第一篇：淺談新課改下高中生物學(xué)教學(xué)

淺談新課改下高中生物學(xué)教學(xué)

周德朝（湖南省常德市鼎城區(qū)教研室 415101）

摘要：新課改下高中生物學(xué)教學(xué)，應(yīng)落實(shí)課程理念，準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，組織好探究性學(xué)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)STS教育，注意學(xué)科間聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：新課程 高中生物 教學(xué)

實(shí)施新課程以前，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的主體作用，因而出現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)過(guò)程中“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”的局面；然而在今天，新的課程理念要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，于是乎，課堂上又出現(xiàn)了“滿堂跑”、“滿堂鬧”的現(xiàn)象。這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生主體的現(xiàn)象，都違背了原有教學(xué)大綱和現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。課堂教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是效益，在新課程條件下的高中生物課堂教學(xué)，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，正確處理教與學(xué)、師與生的關(guān)系，使課堂教學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)又讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，極大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改高中生物教學(xué)的生命所在。如果忽視了教學(xué)的目標(biāo)性和實(shí)效性，形式上熱熱鬧鬧，實(shí)際上亂哄哄，教師該講的沒(méi)有講清楚，知識(shí)教學(xué)不落實(shí)，學(xué)生思考分析小結(jié)不到位，課堂的教學(xué)目標(biāo)就難以達(dá)成。

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）是高中學(xué)段生物學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，本文試就結(jié)合《課標(biāo)》的“實(shí)施建議”部分提出的七條建議，并結(jié)合實(shí)施情況，淺談新課改下的高中生物學(xué)教學(xué)。

1、把握方向，落實(shí)課程理念。任何一門學(xué)科的教學(xué)必須依據(jù)一定的理念。《課標(biāo)》確定的課程理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。當(dāng)今課程改革的指導(dǎo)思想是“大眾教育”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)為人。提高生物科學(xué)素養(yǎng)，就是要求學(xué)生理解生物科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，形成生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系。具體來(lái)講，生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程的核心任務(wù)和基本理念；面向全體學(xué)生是指教師應(yīng)該賦予他們同等的學(xué)習(xí)生物科學(xué)的機(jī)會(huì)，平等地對(duì)待所有的學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展。它既是一種理想觀念，又是一種行為準(zhǔn)則；生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，科學(xué)是一個(gè)探究的過(guò)程，學(xué)生在生物科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該體現(xiàn)自然科學(xué)的這一特點(diǎn)，這就要求學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué) 的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；生物科學(xué)與人們的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、衛(wèi)生保健、環(huán)境保護(hù)等方面密切相關(guān)，我國(guó)黨和政府明確提出要走科學(xué)發(fā)展的道路。因此，生物課程的學(xué)習(xí)要在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)原理和方法參與討論或作出個(gè)人決策，了解相關(guān)職業(yè)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。因而，高中生物新課程教學(xué)要針對(duì)以往過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程，打破了傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)價(jià)值取向過(guò)于狹窄的課程定位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)合格的人為最終目標(biāo)。

2、準(zhǔn)確定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

先進(jìn)的課程理念都是在課堂教學(xué)中落實(shí)的，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教學(xué)目標(biāo)主要是追求“雙基”的落實(shí)，而《課標(biāo)》中提出了知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀和能力三維目標(biāo)。因此，新課改下的高中生物教學(xué)，首先要依據(jù)《課標(biāo)》，準(zhǔn)確定位，確定并落好課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，重知識(shí)的傳授，重結(jié)果，新《課標(biāo)》提出了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法的學(xué)習(xí)；在過(guò)去的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上，主要看教師的講，教師對(duì)知識(shí)的講解是否透徹到位，而在新課改下的課堂教學(xué)中，主要看學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的參與面和參與程度，學(xué)生學(xué)得什么，學(xué)得好不好，能力是否提高。因此，在新課改下的課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與，積極思考，主體探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、合作探討解決問(wèn)題能力。優(yōu)化教學(xué)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系。

選修3專題2中的《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)》這一節(jié)，過(guò)去教學(xué)的“雙基”目標(biāo)一般定為：掌握動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的概念、過(guò)程、條件及應(yīng)用，能解決動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)方面的實(shí)際問(wèn)題。教師會(huì)依照教材，先講概念，然后出示動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程掛圖依次講解其過(guò)程，再講動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件及應(yīng)用，最后是課堂練習(xí)，做2-3道題。學(xué)生普遍反映，上課聽(tīng)得懂，題目做不來(lái)。分析其原因，主要是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮主體作用，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)思考理解的時(shí)間和空間，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。針對(duì)這一情況，我和區(qū)一中高三備課組的教師一起討論研究，確定了這節(jié)課的三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)是了解動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的概念、過(guò)程、條件及應(yīng)用；能力目標(biāo)是通過(guò)分解動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，合作探究解決問(wèn)題的能力；情感目標(biāo)是讓學(xué)生關(guān)注動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。接著和他們一起集體備課，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并推選一名教師上課。在授課前，讓學(xué)生在家里上網(wǎng)或到圖書館查找人造皮膚及其應(yīng)用的事例，并思考：“科學(xué)家是怎樣獲得人造皮膚的呢？”上課后先讓學(xué)生在班上交流，其目的是激趣。然后出示動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程課件，讓學(xué)生在識(shí)記其過(guò)程的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，教師把學(xué)生提出的問(wèn)題歸納起來(lái)，再交給學(xué)生分組討論，表達(dá)交流，教師小結(jié)。第三步，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程獨(dú)立嘗試表達(dá)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的概念。第四步，教師提問(wèn)：動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)需要哪些條件？它與細(xì)胞體內(nèi)生存存在哪些異同。第五步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用，完成情感目標(biāo)。最后是課堂練習(xí)。上課結(jié)束后，我在該班做了隨堂測(cè)試，測(cè)試結(jié)果是及格率100%，優(yōu)秀率57.3%。通過(guò)這一活動(dòng)，我和一中高三生物備課組的教師都有一個(gè)共同的感受：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是新課改下高中生物教學(xué)的關(guān)鍵。

3、精心策劃，組織好探究性學(xué)習(xí)。

探究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)類似科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀念、樹(shù)立科學(xué)精神的學(xué)習(xí)方式。新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，并指出：探究“是學(xué)生認(rèn)識(shí)生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方式之一”。其目的是要改變學(xué)生被動(dòng)，單純接受式的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在觀察中提出問(wèn)題，樂(lè)于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究、學(xué)會(huì)在探究中收集和處理信息并得出結(jié)論，從而獲取新知。怎樣組織好探究性學(xué)習(xí)，這是老師們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。

