第一篇：淺談初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

淺談初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

摘 要：伴隨著新課改的深入推動，在初中語文教學(xué)中采取新穎的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且滿足教育體系變革的基本需求，其中多元化教學(xué)方法作為備受學(xué)生關(guān)注的方式之一，在初中語文教學(xué)中取得了令人矚目的成績。故此，本文筆者結(jié)合多年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對多元化教學(xué)的認(rèn)識，從多個(gè)方面展開討論與分析。

關(guān)鍵詞：初中語文 多元化教學(xué) 教學(xué)方式

眾所周知，如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則無法滿足新課改的要求，無法提高學(xué)生的主體地位，甚至還會讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)喪失興趣，影響語文教學(xué)質(zhì)量。然而多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，并且還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式教學(xué)手段的多元化，推動初中語文教學(xué)發(fā)生質(zhì)的改變。

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的基本特點(diǎn)

從整體角度分析，所謂的多元化教學(xué)并非僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)方面，更重要的是需要從學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生的知識掌握程度、教師的教學(xué)習(xí)慣等方面出發(fā)，在初中語文教學(xué)中開展多元化教學(xué)方式符合新課改的基本要求，其主要的目的是通過設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)模式，提高初中生對語文學(xué)習(xí)的興趣。從另外一個(gè)角度分析，初中語文實(shí)用性比較強(qiáng)，在學(xué)生的日常生活中均有所滲透，且從新課改基本要求出發(fā)，在初中語文教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握最基本的基礎(chǔ)知識，更為重要的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合探究能力，提升學(xué)生的語文思維以及文學(xué)素養(yǎng)，所以如果仍舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式是無法滿足這一目的與需求的。然而多元化教學(xué)方式能夠從本質(zhì)上發(fā)生改變，其情感、人格等均有所完備，這樣一來，通過設(shè)計(jì)多元化教學(xué)方案以及教學(xué)方法，能夠開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識。[1]

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)模式的對策

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式，則對教師提出了新的要求，每一位初中語文教師需要從本質(zhì)出發(fā)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思維等進(jìn)行培養(yǎng)，并且根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)目的制定完善的多元化教學(xué)方案，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠多角度地掌握語文知識。比如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》的時(shí)候，語文教師需要在課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)教學(xué)案例以及教學(xué)方案，并且查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，應(yīng)用多媒體技術(shù)采取情景化教學(xué)方式，這樣一來，不僅可以讓學(xué)生對整篇文章的主旨有所把握，并且還能夠?qū)υ撈恼轮姓Z言以及小說形象加以分析，對作者的心理感受有所了解，對資本主義社會之間的金錢關(guān)系有所認(rèn)識，并且在掌握基本語文知識的同時(shí)，也可提高自身的道德觀念。另外語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，要從多元化角度出發(fā)，設(shè)置相應(yīng)的問題，做好課堂講解，如此才能真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。除此之外，為符合新課改的基本要求，還需要在教學(xué)方式上多加融入全新的理念與形式，可以采取情景教學(xué)的方式，根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的情景與氛圍，讓學(xué)生積極參與其中，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠提升教學(xué)質(zhì)量；或者采取互動教學(xué)的模式，由教師指導(dǎo)，按照教學(xué)大綱與要求，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，以此滿足多元化的要求。[2]

2.實(shí)現(xiàn)思維方式的多元化

要想真正促使多元化教學(xué)方法的有效應(yīng)用，思維方式的多元化占據(jù)了重要的地位，并且良好的思維方式往往能夠衍生出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。換而言之，如果采取單一的思維方式，則會導(dǎo)致教學(xué)方法過于單一，無法從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語文教育，所以語文教師需要加強(qiáng)對思維方式的重視，并且實(shí)現(xiàn)思維方式與教學(xué)方式的相互結(jié)合，將傳統(tǒng)模式下學(xué)生被動接受知識的局，加以改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》的時(shí)候，語文教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要根據(jù)文章的內(nèi)容了解唐雎勇氣以及秦王驕橫的性格，并對兩個(gè)人物進(jìn)行對比，通過學(xué)習(xí)還要鼓勵(lì)學(xué)生對當(dāng)時(shí)背景下強(qiáng)權(quán)政治進(jìn)行討論與分析，讓學(xué)生通過思考發(fā)展思維，在提高語文成績的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展與成長。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多元化

