第一篇：第十五屆全國“相約名師——聚焦課堂”學(xué)習(xí)匯報(bào)

第十五屆全國“相約名師——聚焦課堂”學(xué)習(xí)匯報(bào)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我們一行六位老師于3月中旬相約廈門，有幸參加了第十五屆全國“相約名師——聚焦課堂”暨兩岸三地小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩交流研討會(huì)。學(xué)習(xí)時(shí)間為3月18日——3月20日，在這三天，我們見到了國內(nèi)及香港臺(tái)灣的名師和專家，領(lǐng)略了他們的人格魅力和課堂風(fēng)采，真是獲益匪淺?，F(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的情況和所獲向大家匯報(bào)與分享。學(xué)習(xí)過程與內(nèi)容：

在此期間，除了每天的互動(dòng)以外，我們觀摩了俞振強(qiáng)的三年級(jí)的《平均數(shù)》、張齊華的五年級(jí)的《用方向和距離確定位置》、劉延革的五年級(jí)的《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析》、何鳳珠的六年級(jí)的《數(shù)對(duì)密碼》等12節(jié)名師課堂；聽取了俞振強(qiáng)的《經(jīng)驗(yàn)的改造》、張齊華的《如何把課堂帶向遠(yuǎn)方》、羅明亮的《做一個(gè)有道理的數(shù)學(xué)老師》、劉延革的《統(tǒng)計(jì)不等于繪圖》、黃愛華的《基于問題本位學(xué)習(xí)理論下的大問題教學(xué)》以及何鳳珠的《玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》等9個(gè)講座。對(duì)我影響最大的和我感覺印象最深的有：

一、俞振強(qiáng)的三年級(jí)《平均數(shù)》一課和講座《經(jīng)驗(yàn)的改造》告訴我們：數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)沒有那么復(fù)雜，只要做好三件事：我要什么、怎樣得到、有什么用。如果數(shù)學(xué)課堂能解決這三個(gè)問題，課堂效果肯定是很好的。他的講座強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育的地位特別重要，他是所有教育的奠基，我們小學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)自己的地位。

二、張齊華的五年級(jí)的《用方向和距離確定位置》及講座《如何把課堂帶向遠(yuǎn)方》，讓我們明白了數(shù)學(xué)課堂要從學(xué)生的需求出發(fā)，才能讓學(xué)生愿意學(xué)、想學(xué)，學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們的課堂才會(huì)生動(dòng)有效。同時(shí)，提倡我們教師在完成課堂目標(biāo)之外，還要適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生學(xué)習(xí)帶到課堂之外，適當(dāng)?shù)匕阎R(shí)進(jìn)行延伸升華，給學(xué)生一個(gè)更大的發(fā)展空間。

三、劉延革的《簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析》一課，展示了一堂精彩的關(guān)于統(tǒng)計(jì)教學(xué)的課堂，告訴了我們統(tǒng)計(jì)并不等于繪圖，教材呈現(xiàn)的都是靜態(tài)的統(tǒng)計(jì)圖的素材，而在教學(xué)時(shí)，我們不能只是圍繞怎樣去畫統(tǒng)計(jì)圖而教學(xué)，統(tǒng)計(jì)圖只不過是數(shù)據(jù)整理的一種表現(xiàn)形式，重點(diǎn)應(yīng)放在數(shù)據(jù)分析上，從而做出判斷、決策和預(yù)測(cè)。

四、黃愛華的《數(shù)的加減法》一課展示了大問題教學(xué)法的精彩，以“分?jǐn)?shù)的加減法與整數(shù)、小數(shù)加減法本質(zhì)是不是一樣的？”這個(gè)大問題引領(lǐng)著六年級(jí)的學(xué)

生去展開一系列教學(xué)活動(dòng)，從而得出它們的本質(zhì)是一樣的。我們見證了大問題教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能很好地開展教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。他的講座《基于問題本位學(xué)習(xí)理論下的大問題教學(xué)》更是精彩，主張問題讓學(xué)習(xí)發(fā)生，堅(jiān)持“學(xué)生在前、教師在后”的教學(xué)原則。同時(shí)也闡述了怎樣設(shè)計(jì)大問題，怎樣進(jìn)行大問題教學(xué)的課堂實(shí)踐。翻轉(zhuǎn)課堂和大問題教學(xué)法的有效結(jié)合，可以把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，既可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力，有可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。

