液循環(huán)時(shí)，如果只使用掛圖展示循環(huán)途徑，很難讓學(xué)生了解體循環(huán)和肺循環(huán)的過程。對(duì)于血液循環(huán)途徑，學(xué)生常常是機(jī)械地記憶體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，很難將它們有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，可以把血液循環(huán)的完整途徑在課件中以動(dòng)畫、視頻的形式分步、真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

【百度搜索】心臟的結(jié)構(gòu)和功能：

http:// 【百度搜索】血管的結(jié)構(gòu)和功能：

http:// 【百度搜索】血液循環(huán)：http:// 首先演示體循環(huán)，并且當(dāng)血液流經(jīng)全身毛細(xì)血管時(shí)，隨后可見氧氣從毛細(xì)血管的血液中向外擴(kuò)散，二氧化碳進(jìn)入毛細(xì)血管血液中，血液的顏色變?yōu)榘导t，在學(xué)生掌握體循環(huán)的途徑后，為避免分散學(xué)生的注意力畫面變?yōu)殪o態(tài)，在同一畫面下再出現(xiàn)肺循環(huán)途徑，當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí)也可看到血液由暗紅變?yōu)轷r紅的過程，最后演示血液循環(huán)的完整途徑，這樣血液源源不斷地反復(fù)循環(huán)，心臟有節(jié)律的收縮跳動(dòng)，使它們有機(jī)地結(jié)合成為一個(gè)整體。用多媒體課件演示血液的流動(dòng)途徑和物質(zhì)交換過程，使學(xué)生很快地了解和接受了這部分知識(shí)。

2、激發(fā)興趣，寓樂于教

我們生活的大自然多姿多彩，形形色色，但是傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備沒辦法把生物豐富多彩、千姿百態(tài)的特點(diǎn)完整地表現(xiàn)出來，加上應(yīng)試教育也使這門有趣的學(xué)科變成枯燥的學(xué)科。在利用多媒體課件后，圖文并茂的畫面，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，吸引了學(xué)生的注意力，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積

極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，表現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過動(dòng)畫演示精子卵子結(jié)合形成受精卵進(jìn)而發(fā)育成胚胎，胚胎在母體中發(fā)育的過程和分娩的動(dòng)畫，這一系列的舉措可以充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們不知不覺的參與學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

生物課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來很費(fèi)力，而運(yùn)用多媒體教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，收到事半功倍的效果。

如學(xué)習(xí)《果實(shí)、種子的形成》一節(jié)時(shí)，用掛圖及手繪其知識(shí)直觀性就較差。但我們應(yīng)用課件，通過形象生動(dòng)、色彩逼真的動(dòng)畫效果，展示了花粉萌發(fā)、精子運(yùn)動(dòng)并與極核和卵細(xì)胞分別融合的過程。配上生動(dòng)的解說，使學(xué)生很容易就理解了雙受精現(xiàn)象及果實(shí)、種子的形成過程。

又如，生命是運(yùn)動(dòng)的，其生長、發(fā)育、繁殖等生理過程無法用通常的教學(xué)手段展示。通過多媒體技術(shù)，就可以實(shí)現(xiàn)細(xì)胞分裂、生物的個(gè)體發(fā)育等全過程的展示，使學(xué)生看得透徹，聽得明白，使教學(xué)難點(diǎn)容易化。

再如講種子的萌發(fā)一節(jié)時(shí)，種子萌發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程而且時(shí)間較長，觀察也需要較長的時(shí)間，觀察不明顯，傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)去觀察，許多學(xué)生不一定能夠按時(shí)去完成，多媒體教學(xué)可解決這個(gè)難題?？梢圆捎脛?dòng)畫形式讓菜豆種子、胚根、胚芽先后一點(diǎn)點(diǎn)長出，取得較滿意的效果。

關(guān)于人體消化過程，氣體在肺中交換過程，血液循環(huán)過程，尿液形成和排出過程，學(xué)生能夠在觀看多媒體課件的過程中，詳實(shí)的了解以上生理過程，起到了加強(qiáng)記憶的作用。在遇到相關(guān)問題時(shí)能邊回憶邊答題，大大提高做題準(zhǔn)確率。

4、增加容量，歸納總結(jié)