教學(xué)手段的好與壞從根本上決定了教學(xué)質(zhì)量，在新時(shí)期，積極采取教學(xué)手段的多元化已經(jīng)成為了當(dāng)前的關(guān)鍵所在，如果仍舊采取傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)模式，不僅會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。其中，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，信息技術(shù)逐漸成為了教育界的新寵兒，利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對信息資源的整合，并將其制作成教學(xué)課件刺激學(xué)生的感官與聽覺，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。語文教師在講解的時(shí)候可以采取ppt的方式，這樣不僅可以將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行陳列，并且還可以采取動畫、視頻、圖片等方式調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的時(shí)候，語文教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相應(yīng)的片段，采取情景教學(xué)的方式，將各路好漢劫取生辰綱的過程進(jìn)行展示，如此一來能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠加深學(xué)生的印象。另外還可以采取小組合作的方式，將全班同學(xué)劃分為多個(gè)小組，每六個(gè)人為一組，在小組設(shè)定的時(shí)候要采取均衡值性，有優(yōu)生引導(dǎo)差生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來，在課堂教學(xué)中有語文教師提出相應(yīng)的問題，讓小組經(jīng)過熱烈的討論后得出答案，并由教師進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)踐了解，采取小組合作的方式能夠發(fā)展學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，這對提高教學(xué)質(zhì)量而言具有重大的推動性。

4.實(shí)現(xiàn)課外閱讀的多元化

毋庸置疑，課外閱讀已經(jīng)成為了語文教學(xué)中不能或缺的一部分，在經(jīng)過多次語文課程改革之后，語文教材的內(nèi)容得到完善，但是所選擇的教材卻具有局限性，無法真正滿足學(xué)生的閱讀需求。因此語文教師需要從本質(zhì)出發(fā)，充實(shí)學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)性，并且要設(shè)定初中四年的閱讀量不低于300萬字，尤其是要對中外名著加以閱讀，讓學(xué)生深入理解課文知識，鞏固所學(xué)習(xí)到的語文內(nèi)容。除此之外，還可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀理解能力以及文字能力，在寫作中還可以借鑒與應(yīng)用，從而提高寫作水平。

結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前新課改的推動下，初中語文教學(xué)中采取多元化教學(xué)方式已經(jīng)成為了備受關(guān)注的內(nèi)容之一。多元化教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)模式的弊端，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思維等方面均有所改善，這對提升教學(xué)質(zhì)量而，卻有重大現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]于淑敏.初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].現(xiàn)代交際，2015，（11）：213.[2]商?勖?.淺談多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016，（11）：13.

第二篇：初中語文多元化教學(xué)方法研討論文

摘要：隨著新課改革的實(shí)施，初中語文教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大的變化，從傳統(tǒng)的只是提高學(xué)生的語文成績，轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力以及語文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文教學(xué)的要求，在這種情況下改變語文教學(xué)方式勢在必行。文章主要對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行簡單的分析，希望可以幫助初中語文教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學(xué)；方法

小學(xué)語文的知識結(jié)構(gòu)比較簡單，但是初中語文的知識則很繁復(fù)，內(nèi)容和知識更加細(xì)化。如果還是采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，在面對這么多的語文知識時(shí)，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)語文的積極性，會導(dǎo)致語文課堂教學(xué)的效率降低。初中的語文教師要根據(jù)教材內(nèi)容，不斷鉆研和創(chuàng)新教學(xué)方式，才能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而促使語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，面對初中語文繁重的教學(xué)任務(wù)，開展多元化的教學(xué)有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)的語文教學(xué)屬于知識灌輸型，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動地聽取知識，教學(xué)形式過于單一。新課改對于教育教學(xué)提出了更高的要求，語文教學(xué)不能只關(guān)注學(xué)生的語文成績，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、審美能力、語文素養(yǎng)等，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，所以語文教師就要不斷地研究語文教學(xué)的方法，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣不但能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，還能讓他們的語文綜合素養(yǎng)得到提高。所以，在初中語文課堂教學(xué)實(shí)行多元化教學(xué)，是十分關(guān)鍵和重要的。