五、來自寶島臺(tái)灣的何風(fēng)珠老師的《數(shù)對(duì)密碼》一課以及講座《數(shù)學(xué)是什么》，充分展示了臺(tái)灣的教學(xué)基本理念是“寓教于樂、寓玩于學(xué)”。他們的教學(xué)更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而并不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是有趣的，學(xué)習(xí)過程應(yīng)是快樂的。她的名言：用善巧的方法為孩子創(chuàng)造更多成功的驚喜，許孩子一個(gè)美好的未來。

六、香港的袁惠玲老師給我們帶來的《時(shí)、分、秒》一課，從開始到結(jié)束，袁老師特別注重孩子與老師之間的禮儀，以及孩子們之間的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，從而顯示了香港的教育理念跟我們大陸是有所不同的，他們的教學(xué)活動(dòng)直達(dá)我們教育的終極目標(biāo)，也就是所有教學(xué)活動(dòng)都是更多指向育人。

七、福建省省教研員羅明亮的講座《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》提倡：數(shù)學(xué)需要講道理，要做講道理的教師，追尋講道理的課堂。提出了“在簡(jiǎn)約靈動(dòng)中構(gòu)建講道理的課堂”的口號(hào)。

八、北京市教科院教研員劉延革以及黃愛華老師在講座中都提到了如何讀懂教材，他們是專家，是教材的設(shè)計(jì)和編寫者。一致認(rèn)為：讀懂教材首先要讀懂《課程標(biāo)準(zhǔn)》，再去讀教材，做到先宏觀——后微觀地去審視教材，讀得越深，才能把孩子帶得越遠(yuǎn)。我的感悟：

時(shí)刻以俞老師為榜樣，在今后的教學(xué)中，首先要考慮好：我要什么、怎樣得到、有什么用。課堂上就圍繞這十二個(gè)字進(jìn)行。

我感覺以前很多時(shí)候教學(xué)都是比較盲目的，對(duì)教材沒有讀細(xì)讀深。我想：今后，必須要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到先宏觀——后微觀地去審視教材，盡最大限度地讀懂教材，盡可能地把孩子帶得更遠(yuǎn)一些。

第二篇：2011相約名師聚焦課堂學(xué)習(xí)匯報(bào)

“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀

摩研討會(huì)學(xué)習(xí)總結(jié)

2011年9月17-18號(hào)，我有幸到西安參加“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，會(huì)議在東儀廠職工培訓(xùn)活動(dòng)中心舉行。此次會(huì)議的目的是同課異構(gòu)、名師引領(lǐng)、教學(xué)相長(zhǎng)、全面提高。兩天的活動(dòng)內(nèi)容分四個(gè)半天進(jìn)行，共八節(jié)觀摩課及系列專題報(bào)告和深度點(diǎn)評(píng)與對(duì)話，讓我感悟頗多，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，并利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。

二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，在自己的課堂中是否重視了生成的資源。

三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。讓學(xué)生由對(duì)探究知識(shí)的必要性，到經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過程，既掌握了知識(shí)又學(xué)會(huì)了探究知識(shí)的方法。

在學(xué)術(shù)點(diǎn)評(píng)中，劉松老師的話讓我印象深刻：

1、教學(xué)時(shí)更多的應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，核心知識(shí)點(diǎn)。

2、“同課異構(gòu)”是最有效的教研方法，在教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生最缺失的東西，要思考學(xué)術(shù)已積累的生活經(jīng)驗(yàn)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2011年9月25日

第三篇：“相約名師、聚焦課堂”學(xué)習(xí)匯報(bào)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師： 下午好！

10月21日——10月23日我到南昌參加了全國“相約名師聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，首先感謝學(xué)校給了我這個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)上，我見到了仰慕已久的華應(yīng)龍，劉松、錢守旺、張齊華老師。常在百度網(wǎng)上搜索名師課堂的老師對(duì)這些名字一定向我一樣非常熟悉。所以我特別感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會(huì)，我也特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們縣一共去了30名老師（包括教研室李小春老師），我產(chǎn)是10月21日中午12：20的火車，下午3：00到達(dá)賓館，報(bào)到入住，當(dāng)天沒有什么活動(dòng)。主要活動(dòng)集中在10月22、23日這兩到里。主要內(nèi)容是聽課與聽報(bào)告。我就匯報(bào)他們的課堂以及自己的一些收獲：6位老師奉獻(xiàn)了7節(jié)精彩的課，有華應(yīng)龍老師的《六年級(jí)總復(fù)習(xí)中的探索規(guī)律》以及他的徒弟的《計(jì)算器的應(yīng)用》、省級(jí)特級(jí)教師錢繼芳老師二年級(jí)的《統(tǒng)計(jì)》，劉松老師四年級(jí)的《乘法分配律》，錢守旺老師五年級(jí)的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》和張齊華老師的兩節(jié)課，一節(jié)是三年級(jí)的《可能性》，一節(jié)是五年級(jí)的《用字母表示數(shù)》。下面我借助他們的課件讓我們共同來領(lǐng)略一下他們的課堂，看完以后大家可以說說自己有什么樣的感受。

