第一篇：淺談新課改下開放式作文教學(xué)的構(gòu)想

淺談新課改下開放式作文教學(xué)的構(gòu)想

伴隨著新課程改革的深入，新的教育理念和教學(xué)方法不斷在我耳邊縈繞。這些時代所賦予的教育理念和教學(xué)方法推動著我，讓我這位伴隨著新課程改革成長起來的語文教師不斷探索，不斷改進教學(xué)方法。

一、新課程改革下教學(xué)方式的要求

新課程改革要求老師把課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這就要求老師放棄只注重教，而忽視學(xué)，絲絲入扣，樣樣俱全的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這也就為作文教學(xué)提供了展翅飛翔的空間，這就讓開放式作文教學(xué)成為可能。因為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式本身就決定了作文教學(xué)應(yīng)該是開放式的，而且也只有開放式作文教學(xué)才能真正放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在作文時有東西寫，并且敢寫。

二、新課程改革下寫作評價的要求

新課程改革提出以“抒真情、寫實感”作為評價學(xué)生習(xí)作的首要標準，這就要求施教者一定要擯棄舊有的教學(xué)模式，重新找尋一條新路，這就為開放式作文教學(xué)提供了一條康莊大道。因為開放式作文教學(xué)無疑是一條既可操作，又順應(yīng)新課程要求的捷徑。而且，新課程還提倡學(xué)生自評、自改習(xí)作，這更為開放式作文教學(xué)提供了理論依據(jù)。

三、新課程改革下“大語文”的要求

新課程改革倡導(dǎo)“大語文”教學(xué)理念，要求學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、綜合各科學(xué)習(xí)語文，淡化“本本主義”，倡導(dǎo)以課程標準為宗，以國版、地方、校本教材為學(xué)習(xí)范本，這就為語文教學(xué)提供了廣闊天地，這在作文教學(xué)上就自然要體現(xiàn)開放性。

四、新課程改革下教學(xué)模式的初探

1.自仿式作文

比如：在上了魯迅的《一件小事》后，我立即給學(xué)生布置了同題作文。由于是剛剛學(xué)習(xí)的課文，文章所激起的感情共鳴還在學(xué)生的心中回蕩，自己生活的真實場景也自然在大腦中映現(xiàn)，這就自然會激起他們的創(chuàng)作欲望。在這種情境下，開放的自仿式作文就收到了較好的效果。

其實，這種作文教學(xué)模式可以貫穿到中學(xué)語文教學(xué)的許多文本教學(xué)中。這種教學(xué)模式既節(jié)省了教學(xué)資源，又很好地將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)銜接上了，有效地避免了將閱讀課與作文課割裂開來的教學(xué)缺陷。

2.研學(xué)式作文

研學(xué)式作文是適于中學(xué)活動課的一種開放式教學(xué)模式，它是借助于初中語文活動課而創(chuàng)立的一種行之有效的作文教學(xué)模式。這種作文教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作作文。它要求學(xué)生在活動中作文、在作文中活動。這種作文教學(xué)模式既避免了學(xué)生沉重的作文負擔(dān)，又讓他們在作文中得到了鍛煉。

例如：我在教授九年級語文上冊第五單元的活動課時，我把學(xué)生分成幾個小組，讓他們根據(jù)我出示的活動要求進行調(diào)查，然后將調(diào)查的結(jié)果匯總到一起，由集體完成一篇作文。這樣，不但讓學(xué)生在活動中得到了鍛煉，而且也完成了一次作文，還節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，何樂而不為呢。

3.研評式作文

研評式作文是將傳統(tǒng)的學(xué)生獨立作文與研學(xué)式作文相結(jié)合，讓學(xué)生針對某一題目進行反復(fù)研磨評改，以達到提高寫作水平的目的。其特點是：讓學(xué)生針對某一題目先進行寫作，再由小組集體批改，未達到小組要求的必須修改或重新寫作，直到達到標準為止。這種作文教學(xué)模式比較適合典型性作文題目的訓(xùn)練，是提高學(xué)生寫作水平的捷徑。當然，這種作文訓(xùn)練模式比較占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，訓(xùn)練次數(shù)多了也會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，這在教學(xué)中要用教師的教學(xué)藝術(shù)來淡化它。這種教學(xué)模式在每一學(xué)期的教學(xué)中至少運用一次，定會收到事半功倍的效果。

4.情境式作文

當班級紀律有些混亂了，我就讓學(xué)生為班級管理獻言獻策；當校園環(huán)境臟亂了，我就讓學(xué)生發(fā)出倡議；當哪位同學(xué)家里發(fā)生不幸了，我就讓學(xué)生寫信慰問。這些寓情于境的作文最受學(xué)生歡迎，既能增加學(xué)生的情商，又能增加學(xué)生的智商，還體現(xiàn)了輕松愉快的開放式作文教學(xué)，何樂而不為呢？