《課標(biāo)》在“課程目標(biāo)”部分，對(duì)發(fā)展高中學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了11項(xiàng)要求，這實(shí)際上是科學(xué)探究的一般過(guò)程和基本要求。

在高中生物新課程中，必須精選內(nèi)容，讓學(xué)生有效探究。高中生物教材上的探究活動(dòng)可分為三類：生物史探究、實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查探究。生物科學(xué)發(fā)展史相關(guān)知識(shí)的探究，主要是經(jīng)典事件的科學(xué)方法和研究方法的探究，高中生物教材中諸如孟德?tīng)栠z傳規(guī)律、光合作用、生長(zhǎng)素、酶的發(fā)現(xiàn)等典型的科學(xué)發(fā)展史，通過(guò)剖析這些典型事例讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和批判思維的能力，讓學(xué)生尋著科學(xué)家的足跡，學(xué)會(huì)開(kāi)展探究活動(dòng)；生物實(shí)驗(yàn)探究主要是教材中的探究性實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究的邏輯是：提出問(wèn)題→解決問(wèn)題→提出新問(wèn)題，解決問(wèn)題主要依靠實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，因而實(shí)驗(yàn)探究是探究性學(xué)習(xí)的主體。在這些探究活動(dòng)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法：在觀察的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問(wèn)題→根據(jù)已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)→依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論→表達(dá)交流撰寫報(bào)告。高中生物教材上“探究酵母菌呼吸方式”、“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”、“探究酶活性的條件”、“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”、“探究土壤微生物的分解作用”等探究活動(dòng)都可依據(jù)上述一般方法進(jìn)行。“探究脫氧核苷酸序例與遺傳信息的多樣性”和“探究自然選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響”等利用數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行的探究的活動(dòng)亦歸于此類。通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，領(lǐng)悟獲取知識(shí)的過(guò)程和方法，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)；調(diào)查探究主要是對(duì)教材知識(shí)的拓展和延伸，高中生物教材上“調(diào)查社區(qū)常見(jiàn)的人類遺傳病”、“調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的流量流動(dòng)情況”等探究活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，在社會(huì)中培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，收集、篩選和整理數(shù)據(jù)，分析判斷得到結(jié)論的能力。

在組織探究性學(xué)習(xí)時(shí)，必須注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一，并不是教學(xué)活動(dòng)的全部，不同的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法不同；二是探究性學(xué)習(xí)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校，一般高中和示范性高中，他們?cè)趯W(xué)生的能力水平和學(xué)校硬件設(shè)施上存在差異，不可一概而論，應(yīng)設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)方案。三是教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，換位思考，對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程的具體細(xì)節(jié)不細(xì)化，讓學(xué)生去觀察、思考、嘗試，但要成為探究活動(dòng)的合作者，并給予學(xué)生適時(shí)適度的指導(dǎo)。

4、明確目標(biāo)，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和其它實(shí)踐活動(dòng)，首選現(xiàn)實(shí)環(huán)境條件下的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生身臨其境，親自動(dòng)手，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)思維、識(shí)圖和繪圖、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力，形成尊重事實(shí)，堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度。

搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要明確實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的重要意義。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，隨著高中生物實(shí)驗(yàn)的增多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為高中生物教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取生物學(xué)知識(shí)的有效手段之一，同時(shí)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，起到無(wú)法替代的作用。因此，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)和生物知識(shí)的理解，必定會(huì)事半功倍，全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍存在兩個(gè)情況，一是學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善，儀器設(shè)備和用具配置不到位，教師仍憑“三寸不爛之舌”在黑板上講實(shí)驗(yàn)；二是少數(shù)教師對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不夠，讓學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，這都是違背高中生物新課程理念的。

上好實(shí)驗(yàn)課，還要明確不同類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教育部的劃分標(biāo)準(zhǔn)，高中生物新課程的實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不同，共分為三類：技能性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。技能性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是觀察對(duì)象是什么或鑒別實(shí)驗(yàn)材料中“有什么”？如觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布。這類實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、材料用具、藥品試劑、方法步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和能分析結(jié)論；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是為闡明“為什么”或“怎么樣”提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)，或證實(shí)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)變化，如觀察細(xì)胞減數(shù)分裂，模擬植物和動(dòng)物性狀分離的雜交實(shí)驗(yàn)等。其基本程序?yàn)椋捍_定論題——獲得論據(jù)——進(jìn)行論證，論證方法分為演繹論證和歸納論證。有教師在上“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，就把該實(shí)驗(yàn)當(dāng)作驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，然而新課程教材是每一種試劑都檢測(cè)所有的待測(cè)液，這實(shí)際上就變成了技能性、探究性實(shí)驗(yàn)了。

高中生物新課程中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的要求是建議性的，在不違背課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的前提下，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)可以選做，也可以增加一些低成本或本校容易開(kāi)出的其它實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)或其它實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)出率。

5、面向社會(huì)，落實(shí)STS教育。

當(dāng)今社會(huì)，生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響越來(lái)越大，它一方面影響著人們的思想觀念，提高了人們的健康水平和生活質(zhì)量，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的提高，沖擊著人類社會(huì)的道德體系；另一方面生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)和自然界也存在負(fù)面影響。引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）和社會(huì)（Society）的關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成成分，也是教育“面向社會(huì)，面向世界，面向未來(lái)”的需要。STS的基本精神在于把科學(xué)教育和當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活緊密結(jié)構(gòu)起來(lái)，它既要考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教育提出的要求，又要研究社會(huì)成員對(duì)現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)和生活發(fā)展作出決策，并把這些匯集于教育。STS教育主要包括：①突出科學(xué)和技術(shù)的社會(huì)環(huán)境；②強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用；③注重解決問(wèn)題的技能培養(yǎng)；④注重邏輯推理和決策能力的培養(yǎng)；⑤重視倫理和價(jià)值觀；⑥面向未來(lái)的教育。