采用“班班通”多媒體輔助教學(xué)就可以將我們要觀察的，無論是現(xiàn)在或過去、宏觀或微觀、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的事物都可以在課堂上教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生完成觀察的過程。有了觀察的事物，教師再針對(duì)不同層次的學(xué)生，在教學(xué)過程中采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生就能帶著問題邊觀察邊思考，不因?yàn)楸灰恍┥鷦?dòng)形象的畫面吸引，而缺乏積極的思維活動(dòng)，可以抓住主要特征和重點(diǎn)，可以將生動(dòng)的直觀和抽象的思維相結(jié)合，形成正確的概念、判斷。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，可以通過電腦的抓拍和整理等一系列過程將主要結(jié)論制成多媒體課件，學(xué)生通過觀察這個(gè)課件，更容易回憶歸納。

如教學(xué)《尿的成形和排出》時(shí)，利用多媒體課件可以將尿液的形成過程用動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來，不僅可以省去大量的板書還可以讓學(xué)生直觀的了解尿液形成過程可起到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)的進(jìn)度比常規(guī)教學(xué)的進(jìn)度要快很多。往往要用很長時(shí)間講解的內(nèi)容用多媒體就可以直觀輕松快速的講解。在節(jié)約課時(shí)的同時(shí)還能把問題講透講精，可謂是一舉兩得。

5、拓寬視野，增加知識(shí)

在現(xiàn)在科技高速發(fā)展的今天，生物學(xué)得到了空前的發(fā)展，在生物教學(xué)中要時(shí)時(shí)注意向?qū)W生灌輸國際上最新的生物發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生坐在課堂了解世界。因此在教學(xué)過程中適時(shí)的用錄像、圖片等向?qū)W生展示這些最新的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)無性生殖時(shí)，對(duì)學(xué)生講解克隆技術(shù)，同時(shí)指出克隆也是一種無性生殖，從而讓他們了解克隆的一般步驟并掌握無性生殖和有性生殖的區(qū)別。再如在講解傳染病時(shí)，通過錄像和圖表讓學(xué)生了解現(xiàn)在世界、我國艾滋病患者的數(shù)量，以及我們?nèi)绾握_對(duì)待艾滋病患者。通過這些有效的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)了世界，拓寬了視野。

盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)，多媒體技術(shù)具有其他教育手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在應(yīng)

用“班班通”時(shí)以下幾個(gè)方面問題值得我們注意：

1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要有明確的目的。所選用的多媒體課件能不能使學(xué)生更容易理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，以取得最佳的教學(xué)效果。而決不能為了形式上的多樣化搞多種媒體的湊合，嘩眾取寵。

2、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長期的教學(xué)時(shí)間中積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用電教媒體時(shí)機(jī)要適宜。使用多媒體輔助教學(xué)的最好時(shí)機(jī)要依課程內(nèi)容和學(xué)生情況而定，應(yīng)是講課最需要它出現(xiàn)的時(shí)候，不早不晚，恰到好處。一般來講，需要啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，多媒體可放在講解之前出現(xiàn)；需要拓寬知識(shí)面時(shí)，多媒體放在課程進(jìn)行中使用；需要?dú)w納總結(jié)和加深印象時(shí)，多媒體可放在小結(jié)中使用。對(duì)于那些學(xué)生已經(jīng)明白了的問題，即使事先已準(zhǔn)備好了的多媒體，也不必拿出來贅述。要做到時(shí)機(jī)適當(dāng)，教師備課時(shí)應(yīng)仔細(xì)分析教材，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)上狠下功夫，精心設(shè)問，巧妙回答，充分利用多媒體形成講課高潮。

4、不能用計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。雖然可以利用計(jì)算機(jī)多媒體模擬一些實(shí)驗(yàn)，但絕不能用計(jì)算機(jī)多媒體模擬實(shí)驗(yàn)完全取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。生物科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物科學(xué)中有著十分重要的地位。這些教學(xué)手段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，更好的理解生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、科學(xué)的分析和理解一些生命現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。

5、堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，否則，將變成為了展示課件而制作課件，產(chǎn)生新的“滿堂灌”，降低課堂教學(xué)效果。教師要科學(xué)、藝術(shù)地把握好課堂教學(xué)平衡，處理好教師、學(xué)生與課件三者的關(guān)系，要有師生互動(dòng)，防止“放映式”教學(xué)。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)越來越多的融入課堂教學(xué)中來。只要我們能夠擺正學(xué)生---教師---“班班通”之間的關(guān)系，處理好多媒體網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的輔助地位，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩，就會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到愉快、大容量，從而達(dá)到提高生物課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