一、初中語文教學(xué)多元化的特點(diǎn)

小學(xué)的語文教學(xué)主要是讓學(xué)生具備讀、寫的能力，而初中的語文教學(xué)涵蓋的內(nèi)容卻非常廣泛，除了要讓學(xué)生具備讀、寫的語文基本能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力、情感感知能力、寫作能力、思維能力等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出語文教學(xué)要重視學(xué)生的語文綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，多元化的教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。豐富多彩的教學(xué)模式和思維模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性；引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力，讓學(xué)生形成語文思維方式去解決實(shí)際生活中遇到的問題。總之，多元化的教學(xué)方式可以使學(xué)生的知識、情感、思維、素質(zhì)、想象力等得到全方位的提高，能夠培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

二、初中語文多元化教學(xué)的作用

初中教師要采用多元化的教學(xué)方式開展語文教學(xué)，首先要做的是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄因循守舊的教學(xué)方式。在初中語文教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，教師在課堂上要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題和分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教材中的課文都是精挑細(xì)選的，文章中蘊(yùn)含著豐富的情感和高尚的品德，教師在教學(xué)的過程中不能只重視知識講解，而要通過各種方式讓學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對文章理解的同時(shí)提升其情感認(rèn)知能力，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。另外，教師可以啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

三、初中語文多元化教學(xué)的探析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對某門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才會更加積極、主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果才會更好。所以，在多元化教學(xué)的過程中，教師要采取多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如實(shí)行一些獎(jiǎng)懲體制，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。在導(dǎo)入文章的時(shí)候，可以通過設(shè)置懸念、提問、講故事等方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。一旦學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)的主動性就會加強(qiáng)，就能夠進(jìn)行自主思考，對課文內(nèi)容及語文知識的理解和消化會更好。從而逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，形成自己的思維模式，并促進(jìn)自身各項(xiàng)能力的提高。

（二）采用多樣的教學(xué)方式語文教學(xué)過程中，有一些內(nèi)容會激發(fā)學(xué)生的情感，教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。比如涉及愛國題材的文章時(shí)，教師可以找一些圖片或者視頻，用多媒體課件播放給學(xué)生，并配上富有感染力的音樂。學(xué)生在視覺和聽覺的雙重作用下感受作者在文章背后要傳達(dá)的感情，就會很容易被課文內(nèi)容感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。在寫作教學(xué)過程中遇到貼近生活的題材時(shí)，教師可以直接把學(xué)生帶出教室觀察。比如寫秋天美景時(shí)，可以來一節(jié)別開生面的寫作課———秋游，學(xué)生對于秋天景色的感受才會更深，寫起來也會更加得心應(yīng)手。如果不能秋游，可以在教室里用多媒體播放秋天景色的圖片，讓學(xué)生感受秋天的美。討論課也是一種好的方式，學(xué)生在討論之前需要自主思考，理清自己的思路和觀點(diǎn)，這也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（三）教師要多啟發(fā)學(xué)生學(xué)生在自主思考和分析問題的時(shí)候，都會或多或少地遇到一些難以解決的困難，這時(shí)教師不要直接給出答案，而要從側(cè)面啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過教師的點(diǎn)撥自己解決問難，拓展學(xué)生的思維深度。啟發(fā)的方式有很多種，教師可以根據(jù)實(shí)際問題選擇點(diǎn)撥的方式，聯(lián)想和情境都是經(jīng)常會用到的點(diǎn)撥方式。

