第一篇：2014年中高考命題趨勢

2014年中高考命題趨勢 全方面解讀中、高考教育改革風(fēng)向標(biāo)，不難看出中高考命題大趨勢---難度降低，卷面上80%分數(shù)為“核心考點”。150分的試題中，有110分是考查基礎(chǔ)知識、基本原理的，掌握這些核心考點就能得80%的分數(shù)。其次壓軸題從“考難題、考運算”變?yōu)榭妓悸贰⒖祭斫?。從往年的“圖文并茂式”或“強大繁瑣計算式”改以從思路入手，考理解、考證明。

第二篇：高考歷史命題的趨勢分析

高考歷史命題的趨勢分析

1、從命題的目的看。文科綜合能力測試目標(biāo)下的歷史命題基本上實現(xiàn)了由過去的知識立意向能力立意方向的轉(zhuǎn)變。由于文科綜合能力測試的總題量只有46道題左右，分散到歷史學(xué)科只有12—13道題。

如此之少的題量要想覆蓋到很多的知識點是不可能的；而發(fā)展學(xué)生的思維能力是課程改革和高考改革的重要方向之一。那什么是歷史的思維能力呢?歷史思維能力就是在掌握基本歷史知識的過程中形成的正確的時空觀，獲取和處理信息的能力，歷史認識和評價能力，知識遷移和表達能力，它是形成歷史意識的根本條件。從考試學(xué)的角度看，這些能力可以分為記憶(再認，再現(xiàn))能力，闡釋(理解、分析、比較、評價、論證、歸納、綜合)能力、應(yīng)用(含文字表述）能力。在這三種能力中，記憶是前提，闡釋是關(guān)鍵，應(yīng)用是目的。對歷史知識的記憶務(wù)必要準(zhǔn)。而闡釋能力的形成則需要借助于一定的科學(xué)方法。將闡釋能力運用到解決具體的問題中，即為應(yīng)用能力。在高考中，通常以解答題目的形式體現(xiàn)出來。

2、從命題的方式看。文科綜合能力測試中的歷史命題，通常圍繞教材的主干知識設(shè)計一些中心問題，再從不同的角度，不同的層面進行設(shè)問，將這些中心問題考深、考透、考全，從而也就考察了考生對這些知識掌握的深度和廣度。這也是歷史試題知識覆蓋面不廣的一個重要原因。對教材主干知識或中心問題的考查，在選擇題中常以問題鏈的形式出現(xiàn)，即一個大題干即為一個中心問題，在此之下設(shè)計3—4個既有聯(lián)系又有區(qū)別的小問題，試卷中單科的全部選擇題也就只能考查3—4個中心問題。例如，2004年春季高考歷史學(xué)科12道選擇題，圍繞“國家統(tǒng)一”和“近代歷史上中華民族為實現(xiàn)國家的獨立富強而抗?fàn)帯边@一中心主題，考查考生比較鑒別歷史發(fā)展的階段特征，理解歷史知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等綜合能力。對歷史中心問題的考查，在非選擇題中則通過不同性質(zhì)的材料或設(shè)問，回歸于同一個問題。例如，2004年新課程卷中的一道材料解析題，圍繞著政治家格提秀斯的言論、國際聯(lián)盟的盟約和聯(lián)合國憲章的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生分析各自的特點，區(qū)別其異同，并最終落腳于學(xué)生對戰(zhàn)爭與和平這個時代的中心問題的看法。2005年全國文綜卷中的一道材料解析題，通過設(shè)置幾組不同的有關(guān)“民族主義”的背景性材料，讓學(xué)生分析“民族主義”在近代史上不同國家產(chǎn)生的時代背景、特點，并要求學(xué)生對“民族主義”的作用作出評價。高考這一命題特點對我們的啟示是：與其對知識面面俱到，還不如深入透徹地把握學(xué)科中的某幾個中心問題，然后舉一反三，觸類旁通。

3、從題目設(shè)計的方法看。題目的靈活性和多樣性的特點表現(xiàn)在諸多方面。一是材料的新穎性，即題目中的材料不直接來自教科書；二是設(shè)問的多向性，即對同一個問題從不同的角度進行考查并且往往是逐步深入；三是切題的靈活性，即切入題目的材料，不一定都是原始的文字材料，能夠體現(xiàn)歷史主題的地圖、圖表、文物、藝術(shù)品都可以作為題目的切入點，從而有利于考察考生的思維品質(zhì)。四是非專業(yè)性，即題目內(nèi)容不一定全是學(xué)科性質(zhì)的，不需要很多的歷史知識儲備也可以回答，但需要了解有關(guān)的歷史知識背景。例如2004年新課程卷的最后一道關(guān)于“煤炭資源”的材料解析題只歸納幾種觀點即可。但這個特點并不代表今后的命題方向。