在高中生物教學(xué)中，必須有機(jī)滲透STS教育。一是要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合生物科學(xué)知識(shí)，確立與STS相聯(lián)系的內(nèi)容。如圍繞“細(xì)胞”的教學(xué)介紹細(xì)胞的全能性及組織培養(yǎng)技術(shù)和克隆技術(shù)；把“生物的遺傳與變異”的教學(xué)與基因工程、人類基因組計(jì)劃、航天育種等緊密結(jié)合起來(lái)。二是要讓學(xué)生了解STS教育的含義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今生物學(xué)的新進(jìn)展是在采用許多先進(jìn)的技術(shù)和手段的條件下取得的，而這些技術(shù)手段又是以生物學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，如DNA重組技術(shù)、單克隆抗體技術(shù)等，最終引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)的職能是研究自然界的未知世界，探索通往未知世界的道路；技術(shù)的職能在于改造世界，科學(xué)與技術(shù)相互支持、相互影響；三是要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和決策能力。在這方面可選擇當(dāng)今生物科學(xué)發(fā)展的熱門話題，或組織學(xué)生討論或組織學(xué)生辯論或讓學(xué)生演講，這類話題很多，如轉(zhuǎn)基因生物的安全性、克隆技術(shù)的利與弊、生物治蟲(chóng)與生物農(nóng)藥等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、了解社會(huì)、知曉利弊、作出決策。增加學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

此外，自然界是一個(gè)統(tǒng)一的整體，自然科學(xué)的各門學(xué)科之間其思想方法、基本原理、研究?jī)?nèi)容存在一定程度的相似性，生物學(xué)和數(shù)學(xué)、技術(shù)科學(xué)、信息科學(xué)相互作用、共同發(fā)展、生物學(xué)與人文社會(huì)學(xué)科相互影響。在高中生物教學(xué)中，加強(qiáng)橫向聯(lián)系能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，是當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

主要參考文獻(xiàn)：《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》

第二篇：淺析新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)

淺析新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】新課改從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求,要求高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中要努力引入新的教學(xué)理念,并根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際與運(yùn)用能力。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析新課改的提出及其要求，從三個(gè)方面探討了高中英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)新課改所提出的要求，旨在幫助高中英語(yǔ)教師提高教學(xué)效率，在實(shí)際教學(xué)中能滲透對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改高中英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0020-01

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速的發(fā)展,學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)也得到了越來(lái)越多的重視。然而，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高中存在的現(xiàn)狀是：高中英語(yǔ)教學(xué)中班級(jí)規(guī)模大、學(xué)生程度差別較懸殊,因此，教師對(duì)課堂提問(wèn)把握的難度就無(wú)形中加大了。教師會(huì)擔(dān)心提問(wèn)多了,課堂紀(jì)律、課堂秩序往往較難駕馭，而提問(wèn)少了,師生之間的溝通互動(dòng)自然也就減少了,教師從而難以了解學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的掌握程度。提問(wèn)過(guò)難,程度較差的學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，會(huì)在某種程度上打擊他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而提問(wèn)過(guò)易，達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。面對(duì)這些實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾與問(wèn)題，對(duì)高中英語(yǔ)課程及教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

二、新課改的提出及要求

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累及成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生首先作為人的主體地位，從而導(dǎo)致一些高成績(jī)低能力學(xué)生的出現(xiàn)，導(dǎo)致一些學(xué)生終日苦讀，成績(jī)卻平平，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，生活態(tài)度悲觀消極。俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，然而長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育使得學(xué)生的應(yīng)試能力很強(qiáng)，可是實(shí)際的運(yùn)用能力、實(shí)踐能力卻較差。所以，新課改是為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力而應(yīng)運(yùn)而生的。

新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生之間的交流與合作及學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，新課改對(duì)老師和學(xué)生均提出了更高的要求。新課改對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)理念均提出了新的要求,因此高中英語(yǔ)教師要全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并不斷的把新的教學(xué)理念引入到課堂教學(xué)中,要努力創(chuàng)建高效課堂,讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在新課程改革中，教育目標(biāo)和教學(xué)宗旨都發(fā)生的本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能在教師的引導(dǎo)下掌握新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性?！耙匀藶楸尽⑷姘l(fā)展”的教學(xué)理念使得教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)掘有效的學(xué)習(xí)策略。從某種程度上，高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)教學(xué)教師提出新要求的同時(shí)，也為我們的教學(xué)增添了新的生機(jī)與活力,作為一名高中英語(yǔ)教師,只有在教學(xué)中大膽嘗試,勇于創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢(shì)下新課改的要求，才能幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)言綜合能力，提高他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)新課改要求

面對(duì)新課改提出的要求，高中英語(yǔ)教師如何才能適應(yīng)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.注重教師自身綜合素質(zhì)的提升

教師是新課改的基礎(chǔ)，因此全面提高教師自身綜合素質(zhì)是新課改成功實(shí)施的重要條件之一。作為傳道授業(yè)解惑的教師，需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷豐富并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)理念，也要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，知識(shí)在不斷的更新，若教師恪守原有的知識(shí)體系，不主動(dòng)提升自身的綜合素質(zhì)，必定不能滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。此外，教師要正確理解并把握新課改要求，熟悉教材，合理拓展與取舍教材，處理好師生關(guān)系及與其他教學(xué)資源的關(guān)系，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言技能，還要在無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)

新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式提出了新的要求,因此教師要把新的教學(xué)理念引入教學(xué),根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是交際，是師生之間、生生之間的交際，而非教師教學(xué)生學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)有著其自身的特殊性，即實(shí)踐性強(qiáng)、交際性強(qiáng)，所以英語(yǔ)教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)為主，以提高學(xué)生的交際能力為主要目標(biāo)來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。這就要求教師要處理好與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在此情境中操練語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師舉一反三，學(xué)生最后可以畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生在模擬的情境中不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言交際能力。教師應(yīng)該以新課改為契機(jī)，將高中英語(yǔ)教材作為橋梁，讓學(xué)生成為課堂的主體，以話題或主題為載體，創(chuàng)設(shè)有效的貼近真實(shí)語(yǔ)境的情景，對(duì)學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)讀寫這幾個(gè)方面進(jìn)行分別操練與綜合訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力等。

3.注重學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)

隨著新課改實(shí)施的不斷深入，高中英語(yǔ)課標(biāo)有了巨大的變化，加大了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等的關(guān)注，高中人教版實(shí)驗(yàn)教材的編寫很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教材中涵蓋了音樂(lè)、藝術(shù)。文化習(xí)俗、天文地理、人際交往等眾多方面的主題，這體現(xiàn)了對(duì)“以人為本”理念在教材編寫中的滲透，反映了教育不僅僅是為了教書，更多的是為了育人。

