第一篇：談如何提高學(xué)生英語閱讀理解能力

談如何提高學(xué)生英語閱讀理解能力

廈門十中 林素芬

[內(nèi)容提要]：閱讀理解能力是一個人英語水平的重要標(biāo)志。要學(xué)好英語，很關(guān)鍵的一個方面是培養(yǎng)和提高閱讀理解能力，而提高英語閱讀理解能力的關(guān)鍵是掌握正確的閱讀量。中學(xué)英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，同時還要培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫“四會”能力，還要注重培養(yǎng)具閱讀理解能力。高中英語教學(xué)的核心是課文閱讀教學(xué)。閱讀是主動地、積極獲取信息的創(chuàng)造行為，是培養(yǎng)學(xué)生通過視覺感知書面文字符號并獲取能力的途徑，更是提高聽、說、讀、寫能力的杠桿，它在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。

[關(guān)鍵詞] 閱讀方法 閱讀能力 閱讀習(xí)慣 閱讀是進入英語王國的最佳途徑。

一、正確的閱讀方法有助于提高英語閱讀理解能力。

高中學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀方法,教師應(yīng)做好以下幾個方面: <1>、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀心理。閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理，這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。

<2>、幫助學(xué)生提高視讀的速度，閱讀理解考的是速度，慢讀是不行的。因此，在做閱讀理解時，要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時眼球總是不斷的移動、停頓，理解是在“眼?！钡乃查g進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就需擴大視讀廣度，把逐詞逐句的點式閱讀轉(zhuǎn)變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。只要全篇，對個別不清楚的地方可以再看上幾次。再留心關(guān)鍵句，注意弦外之音，對文章評論的分析，一定要堅持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的意思，切不可按自己的意愿去想當(dāng)然。

<3>、著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀時的語感。所謂語感，是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，理解能力就強，視讀的速度就快。培養(yǎng)英語語感的方法有以下三點：第一點：加強朗讀、增強語感。對于英語的 學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會句子文章的思想內(nèi)容并受其感染，當(dāng)文章讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達方式就會被學(xué)生消化和吸收，從而激發(fā)學(xué)生的情感，從而使他們對文字產(chǎn)生語言文學(xué)敏銳的感受力。聽教師的范讀，范讀就是示范性的閱讀。范讀可以為學(xué)生提供一個榜樣，范讀時教師的語氣語調(diào)、神態(tài)、動作都會給學(xué)生留下深刻的印象。分角色朗讀，語感訓(xùn)練必須有步驟分層次，讓學(xué)生一步步上臺階，每一步訓(xùn)練都應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，第二點：品味語句、體會語感。語言和句子是構(gòu)成語言大廈的建筑材料，是構(gòu)成文章的基本單位，文章的中心思想，作者的思想感受都是通過主題表達出來的，我們只要抓住這些重點的詞句進行分析，比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語感就會升華。第三點：背誦課文、深化語感。背誦課文則是培養(yǎng)語感的重要方法，語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，背書時輸入的“語言形式”，文字符號中的形義和已有的各種知識的融匯，會共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列反應(yīng)活動如感覺、知覺、思維、判斷和分析，這就是語感的形成。語感強了，那么，閱讀理解能力就強了，語言表達就會流暢，表現(xiàn)出來的是學(xué)習(xí)英語的高準(zhǔn)備效率。對于那些長的文章，可以讓學(xué)生把文章后面的文章問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助學(xué)生去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。<4>、讓學(xué)生學(xué)會“自學(xué)”這是提高英語閱讀理解能力的有效措施，要充分利用選材的優(yōu)勢來滿足不同層次學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)科的特點,為他們訂一些報刊雜志，這樣可以大大擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，使英語閱讀策略在課堂內(nèi)外得到有效的實踐。

二、提高閱讀的速度的同時，又能提高做題的正確性。

對于怎樣在提高閱讀速度的同時，又能提高做題正確性有以下閱讀方法即先快速通讀全文，對于文章形成或總體形象，然后讀問題，再將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問題，這個過程列表如下：

1．通讀閱讀材料:速度、（快讀/略讀/覽讀）掌握主旨大意。2．粗讀思考題：速度、明確考查重點，以便排除干擾項。

3．復(fù)讀閱讀材料：通篇跳讀（尋讀），局部精讀，理解全篇，初選答案。4．解答思考題：精讀（細(xì)讀）確定答案。

三、閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程。學(xué)生只有堅持不懈、鍥而不舍地改進閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣，才能達到事半功倍的效果。

影響閱解理解因素，可分為知識性障礙和非知識性障礙，知識性障礙包括：1.詞匯障礙2.語法障礙3.背景知識障礙。非知識性障礙：(1)心理障礙(2)閱讀習(xí)慣(3)閱讀速度(4)閱讀技巧。(一)重視英語詞匯和習(xí)慣用法的積累。

閱讀能力的高代和詞匯是分不開的，目前大部分學(xué)生詞匯量偏少，這是影響閱讀理解能力提高的主要因素，那么怎樣才能提高學(xué)生的詞匯量呢？具方法有以下幾方面：

1、構(gòu)詞記憶法

據(jù)估計，英語詞匯有100萬到120萬，但大部分單詞是用構(gòu)詞法構(gòu)成的，構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴（un/dis/im/il/super?）后綴（ly/less/ful/ment?）的含義及用法，就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞匯的目的。如前綴super的超過，超越的含義，就可以猜出supermarket（超級市場）supernatural(超自然的)superman(超人)superstar(超級明星)等含義。

2、聯(lián)想記憶法

由一個詞聯(lián)想到和它有關(guān)或無關(guān)的詞，如看到live，聯(lián)想到其他詞性及用法如直播的、活的等詞義。

3、廣泛閱讀記憶法

“To rean well,you need a strong vocabulang。To build a strong vocabulary,you need o read well”。這句名言道出了閱讀與詞匯量的關(guān)系。要有流利的閱讀，就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀才以豐富學(xué)生的詞匯。