四、結(jié)語

總之，新教育改革的實(shí)施，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使得初中語文教師不得不改變教學(xué)理念，尋找一種更為先進(jìn)的教學(xué)方式展開教學(xué)活動。多元化的教學(xué)方式和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是一致的，符合新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢，初中語文教學(xué)開展多元化的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維、情感、知識、素養(yǎng)、想象力得到全方位的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣梅生.淺析初中語文多元化教學(xué)方法[J].中學(xué)語文：大語文論壇（下旬），2015（12）.[2]楊黨清.積極運(yùn)用多元化教學(xué)方法，提升初中語文科目教學(xué)效率[J].課外語文（下），2017（2）.[3]李曉峰.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].現(xiàn)代語文：中旬教學(xué)研究，2017（2）.[4]袁大春.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)探討[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（28）.

第三篇：初中語文多元化教學(xué)方法研究論文

一、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢分析

多元化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)思維形式的多元化，在教學(xué)活動中，教師可以站在不同的角度開展教學(xué)，初中語文這門學(xué)科內(nèi)容是非常多樣的，教師可以加入大量的課外教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩。初中語文教學(xué)中不僅有知識教育、情感熏陶，還要重視對學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果無論何種內(nèi)容，都一刀切采用同一教學(xué)方法，不僅無法取得明顯的教學(xué)效果，也很容易影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。鑒于此，在初中語文教學(xué)中，必須采用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，塑造學(xué)生的品性，鍛煉他們的思維能力，讓學(xué)生思考問題、分析問題，對語文知識產(chǎn)生深刻的理解，可以看出，多元化教學(xué)模式應(yīng)用在初中語文教學(xué)中可以事半功倍，因此，受到了很多教師的推崇。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

初中語文教學(xué)屬于語文教學(xué)活動的深化階段，通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基本的語文知識有深入的了解，在這一階段，應(yīng)該著重豐富和發(fā)展學(xué)生的思維，幫助其建立系統(tǒng)的知識體系，這樣才能對學(xué)生的發(fā)展起到積極的作用。在應(yīng)用多元化教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該把握好“度”，切忌貪多、求快。

（一）保護(hù)好學(xué)生的探索心和好奇心

初中生正處在身心成長階段，他們對很多的事物有著濃厚的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會直接影響學(xué)習(xí)成效，因此，教師需要最大限度保護(hù)好學(xué)生的好奇心，千萬不能打擊他們，利用學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生主動表達(dá)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，避免將自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)檫@樣是無法取得學(xué)生認(rèn)可的。只有認(rèn)真聆聽每一個(gè)學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度思考問題，一直讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，才能方便教學(xué)活動的開展。鑒于此，在語文課堂上，如果條件許可，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，讓學(xué)生可以有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對語文產(chǎn)生深刻的感悟。

（二）利用分組討論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中語文這門學(xué)科中，有大量的知識可以供學(xué)生討論，適當(dāng)?shù)挠懻摽梢詭椭鷮W(xué)生養(yǎng)成多元化的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的口才，多元化教學(xué)方法非常注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生收獲更多的知識，對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。對于討論題目的設(shè)置，應(yīng)該遵循多元化的原則，不需要將內(nèi)容集中在課本上，各類社會熱點(diǎn)問題都可以成為討論的焦點(diǎn)，在討論時(shí)，要注意協(xié)調(diào)好小組之間的能力，避免出現(xiàn)小組水平懸殊過大的情況。實(shí)際上，初中學(xué)生對于辯論的要求并不高，不一定非要分出勝負(fù)，只要能夠滿足學(xué)生的心理，這場辯論賽就是成功的，因此，在討論時(shí)，教師需要幫助學(xué)生分析客觀事實(shí)，避免主觀臆斷，重視辯論結(jié)果的歸納和總結(jié)，嚴(yán)格遵循公平、公正、公開的原則。