在題目設(shè)計的方法上，最能體現(xiàn)歷史學(xué)科特點的就是材料解析題，它大有取代問答題主宰全卷的趨勢。所謂材料解析，實則是給考生提供一種新的背景性知識，讓考生通過閱讀、分析、進行聯(lián)想、遷移、比較。或論從史出，或以史證論。它能考查歷史學(xué)科的一切能力，也可以考查跨學(xué)科綜合的能力。其特點是：(1)材料的來源廣泛；(2)設(shè)問靈活；(3)試題難度適中，有一定的區(qū)分度。如前述關(guān)于“民族主義”的材料題。材料解析題也可以衍生為選擇題和材料問答題。

4、從體現(xiàn)歷史學(xué)的社會功能看。試題適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，即通過以史為鑒，拉近歷史與現(xiàn)實的距離。例如2003年文綜卷“美國歷史上的人口遷移現(xiàn)象和我國人口移動之間的內(nèi)在聯(lián)系”，將“漢長城與明長城聯(lián)系起來，再發(fā)散到大西北的開發(fā)以及民族關(guān)系問題上，并引伸出長城作為民族精神的新內(nèi)涵”，體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的對話。2004年春季高考試題從珠江三角洲歷史上清政府利用“十三行”行商，避開與外商直接發(fā)生關(guān)系，極力防范域外新事物的傳入，防范民眾視野的開拓，最終導(dǎo)致落后挨打，與新中國改革開放后，珠江三角洲成為對外開放的窗口帶來經(jīng)濟騰飛的變化作鮮明對比，透射出愛國主義的光輝，強烈地體現(xiàn)了歷史學(xué)的現(xiàn)實性和社會教育的功能。

5、從歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的關(guān)系看。首先是突出學(xué)科內(nèi)知識的綜合，其次是注意跨學(xué)科知識的綜合。學(xué)科內(nèi)知識的綜合，一般都是學(xué)科的主干知識，如(1)政治和行政體制變革；(2)中國歷史上的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題；(3)霸權(quán)主義；(4)世界反法西斯戰(zhàn)爭；(5)統(tǒng)一戰(zhàn)線；(6)中國的近代化進程；（7）國際關(guān)系；（8）中外歷史上的改革開放；（9）世界資本主義的發(fā)展；（10）民族關(guān)系等內(nèi)容。

跨學(xué)科知識之間的綜合由于沒有現(xiàn)成的教材和教師，試題對這方面的要求并不是十分突出。2004年的新課程卷的文科綜合能力測試就沒有出現(xiàn)三個學(xué)科綜合的大題目，但這并不能代表今后命題的方向。因為政治、歷史、地理三科之間的聯(lián)系本來就非常密切，《考試說明》中也有這種要求。這類題目的特點是強調(diào)三個學(xué)科之間的自然滲透與融合，信息量大，綜合性強，因而考查難度也很大。例如2002年夏季高考試題，從“北宋名畫《清明上河圖》”入手，考查河南開封產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；從“古絲綢之路”入手，考查亞歐大陸橋的政治、經(jīng)濟意義。而2004年春季試題“珠江三角洲”一題運用地理知識分析珠江三角洲地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟有利條件，聯(lián)系歷史知識分析廣州在唐代經(jīng)濟格局中的地位；從清政府對廣州的相關(guān)規(guī)定，分析說明閉關(guān)鎖國是導(dǎo)致中國落后的原因；從改革開放以后珠江三角洲部分地區(qū)率先成為對外開放的窗口，分析廣州和珠海制造加工業(yè)的分布對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的意義；從香港特別行政區(qū)在我國政治體制中的特殊地位，分析“一國兩制”在我國政治制度創(chuàng)新方面的重大意義。一道題涉及到政治、歷史、地理方方面面，它要求考生在短時間內(nèi)快速進行思維跳躍，不斷進行歸納、對比、聯(lián)想，對知識進行重組，構(gòu)建好答案的層次關(guān)系，形成邏輯合理的答題語言。

第三篇：專家指點高考綜合科命題趨勢

專家指點高考綜合科命題趨勢

晨報訊 由全國高考研究院主辦、光華鼎力承辦的“2013高考理科（文科）綜合科目命題趨勢分析暨從一模到高考提分策略名師說明會”近日在北大舉行。

關(guān)于文綜2013年命題趨勢，專家分析，一是試題穩(wěn)定性高，結(jié)構(gòu)、題型、難易度比例、題量都比較穩(wěn)定，充分聯(lián)系生活，更加注意知識遷移能力的考查，堅決拋棄死記硬背，對一些歷史事件，地理事物重在理解其發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律和過程；二是試題信息圖表數(shù)據(jù)化，不僅是地理科、歷史科，政治科近年來圖表數(shù)據(jù)所占的比例也在逐年增大；三是時代感強，緊扣時代脈搏，不回避熱點焦點，但也不過分追求熱點焦點，試題關(guān)注人類社會和國家的發(fā)展。另外，專家表示，高考理綜測試與其他高考科目相比，具有時間緊、分值高；學(xué)科間的轉(zhuǎn)換與答題順序的選擇兩大特點。（翟良）

第四篇：2008年高考政治命題趨勢及復(fù)習(xí)建議

2008年高考政治命題趨勢及復(fù)習(xí)建議

作者：佚名 文章來源：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)： 3285 更新時間：2007-10-27

..一、2007年高考政治試題命題特點

綜合重慶近兩年的高考政治試題和2007年高考全國文綜以及部分省區(qū)的高考政治試題，總體上呈現(xiàn)出以下幾個特點：

1、突出教材重點概念，緊扣教材核心知識，強調(diào)試題的基礎(chǔ)性。

所謂教材重點概念和核心知識：一是考綱規(guī)定的最基本、最重要的概念、原理和觀點等，二是與當(dāng)年高考熱點問題相聯(lián)系的概念、原理和觀點。如《經(jīng)濟常識》中的商品價值量和價值規(guī)律、宏觀調(diào)控、提高企業(yè)經(jīng)濟效益、勞動者的基本權(quán)利和義務(wù)等有關(guān)知識；《哲學(xué)常識》中物質(zhì)與意識的辨證關(guān)系、對立統(tǒng)一觀點以及價值觀的導(dǎo)向作用等原理；《政治常識》中我國的國家職能、公民與國家的關(guān)系、中國共產(chǎn)與其他民主黨派之間的關(guān)系以及和平與發(fā)展等內(nèi)容，在各地高考試卷中都大量出現(xiàn)，而且這些知識本身就是教學(xué)中的重點。

2、關(guān)注社會現(xiàn)實問題，堅持理論聯(lián)系實際，強調(diào)試題的時代性。

高考政治試題從不回避熱點，當(dāng)今社會重大的熱點、焦點問題常被用作命題的背景材料。今年的高考試卷結(jié)合時政，但是又不處處局限于時政。而結(jié)合時政命題的試題，則重視了對當(dāng)前熱點問題的考查。特別是關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生是當(dāng)前建構(gòu)社會主義和諧社會的關(guān)鍵所在，也是政治高考命題所關(guān)注的焦點，民生問題涉及方方面面，試題涉及到藥品安全、社會保障制度、信息安全、對外貿(mào)易的順利發(fā)展等。

3、重點考查考生初步運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析解決實際問題的能力，強調(diào)試題的應(yīng)用性。

用教材知識去分析現(xiàn)實問題，也是符合理論聯(lián)系實際的要求。如重慶2007年高考文綜第24、25、26題，結(jié)合材料考查中央財政用于“三農(nóng)”支出的比重增加可能導(dǎo)致的結(jié)果、企業(yè)提高經(jīng)濟效益的主要原因和“社會總產(chǎn)值”與“國內(nèi)生產(chǎn)總值”兩個概念的區(qū)別；第38題用矛盾對立統(tǒng)一的觀點分析塑造城市形象與解決民生問題的關(guān)系等。全國文綜I第38題考查了我國對外貿(mào)易增長中的一些現(xiàn)實問題，緊密結(jié)合現(xiàn)實和歷史事實來考查學(xué)生的應(yīng)用能力。#p#分頁標(biāo)題#e#

4、結(jié)合材料考查學(xué)生綜合認識、評價和探究有關(guān)理論問題的辯證思維能力，強調(diào)試題的綜合性。

首先，組合選擇題增加，強調(diào)了基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別，提高了基礎(chǔ)知識運用的綜合程度。其次，加強了基礎(chǔ)知識與情景材料的融合，注重了結(jié)合題目的具體情景進行新的提煉和概括，就一個話題，試題從各個方面設(shè)問，考查學(xué)生多角度，全方位利用知識分析問題的能力。甚至一個情境，卻融政、史、地知識于一體。

二、2008年高考政治試題命題趨向

歷年高考，政治學(xué)科試題的整體設(shè)計都鮮明地體現(xiàn)著《考試大綱》和各地《考試說明》的要求，依綱據(jù)本，保持著“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的重大社會現(xiàn)實問題為素材”的設(shè)計思想，對《考試大綱》所確定的考核目標(biāo)與要求具有明確的導(dǎo)向。同時，為保證考試的公平、公正，適合高校選拔優(yōu)秀人才，高考試題總是力圖保持教高的信度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。據(jù)此，我們可以對2008年高考政治的命題趨向作出一些合理、科學(xué)的預(yù)測。

1、題型以及難度相對穩(wěn)定。

試卷不會有“突然性的變化”，整體基本趨向穩(wěn)定。試題也不會有太大的起伏，仍將遵循往年的命題原則，關(guān)注重點概念和主干知識。試題所引用材料將簡明扼要，信息傳達度高，文字量保持穩(wěn)定，不會出現(xiàn)大量無用材料，盡可能保證學(xué)生閱讀和答題的時間。

2、命題求新，但會符合考生的思維規(guī)律，順應(yīng)考生思維的暢通性，以保證考生思維的相對穩(wěn)定，避免出現(xiàn)較大的思維跨度。

預(yù)計2008年高考試題仍將堅持能力立意，體現(xiàn)課程改革的要求，考查考生獲取信息的能力、分析和處理信息的能力，以及運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力。試題將著重考查考生對知識的遷移能力，多層次、多角度分析并解決問題的能力，以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。

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3、在命題設(shè)計上會呈現(xiàn)出背景材料形式的靈活多樣性，注重對問題的探究性。

從近幾年的命題趨勢看，不少試卷已經(jīng)在逐漸向新課程的命題立意靠攏，可以預(yù)測的是，試題仍將會提供生動活潑的文字素材、圖表、漫畫、數(shù)據(jù)等背景材料，要求考生運用所學(xué)知識分析說明經(jīng)濟、政治和社會生活中的各種現(xiàn)象，試題會給考生留有較大的思維空間?？傮w趨勢是2008年高考試題將依托熱點設(shè)置問題，突出素材視角的多元性，追求命題的適度開放性，側(cè)重知識的理解和運用，注重對問題的探究性。

4、恰當(dāng)處理生活實際問題與教材知識的關(guān)系，理論聯(lián)系實際，關(guān)注生活，體現(xiàn)強烈的時代精神、科學(xué)精神和人文精神。

2008年各地高考試題的命制肯定會更加關(guān)注現(xiàn)實、貼近社會熱點，遵循“注重基礎(chǔ)、突出能力、關(guān)注現(xiàn)實、穩(wěn)中有新”的命題特點和主體設(shè)計思想。但始終會以教材為本，完全不是教材內(nèi)容，或者說根本找不到教材知識影子的題目不會出現(xiàn)。

三、關(guān)于2008年高考政治學(xué)科的復(fù)習(xí)建議

1、作為教師必須準(zhǔn)確把握高考的定位，從而確定整個復(fù)習(xí)的定位。

結(jié)合近幾年高考及以上的分析，我們建議，教師在高考復(fù)習(xí)的定位上要有平常心態(tài)，要淡化高考，不要把高考復(fù)雜化。由于文綜考試多年保持穩(wěn)定，總體上與國家減輕學(xué)生負擔(dān)的要求一致，考試突出對基礎(chǔ)知識，主干知識的考查，近幾年的試卷也鮮明地體現(xiàn)了這一點，因此我們在復(fù)習(xí)中就不能自己給自己制造麻煩，自己擾亂自己的心態(tài)。當(dāng)然，淡化并不是說就是不重視，而是要緊密結(jié)合高考的特點，在心態(tài)上放松自己。通常我們在復(fù)習(xí)時把過程復(fù)雜化了，做了許多無用功，不但學(xué)生、教師很辛苦，而且還會給基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)產(chǎn)生負面影響。

2、在復(fù)習(xí)中要大膽取舍，不要被時事和所謂的信息等所困。

在復(fù)習(xí)中不要去做面面俱到的努力，不要以為每個時事問題都很重要、每個信息都很關(guān)鍵、每套試卷都要做，如果這樣做的話，我們的注意力就會從基礎(chǔ)知識，主干知識轉(zhuǎn)移到應(yīng)付時事、信息上，這只會舍本求末，越復(fù)習(xí)越糊涂。#p#分頁標(biāo)題#e#

3、打牢基礎(chǔ)，注重知識整合，提高綜合能力。

綜合能力測試突出能力目標(biāo)，但也必須以扎實的基本知識和基本技能作為鋪墊。為適應(yīng)“能力立意”的高考要求，所謂“牢固掌握知識”必須做到三點：著重點是使學(xué)生理解知識；關(guān)鍵點是使學(xué)生理清知識聯(lián)系；落腳點是使學(xué)生學(xué)會運用知識的方法。因此，在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中必須對基本概念、原理進行準(zhǔn)確、全面、深刻的理解和把握，提高運用基本原理，概括、分析實際問題的能力，并以此為基點，對知識進行發(fā)散思維，增強對知識相互關(guān)系的理解，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)知識體系，以提高學(xué)生的綜合能力。

4、要培養(yǎng)關(guān)注熱點、理論聯(lián)系實際的能力。

為了提高學(xué)生自身的綜合能力，最重要的是要做到理論聯(lián)系實際。文綜試題的題干運用一定時事材料編制，這就要求學(xué)生平時關(guān)注時事，學(xué)會運用所學(xué)知識去分析社會生活現(xiàn)實問題的能力，提高對時事政治的敏感性。如今年的十一五計劃、《物權(quán)法》的實施、黨的十七大等。

5、加強對學(xué)生進行綜合題題型識別和解題方法、解題技巧的輔導(dǎo)。

在掌握扎實基礎(chǔ)知識的前提下，掌握必要的解題方法就尤為重要，在試題的評講過程中，教師的側(cè)重點應(yīng)落在解題的基礎(chǔ)思路和一般方法上。第一，教會學(xué)生正確審題（包括題干中的關(guān)鍵詞和設(shè)問所規(guī)定的知識范圍、認識對象、任務(wù)指向等），強化學(xué)生的審題意識和審題能力；第二，提高學(xué)生閱讀材料，從材料中提取有效信息的能力；第三、提高學(xué)生將題肢與題干、設(shè)問與材料聯(lián)系起來的綜合能力。

6、適度訓(xùn)練，養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣。

養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣既可以提高學(xué)生分析問題的能力，又有利于防止在閱卷環(huán)節(jié)造成無謂的失分。答題規(guī)范的基本要求是：

一、分列要點，注重要點間的邏輯性；

二、思維全面，但語言要簡練；

三、書寫工整，卷面整潔；

四、準(zhǔn)確應(yīng)用政治術(shù)語；

五、理論與材料要有機統(tǒng)一。

7、以學(xué)生為主體進行各個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

對于不同層次的學(xué)生應(yīng)采取不同的復(fù)習(xí)策略，提出不同的復(fù)習(xí)要求。注重對學(xué)生掌握知識和作業(yè)訓(xùn)練的監(jiān)督。

8、按照高考的基本要求和本校學(xué)生的實際，制定并落實比較詳細的教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃。以上是我們大足中學(xué)政治組全體教師在高三教學(xué)、復(fù)習(xí)中的一些心得體會，有不當(dāng)之處請予以批評指正。

第五篇：2013高考作文命題趨勢解析

2013年高考作文命題的顯著特色：時事素材不直接訴諸材料，而是從各個側(cè)面或者點到即止。例如莫言獲獎，并未就此出題，但是關(guān)于莫言的時事在2013北京卷、山東卷中都有體現(xiàn)；雅安地震雖不能直接像2008年汶川地震那樣直接以材料命題，但在廣西卷中卻側(cè)面追擊，并以傳遞愛心為材料主題。

由此可觀，高考作文的兩個著重點：時事新聞，影響深遠意義深刻類的；人類優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)人文情懷，弘揚美德。從廣西卷作文，可以看出高考作文的特點： 關(guān)注現(xiàn)實，深度開掘真生活

英國詩人雪萊說：“人，就是生活；我們所感受的一切，即為宇宙。生活和宇宙是神奇的。然而，對萬物的熟視無睹，猶如一層薄薄的霧，遮蔽了我們，使我們看不到自身的神奇。我們活下來了，可在生活中，我們失卻了對生活的領(lǐng)悟?！比绻忌綍r做到了細心關(guān)注自己的生活舞臺，那么在高考考場上就不會失卻“對生活的領(lǐng)悟”，而“用心體悟生活”“傾力融入生活”對考生的作文寫作有著潛移默化的影響。近年來，各地高考作文題，絕大多數(shù)是關(guān)注現(xiàn)實生活的，如2011年高考北京卷的師生有關(guān)“世乒賽”對話的材料作文，重慶卷的“情有獨鐘”的話題作文，浙江卷的“我的時間”的命題作文。對此，考生完全可以從生活的內(nèi)容、范圍、本質(zhì)諸方面去真切感受，深度挖掘，進而再現(xiàn)生活，感悟生活，最終提升高考作文創(chuàng)新表達的成功境界。用心體悟生活——儲足能量

用心體悟生活，是考生在用心感受現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，對生活本質(zhì)的一種間接而概括的理性認識，它為考場作文儲備更多能量。這種對生活的深入思考、用心體悟，可以是自然景物，可以是身邊瑣事，可以是社會問題，可以是人生哲理，也可以是某種情感體驗等。

作文就是要求考生把在現(xiàn)實生活中積累的深切感悟，上升為理性認識，并用自己的語言表達出來。因此，考生要想寫出見解獨到、立意深刻、富有哲理的佳作，就要深入地體悟生活的酸甜苦辣、悲歡離合、哲理與藝術(shù)，儲足寫作能量，從而使考場作文得心應(yīng)手。技法破解

一、深入思考生活，提升作文立意水平。

若想提升作文立意的水平，就要深入地思考現(xiàn)實生活、自然現(xiàn)象，關(guān)注身邊的人和事。我們先看看下面這個生活場景： 在公園等公共場所，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┚褊氰p的老人用清水在地上寫毛筆字。過往的行人，有的駐足觀看，有的則在回首之時露出贊嘆的目光。而寫字的人，大多旁若無人，揮毫潑“水”，點折撇捺，或娟秀，或狂放，或遒勁有力，或飄逸灑脫，風(fēng)格各異，都頗具功底，有些字甚至可以與書法名家之作媲美。但這些字一般保留的時間都不長，往往后面還在寫，前面的已經(jīng)了無痕跡了。有人感嘆說：“那可真是一字千金啊，寫在這地上，太陽一曬就消失了，真是可惜?！?對于這個現(xiàn)實生活情景，考生應(yīng)該作何思考，寫入作文時又該怎樣使立意深刻呢？考生如果從表層現(xiàn)象思考，可能會認為那些老者是業(yè)余書法愛好者，退休之后以此來消磨時光，頤養(yǎng)天年?？墒?，考生如果能夠深入思考下去，就會有新的理解、深的感悟：老人用清水寫字，不僅僅是一種愛好書法的體現(xiàn)，更是一種生活境界的體現(xiàn)，他們的人生可謂是一種難得的“清水人生”。這樣思考和感悟生活，作文的立意水平必然比僅僅通過表面的簡單思考、膚淺認識來立意的作文水平要高得多。

【最佳范例】（2010年高考湖南卷滿分作文）早

今天又是以凜冽的寒風(fēng)奏響黎明的。我蜷縮在暖暖的被窩中，絲毫不用擔(dān)心遲到的事，因為媽媽總會在每天太陽升起的同一時間將我喚醒。

客廳里只有指針在吃力地輪回轉(zhuǎn)動，這樣的回聲在這個寒冷的早晨會持續(xù)多久呢？

我是醒著的，但我已熟悉了媽媽那低低的呼喚。我就以這樣的期待守候著。

“時間快到了吧？”但天色依舊黑沉沉的。又過了一會兒，我開始躺得有些不安穩(wěn)了，可窗外那漆黑的幕布給了我足夠的安慰?！耙苍S，時間還早吧！”我沒有再多去想，被窩還是暖暖的，連房間里的空氣也是暖暖的。

我又有些耐不住了，今天的時間怎么像是停滯了一般，早晨的呼喚在這黑霧中醞釀，遲遲不來。

忽然，細碎的腳步聲打破了這片沉寂。是她，我故意閉上眼睛。她進來了，她的呼吸是斷斷續(xù)續(xù)的，她來到了我的身旁，可這樣之后又是一片寂靜，我屏住呼吸想聽到這期盼已久的呼喚。

果然，一會兒就有呼喚，聲音是那樣熟悉，溫柔地流淌在這個早晨的空氣中。這一聲低淺的呼喚拂去了我所有的睡意，我興奮極了。好想再多聽幾遍，我假裝還在沉睡，媽媽一邊呼喚著一邊用她粗糙的手指輕輕摸著我額前的頭發(fā)。我睜開眼睛，她怎么如此憔悴，她的臉沒有聲音那般溫柔，她見我醒來臉上又洋溢起溫暖的笑容。

我起床后，她仍靜靜地坐在沙發(fā)上，用棉襖半裹著身體，在她身旁有一只懷表，那是她與爸爸的定情信物。她在這里等待了多久我不知道，但飯桌上的早餐已經(jīng)備好，我的棉襖已經(jīng)放在我的書包旁邊，房間里有一種感動在蔓延。我輕輕合上門，推開那隔開冰雪的大門，驚訝地站在門口許久，天空中的雪花在我的眼淚中融化了——一夜的大雪為何卻躲在門旁幾米遠的地方？門前為何有一條延伸的小路？在這條小路上載著一位母親暖暖的愛。

早晨的寒風(fēng)絲毫侵入不了我那顆暖暖的心，回頭，樓上那盞熟悉的燈火融化了這個早晨的冰雪。

【成功揭秘】這篇考場佳作以時空串線、環(huán)環(huán)相扣的層進式敘事結(jié)構(gòu)，以三個特定場景——臥室、客廳、門外的自然轉(zhuǎn)換，描述了媽媽早起為“我”操心的真實故事：為我掃雪，為我做早餐，喚我起床。這些本是些司空見慣的日常生活小事，考生卻巧妙地將它們?nèi)谌脒@短短的文章里，生動地表達“我”對媽媽早起早為、關(guān)愛自己的無限感激之情，立意層次得以提升，令人感佩。

二、用心體悟生活，不斷“看到”“悟出”。

（一）“看到”。是指考生看到現(xiàn)實生活的一個側(cè)面，再現(xiàn)原汁原味的現(xiàn)實生活。羅丹曾經(jīng)說過，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而“看到”的本質(zhì)就是關(guān)注、發(fā)現(xiàn)。如2010年高考江蘇卷的作文題“綠色生活”，考生首先要關(guān)注生活，知道什么是“綠色生活”，了解“綠色生活”的內(nèi)涵和外延。我們不僅可以直接去寫“綠色”的東西，也可以從側(cè)面寫起，寫對“綠色”的追求，還可以從“低碳生活”中一些細節(jié)的改變寫起，從自身寫起，從身邊的小事寫起，從而“以小見大”，再現(xiàn)“我”的綠色生活。【最佳范例】（2010年高考江蘇卷滿分作文）綠色生活

蝸居一隅，剝落的朱紅，凌亂的書架??這一切，與理想中的綠色生活太不相稱了。

今天，你是否還在為日益暴漲的房價而殫精竭慮？是否還在為明天的落腳點而愁腸百結(jié)？是否還在為身居蝸殼而怨天尤人？你終日仰望頭頂?shù)哪且黄G，卻發(fā)現(xiàn)自己變得很低很低，低到塵埃里，陷于名利中，一身污濁??你的書架蒙了塵，你的心靈落了灰。

生活本綠色，菩提本無樹，又何苦惹塵埃？

可我還是瞥見了你的滿架藏書和藏書后面的那盆文竹。它透過幾千年厚重的書本，青翠欲滴。你摸摸那青翠的文竹，眼里有我讀不懂的深意，說，何不用一只透明的玻璃杯，來泡一杯宜人的春色？

春色三分，二分塵土，一分流水，茶源于塵土，卻化于流水。這杯中的茶，如竹葉紛紛，翩然而下；如御風(fēng)群舞，綠波蕩漾。此時捧起，霧色彌漫，影影綽綽。這已不是墻上的畫、書上的詩，而是胸中的萬千氣象，是錦繡河山濃縮于身體里的悠然體會。

你呷一口茶，望向窗外，發(fā)現(xiàn)綠竟有如此豐富的層次和差別，鵝黃淺嫩，蒼翠蔥郁，青碧墨黛，展現(xiàn)你所能想象到的每種綠。在這時，每棵樹，每株草，每片葉，都是一種獨立的綠，綠到你自身也要幻變成一片葉，一片匍匐在萬綠叢中的葉。你收起目光，看了我一眼，似有深意。你說，阿拉伯人品茶有三道，一道苦若生命，二道甜若愛情，三道淡似微風(fēng)。而佛門悟道有三個階段：看破、放下、自在。其實，無論是茶，是詩，還是禪，都使人回歸到至純至簡、至明至凈的境界，從而過一種綠色的生活。你再呷一口茶，不再言語。好，我知道了。現(xiàn)在，什么也不要說，讓我們端坐下來，坐成道，坐成神，坐成佛，看這文竹長久地綠下去，看我們的心靈空靈到最佳境界，讓我們拂去塵埃，清掃花徑。行走于塵世，有人低頭撿拾別人遺落的錢幣，埋頭刨塵埃里的富貴；亦有人向往綠色生活，他們抬眼揣測云的心思，聆聽天邊的落雨，觀察直入天際的大樹，他們?nèi)L著富有哲理的眼睛。

綠色生活，先是“靜”，再是“凈”，最后是“境”。簡單而閑適，人因?qū)G色生活的追求而得以蔭庇在美的濃蔭下。

【成功揭秘】這篇文章從“蝸居”寫起，從“暴漲的房價”寫起，但這只是文章的引子。隨后，作者巧妙地從心靈生活的層面切入題旨，以詩意的筆調(diào)、堪稱雋永老辣的語句，以青翠的文竹、飽含禪意的茶道為敘寫、思索、抒情的對象，讓我們感受到一種高境界的“綠色生活”。不熱愛生活，不關(guān)注生活，是寫不出這樣的文章的。

（二）“悟出”。就是考生在描寫現(xiàn)實生活的同時，應(yīng)將自己的深入思考、獨到感悟滲透于字里行間，揭示生活中蘊涵的豐富哲理?！拔虺觥彪m然來自于“人人心中皆有”的普通事物，但因為凝聚著作者自己獨特的發(fā)現(xiàn)、理解和感受，就于平凡中顯出不平凡，是他人所不能產(chǎn)生的精神產(chǎn)物。我們發(fā)現(xiàn)，2010年高考廣東卷的一篇滿分作文《與你為鄰》就突出了考生感悟生活與人生這一大亮點，頗具玩味，值得借鑒?！咀罴逊独浚?010年高考廣東卷滿分作文）與你為鄰

你，我的同桌，我最好的朋友。

此前，我從來沒覺得我們之間有什么不同。

我們一起生活在這個高樓林立的繁華城市里，一起在公交站臺等車，一起在綠茵場上馳騁，一起傾聽拉拉隊女生的尖叫，一起討論巴薩VS國米；一起研究編程算法，一起約好報考深大計算機專業(yè)，一起夢想著有一天我們共同開發(fā)的網(wǎng)站像You Tube那樣在納斯達克掛牌上市??

你高大健碩，眉宇間透出一股俊秀，班上的女生悄悄給你取了個外號——“小柏原崇”，而我卻只得了個“許三多”的美稱，說實在的，我還真有點嫉妒。你的學(xué)習(xí)成績雖然在班上不是最好的，但在球隊，你是最好的，教練經(jīng)常拿你當(dāng)做榜樣來訓(xùn)斥其他隊員，用他帶著方言的普通話說：“要想踢比賽，首先學(xué)習(xí)成績要好，進入大學(xué)里，會有更多的比賽機會?！蹦┝丝偛煌a上一句：“像某某同學(xué)那樣，踢球?qū)W習(xí)兩不誤?！?/p>

我最忘不了的是去年那件讓我煩惱的事，我生病了，尿血，是你曠課把我送到深圳友誼醫(yī)院的結(jié)石科去的。當(dāng)時數(shù)學(xué)課正上到復(fù)數(shù)這一章節(jié)，是期末考試的重點和難點。每天下課之后你都會來到醫(yī)院看我，把你做好的課堂筆記給我看，第一次翻開筆記的時候我很感動，從沒見你這么認真地做過筆記，幾乎是把一節(jié)課上老師所說的每個字都記錄了下來?? 直到高考前那最緊張的一個月，你卻忽然說你要回安徽老家。按規(guī)定，考生必須回原籍地參加高考，你說會放棄報考深大，因為深大在老家的招生人數(shù)較少，另外安徽的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用教材與深圳不同，猶豫再三，還是決定放棄。今天，我們會同時走進考場，為自己的明天書寫一份答卷，不同的是，我在深圳，而你在老家。

我知道，在深圳還有很多很多像你一樣的同學(xué)，他們的父母，和所有深圳人一樣，用自己辛勤的汗水推動著城市發(fā)展，他們同樣擁有這個城市的光榮與夢想，彼此為鄰，相互依存。然而他們卻要比我們承受的更多，不情愿卻又不得不成為“高考移民”的一員，并為此放棄心儀的學(xué)校，使夢想走得更遠??

我祝福你，我的朋友，我們的鄰居，那些千千萬萬的農(nóng)民工和他們的孩子們。

【成功揭秘】這篇充滿濃郁抒情色彩的敘事散文，考生從多角度抒寫了對現(xiàn)實生活里的人、物、事的真實感觸、獨特感悟，動人心魄。文末“我知道??使夢想走得更遠”一段，作者由一種發(fā)自內(nèi)心的真實感受，升華為一種對現(xiàn)實生活的獨特感悟，引發(fā)人們對“我的朋友，我們的鄰居，那些千千萬萬的農(nóng)民工和他們的孩子們”的生存環(huán)境讓人感到憂慮這一社會現(xiàn)象的深刻思考，故而使本文在立意上具有相當(dāng)?shù)母叨龋瑔⑷诵闹恰?/p>

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