（二）掌握牢固語法知識

（三）積累一定文化背景航知識和生活知識。英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景和生活知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效地閱讀技巧。

<一>、要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求平時多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培 3 養(yǎng)語感。另外，有的同學(xué)在閱讀時出聲讀、點讀或回讀，這些不良的閱讀習(xí)慣都會影響閱讀速度和對文章的理解。所以要克服這些不良的習(xí)慣，做到不回讀、不出聲讀、不點讀等，只有這樣，閱讀速度才能加快，理解的準(zhǔn)確率才能提高。<二>、除了良好的閱讀習(xí)慣，也要掌握正確的閱讀技巧。一般閱讀時要注意以下幾點：

1、略讀（skimming）即迅速、瀏覽全文、抓住文章大意和主題句。明確作者的態(tài)度和意圖。

2、跳讀（skipping）即快速查找某一相關(guān)信息，讀時要一目十行，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。

3、猜測生詞（Guessing the new words）在閱讀過程中，不可避免會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識去猜測。

五、閱讀的積累為英語聽、說、讀寫奠定了基礎(chǔ)。

比如你在閱讀中學(xué)到了單詞，就可以在聽力中再現(xiàn)，你在閱讀中掌握的句型，就可以動用到口語中，你在閱讀理解中理解作者表達的思想的邏輯結(jié)構(gòu)，就可以運用到寫作中。總之，學(xué)習(xí)英語首先從讀英語開始。<一>、多采用Top—down閱讀法

自上而下（Top—down）閱讀是從語整體出發(fā)，把注意力集中在通過文字符號獲取信息上即按文章所給的標(biāo)題先對文章的內(nèi)容和含義作出推斷，理解作者所表達的意思，通過略看文章的總體結(jié)構(gòu)按排或文章的標(biāo)題來預(yù)測文章的內(nèi)容及深層含義，可以從以下幾方在去推測。1．文章寫了哪幾方面內(nèi)容？ 2．作者從哪幾方面去闡述？ 3．內(nèi)容將如何發(fā)展下去？

<二>、正確處理精讀與泛讀的關(guān)系：

讀和泛讀是閱讀時兩種方法，兩者相輔相成，不可偏廢、不可代替。1．注重閱讀材料的選擇。

選擇合適的精泛讀材料是提高英語閱讀的重要手段。選擇字?jǐn)?shù)為200字左右，4 后面配有習(xí)題的閱讀材料為宜。閱讀體裁要多樣化。敘事類、科普類、議論或說明類、廣告類等。要注重文章的實用性，所造材料難易程度以理解率達60%---70%，生詞量不超過4%為恰當(dāng)。2．精讀、泛讀相輔相成。

如果說精讀是點，泛讀即是面，只有通過大量閱讀才能積累大量的詞匯、結(jié)構(gòu)和句型才能擴大知識面、培養(yǎng)語感，提高對文字的反應(yīng)能力。在泛讀時要根據(jù)上下文提高自己猜測生詞的能力，不要一看到生詞就去查字典，要弄清文中指示代詞和人稱代詞所指代的對象。要對學(xué)生進行了限時閱讀，一篇200字左右的閱讀文章，爭取在6分鐘內(nèi)做完閱讀理解題。閱讀時，要從意群上看，不要逐字讀，更不要用筆或手指邊指邊發(fā)出聲讀，這樣有礙于理解文章的意思，而且影響閱讀速度。

六、要提高英語閱讀理解能力，就必須充分利用課余時間，進行大量的閱讀題的訓(xùn)練。

（一）、做閱讀的理解題的一般步驟

1．閱讀題干。即問題這樣做的好處是，在閱讀文章之前就能通過題干對文章的理解而且在下一步，閱讀時可以對問題找答案，減少盲目性。2．快步掌握大意，不少糾纏細(xì)節(jié)。

3．閱讀題目及具選項，尋找相關(guān)之處關(guān)預(yù)選答案，可在文中相應(yīng)處作符號。4．帶著問題略讀原文，確認(rèn)答案，答完所有題目。

閱讀理解能力在高考中的重要性，不言而喻，而能力的提高又需要一個相對長期的過程，短期看不到明顯的效果是很正常的?！氨鶅鋈?、非一日之寒”，提高閱讀能力，不是一朝一夕應(yīng)能做到的，只要堅持正確的閱讀方法，培養(yǎng)興趣，廣泛閱讀積累詞匯，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀理解能力一定會逐步提高的。不急于求成，不半途而廢，持之以恒的讀下去，才會取得最后的成功。[參考文獻] 1．林崇德,2001,《英語教育心理學(xué)》[M]；北學(xué)教育出版社。

2．中華人民共和國教育部，2001，《全國制普通高級中學(xué)英語教育教育大綱》 3．中華人民共和國教育部，2001，《全國制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北學(xué)師范大學(xué)出版社

4．金德敏，2002，“探索英語詞匯教育：[J]，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2002年第1期。

5．程世祿、張國揚，1966，《ESP的理論與實踐》[M]，廣西教育出版社。6．王華英，1997，“英語問匯學(xué)習(xí)中的心理障礙分析及排除”[J]，《中小學(xué)英語教育與研究》1997年第6期。

第二篇：談如何提高學(xué)生的閱讀理解能力

談如何提高學(xué)生的閱讀理解能力

【摘要】閱讀理解題是考察英語學(xué)習(xí)者綜合運用英語的重要考題之一。要提高學(xué)生的閱讀理解能力要做到以下幾方面：首先解決詞匯量 的問題；其次要學(xué)好英語語法；三是要掌握一定的閱讀方法與技巧；最后要注意五忌。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解、詞匯量、英語語法、閱讀方法和技巧、閱讀習(xí)慣