（三）科學(xué)點(diǎn)撥提升學(xué)生應(yīng)用能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，適當(dāng)、科學(xué)的點(diǎn)撥是必不可少的，處于初中階段的學(xué)生，已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊心，非常在意教師和同學(xué)的眼光，在進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)時(shí)，推薦使用聯(lián)想點(diǎn)撥法和情境點(diǎn)撥法，這兩種點(diǎn)撥方式學(xué)生易于接受。當(dāng)學(xué)生遇到類似的問題時(shí)，能很快聯(lián)想起來，在點(diǎn)撥時(shí)，要多鼓勵(lì)，少批評，即使學(xué)生存在錯(cuò)誤，也需要用委婉的語言指出，充分發(fā)揮點(diǎn)撥的優(yōu)勢，讓學(xué)生可以鞏固知識。

（四）制定系統(tǒng)的評價(jià)方案

評價(jià)是判斷多元化教學(xué)方法應(yīng)用成效的主要手段，因此，教師需要制定一套系統(tǒng)的評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，滿足綜合型人才的培養(yǎng)需求。此外，還要利用現(xiàn)代化教育技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式開展改革，將信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動中，及時(shí)聽取學(xué)生的意見和建議，利用多樣化的模式提升多元化教學(xué)方法的應(yīng)用效果。

三、結(jié)語

多元化教學(xué)對于初中語文教學(xué)而言，意義深遠(yuǎn)，教師通過一定的教學(xué)方式，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。學(xué)生們在教師的正確指導(dǎo)下，形成良好的思維方式，思維廣闊，不拘一格。只有如此，才會跟上時(shí)代的步伐，成為多元化人才。

第四篇：淺談初中語文教學(xué)中的趣味教學(xué)方法

淺談初中語文教學(xué)中的趣味教學(xué)方法

【摘 要】語文是一門應(yīng)用最廣泛，最貼近生活，內(nèi)容最豐富的學(xué)科。語文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程。一堂成功的語文課讓學(xué)生聽后有美不勝收、回味無窮的感覺。語文教學(xué)要充分展示課堂教學(xué)的魅力，使語文課成為學(xué)生求知的樂園。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越喜歡。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐，搞好樂中施教趣味教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語文；趣味；課堂

初中生朝氣蓬勃、精力充沛、情感豐富，他們勇于追求，樂于探索，對人、事、物充滿了好奇和興趣。在語文教學(xué)中，如能充分利用初中生這一身心發(fā)展的特點(diǎn)，定會收到事半功倍的效果。而農(nóng)村初中語文落后陳舊的教學(xué)模式卻導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，令人堪憂。改變現(xiàn)狀、激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓語文教學(xué)充滿趣味不失為一條有效途徑。我國古代著名教育家孔子曾曰，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，科學(xué)巨匠愛因斯坦也曾說，“興趣是最好的老師”?？梢?，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。作為一名一線語文教師，應(yīng)致力于語文趣味教學(xué)的理論探索和實(shí)踐。

一、故事引入，讓課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個(gè)小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如學(xué)習(xí)《競選州長》一文，有老師就用故事導(dǎo)入：馬克?吐溫發(fā)表《競選州長》后，一次偶然的機(jī)會遇到了紐約州州長長霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家，便惡意攻擊說：“馬克?吐溫，你知道世界什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利?！瘪R克?吐溫笑著回?fù)粽f：“我以為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠刺破它長出來，還不銳利嗎？”故事引起了同學(xué)們的笑聲，老師乘興提出：“馬克?吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，你能從《競選州長》中說說這種特點(diǎn)嗎？”好，我們今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文。

二、教師用自身魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識，提高自身素養(yǎng)”。教師的人格魅力與學(xué)識魅力，在教學(xué)中的作用往往被教師所忽視。而學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語言學(xué)家呂叔湘曾這樣說過：“我們做事要感到有樂趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果決不會好?！贝_實(shí)這樣，一個(gè)好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。只有時(shí)刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個(gè)語文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動力。

