第一篇：六年級下冊數(shù)學第三單元例6解決問題教學設計(謝翠清)

六年級下冊數(shù)學第三單元例6《解決問題》教學設計

教學內容：課本26頁例6 教學目標：利用圓柱的體積（容積）計算公式解決簡單的實際問題，感受計算的必要性。

教材分析：在學生已有的經驗體會圓柱的容積計算方法與體積計算方法相同的情況下解決生活中簡單的與圓柱體積、容積相關的問題。教學用具：兩個相同的圓柱形杯子，兩袋容積相等的液體。教學過程：

一、復習。

1、口算

2、長方體、正方體、圓柱體的體積計算方法，長方體、正方體容器的容積如何計算？

二、新授。

1、示教具：圓柱體水杯及一袋牛奶，問：這個杯子能不能裝下這袋牛奶呢？

引導學生思考：解決這個問題就是要計算什么？

2、學生反饋各自的想法。

3、師歸納：杯子的容積就是圓柱形杯子可容納東西的體積；其容積計算方法與體積計算方法相同；注意的是所需數(shù)據要從杯子里面測量。

4、生測量相關數(shù)據后獨自解決問題。

5、讓生說說自己的解題步驟。完成例6，并閱讀書本，質疑。

三、練習。

1、基礎練習：書本26頁上的做一做，講評時注意讓學生說說解決問題的想法，特別第2小題，需用去尾法取近似值。

2、課堂回顧、總結。

3、例6變式練習：把這袋牛奶平均裝進兩相同的杯子里，杯中牛奶有多高？

4、利用金牌學案相應的練習進行檢測。

板書：解決問題

圓柱的容積計算方法與體積計算方法相同。圓柱容積V=Sh 例6：杯子的容積=杯子的底面積X高

S底=

V容=

比較：

肇慶實驗小學

謝翠清

第二篇：六年級上冊數(shù)學第三單元：解決問題

解決問題練習課

1、六年級男生有120人，女生是男生的7/8，六年級人數(shù)占全校人數(shù)的1/4，全校有學生多少人？

2、水果店運來一批水果，第一天賣出總數(shù)的1/3，第二天賣出360千克，還剩下總數(shù)的4/9，這批水果有多少千克？

3、一塊地4公頃，其中3/8種水稻，3/4公頃種蔬菜，剩下的種油料作物，油料作物有多少公頃？

4、一本書共300頁，第一天看了它的1/5，第二天看了80頁，還剩多少頁？

5、商店有梨3200千克，蘋果是梨的4/5，蘋果比梨少多少千克？

6、一本書共420頁，小紅第一天看了全書的1/4，第二天看了全書的3/7，第二天比第一天多看多少頁？

7、一筐蘋果的2/7正好是48千克，一筐梨的重量比一筐蘋果重1/8，一筐梨重多少千克？

8、一批化肥分給甲乙丙三隊，甲分到總數(shù)的1/4，乙分到總數(shù)的3/8，已知甲乙共分到48噸，這批化肥共有多少噸？

9、果園有桃樹360棵，正好是梨樹的3/5，杏樹的棵數(shù)比梨樹多1/6，果園有杏樹多少棵？

10、工地有一批磚，用去2/5，還剩24000塊，如果用去5/8，還剩多少塊？

11、工程隊三天修一條公路，第一天修了全長的1/3，第二天修了全長的2/5，第三天修了800米。這條公路全長多少米？

12、三個修路隊合修一條公路，第一隊比第二隊多修1/10，第三隊比第二隊少修1/6，第一隊修了462千米，第三隊修了多少千米？

13、修路隊修一條路，第一天修了240千米，第二天修了總數(shù)的1/4，還剩下360千米沒有修。這條路全長多少千米？

14、一臺收錄機今年的售價比去年降低了1/4，前年售價比去年多1/4，今年售價48元，前年售價多少元？

15、一根鐵絲長4米，用去1/4后，再用去2/5米，共用去多少米？

16、修一條長1800米的公路，第一周修了全長的1/3，第二周修了全長的1/5，還剩多少米？

17、倉庫有一批化肥，第一次賣出總數(shù)的3/8，第二次賣出總數(shù)的1/4，兩次共賣出380袋，這批化肥共有多少袋？

18、有一批布，做上衣用去全長的1/3，做褲子用去全長的1/4，這是還剩下1.5米，這批布全長多少米？

19、小明看一本故事書，第一天看了28頁，第二天看了總數(shù)的1/5，這是還剩下80頁，這本書共有多少頁？

20、一輛汽車從甲地到乙地，每小時行40千米，3小時后還剩下全程的3/4，兩地相距多少千米？

21、飼養(yǎng)場養(yǎng)了1000頭牛，第一次賣出總數(shù)的13/20，第二次賣出150頭，還剩多少頭？

22、某小學共有學生600人，六年級學生占全校的1/4，六年級男生占全年級的8/15，六年級女生有多少人？

23、有一堆煤共120噸，第一個月燒了總數(shù)的1/5，第二個月燒了總數(shù)的1/4，第二個月比第一個月多燒多少噸？

24、挖一條水渠，第一周挖了280米，第二周挖了全長的3/8，還剩下420米沒有挖，這條水渠全長多少米？