汪忠等：《生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

葉佩珉等：《生物學(xué)實(shí)驗(yàn)論》

《西部教育研究》2009年第一期

第三篇：班班通與小學(xué)語文教學(xué)

“班班通”與小學(xué)語文教學(xué)

——李春蘭 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的實(shí)施，為教育帶來了一場(chǎng)深刻的革命。特別是我們農(nóng)村的孩子，視野窄，對(duì)一些新事物和新概念的認(rèn)識(shí)和理解，除了電視外，就是課堂學(xué)習(xí)了。這就要求我們的課堂教學(xué)內(nèi)容要豐富，形式要多樣，這樣有利于農(nóng)村孩子掌握課本知識(shí)，接受新事物，理解新概念，更快更好的認(rèn)識(shí)自己所生活的這個(gè)社會(huì)。我在農(nóng)村小學(xué)工作的幾年中，經(jīng)歷了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也沐浴了新課程改革的春風(fēng)，兩種不同的教學(xué)模式使我深深地感到新課改的優(yōu)越性，特別是多媒體對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的幫助和優(yōu)化。它讓孩子們?cè)谡n堂上輕松自由地學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中，不僅充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還突破了原有的課堂局限，拓展了師生的信息量，寓教于樂。

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)學(xué)生探求新知、獲得成功的一種推動(dòng)力。在語文教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如在教如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，我抓住小興安嶺“美”的特點(diǎn)，用多媒體手段將小興安嶺春、夏、秋、冬的美麗景色，通過課件依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，伴著輕松愉快的音樂，隨著有感情的朗讀，畫面美麗的景色與課文描寫相對(duì)照，形、聲、音、色渾然一體，創(chuàng)造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的優(yōu)美情景。此刻，學(xué)生仿佛進(jìn)入茂密的林海，置身于嬌艷的野花叢中，追逐著活躍的小鹿群??那滿地蘑菇似乎伸手可得，那神奇的人參似要頻頻招手??學(xué)生此時(shí)的情感已和作者發(fā)生了共鳴，陶醉在美的氛圍之中，深深地愛上了美麗的小興安嶺。我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中思考、討論，在濃厚的興趣中分析、理解、品味、感悟，從而加深感受美的意境。這不正如托爾斯泰所說：成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

兒童的認(rèn)知活動(dòng)是伴隨著一定情感的，而孩子們的情感是最容易被激發(fā)起來的他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)更主動(dòng)、直接。在課堂上，教師生動(dòng)的語言，有感染力的眼神和個(gè)動(dòng)作，教師所營造的課堂氣氛，都作用到每個(gè)學(xué)生的心靈。多媒體無疑為學(xué)生創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感提供了最大的可能。例如在教學(xué)《香港，一顆璀璨的明珠》一課時(shí)借助多媒體技術(shù)制作一幅幅生動(dòng)畫面，把學(xué)生帶到課文中所描繪的境界中去，那么課堂一定會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。在講香港夜景一段時(shí)，首先讓學(xué)生閉上雙眼，關(guān)掉電燈，拉上窗簾。老師邊倒數(shù)五個(gè)數(shù)邊放課件，當(dāng)學(xué)生睜開雙眼，一幅霓虹閃爍、車水馬龍的香港夜景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生仿佛置身其中，喜愛之情油然而生。