5.關(guān)注式作文

我們教學(xué)者面對的學(xué)生已是21世紀的新一代，我們不可能再要求他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”也應(yīng)成為學(xué)生生活的一部分。關(guān)注信息中有影響的大事，關(guān)注身邊發(fā)生的有興趣的事，都可以成為學(xué)生作文的話題，這也是大語文教學(xué)的基本要求。所以，關(guān)注社會、關(guān)注人生也應(yīng)成為學(xué)生作文的主旋律。

總之，開放式作文教學(xué)在我看來應(yīng)該是在新課程改革下行之有效的一種教學(xué)模式?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在今后的作文教學(xué)中，我將沿著自己選定的目標，不斷探索下去。

參考文獻：

［1］何更生.語文教學(xué)論.安徽人民出版社，2011-07.［2］段軒如，楊杰.寫作學(xué)教程.中國人民大學(xué)出版社，2008-09.［3］朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話［M］.北京師范大學(xué)出版社，2002.（作者單位 陜西省旬陽縣紅軍鎮(zhèn)中心學(xué)校）

第二篇：新課改下教學(xué)工作總結(jié)

2010學(xué)數(shù)學(xué)新課改教學(xué)工作總結(jié)

岳陽市第四中學(xué) 劉勝

這一年，我擔(dān)任八年級343、339班數(shù)學(xué)創(chuàng)建高效課堂新課改教學(xué)工作。一年來，本人以學(xué)校提出的努力實現(xiàn)高效課堂及分層教學(xué)分層作業(yè)的要求為指導(dǎo)；以加強師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責(zé)，針對八年級學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點，認真作好提優(yōu)輔差工作，較好地完成了工作目標任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，積極探索自己的教學(xué)模式。

在這一年中，我有計劃地對有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和新模式、理論的學(xué)習(xí)，了解高效課堂標準和實施模式和特點。積極主動的參與教改，并及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

我先后在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，去河南泌陽永威、許市中學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗，學(xué)習(xí)課堂模式等先進教學(xué)理念。同時，也被學(xué)校派遣參加湖南省的中學(xué)數(shù)學(xué)教育年會，直接學(xué)習(xí)不同名師的教學(xué)經(jīng)驗，并參與交流。

在這一系列的學(xué)習(xí)當中，我深刻認識到：新課改的要求就是高效課堂的建立，學(xué)生只有在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中才能有效的建立自己的知識體系，同時也會得到有效的鍛煉。在這一年中，我努力將自己所得到的經(jīng)驗用于我的課堂教學(xué)中，在學(xué)校教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，初步豎立起“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)模式，并廣泛用于我的課堂實踐，也初步取得了良好的效果。1

在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個班帶來了明顯的進步，在這一年的大大小小學(xué)校、年級組織的考試中，本人所任教兩個班的數(shù)學(xué)成績?nèi)棵星懊?，特別是自己的343班數(shù)學(xué)成績總是穩(wěn)居年級第一。

二、遵循高效課堂的要求，扎實做好教學(xué)常規(guī)工作。⑴課前備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。

(3)課后做好輔導(dǎo)工作。本人所教的兩個文科班的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力

做到從友善開始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

（4）強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在教學(xué)交流方面，積極參與聽課，評課活動。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣“五環(huán)教學(xué)法”的同時，始終進行自主、合作、探究不同教學(xué)模式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本學(xué)期我總是

虛心向老教師學(xué)習(xí)，博采眾家之長，同時也開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學(xué)水平。

四、正視自我，明確今后努力方向

在實施新課改的過程中，我所帶班級的數(shù)學(xué)成績也并沒有達到理想的程度，兩極分化等不良現(xiàn)象仍然存在，對此我認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)教法來調(diào)動了學(xué)生的積極性，但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；

2、對知識點的檢查落實不到位；

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但效果不明顯。

五、班主任工作：

1、親近學(xué)生，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

在親近學(xué)生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對我“既親近又崇拜”，既認定是值得信賴的老師，又把老師當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。

2、組建和培養(yǎng)干部隊伍。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

3、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

4、建立互助組：

以互助小組、“1+1”小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。

5、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

6、善于評價學(xué)生。

對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

總之，在這一年的教學(xué)工作中，我即感到辛苦，又感到充實，這一年對于我來說，是起步的一年，我希望在今后的教學(xué)工作中，高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟，以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為已任，努力將各項工作做得更好。