語(yǔ)言不是獨(dú)立存在的，它是文化的載體，是一個(gè)民族文化和習(xí)俗的鏡子，所以語(yǔ)言不能脫離于文化而存在，英語(yǔ)教學(xué)自然也不能只教授語(yǔ)言，不傳授文化。文化與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是同步進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)中不能讓它們脫節(jié)。如果學(xué)生不了解講英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)，歷史、生活習(xí)慣等，那么他準(zhǔn)確恰當(dāng)使用英語(yǔ)的可能性則很小。因此，只有加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的學(xué)習(xí)及培養(yǎng)，才能使得他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中能夠進(jìn)行有效的交際活動(dòng)，可以在很大程度上幫助他們避免由于文化背景知識(shí)所引起的語(yǔ)用錯(cuò)誤。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)在社會(huì)交往中的重要性也越發(fā)的凸顯。新課改是高中英語(yǔ)教學(xué)探析的一個(gè)起點(diǎn)，在適應(yīng)新課改的要求的同時(shí)，英語(yǔ)教師們授課也要緊跟時(shí)代的腳步，讓課堂英語(yǔ)教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到各自的日常生活，反復(fù)地操練，有助于學(xué)生英語(yǔ)交際能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷軍，新課改下高中英語(yǔ)教師的自我專業(yè)發(fā)展[J].內(nèi)蒙古教育，2007，（10）。

[2]肖丙銀，郭紅民，實(shí)踐新課改.河南人民出版社，2010。

第三篇：新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)初探

新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)初探

摘 要： 教師是人類靈魂的工程師，這個(gè)職業(yè)光榮而神圣，如何提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的永恒主題，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效途徑，新課程改革打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一縷曙光。如何才能在新課程實(shí)施過(guò)程中提高英語(yǔ)課堂效率，是擺在教師面前的一個(gè)“攔路虎”，作者結(jié)合自己多年高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程背景下創(chuàng)新高效課堂的看法做了一些總結(jié)。在新課程改革下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，積極扮演學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，使學(xué)生在聽(tīng)、讀、寫幾個(gè)方面充分提高。

關(guān)鍵詞： 新課改 興趣 創(chuàng)新 高中英語(yǔ)教學(xué)

新課改要求把學(xué)生作為教學(xué)主體，把課堂舞臺(tái)交給學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。新的英語(yǔ)課程改革更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)探究、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程，也是提高交際意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生的考試成績(jī)以完成高考任務(wù)為主，回顧過(guò)去英語(yǔ)教學(xué)，高考“指揮棒”的影響是不可忽視的，迫于升學(xué)壓力，我們把大量精力和時(shí)間放在單詞識(shí)記和閱讀寫作等技能訓(xùn)練上，忽視英語(yǔ)“說(shuō)”的技能，忽視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。在新課改理念和高考雙重的要求下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究分析，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、新課程改革的要求

教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程過(guò)于重視傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求教師在教育過(guò)程中積極與學(xué)生互動(dòng)，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

二、新課改背景下如何高效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)

1.改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊波。不再是以教師為中心，填鴨式的教學(xué)課堂。在新課程改革體系下，要提高課堂效率，就要改變課堂教學(xué)的全局性、根本性，徹底改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)象。堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)組織形式的全面更新。把英語(yǔ)課堂變成學(xué)生獲取知識(shí)的歡樂(lè)園，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由翱翔、貪婪地吸吮知識(shí)的乳汁。老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率?！敖處煹呢?zé)任不在教，而在教學(xué)生如何學(xué)”?！笆谌艘贼~(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無(wú)窮”。英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)不僅是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何探究、如何合作，而且教會(huì)他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識(shí)和信息，使他們具有在綜合、分析、學(xué)習(xí)、研究過(guò)程中積極思維的能力。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全脫離實(shí)際現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握只是為了應(yīng)付考試，使英語(yǔ)課堂枯燥乏味，上課死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)活力，嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課程指導(dǎo)下，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活顯得尤為重要，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)。采用多媒體教學(xué)等新的教學(xué)手段和技術(shù)，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一縷曙光，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，建立情境――探究――合作的學(xué)習(xí)模式。并充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，并且生動(dòng)、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生耳目一新，極大地開(kāi)闊學(xué)生的視野，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，并開(kāi)拓學(xué)習(xí)新思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力。將單調(diào)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為更直觀和有趣的形式在課堂展示，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

3.運(yùn)用新型的教學(xué)手法。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師要采用小組教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法、探究學(xué)習(xí)法等新型教學(xué)手段，將學(xué)生視為課堂主體；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人情況進(jìn)行分層教學(xué)，制定不同教學(xué)目標(biāo)和策略，最終實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。課堂上，教師要環(huán)視教室的每一個(gè)角落，關(guān)注每一位學(xué)生。“親其師，信其道”，學(xué)生如果經(jīng)常感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)激發(fā)出學(xué)生的情感，使英語(yǔ)課堂生機(jī)勃勃，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，從而在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師在平時(shí)備課和課堂教學(xué)用語(yǔ)上，要避免使用一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的話語(yǔ)，而多使用像“Excellent！”（好極了?。癡ery good！”（很好?。癎ood”（好）、“It doesn’t matter，just try it again”（沒(méi)關(guān)系，再來(lái)試一下）等這類鼓勵(lì)性話語(yǔ)，讓所有學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。

總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要以赤誠(chéng)的愛(ài)心面對(duì)所有孩子；以寬容的心悅納每一位學(xué)生；以善良的心關(guān)心每一位學(xué)生；以賞識(shí)之心鼓勵(lì)每一位孩子；以智慧的頭腦引領(lǐng)每位學(xué)生，以健康的心理感染每位學(xué)生健康的心靈，教師要真正在“教書、育人”中與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同提升。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：新課改下高中體育課教學(xué)反思

高一（10）班班級(jí)班規(guī)

一、班級(jí)組成：

1、全班共有54名同學(xué)：男生28人、女生26人；

2、全班分成四組和一列；

3、每組設(shè)組長(zhǎng)一名；

4、班干部：班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文娛宣傳委員、衛(wèi)生委員、體育委員、生活委員；

5、團(tuán)支部設(shè)書記、組織委員兩人；

6、小組長(zhǎng)兼課代表：語(yǔ)文（1人）、數(shù)學(xué)（1人）、英語(yǔ)（1人）、自然科學(xué)（1人）、社會(huì)（1人）、政治（1人）、音樂(lè)（1人）、美術(shù)（1人）。

