第一篇：關(guān)于《教師成長的幾點體會》

關(guān)于《教師成長的幾點體會》

這是一個省級課題的開題論證會――《基于綜合藝術(shù)教師成長的問題發(fā)現(xiàn)與行為改進(jìn)實驗研究》,這是在開題論證會上一名主要課題組成員的發(fā)言――《教師成長的幾點體會》,該教師結(jié)合自己在藝術(shù)成長路上的思考、耕耘與收獲,從“課題研究促進(jìn)教師成長”“教師讀書促進(jìn)課堂教學(xué)”“多寫作、多交流、多對話促進(jìn)教師更快進(jìn)步”以及“合理有效的評價機(jī)制促進(jìn)教師健康成長”幾方面來闡述。她提出的這幾個方面的問題引起了會場專家、領(lǐng)導(dǎo)、教研員們及廣大教師的高度關(guān)注,因為,教師的繼續(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)成長等問題,已經(jīng)成為當(dāng)今各級教育部門非常重視的一個課題,同時也是廣大教師群體面臨的一個比較嚴(yán)峻的考驗?，F(xiàn)將該教師在會上的發(fā)言全文轉(zhuǎn)載如下:

大家好!我叫邱小燕,是開福區(qū)清水塘小學(xué)一名普通的藝術(shù)教師,非常高興能擔(dān)任今天這個隆重的課題開題儀式的主持,也非常榮幸能代表課題組成員在此發(fā)言?，F(xiàn)在,我結(jié)合自己的藝術(shù)成長,向在座的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們簡要匯報一下我的藝術(shù)成長路上的思考、耕耘與收獲。

2001年7月,我從長沙市岳麓區(qū)岳南路小學(xué)調(diào)入了開福區(qū)清水塘小學(xué),這一年,是開福區(qū)作為國家級首批重點實驗區(qū)實行新課程改革的頭一年,我有幸伴隨著新課程一起成長。

想當(dāng)初,剛來到一個陌生的環(huán)境里,接受一項新的實驗工作,我曾經(jīng)感到了困惑、彷徨。不過,這樣的不應(yīng)期并不長,因為開福區(qū)教育局和開福區(qū)教育科學(xué)培訓(xùn)中心經(jīng)常組織全區(qū)的老師進(jìn)行新課程培訓(xùn)――理論方面的、業(yè)務(wù)方面的,并請來了許多全國各地的知名專家,有些專家的名字我只在電視上或書本上仰視過。當(dāng)這么多的學(xué)習(xí)機(jī)會來到我面前,我感覺到了如饑似渴,也感到了充實和幸福。就這樣,我從摸著石頭過河的探索、迷茫階段順利地過渡到了腳踏實地、敢想敢做的求知、創(chuàng)新階段。在我區(qū)教研員羅煒老師的指導(dǎo)和幫助下,我的每一項工作都有了“主心骨”,她讓我和其他藝術(shù)老師們經(jīng)常性地開展小課題研究,每一個課堂問題、每一次反思、每一次發(fā)現(xiàn)都被當(dāng)作一個小課題來研究和對待。于是,我的每一次教學(xué),都有了比較明確的目的和意義,并把“教”與“學(xué)”定位在于師生相互之間,給教學(xué)賦予了研究和發(fā)現(xiàn)的目光,帶著問題去教,帶著思考去總結(jié)、去琢磨,這樣的舉一反三讓我明白了:做研究不是“空中樓閣”,不是“理想花園”,而是一步一個腳印,是穩(wěn)打穩(wěn)扎,需要有明確的方向和目標(biāo)。

我們學(xué)校的李春喜校長屢次對我說“:要有成為專家型教師的志向”。雖然我知道,我離“專家型教師”還相差甚遠(yuǎn),但這個目標(biāo)卻給了我方向。有了行動的指南。我的膽子變大了,前進(jìn)的步子邁得更寬了,也敢于和專家對話了,敢于嘗試以前不敢涉足的一些重要課題領(lǐng)域了。對于課題研究,我把它看得更加常規(guī)化和生活化了,即帶著研究、審視、探求的眼光去學(xué)習(xí)、生活和工作。