閱讀理解是考察英語學(xué)習(xí)者綜合運用英語的考題之一。在中考、高考、考研等各類英語考試或英語競賽中，閱讀理解題是必考的比分最高的，而且有不少的考生不能很好的把握這一題目，往往得分較低。那么如何提高學(xué)生的閱讀理解能力以便在中考中取得令人滿意的成績 呢？

一、解決詞匯量的問題

具備豐富的詞匯量是做好閱讀理解題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。要擴大學(xué)生的詞匯量必須要求學(xué)生牢記初中學(xué)英語課本中學(xué)到的單詞和短語并能靈活運用。并且要向課外延伸，大量地閱讀課外讀物，豐富自己的詞匯量，提高自己的閱讀能力和閱讀技巧。學(xué)生可以建立一本課外詞匯手冊，隨時攜帶隨時查閱。在課堂教學(xué)詞匯的過程中，一要注意詞匯之間的相互聯(lián)系，即詞型轉(zhuǎn)換。如：動詞與名詞，動詞與形容詞，形容詞與副詞，名詞與形容詞等。

如：report-reporter，forget-forgetful, happy-happpily, success-successful-successfully-succeed,improve-improvement等。教會

學(xué)生使用三種構(gòu)詞法可以較大地擴大學(xué)生的詞匯量：able-disable,ability-disability,cover-discover；appear-disappear。共同點是詞根前加了前綴。類似的前綴還有im-un-以上構(gòu)詞法為派生法。合成法構(gòu)成的詞叫復(fù)合詞：classroom,blackbord,friendship；轉(zhuǎn)化法即一個詞在發(fā)音和拼寫沒有發(fā)生變化的情況下，意思和詞性都發(fā)生了變化。通過以上這些方法可以極大地豐富我們的詞匯量，從而為閱讀理解做很好的鋪墊。

二 學(xué)好英語語法

英語語法是英語句型的框架結(jié)構(gòu)，能夠很好的幫助我們理解英語句子的結(jié)構(gòu)進而正確理解其含義，是學(xué)好英語的較為實用的工具。英語中的語法可以分為兩大方面，詞法和句法。研究詞性變化及用法的部分叫詞法，研究句子結(jié)構(gòu)和用途的部分叫句法。

1．詞法：詞的分類，按詞的形式、意義及其在句子中的作用所做的分類叫詞類。詞分為實詞和虛詞。實詞包括名詞、代詞、形容詞、副詞、動詞、數(shù)詞等，具有詞匯意義。在句中可獨立擔(dān)任成分。他們在句中的作用分別為名詞代詞作主語、賓語、表語等；形容詞作定語、表語等；副詞作狀語、表語、定語等。動詞作謂語是句中最活躍的詞，時態(tài)常見的可分為八種，兩種語態(tài)和三種語氣。時態(tài)可分為三個一般時，三個過去時，兩個現(xiàn)在時。兩種語態(tài)為主動語態(tài)和被動語態(tài)。三種語氣為陳述語氣、虛擬語氣和祁使語氣。虛詞包括介詞、冠詞、連詞、感嘆詞等，沒有實義。用來表示詞與詞之間或句子中各部分之間的關(guān)系，故稱為虛詞。

2．句法：（1）句子按結(jié)構(gòu)可分為簡單句，并列句和復(fù)合句。簡單句 分為

五種類型：a.主語+系動詞+表語；b.主語+不及物動詞；c.主語+及物動詞+賓語；d.主語+及物動詞+簡接賓語+直接賓語；e.主語+及物動詞+賓語+賓語補足語。并列句是由兩個或兩個以上的簡單具由并列連詞連接 而成；復(fù)合句由一個主句和一個以上的從句構(gòu)成，也叫主從復(fù)合句，可分為主語從句、賓語從句、狀語從句、定語從句、表語從句、同位語從句。分別作句子的主語、賓語、狀語、定語、表語、同位語。（2）句子按用途可分為陳述句（肯定句、否定句）、疑問句（一般疑問句、特殊疑問句選擇疑問句、反意疑問句）、祈使句、感嘆句（what強調(diào)、how強調(diào)）。

三掌握一定的閱讀方法和技巧

中考英語“閱讀理解”題主要是考查考生綜合運用所學(xué)語言知識的能力包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。試題中所選的閱讀文章題材多樣化，涉及政治經(jīng)濟、社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、科學(xué)技術(shù)等各個方面。體裁多樣化，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報道、廣告、通知、操作說明、表格等各種文體。它要求考生閱讀理解準(zhǔn)確率高、閱讀速度快。大致來說，主要針對如下方面：

理解事實和細(xì)節(jié);進行邏輯推理;歸納主旨和大意;理解詞語或句

子含義。其中以確認(rèn)短文中的事實和細(xì)節(jié)為主，占70%左右。理解事實或細(xì)節(jié)（直接理解性題目）

這類題目較為簡單，一般涉及文章中的“5W”，即when(何時)，where(何地)，who(何人),what(何事)等內(nèi)容，只要通讀全文，注意文中所

述的重要事實和細(xì)節(jié)，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案，有的題目是利用同義詞、反義詞、構(gòu)詞法、不同句式等手段，通過詞語轉(zhuǎn)換，對原文某句轉(zhuǎn)換表述而設(shè)計的。

2．進行邏輯推理（邏輯推理性題目）

這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M行深層理解、判斷、歸納、概括，才才能找到答案。有時甚至還得聯(lián)系作者的意圖、態(tài)度等弦外之音、文外之意加以推理，才能獲得正確答案。

（1）根據(jù)常識判斷。題目內(nèi)容需利用已掌握的一般常識，如政治、地理、歷史、天文、文學(xué)、藝術(shù)、體育以及科技等，如自然科學(xué)、社會科學(xué)以及人文科學(xué)等。