2011/1/13

第三篇：新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)初探

新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)初探

成都市新都區(qū)香城中學(xué)數(shù)學(xué)組

張

榮

前言：高中數(shù)學(xué)新課程標準的制訂，標志著我國中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革進入了一個新的歷史階段。新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實施，都有較大變化，這就向我們廣大高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式方法上提出了較大挑戰(zhàn)。本文淺談了在新課程標準下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法初步探索，希望能拋磚引玉。

首先我個人認為要更好的調(diào)整新課標下的教學(xué)方式方法，必先了解其基本理念，知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆。概括起來主要有以下幾方面：

(一)注重高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性

在新課標的課程框架中，所設(shè)5個模塊的必修內(nèi)容是一個高中畢業(yè)生所應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。選修系列1和選修系列2又是選修系列課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容。必修內(nèi)容包括了原高中數(shù)學(xué)中的集合，初等函數(shù)(冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)和三角函數(shù))，不等式，數(shù)列，立體幾何初步，解析幾何初步。選修系列1和選修系列2的共同內(nèi)容有:常用邏輯用語，圓錐曲線與方程，導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用，統(tǒng)計，數(shù)系的擴充與復(fù)數(shù)的引入。從以上所列出的高中數(shù)學(xué)課程的大部分內(nèi)容，不難看出新課標仍然十分重視高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以及基本技能和能力的培養(yǎng)。

(二)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值

高中數(shù)學(xué)新課標指出: “高中數(shù)學(xué)課提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值”和“數(shù)學(xué)對推動社會發(fā)展所起的作用”。并在選修系列3和系列4中開設(shè)了《數(shù)學(xué)史選講》，《統(tǒng)籌法與圖論初步》，《風(fēng)險與決策》等專題。使學(xué)生在追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡的過程中，能夠看到數(shù)學(xué)知識形成的過程和發(fā)展的趨勢，也就是能夠觸摸到數(shù)學(xué)知識的來龍與去脈。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正體會到數(shù)學(xué)本身的需求和社會發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)發(fā)展的原動力，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。在數(shù)學(xué)美的熏陶下，不斷提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)家的勇于創(chuàng)新，追求真理的奮斗精神的鼓舞下，正確規(guī)劃自己成才的藍圖，不斷完善自身的全面素質(zhì)。在對我國古代數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生感受到我們的祖先的聰明才智和他們對數(shù)學(xué)發(fā)展立下的不朽的功績，從而激發(fā)他們強烈的民族自豪感，愛國主義的激情，以及奮發(fā)圖強，振興祖國的豪情。

(三)多樣課程體現(xiàn)“以人為本”的教育思想

高中數(shù)學(xué)新課標，不但為全體學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建了共同的基礎(chǔ)---必修的5個模塊的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還提供了多層次多種類的課程內(nèi)容安排，為不同的學(xué)生提供了自主選擇和個性發(fā)展的空間: 如果一個學(xué)生對文史類的知識有濃厚的興趣，他就可以在保證必修課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)的前提下，選修系列3中的“數(shù)學(xué)史選講”專題，在數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長河中去探索，以豐富自己的史學(xué)知識。如果一個學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，又有進一步提高的要求，他就可以在選修系列3和選修系列4中，選擇他有興趣的專題去學(xué)習(xí)，以進一步提高他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為大學(xué)的學(xué)習(xí)打下更加堅實的知識與能力的基礎(chǔ)。如果一個學(xué)生由于種種原因不準備報考大學(xué)，他就可以在高中階段只學(xué)完必修課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。對于那些確有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生，選擇的種類就更多了:偏愛計算機的學(xué)生，可以選修“信息安全與密碼”專題；想當老板或想將來從事金融行業(yè)的學(xué)生，可以選修“風(fēng)險與決策”專題……。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對選修課程進行自主選擇，必要時可以進行適當?shù)剞D(zhuǎn)換與調(diào)整，這對學(xué)生依自身的具體情況，為自己制定切實可行的發(fā)展計劃的能力的培養(yǎng)是十分有益的。

(四)為教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高構(gòu)建了平臺。

高中數(shù)學(xué)新課標規(guī)定:高中數(shù)學(xué)課程必須把數(shù)學(xué)探究，數(shù)學(xué)建模的思想，以不同的形式滲透到必修選修的各個模塊和選修的各個專題中去，并且在高中階段至少安排一次較為完整的數(shù)學(xué)探究課和一次數(shù)學(xué)建?；顒?。這樣的教學(xué)內(nèi)容決定了傳統(tǒng)的只由教師單純講授的教學(xué)方法不再適用，教師必須在教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為本”的原則，采取在教師的引導(dǎo)下，合作交流的新教學(xué)方法。像這樣新課標增加了不少新內(nèi)容，這就給任教多年的高中數(shù)學(xué)教師提出了知識更新的要求。高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)的進修和自我素質(zhì)的完善就顯得更加必要。這里所指的專業(yè)進修，不僅包括高中數(shù)學(xué)課程新增內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還包括心理學(xué)，數(shù)學(xué)教育學(xué)和教育哲學(xué)，以及現(xiàn)代信息技術(shù)等的相關(guān)知識。