課改中期,我擔(dān)任了中央教科所藝術(shù)教育研究中心“藝術(shù)課程與教材研究”子課題組副組長;成為了 “國家《藝術(shù)》新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材實驗”研究組成員等等。我總結(jié)出了一條規(guī)律:課題研究,就像教師專業(yè)成長的方向盤,有了它,工作中的點點滴滴才會變得目的明確、意義重大,它是教海中的航標(biāo),又是促人進(jìn)步的動力。這就是我想表達(dá)的第一點:課題研究促我成長。

其二,一個教師要發(fā)展,首先得愛讀書,會讀書,擠時間讀書,讀有用的書。

書讀得越多,越能發(fā)現(xiàn)自己的不足,越不足就越求知,這是一個良性循環(huán)。有時候,還可以和學(xué)生們讀相同的書,從兒童愛讀的書中去進(jìn)一步進(jìn)入到他們的內(nèi)心世界。要想知道孩子在想什么,首先得知道他(她)愛看什么。沖著這一點,我們也應(yīng)該多讀書。這么多的書讀了,目標(biāo)卻指向同一個,那就是:更有效地服務(wù)于教育教學(xué)。記得我的一堂獲得全國一等獎,并且被中央電視臺教育頻道多次播放的藝術(shù)課《小兔乖乖》的設(shè)計靈感,就來自于我翻看過的一本童謠。從那以后,我對“書中自有黃金屋”有了更深刻的體會。

其三,多思考,多寫作,多總結(jié)、多交流。把所思所想及時歸納、整理,是我一直堅持的工作。

以前我常用一個硬皮本寫作,把課堂趣事、課后思考記在一個藍(lán)色本本里。后來,在新思考網(wǎng)站上開通了我的個人成長博客,我開始在博客上寫,寫的時間久了,發(fā)現(xiàn)在博客上寫作實在是好處多多:第一,擁有了更多的讀者群,且能及時地得到許多同行的反饋信息,經(jīng)常有許多游客在我的文章下方留下肺腑之言,對我的啟示很大;第二,這樣的寫作方式不再像以前一樣閉門造車,有“敝帚自珍”之感了;還有,寫得多了,自然而然地便練就了文筆,不會再為寫論文、寫案例而難于下筆而發(fā)愁了。有的時候,我回過頭來再細(xì)讀自己曾經(jīng)寫下的小故事、小短文,竟能產(chǎn)生恍然大悟或如夢初醒般的豁然開朗。

多交流,多對話,與同行對話、與專家對話、俯下身來與孩子對話是教師擴(kuò)大視野和視角的重要途徑。

對于一名成長中的教師,只關(guān)注自己的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不能固守在三尺講臺,要把發(fā)展的眼光伸向更加高遠(yuǎn)的地方,讓自己的視線更清晰,視野更開闊。在這方面,我是一名非常幸福的老師,我的領(lǐng)導(dǎo)、上級總是在給我們創(chuàng)造這樣的機(jī)會,讓我多次走出校門,到外面去學(xué)習(xí)、去交流。于是,我擁有了一次次鍛煉和提高的機(jī)會,我開始敢于在全區(qū)的藝術(shù)教師培訓(xùn)會上介紹自己摸索的教育教學(xué)的方式方法,也開始在市級、省級研討活動中大膽展示自我,我還敢在全國的藝術(shù)骨干教師交流會上把我區(qū)的成功經(jīng)驗大方向各地同仁推薦。2006年11月,我應(yīng)邀去了廣西玉林、博白、陸川、白流四個縣級市,與那里的藝術(shù)教師、孩子們進(jìn)行面對面地交流和以課堂教學(xué)的形式進(jìn)行對話,這樣的收獲是立竿見影、事半功倍的。

