第一篇：淺談如何提高聾校語文課堂教學效率

淺談如何提高聾校語文課堂教學效率

2007-5-25 6:41:00 大連教育學院

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姜麗君 普蘭店特殊教育學校 受傳統(tǒng)教育思想的影響，在聾校的語文教學中，大多數(shù)教師還長期存在對聾生的學習情況始終不放心、不放手的思想，習慣于那種一講到底的做法，認為不講周到，不講透徹就對不住學生，是沒有盡到教師的責任。在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育大大束縛了學生的思想個性，阻礙了學生自身淺能的充分發(fā)揮。為此，提高語文課堂教學效率的問題，隨著新課程改革試驗的推開也逐漸受到聾校重視。

課堂教學效率高低不在于教師講了多少，而在于學生接受、掌握了多少；不在于課堂教學的信息量有多大，而在于知識的教學是否“精要、好懂、有用”；不在于學習了多少篇文章，而在于能力的訓練是否“務(wù)實、得法、有效”。其次教學是否有的放矢，緊扣教學目進行教學活動，真正完成教學任務(wù)，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率。

“教材無非是一個例子”，入選課本的一篇篇文章，是提供給學生學習的例文，我們講授要把課文的思想內(nèi)容和形式特點都教給學生，并讓學生通過課文的學習提高聽說讀寫的能力。比如：（）由于閱讀教學的內(nèi)容十分豐富，涉及面極為廣泛。這就要求教學時教師對教學內(nèi)容必須有取舍，把學生最需要的知識教給他們，當然還要考慮事半功倍，注重抓效率，具體做法如下：

一、講規(guī)律，教方法，傳習慣

（一）深入教材，淺出課堂，講規(guī)律。講規(guī)律就是給學生講授具有規(guī)律性的知識，規(guī)律具有普遍性，重復性，學生掌握了規(guī)律就如同掌握了點石成金之術(shù)，就可以花費較少時間、精力，取得較大收益。例如：向?qū)W生講清以記事為主的文章《保護小樹苗》《撈鐵?！匪鼈兊奶攸c就是：a、按事情的發(fā)展順序來寫。b、中心思想一般是要講清一個道理，說明一個問題或反映一種風尚、批評一種現(xiàn)象等。

（二）探究教法，重視學法，教方法．教方法就是向?qū)W生傳授領(lǐng)會知識的學習方法、鞏固知識的記憶方法和運用知識的操作方法。如：把握了以記事為主的文章的規(guī)律以后，教師便可以把學習以記事為主的文章的方法教授給學生，如：學習《撈鐵?！?，可以先扣題解題，再理清順序、明了大意，然后精讀分析，最后整體把握，體會思想。方法是解決問題的門路和程序，讀有讀法，寫有寫法，思維有思維的方法。掌握了方法便是找到了捷徑。

（三）強化練習，注重養(yǎng)成教育，傳習慣．傳習慣就是把學習和運用語文知識的良好習慣傳給學生。習慣的最大特點就是具有穩(wěn)定性，其意義就是使學生終生收益。凡是使用頻率高、有價值的語文知識和應(yīng)用范圍廣的、行之有效的方法，教師都要千方百計創(chuàng)造條件，安排學生反復使用，使其成為學生自己的、使用自如的能力。例如：教會學生比較的習慣，在閱讀教學中有著重要的作用。學完《趙州橋》時可以比較《家鄉(xiāng)的橋》《南京長江大橋》，縱向的了解這類文章寫作的不同著眼點，這樣便于確切的、全面的、深刻的、理解作品的思想、內(nèi)容和形式。

