第一篇：談?wù)勌岣哂⒄Z閱讀理解能力的重要性

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談?wù)勌岣哂⒄Z閱讀理解能力的重要性

談?wù)勌岣哂⒄Z閱讀理解能力的重要性

學生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，作者進行思想溝通，從而實現(xiàn)書面交際的能力。

培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力一般有兩個途徑，一是通過課堂閱讀教學，二是通過廣泛的課外閱讀活動。長期以來，由于教學條件所限，我國多為大班授課模式，又因授課時量所局限，英語課堂教學主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。雖然學生的詞匯量得到了提高，但是由于對文章的理解只注重于句子的結(jié)構(gòu)分析，所以學生只學了許多語法規(guī)則，而沒有學到閱讀的各種方法，自然也無從談培養(yǎng)及提高學生的閱讀能力。雖然隨著改革開放，英語課堂教學有了很大的改革，不再以傳統(tǒng)的語法講解為主，更注重學生的英語口頭表達能力，即交際能力的培養(yǎng)，但是我認為如何培養(yǎng)及提高學生閱讀能力仍然沒有得到重視，到了高三，由于高考指揮棒的作用，不僅課堂閱讀教學被忽略了，課外閱讀更是得不到保障。許多學校，包括重點中學都存在著這樣的現(xiàn)狀。我也是名重點中學的英語老師，在近8年的高中教學中，特別是近5年的高三教學中，我認為我們的課堂教學的確忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)！平時學生的英語學習基本上以背、記單詞，課文，做大量的語法練習題及中譯英為主，只是到了考試及綜合訓練時才有閱讀練習。由于缺乏對閱讀理解能力培養(yǎng)的正確認識，所以到了高三，一談到提高英語閱讀理解能力，就認為做大量的“閱讀理解”題目是唯

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一可行的辦法。其實不然，“閱讀理解”題目只是一種量化標準和測試手段，由于受到題型因素的多重制約，同時由于我們平時接觸到的閱讀理解題目中，有些題目本身就不夠科學和準確，存在這樣那樣的問題，以至對學生產(chǎn)生誤導，學生的思路受到題目狹小范圍的限制，常有“做錯題”的困擾，故而閱讀活動索然無味，也就失去了興趣。這種答題的過程往往是一種被動適應題型的活動，而不是真正意義上的閱讀活動。而且，一味地做閱讀理解題目，學生很容易形成一種思維定勢，認為閱讀的目的就是答對后面的題目。由于閱讀每篇文章都有不同含義，不象語法有規(guī)則可循，所以學生在屢次受到打擊后，對閱讀理解題會有一種盲然不知所措的感覺。毫無自信地做閱讀理解題目，更不可能會有興趣去做大量的課外閱讀了，提高閱讀理解能力也成了空談。

那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學生英語閱讀理解能力呢？我認為，首先要正確認識到培養(yǎng)和提高英語閱讀理解的重要性，幫助學生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認識和錯誤觀念，掃清學生老是“做錯題”，理解“錯誤”的心理障礙；其次要學習提高閱讀理解能力的方式方法；最后還要積極開展課外閱讀活動，通過自身的實踐，認真體會，積極思考和親自體驗，培養(yǎng)一定的語感，才能有效地提高閱讀理解能力。

在認清了培養(yǎng)和提高英語閱讀理解能力的重要性后，老師要及時地指導學生閱讀的方法和步驟。第一步，充分利用課堂閱讀教學示范功能，在學生積極主動的參與下，對學生進行科學閱讀方法的示范和

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引導。第二步，將課堂閱讀教學延伸到課外閱讀。教師要科學地指導學生課余的閱讀活動，開始階段，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學生從興趣愛好著手，注意從貼近生活的學校生活，體育運動、旅游指南，天氣預報等等題材開始，逐漸向社會、政治、文化、經(jīng)濟、科普等發(fā)展；體裁方面，可遵循從記敘文到應用文，到說明文和議論文的順序。總之，遵循由易到難，循序漸進的原則，并且，要盡可能做到面廣、實用、貼近時代。課外閱讀可以只要求學生讀懂內(nèi)容，不作具體的練習要求，其目的是擴大學生的知識面，積累詞匯量，以激發(fā)他們的閱讀興趣。