最后我想說的是:合理有效的獎勵、評價機(jī)制是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。

從進(jìn)入開福區(qū)起,因為有太多的東西需要學(xué)習(xí),太多方面需要充電,我工作起來比較積極、主動,同時也取得了一些可喜的成績。我的每一點點進(jìn)步,都在領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的關(guān)注之中,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵、表彰是我不斷上進(jìn)的重要力量源泉。當(dāng)我在課堂教學(xué)方面有了一些可喜的進(jìn)步,得到的總是上級教育主管部門的肯定與賞識,并且給我提供更多的平臺進(jìn)行鍛煉和展示。

2003年,開福區(qū)政府、開福區(qū)教育局啟動了“三名工程”,這是一項重要獎勵舉措,旨在表彰和獎勵一批出色的一線領(lǐng)導(dǎo)、一線教師,使“明星效應(yīng)”在廣大教師隊伍中起到“領(lǐng)頭雁”的作用。我很榮幸地成為了一名開福區(qū)明星教師。我知道這只是一個榮譽(yù)稱號,可它更像是一面鏡子,因為它時時照著我,提醒我、鞭策我――當(dāng)我感到疲倦的時候給我補(bǔ)充能量,當(dāng)我感覺困惑的時候幫我選擇方向。2006年,由長沙市教育委員會、長沙市教育總工會組織的“十佳知識型職工”評選活動中,我榮幸地被評選為長沙市“十佳”之一;2007年教師節(jié),我受到區(qū)級、市級、省級的層層推選,被評為“全國優(yōu)秀教師”,獲得了由中國教育部頒發(fā)的獎?wù)潞蜆s譽(yù)稱號,并被湖南省教育廳授予教育一等功的獎勵……等等一系列的評價、獎勵和榮譽(yù),使我感受到,我所作出的努力,是大家認(rèn)可和肯定的,是值得繼續(xù)推進(jìn)的。我把這些榮譽(yù)和獎勵,看作是我前進(jìn)中的“加油站”。

每當(dāng)我跋涉艱辛、路途勞累時,總是有“加油站”及時地為我補(bǔ)充能量,讓我前行的步伐更加堅實、有力。

“一花獨放不是春”,和更多的藝術(shù)同行們一起探討、共同研究、共同進(jìn)步和發(fā)展才是一件最幸福的事。我們每一個藝術(shù)教師,都有著自己的一方領(lǐng)地、主宰著各自的一片藝術(shù)天空,這些領(lǐng)地、天空,就像一個個孤立的水塘,雖然明亮清澈,卻沒有流動的韻律、激蕩的漣漪;可如果大家都大方地、大膽地向中間靠攏一點,向前方邁進(jìn)一點,這些單個的水沼、水塘就有可能連成一片浩瀚的海洋,一片充滿著動感、跳蕩著生命活力的海洋。這,就是團(tuán)隊的合力!這樣的藍(lán)圖,不正是我們的藝術(shù)課題《基于綜合藝術(shù)教師成長的問題發(fā)現(xiàn)與行為改進(jìn)實驗研究》中所構(gòu)建的教師專業(yè)成長的藍(lán)圖嗎?!

我很高興,我們的課題研究得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家們大力支持和幫助;我很幸福,能夠在這個精誠合作的團(tuán)隊里和各位藝術(shù)老師共同發(fā)展、共同進(jìn)步(責(zé)任編輯:李之宣)

第二篇：學(xué)習(xí)教師成長手冊體會（范文）

學(xué)習(xí)《教師成長手冊》后的一點體會

近日，通過學(xué)習(xí)《教師成長手冊》，我更清楚的了解，我們一日活動中的各個環(huán)節(jié)都是很有講求的，從凌晨的來園活動、戶外運動、一日生活活動、游戲活動、個別化學(xué)習(xí)活動、離園活動每個活動環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計，這樣才能使幼兒得到好的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)活動方面，材料中指出：目標(biāo)的適合性、活動內(nèi)容和進(jìn)程與目標(biāo)的匹配、坐位的安排、對活動流程各環(huán)節(jié)的細(xì)致預(yù)感、活動進(jìn)程中對幼兒的回應(yīng)方法，是特別需要關(guān)注的幾個方面。我覺得這幾點在設(shè)計組織教育活動時特別受用。