講規(guī)律，教方法，傳習慣的具體作法：

1、教師提供需要復習、比較的材料和需要學習的有關(guān)材料或教材，讓學生仔細閱讀。

2、引導學生回顧以往的學習過程，引導學生使用比較、探討的方法，找出學習材料中的規(guī)律，再按照規(guī)律進行學習、記憶。

3、教師鼓勵學生根據(jù)剛學的知識列舉幾個類似的例子，舉一反三，進一步復習鞏固新知識、新學法。

4、教師引導學生表述學習方法，以達到總結(jié)學法及日后學法遷移的目的。

二、巧妙設(shè)計、精講精練

（一）提高效率的另一方面是解決好怎樣教的問題，巧妙設(shè)計與否，直接關(guān)系到課堂教學的簡與繁,難 與易，順暢與阻塞，生動與枯燥。巧妙設(shè)計關(guān)鍵在于備課，“凡事預則立，不預則廢”，“工欲善其事，必先利其器”，備好課是搞好教學的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么。課堂教學目標明確，才能克服教學中的隨意性和盲目性。抓住了教學重點才有針對性。教師根據(jù)教學目標，巧妙地設(shè)問，不斷地擰緊學生思維的“發(fā)條”，從而提高聽、說、讀、寫的能力，課堂效率也就提高了。如：學習《李時珍》課前復習課文《愛迪生》《聰明的華佗》。使學生快速對課文的內(nèi)容、用意有感性了解，明確這樣的文章或贊美人物的勤學苦練，或贊美人物的聰明智慧。如此設(shè)計適合學生主動建構(gòu)知識，即通過原有的知識經(jīng)驗于新的知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識結(jié)構(gòu)。巧妙設(shè)計要做到以下幾點：

1教學手段多樣化、形象化。聾生聽不到，沒有語言環(huán)境，缺乏語言基礎(chǔ)．因此必須注意教學手段的多樣化、形象化。多媒體教學能準確地傳導信息，又能使信息形象化。同時多元智能理論觀點中提出的用“多元智能來教”也使教學手段更加豐富多彩。讓學生多種感官并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。如（）

2教學方法科學化。要注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學生學習主動性，啟發(fā)學生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學生主動參與，充分體現(xiàn)學生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系。

課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。一節(jié)課中只采用一種教法，不利于學生智能的發(fā)展。因此，在教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。

3課堂結(jié)構(gòu)高效化

變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學堂。一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個因素：a、構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體。b、教師對教學內(nèi)容的處理與學生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。c、學生主動、積極參與d、學生練習的數(shù)量合理和質(zhì)量高。e、課堂信息反饋暢通，能做到及時反愧及時調(diào)節(jié)。f、充分有效地利用課堂教學時間。

（二）要提高教學效率，就要提倡精講精練。所謂精講，就是以完成教學任務(wù)和學生的實際水平為依據(jù)，以科學的藝術(shù)的教學方法為手段，作要言不繁的適度講解。所謂精練，就是以完成教學任務(wù)和學生的實際水平為依據(jù)，以科學的藝術(shù)的訓練措施為手段，作典型而有針對性的適量練習。老師應(yīng)該始終注意從簡到難，從復習舊知識過渡到學習新知識，避免太大的跳躍，從而降低學習的難度。精講精練有以下幾個要點：

1、內(nèi)容要講到點子上，語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點，牽一發(fā)而動全篇的＂點＂＂線＂＂面＂拓展全篇，抓住教材的精華和要點，作具有針對性的講和練。練習還應(yīng)具有典型性，力求一舉多得，以少勝多。如：前面提到的課文《李時珍》可以這樣設(shè)計練習＂介紹你最崇拜的人＂＂介紹你最喜歡的人＂等，之后，安排學生討論：＂需要介紹哪些方面？＂經(jīng)簡短的討論研究，師生共同得出了結(jié)論： 需要介紹 人物的年齡、外貌、性格、特長、愛好、事跡等．這樣設(shè)計目的是實現(xiàn)“用教材教而不是教教材”使學生學有所得．這個教學實例是講還是練？恐怕不易判定。因為講中有練，練中有講；講是練的前提，練又為進一步講作了準備。在這里講和練已經(jīng)渾然一體了。這樣的課堂練習，既通過學生的語言實踐，加深了對文章的形式的理解；又通過學生總結(jié)自己的語言實踐，獲得了具有規(guī)律性的認識，從而掌握了寫人文章的寫法。