但是課外閱讀的完美現(xiàn)實還得依懶于課堂閱讀方法的科學傳授。那么有些怎樣的閱讀訓練方法呢？比如SQ3R法（Survey瀏覽，Question問題，Read閱讀，Recite列綱，Review復習）；Matching（分別給學生若干篇文章和若干個標題，讓他們迅速找出標題屬于哪篇文章，或給出若干段落和概況的大意，讓他們match各段的段落大意）；Skimming（掠讀，只要求了解文章大致內(nèi)容，知道文章涉及什么內(nèi)容）；Scanning（檢索讀，在對文章進行Skimming之后，從閱讀材料中尋找出特定的信息，如數(shù)據(jù)，年代或事件等）；TaskReading（為解釋某個具體實際問題而閱讀）；AuthenticReading（用現(xiàn)實生活中的資料，廣告、商業(yè)信件、新聞報導等作為閱讀材料）等等。選用何種閱讀方式，一般和我們的閱讀目的有關(guān)。如果是要了解文章的大概內(nèi)容，我們可用Skimming訓練學生快速瀏覽全文，領(lǐng)會大意或抓住主旨；如果是要尋找具體信息，Scanning則最適合了；如果是要熟記具體內(nèi)容或更

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深層次地理解文章內(nèi)在聯(lián)系，以推斷作者意圖、看法、目的等，則要細讀了，并要放慢速度，理解文章細節(jié)和篇章結(jié)構(gòu)；如果只是為了消遣與興趣，那泛讀最恰當。在了解了各種閱讀方法之后，我們也要讓學生知道用于檢測閱讀理解的問題有哪些，這樣才可進行針對性的有效訓練。目前一般有以下幾種問題：①重述（restatement），即再讀一遍，重述文章某些內(nèi)容，選項給出時有真有假，有對有錯。檢測讀者是否真正理解原文。②詞句理解題（lexicalitem），即變化一個詞或短語考查讀者是否能通過上、下文語意，推測詞句確切含意。③推理判斷題（inference），在綜合閱讀理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)其內(nèi)含深層次的東西以及作者意圖、語氣等。一般表達為Itcanbeinferredfromthepassagethat...。④總結(jié)（summary），對材料進行概括總結(jié)，一般表達為Itcanbeconcludedthat...。⑤主題句（Topicsentence,mainidea），考查概括能力，一般表達為Whichisthebesttitle？Themainideaofthesecondparagraphis....在了解考查形式后，學生才能很找到思考角度，從而更有效地去理解。在這一基礎(chǔ)上，我們?nèi)绻苓M一步使學生掌握閱讀理解的基本步驟，就能很好地提高學生的閱讀理解能力。

第一步：快速瀏覽全文，初步了解文章大意或抓住主要內(nèi)容。

第二步：帶著問題閱讀（On-readingactivities）。閱讀文后題目，暫不作答，帶著這些問題仔細閱讀文章，準確理解文章細節(jié)和主題思想，一邊讀一邊完成簡單淺顯的題目。

第三步：分析全文，進行推理，比較和歸納，解決難度較大的題

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目。

第四步：再次通讀全文，檢查所答題目是否正確。

除此之外，還應指導學生重視文章的標題和段落的主題句。這兩者都是閱讀中應注意的重點。文章的標題，往往指明了文章的中心議題，而段落的主題句，則是論證中心議題的論據(jù)。

培養(yǎng)和提高英語閱讀能力并不只是為了做對閱讀理解題或在高考的閱讀解

題上得高分，它的最終目的是能夠達到閱讀英文原著的水平，在信息革命和知識爆炸的當今社會，英語已成為獲取科學技術(shù)新信息的一條必不可缺的重要途徑。提高學生的英語閱讀理解能力，不僅是英語教學的目的，也是英語教學的手段和途徑。隨著學生閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，閱讀興趣就會從純語言學習性閱讀逐漸發(fā)展到語言應用性閱讀。在廣泛的閱讀中，他們不僅獵取了知識，增長了見識，開闊了眼界，更能夠在信息的海洋中暢航無阻。在信息革命中，英語已成為國際人才的必備條件和標志，我們培養(yǎng)的學生應該是有能力在浩如煙海的文獻資料中，快速地攝取到國際最新信息的人才。由此可見，我們的英語教學仍然是任重而道遠啊。