二、各級(jí)干部職責(zé)：

班干部職責(zé)：

班長(zhǎng)：積極主動(dòng)與班主任和學(xué)校聯(lián)系，搜集同學(xué)意見(jiàn)，主管班級(jí)全面工作。抓班級(jí)紀(jì)律；收取家庭聯(lián)系等一切聯(lián)系單。

學(xué)習(xí)委員：與老師聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)好課代表做好有關(guān)學(xué)習(xí)的工作，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)每次考試的相關(guān)數(shù)據(jù)和周記的收繳。

文娛宣傳委員：負(fù)責(zé)開(kāi)展文藝活動(dòng)和組織班會(huì)；出好黑板報(bào)，宣傳班級(jí)好人好事。

衛(wèi)生委員：安排、檢查清潔衛(wèi)生工作。

體育委員：管好體育課和早操、眼保健操，開(kāi)展各種體育活動(dòng)。負(fù)責(zé)在校就餐的組織；管理班級(jí)用品。團(tuán)干部職責(zé)：

書記：做好團(tuán)員管理工作；協(xié)助班長(zhǎng)做好學(xué)生紀(jì)律管理；負(fù)責(zé)班級(jí)圖書管理。

組織委員：收取團(tuán)費(fèi)，培養(yǎng)新團(tuán)員。

組長(zhǎng)職責(zé)：

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)，背書，完成班委和老師布置的任務(wù)，使小組成員相互幫助、相互謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步。

課代表職責(zé)：

收發(fā)、送交各科作業(yè)；協(xié)助任課老師老師組織好課堂教學(xué)；協(xié)助班長(zhǎng)管好課堂紀(jì)律；語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)課代表負(fù)責(zé)及時(shí)總結(jié)新老知識(shí)，帶領(lǐng)早讀和安排自習(xí)，記錄作業(yè)完成情況，并及時(shí)向任課老師和班主任匯報(bào)。

各級(jí)干部要做到：

①以身作則，嚴(yán)以律己。

②敢于同班上的不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)。

③關(guān)心和幫助落后的同學(xué)。

三、關(guān)于班干部選舉：

1、老師提名或自薦。

2、班干部任期一期。

3、隨時(shí)聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)和建議。特別不稱職的可以中途撤換。

4、班干部成績(jī)不得進(jìn)入全班后十名。

四、關(guān)于座位：

1、原則上按身高、成績(jī)、男女搭配進(jìn)行分組。

2、每周各組輪換一次。課桌椅不動(dòng)，中間一列不動(dòng)。

3、位置調(diào)動(dòng)由有自己與同學(xué)協(xié)商并自己提出申請(qǐng)，報(bào)班主任批準(zhǔn)。同學(xué)之間不準(zhǔn)任意調(diào)換座位。

五、關(guān)于班級(jí)例會(huì)：

1、每?jī)芍苷匍_(kāi)一次有班干部、團(tuán)干部、組長(zhǎng)、課代表參加的聯(lián)席會(huì)，時(shí)間自定。

2、聯(lián)席會(huì)由各班委負(fù)責(zé)主持，班主任列席旁聽(tīng)。討論主題：班級(jí)常規(guī)，動(dòng)態(tài)，解決辦法等。

3、學(xué)習(xí)例會(huì)由學(xué)習(xí)委員主持。討論主題：課堂紀(jì)律，知識(shí)總結(jié)，對(duì)老師的建議，學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

4、團(tuán)支部例會(huì)由團(tuán)支部書記支持。討論主題：團(tuán)員思想動(dòng)態(tài)，青年入團(tuán)，活動(dòng)開(kāi)展……

六、關(guān)于班級(jí)事務(wù)承包：

由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)分配班級(jí)衛(wèi)生值周、就餐等事務(wù)的分工安排，各同學(xué)各司其職。

七、學(xué)生違紀(jì)扣分細(xì)則

為加強(qiáng)學(xué)校管理，嚴(yán)肅學(xué)校紀(jì)律，保持良好校風(fēng)，維護(hù)正常教育教學(xué)秩序，本著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，特制訂此規(guī)定：

1、遲到或早退

（1）早上：

1、遮浪，東洲，內(nèi)湖的同學(xué)最晚7:20到，遲到5分鐘扣一分（遲到一分也是扣一分）

2、田墘的同學(xué)最晚7:15到，遲到5分鐘扣一分

下午：1:50到，遲到5分鐘，扣一分

（2）遲早或早退累計(jì)3次/月者，叫家長(zhǎng)

（3）遲早或早退累計(jì)10次/月者，學(xué)校處理。

2、曠課

（1）每學(xué)期曠課1-3節(jié)者，扣3分；

（2）曠課累計(jì)1天者，叫家長(zhǎng)教育并扣5分；

（3）曠課累計(jì)3天者，學(xué)校處理并扣10分。

3、集體活動(dòng)（如升旗、義務(wù)勞動(dòng)、集會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等）

（1）累計(jì)3次/月無(wú)故不參加者，扣1分；

（2）累積5次/月無(wú)故不參加者，給予警告以上處分并扣5分；

（3）在集會(huì)中說(shuō)話、做小動(dòng)作、制造混亂者，扣3分。

4、1分，2212倍。

1、披頭散發(fā)、化妝、戴首飾者，扣1分

2、不穿校服、學(xué)生證者，扣1分

6、學(xué)習(xí)及作業(yè)管理

1、未交作業(yè)者每次，扣1分，罰抄不交這一課的公式、古文或單詞等等10次

2、累積五次未交者，罰抄語(yǔ)文課文兩篇（不少于1000字），并扣5分。通知家長(zhǎng)帶回教育。

3、累積十次未交者，交由班主任處理，扣20分。通知家長(zhǎng)，報(bào)學(xué)校處分。

4、各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收交本組成員的作業(yè)，凡不交者，將其名單報(bào)各科課代表。凡隱瞞不報(bào)者，按組長(zhǎng)未交作業(yè)記錄，并扣5分，同時(shí)報(bào)班主任處理。課代表負(fù)責(zé)向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)作業(yè)收繳

3情況，凡隱瞞不報(bào)者，扣5分，學(xué)習(xí)委員向值日班長(zhǎng)匯報(bào)，凡隱瞞不報(bào)者，扣5分。

5、月考后退一名扣1分

6、期中考試未進(jìn)全校前30名，全班扣2分。

7、課堂紀(jì)律

1、擾亂課堂紀(jì)律者，輕者扣3分，重者扣5分

2、上課隨地丟紙者，輕者扣1分，3、上課睡覺(jué)者，扣1分；提醒后，仍繼續(xù)睡，扣3分。

4、上課吃零食者，扣3分。

5、上課沒(méi)帶本節(jié)課所學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，課本及相關(guān)資料者，扣2分