綜上可看出《新課標》倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以人為本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中，要拋棄教師一統(tǒng)天下的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。就要求我們盡快地適應(yīng)新舊課程過渡，由傳統(tǒng)型教師向新型教師轉(zhuǎn)換。我們應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科特點，以及高中學(xué)生心理特點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、與人合作的良好品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。就此我們可以在教學(xué)方式方法上作如下試探。

一、新課標準下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式

雖然新課標倡導(dǎo)自主探索，但這絕不意味著要以探究式教學(xué)為主。一般來說，高中學(xué)生要探究出某個數(shù)學(xué)問題或者定理，需要花費大量時間，而這絕不是能在短短之幾十分鐘內(nèi)就得到解決，而且就是要探索也要有較扎實的知識基礎(chǔ)，高中學(xué)生主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)前人知識與方法，任何脫離知識基礎(chǔ)的探究都是盲目的。應(yīng)該承認，講授式教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，但對學(xué)生掌握知識基礎(chǔ)不失為一種效率較高的方式，但是，它不能和“填鴨式”教學(xué)簡單地劃上等號。講授式教學(xué)也有其優(yōu)越性，當代教育心理學(xué)家奧蘇貝爾關(guān)于講授教學(xué)法研究很好地說明這一點。新課程倡導(dǎo)積極主動、勇于探索學(xué)習(xí)方式，其關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生探究意識。因此，教師首先要有強烈探究意識。有些教學(xué)內(nèi)容或問題適宜學(xué)生探究，教師應(yīng)該組織學(xué)生去探究；開展一些課外探究活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造歷程，體會到發(fā)現(xiàn)樂趣與學(xué)習(xí)魅力，發(fā)展他們創(chuàng)新意識；有些時候，教師適時地對某個數(shù)學(xué)問題或知識點作拓展。甚至是一句話，也能激發(fā)學(xué)生探究之欲望。

二、新課標準下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新課標中數(shù)學(xué)強調(diào)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)情境，作為教師要有一堆數(shù)學(xué)情境，有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程之經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問題，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。一堂生動活潑具有教學(xué)藝術(shù)魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚之樂曲，“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁.其中“起調(diào)”起著關(guān)鍵性作用，這就要求我們善于在課始階段設(shè)計一個好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進入數(shù)學(xué)殿堂，展開思維翅膀，開啟智慧大門。