首先，活動設(shè)計一定要緊扣目標(biāo)，目標(biāo)的正確與否直接影響活動的成敗，因此要根據(jù)幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)特點和領(lǐng)域目標(biāo)科學(xué)地確定目標(biāo)，以確保目標(biāo)的適合性。在進(jìn)行活動內(nèi)容的設(shè)計時，我們常常輕易被所謂的新奇所蒙蔽，走花式套路，內(nèi)容設(shè)計多而雜，但沒有捉住活動的重難點進(jìn)行思考，我們應(yīng)當(dāng)時刻提示自己，活動設(shè)計也需要形散神不散，時刻做到心中有目標(biāo)，才能進(jìn)步活動的實效性。

其次，教師在組織活動時要有全盤規(guī)劃，包括幼兒的坐位安排也應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動需要隨時進(jìn)行調(diào)劑，教學(xué)具的顯現(xiàn)和擺放方式都是需要仔細(xì)斟酌的細(xì)節(jié)，以到達(dá)最優(yōu)化的空間動態(tài)。在組織情勢上，也應(yīng)靈活利用多種情勢，可以是集體活動，也能夠是分組活動，還可以通過個別化活動，通過幼兒自己操縱學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，在教育活動中，教師要切切實實的做好引導(dǎo)者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗進(jìn)手，以幼兒生活中常見的或常常接觸到的事物牽引幼兒深進(jìn)學(xué)習(xí)，舉一反

三，讓幼兒能夠靠自己的氣力不斷地解決題目，積累經(jīng)驗，在活動得到成功的喜悅。

第三，在做活動設(shè)計時，作為一位在教育機(jī)靈方面還有所欠缺的新教師，應(yīng)預(yù)先設(shè)想幼兒可能有的反應(yīng)，為自己預(yù)備幾種不同的回應(yīng)方法，做到胸有成竹。當(dāng)被幼兒提出的題目一時難住時，我覺得不一定非要委曲回答，更不能否定和躲避題目，而可以提示幼兒從哪些渠道尋覓答案，或承諾與幼兒一起尋覓這個題目的答案，這也是一個很可行的方法。固然，在我們平常的活動設(shè)計中幼兒的反應(yīng)是有的，但一般我們就是依照自己預(yù)定的答案就把幼兒引到我們的環(huán)節(jié)中，對幼兒的另類回應(yīng)做出的應(yīng)對較少。通過學(xué)習(xí)后我也試了一下，發(fā)現(xiàn)這個辦法能調(diào)動幼兒的積極性，激起幼兒的創(chuàng)造性思惟。同時，這樣也能更好的接受來自幼兒的反饋信息，給每個孩子表現(xiàn)的機(jī)會，教師通過關(guān)注所有的孩子，聆聽他們的表達(dá)，引導(dǎo)他們的相互學(xué)習(xí)，縮短了和孩子之間的間隔。

最后，我覺得有效的教育反思是提升本身教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。有效的教育反思區(qū)別于一般的流水賬，它是對教材分析、目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)安排、策略應(yīng)用、幼兒表現(xiàn)等方面的信息反饋。幫助教師發(fā)現(xiàn)活動中的不足與亮點，思考改進(jìn)的方式方法，總結(jié)積累有效的教育經(jīng)驗，使教師能夠逐步的舉一反三，把握教育活動設(shè)計組織的要領(lǐng)。

總之，通過學(xué)習(xí)《教師成長手冊》，不管是對教育教學(xué)的思想理念，還是對具體的游戲活動、教育活動等內(nèi)容，我都有了更深入的熟悉和理解，作為一位工作兩年的新教師，我會從最基本的根基動身，邊學(xué)習(xí)理論邊實踐，使自己具有良好的從教心態(tài)、健全的教育能力，做好明天花朵的培養(yǎng)者。

2013.6.13

第三篇：教師專業(yè)成長讀書體會

《教師專業(yè)成長》讀書體會

在閱讀《教師專業(yè)成長》這本書以后，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個新的認(rèn)識，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。其中，不論是實施策略還是具體措施中都重點提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大的指導(dǎo)作用。