6、上課與老師爭(zhēng)吵者，出口傷人者，扣5分。

7、上課未經(jīng)任課老師允許，擅自外出者，扣3分。

8、上課玩手機(jī)，撲克牌、象棋、麻將和無(wú)關(guān)的課外書者，扣3分

加 分 細(xì) 則

第一章：學(xué)習(xí)加分

1、月考進(jìn)步1名加1分（班級(jí)名次）。

2、月考各科1,2,3名加3,2,1分。

3、班級(jí)前3,5,10,15,20分別加5,4,3,2,1，0.5。

4、每周學(xué)科無(wú)未交作業(yè)課代表加2。

5、每周全部學(xué)科無(wú)未交作業(yè)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)加3。

6、每人每周各科作業(yè)交齊加1分。

7、上課被老師表?yè)P(yáng)+1分。

8、積極參加學(xué)習(xí)小組幫助他人每人次+1分。

9、期中進(jìn)全校前30名（前30都是我班同學(xué)），全班每人家2分，第二章：寢室加分

1、一周內(nèi)為扣分分每人加1分，寢室長(zhǎng)加2分。

2、一周內(nèi)被學(xué)校+0.5分每人加2分，寢室長(zhǎng)加3分。

3、一周內(nèi)被學(xué)校+1分每人加4分，寢室長(zhǎng)加5分。

4、獲得文明宿舍獲獎(jiǎng)?wù)撸撍奚岢蓡T每人加6分，寢室長(zhǎng)加7分

（以上+分不累計(jì)按照最高分計(jì)）

第三章：活動(dòng)加分

1、積極參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)+1分，組織者+2分。

2、積極參加學(xué)校活動(dòng)未獲獎(jiǎng)（如校運(yùn)會(huì)，藝術(shù)節(jié)，科技節(jié)等）+2分，組織者+3分。

3、在學(xué)校活動(dòng)中獲1,2,3,4,5,6名組織者依次+7，6,5,4,3,2分,參加者+6,5,4,3,2,1。

（（以上+分不累計(jì)按照最高分計(jì)）

第四章：兩操加分

1、一周無(wú)扣分每人+2分，負(fù)責(zé)人+3分。

2、做操被學(xué)校口頭表?yè)P(yáng)，每人+1分。負(fù)責(zé)人+2分

3、做操被學(xué)校表?yè)P(yáng)加分，每人+2分。負(fù)責(zé)人+3分

第五章：其他加分

1、獲得學(xué)校衛(wèi)生示范班級(jí)每人+3分。

2、獲得學(xué)校兩操示范班級(jí)每人+3分。

3、獲得學(xué)校紀(jì)律范班級(jí)每人+4分。

4、獲得學(xué)校流動(dòng)紅旗每人+5分。

5、受學(xué)?？陬^表?yè)P(yáng)每次+2分。

6、獲得學(xué)校正式表彰（如獲得優(yōu)秀班級(jí)，文明班級(jí)，優(yōu)秀團(tuán)支部等）每人次+5分。

7、擔(dān)任學(xué)生干部（含寢室長(zhǎng)、組長(zhǎng)課代表及相關(guān)的骨干）能完成本職工作者，無(wú)失誤者，每學(xué)期加10分；校級(jí)、市級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生干部或三好學(xué)生的分別加5、10加分。

8、一學(xué)期連續(xù)四周無(wú)扣分情況者加2分，一學(xué)期內(nèi)無(wú)遲到、早退曠課者加6分，一學(xué)期內(nèi)無(wú)扣分情況的加10分。

9、做好人好事，如拾金不昧、幫助他人等情況的給予1-10分不等的加分。

10、積極參加社會(huì)實(shí)踐擔(dān)任校級(jí)以上志愿者每人次+2分。

第五篇：淺談新課改下的高中政治課教學(xué)

淺談新課改下的高中政治課教學(xué)

王華萍 宋玉琴

摘要：一線的高中政治課教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該做到：處理好教師和學(xué)生的關(guān)系、處理好教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果的關(guān)系、激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：平等和諧互動(dòng) 領(lǐng)會(huì)課改的意圖 三貼近原則 時(shí)政教學(xué) 正文：從2008年秋季開(kāi)始，山西省開(kāi)始實(shí)施普通高中新課程改革，此時(shí)，全國(guó)已有不少省份進(jìn)行了三年高中新課程實(shí)驗(yàn)。他們?cè)谶@三年中積累的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們后加入課改的教師無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。我們是高中政治教師，教的正是第一批學(xué)習(xí)新課改教材的學(xué)生，因此參與新課程已經(jīng)有兩年多的時(shí)間，在這兩年多的教學(xué)過(guò)程中，我們政治備課組不斷學(xué)習(xí)較早課改地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地本校的實(shí)際情況進(jìn)行探索，總結(jié)出了一些自己的教學(xué)體會(huì)，拿出來(lái)以和大家共同探討。我們認(rèn)為要順利完成新課程政治教學(xué)任務(wù)，一線的高中政治課教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

一、處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過(guò)程，是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。不同的師生關(guān)系，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的師生關(guān)系下，教師是絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生要絕對(duì)服從，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)激情，學(xué)習(xí)效率低下。新課程的實(shí)施要求建立合作、和諧、民主、信任的師生關(guān)系，這有利于促進(jìn)信息交流達(dá)到最優(yōu)化，能實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的“充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”等多種感官，確保學(xué)生思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)的展開(kāi)與整合過(guò)程，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)與能力。所以，政治課堂教學(xué)要重視師生交往，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建平等和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。

我們認(rèn)為倡導(dǎo)建立這種新型師生關(guān)系，徹底轉(zhuǎn)變教師的角色是推進(jìn)新課程改革中一個(gè)十分重要的問(wèn)題，在某種程度上也將決定著新課程改革的成敗。為建立這種關(guān)系，我們主要從以下角度做了努力。