2、準確定位新增加內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)課程增加了一些新內(nèi)容，對于這些新增內(nèi)容，肯定普遍感到難教。一方面，這些新增內(nèi)容不像老教材內(nèi)容那樣輕車熟道，另一方面，對新增內(nèi)容標準把握不透。新增內(nèi)容是課程改革亮點，它具有時代感，貼近社會生活，所以我們要認真鉆研教材和課程標準，把握標準進行教學(xué)。達到對新增內(nèi)容滲透適度，從老向新過渡轉(zhuǎn)化自然。例如，對導(dǎo)數(shù)內(nèi)容，不應(yīng)只是要求學(xué)生掌握幾個求導(dǎo)公式，進行簡單求導(dǎo)訓(xùn)練，而應(yīng)首先通過實際背景和具體應(yīng)用實例了解，通過研究增長率、膨脹率、效率、密度、速度、加速度、電流強度、切線斜率等反映導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的實例引入導(dǎo)數(shù)概念，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從平均變化率到瞬時變化率過程，知道瞬時變化率就是導(dǎo)數(shù)。通過感受導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)和解決實際問題中的作用，體會導(dǎo)數(shù)思想及其內(nèi)涵，幫助學(xué)生直觀理解導(dǎo)數(shù)背景和思想，使學(xué)生認識到，任何事物的變化率都可以用導(dǎo)數(shù)來描述，要避免過量形式化的過程練習(xí).又如，歐拉公式內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)歐拉公式的過程以及對歐拉公式證明的理解，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性工作，關(guān)注學(xué)生對拓撲變換的映象和直 觀理解.例如，把拓撲變換理解為橡皮變換，不要引導(dǎo)學(xué)生追求拓撲變換形式化定義應(yīng)注重對拓撲思想方法介紹。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)與實際生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)來源于實踐而又應(yīng)用到實際生活。新課程中突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識 “生活化”，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近實際、貼近現(xiàn)實，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)“源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實”。同時，新課程中更強調(diào)將數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想廣泛地滲透到生活方方面面，讓學(xué)生真正進入到“處處留意數(shù)學(xué)，時時用數(shù)學(xué)”的意境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識。通過豐富實例引入數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用價值.努力幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)。如人教版高中數(shù)學(xué)第一冊（上）“反函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生思維往往容易出現(xiàn)“混亂”，搞不清為什么有的函數(shù)有反函數(shù)，有的沒有反函數(shù)。這時需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們知道映射是函數(shù)，反函數(shù)作為一種函數(shù)，也必須符合函數(shù)之定義，從而推導(dǎo)出在定義域和值域間只有一一映射的函數(shù)才有反函數(shù)。于是在習(xí)題 2.4 中求 y= x2（x≤0）反函數(shù)時能否把條件 x ≤0 去掉，結(jié)論當然是不能，如果去掉，則給一個 y 值時，就不是一個 x 值與其對應(yīng)，不是一一映射，就沒有反函數(shù)。上課提問時，應(yīng)要求學(xué)生對問題的回答有條理性和完整性。我們要指出學(xué)生回答中的漏洞所在，不嚴密的回答可能會造成哪些不同結(jié)果。又如有學(xué)生在回答“三垂線定理”時說：“一條直線如果和平面的一條斜線在平面內(nèi)射影垂直，那么它也和這條斜線垂直”就存在問題。因為他沒有說這條直線是否在射影所在的那個平面α內(nèi)，若不在同一個平面上，這個結(jié)論就是錯誤的。正確的應(yīng)是“平面內(nèi)的一條直線，如果它和這個平面的一條斜線之射影垂直，那么它也和這條斜線垂直”［見人教版高中數(shù)學(xué)第二冊下］?！?通過以上這些訓(xùn)練，不但可以提高學(xué)生的口頭表達能力，而且還會使學(xué)生慢慢地達到理解深刻和思維縝密。對于學(xué)生上黑板做的練習(xí)題，要及時地評講，指出其基本知識以及思想方法上的欠缺，這不但對做題者，而且對全班同學(xué)都是一次提高。

4、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識

新課標在基本理念中倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式.并指出“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)該只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)還應(yīng)當倡導(dǎo)主動探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式”。這些學(xué)習(xí)方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程成為教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。因為每冊書都設(shè)立了研究性學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生形成積極主動、多樣學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利條件，因此我們應(yīng)重視對研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)。我覺得只利用好這兒個研究性學(xué)習(xí)材料是遠遠不夠的，應(yīng)該把研究性學(xué)習(xí)滲透到平時的教學(xué)中。應(yīng)從教材的例習(xí)題和平時的練習(xí)題中，合理選材、組材，編制研究性學(xué)習(xí)素材來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣，能綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、探索、提煉、研究和解決問題的品質(zhì)。例：設(shè)A，B是一個圓的一條直徑的兩個端點，CD是與AB垂直的弦，求直線AC與DB交點的軌跡方程。這個習(xí)題是以AB為x軸，線段AB的垂直平分線為y軸建立直角坐標系，設(shè)出圓的方程，建系設(shè)點后，分別求出AC、DB直線方程，然后解方程組得二直線交點坐標、再消去所設(shè)未知參數(shù)，得軌跡方程。從這個習(xí)題的特征出發(fā)，對其作適當引申、推廣、探索、創(chuàng)新，尋求一般規(guī)律。對這個習(xí)題作如上變換、創(chuàng)新研究,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)圓錐曲線時找到求交軌一類問題的一般模型,以及求解中的方法、規(guī)律。通過上述類似研究題目的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維.只有培養(yǎng)這種創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維,才能保證學(xué)生具有分析問題、順利解決問題的能力，而這種能力將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們必須轉(zhuǎn)變教育思想、理念,與時俱進,把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們之教育目標,將創(chuàng)新教育落實到課堂中去,讓我們的學(xué)生不僅會繼承,更能發(fā)展、創(chuàng)新。

總之，新課標下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一個長期艱難的探索過程，需要我們一起積極地參與，更需要我們不盲目迷信任何一種固定教學(xué)模式，大膽改革與創(chuàng)新，靈活多變地交叉使用不同手段帶給學(xué)生最好的教學(xué)效果，也能帶給我們自己馳騁的空間。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中數(shù)學(xué)課程標準(實驗)[S].人民教育出版社，2003.[2]部分網(wǎng)絡(luò)評議