25、一批水泥共674千克，第一次用去120千克，第二次用去的是第一次的7/8，還剩下多少千克？

26、果園有梨樹1200棵，桃樹的棵樹是梨樹的5/8，是杏樹的6/5，杏樹種了多少棵？

27、修路隊修一條路，第一天修了55千米，第二天修了全長的3/7，還剩下65千米沒有修，這條公路全長多少千米？

28、一批化肥，第一次運走300包，第二次運走180包，還剩下總數(shù)的2/5，還剩下多少包化肥？

第三篇：15蘇教六年級數(shù)學下冊第三單元解決問題的策略教學設計

第三單元 解決問題的策略

教材分析：

從三年級上冊起，每一冊教科書里都教學一種策略，依次是分析量關系的“從條件向問題推理”和“從問題向條件推理”，幫助理解題意的“列表整理”和“畫圖整理”，還有“枚舉”“轉化”“假設與替換”等策略。本單元沒有安排新的策略，只是應用前面教學的策略，解決稍復雜的問題。目的是讓學生進一步體會策略在解決新穎問題、復雜問題時的作用，體會解決同一個問題的方法多樣、策略靈活，體會各種策略之間的相互配合、相互補充。全單元編排兩道例題，具體安排見下表：

例1 把陌生的問題轉化成熟悉的問題，體會轉化可以多樣 例2 通過假設和調整解決問題，體會假設與調整可以多樣 教學目標: 1．使學生學會應用已有的解決問題的知識經驗、思想方法，加強對策略的體驗和方法的領悟，提高解決問題的能力。

2.使學生在解決問題過程的不斷反思中，感受各種策略對于解決不同問題的價值，進一步發(fā)展分析，綜合和簡單推理的能力。

3.使學生進一步積累解決問題的經驗，增強知識間的聯(lián)系，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數(shù)學的信心。

教學重點：合理運用策略解決問題，加強知識間的聯(lián)系。

教學難點：運用已學的策略解決新穎、復雜的問題，體會一個問題多種方法及各種策略之間相互的關系。

課時安排： 3課時

第一課時：轉化的策略

教學內容：教材第27頁的例1和第28頁的“練一練”，完成練習五第1～3題。教學目標：

1.使學生學會聯(lián)系不同的知識，作出不同的推理，體會策略和方法的多樣性。2.在運用不同的策略解決問題的過程中，感受知識間的內在聯(lián)系，形成最優(yōu)化思想。3.在解決問題的過程中，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數(shù)學的信心。

教學重點：掌握用轉化的策略解決分數(shù)問題的方法。

教學難點：根據具體問題，確定轉化后要實現(xiàn)的目標和轉化的方法。教學資源：課件 教學過程：

一．回顧舊知，整理策略

談話：從三年級上冊起，每一冊數(shù)學都教學一種策略，你們知道我們學了哪些策略？（學生可能已經忘記，教師幫助回顧整理：依次是分析量關系的“從條件向問題推理”和“從問題向條件推理”，幫助理解題意的“列表整理”和“畫圖整理”，還有“枚舉”“轉化”“假設與替換”等策略）

提問：這些策略你們都學會了嗎？今天我們將合理的選擇這些策略來解決新的問題，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（板書課題：轉化的策略）

二．合作探究，運用策略

1、教學例1（課件出示例1）學生讀題，自主完成。

談話：這是一個稍復雜的分數(shù)問題，除了用剛才我們做的方法來解決，你們能否用以前學的策略來思考呢？（引導學生進一步分析）

小組交流方法。

匯報交流情況：（學生遇到困難可作適當?shù)囊龑?。）①根據“男生人?shù)是女生的2/3”理解2/3這個分數(shù)的意義，可以畫線段圖，看出男生人數(shù)是美術組總人數(shù)的2/5。原來的問題就轉化成美術組一共有35人，男生人數(shù)是總人數(shù)的2/5，女生人數(shù)是總人數(shù)的3/5，男生有多少人？女生有多少人？這是簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

②根據分數(shù)2/3的意義，可以推理出“男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是2∶3”。原來問題就轉化成美術組一共有3/5人，男生與女生人數(shù)的比是2∶3，男生、女生各有多少人？這是按比例分配問題。

③根據分數(shù)2/3的意義，想到“女生人數(shù)看作3份，男生人數(shù)是2份”，于是產生解題思路：先算出1份是幾人，再算2份、3份各是多少人。

④把作為單位“1”的女生人數(shù)設為x，那么男生人數(shù)就是2/3x，利用美術組一共35人，能夠列方程解題。

??