當(dāng)前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學(xué)校的管理制度等；二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實踐活動中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對實踐進(jìn)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實踐，通過反思實踐來改進(jìn)教學(xué)，做‘反思型實踐者’”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

反思是個體成熟之標(biāo)志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

第四篇：教師工作體會：成長的足跡

時間的腳步聲中，當(dāng)初那個個青澀的女孩兒，穿過歲月的溝壑，不覺已近不惑（三十六了，快四十了）。在蜿蜒流淌的歲月河畔，留下了我跋涉的足跡，它們見證了我的成長，促我一路前行。成長的過程中，我曾經(jīng)信心滿滿，也曾經(jīng)迷茫無助；曾經(jīng)有過雨后春筍般快速成長的喜悅，也曾經(jīng)有過停滯不前是的苦痛，但是不管怎樣，那堅實的腳印給了我回首一笑的勇氣和繼續(xù)前行的動力。

xx年，參加過市級說課比賽以后，我深切的感受到師范學(xué)校所學(xué)的有限，也更加清楚的知道自己應(yīng)該努力的方向。其實很多經(jīng)常參加賽課的老師應(yīng)該都會感覺的到：一次精心準(zhǔn)備的賽課，會讓你有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。那種投入所帶來的效益是很可觀的?？墒菍嶋H上，賽課并不是天天有，即便有也不一定會輪到我的頭上。有機(jī)會要爭取，沒有機(jī)會就自己創(chuàng)造機(jī)會。于是我把我的課堂變成賽課的賽場，沒事的時候挑上一課，精心設(shè)計，然后在班級小試身手，果然效果不錯。當(dāng)初的教學(xué)條件簡陋，唯一能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗的手段就是記聽課筆記，然后從中找到閃光點。那時候總有點盲人摸象的感覺，為了知道“象”的全貌，就必須摸遍大象的每一寸肌膚，也因此付出了很多的努力。我記錄的聽課筆記有厚厚的幾本，現(xiàn)在我仍然保留著那幾年的聽課筆記，那些聽課筆記曾經(jīng)給暗夜前行的我?guī)睃c點星光。一段時間以后，我感覺自己就好像一個建筑師，講好一節(jié)課就像要建好一座宮殿。從位置考察、地形勘測、設(shè)計圖紙，到施工，是一個很美妙的過程。講好一節(jié)課就像將軍打了一場勝仗，醫(yī)生挽救了一條生命，令人無比的愉悅。

隨著賽課次數(shù)的增加和現(xiàn)代化教學(xué)手段的介入，我的進(jìn)步更加顯而易見了。有一段時間，我曾沾沾自喜。我的頭腦中思路無比的清晰，看到文本我的心中就能清楚的浮現(xiàn)大致的脈絡(luò)，然后只需要再添上幾筆枝葉，一幅近乎完美的圖像就會馬上呈現(xiàn)出來。那段時間，我自己覺得上課很快樂。課堂就像一個舞臺，而我就像一個舞者，在屬于自己的舞臺上盡情揮灑自己的熱情。