（2）根據(jù)計算判斷。有些題目需根據(jù)文中意義作一番運算，如和、差、倍

數(shù)百分率、長度、面積、體積、時間、速度等的基本運算。

（3）根據(jù)細(xì)節(jié)判斷。短文中提供的基本事實，故事發(fā)展的層次細(xì)節(jié)，反映

了一定的邏輯關(guān)系，如時間、條件、因果、比較、轉(zhuǎn)折，深層閱讀理解題目常從這方面入手，要求推斷出文中蘊含的隱喻、引申等深層含義

3．歸納主旨大意（歸納概括性題目）

這類題目要求在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對文章出總結(jié)、概括性評價，他不僅要求理解事實和細(xì)節(jié)，而且還要求透徹理解全文，有

時還要求對作者敘述的意圖觀點做進一步分析，甚至推測作者的語氣、態(tài)度等。在表現(xiàn)形式上經(jīng)常采用：

From the story/passage,we can say/see________

The story of the passage is/can be_________

Which of the following is(NOT)true?

The write tells us _________ 雖然這類題目占比例比較少，但它確實充分體現(xiàn)了閱讀了理解能力的高檔次題目。

4．理解文中詞語或句子含義（語義理解性題目）

準(zhǔn)確理解文中詞句(包括未學(xué)習(xí)的詞句)的含義，是閱讀理解能力的一個重要方面。有些詞句雖未曾學(xué)過但可通過上下文語境推測其含義，有些詞雖然不是生詞，但在具體語言環(huán)境中已被賦予了特定的新含義。解答這類題目時需要對有關(guān)的上下文，甚至整篇文章的內(nèi)容建立準(zhǔn)確、立體的理解才能做出正確答案。

四、做好閱讀理解題應(yīng)注意的問題

1．忌盲目閱讀。做閱讀理解題時，應(yīng)先把文章后面所給的選項瀏覽一遍，然后帶著這些問題進行閱讀。邊閱讀邊選出考查表層直觀問題的答案，從而提高閱讀效率。

2．忌草率行事。在設(shè)計理解題時，設(shè)計者往往在四個選項中設(shè)計出一個似是而非的答案。這樣答案干擾性特別強，容易迷惑考生。如果在發(fā)現(xiàn)一個看似正確答案時就草率定案，往往會掉進設(shè)計者設(shè)置的“陷阱”里。處理的方法是：對所給四個備選答案進行分析比較，在充分理解閱讀材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確選出答案。

3．忌主觀印象。少數(shù)閱讀不明確題只需根據(jù)生活常識就可選出答案，而絕大多數(shù)則不然，考生必須按原文來選定答案。因此，考生在做后一種測試題時，一定要排除自身的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷和已有的知識等主觀因素的干擾，按照文章實際反映的情況來選擇答案。

4．忌囫圇定案。所謂囫圇定案是指考生在未完全讀懂文章時就匆忙定案，結(jié)果往往選錯答案。因此，尚未讀懂的地方如果時間允許的話，一定要慢速多讀幾遍，直到讀懂時再定答案。

5．忌忽略時間。做閱讀理解題時，一定要從整體上控制時間，時間分配根據(jù)文章的難易程度有別。文中一兩處沒弄懂的地方可以暫且放置一邊，等把全部題做完后，再回頭來處理。因為做完題后，你的心情相對放松了往往會產(chǎn)生新的思路、新的靈感。即使做完題后時間所剩無幾了，你再把未處理的題猜測一下也不晚，因為你仍然有選對的可能性。總而言之，閱讀理解靠的是扎實的語言基本功。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”。閱讀理解能力的提高需要大量增加語言輸入量。如果您能堅持每天讀一百個詞左右的材料，那么一個月的閱讀量就是3000多個詞的閱讀量。每天讀一百詞最多花10分鐘，再忙也還是可以抽出這點時間的，關(guān)鍵是要有恒心，要培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，注意選用適合自己實際水平的閱讀材料和題材的多樣化，許多英語學(xué)習(xí)成功者無不認(rèn)為“閱讀使我受益匪淺”，它擴大和鞏固了自己的詞匯量、增強了語感，擴大了知識面，可以一舉多得。

第三篇：提高初中學(xué)生的英語閱讀理解能力的策略分析

提高初中學(xué)生的英語閱讀理解能力的策略分析

【摘要】長期以來,在我國的英語教學(xué)中,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)一直是英語教學(xué)的重點。培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀能力是初中英語教學(xué)最重要的任務(wù)之一,也是學(xué)好英語的關(guān)鍵。而要提高英語閱讀理解能力,首先應(yīng)該充分認(rèn)識影響初中生英語理解能力的障礙及解決措施;其次,要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧。這樣才能有效的提高英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】閱讀障礙;閱讀方法;解決措施

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0255-011影響農(nóng)村初中學(xué)生閱讀理解的障礙及解決措施

1.1語言基礎(chǔ)知識對閱讀理解的影響。閱讀第一關(guān)是詞匯量,掌握足夠的詞匯是理解文章的關(guān)鍵。我們應(yīng)幫助學(xué)生找到合適的記憶方法來減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。擴大詞匯量的方法有許多種,在此列舉如下:

1.1.1注重學(xué)習(xí)與積累。詞匯的積累是一個循序漸進的過程,每學(xué)期初確定一個目標(biāo),除牢固掌握課文中的單詞,還要記憶一定量的課外閱讀材料中的單詞,每月歸納,積少成多。

1.1.2掌握構(gòu)詞法,構(gòu)詞法能夠幫助學(xué)習(xí)者擴大詞匯量,而且有助于記憶,要利用詞根、詞綴或在詞根上加前綴或后綴是一種很重要的構(gòu)詞方法,因此有必要掌握一些常見的前綴、后綴。像un-,dis-和in-常表示“不”、“否定”、“與??相反”,如:unhanppy,disappear,informal。前綴改變詞義,而后綴一般不改變詞義,只改變詞性。單詞詞尾加上-ment,-er，-tion就由動詞變成了相應(yīng)的名詞。詞尾加上-al,-ful,-tic等就由名詞變成了相應(yīng)的形容,如natural, cheerful等等。