第四篇：新課改下教學(xué)反思

新課改下高一地理教學(xué)反思

賈鳳麗

地理新課標不僅對地理知識和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體、可操作的目標?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，因此，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能幫助他們形成正確的人生觀。

對于多年從事高中地理教學(xué)的我來說，及時準確把握地理新課程標準，盡快學(xué)會實施方法，將新課程改革的理論與地理教學(xué)相結(jié)合；盡早地把信息資源轉(zhuǎn)變成師生學(xué)習(xí)和前進的動力。這既是我們每一位地理教師的本職工作，又是對學(xué)生和家長負責(zé)的表現(xiàn)，更是教師與時俱進的時代要求。地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料，貼進學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境。面對這樣的教材，教師該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？??需要我們地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

我就地理新課改下教學(xué)實踐談一些具體做法 ：

1．認真學(xué)習(xí)新課程的理念，建立新教材觀、新學(xué)生觀、新教學(xué)觀、新課堂觀。改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，并吸收了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法，使教師真正成為指導(dǎo)者、促進者、組織者和管理者。根據(jù)課程標準解讀教材、分析教材，確立教材的重點和難點，尋找和識別適合學(xué)生任知規(guī)律的教材因素，同時確立科學(xué)的教學(xué)方法。了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體又是發(fā)展的主體，充分尊重學(xué)生的主體性和差異性，根據(jù)學(xué)生已有水平來設(shè)計教學(xué)。全面了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點，以學(xué)生的特點為依據(jù)來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

2、對地理教學(xué)設(shè)計思路的反思

長期以來的應(yīng)試教育深刻而廣泛的影響，在很大程度上影響了我們的教育理念和教育行為，這使得當今的新課程改革在教學(xué)具體實施中遇到很大的阻力。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教育主要偏重于對地理知識的傳授，忽略了在創(chuàng)新意識和個性健康方面的發(fā)展，特別是在能力運用和生產(chǎn)實踐方面關(guān)注不足。這顯然不利于新時代對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，也難以適應(yīng)當今社會發(fā)展對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。為此，課改后我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。如：每節(jié)課的開始，我總是對學(xué)生說：“這節(jié)課，讓我們來共同研究，一起探討有關(guān)某某問題?！倍n改前我們經(jīng)常說：“這節(jié)課講授或今天上第幾章第幾節(jié)??”，讓人總感到有點居高臨下。在“存在生命的行星”一段教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，也是極具探索性的內(nèi)容，地外生命是一個熱門話題，要引導(dǎo)學(xué)生敢于暢想，求異，學(xué)生暢所欲言，教學(xué)形式更加開放和生動。但是科學(xué)幻想不是完全沒有根據(jù)的“亂想”，培養(yǎng)學(xué)生求真求實的科學(xué)態(tài)度。

實施過程中面臨一些困惑：

１、新教材在知識結(jié)構(gòu)方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng)，這對于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。

教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的知識點，圖表，但課堂活動量明顯增加，如何有效的組織好這些活動，如何安排好教學(xué)進度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn)。在近半個學(xué)期的教學(xué)中，我們感覺到課時緊張，在活動的組織上時間難以把握，如果不充分讓每位學(xué)生都積極參于，那就只是走過場，流于形式，如果充分調(diào)動每位同學(xué)，那么時間又難于滿足，教學(xué)進度無法完成。

2、對教材連續(xù)性與統(tǒng)一性的困惑，由于初高中地理課程的要求不一致，出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，新課程改革下的初中地理教學(xué)，對學(xué)生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對簡單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無疑一下難于適應(yīng)，給我們教學(xué)帶來更大的難度。許多學(xué)生連經(jīng)線、緯線都不知道，這樣對于地球的運動、時差的計算、季節(jié)的形成等問題的理解更是水中望月。如果教師再利用上課時間給學(xué)生進行講解，這就面臨課時緊張，教學(xué)任務(wù)難于完成，組織學(xué)生回去自學(xué)，但部分基礎(chǔ)較差，綜合理解能力較弱的同學(xué)還是難于接受。也正是因為這些多方面的原因，使得高中地理讓許多學(xué)生感到難學(xué)，導(dǎo)致興趣漸無。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是許多教師的困惑。

3、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進度不統(tǒng)一，要妥善處理需要時間。

總之，目前的新課改處于探索階段，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭正確、深刻地認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念。在學(xué)?，F(xiàn)有的條件下，隨著新課程改革的實施，要讓課堂教學(xué)生活化，使教學(xué)要貼近學(xué)生、貼近課堂，讓學(xué)生在生活中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增長知識，使課堂教學(xué)更加符合學(xué)生的認知規(guī)律，更加符合學(xué)生生理、心理特點，更加符合社會發(fā)展、需求，激活課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