這里沒有華應(yīng)龍老師與劉偉男老師的課件。142857×1、142857×2

聽了4位老師風(fēng)格各異的報(bào)告：華應(yīng)龍老師的《讓規(guī)律多飛一會(huì)兒》極具辯證性，給我們展示了一個(gè)宏大的數(shù)學(xué)世界，讓我們領(lǐng)略他的“大數(shù)學(xué)觀”，同時(shí)也讓我領(lǐng)悟了老莊哲學(xué)的瑰麗色彩。他有一名經(jīng)的話是：規(guī)律在數(shù)學(xué)王國里是有界限。比如：三角形的內(nèi)角和是180度。

劉松老師的《優(yōu)效教學(xué)的策略》

第四篇：2014相約名師聚焦課堂學(xué)習(xí)匯報(bào)

“相約名師,聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂五力提升培訓(xùn)會(huì)

學(xué)習(xí)匯報(bào)

城關(guān)二?。厚T仕梅

2014年3月15—16日我們一行四人在教務(wù)處劉主任的帶領(lǐng)下有幸到西安參加了為期兩天的“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂五力提升培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)在西安文理學(xué)院舉行。此次會(huì)議的目的是同課同構(gòu)、名師引領(lǐng)、教學(xué)相長(zhǎng)、全面提高。兩天的活動(dòng)內(nèi)容分四個(gè)半天進(jìn)行，共九節(jié)觀摩課及系列專題報(bào)告和深度點(diǎn)評(píng)與對(duì)話，讓我感悟頗多，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，印象最深刻的就是俞正強(qiáng)老師課前與學(xué)生的交流方式：即學(xué)生學(xué)老師說話，生動(dòng)有趣，詼諧幽默。通過課前交流拉近師生關(guān)系，并利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知的興趣，也給所有聽課老師和學(xué)生一種耳目一新的感覺。

二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，劉偉男老師執(zhí)教的《用數(shù)對(duì)確定位置》、喻巧月老師執(zhí)教的《搶數(shù)》這兩節(jié)課在巧妙利用學(xué)生出錯(cuò)，因勢(shì)利導(dǎo)更好的完成教學(xué)方面，實(shí)在是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，我想這點(diǎn)也需要我們每位教師反思，在自己的課堂中是否重視了生成的資源巧妙利用。

三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。如徐斌老師在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》時(shí)，就出現(xiàn)了學(xué)生不按老師的思維走，不按常理回答問題的現(xiàn)象，但是老師卻非常鎮(zhèn)定，通過一步一步的引導(dǎo)，耐心地等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共

鳴。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是吳冬冬老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》、呂蒙老師執(zhí)教的《秒的認(rèn)識(shí)》、俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活的問題，這方面非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。劉萬元老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》、鄭青老師執(zhí)教的《混合運(yùn)算》，真正讓學(xué)生由對(duì)探究知識(shí)的必要性，到經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過程，既掌握了知識(shí)又學(xué)會(huì)了探究知識(shí)的方法。

在學(xué)術(shù)點(diǎn)評(píng)中，徐斌老師的話讓我印象深刻：

1、教學(xué)時(shí)更多的應(yīng)該關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，核心知識(shí)點(diǎn)。

2、“同課同構(gòu)”是最有效的教研方法，在教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生最缺失的東西，要思考學(xué)術(shù)已積累的生活經(jīng)驗(yàn)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2014年3月20日

第五篇：相約名師 聚焦課堂

“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)

大北小學(xué)

李麗

2013年12月21日我有幸參加了全國第六屆“相約名師

聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在南昌聽了兩天課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：

1、此次活動(dòng)我感受最深的是每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

2、例題設(shè)計(jì)精巧，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案，設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容;學(xué)生之前的認(rèn)知程度;教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置;明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的過程中的軟肋。

2、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)之間的連接點(diǎn)。

首先，需要教師整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。