談話：通過剛才的匯報和交流看出大家都有各自的想法，那你們最喜歡哪一種方法呢？為什么呢？（讓多名學生回答，征求各自的看法。）

剛才我們運用了不同的策略來解決這個問題，你們能檢驗一下自己做的是否正確嗎？（引導學生交流檢驗方法）

2.做第28頁的“練一練”

引導學生運用剛才學過的策略，用自己喜歡的方法來解決。

要求學生說說“你選擇了什么策略，是怎樣想的”（通過他們在交流中獲得這些體驗，讓學生體會方法的多樣性。）

三．鞏固練習，回顧策 1.練習五第1題。

要求學生根據示意圖里的數(shù)量關系，寫出分數(shù)，并轉化成比?；蛘邔懗霰龋俎D化成分數(shù)。（這道題可以看作溝通數(shù)學概念之間聯(lián)系，組建概念系統(tǒng)的練習，有助于問題的轉化。）

2.練習五第2題。

根據已知的比或百分數(shù)，把線段圖補充完整，要求借助線段圖，把稍復雜的問題轉化成簡單的問題，探索原來問題的解法。（在線段圖上可以聯(lián)想到的數(shù)學信息越多，思維就越開放，問題轉化的思路會越開闊，解決問題的資源也就越充分。）

四．課堂小結，提升策略

談話：通過今天的學習，我們知道了在小學階段學習了很多解決問題的策略，如果能合理選擇，就能起到“化繁為簡”的作用，幫助我們更好的解決問題。

五．課堂作業(yè)：練習五第3題。

第二課時：假設的策略

教學內容：教材第28～29頁的例2和第29頁的“練一練”，完成練習五第4～5題。教學目標：

1.使學生學會通過假設和調整來解決問題，進一步的提升思維水平。2.在運用假設和調整來解決問題的過程中，體會假設與調整的多樣性。3.在解決問題的過程中，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重、難點：學會假設和調整的策略來解決問題，并體會假設與調整的多樣性。教學資源：課件 教學過程： 一．談話導入

上節(jié)課我們學習了運用已學的多種策略來解決問題，通過對條件的進一步分析和轉化，使一個問題多種思維、多種解法。今天我們繼續(xù)來學習解決問題的策略。（板書課題：假設的策略）

二．探究新知

1．教學例2（課件出示例2）

42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

提問：解決這個問題，你準備選擇什么策略？ 學生小組討論。畫圖法。

先畫10只大船坐50人，再去掉多的8人。

列舉法。

從大船有9只、小船有1只開始，有序列舉。并填寫右表。（1）列表假設。

假設大船和小船同樣多，那么我們要如何調整算出大船和小船各有多少只？ ① 出示表格。②借助表格調整。

第一步：假設租5只大船和5只小船，就會比42人少2人。

第二步：還少2人，也就是這2人還沒有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數(shù)量應該怎么調整？

先想一想，再在小組里交流想法，然后在表中填一填。第三步：集體交流，得出方法：

引導思考：少了2人，需要把一些小船調整為大船，一條小船調整為一條大船可以多坐2人，2÷2=1（條）,所以調整為小船4條，大船6條。

② 檢驗結果。學生口答檢驗方法。三．鞏固練習

1．完成第29頁“練一練”。

（1）引導學生先用第一種方法，根據要求提示動手操作，獨立完成。（2）用列表假設的方法再進行思考練習。學生交流，并匯報想法。2．完成練習五第4題。

根據題中所給的假設學生自主調整，并匯報調整想法。四．課堂小結

通過本節(jié)課的學習，我們知道了哪些解決問題的策略？你有哪些收獲？ 五．課堂作業(yè)：練習五第5題。

第三課時：解決問題的策略（練習課）

教學內容：教材練習五第6～9題和思考題，了解“你知道嗎”。教學目標：

1.通過練習讓學生熟練運用轉化和假設的策略來解決問題。2.在不斷練習和反思中，感受運用策略對于解決特定問題的價值。3.通過這些策略的運用，了解解題方法的多樣性，感受數(shù)學知識的魅力。教學過程： 一．談話導入

在前面兩節(jié)課的學習中我們主要運用了哪些策略來解決問題的？（轉化和假設的策略）你們學會了嗎？今天老師想考一考大家對這兩個策略的運用情況，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？（板書課題：解決問題的策略練習課）

二．練習應用

1.練習五第6題。

出示題目：要求先畫圖表示題意，再解答。要求中、下層各放了多少本書？可以通過上層放書的數(shù)量100本，及所對應的份數(shù)5，先求一份的量是多少，再求中、下層各放了多少本書。也可以引導學生從其他方面去思考，如把比轉化成分數(shù)來解答。

2.練習五第7題。

結合圖引導思考：根據貨車的速度是客車的2∕3，可以想到相遇時貨車行駛的路程也是客車行駛路程的2∕3，接著讓學生在圖上畫一畫，并解答。

3.練習五第8題。學生讀題，出示右圖：

先在圖中表示出第二、三堆的白子和黑子。

學生動手畫，教師巡視、輔導。（學生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可讓學生盡量避免這種特殊情況。）

結合圖幫助學生理解：第二、三堆中的白子合起來正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的數(shù)量，這樣就解決了這一問題。