巧妙借用多媒體展示，不但可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作熱情，還可以彌補(bǔ)小學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)際生活的距離，把五彩繽紛的社會(huì)生活展現(xiàn)在五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)陌生事物有較詳細(xì)的了解，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活巧妙地銜接起來，從而豐富 學(xué)生的思維，使作文課變得生動(dòng)活潑。如在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《我的課余活動(dòng)》時(shí)，我錄制了學(xué)生課余時(shí)間拔河、踢毽子、跳繩等活動(dòng)的場(chǎng)面，上課時(shí)學(xué)生通過觀察動(dòng)態(tài)畫面，主動(dòng)地接受信息，不知不覺地融入其中，活動(dòng)的開始、經(jīng)過、結(jié)果更清楚無遺，場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外熱鬧氣氛，同學(xué)們一言一行更令人興奮，達(dá)到了不吐不快之感，激起了寫作愿望。當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)要重點(diǎn)描寫某人時(shí)，有關(guān)的畫面又重新出現(xiàn)在眼前，便于更細(xì)致地觀察寫出逼真的場(chǎng)面。學(xué)生有目的、全面、細(xì)致、精確地觀察，迅速“理清活動(dòng)的全過程”，能夠抓住重點(diǎn)、按活動(dòng)順序來寫清楚?？梢?，電視媒體提供物像指導(dǎo)觀察顯神通，學(xué)生觀察時(shí)有目的、有順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)，思維時(shí)有憑借、有條理，寫作時(shí)必然有序、有理、有神。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了語文教學(xué)，提高了課堂的效率，使學(xué)生超越時(shí)空，多維感受，不僅學(xué)到了課文的內(nèi)容，還領(lǐng)略到了更廣闊的課外世界，把課內(nèi)和課外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，而且情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了訓(xùn)練?？粗⒆觽兊谋砬?，我相信“班班通”會(huì)帶著我和孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中輕舞飛揚(yáng)！!

第四篇：如何提高語文教學(xué)有效性

我的語文教學(xué)觀之如何提高語文教學(xué)有效性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的組字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”在當(dāng)今新課程改革之下，由于語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性早已為人詬病。語文教學(xué)缺失了本色，眾多的語文課堂上了“彩”，添了“色”，教學(xué)內(nèi)容五顏六色，以“滿堂問”、“滿堂動(dòng)”、“滿堂放”、“滿堂灌”等四個(gè)“滿堂”為代表的教學(xué)形式五彩繽紛，教學(xué)效果卻遠(yuǎn)離了教學(xué)目標(biāo)。因此，為了避免“穿新鞋走老路”，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)的有效性就成為擺在廣大語文教學(xué)工作者面前一個(gè)亟待解決的問題。語文教學(xué)要倡簡，要回歸本色，要輕輕松松教語文，簡簡單單學(xué)語文。如何讓語文課堂教學(xué)效果提高呢？我覺得應(yīng)該從課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)交流、課外閱讀實(shí)踐等三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革及優(yōu)化。

一、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),提高聽課效率

在語文教學(xué)中，有的教師怕失去課堂“霸主”的地位，生怕學(xué)生學(xué)不懂。還有的教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前很少給學(xué)生自主閱讀、理解課文的時(shí)間，有的雖然也安排了學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但只是讓學(xué)生草草讀一遍課文，低年級(jí)的語文教學(xué)如是，高年級(jí)的亦然，在學(xué)生尚未熟悉課文內(nèi)容的情況下，教師就開始分析、講解課文。課前預(yù)習(xí)不僅僅是看課文,攻克生字,研究關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,并且教師也要參與，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地研究課文作者的社會(huì)環(huán)境、思想狀態(tài),探究作者寫作的動(dòng)機(jī)。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在講課開始前，教師的目標(biāo)意識(shí)要精準(zhǔn)。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。因此，要對(duì)每節(jié)課有強(qiáng)烈精準(zhǔn)的目標(biāo)意識(shí)，把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)。目標(biāo)不要貪多，要分清主次，少而精，因?yàn)槊婷婢愕骄褪敲婷娌坏?。古語說得好“傷其十指，不如斷其一指”。如：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，只要抓住語文教學(xué)的魂———文學(xué)味和文化味即可。[2]教師可以通過檢查預(yù)習(xí)結(jié)果、點(diǎn)撥預(yù)習(xí)留下的問題、引導(dǎo)啟發(fā)帶著興趣、帶著問題引入課題。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)生最直接意識(shí)到的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，語文課堂教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，而產(chǎn)生疑問則是觸發(fā)學(xué)生思維的起因。課堂導(dǎo)入，雖然所花時(shí)間不長，但卻是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機(jī)組成部分，更是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開端。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在語文課上，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合的優(yōu)美情境，讓學(xué)生置身于其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，才能變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改變學(xué)生以往對(duì)語文不太重視，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都差距不大的偏見，使學(xué)生由“好學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，最后達(dá)到“會(huì)學(xué)”，這是提高語文教學(xué)有效性的前提。