好景不長，不久后，我忽然覺得我不會講課了，尤其是語文課。那段時間，不知道為什么，那曾經(jīng)清晰的思路忽然就不見了，取而代之的是我對文本越來越清楚的認(rèn)識、解讀，和我對課堂教學(xué)的迷茫。我很不明白我為什么把文本解讀的越好，反而越不知道該怎樣去做。我總覺得我就像闖進(jìn)了霧霾之中，自己找不到前進(jìn)的方向。但是更加讓我不明白的是居然還有很多人說我語文課講的好。最痛苦的徘徊的時候，我居然在一次公開課上，把聽課老師講的涕淚橫流（講的是《鄉(xiāng)愁》）。于是，我開始給自己尋找理論的支撐，我實在不明白自己當(dāng)時是在什么狀態(tài)中，但是，我感覺自己就像涅槃的鳳凰，只要努力，就一定會給自己找到浴火重生的途徑。于是，我又拿起書本。不久以后我明白了很多，或許這就像武俠小說中說的“無招勝有招”吧？當(dāng)你真正的走進(jìn)了文本，走進(jìn)了孩子，你用心領(lǐng)悟文本、用心和孩子在廣闊的世界中尋找知識的甘泉的時候，那根一直牽著孩子的線，就真的應(yīng)該消失了。盡管老師開辟的道路很平坦，道路的盡頭風(fēng)光無限，但孩子們期待的是自己去叢林探險，哪怕衣衫被荊棘撕爛。課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的在完美，教學(xué)過程在怎么行云流水，都不如孩子自己探索，讓課堂生成開花結(jié)果。記得有一次，我講《窗外聽課的孩子》的時候（二年級的），忽然有個孩子舉起了小手，問我：“老師，王洙偷偷去聽課，他不怕鵝丟了嗎？”這問題是我上課之前所沒有預(yù)設(shè)到的。它打斷了我的思路，并且激起孩子們強(qiáng)烈的探究欲望。于是我就勢問道：“那你們覺得他怕還是不怕呢？”孩子們忽然就興奮了起來?！芭隆迸c“不怕”這兩種觀點成了辯論的正反兩方，孩子們開始了辯論。說“怕”的說：他家很窮，丟了會挨打，賠不起。說“不怕”的則說：他為了學(xué)習(xí)不怕丟鵝，也不怕挨打。于是我又問：“如果丟了鵝，他家會怎么賠償呢？”孩子們就發(fā)揮想想說，王洙有可能吃不上飯，省下錢還給人家；還有的說可能得賣掉衣服；可能得賣掉房子??“那么丟鵝的后果嚴(yán)不嚴(yán)重，當(dāng)然嚴(yán)重。既然丟鵝的后果這么嚴(yán)重，你怕不怕”孩子們都說怕，自己承受不了那樣的生活?！澳峭蹁ㄅ虏慌拢俊碑?dāng)然也怕，怕為什么還去聽課。對比中孩子體會到王洙對知識的渴求，也不自覺的被王洙熱愛學(xué)習(xí)的精神所感動。這節(jié)課取得了意想不到的效果。

仰望星空，我想或許每個教師都曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷吧？漫天的星斗閃著迷人的光芒，它們裝點著黑色幕布一般的夜空，靜謐而美麗。但是我們卻總想把他們當(dāng)成散落的珍珠，企圖用我們的精心設(shè)計將它們穿成一串閃光的美麗。這不但不應(yīng)該，而且不可能?；蛟S課堂本身的美就應(yīng)該是自由的、寬松的、靈動的??把課堂還給孩子，我感受到了這次成長的快樂大于以往。

附：《窗外聽課的孩子》

王洙（ｚｈū）是宋朝的著名學(xué)者。他小的時候家里十分窮，念不起書。為了生活，他五六歲就去給人家放鵝。

每當(dāng)王洙看到同齡（ｌíｎｇ）的孩子背著書包去上學(xué)時，每當(dāng)聽到學(xué)堂里傳出的讀書聲時，他心里就非常難過?！拔乙x書，我要讀書！”王洙一遍一遍地在心里重〔ｃｈóｎｇ〕復(fù)著這句話。

有一天，他發(fā)現(xiàn)離學(xué)堂不遠(yuǎn)有一條小河，這個發(fā)現(xiàn)使他高興得一夜都沒有睡好。于是，他每天把鵝趕到河里，然后跑到學(xué)堂窗外聽老師講課，放學(xué)時再把鵝趕回家。他在窗外聽得津（ｊīｎ）津有味，把老師講的內(nèi)容都記在了心里。

時間一長，老師發(fā)現(xiàn)了經(jīng)常站在窗外的王洙。當(dāng)他知道王洙的家庭（ｔíｎｇ）情況后，對他不能上學(xué)讀書十分同情。從此，老師不僅允（ｙǔｎ）許王洙站在門口聽講，還借給他書讀。

王洙學(xué)習(xí)刻苦用功，僅用一年時間，就讀完了《詩經(jīng)》《論語》，并且（ｑｉě）能寫詩作文了。

王洙勤奮好學(xué)，長大后當(dāng)了官（ｇｕ?。睿撬麤]有忘記自己困苦的童年，于是，他出錢在家鄉(xiāng)辦了一所學(xué)校，專門讓窮人家的孩子來讀書。