4.練習五第9題。出示題目和表格。先假設兩種球分別投中的個數(shù)，再通過試驗調整找出答案。

學生獨立完成。5.練習五思考題。

讓學有余力的學生自己思考，獨立解答。6.課外了解。（第32頁“你知道嗎”）讓學生了解我國古代的數(shù)學，滲透國情教育，并思考解決。

三．課堂小結

通過今天這節(jié)課的練習，你有了哪些新的收獲？ 使學生進一步鞏固策略在特定問題中的應用。四．課堂作業(yè)：基礎訓練

第四篇：新人教版六年級數(shù)學下冊第三單元教學設計

第 三 單元

圓柱與圓錐

時間：2015年3月12日

主備：張曉燕 協(xié)備：楊曉凱

盧會枝

內容分析：

本單元是在認識了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及表面積與體積計算方法的基礎上編排的。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體，也是生產、生活中經常遇到的幾何形體。教學圓柱和圓錐擴大了學生認識形體的范圍，增加了形體的知識，有利于進一步發(fā)展空間觀念。

本單元包括圓柱與圓錐的特征、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積等內容。教學目標：

1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。

2、使學生理解求圓柱的側面積和表面積的計算方法，并會正確計算。

3、使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決有關的簡單實際問題。

教學重點： 掌握圓柱的表面積的計算方法和圓柱、圓錐體積的計算公式。教學難點： 圓柱、圓錐體積的計算公式的推導

教學用具：圓柱體和圓錐體模型

總課時數(shù)：7課時

第1課時 圓柱的認識

教學內容：例

1、例2 教學目標：

1、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側面的展開圖。

2、培養(yǎng)學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。

3、激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：認識圓柱的特征。教學難點：看懂圓柱的平面圖。教學用具：圓柱體模型。

教學方法：引導法、討論法、自主探究法。

教學過程：

一、激趣導入。

1、引導學生觀察主題圖。

出示教材第17頁的建筑物及物品圖，引導學生觀察。

師:在生活中有許多這種形狀的物體，誰知道它們都是什么形狀？這節(jié)課我們就一起來認識這樣的形狀。

2、板書課題：圓柱的認識

二、探究新知。1．整體感知圓柱

（1）談談圓柱．你喜歡圓柱嗎？請同學說說喜歡圓柱的理由。

（2）找找圓柱，請同學找出生活中圓柱形的物體。2．教學例1：認識圓柱

（1）認識圓柱的面。

師：請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

師：指導看書，引導歸納。（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側面。）

（2）、認識圓柱的高

a.操作思考：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導學生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關？

b.引導小結：水柱的高低和水柱的高有關．

c.結合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）

d.討論交流：圓柱的高的特點。

歸納小結并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。

3、教學例2：圓柱的側面展開

（1）動手操作：請同學分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀．

反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？

（2）操作探究。展開的長方形的長和寬與圓柱的關系．

師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側面，再展開，在重復操作中觀察。

歸納：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

（3）延伸發(fā)現(xiàn)．展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關系。

三、鞏固練習。

1.做第17、18頁“做一做”習題。

2.做第20頁練習二的第1—2題。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

四、完作業(yè)布置：成第20頁練習二的第3—5題。板書設計：

圓柱的認識

圓柱上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側面。

圓柱兩個底面之間的距離叫做高。圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等

┌長方形

沿高剪┤

斜著剪：平行四邊形

└正方形

圓柱的底面周長 →

長方形的長 圓柱的高

→

長方形的寬 教學反思：

第2課時 圓柱的表面積

教學內容：例4 教學目標：

1、理解圓柱的側面積和表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。

2、會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問題。

3、培養(yǎng)學生良好的空間觀念和解決簡單的實際問題的能力。教學重點：掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。教學難點：運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學方法：引導法、討論法、自主探究法。教學用具：圓柱體模型

教學過程：

一、復習引入。

1．指名學生說出圓柱的特征．

2．口頭回答下面問題．

（1）一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少？

（2）長方形的面積怎樣計算？

3.同學們，圓柱的表面積指什么？怎樣求呢？今天就讓我們一起來學習圓柱的表面積。

二、教學新知。1．圓柱的側面積。

（1）圓柱的側面積的含義。

（2）推導公式。

出示圓柱的展開圖：這個展開后的長方形的面積和圓柱的側面積有什么關系呢？那么，圓柱的側面積應該怎樣計算呢？

（3）小組討論。

（4）引導學生根據展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系，可以知道：圓柱的側面積＝底面周長×高。即：S=Ch）

（5）練習：完成第21頁的“做一做”習題

2.理解圓柱表面積的含義．

（1）觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組成？

（2）圓柱的表面積是指圓柱表面的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積。

公式：圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積×2 3．教學例4

（1）出示例4。

（2）求的是廚師帽所用的材料，需要注意些什么？

（3）嘗試計算

（4）匯報訂正。

4．小結：

在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據實際情況計算各部分的面積．一般采用進一法取值，以保證原材料夠用。

三、鞏固練習。

1.完成第22頁“做一做”習題。

2.完成第23頁練習四的第1—3題。

教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導。

四、作業(yè)布置。

完成練習四的第4、8、10、12題

板書設計：

圓柱的表面積

圓柱的側面積＝底面周長×高 圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積×2 例4： ① 側面積：3.14×20×30＝1884（平方厘米）

② 底面積：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米）

③ 表面積：1884＋314＝2198≈2200（平方厘米）

教學反思：

第3課時 圓柱的體積

教學內容：例6 教學目標：

1、通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導出圓柱的體積公式，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積和容積。