1、對(duì)學(xué)生抱一顆關(guān)愛(ài)之心、理解之心、寬容之心。

我們努力做到在人格上充分尊重學(xué)生，把自己放在與學(xué)生平等的位置，對(duì)他們的缺乏和錯(cuò)誤給予理解、寬容。除課堂和學(xué)生接觸交流以外，我們課下花時(shí)間與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過(guò)程多關(guān)心，以增強(qiáng)老師的親和力，努力縮小師生之間的距離，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也十分注意談話和解決問(wèn)題的方式，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的目的是為了學(xué)生。教師親近學(xué)生，學(xué)生才能親近教師，“親其師，才能信其道”。

2、轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)自己的角色要有一個(gè)正確的定位。

作為高中政治教師，我們清醒地認(rèn)識(shí)到教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，離開(kāi)了學(xué)，教就沒(méi)有了存在的價(jià)值。所以我們所有的教育教學(xué)工作一切都要以學(xué)生為中心，一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。有了這種意識(shí)，有了這種學(xué)生觀，新型的師生關(guān)系也就自然建立起來(lái)。因此，在課堂上我們抱著對(duì)學(xué)生充分信任的態(tài)度，我們努力做到“凡是學(xué)生能探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師決不暗示”。我們認(rèn)為教師給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的熱情比直接教給他們知識(shí)更重要。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的探索獲得知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)滿腔熱情地鼓勵(lì)支持。教師要對(duì)學(xué)生可能達(dá)到更高水平持有信心，并且創(chuàng)造條件，為學(xué)生的發(fā)展提供舞臺(tái)。

新的時(shí)代，老師不再是知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威。新教材以實(shí)踐為邏輯構(gòu)建知識(shí)體系，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，積累生活經(jīng)驗(yàn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取知識(shí)和信息，老師要真正平等對(duì)待學(xué)生，必須把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，不能再以知識(shí)的唯一傳授者自居。雖然我們認(rèn)為，這確實(shí)不是一件容易的事情，但只要我們努力去做，努力改變就會(huì)有收獲。

二、處理好教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果的關(guān)系

新教材與舊教材相比，在內(nèi)容上有一定的調(diào)整，新教材的課本雖然薄了，但從教學(xué)實(shí)際情況看，要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，課時(shí)有些緊張。究其原因：課本雖然薄了，但知識(shí)點(diǎn)、高考考點(diǎn)卻增加了，教材設(shè)置的活動(dòng)欄目多，材料容量大；學(xué)生在初中畢業(yè)升學(xué)考試中是開(kāi)卷考試，學(xué)生積累的政治術(shù)語(yǔ)少，識(shí)記基本觀點(diǎn)的方法沒(méi)有掌握、習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成；教師存在思維定式，習(xí)慣于舊教材的教學(xué)要求，補(bǔ)充多，耗時(shí)長(zhǎng)。為此，我們?cè)诠ぷ髦凶隽艘韵聨追矫娴呐Α?/p>

第一、轉(zhuǎn)變觀念，用新的課改理念武裝頭腦。

理念是行動(dòng)的指南。新教材要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生多看、多讀、多思、多說(shuō)、多動(dòng)手。作為教師要掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，千萬(wàn)不能穿新鞋走老路。否則，會(huì)使課時(shí)更加吃緊。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，我們要認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，做到有的放矢，避免教學(xué)工作的盲目性。教師應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分類，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行定位，分為了解、識(shí)記、理解、掌握、運(yùn)用、情感、價(jià)值觀等幾個(gè)層次。這樣教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)有選擇，切忌眉毛胡子一把抓，不分主次，所有的內(nèi)容都一樣對(duì)待，即在課標(biāo)要求的范圍內(nèi)做到精講精練。如《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教材，相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)尚比較多，也比較雜，而且教學(xué)過(guò)程要留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作交流的時(shí)間與空間，教學(xué)時(shí)間比較緊。因此，教師應(yīng)抓準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)，按照“淡化知識(shí)、注重情景、強(qiáng)化解析”的要求，根據(jù)高中思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等層次進(jìn)行適度拓展。對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，盡量補(bǔ)充一些背景材料，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，盡量化難為易，便于學(xué)生理解掌握。

第二、處理好新教材和舊教材的關(guān)系

現(xiàn)行高中政治新課程的《經(jīng)濟(jì)生活》部分，強(qiáng)化了教材的生活邏輯，弱化了學(xué)科邏輯；在內(nèi)容上突破了以往的繁、難、舊等弊端，顯得簡(jiǎn)單明了。有些在舊教材中是比較重要的內(nèi)容，而在新教材中只是部分的提出并沒(méi)有展開(kāi)講，有些內(nèi)容在舊教材中講的很條理，很詳細(xì)，新教材中根本沒(méi)有提到。

經(jīng)濟(jì)生活中的“使用價(jià)值”與“價(jià)值”。在舊教材中是重要的知識(shí)點(diǎn)，課本以商品的兩個(gè)基本屬性為標(biāo)題，詳細(xì)講述了價(jià)值、使用價(jià)值的含義，各自的特點(diǎn)、二者的關(guān)系。新教材中并沒(méi)有在正文中詳細(xì)講述，而是在輔助文中之處使用價(jià)值和價(jià)值是商品的基本屬性。對(duì)于類似的問(wèn)題還有貨幣的產(chǎn)生過(guò)程在舊教材中作為一個(gè)框題講貨幣的產(chǎn)生分為四個(gè)階段，新教材中在商品的含義講了以后，就接著引出貨幣的產(chǎn)生，并且過(guò)程并不像舊教材明確、詳細(xì)。哲學(xué)部分的知識(shí)，舊教材原理及相應(yīng)的方法論一一對(duì)應(yīng)，講得很系統(tǒng)，新教材有些原理不明確，甚至沒(méi)有方法論。如：矛盾的特殊性原理講了以后性贏得方法論具體問(wèn)題具體分析在下一框講。矛盾的普遍性原理、矛盾的主要方面和次要方面辯證關(guān)系的原理，主要矛盾和次要矛盾辯證關(guān)系的原理都沒(méi)有明確提出相應(yīng)的方法論。

在這種情況下，很多教師喜歡將新課程與舊課程進(jìn)行比較，甚至將舊教材作為參考書。這些教師在課堂中往往有意識(shí)地對(duì)學(xué)生渲染新舊教材中觀點(diǎn)的異同，并且將新教材中沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。有些教師就將舊教材中相關(guān)的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且也影響了教學(xué)進(jìn)度。我們認(rèn)為處理教材的主要依據(jù)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的意圖，在課堂教學(xué)中要嚴(yán)格遵守新課程的理念，要恰當(dāng)運(yùn)用本學(xué)科的基本概念和方法，把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問(wèn)題組織教學(xué)內(nèi)容。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍對(duì)思想政治不感興趣，甚至有學(xué)生把政治課看作是枯燥無(wú)味的代名詞，政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，要想普遍提高成績(jī)，就需放慢速度。興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)有主動(dòng)參與的意識(shí)，因此要按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)采取各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我們主要采用了以下辦法。