第五篇：收獲·體會·成長

收獲·體會·成長

——第九期團(tuán)校培訓(xùn)思想?yún)R報人生從嬰兒呱呱墜地開始，就一直在收獲著生命的經(jīng)驗。每一次的收獲都有不同的體會，而每一次的體會都能夠讓我們一步步的成長為一個成熟的人。

我還記得第一次成為了第一批少年先鋒隊隊員的時刻，那時我很榮幸地代表了僅有的幾十個先鋒隊隊員，去接受學(xué)姐為我佩戴鮮艷的紅領(lǐng)巾。從紅領(lǐng)巾系好在我校服的那一刻起，我開始懂得了什么是責(zé)任，懂得了自己成為了祖國未來的希望，學(xué)姐的那一句“為中華人民共和國崛起而奮斗！”讓我一輩子都謹(jǐn)記著自己的使命。雖然當(dāng)時的自己還很年少，但是我明顯的感覺到自己的思想已經(jīng)開始成長，并且立志要成為一個有為的青少年。

到了多年以后，我終于成為了一名共青團(tuán)員。加入了共青團(tuán)，意味著我不再是一個懵懂青澀的少年，而是一個更加有目標(biāo)有責(zé)任心的青年。共青團(tuán)團(tuán)員是黨給予我們青年神圣的稱號，也可以說共青團(tuán)是我們偉大的共產(chǎn)黨最親密的孩子。作為她的孩子之一，我覺得很驕傲，所以我積極的參加了很多學(xué)校團(tuán)委組織的活動，并且通過活動收獲到更多的經(jīng)驗來提升自我。是團(tuán)讓我變得更加成熟，更加自信。

來到了大學(xué)以后，有來自各種各樣的社團(tuán)的誘惑，許多同學(xué)都紛紛向自己心儀的部門遞出了自己的報名表。而我卻還一直在迷茫自己應(yīng)該做一些什么樣的工作才會有意義。在一次班會上，兼班問我們有誰有興趣競選班委的，可以在講臺上進(jìn)行演講競選。一開始老師問我想不想去試一下競選團(tuán)支書，因為軍訓(xùn)期間我作為一個副負(fù)責(zé)人，在班里還是有一定的威望，可是我卻很不自信，因為當(dāng)我覺得來到了大學(xué)這一個小型的社會中，我見識到了很多比我更加優(yōu)秀的人。我不確定自己能不能夠勝任這一份工作，我聽兼班說在華師，團(tuán)支書的地位是舉足輕重的，有很多活動都需要以團(tuán)支部為單位去舉行，所以每個月都需要寫大量的工作方案、總結(jié)等等。我不怕苦，但是我怕我做的不夠好，不能夠帶領(lǐng)整個班成為一個優(yōu)秀的團(tuán)支部。

這種自卑的心理讓我猶豫不前，可是老師的一番話讓我下定了決心要去做好團(tuán)支書這份工作，她說：“鈺玨，每個人都有能力去做好自己應(yīng)該做的事情，或許你不知道，當(dāng)你全心全力去做一件事的時候，是最有魅力的，即使最后結(jié)果不盡如人意，但你做了，所有人都會看得到你的努力?！睂Π?，一直以來，我都以自己是一個共青團(tuán)團(tuán)員為驕傲，都在努力認(rèn)真的做好每一件事情，為什么我不能去嘗試一下呢？于是我走上了講臺開始了我大學(xué)第一次競選演講。我講了一段很長的話，但我最記得的一句話是：“我堅信，我會努力帶領(lǐng)我們班不僅成為一個優(yōu)秀的班集體，更會成為一個有最強(qiáng)凝聚力的優(yōu)秀團(tuán)支部！”當(dāng)我講完這句話時，全班的人都給予了我熱烈的掌聲，在那一刻我就在想即使最后自己競選失敗也不遺憾了，因為我把我最真誠的一面展示了給同學(xué)們看，我已經(jīng)盡了我的全力。