2、初步學會用轉化的數(shù)學思想和方法，解決實際問題的能力 教學重點：

1、掌握圓柱體積的計算公式。

2、應用圓柱的體積計算公式解決簡單的實際問題。教學難點：圓柱體積的計算公式的推導。

教學方法：引導法、討論法、自主探究法。教學用具：圓柱體模型

教學過程：

一、復習引入。

1、復習舊知

（1）、長方體的體積公式是什么？

（2）、復習圓面積計算公式的推導過程。

2、揭示課題：圓柱的體積

二、教學新課。

1、圓柱體積計算公式的推導。

（1）用將圓轉化成長方形來求出圓的面積的方法來推導圓柱的體積。

（2）教具演示。

(3）通過觀察，討論。

（4）引導歸納。

長方體的體積＝底面積×高，所以圓柱的體積＝底面積×高，即：V＝Sh

2、應用公式：嘗試完成教材第25頁的“做一做”習題。

3、教學例6

（1）出示例6，并讓學生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？

（2）學生嘗試完成例6。（3）集體訂正。

① 杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

② 杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

答：因為502.4大于498，所以杯子能裝下這袋牛奶。

三、鞏固練習。

1、完成第26頁的“做一做”習題。

2、完成練習五的第1——3題。

四、作業(yè)布置：練習五的第4、5、7、13題。

板書設計：

圓柱的體積

圓柱的體積＝底面積×高

V＝Sh或V＝πr2h 例6：① 杯子的底面積：3.14×（8÷2）2＝3.14×42＝3.14×16＝50.24（cm2）

② 杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm3）＝502.4（ml）

答：因為502.4大于498，所以杯子能裝下這袋牛奶。

教學反思：

第4課時 解決問題

教學內容：例7 教學目標：

1、通過觀察比較，掌握不規(guī)則物體的體積的計算方法。

2、培養(yǎng)學生觀察、概括的能力，利用所學知識靈活解決實際問題的能力，并逐步參透“轉化”的數(shù)學思想。

教學重點：通過觀察比較，掌握不規(guī)則物體的體積的計算方法。

教學難點：利用所學知識靈活解決實際問題的能力，并逐步參透“轉化”的數(shù)學思想。

教學方法：引導法、討論法、自主探究法。教學用具：兩個相同的玻璃瓶。教學過程：

一、問題引入。

1、提出問題。

師：在學習長方體和正方體的體積時，我們遇到過求不規(guī)則的物體的體積的問題，你們還記得是怎樣解決的嗎？

2、揭示課題:解決問題

二、探究新知。

1、教學例7。出示例7

（1）讀題，理解題意：

條件：瓶子內直徑是8厘米，瓶內水高7厘米，瓶子倒置后無水部分的高18厘米的圓柱。

問題：這個瓶子的容積是多少？

（2）質疑。這個瓶子是圓柱嗎？怎樣求出它的容積？

（3）實物演示。用兩個相同的酒瓶，內裝同樣多的水進行演示。

（4）嘗試解決。

3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18 =3.14×16×（7+18）

=1256（cm3）

=1256(ml)答：這個瓶子的容積是1256ml。

2、引導歸納：求不規(guī)則的物體的體積的方法：可以利用體積不變的特性，把不規(guī)則圖形轉化成規(guī)則的圖形再求容積。

三、鞏固練習。

1、完成教材第27頁的“做一做”習題。

2、完成練習五的第12、14、15題。

四、分享收獲：今天這節(jié)課你學會了什么知識？

板書設計：

解決問題

例7 ：3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18

=3.14×16×（7+18）

=1256（cm3）

=1256(ml)

答：這個瓶子的容積是1256ml。教學反思：

第5課時 圓錐的認識

教學內容：例1 教學目標：

1、認識圓錐，掌握圓錐的特征。

2、認識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。

3、培養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。教學重點：掌握圓錐的特征及各部分的名稱。

教學難點：認識圓錐的高，會正確測量圓錐的高。

教學方法：引導法、討論法、自主探究法。教學用具：圓錐體模型 教學過程：

一、情景引入。

1、展示教材第31頁的主題圖，讓學生觀察。

2、揭示課題：圓錐的認識。

二、探究新知。

1、初步感知。讓學生在生活中找圓錐形物體。

2、教學例1，圓錐的認識。

（1）讓學生拿著圓錐模型觀察后，說一說圓錐有哪些特征？

（2）討論交流。

（3）認識圓錐的高。

讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。

（4）引導歸納。

圓錐的特征：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高．

3、測量圓錐的高

由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。

（1）先把圓錐的底面放平；

（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。

4、教學圓錐側面的展開圖。

（1）學生猜想圓錐的側面展開后會是什么圖形呢？

（2）實驗來得出圓錐的側面展開后是一個扇形。

三、課堂練習。

1、活動游戲。

將三角形制片繞著一條直角邊旋轉，會形成什么形狀？

2、完成第32頁“做一做”的習題。

四、分享收獲：通過本節(jié)課的學習，關于圓錐你知道了些什么？你能向同學介紹你手中的圓錐嗎？

板書設計：

圓錐的認識

圓錐的特征：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高． 教學反思：

第6課時 圓錐的體積

教學內容：例

2、例3 教學目標：

1、通過實驗，使學生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關系，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，解決實際生活中有關圓錐體積計算的簡單問題。