三、在教學(xué)中進(jìn)行趣味猜字謎

鑒于長期以來學(xué)生課外作業(yè)繁重的情況，我每天給學(xué)生安排一項(xiàng)特殊的課外作業(yè)――猜字謎。具體來說，就是在掌握漢字的結(jié)構(gòu)、意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法參與競猜，如“西柏坡”打一字（杜），這樣，一方面消除了學(xué)生對傳統(tǒng)以寫為主的課外作業(yè)的反感和苦惱，另一方面又挖掘和展示了漢字的獨(dú)特魅力。同時(shí)，還開發(fā)了學(xué)生的潛能，一舉三得，何樂而不為之。學(xué)生在猜字謎的過程中，需要分析推理、歸納判斷，全方位多角度地去思考，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。并且，老師出的謎面一旦被學(xué)生猜出謎底，他們就會有一種成就感，這又可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、開展實(shí)踐活動和延伸課外閱讀，促進(jìn)興趣發(fā)展

教師要積極開展實(shí)踐活動。在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生興趣，有效地組織學(xué)生開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。如，講故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、“我與好書交朋友”演講比賽、出板報(bào)、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語接龍等系列活動?；顒舆^程中，要充分展示學(xué)生的特長優(yōu)勢。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語文的點(diǎn)滴特長。但是由于學(xué)生年齡小，還不能把所知的知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，這就要求教師在“做”上教，促使學(xué)生在“做”中學(xué)。在學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)之前，教師要估計(jì)到他們會遇到的困難.并及時(shí)給予熱忱的啟發(fā)式的指點(diǎn)和幫助。如果說存在“興趣+克服困難=成功”的公式，那么關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”。教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替、更不能袖手旁觀。另外教師要不斷延伸課外閱讀。課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時(shí)，我除了經(jīng)常向?qū)W生介紹古今中外勤奮好學(xué)的名人故事，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學(xué)生安排一節(jié)“讀講活動課”?；顒诱n中，學(xué)生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。半個(gè)學(xué)年下來，全班同學(xué)都能輪到一次讀講機(jī)會。通過這樣的課外閱讀活動，既豐富了學(xué)生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

初中語文趣味教學(xué)的方法多種多樣，只要我們在教學(xué)中靈活地運(yùn)用，滲透新課改的一些理念就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越喜歡。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲就行，從而提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺析多元化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

淺析多元化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：初中語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)的重要作用不容忽視。長期以來，廣大語文教師都在圍繞語文教學(xué)的改革實(shí)踐進(jìn)行不懈的實(shí)踐研究，其中，多元教學(xué)法的使用被證明對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、語文知識的應(yīng)用能力都具有較好的效果。就多元教學(xué)法對語文教學(xué)的推動作用以及實(shí)施途徑和方式進(jìn)行了探究，對其中一些應(yīng)用普遍的方式進(jìn)行了分析說明，希望對語文教學(xué)起到一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：多元化；教學(xué)方法；語文教學(xué)

初中語文的教學(xué)實(shí)踐和改革歷來是人們關(guān)注較多的問題，語文學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)性強(qiáng)，學(xué)科內(nèi)容包羅萬象，在語文教學(xué)過程中，一方面要使學(xué)生扎實(shí)地掌握語文基礎(chǔ)知識，另一方面還要有效地鍛煉學(xué)生包括閱讀能力、分析能力、寫作能力等在內(nèi)的各種語文能力，從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法，可以更好地鍛煉學(xué)生的語文能力，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，尤其是初中語文教學(xué)，對于學(xué)生的整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程起著承上啟下的作用，更需要教師調(diào)動自身的教學(xué)熱情和語文素養(yǎng)，給予學(xué)生多元化的教學(xué)，使學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)全面提高語文學(xué)習(xí)能力，本文就多元化教學(xué)法實(shí)施的特點(diǎn)及途徑進(jìn)行如下分析，發(fā)表一些個(gè)人的看法。