1.1.3聯(lián)想對比法。通過對比法(同類詞、同義詞、近義詞等方式)來擴大記憶,掌握詞匯。在學(xué)習(xí)一個新單詞時,可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞,也可以用同義詞組來增加詞匯量。英語中許多詞組都有一個相同的意思,學(xué)一個詞組的同時,記幾個同義詞組。同時注意總結(jié)以前學(xué)過的意思與之相近的單詞。這些都是很有效的記單詞的方法。

1.2文化背景知識對閱讀理解的影響和對策。英語是不同的文化范疇,沒有足夠的文化背景知識,勢必影響閱讀理解能力的提高。因此平時要注重培養(yǎng)學(xué)生文化背景意識,要多注意涉及英美等英語國家的文字和視聽材料,多了解美英等國的歷史、文化、經(jīng)濟、風(fēng)土、人情等背景材料,增強對外國文化特征的適應(yīng)性及認(rèn)同感,以便于在閱讀時對文段中有關(guān)人物態(tài)度、情感、思想意義及作者意圖等作出正確理解。

2提高閱讀理解能力的方法與策略

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解方法與技巧是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。閱讀文章時,還要注意下述方法與技巧:

2.1學(xué)會找文章的中心思想和主題句,抓關(guān)鍵詞。在閱讀任何一篇文章時,要學(xué)會抓住它的中心思想。文章的標(biāo)題往往集中或概括全篇文章的中心思想。因此,在閱讀任何一篇文章之前有必要細(xì)心分析一下它的標(biāo)題。按照標(biāo)題給我們提供的思路開始我們的閱讀活動。在整個閱讀過程中要有意識地、不斷地思考文章的中心思想是通過哪幾個詞、短語、句子或段落表現(xiàn)它的中心思想。實際上,文章的第一段的第一句話或最后一句話往往告訴或暗示給我們它就是全篇文章的中心思想。段落中的其它句子則是圍繞著這個主題句所表達的思想來進行說明、解釋或擴展的。

一般地說,主題句常出現(xiàn)在段首,有時也出現(xiàn)在段尾,個別則貫穿在全文中。因此,抓準(zhǔn)主題句,可掌握主題思想,了解具體細(xì)節(jié),便可回答很多有針對性的問題。文章的關(guān)鍵詞能反映文中的主要事實和特定細(xì)節(jié),多半是名詞、動詞或其它重要的修飾詞。

2.2良好的閱讀習(xí)慣。如果沒有良好的閱讀習(xí)慣,很難在有限的時間內(nèi)很好地完成閱讀理解題目。閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志。在提高正確率的前提下,要加快閱讀速度,必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,講究閱讀技巧。

2.2.1養(yǎng)成默讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀時,要養(yǎng)成默讀習(xí)慣,把注意力只停留在文字符號上,避免嘴唇的嚅動或低聲朗讀,以免分散注意力,減慢閱讀速度。

2.2.2擴大視幅,減少回視。很多學(xué)生往往用手指點著逐詞閱讀,有時還來回數(shù)次往返閱讀,唯恐遺漏什么,影響了閱讀速度和連貫理解。為提高閱讀效率,要培養(yǎng)學(xué)生從整個句子去理解,迅速地從前一個句子掃視到第二個句子,以避免頻頻回視、重讀等不良現(xiàn)象。

2.2.3限定閱讀時間。在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息,加快閱讀節(jié)奏,增加緊迫感,從而為提高閱讀速度奠定良好的基礎(chǔ)?？梢栽诓煌慕虒W(xué)階級準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)牟牧献尣煌瑢哟蔚膶W(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一套閱讀訓(xùn)練題。閱讀材料較易,內(nèi)容又較熟悉時可以快速閱讀;對于閱讀難度中等的材料時可以采取中速閱讀法,即一般正常速度閱讀;對于那些較難的閱讀材料,就要透徹的精讀,這樣可以牢固記憶閱讀到的信息。

總之,在英語閱讀教學(xué)中教師要不斷深入對英語閱讀理解相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研究。同時要在教學(xué)實際中尋找更多、更具體的影響學(xué)生閱讀理解的因素,以便在閱讀中排除歧義,作出正確的判斷和推理。提高英語閱讀理解能力,特別是農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀理解能力,是一個長期的、艱巨的工程,也是一個值得廣大教師不斷研究的課題。

To improve the analysis ability to understand English Reading Strategies of junior middle school students

[Abstract] for a long time, English Teaching in China, the students' reading ability has always been the focus of English teaching.The cultivation of students' reading ability is one of the most important tasks in middle school English teaching, the key is to learn English well.To improve the ability of English reading comprehension, we should fully understand the impact of junior high school students English comprehension obstacles and countermeasures;second, to help students master the scientific method of reading and reading skills.This can effectively improve the level of English language learning.[keyword] reading;reading method;measures

[of] G623.23 [document code] B [] article number 2095-3089(2012)09-0255-01Effect of rural junior high school students' reading comprehension obstacles and Solutions

Effects of 1.1 basic language knowledge in reading comprehension.Reading is the first hurdle to vocabulary, have enough vocabulary is the key to understand the.We should help the students to find suitable memory method to lighten their burden of study, improve the learning efficiency.Enlarge the vocabulary there are many kinds of methods, which are listed as follows:

1.1.1 pay attention to learning and accumulation.Accumulation of vocabulary is a gradual process, at the beginning of each year to determine a goal, in addition to firmly grasp the word in the text, reading materials, but also a certain amount of memory in the word, the monthly summary, many a little make a mickle.1.1.2 control of word formation, word formation can help learners to expand their vocabulary, but also helps to memory, using the roots, affixes or prefix or suffix to the root is a very important word formation, so it is necessary to master some common prefix, suffix.Like un-, dis-and in-http:///

often said “no”, “Negation”, “and......Instead, such as ”: unhanppy, disappear, informal.The prefix and suffix change the meaning, generally does not change the meaning, just change the part of speech.Words ending with-ment,-er,-tion, by the verbs into the corresponding noun.Ending with-al,-ful,-tic etc.by noun into the corresponding adjective, such as natural, cheerful etc..1.1.3 Lenovo contrast method.Through the contrast method(synonyms, synonyms, synonyms and so on)to expand the memory, vocabulary.In learning a new word, but also learn related similar words, can also use the synonym to increase vocabulary.Many of the English phrases have the same meaning, learn a phrase at the same time, learn a few synonym.At the same time, pay attention to summing up the previously learnt the meaning and similar words.This is a very effective method of memorizing words.1.2 effect of cultural background knowledge in reading comprehension and countermeasures.English is the different cultures, there is not enough knowledge of cultural background, is bound to affect the reading comprehension ability.Therefore, in peacetime to pay attention to the cultivation of students cultural awareness, pay more attention to Britain and other English-speaking countries of text and audio-visual materials, to know more about the United States history, culture, economy, culture, human and other background materials, enhance the adaptability and recognition of foreign cultural characteristics, in order to facilitate reading the passage about people attitude, emotion, ideological significance and intention of the author to make correct understanding.methods to improve reading comprehension ability and strategy

Training and skills of reading comprehension for students is the key to improve the ability of reading comprehension.Read the article, but also pay attention to the following methods and skills:

2.1 learn to find the main idea of the article and topic sentences, to grasp the key words.In reading a article, must learn to hold its central ideas.The central idea of the article title or the summary of the whole article tends to concentrate.Therefore, before reading any article is necessary to carefully analyze its title.In accordance with the title provides us with a way to start our reading activities.To consciously, constantly thinking about the central idea of the article is through which a few words, phrases, sentences or paragraphs showed its central ideas in the whole process of reading.In fact, the first section of the first sentence or the last sentence tells us it is that the central idea of the article.Other sentence in the paragraph is the topic sentence expression thought to explain, or extended.Generally speaking, the topic sentence often appeared in the period of song, sometimes also appeared in the period of Wei, passes through the full text of the individual.Therefore, grasp the topic sentence, can grasp the theme, specific details, can answer many questions.The keywords can reflect the main facts of the specific details, mostly nouns, verbs or other important modifiers.2.2 good reading habits.If there is no good reading habits, it is difficult in the limited time to

finish the reading comprehension questions.Reading speed is an important indicator of reading ability.In order to improve the correct rate, to accelerate the speed of reading, to cultivate good reading habits, pay attention to the reading skills.2.2.1 form the habit of reading.Students in reading, must form the habit of reading, focus only on the text symbols, avoid lips moved or whispered aloud, so as to avoid distraction, slow reading speed.2.2.2 expands the range of vision, reduce the back view.Many students often point to a word-by-word reading, sometimes several times and read, for fear of missing something, affect the reading speed and coherent interpretation.In order to improve the efficiency of reading, to cultivate the students to understand the whole sentence, a sentence quickly before saccade to second sentences, in order to avoid frequently look back, stress and other undesirable phenomena.2.2.3 limited reading time.Within the specified time to require students to effectively byhttp:///

第四篇：怎樣提高高中生英語閱讀理解能力

怎樣提高高中生英語閱讀理解能力

我們已經(jīng)進入了社會生活信息化和經(jīng)濟全球化的二十一世紀(jì)。新世紀(jì)使英語的重要性越來越突出，它已成為了人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。教育部最新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）將英語定為基礎(chǔ)教育的必修課，把英語課程學(xué)習(xí)提到磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展人文素養(yǎng)的高度，并對高中階段英語教學(xué)聽、說、讀、寫四大技能應(yīng)到達的目標(biāo)進行了詳細(xì)地描述，其中對高中畢業(yè)生閱讀能力的要求是：

1.能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；

2.能識別不同文體的特征；

3.能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；

4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；

5.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進行加工處理；

6.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上。

那么作為老師我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高閱讀理解能力呢？

首先，在課文教學(xué)進行到這一環(huán)節(jié)，要充分利用課文這一語言載體來提高學(xué)生的閱讀能力，還要對課文進行進一步地挖掘，進入精讀階段。首先要對課文中的長句、難句進行詳細(xì)地講解。長句難句中往往包含較多的從句和較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，是理解中的難點，學(xué)生對這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯誤。我結(jié)合語法教學(xué)，通過分析句子結(jié)構(gòu)對新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進行詳盡地說明，對英語中的一些固定句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生用英語進行思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對字的翻譯。通過長期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生搬開這些閱讀理解中的絆腳石。

其次，在閱讀教學(xué)過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達出的思想，從而把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度。除此之外，比較不同體裁作品的特點，介紹各種修辭手法，都是閱讀教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。學(xué)生進入高年級之后，我還把教學(xué)要求從理解提高到欣賞的高度，特別是學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目和文學(xué)作品時，指出文章的精華所在，培養(yǎng)學(xué)生對英語文學(xué)作品的鑒賞能力。

第三，朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀，進一步加深對所讀材料的理解和記憶，達到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文，課堂上也給學(xué)生朗讀課文的機會，遇到劇本、小說等課文，我會讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，對提高了他們的口頭表達能力，增強英語語感，初步體會英語的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。對于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句，我要求學(xué)生背誦，讓他們達到銘記在心，出口成章的境界。