三、把握課堂取舍，抓住教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

一位數(shù)學(xué)教師在看過初中語文課本后說：“一篇課文這么長，這怎么教呢？”數(shù)學(xué)教師的感慨其實(shí)道出了語文怎樣從眾多的內(nèi)容中提高有效性的問題。在語文教學(xué)中，由于各

[1]種原因，貪多嚼不爛，奢望一口吃成個(gè)胖子的現(xiàn)象還是相當(dāng)多的。問題的根源在于教學(xué)目標(biāo)過分求全而忽略重點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容求多而忽略精當(dāng)；教學(xué)方法求異而忽略實(shí)用，結(jié)果是“眉毛胡子一把抓”收效甚微。在課堂中，許多年輕教師認(rèn)為給學(xué)生教得越多越全越廣越好，習(xí)慣于鋪天蓋地的教法。一篇文章從字、詞、句到修辭、寫作特點(diǎn)，段落大意到中心思想以及拓展訓(xùn)練，不一而足，面面俱到，生怕漏了這點(diǎn)，忘了那些。這其實(shí)是很不科學(xué)的，甚至?xí)种茖W(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。王榮生教授說：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容。”可一篇課文，能教可教的知識(shí)點(diǎn)很多，這就要求教師們進(jìn)行合理的取舍，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。白燎原老師認(rèn)為：“語文課堂教學(xué)要學(xué)會(huì)合理‘取舍’。語文課堂教學(xué)中的‘取舍’是指從教學(xué)需要出發(fā)，從語文教學(xué)的整體要求出發(fā)，在課堂上大膽舍棄一些細(xì)枝末節(jié)的東西，即通過對(duì)一至兩個(gè)目標(biāo)的訓(xùn)練使學(xué)生非常深入、透徹地掌握一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，爭取一課一得。要實(shí)現(xiàn)語文課堂的有效性教學(xué)，教師要先整體把握教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，找到突破口，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，刪繁就簡方能提高教學(xué)效率。

四、注重學(xué)法引導(dǎo)，落實(shí)語文素養(yǎng)

教學(xué)從某種程度上來說是一種師生之間的交流和溝通，只不過這種溝通和交流是建立在文本之上，帶有一種預(yù)設(shè)的目標(biāo)趨向。溝通和交流順暢才能保證課堂教學(xué)的有效性。

[4]

[3]“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在語文教學(xué)中，教師要提高語文教學(xué)的有效性，就要巧用教學(xué)方法，注重學(xué)法的引導(dǎo)，把本屬于學(xué)生的思維過程還給學(xué)生，將學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處。徹底告別舊課堂的四個(gè)“滿堂”:即“滿堂問”、“滿堂動(dòng)”、“滿堂放”、“滿堂灌”。這是提高中學(xué)課文教學(xué)有效性的突破口。比如在學(xué)生學(xué)完某篇議論文后，歸納總結(jié)議論文的一般寫法，列出提綱，學(xué)生分小組討論，然后由代表上臺(tái)列提綱，互相交流，最后歸納總結(jié)出議論寫作提綱。學(xué)生由課文這個(gè)例題，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，解讀規(guī)律，不但能提高閱讀議論文的能力，而且還能寫出文質(zhì)兼美的文章，語文素養(yǎng)落到了實(shí)處，最終收到良好的效果。教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面組成的,教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)的方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性,會(huì)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而提高教學(xué)的有效性。

五、巧用多種手段，鍛煉語文實(shí)踐能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊了視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”因此，教師要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就應(yīng)該打破學(xué)科界限，巧用多媒體技術(shù)，力求與中學(xué)語文教學(xué)整合，鍛煉學(xué)生語文實(shí)踐能力。文課堂教學(xué)情景求活潑，不是追求課堂熱鬧，而是要求語文教師因人而異，因課而新，形成自己擅長的教學(xué)方法。如講述提問法、伙伴型學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)探索法、討論辨析法、表演法、分組競賽法等。在語文教學(xué)中，依據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，合理利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，化抽象為直觀，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的長處與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，優(yōu)化整合，提高授課質(zhì)量和效率。