一、語文多元化教學(xué)的特點(diǎn)及作用

所謂多元化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的多元

化，所謂“多元”最大的特點(diǎn)就是新穎和不同，即在教學(xué)過程中結(jié)合課本內(nèi)容實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的拓展，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和新穎，在教學(xué)方法的使用過程中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際選用不同的方法，有側(cè)重地鍛煉學(xué)生不同方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情和信心。初中語文教學(xué)與小學(xué)語文相比，除了繼續(xù)鞏固對基礎(chǔ)知識的掌握之外，更多地增加了學(xué)生思維能力、閱讀理解能力、寫作能力的鍛煉，教學(xué)重難點(diǎn)更加多元和深入，多元化教學(xué)方法從教學(xué)手段和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的分析理解能力，應(yīng)用不同教學(xué)方法提高學(xué)生的閱讀、寫作能力，可見，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)法，實(shí)際上是在發(fā)展學(xué)生的多元思維能力，通過拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)掘?qū)W生的思維創(chuàng)造力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力向著多元化方向發(fā)展，從而適應(yīng)語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。

二、語文多元化教學(xué)的具體實(shí)施策略

1.構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)模式

初中語文教學(xué)的主要陣地依然是課堂，因此，課堂教學(xué)過程中多元化教學(xué)模式的構(gòu)建是實(shí)施多元化教學(xué)的主要途徑。語文課堂教學(xué)的任務(wù)大致可以分為課文學(xué)習(xí)以及寫作訓(xùn)練兩部分，各種語文能力的培養(yǎng)都在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸滲透。課堂教學(xué)過程中，教師首先可以應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同的教學(xué)情境，可以對學(xué)生的感官產(chǎn)生不同的影響，例如用音樂創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)冰心的《荷葉》時(shí)，教師可以通過播放溫柔舒緩的音樂；然后結(jié)合音樂效果進(jìn)行課文范讀，使學(xué)生陶醉于課文和音樂所創(chuàng)設(shè)的意境之中，從而更加深入地理解課文有關(guān)母愛的內(nèi)涵；其次，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，通過制作PPT課件，將教學(xué)內(nèi)容更加形象生動地展示在學(xué)生面前，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，展開小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，也是被實(shí)踐證明行之有效的教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)過程中多元化教學(xué)模式的開展，可以更好地提高學(xué)生的知識水平和思維水平。

2.多元化課外閱讀策略

搞好語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑是加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，通過豐富的課外閱讀，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，教師要注意開展多元化的課外閱讀訓(xùn)練，使課外閱讀成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教師需要推薦一些適合課外閱讀的書目，使學(xué)生的閱讀有一定的目的性；其次，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，比如可以開展“全班共讀一本書”的課外閱讀活動，規(guī)定在一段時(shí)間內(nèi)全班同學(xué)共同完成某本書的閱讀，這種方式比較適合師生共同交流閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，還可以組織以課外閱讀為主要內(nèi)容的知識競賽，推動學(xué)生課外閱讀的展開。

3.多元化監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制

對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和評價(jià)，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的必要手段，無論是監(jiān)督還是評價(jià)，都可以以多元化的形式開展，例如對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督，教師可以借助新媒體的信息即時(shí)傳播功

能，請學(xué)生每天將自己的閱讀內(nèi)容甚至閱讀過程中的照片或者視頻上傳到班級的微信群，或者結(jié)合小組合作的形式在小組內(nèi)互相監(jiān)督和?z驗(yàn)閱讀情況；對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)可以采用教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合的方式進(jìn)行，考試分?jǐn)?shù)只作為評價(jià)的一種形式出現(xiàn)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)密切師生之間的關(guān)系，從而間接地推動教學(xué)發(fā)展。

總之，多元化教學(xué)的開展需要教師調(diào)動自身的工作熱情以及聰明才智，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)要求靈活地展開，其根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與語文核心素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，作為教師的我們同樣需要鍛煉創(chuàng)新性思維，爭取以更加卓越的表現(xiàn)帶領(lǐng)孩子們徜徉在廣闊的語文天地。

參考文獻(xiàn)：

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