第五篇：淺析新課改下高中生物教學(xué)

淺析新課改下高中生物教學(xué)

進入新世紀以來，生物技術(shù)進入了發(fā)展最快的歷史時期，生物科學(xué)不僅創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，而且使人類生活方式發(fā)生了根本的變化。隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其對整個社會影響的擴大，人們對生物教育的理解也發(fā)生了重大的變化，社會的發(fā)展、科技的進步對生物教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在新的課改形勢下，國家新進行新的課程改革——全面推進素質(zhì)教育。在當前的國情下，如何推進素質(zhì)教育呢？本人根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗和高考的實際，淺談一點在高中生物教學(xué)中的心得，與各位同行進行交流。

一、加強自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)理論水平。

素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場是學(xué)校，而教師是素質(zhì)教育的推行者和推進者，一個教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因為在素質(zhì)教育過程中，學(xué)生不在是一個被動接受知識的容器，而是學(xué)習(xí)的主角，教學(xué)的主體；教師的教學(xué)地位也不在是教學(xué)的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者與輔導(dǎo)者。學(xué)生探究問題的過程中所遇到的很多問題，需要教師幫助解決。在這里面，學(xué)生需要的知識和達到的技能，并不是在很短的時間內(nèi)就能掌握的。在素質(zhì)教育的過程中，探究知識不再是教師單純的傳授和學(xué)生機械的記憶。在學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷地參加繼續(xù)教育、各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會新課改的精神，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新理清在新的教學(xué)模式下的學(xué)生與教師的位置，同時加強自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握各種技能和技巧，來和學(xué)生共同探討問題的原由來指導(dǎo)學(xué)生。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，設(shè)計合理教學(xué)方案。

在我國現(xiàn)行的國情下，應(yīng)試教育在很大的程度上仍左右著千家萬戶的生活。高中的學(xué)習(xí)生活，是我國學(xué)生知識掌握最充實，又是最累的學(xué)習(xí)階段。生物又是高考必考的學(xué)科之一，又應(yīng)該如何開展生物課堂教學(xué)才能提高教學(xué)水平呢？

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯逃荫R斯基也說過：“沒有絲毫興趣的強化性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和興趣，可以充分發(fā)揮智力的作用，使其感知力敏銳，思維活躍，想象豐富，從而提高學(xué)習(xí)效率。其實，只要是學(xué)生感興趣的的內(nèi)容，哪怕是難度再大，他們也都愿意去主動學(xué)習(xí)，在課堂上善于思維，表現(xiàn)積極。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績之是存在著顯著的關(guān)系，興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴重。在現(xiàn)行的高中生物的教學(xué)中，教師怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，生物科學(xué)作為一門實驗科學(xué)，在生產(chǎn)實踐中有廣泛地應(yīng)用，與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，在教學(xué)中應(yīng)有斷向?qū)W生介紹當代生物領(lǐng)域的新技術(shù)以及所取得的新成就，如克隆羊和克隆技術(shù)，轉(zhuǎn)基因動物，仿生學(xué)，遺傳工程等。同時，也應(yīng)向?qū)W生介紹當今世界所面臨的五大危機，一些全球性的環(huán)境問境，如酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)等，以及當代生物科學(xué)所遇到的各種難題，如生物多樣性的保護、瘋牛病的發(fā)現(xiàn)、癌癥的治療、器官移植、艾滋病，SARS等，使學(xué)生感受到生存環(huán)境問題的嚴重性，產(chǎn)生強烈的危機感和使命感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”教師在教學(xué)中應(yīng)利用新舊知識之間的聯(lián)系，通過設(shè)問、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生感到神秘疑惑，引起學(xué)生的認識沖突，幫助他們克服消極的思維定勢，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動。例如：在學(xué)習(xí)“生命活動中的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”之后，我讓學(xué)生先看一段廣告，某廠商宣傳其生產(chǎn)的“炸薯條”是富含蛋白質(zhì)和多重維生素的營養(yǎng)食品，特別適合青少年和兒童食用，對青少年和兒童身體的生長發(fā)育具有很高的營養(yǎng)價值。然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＭㄟ^學(xué)生討論，使學(xué)生明白：鑒定油炸之前的薯條中含量最多的有機物——碘液，鑒定“炸薯條”中含量最多的有機物——蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液，高溫會對維生素等營養(yǎng)成分造成破壞，明白該廣告具有欺詐行為，對消費者具有誤導(dǎo)作用，使學(xué)生知道不能盲目聽從廠商或廣告商的宣傳，這樣既可以提高學(xué)生的知識運用能力及綜合分析，判斷能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀。最后，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點安排新穎有趣、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。譬如在講授“細胞的增殖”后，為了使知識得到較好的鞏固，學(xué)生真正的理解有絲分裂的各時期特點，我要求同學(xué)以小組為單位，充分發(fā)揮集體的智慧與創(chuàng)造力，制作模型，然后由小組負責(zé)人負責(zé)進行解釋模型，展示自己小組的成果。通過這樣豐富多彩的課外教學(xué)活動，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手操作能力，同時也淡化了知識難點，融洽了師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下掌握了知識。