2、借助已有的生活和學習經驗，在小組活動過程中，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主探索能力。

教學重點：理解圓錐體積公式的推導過程。教學難點：運用圓錐體積公式解決實際問題。

教學方法：引導法、討論法、自主探究法。教學用具：等底等高的圓柱和圓錐容器 教學過程：

一、問題引入。

1、提出問題。

出示一個圓錐，并提問：你有辦法知道這個圓錐的體積嗎？

2、揭示課題。

這節(jié)課我們一起來探究圓錐體積的計算方法。（板書課題：圓錐的體積）

二、探究新知。

1、教學例2。

（1）回憶圓柱體積計算公式的推導過程。

（2）圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過已學過的圖形來求呢？

（3）實驗探究

拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱。讓學生注意觀察，倒幾次正好把圓柱裝滿？

（4）討論探究。

1（5）引導歸納。圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的

2、教學例3．

（1）出示例3（2）理解題意。（3）引導分析。

（4）嘗試計算，指明板演，講解訂正。

三、鞏固練習。

1、完成教材第34頁“做一做”習題。

2、完成練習六的第4—7題。

四、分享收獲。

這節(jié)課學習了哪些內容？你是如何準確地記住圓錐的體積公式的？

教學反思：

第7課時 整理和復習

教學內容：整理和復習教學目標：

1、通過整理和復習，使學生進一步認識圓柱、圓錐的特征，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算方法。

2、綜合運用所學知識，靈活地解決與圓柱、圓錐有關的數(shù)學問題。教學重點：歸納整理有關圓柱和圓錐的知識，形成知識體系。

教學難點：綜合運用所學知識，靈活地解決與圓柱、圓錐有關的數(shù)學問題。教學方法：引導法、討論法、自主探究法。教學用具：圓柱、圓錐模型 教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、談話。

同學們，第三單元我們學習了什么內容？今天，老師要檢查你們對本單元的知識掌握情況。

2、揭示課題：整理和復習

二、知識梳理。

1、結合教材第37頁第1題，回顧圓柱、圓錐的特征。

（1）圓柱的特征。

（2）圓錐的特征。

2、復習圓柱的側面積和表面積。

（1）出示圓柱的表面展開圖，先讓學生觀察，然后讓學生回答：圓柱的側面是指哪一部分？它是什么形狀的？

（2）表面積是由哪幾部分組成的？（圓柱的側面積＋兩個底面的面積）

（3）第37頁第2題中求圓柱表面積的部分。

3、復習圓柱、圓錐的體積

（1）圓柱的體積怎樣計算？（圓柱體的體積＝底面積×高，用字母表示：V＝Sh）

（2）怎樣計算圓錐的體積？（圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體

1積的三分之一，計算圓錐體積的字母公式是V＝Sh）

3（3）做第37頁第2題中關于圓柱、圓錐體積的部分。

4、知識應用。

學生獨立完成第37頁第3、4題。

三、課堂練習：完成練習七的第1、3、6題。

四、分享收獲：本單元結束了，你有什么收獲？

板書設計：

教學反思：

第五篇：六年級語文下冊第三單元教學設計（推薦）

六年級語文下冊第三單元教學設計

10《十六年前的回憶》

學習目標

1．學會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領悟課文前后照應的表達方法。

教學重難點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學準備：①收集關于李大釗的資料。②自學生字新詞。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、激情導入，引發(fā)興趣

同學們，每當清明節(jié)時，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進第10課，深深地懷念中國共產黨的創(chuàng)始人之

一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書課題）

二、抓住“回憶”，整體感知

1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2．檢查認讀生字、生詞情況。

3．再讀課文，想一想：按時間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？

2．交流討論：

a 被捕前：

⑴“局勢越來越嚴重……母親只好不再說什么了?！?/p>

這段話中哪個詞引起了你的特別關注？（從“堅決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強，為了革命，明知處境危險，也堅決不離開。）

⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件。”

父親為什么而忙碌？

⑶ 填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。

⑷ 指導朗讀。

b 被捕時：

⑴ 讀議句子，填空：被捕時的父親是一位（）的革命者。

“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的?！?/p>

⑵ 分角色朗讀。

C 法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：

⑴ 從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

⑵ 父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）

⑶ 填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。

⑷ 指導朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們再次朗讀課文，走進課文的字里行間，再次感受這位堅強不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時

一、簡介人物，豐富認識

通過上節(jié)課的學習，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時年38 歲。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。

2．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？

3．交流討論

引導學生抓住文中的相關語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。

4．父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟寫法，課外拓展

1．聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？

a 內容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。

b 寫法上：通過前后照應、首尾呼應更加突出了作者對父親的懷念。

2．文中哪一部分內容也采用了前后照應的寫法？（工友閻振山被捕前后）

3．1927年的春天，在局勢越來越緊張的時候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內容文章中沒有寫到。請你結合查閱的資料，借鑒“前后照應”的寫法，任選一個空白進行補充。

4．交流展示、評價。

11《燈光》

教學目標：

1．速讀課文，抓住主要內容；抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。

2．學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學重點：抓住幾個“多好啊！體會郝副營長無私奉獻的精神。教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、揭題：

生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題？

（1．課文講了一件什么事？2．“多好??！”分別是誰在什么情況下說的？3．他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？）

二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1．學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2．學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？

學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

三、細讀課文

1．快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

2．交流

（“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學習?！保?/p>

3．在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。

四、再次深入理解課文

1．找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？

2．自由交流

（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。）

3．有感情地朗讀這幾個句子。

五、小結

板書：

燈光

燈光

（多好?。?/p>

幸福生活

火光

（多好?。?/p>

生命換取

12《為人民服務》教學設計

教學目標：

1．朗讀課文、背誦課文。

2．抓住重點語句，理解為人民服務的道理。教學重點：抓住重點語句，理解為人民服務的道理 教學難點：抓住重點語句，理解為人民服務的道理 教學時間：一課時 教學過程：

一、揭題

二、理清文章思路

1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？

（首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。）

教師小結：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

三、學習第一段。

1．自由讀第一段，結合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？

學生能夠說出為人民服務就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學生的回答深入詳盡。

2．出示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談。

“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關系。

四、學習第二段。

學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

學生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。

學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰山”還重？使學生深入領會“為人民服務”的含義。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學生理解。張思德同志1933年參加革命，經過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

學生領會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感 情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

五、學習第三段。

1．讓學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關語句。

學生可能畫出這幾句話。

（因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）

2．教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

教師可以幫助、指導、啟發(fā)學生理解這幾句話的意思：為人民服務，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

學生還可能畫出這句話：

（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

學生提出這句話，教師可啟發(fā)學生結合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎。

六、學習第四段。

在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。

讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。

集體討論。

請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。

七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

教師在教學過程中要注意這幾句話的點撥。

我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的根據地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據地。當時這些根據地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢?，當時為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。

我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。

八、指導學生背誦課文。

板書：

為人民服務

為人民利益而死，就比泰山還重

13《一夜的工作》 教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

2．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3．領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。

教學重點：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

教學難點：領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）

二、播放課文錄音，整體感知。思考：1．課文講了一件什么事？

2．你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

根據思考線路──加深理解

（1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？

（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

（“他是多么勞苦、多么簡樸”。）

（3）什么叫“勞苦”？平時我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。

（4）什么叫“簡樸”？平時我們通常說的什么簡樸？（生活簡樸）。

小結：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

三、學習課文

1．分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？

2．師生共同交流學習結果，隨機出示并指導朗讀。

（1）描寫周總理工作勞苦的句子：

a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”（任務重）

b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。（審閱細）

c、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時間長）

（2）看圖導讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認真地批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應該怎樣來讀這幾句話呢？

（3）出示“周總理的一天”深化情感

時間：1974年3月26日至27日（此時已患重?。?/p>

下午三時：起床

下午四時：與尼雷爾會談（五樓）

晚七時：陪餐

晚十時：政治局會議

晨二時半：約民航同志開會

晨七時：辦公

中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時：休息

師： 同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們讀著課文內容，看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句話在插圖旁寫下來。

（4）學生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：

a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（設備簡陋）

b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（夜宵少）

討論：有的同學認為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？

4．指導閱讀第三部分。

（1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？這些話表達了作者怎樣的思想感情？

（2）你讀了本課又想說些什么呢？

（3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情）

四、總結、拓展

1．總結全文，概括中心

2．圍繞重點，學會表達

（1）體會對比寫法，感受總理偉大人格。

（2）領悟通過小事展現(xiàn)人物精神，表達真情實感。

3．指導課外實踐

從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動。

（1）結合資料，辦一份關于周總理的手抄報。

（2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。

（3）自由組合舉行關于周總理的故事會。

板書設計： 一夜的工作

工作勞苦 生活簡樸

口語交際.習作三

教學目標：

1．培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力。

2．暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真 話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態(tài)度自然大方。

3．口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。

4．認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

5．能根據口語交際的內容寫一篇記敘文《我的理想》

教學重點：

暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態(tài)度自然大方。寫一篇記敘文《我的理想》

教學難點：

1．認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

2．能運用從其他學科學到的材料豐富寫作材料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣

1．課前，老師已布置你們收集一些有關理想方面的名人名言。請同學們把自己喜歡的說給大家聽。

2．學生交流積累有關理想方面的名人名言。

3．這些有關理想的名人名言是否給同學們一點啟示，同學們，我們作為祖國的希望，更應該及早立下自己的志向。今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。（板書：我的理想）

二、明確要求，自己準備

1．每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標，從小樹立目標十分重要。那么，你的理想是什么？（板書：我的理想是什么？）請同學們在小組內交流一下。

2．學生各自交流自己的理想。

3．匯報自己的理想。（老師隨機提問）

三、小組交流

1．同學們，理想是我們前進的動力，你們都有崇高的理想?，F(xiàn)在請同學們討論一下，練習把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實現(xiàn)自己的理想說出來。（板書：為什么有這樣的理想？如何實現(xiàn)自己的理想？）

2．小組交流、討論（師生互動、生生互動）

3．推薦上臺交流的同學

四、班級演講

1．大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學，代表小組參加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。

（出示小黑板：1．吐音要字正腔圓，語氣要剛柔相濟，2．情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。3．儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。）

2各組選手進行演講，師生評議

五、課堂總結

聽了同學們的演講，老師也不由得熱血沸騰，真是有志不在年高！現(xiàn)在就請你把今天演講的內容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫清楚三方面內容：

（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？

六、作業(yè)：習作《我的理想》

第二課時 教學內容：評析作文《我的理想》 教學目標：

1．培養(yǎng)學生自評、互評的能力。

2．學生能根據別人的評價意見修改作文。教學重點：修改作文 教學難點：修改作文 教學過程：

一、制訂作文評價標準

1．讀作文要求

2．制訂評價標準

（1）是否寫清楚了自己的理想、產生這個理想的原因和準備怎樣實現(xiàn)自己的理想；

（2）是否運用了從其他學科學到的材料，作文內容是否豐富；

（3）內容是否具體，語句是否通順；

二、抽一篇作文和幾個片段進行全班評價

1．展示一篇作文，師生共同評價出優(yōu)、缺點；

2．集體評改。

3．展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價、修改。

三、同桌互評

四、自改。

五、謄寫

回顧.拓展三 教學目標：

1．交流本單元的課文內容和首尾呼應的寫作方法。

2．背誦《囚歌》

3．閱讀革命書籍

教學重點：交流本單元的課文內容和首尾呼應的寫作方法。教學難點：在習作中學會運用首尾呼應的寫作方法。教學時間：一課時 教學過程：

一、聽寫詞語盤點

二、交流平臺

1．讀對話，想想這次我們交流的主題是什么？

（本組單元的課文內容和首尾呼應的寫作方法）

2．回顧課文內容

（1）本單元每篇課文分別講了什么？

a．請學生分小組交流

b．抽生說

3．回顧《十六年前的回憶》的寫作方法（首尾呼應）

4．結合所學課文《匆匆》等討論首尾呼應的好處

5．結合自己的作文談談自己是如何運用這種方法的。

二、日積月累

1．讀詩《囚歌》

2．交流這首詩的時代背景和葉挺生平

3．交流這首詩的意思

4．朗誦

5．背誦

6．你還知道哪些革命詩歌？交流。

三、課外書屋

1．讀短文

2.說說課外書屋推薦了哪些書籍？

3．你曾經看過類似的哪些書籍？有何感受？交流。

第二課時 教學目標：

1.鞏固歸納主要內容的能力

2.能抓住重點詞句體會文章的真情實感。

3.能找出文首尾呼應的句子。教學重點：鞏固歸納主要內容的能力

教學難點：能抓住重點詞句體會文章的真情實感。教學過程：

一、回顧知識點

二、交流平臺

1． 本單元要我們掌握哪些知識點？

2．（能抓文章的主要內容，能抓住重點詞句體會文章的真情實感，會在習作中運用首尾呼應的寫作方法。）

三、復習方法

1．我們歸納主要內容常用哪些方法？

2．（題目拓展法抓六要素 段意連接法 抓重點句段的方法）

什么叫首尾呼應？運用它有什么好處？

（呼應指在一篇文章里，有的內容前面說到了，后面又作必要的交代；有的內容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下，這就是首尾呼應。好處：可以使讀者明了事情的來龍去脈，前因后果。）

四、鞏固訓練

《飛奪瀘定橋》

1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。國民黨反動派早就派了兩個團防守瀘定橋，阻攔紅軍北上；后來又調了兩個旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的詭計。28日早上，紅四團接到上級命令：“29日早晨奪下瀘定橋！” 時間只剩下20多個小時了，紅四團離瀘定橋還有240里。敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵。紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點鐘，離瀘定橋還有110里。戰(zhàn)士們一整 天沒顧得上吃飯。天又下起雨來，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續(xù)前進。忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。紅四團的戰(zhàn)士索性也點起火把，照亮了道路跟對岸的敵人賽跑。敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個部分的？”我們的戰(zhàn)士高聲答話：“是碰上紅軍撤下來的?！睂Π兜臄橙瞬⒉灰尚摹芍к婈犗駜蓷l火龍，隔著大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團仍舊摸黑冒雨前進，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了。

瀘定橋離水面有好幾丈高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木 板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺 起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋對岸的瀘定橋背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！” 紅四團馬上發(fā)起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時間震動山谷。二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進一邊鋪橋。

突擊隊剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。激戰(zhàn)了兩個小時，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。紅四團英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。

1．讀短文，想想短文寫了一件什么事？著重寫了哪兩方面的內容？

2．文章是按什么順序寫的？

3．讀了這篇短文，你想到了什么？

4．請用“──”勾出首尾呼應的一組句子。

五、總結

談談學習本組課文的收獲。

板書：抓主要內容 體會真情實感 學會首尾呼應