六、錘煉語文基本功，是提高語文教學(xué)有效性的保證 語文教學(xué)需要本質(zhì)的回歸，語文課堂也同樣需要有“深度”，讓學(xué)生的思維互相碰撞，心靈受到震撼，情感得到熏陶，從而生成新的感受、新的思維，使師生在課堂中一起享受語文的無窮樂趣和無限魅力。而這樣的理想課堂，教師的基本功（對(duì)文本的理解和把握程度）是提高語文教學(xué)有效性的保證。

七、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,外因必須通過內(nèi)因才能起作用。教師的主導(dǎo)作用需要通過充分發(fā)揮學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮。因此教師在教學(xué)上的著眼點(diǎn)必須放在學(xué)生主體性的發(fā)揮上。學(xué)生主體性是否得到體現(xiàn),是一堂課成敗的主要標(biāo)志,也是教師需要著力發(fā)揮主導(dǎo)作用的地方。在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和素質(zhì),而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師角色，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師應(yīng)重引導(dǎo)，重教法研究，重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)讀書。教師應(yīng)由以往的“主講”變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者、參與者。師生是學(xué)習(xí)的共同體，教師要從原來的“霸主”“權(quán)威”變?yōu)槠降戎械氖紫?，變?yōu)閷W(xué)生的合作伙伴，在民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。語文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不在于“教書”，更不是突出“講課”。新課標(biāo)下的語文有效教學(xué)包含了兩方面的內(nèi)容，一是老師有效的教，二是學(xué)生有效的學(xué)，要想兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，卓有實(shí)效，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。

八、重視課外閱讀，提高語文教學(xué)的有效性

要提高語文教學(xué)的效果就要確立閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的地位，使語文教學(xué)真正回歸閱讀。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，不能停留在語文知識(shí)的教授上，要加大閱讀活動(dòng)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的比重，要倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行大量的閱讀活動(dòng)，關(guān)注內(nèi)容真實(shí)的閱讀。課外要提供平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充。大量閱讀可以大幅度提升學(xué)生的語文讀寫能力，閱讀是提高學(xué)生閱讀水平的根本途徑，進(jìn)而影響到學(xué)生的語文能力和認(rèn)知水平。大語文視野下的教學(xué)改革,要求教師不要把語文束縛在課堂上,不要把語文束縛在課本上,更不能把語文訓(xùn)練視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,而是在立足課堂、立足課本的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生走出課堂,開展豐富多彩的活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】 [1]語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.2005.(7).[2]劉家松.提高語文教學(xué)有效性的探究.吉林教育.2010.(5).[3]白燎原.把握課堂取舍，提高語文教學(xué)的有效性.西北成人教育學(xué)報(bào).2011.(4).[4]謝志冰.內(nèi)容是根源，交流是保證——如何提高語文教學(xué)的有效性.四川教育.2011.(6).2011級(jí)學(xué)科教學(xué)語文 李云云

第五篇：優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué),提高教學(xué)有效性

優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué),提高教學(xué)有效性

素質(zhì)教育為我們的教學(xué)帶來了全方位的改變。新課程改革在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等方面提出了全新的要求，這就為我們的教學(xué)改革帶來了重要契機(jī)。語文作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，理應(yīng)成為新課程改革的前沿陣地。整體優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)有效性是廣大教師的共同追求。在新形勢(shì)下，我們要改變以往以教師為中心的枯燥講解，力求為學(xué)生打造一個(gè)愉悅、自由、開放而富有活力的教學(xué)，樹立生本教學(xué)觀，讓學(xué)生展開一系列主動(dòng)而積極的活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

一、體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于小學(xué)生來說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才能主動(dòng)參與、快樂學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才能取得成功。因此，激發(fā)學(xué)生興趣應(yīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)主線。在具體的教學(xué)中，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生帶著愉悅的心情來主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.生動(dòng)故事。每一個(gè)漢字本身就是一個(gè)故事。所以，我們要將教學(xué)與故事結(jié)合起來，這樣更能吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生更大的期待。對(duì)于故事，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上收集，也可以自己創(chuàng)編。如漢字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我們可以從網(wǎng)上收集資料，將每一個(gè)漢字與故事聯(lián)系起來，讓學(xué)生在聽故事中來學(xué)習(xí)漢字。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)效果更好。