在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計合理的教學(xué)方案，會使學(xué)生的智力活動處在積極狀態(tài)中，為傳授和鞏固知識奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

三、堅持教學(xué)反思，總結(jié)教育教學(xué)得失。

作為一名教師，我們應(yīng)該要明確一堂課的結(jié)束并不意味著教學(xué)的結(jié)束，只有在課后堅持教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能算真正意義上完成了一節(jié)課。

寫教學(xué)反思非常重要，首先它能幫助教師迅速接收并處理課堂中的反饋信息，及時找出教學(xué)設(shè)計在具體實施過程中的成功和不足之處，為調(diào)整教學(xué)提供可靠依據(jù)。教學(xué)反思實際上就是教學(xué)上的再備課，是對原來教學(xué)設(shè)計和實施過程的梳理和再思考的過程，促使我們進一步地提高備課質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)計更合理。其次，教學(xué)反思有利于增強教師進行自我教學(xué)的剖析意識，有助于課堂問題的及時解決和查漏補缺。作為教師，我們的職業(yè)性質(zhì)決定了我們要不斷地學(xué)習(xí)，只有這樣才能跟上時代的步伐，才能更好地落實新課標的實施。經(jīng)常反思自己的教學(xué)，就能夠使得我們能不斷地剖析自己課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，冷靜地、客觀地分析出現(xiàn)的問題，不斷提高自已的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，逐步勝任學(xué)科的教學(xué)，積累大量的教學(xué)經(jīng)驗。

教學(xué)反思是建立在教師對自己的教學(xué)行為進行反思的基礎(chǔ)之上，是對自己的課堂教學(xué)過程、教學(xué)情況和教學(xué)效果等方面做出的分析與總結(jié)，因此，我認為教學(xué)反思不應(yīng)該只是留于形式，而是要讓它對我們的教學(xué)有實實在在的幫助。第一、記成功之處。其實，經(jīng)過自己的精心設(shè)計之后，我相信每節(jié)課的教學(xué)中都會有精彩之處。我們要善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時也要善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中好的方面。每節(jié)課后，我都會把自己安排合理而且教學(xué)效果好的地方做記錄，以備將來的教學(xué)中借鑒，尤其是一些突然的想法即授課過程中偶然出現(xiàn)的靈感更為重要；第二、記失敗之處。對于我們教師來說，即使課前我們做了再充分的教學(xué)設(shè)計，課堂上還是難免會有不盡人意之處，因為我們不知道學(xué)生會對自己的教學(xué)設(shè)計有什么樣的反應(yīng)，不知道自己課堂中教學(xué)重、難點的安排是否恰當。總之，很多地方有待我們實踐后再做出相應(yīng)的調(diào)整。因此，每次上完一個新教案后就應(yīng)該及時把學(xué)生的反饋情況和安排不妥的教學(xué)內(nèi)容記錄下來，并做相應(yīng)的調(diào)整，從而達到更好的教學(xué)效果。第三、記相關(guān)的知識鏈接。教學(xué)的過程也是自我學(xué)習(xí)的過程，需要查閱大量的資料，我們通過學(xué)習(xí)也可以直接獲得好的教學(xué)經(jīng)驗。在這個時候，我便利用教后記的空間把一部分有利于開展教學(xué)的知識記下來，以便后續(xù)的教學(xué)工作直接利用。如我會把在一些 刊物中看到的好的口訣記下來，在教學(xué)中可以借用，比如在介紹“ 必需氨基酸”時，我就采用諧音“攜（纈）一兩（亮、異亮）本（苯丙）單（蛋）色（色）書（蘇）來（賴）”來記憶。如果選擇的正確，往好的經(jīng)驗可以使我們少走很多彎路，但若想有進步，就必須把好的教學(xué)理論和教學(xué)方法付諸實踐并有針對性地進行反思，只有那樣你才會有自己的體會和感悟，才會逐步地成長起來。在今后的教學(xué)工作中，希望和廣大同行共同探索，不斷創(chuàng)新，走出一條在生物教學(xué)中實行素質(zhì)教育的新路子。

往會取得事半功倍的效果。