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第二篇：淺談如何提高英語閱讀理解能力

淺談如何提高英語閱讀理解能力

英語閱讀理解在中學英語教學中中占有十分重要的地位，一直以來閱讀都是外語教學中的重要一環(huán)，提高學生閱讀理解能力也一直是外語教學的重要目標。閱讀理解能力的提高是有困難的，也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我們掌握了正確的學習方法，閱讀理解能力的提高是完全有可能的。筆者根據(jù)多年的而教學經(jīng)驗，得出了如下幾點體會：

一、充分掌握一定的詞匯量

詞匯是語言的基本單位，是語言的三大要素之一，它是我們進行表達和交際的重要手段。沒有詞匯的積累和掌握就根本不可能進行任何的閱讀。試問一個目不識丁的人怎么可能進行閱讀呢？怎么可能看得懂一篇文章呢？更不用說什么技巧規(guī)則了。所以，要想進行閱讀，詞匯量的積累是最基本也是最重要的。教師在教學的過程中，一定要注意培養(yǎng)學生記憶單詞的能力，運用多種方式提高學生的詞匯量，為提高閱讀能力奠定好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生識別不同層次的語言信息的能力

我們上文提到詞匯量的積累，并等同于一直把重點放在詞匯意義上傳統(tǒng)的教學模式，這種模式使得學生形成了在閱讀中一個個詞讀、一句句話讀的壞習慣。這在很大程度上使得學生的閱讀效率大幅度降低，教師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

在閱讀教學過程中，教師所要做的不僅要指導學生理解字面上的意義，更重要的是引導學生去體會文章的主旨和內(nèi)涵，把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度，理解作者從字里行間傳達出的思想。

總之，老師應該通過各種可能的手段改變學生拘泥于一詞一句摳著讀的習慣，教導他們將注意力更多地放在更高的語言層次上，學會從客觀上從更高的層次上去閱讀文章，把握文章的意思。

三、使用多種閱讀技巧進行閱讀

我們經(jīng)常提到的閱讀方法的有預讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。教師不僅要教學生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學生自如地進行策略的切換和靈活運用。

英語閱讀沒有一個固定的模式，而是依據(jù)不同的情況靈活變化的。一成不變的閱讀方法只會在很多時候浪費過多的時間，而且久而久之會讓學生失去閱讀的信心和興趣，導致惡性循環(huán)。一個聰敏的學生能夠根據(jù)不同的閱讀目的適時調(diào)整自己的閱讀技巧和速度，使得自己的閱讀效率大幅度提升。因此，老師有必要教給學生不同的閱讀方法和技巧，并引導學生靈活應用。

所謂的“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使他們自如靈活地運用各種策略，他們的閱讀效率才能得到真正的提高。

四、將背景知識、情感、社會因素融合到閱讀教學中去

我們經(jīng)常可以見到下面這種情況：一個學生在語言知識方面掌握的非常好，但是卻不能真正把握文章的大意，不能透徹而又全面的理解作者的意圖和想法。這就是因為對文章的背景知識了解的缺乏。背景知識在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來介紹，也可以通過學生自己閱讀材料本身給出。背景知識是一個復雜的概念，包含專業(yè)知識、社會文化背景、風俗習慣、中西方價值觀念差異等等。因此，在教學中一定不能忽視背景知識的介紹，因為閱讀中造成誤解的往往就是生活方式和思維方式的差異。只有了解了文章的背景，作者的意圖，才能真正的快、準、穩(wěn)的理解文章。

五、正確的閱讀習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要

1、克服恐懼心理，大膽朗讀。朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。通過朗讀，能進一步加深對所讀材料的理解和記憶，能達到自我欣賞和感染他人的境界。大聲地朗讀，既提高了學生的閱讀能力，又提高了他們的口頭表達能力，增強了英語語感，對培養(yǎng)他們學習英語的興趣很有幫助。

2、拒絕指讀。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生在閱讀的時候喜歡用手指或筆指著單詞一個一個逐字逐句的看，這會嚴重影響眼睛掃視文章的功能，嚴重影響閱讀的速度。在閱讀的時候，不要試圖讀懂每一個單詞每一句話，遇到疑難的地方，要學著放棄，學著大膽跳過去，努力去掌握文章的整體意思。到最后其實我們會發(fā)現(xiàn)我們不懂得地方根本不會影響到對全文的理解。

3、進行廣泛而直接的英語閱讀。英語的而學習不應該僅僅局限于課堂，在課堂之外我們也要多閱讀英語文章，多收看收聽英文電視廣播節(jié)目，給自己一個英語的氛圍，慢慢的形成英語思維習慣，從而提高自己的閱讀效率。