2.趣味游戲。好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性。將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一系列的語文游戲活動(dòng)，可以集知識(shí)性、思想性與趣味性于一體，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)會(huì)更多。如形近字、多音字等是學(xué)生容易混淆的，我們就可以將這些字集中到一起，讓學(xué)生將生字寶寶送回家，讓學(xué)生在做游戲中來加深對(duì)這些字音形義的理解，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。如眼（）、（）天、（）況、（）潔、（）進(jìn)，讓學(xué)生將“睛、晴、請(qǐng)、清、情”這幾個(gè)形近字送回家。

二、體現(xiàn)形象性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生正處于具體形象思維的初級(jí)階段，還未形成抽象邏輯思維，他們獲取信息的主要途徑來自于直觀事物，獲取信息的種類也主要是感性材料。而在以往的教學(xué)中，我們忽視了學(xué)生思維的形象性與知識(shí)的抽象性間的矛盾，采用單一的教學(xué)方式，使得學(xué)生難以理解知識(shí)，只能是機(jī)械地記憶。增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，將那些小學(xué)生難以理解的內(nèi)層含義與事物本質(zhì)寓于形象直觀的事物中，引起小學(xué)生的關(guān)注，加強(qiáng)學(xué)生的理解與掌握，這是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方向。在教學(xué)中，我們要根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用課本插圖、圖片、照片、多媒體等來向?qū)W生展現(xiàn)直觀的事物，讓學(xué)生從直觀的畫面中來獲取感性材料，從而為由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.插圖?，F(xiàn)行教材圖文并茂，許多課文都配有大量形象直觀的插圖。在教學(xué)中，我們要重視這些課本插圖。與文字相比，插圖更具形象性，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，更能刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生獲取更多文字所不能傳達(dá)的信息。如寫景類文章，由于小學(xué)生生活閱歷有限，使得學(xué)生并不能通過閱讀直觀地感受到山水的秀麗，也無法感知作者的熱愛。而通過展現(xiàn)相關(guān)的插圖、圖片等，學(xué)生就可以將優(yōu)美的語言與美麗的景物結(jié)合起來。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)到了景色的優(yōu)美，同時(shí)也使學(xué)生感受到了文字的魅力，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，并將文本語言內(nèi)化為自己的語言，從而更加利于學(xué)生口語表達(dá)能力與寫作水平的全面提升。

2.多媒體。多媒體是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖文聲像于一體，更能形象直觀地展現(xiàn)相關(guān)信息，刺激學(xué)生視覺與聽覺，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并能將文本形神兼?zhèn)涞卣宫F(xiàn)出來。尤其對(duì)于一些遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的歷史題材類文章，通過多媒體可以突破時(shí)空的限制，向?qū)W生展現(xiàn)那段真實(shí)的歷史，使學(xué)生如臨其境，讓學(xué)生將文本的理解與社會(huì)大環(huán)境結(jié)合起來，從而更利于學(xué)生的理解。如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生播放了相關(guān)的影視劇片斷。這樣不用教師過多地描述，學(xué)生就可以從影視劇片斷中直觀感受場(chǎng)面的壯烈，感受掃壯士的英勇，從而能夠使學(xué)生更深刻地理解了主題。

三、體現(xiàn)主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，這是新課程改革的核心理念。在教學(xué)中，教師要由傳道授業(yè)解惑型教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)中，我們不能以教師的理解來代替學(xué)生的思維，不能以講解與分析來代替學(xué)生的閱讀與思考，而是要讓學(xué)生進(jìn)行充分的讀與獨(dú)立的思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生充分讀。讀是語文教學(xué)的核心。我們要讓學(xué)生有更多閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中將文本與自己的生活結(jié)合起來，用讀架起學(xué)生走向作者內(nèi)心世界的橋梁，讓學(xué)生在讀中得到更多的獨(dú)特見解與感悟。這正是新課改所倡導(dǎo)的個(gè)性化閱讀。

2.讓學(xué)生獨(dú)立思。讀與思是一個(gè)整體，讀書重在思考，只讀不思是沒有效果的。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生將讀與思結(jié)合起來。讀并不是簡單地在頭腦中還原作者所描述的生活與場(chǎng)景，而是要將作者所描述的與自己的生活結(jié)合起來，這樣才能準(zhǔn)確地理解，才能產(chǎn)出更多的獨(dú)特見解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

（責(zé)編 張翼翔）