最后我成為了團(tuán)支書，但成為團(tuán)支書并不意味著自己擁有著實權(quán)，事實上團(tuán)支書只是為同學(xué)們服務(wù)的公仆，我們的職責(zé)就是讓同學(xué)們在我們的努力下收獲經(jīng)驗，獲得成長。那天團(tuán)校開展的第二次培訓(xùn)時老師告訴我們，要懂得奉獻(xiàn)自己，才能收獲真誠，這句話不僅可以應(yīng)用在志愿者身上，也同樣可以應(yīng)用在我們團(tuán)支書的職責(zé)中。有些人以為團(tuán)支書的權(quán)利和班長是同等的，的確團(tuán)支書和班長都一樣，是為了建設(shè)班集體而存在，但是團(tuán)支書還需要組織一系列的團(tuán)活動來增強(qiáng)支部的凝聚力，這對于新生來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。

我覺得團(tuán)校開辦的目的就是讓我們這些新一批的團(tuán)支書能夠更好的建設(shè)自己的支部，因此團(tuán)校開展的一系列課程都是具有針對性的。有增強(qiáng)我們的奉獻(xiàn)精神的志愿者服務(wù)課，有培養(yǎng)我們團(tuán)隊合作精神的團(tuán)隊培訓(xùn)，也有教我們怎樣規(guī)范公文寫作的寫作課，更有趣的是讓我們分成一個個小組去一些愛國基地進(jìn)行實地考察。這些活動都讓我收獲了很多，其中讓我最印象深刻的就是志愿者培訓(xùn)和實地考察。

關(guān)于志愿者培訓(xùn)，其實老師只是告訴我們志愿者存在的意義，并沒有進(jìn)行實地培訓(xùn)，但是我們通過PPT的演示也感觸良多，因為我自己也曾經(jīng)從事過志愿者的工作，我深深的明白作為一個志愿者應(yīng)該要怎樣才能去為社會服務(wù)。志愿者其實是很偉大的一個職務(wù)，他們不求回報，不圖任何東西，只希望自己的努力能夠使需要幫助的人們得到快樂和溫暖，他們是真正的天使，在人間拯救苦難的天使。所以我們每一個人都應(yīng)該投身到志愿事業(yè)中去，感受不一樣的生活，感受不一樣的責(zé)任，這樣我們才會帶著更美好的心愿去看待這個不平衡的世界，更好的為人民服務(wù)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

而實地考察是我還有其余四名可愛的女生共同組隊去完成的，地點是廣州著名的越秀公園。那天我們不顧烈日的暴曬，爬到了有五羊仙座的山頂上。后來我們把我們努力的成果做成了精致的PPT，再加上我們精心拍攝的幾段視頻，以及事先排練好的才藝展示，終于使我們第一小組的實地考察結(jié)果展示獲得了第一名，這就是我們共同努力的結(jié)果。正是因為我們懂得了合作的重要性，所以我們從一開始就嚴(yán)格的進(jìn)行了一系列的分工合作，最后的展示雖然只是短短的幾分鐘，但我們是花了很多時間去排練的。所以當(dāng)我們知道我們得了第一名，整個小組五個女生都十分興奮，當(dāng)晚組長還給我們發(fā)了很長的短信感謝我們一直以來的努力。說真的，我很高興參加了這些活動，因為我感覺都十分有意義，能夠讓我體會到很多書本上學(xué)不到的經(jīng)歷，的確是我在為團(tuán)服務(wù)，但同時團(tuán)也在把我塑造成為一個有能力有魄力的人。

收獲，能夠讓人充實自我。

體會，能夠讓人自我升華。

成長，能夠讓人與眾不同。

我希望，能夠再多參加團(tuán)校的一些培訓(xùn)，讓自己能夠不斷充實，升華，以至于不同！同時我也會更加努力的將我學(xué)到的知識用到建設(shè)團(tuán)支部中去，將團(tuán)給予我的能力去更好的為同學(xué)們服務(wù)！

外文09級2支部團(tuán)支書 禤鈺玨

2009年11月