技巧永遠都只會起到只輔助作用，根本還在于學生自身的努力，平時多讀，多看，多記，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過及時復習和多次閱讀進行鞏固。閱讀是個十分漫長的過程，不可能一蹴而就，只有愿意付出的人，最終才能真正掌握各種閱讀技巧，熟練運用各種技巧，才能真正提高自己的閱讀能力，讓英語閱讀成為一種享受。

湘鄉(xiāng)市樹人中學

第三篇：淺談如何提高閱讀理解能力

淺談如何提高閱讀理解能力

語文學習力包括閱讀理解能力，分析概括能力，組織語言與表達能力，口語交際能力，基礎(chǔ)知識運用能力，寫作能力。其中，閱讀理解貫穿了學生語文學習的各個階段，一直是學生學習的重點，難點。因此，提高中學生語文的閱讀理解能力就顯得尤其重要。

提高中學生閱讀理解的學習力，首先要求教師高效利用課堂時間。在課堂教學中應開發(fā)學生已有的知識和經(jīng)驗，把學生頭腦中已儲備的與學習新知有關(guān)的材料充分地挖掘出來并優(yōu)化組合，“溫故而知新”這樣才有利于學生的知識建構(gòu)。在課堂教學中還可以讓聽、說、讀、寫貫穿全課堂，進行適時適量的練習，此方法有利于學生理解課文內(nèi)容，有利于培養(yǎng)他們的表達能力。

如本學期學習《大自然的語言》等說明文時，文章本身篇幅較長，需要找到并概括文中眾多的信息，很多學生會產(chǎn)生畏難心理。在學生自學前，教師要及時鼓勵學生，抓住說明對象，說明方法等已經(jīng)學習過的知識點提出問題，突出重點，確定學生探究學習的方向。這也需要老師充分地備課來完成，最大限度地提高課堂效率。在課堂教學之后，讓學生也找一找自己在生活中感興趣的自然界事物并簡要說明其特征，用自己的話表達出來，進一步鍛煉其語文學習能力。

提高中學生閱讀理解的學習力，也要求學生提高自主閱讀的能力。

在課本及平常的檢測中，存在著大量自主閱讀的材料和自主思考的問題。在自學過程中，大部分學生都會很認真，邊讀邊批畫、注記、寫提要等，進行批注式閱讀，但也不排除有少數(shù)學生可能不認真。要保證每一個學生都認真學習，方式主要是巡視，即在學生自學時，教師要巡回輔導，啟發(fā)思考，留心觀察，廣泛答疑，有重點地輔導差生。在學生自學時，教師盡量不大聲插話，以免打斷學生的思路。

在尊重學生的同時，也要求教師寬容對待學生在閱讀活動中出現(xiàn)的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學生創(chuàng)造熱情和進取精神。如在教學《社戲》一課時，在指名學生逐段概括課文后，學生中有一個女生自告奮勇地想要朗讀自己最喜歡的第四自然段。雖然跟本來的課堂設(shè)計不同，這位同學也讀得有些結(jié)結(jié)巴巴，當她讀完這一段后，也可以引導學生鼓掌并以示鼓勵，甚至可以引導她再讀一遍，進一步理解材料。教師寬容對待學生的挫折和失敗，使其獲得積極的情感體驗，也是提升語文學習力的重要環(huán)節(jié)。

提高中學生閱讀理解的學習力，更需要在生活中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

為了養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣，教師要努力為學生創(chuàng)造閱讀條件，利用各種生活中的閱讀機會。創(chuàng)新的教學要從封閉走向開放，開放教材，開放課堂，使課堂教學與課外活動溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，要求教師在教學中要注意課內(nèi)和課外知識的有機結(jié)合，鼓勵他們?nèi)ジ嗟亓私庥嘘P(guān)知識。

各學科教學也可以相互溝通、相互滲透、相互促進。對科學感興趣的同學，可以給他推薦科普讀物《十萬個為什么》；對物理感興趣的同學，可以給他推薦《愛因斯坦傳》 《居里夫人傳》等；對地理感興趣的同學，可以給他推薦《李四光》等著作……

最重要的還是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行閱讀交流，才能在活動過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵學生敢于和善于質(zhì)疑，使學生在學習過程中的求知欲望和創(chuàng)造欲望得到充分滿足?？梢酝ㄟ^開展如“講故事”、“詩歌朗誦比賽”、“展評出色的讀書筆記”等生動活潑、形式多樣的課外活動激發(fā)學生的閱讀興趣。長此以往，學生就可以養(yǎng)成讀書摘錄習慣，會激發(fā)他們的文字敏感性，讓他們學會積累優(yōu)美的語言知識。