第四，僅僅精讀課文遠遠不能達到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。老師要注重對學(xué)生的課外閱讀進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。可以建議學(xué)生訂閱英語課外輔導(dǎo)報，推薦他們閱讀《快樂英語》等課外書籍，耐心解答他們在課外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，學(xué)生們增加了知識，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，我一定把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對高中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記在心，通過各種教學(xué)實踐，逐步達到這一目標(biāo)，切實提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進一步學(xué)習(xí)和運用英語打下堅實的基礎(chǔ)。

除此之外，還應(yīng)該教授學(xué)生一些做英語閱讀時的一些方法。

大家都知道一般高中英語閱讀可分五種類型的題目，每種類型的題目都有相應(yīng)的解題技巧，掌握了這些技巧對學(xué)生做閱讀理解題有著事半功倍的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

(一)主旨題

1.文章主旨給出的四種形式:文首,文中,文尾,沒有明確主旨,需總結(jié).2.主旨題的解題技巧

*不管它出現(xiàn)在文章的什么位置,都作為最后一道題去做,因為做完其他題以后會對主旨的理解有幫助

*著重理解首末段,首末句

*主旨在文章中間的情況(非文首文尾),遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折,提高警惕

3.主旨題的注意事項:

*段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時,該句很可能是主題句

*作者有意識的反復(fù)重復(fù)的觀點通常是主旨

*首段出現(xiàn)疑問句時,對該問題的解答就是文章主旨

*提出文章主旨時常伴有的文字提示:therefore, thus, but, however, in short等等

4.選項特點:

正確選項特點:不出現(xiàn)細(xì)節(jié)信息;不含過分肯定或絕對意義的詞

干擾項特點:細(xì)節(jié)信息明顯;過于籠統(tǒng)

(二)作者觀點和態(tài)度題

1.作者態(tài)度題的解題技巧

*作者對某一事物的看法,要么支持,要么反對,帶中立色彩的詞最不可能是正確答案*漠不關(guān)心類詞語一定不對,既然寫文章就不會不關(guān)心

*不要把自己的態(tài)度揉入其中,也要區(qū)分開作者的態(tài)度和作者引用的別人的態(tài)度

*當(dāng)作者的態(tài)度沒有明確提出時,要學(xué)會根據(jù)作者使用詞語的褒貶性去判斷作者的態(tài)度*作者觀點一般與文章主旨相關(guān)聯(lián)

[注]新趨勢:

*選項可能不再是態(tài)度明確的肯定或否定的詞語,而改為帶有程度限制的詞

*一般帶有絕對化或過于強烈的表示必錯,如:strong, complete, entire, enthusiastic等*持有保留態(tài)度的比較客觀,常常是正確選項,如:reserved, consent

(三)詞義/句義題

1.對詞義考察的兩種方式:超綱詞義含義推斷;熟詞生義或是在特定場合的意思

2.詞義題的解題技巧:

*根據(jù)上下文進行推理猜測,兩個原則

<1>不管這個詞多超綱,根據(jù)上下文都能得出其意思

<2>不管這個詞多熟悉,都要通過上下文得出其在特定場合的意思

*正確選項不是熟詞的常規(guī)含義

3.猜測詞義的方法:

1).通過因果關(guān)系猜詞

通過因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時文章借助關(guān)聯(lián)詞(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：

You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通過for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯)，可猜出blame的詞義是“責(zé)備”。

2).通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞

通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認(rèn)識gay這個詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一步解釋的過程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個詞都屬于“行星”這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據(jù)not at all...handsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

3).通過構(gòu)詞法猜詞

在閱讀文章時，我們總會遇上一些新詞匯，有時很難根據(jù)上下文來推斷其詞意，而它們對文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識，如前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant等；后綴-ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等；后綴-er、-or或-ist表同源名詞；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci-ence、scientist，art、artist等，這些問題便不難解決了。

4).通過定義或釋義關(guān)系來推測詞義

例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，or drought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時期，即drought，由此可見drought意思為“久旱”，“旱災(zāi)”。而a dry period和drought是同義語。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號等來表示。

5).通過句法功能來推測詞義

例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從這兩個詞在句中所處的位置來判斷它們大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類關(guān)系，同屬fruit類，因此它們是兩樣水果，準(zhǔn)確地說，是菠蘿和椰子。

6).通過描述猜詞

描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對該人或該物作出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole.It is fat and walks in a funny way.Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。后面更詳盡地描述了該鳥類的生活習(xí)性。

4.句義題的解題技巧

*正確選項不含有意義過于絕對化的詞語,而是使用不肯定語氣或意義解釋深刻*含原文詞或短語越多,就越不可能是正確選項

(四)推理引申題

1.推理引申題的選項特點與答題技巧

干擾項的特點：

*只是原文的簡單復(fù)述,而非推斷出來的結(jié)論,把直接表達當(dāng)作間接推理

*看似從原文推斷出來的結(jié)論,然而實際上與原文不符,如因果倒置,手段變目的等*根據(jù)考生已有的常識是正確的,但是卻不是基于文章,一切以文章為準(zhǔn)

正確選項的特點：

*不是文中明確說明的內(nèi)容,沒有引申推理就不是正確選項

*正確選項大多含義深刻,不是常識選項

(五)事實細(xì)節(jié)題

1.事實細(xì)節(jié)題的選項特點

正確選項特點

*一般可以在文章中直接或間接找到答案,但是不可能與閱讀材料一模一樣,而是用不同的詞語或句型表達相同的意思

體現(xiàn)中心思想,一篇試題的細(xì)節(jié)與主旨直接關(guān)聯(lián)

干擾選項的特點

*部分正確,部分錯誤

*是原文信息,但是不是題目要求的內(nèi)容

*符合常識,但不是文章內(nèi)容

*與原句的內(nèi)容極為相似,只是在程度上有些變動

2.事實細(xì)節(jié)題的解題技巧

*主旨與細(xì)節(jié)是相輔相成的,確定了主題,才能深刻理解材料的作用.同樣,對具體細(xì)節(jié)有較為全面的理解,就能更好的判明主題

*文章的事實細(xì)節(jié)內(nèi)容不會孤立的出現(xiàn),它與前后的內(nèi)容密切相關(guān),考生要善于利用因果,類比,時間,空間的關(guān)系將零碎的細(xì)節(jié)組成一個有機整體