1、貫徹“三貼近原則”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

對(duì)于政治課程中理論性強(qiáng)、原理抽象、枯燥的知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中選 擇當(dāng)前的學(xué)生感興趣的能說(shuō)明問(wèn)題的材料，讓學(xué)生理解其中包含的道理。材料的選取要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。教學(xué)素材很多，不是韓信將兵，多多益善，而是要典型、貼切，一個(gè)能說(shuō)明問(wèn)題的，不要用兩個(gè)，課本上的案例能說(shuō)明問(wèn)題的，就不要再舍近求遠(yuǎn)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的采用也要符合學(xué)生實(shí)際。方法恰當(dāng)事半功倍，方法不當(dāng)事倍功半。新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)教師授之以漁，而不是授之以魚(yú)。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同課型、不同教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況選擇恰如其分、行之有效的教學(xué)方法。課堂活動(dòng)要講求實(shí)效，不能只圖熱鬧，走形式。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生普遍對(duì)思想政治不感興趣，教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一，也是一個(gè)重要的原因。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)方法上我們做了不少嘗試。比如 4

嘗試采用問(wèn)題探究式教學(xué)方法。教師先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，學(xué)生比較獨(dú)立的探究探求問(wèn)題的答案、獲得知識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中獲得知識(shí)和能力，同時(shí)可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣。對(duì)于高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用這種方法，可以讓學(xué)生充分融入課堂當(dāng)中，激發(fā)他們的獨(dú)立思考能力，在這過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)他們的思考和討論，對(duì)問(wèn)題下結(jié)論，可以高度提高他們的參與課堂的情緒和對(duì)這門學(xué)科的興趣，同時(shí)在這過(guò)程當(dāng)中可以達(dá)到高中政治教學(xué)最直接的目的——提高解決問(wèn)題的能力，這也應(yīng)該說(shuō)是高中開(kāi)設(shè)這門學(xué)科的目的所在。

嘗試采用小組討論法。這種方法是將學(xué)生三至八位分成一個(gè)小組，一同討論課程中的問(wèn)題；學(xué)生在小組中彼此分享各人的意見(jiàn)與獨(dú)到的見(jiàn)解，然后作出對(duì)該問(wèn)題的研討結(jié)論，再和其它的同學(xué)分享。小組研討可以提供每位成員較多發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)；對(duì)于那些害羞與不敢在眾多人面前講話的學(xué)生而言，小組研討會(huì)讓他們較有自信和發(fā)言的膽量。比如可以將高中哲學(xué)教學(xué)中的基本原理結(jié)合時(shí)事設(shè)置成有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，讓他們?nèi)ミM(jìn)行討論，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣可以提高學(xué)生參與課堂的情緒和興趣，也可以在這樣的過(guò)程當(dāng)中讓他們充分思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，獲得正確的見(jiàn)解，提高解決問(wèn)題的能力，也可以讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中去解決他們認(rèn)為深?yuàn)W的問(wèn)題，從中并獲取一種成就感，這種成就感則是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的強(qiáng)大動(dòng)力。

新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求，教師在課堂上占用的時(shí)間少了，在課下花費(fèi)的時(shí)間多了。在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)得出不同的結(jié)論，甚至?xí)岢鲆恍┬聠?wèn)題。教師要在課前有充分準(zhǔn)備，以解答學(xué)生的疑難。我們課堂像一件藝術(shù)品，教師要精心設(shè)置，精刻細(xì)雕，這需要教師用心，需要用智。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有一定的預(yù)設(shè)。學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。課前可以和部分學(xué)生溝通，了解他們對(duì)本課知識(shí)的了解程度，困惑在哪里。政史不分家，政治課上的理論，引導(dǎo)學(xué)生課前搜集歷史書上的事例來(lái)論證。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因。課前了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，尋找課文中有教育意義的切入點(diǎn)，及時(shí)掃清學(xué)生頭腦中存在的阻礙學(xué)生發(fā)展的絆腳石，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

3、運(yùn)用時(shí)政教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程理念堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征的統(tǒng)一，時(shí)政教育不僅與高中思想政治課互相補(bǔ)充，也是貫徹高中思想政治課“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近高中學(xué)生群體”的需要。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次“我最喜歡的政治課”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟有一半以上的同學(xué)對(duì)“時(shí)事’感興趣，這使我意識(shí)到加強(qiáng)時(shí)政教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科興趣的重要途徑，并且在時(shí)政教育中學(xué)生主體作用應(yīng)該能夠得到很好的發(fā)揮。我結(jié)合政治課堂教學(xué)特點(diǎn)，在每節(jié)政治課開(kāi)始的前五分鐘進(jìn)行“時(shí)事簡(jiǎn)評(píng)”，讓同學(xué)們對(duì)近年來(lái)發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。例如，黨的十七屆五中全會(huì)開(kāi)幕后，我要求大家關(guān)注會(huì)議的進(jìn)程和內(nèi)容，并要求同學(xué)們做好發(fā)表體會(huì)的準(zhǔn)備。上課了，幾位同學(xué)拿著事先準(zhǔn)備好的講稿輪流上臺(tái)發(fā)言。使我感到驚喜的是他們能用政黨制度的理論來(lái)闡述會(huì)議的重要性，而不是簡(jiǎn)單的情況通報(bào)，也有同學(xué)試著從經(jīng)濟(jì)生活的“消費(fèi)”、“分配”等方面分的知識(shí)分析會(huì)議內(nèi)容的意義。他們的發(fā)言都不長(zhǎng)，分析也算不上精辟，但看得出事先都經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程必然是一個(gè)思考的過(guò)程，他們獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力也必然會(huì)隨著這樣的思考而不斷得到提高。更為可貴的是他們發(fā)言中所流露出來(lái)的人文精神和愛(ài)國(guó)情感。

如何上好政治課在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下是我們每個(gè)高中政治老師都應(yīng)該思考的，不斷對(duì)高中政治教學(xué)進(jìn)行探究是通往成功的關(guān)鍵，作為高中政治老師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們會(huì)不斷努力。

2010年10月25日