第四篇：淺談如何提高初中生英語閱讀理解能力

淺談如何提高初中生英語閱讀理解能力

英語閱讀能力在中學英語教學中占有很重要的地位，中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)是中學英語教學的重點之一。英語閱讀理解是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，是一個集文化差異、詞匯、心理、思維等于一體的綜合任務(wù)。閱讀理解在中考英語中所占的比重最大，而且閱讀能力的提高是聽說寫能力提高的關(guān)鍵。培養(yǎng)閱讀能力可以促進聽、說和寫的能力，在閱讀過程中，它能加強詞匯和語法現(xiàn)象的復現(xiàn)，培養(yǎng)用詞匯、句型和語法來表達的技能。閱讀可以增加詞匯量、擴大知識面，了解所學語言國家風土人情、歷史、地理等背景知識，它還有利于促進學習者智力的開拓和發(fā)展，為其今后英語自學能力打下基礎(chǔ)，同時極大地培養(yǎng)了學習英語的興趣。因此，如何提高中學生的閱讀理解能力，就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學，還要積極開展課外閱讀活動培養(yǎng)和提高中學生的閱讀能力。

一、夯實詞匯教學，盡量多積累詞匯

詞匯是語言表達中最小的單位，無詞不成句，無句不成文。讀懂句子，首先得理解詞精義，讀懂文章，必須得理解句意。研究結(jié)果表明，當一篇文章的生詞量超過5%時，就會對閱讀產(chǎn)生影響。因此，必須抓好詞匯教學，不斷擴大學生的詞匯量，擴大詞匯量是一個長期的過程，教師必須嚴格要求學生平時積累，而且要善于積累。詞匯量越大，越有利于閱讀，而且通過大量閱讀，也可以鞏固并且擴大學生詞匯量。二者足相輔相成的，所以在平時要求學生有意識的多記、多背一些單詞，并經(jīng)常聽寫一些已學過的單詞。

二、培養(yǎng)學生閱讀的興趣

著名的科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！睂W生只有對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會把閱讀當成是自己的愿望和需要，才會變被動學習為主動學習。因此，教師在培養(yǎng)學生的閱讀能力過程中應 選擇一些趣味性強、適于學生心理特點的英文讀物，由淺人深、由易到難，逐漸地讓學生在閱讀的語境中體驗到愉快的情緒，真正地讓學生認識到閱讀并非空洞乏味的活動，而是在閱讀了詞、句、段的字面意義的基礎(chǔ)上領(lǐng)會其深層含義。教師還可以通過各種形式(如模擬表演，電教等)在教學活動中充分展示文巾的語境．讓學生身臨其境，感知具體的語言信息，以引起閱讀興趣。同時創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學生的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文，這樣學生就可以輕松地克服閱讀過程中不正確心理因素的影響，從而以旺盛的精力、飽滿的熱情和很強的探求精神投入到閱讀活動中去。

三、鼓勵學生擴充豐富文化背景知識

培養(yǎng)閱讀理解能力不可缺少的條件之一是要了解有關(guān)的背景知識。語言是文化的表現(xiàn)形式，特定的文化背景產(chǎn)生各具特色的語言文化。中學生學習外語，需要了解語言對象同的有關(guān)國情知識和語言同情知識、民族的風俗習慣等，不然就會出現(xiàn)在認識多個單詞和句子的情況下，仍不明白其內(nèi)涵，或造成誤解的現(xiàn)象。

四、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是成功的利器。擁有良好的閱讀習慣，往往會事半功倍。因此中學生在英語學習的時候一定要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。要想養(yǎng)成良好的閱讀習慣，平時就要多朗讀，除了課堂所要求的知識外，還要多背誦一些精彩段落和文章，以此來培養(yǎng)英語語感。在閱讀過程中，要有良好的習慣，掌握正確的閱讀方法，采用靈活的閱讀技巧。對于一篇文章的完整理解，首先，可以通過迅速瀏覽全文，找出文章的關(guān)鍵詞、主題句，了解文章的大意，然后回答老師所設(shè)計的相關(guān)問題。其次，找出文中的基本事實，如what，When，where，main events，result 等;其三，與學生一起找出文中難于理解的詞語或句子，解釋必要的語言知識點，并進一步處理有關(guān)的文化知識點，從而歸納出中心思想。當然，閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事，對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達到一定的閱讀量。對于那些與自已實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至千脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。