*堅決遵循“本本主義”,文章里有什么就用什么,不可憑感覺發(fā)揮做題

最后，在平時做題的時候應(yīng)該要學(xué)生形成某種程度上的條件條件反射，就是看到某種類型的題目腦子中會有相應(yīng)的解題方法和技巧，達到最終突破閱讀瓶頸的問題。當(dāng)然，這些技巧只是輔助作用，最后還要靠學(xué)生平時多讀，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過及時復(fù)習(xí)和多次閱讀進行鞏固，閱讀是個漫長的過程，只有愿意付出的人，最終才能登上閱讀的天堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語的手段，增長知識的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受

第五篇：淺談如何提高英語閱讀理解能力

淺談如何提高英語閱讀理解能力

英語閱讀理解在中學(xué)英語教學(xué)中中占有十分重要的地位，一直以來閱讀都是外語教學(xué)中的重要一環(huán)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是外語教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀理解能力的提高是有困難的，也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，閱讀理解能力的提高是完全有可能的。筆者根據(jù)多年的而教學(xué)經(jīng)驗，得出了如下幾點體會：

一、充分掌握一定的詞匯量

詞匯是語言的基本單位，是語言的三大要素之一，它是我們進行表達和交際的重要手段。沒有詞匯的積累和掌握就根本不可能進行任何的閱讀。試問一個目不識丁的人怎么可能進行閱讀呢？怎么可能看得懂一篇文章呢？更不用說什么技巧規(guī)則了。所以，要想進行閱讀，詞匯量的積累是最基本也是最重要的。教師在教學(xué)的過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，運用多種方式提高學(xué)生的詞匯量，為提高閱讀能力奠定好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生識別不同層次的語言信息的能力

我們上文提到詞匯量的積累，并等同于一直把重點放在詞匯意義上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式使得學(xué)生形成了在閱讀中一個個詞讀、一句句話讀的壞習(xí)慣。這在很大程度上使得學(xué)生的閱讀效率大幅度降低，教師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)過程中，教師所要做的不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的主旨和內(nèi)涵，把握作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度，理解作者從字里行間傳達出的思想。

總之，老師應(yīng)該通過各種可能的手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句摳著讀的習(xí)慣，教導(dǎo)他們將注意力更多地放在更高的語言層次上，學(xué)會從客觀上從更高的層次上去閱讀文章，把握文章的意思。

三、使用多種閱讀技巧進行閱讀

我們經(jīng)常提到的閱讀方法的有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測、推測等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進行策略的切換和靈活運用。

英語閱讀沒有一個固定的模式，而是依據(jù)不同的情況靈活變化的。一成不變的閱讀方法只會在很多時候浪費過多的時間，而且久而久之會讓學(xué)生失去閱讀的信心和興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。一個聰敏的學(xué)生能夠根據(jù)不同的閱讀目的適時調(diào)整自己的閱讀技巧和速度，使得自己的閱讀效率大幅度提升。因此，老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用。

所謂的“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使他們自如靈活地運用各種策略，他們的閱讀效率才能得到真正的提高。

四、將背景知識、情感、社會因素融合到閱讀教學(xué)中去

我們經(jīng)?？梢砸姷较旅孢@種情況：一個學(xué)生在語言知識方面掌握的非常好，但是卻不能真正把握文章的大意，不能透徹而又全面的理解作者的意圖和想法。這就是因為對文章的背景知識了解的缺乏。背景知識在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來介紹，也可以通過學(xué)生自己閱讀材料本身給出。背景知識是一個復(fù)雜的概念，包含專業(yè)知識、社會文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、中西方價值觀念差異等等。因此，在教學(xué)中一定不能忽視背景知識的介紹，因為閱讀中造成誤解的往往就是生活方式和思維方式的差異。只有了解了文章的背景，作者的意圖，才能真正的快、準(zhǔn)、穩(wěn)的理解文章。

五、正確的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要

1、克服恐懼心理，大膽朗讀。朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。通過朗讀，能進一步加深對所讀材料的理解和記憶，能達到自我欣賞和感染他人的境界。大聲地朗讀，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又提高了他們的口頭表達能力，增強了英語語感，對培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣很有幫助。

2、拒絕指讀。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在閱讀的時候喜歡用手指或筆指著單詞一個一個逐字逐句的看，這會嚴(yán)重影響眼睛掃視文章的功能，嚴(yán)重影響閱讀的速度。在閱讀的時候，不要試圖讀懂每一個單詞每一句話，遇到疑難的地方，要學(xué)著放棄，學(xué)著大膽跳過去，努力去掌握文章的整體意思。到最后其實我們會發(fā)現(xiàn)我們不懂得地方根本不會影響到對全文的理解。

3、進行廣泛而直接的英語閱讀。英語的而學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂，在課堂之外我們也要多閱讀英語文章，多收看收聽英文電視廣播節(jié)目，給自己一個英語的氛圍，慢慢的形成英語思維習(xí)慣，從而提高自己的閱讀效率。

技巧永遠都只會起到只輔助作用，根本還在于學(xué)生自身的努力，平時多讀，多看，多記，多總結(jié)閱讀中出現(xiàn)的單詞，詞組，并通過及時復(fù)習(xí)和多次閱讀進行鞏固。閱讀是個十分漫長的過程，不可能一蹴而就，只有愿意付出的人，最終才能真正掌握各種閱讀技巧，熟練運用各種技巧，才能真正提高自己的閱讀能力，讓英語閱讀成為一種享受。

湘鄉(xiāng)市樹人中學(xué)