２、時間要用在刀刃上。序列學習中的首尾效應(yīng)，即在一定的時間里學習最先呈現(xiàn)的內(nèi)容記憶效果最好，最后呈現(xiàn)的次之，中間呈現(xiàn)的效果相對最差，也就是說課堂的重點知識要在黃金時段呈現(xiàn)．

３、著力點要放在能力訓練上，語言教學的最終目的是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句章等知識。

4、加強信息反饋，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。及時把握課堂的有效生成，以便及時調(diào)整自己的教學，將巧妙的設(shè)計和精彩的生成相結(jié)合。

要提高聾校語文課堂教學效率就要不斷探索、勇于創(chuàng)新。提高語文課堂教學效率是一個老話題了，提高的途徑是廣闊而多樣的，至今還沒有圓滿的答案。以上所述只是我根據(jù)本人的教學實踐中的幾點粗淺認識。相信隨著對語文教學客觀規(guī)律認識的不斷深化與完善，一定會探索出更多更好的新途徑。

第二篇：如何提高語文課堂教學效率

如何提高語文課堂教學效率

如何提高語文課堂教學效率？今天，我來談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒煲庖?，供同行參考，敬請大家批評指正。

第一，要設(shè)計好導入環(huán)節(jié)。心理學家研究表明：活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。豐富多彩的活動，能使學生廣泛地接觸事物的現(xiàn)象，進而產(chǎn)生某種認識傾向，萌發(fā)學生的興趣，又能調(diào)動學生運用各種器官將信息注入大腦取得成倍的效果。所以，一堂課的開始非常關(guān)鍵，導入好了，學生感興趣了，那么這堂課就成功了一大半。所以老師可以通過故事、謎語、唱歌、復習等形式調(diào)整情緒，進入你預設(shè)的學習“陷阱”。

例如，當我們教到《明月幾時有》時，可以讓會唱唱這首歌的學生來唱，這不僅能激發(fā)學生興趣，還能讓學生在唱中充分的感悟作者的感情。當然也可以找一些影視作品放映給學生觀看。總之，有目的地組織各種各樣的課堂教學活動，一定會起到積極的作用。既能萌發(fā)學生的興趣，又能提高課堂教學效率。

第二、教師講課的神色和語調(diào)要富有激情，帶有一定的感情。如果老師上課沒有激情，學生肯定沒有興趣來學習。所以，我們要善于用眼睛來表達情感。如贊許或批評等。不宜在課堂上過多的進行批評。否則，會影響整個課堂氣氛，影響教學任務(wù)和目標。

第三、教學形式要多變，不能一成不變。如語文教學的“讀”，要有技巧，不能只是“齊讀”，可以進行自由讀、表演讀、帶讀、分角色讀等等。上課過程，不要只追求片面地課堂熱鬧。很多老師說就新課改可是要體現(xiàn)一個“熱鬧”呀?？墒侨绻麅H僅如此，學生是很難學到知識的。所以，講到重點部分，或者關(guān)鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒，盡可能的要求學生在課堂掌無握好。否則，后進生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。

第四、要和學生建立和諧的關(guān)系。老師要做學生的知心朋友?！坝H其師而信其道”。教師必須充分利用“情感效應(yīng)”。努力創(chuàng)造平等合作，和諧親密的師生關(guān)系，對學生曉之以理，動之以情，使之“親其師，信其道”，引發(fā)情感共鳴。在情感調(diào)控過程中，教師要特別注意遵循“表揚＋鼓勵”的原則，發(fā)揮微笑的威力，避免批評與訓斥。其實，微笑的力量是最大的。在教學中，我們的微笑，能拉近師生的距離，激活學生的思維，營造輕松愉快的課堂氣氛；略帶點頭的微笑則是對學生的肯定與支持，促進學生朝前的步伐邁得更大；搖頭的微笑，能激發(fā)起學生改錯的信心，使學生在笑中糾正了錯誤，獲得進步。笑中教，笑中學，誘發(fā)了學生學習的興趣，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)化成“我要學”。

此外、應(yīng)該還學生一片藍天。如果學生能看懂弄通的不講，讓其自學，旨在培養(yǎng)能力。否則老師集中精力去講，形成依賴性。長期的依賴性，就變成了惰性。這樣“啟智”是不成功的。但是每課的重點、難點老師要毫不吝惜地去點撥，猶如“撥開云霧見太陽”學生心理充滿喜悅，“老師真高一籌”。

總之，興趣是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是激發(fā)情感誘發(fā)劑，是主動學習的驅(qū)動力，如果我們能夠充分利用課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的興趣，又能充分利用課外的廣闊的空間去延伸，那么課堂教學是一定會開辟出新天地！

第三篇：如何提高語文課堂教學效率

如何提高語文課堂教學效率

關(guān)鍵詞：語文教學課堂氛圍教學效率教師角色傾聽多媒體 語文是一門工具學科，又是一門基礎(chǔ)學科，也是最有活力最深奧的一門學科。那么，如何上好語文課，如何提高語文課堂教學效率是一個常新的話題，也是一個永恒的話題。長期以來，我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學生的學習熱情和積極性。為此，要提高課堂教學效率，就得營造寬松、和諧的課堂氛圍，還得讓課堂充滿活力，激發(fā)學生的學習興趣，這就要我們教師在語文課堂教學中多思考、多探索、多研究。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，調(diào)動課堂氣氛

教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動其學習積極性。教師不再是傳統(tǒng)教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內(nèi)容的制定者，而變?yōu)閷W習環(huán)境的設(shè)計者，學生自主學習活動的引導者和組織者，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。

二、學會傾聽，發(fā)揮學生的主體作用

傳統(tǒng)的課堂教學多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學生只能當作一個容器，等著老師往里灌東西。長期以來，也就養(yǎng)成了學生在課堂上不積極思考問題的惰性心理?！皥@丁”的辛勤，往往扼殺了學生的天性。新課標提出教師要多傾聽學生的發(fā)言。筆者認為，學生“講”教

師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好的了解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以讓學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。

三、教師把功夫要下在備課上

課堂教學效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎(chǔ)和根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。

四、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學方式，讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效率。例如，教授《黃山》一文時，為了讓學生真實地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感

受黃山的美。通過多媒體不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生對語文的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發(fā)了學生的生活情趣和學習興趣。

五、課堂要呈現(xiàn)多彩的氛圍

研究表明：一個人在輕松愉快，和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來。表現(xiàn)欲大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學中，教師首先要把時間還給學生，并為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，鼓勵學生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學生從不同角度去探索問題，幫助他們確立自主的人格。

在教學改革不斷深入的今天，在素質(zhì)教學的課堂上，教師要努力學習新知識，新觀點，并善于利用已經(jīng)熟練掌握的方法，不斷改進教學手段，點燃學生思維的火花，開發(fā)學生智慧的潛能，開啟學生幽閉的心門，喚醒學生創(chuàng)造的天性，讓學生個性在多彩的語文課上輕舞飛揚，最大限度地提高語文課堂教學效率。

第四篇：提高語文課堂教學效率

提高語文課堂教學效率心得體會

在語文課堂教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展;無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學生的積極思考和實踐活動。因此，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中?？傊?，只有尊重學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學任務(wù)。所以，教師要把學習的主動權(quán)交給學生，真正從學生的學習出發(fā)，為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自己的教學實際談幾點淺見。

1、課前教師要作充分的備課準備

課堂教學效率如何，前提在于備課。每一位語文老師對于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：一是落實一個“小”字。任何一篇課文的教學都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個小的問題就可以了。二是會抓一個“巧”字。要選好切入點，抓住要害，讓學生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學生獨立思考的時間

在教學過程中，要在提問后給學生一些獨立思考的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，當學生回答過程中遇到困難時，教師要以期待的目光鼓勵學生積極思考。這個等待的時間雖短，卻正是學生思維最為緊張活躍的時刻。如教學《鳥的天堂》時，教師可以在總結(jié)課文時提出：“這里為什么會成為鳥的天堂?”話音剛落，定會就有幾個同學舉手。這時，教師不能就此讓他們起來回答，因為在這么倉促的時間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會影響其他同學思維。于是，教師用手勢示意這幾位學生先把手放下。不一會兒，學生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學生進行補充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語言是思維的外殼，從學生回答中不難看出學生經(jīng)歷了一個分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個主動探索的過程。

3、培養(yǎng)學生學會質(zhì)疑問難的能力

古人云：“學貴有疑”,“學則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養(yǎng)和引導。

4、要給學生當堂練習寫作的時間

語文課往往是“君子動口不動手”，寫的訓練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學生負擔，也大大降低課堂的教學效果。實踐證明，把練筆落實在課堂，讓學生當堂寫，通過教師的巡視指導，可以端正學習態(tài)度，提高訓練效果，那么漢字書寫就會更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學生活動的時間，包括擠5分鐘左右的時間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學效率就會明顯提高。

5、充分利用多媒體開展課堂教學

隨著社會和科技的發(fā)展，多媒體教學越來越受到教育界的青睞。

教師運用多媒體教學，能感化學生、培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，能簡化教學過程、突出重難點，使課堂教學收到事半功倍的效果。在教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學習跟不上進度，最主要的原因是學習興趣不夠濃厚，導致他們在課堂上的注意力不能高度集中，錯過了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環(huán)境中，誘發(fā)學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

總之，教師只有讓學生在課堂有限的時間和空間內(nèi)多讀、多思、多問、多說、多寫，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正成為學習的主人，那么語文課堂教學效率才能提高。

第五篇：如何提高語文課堂教學效率

如何提高語文課堂教學效率

語文課堂教學看似簡單實則很難駕馭，而如何實現(xiàn)有效教學，提高課堂教學效益，也頗耐人尋味。有些老師在評課時，往往看課堂氣氛是否熱鬧，評課者美其名曰“學生活動充分，主體地位發(fā)揮得好”。這樣的課堂，與其說是課堂，不如說是秀場；有的老師喜歡大容量、快節(jié)奏的課堂，一節(jié)課30多幀幻燈片一路放過，似乎快捷、高效，但我不禁要問：這樣的課堂學生學到了什么？到底是高效還是低效？事實上，由于語文課堂教學觀念的不同，許多地方的語文教學正在偏離教學正軌，誤入形式化、庸俗化的歧途，導致課堂教學耗時低效，逐漸喪失了語文課應(yīng)有的教學價值和美育功能。那么如何才能讓語文教學回歸本質(zhì)，提高語文教學的效率？

首先，以實用實效的課堂觀引領(lǐng)語文課堂教學，提高語文教學效率。

語文教學目的就是培養(yǎng)學生正確運用祖國語言文字的能力。簡言之，就是要學習積累語文知識，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、思的能力和健康美好的情感。語文課堂固然需要激發(fā)學生的學習興趣和熱情，但這畢竟是課堂教學的輔助環(huán)節(jié)，而掌握語文知識，提高語文學習能力，陶冶美好情操，這才是語文課堂教學的重點和中心。脫離了這一中心，再花哨的課堂也給人以“嘩眾取寵”之感，無助于學生知識的增進，能力的培養(yǎng)。因此，從備課到上課，教師始終要把知識教學、能力培養(yǎng)、情操陶冶放在首位，讓學生在每一節(jié)課都“學有所獲”，每一節(jié)課都能讓學生品嘗到到收獲的喜悅，這樣的課堂，才是實用實效的課堂。

其次，以科學合理的目標組織課堂教學，提高課堂教學效率。

一是優(yōu)化課堂教學設(shè)計。教學設(shè)計應(yīng)做好減法，按照課程標準的要求，充分鉆研教材，深入研究學生，制定科學合理的課堂教學目標，刪繁就簡，突出重點。語文學科的特殊性決定了語文備課工作的復雜性。就同一篇文本教材而言，不同教師在目標的確定和教法的選擇都會有很大的不同。因此，就一篇閱讀教材而言，教什么，不教什么，那些內(nèi)容需要自學，學生應(yīng)掌握那些知識，掌握到什么程度，都要精心研究，做好取舍，絕不能主次不分，面面俱到。從語文能力方面來說，訓練什么技能，培養(yǎng)什么方法，用什么方法來教……這一切也必須精心設(shè)計，力求做到科學合理，寧簡勿繁，目標明確。比如，筆者教高中語文教材必修二的《孔雀東南飛》時，就有很大的困惑，面對這樣的長篇敘事詩，弄不好就可能教個十天半個月，怎么辦？有沒有長文短教的辦法？答案是肯定的。在教學第一課時時，筆者確定了如下的教學目標：自讀課文，整體感知，初步了解這篇敘事詩的曲折動人故事情節(jié)，理清文脈；認識部分疑難字詞。至于文章的藝術(shù)形象和手法，則作為第二課時的任務(wù)，目的是讓學生通過第一課時的學習，對作品中的人物和情節(jié)獲得了初步感悟并激發(fā)其興趣。一節(jié)課確定這樣一個到兩個簡單易行的目標，讓學生在緊張、活躍的氣氛中通過讀、說、聽、思，最終達成教學的預期目標，學有所成，教學效果才能突顯出來。

二是激發(fā)興趣，營造良好的學習氣氛。興趣是最好的老師，激發(fā)興趣的關(guān)鍵是找到學生的“動情點”。備課時教師應(yīng)充分了解學生，研究學生的所想所思，研究學生認知水平，充分挖掘教材人文素材，稍事加工設(shè)計，就可用以激發(fā)學生興趣。一首小詩，一段名言佳句，一曲動人的旋律，一個感人的小故事，甚至一則時事報道，都可以成為課堂教學的“催化劑”。一旦學生的學習興趣和熱情得到充分調(diào)動，就會主動參與到教學活動中來，變要我學為我要學，這樣，我們的課堂教學就會收到事半功倍的效果。比如，筆者在《孔雀東南飛》第一課時教學時，筆者引導學生背誦以前學過的描寫美好愛情的詩篇，如《關(guān)雎》、《蒹葭》、《氓》等，同時，又利用投影儀向?qū)W生展示白居易描寫唐明皇和楊貴妃愛情悲劇的《長恨歌》中的部分名句，南宋陸游的《釵頭鳳》等，給學生營造了一個凄迷、哀婉的環(huán)境氣氛，引導學生進入對美好愛情的想象的情景之中，對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的心理期待，為后續(xù)教學活動奠定良好的基礎(chǔ)。實際上，優(yōu)化教學設(shè)計也好，激發(fā)學習興趣也好，都是為了提高課堂教學實效，是課堂教學的有力保障。

再次，以預習環(huán)節(jié)促課堂教學，提高課堂教學效率。

課堂是教學的主陣地，但僅憑四十分鐘的課堂教學，不可能解決學生學習中的所有問題。課前預習就是要求學生在課前自學教材，獨立自主地解決部分淺易的問題，把握教材重點、難點，發(fā)現(xiàn)疑點，提出問題，為課堂教學做好準備。同時，在預習中，學生的自學能力、探究能力也得到了培養(yǎng)。一般來講，閱讀教材中的字詞、文學常識、文本大意等基礎(chǔ)性知識，學生應(yīng)該在預習中自主完成，課堂可做檢查。涉及語言、情節(jié)、形象、觀點、情感等需要理解分析，賞析探究的內(nèi)容可留到課堂，作為課堂教學的重點，老師幫助學生解決。

總之，提高語文課堂教學效率，是一個系統(tǒng)工程，需要充分認識語文學科價值和特點，健全科學合理的語文課堂評價體系，克服語文課堂教學的偏差，真正做到精心備課，全面優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，務(wù)求實用實效，從而全面提高課堂教學的效益。

甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題 ――《新課程標準下高中語文課堂有效教學研究》研究成果，課題批準號：GS[2014]GHBZ088刊登課題項目

（郭峰 甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣第一中學 744400）