五、培養(yǎng)學生掌握閱讀技巧

學生要想提高閱讀理解的能力，除了閱讀英語課文以外，還必須閱讀一些課外短文，以此來培養(yǎng)自己的閱讀能力。但要想獲得多、快、好的閱讀效果，就一定要講究方法和技巧。

1．瀏覽文章大意。拿到一篇文章，不要急于閱讀正文，而應先破解文章標題，吃透題目本身的內(nèi)涵，再根據(jù)插圖、注釋、表格等相關(guān)的說明性文字，機智地去捕捉義章信息，然后閱讀正義。只要求瀏覽文章大意，不一定字字落實到位。2．關(guān)鍵詞。一般來說，一個句子中有一個或數(shù)個決定整句的關(guān)鍵詞或短語，閱讀時學會抓住關(guān)鍵詞或短語，可以大大提高閱讀速度和效果。

3．學會猜詞。閱讀英文，經(jīng)常遇到不懂的詞是正常現(xiàn)象，但不要一遇到生詞就查字典翻資料找注釋，這樣做不但太費時間，還不一定能找出所需的解釋來。

總之，英語閱讀理解能力具有很強的實踐性，要靠學生自己通過長期的訓練進行培養(yǎng)。教師要充分利用教材的優(yōu)勢，抓好詞匯教學，過好單詞關(guān)，扎實語法知識，培養(yǎng)學生閱讀興趣，開發(fā)閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，以達到提高學生英語閱讀理解綜合能力的提高。學生英語閱讀能力的提高并非一日之功，循序漸進，持之以恒，才能使學生的閱讀能力不斷提高。

第五篇：如何提高初中生的英語閱讀理解能力

如何提高初中生的英語閱讀理解能力

閱讀理解是英語學習中一個很重要的方面。他反映了學生直接應用英語的能力。在中考中閱讀理解題占總分比重的1/3，也就是說英語中考總分120分，而閱讀理解就占了40分，所以初中生必須認識到提高英語閱讀能力的重要性。

如何能更好的完成閱讀理解題呢？作為一名長期從事一線英語教學的教師來說，我認為：

1．首先樹立自信心

要相信自己一定能夠很棒的完成任務(wù)，不要有壓力，輕松上陣。只有輕松冷靜地去做閱讀理解題，才能圓滿的完成任務(wù)

2．通讀全文，掌握大意

首先，粗讀全文，從整體上理解短文的大意及中心思想，領(lǐng)會出題人的意圖。切忌人為地將短文搞得支離破碎，逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個題目。遇到生詞時，應學會猜詞義。如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其他組織的名稱。對于這些詞不認識關(guān)系也不大，只要知道它代表什么就行了。又如有些詞的詞干是學過并且掌握的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已，或者是兩個單詞和在一起的合成詞，等等，那么就可以通過構(gòu)詞法來分析判斷。對于這些詞只要有構(gòu)詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容，語氣來判斷它們的含義。只要掌握這些方法，就可以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。

3．細讀重點，一舉突破

掌握閱讀理解短文大意后，認真看短文后選擇題，此時可選擇跳讀的方法。因為初中階段大多數(shù)閱讀理解題相對簡單，很多選擇題的答案都可以在文章中直接找到。只要跳讀短文，尋找所需正確信息，并在文中勾出重點句來，就能順利完成選擇題。

4．學會推理，正確解題

如果在做閱讀理解題時，遇到較深層次的題型，在短文中不能直接找到答案，那么首先要排除自身的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷和已有的知識等主觀因素的干擾。然后要冷靜分析推理，研究細節(jié)暗示，推敲作者意圖，理解文章寓義，從而確定正確的選項。

俗話說“冰凍三尺，非一日之寒?！币胩岣唛喿x理解能力，首先要狠抓基本功，熟記單詞，擴大自己的詞匯量。其次要多朗讀課文，每天早晨至少抽出15-20分鐘時間，養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的良好習慣。另外教師還可以在課堂上安排一定時間，讓學生閱讀指定的材料，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準確率，進行輔導講評?？偠灾灰綍r刻苦努力，不斷總結(jié)做題方法，那么你的閱讀理解能力最終就一定會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍！