第一篇：論新教育晨誦課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

論新教育晨誦課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

城關(guān)一校 胡月

一、什么是新教育小學(xué)晨誦

新教育提倡的“與黎明共舞”晨誦項目是以適合孩子當下的兒歌、優(yōu)美的兒童詩及古典詩詞為主的復(fù)合課程。目的是讓詩歌與孩子建立起關(guān)系，豐富學(xué)生的心靈，強調(diào)在晨誦過程中與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌的豐富性。通過晨誦課程，讓我們的學(xué)生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，流淚于天邊的一絲流云。

二、我與新教育晨誦

作為一名年輕的語文教師，毫不客氣地說，我對過去那種固定、僵化的教學(xué)模式痛心疾首，隨著新教育課程改革理念的春風(fēng)吹遍大江南北，來到每個城市，每位老師身邊。在你面前有兩條路，你是仍然停滯于“大家都這樣做”的滿足中，徘徊于“求同”的范圍內(nèi)，還是努力“求異”，追尋教學(xué)個性，煥發(fā)獨特的光彩，升華為自己的教學(xué)風(fēng)格。我們每位教師真的該好好地反思一下：你該選擇哪條路？

回首過去走過的那條路，更多是遺憾、困惑與彷徨。今年，在“教育在線”里認識了新教育小學(xué)和“毛蟲與蝴蝶”兩個論壇，我的眼前出現(xiàn)了一片廣闊的天地，一掃過去的困惑與彷徨。

我想，既然選擇了教師這一職業(yè)，我就不甘心在這種暮氣沉沉的教學(xué)環(huán)境下滿足的死亡。于是，我認識了新教育實驗改革，選擇了新教育晨誦，并將一直走這條路。

去年九月，新的自我，新的班級，對我來說，既充滿了信心與希望，同時也是對我的更大挑戰(zhàn)。金秋十月，是收獲的季節(jié)，而對我，卻是一個播種希望的季節(jié)。9月28日，我選擇了一個特殊的日子，那是孔子的生日，我對學(xué)生說：“今天是我們偉大教育家孔子的生日，從今天開始，到畢業(yè)結(jié)束的那一天，我們名同60位同學(xué)加上老師要走一條路，這條路是一條嶄新的，快樂而沒有任何憂愁、恐懼的路，在路途中我們一起感受、一起陶醉、一起激勵、一起收獲。這條路名叫‘晨誦——與黎明共舞’，希望我們師生在這條路上體驗詩歌的魅力，豐富我們當下的生命。

（一）如何選擇詩歌

選擇晨誦詩的三個基本要求：

1、詩歌的詞句優(yōu)美

2、兒童在吟誦時可以感受與理解

3、詩歌本身傳遞出人類的愿望與情愫。低年級盡量多選擇淺易切近的兒童詩，如日本詩人金子美玲的詩，還有五言絕句；三四年級可選擇兒童詩人金波，美國詩人狄金森，史蒂文森等人的詩歌，對中高年級的學(xué)生還可以農(nóng)歷的節(jié)氣為孩子選詩，如冬至節(jié)選擇杜甫的《至后》，詩經(jīng)中的《蒹葭》，冬天的梅花之旅，春天的桃花之旅……我還專門挑選了送給男孩子的《跳水板》，送給女孩子的《我不做丑小鴨》，在晨誦中，學(xué)生真正地感受到語文學(xué)科帶給他們的學(xué)習(xí)快慰以及成長的歡欣。

關(guān)于晨誦詩的抄寫，我要求學(xué)生買一個大的筆記本（里面最好是空白的，或有一些精美的小插圖），將每天的晨誦詩抄在上面，這叫“寫”，用水彩筆或蠟筆繪制一些符合每首詩特點的圖畫，這叫“繪”，這個筆記本取名為“寫繪本”。每天看著同學(xué)們寫繪本上那工工整整的筆跡，那精美且富于想象的畫面，我很感動。

晨誦還有一個重要內(nèi)容，那就是生日贈詩，對學(xué)生而言，沒有什么能比得到全班師生送的生日詩更美妙的事。一首詩或許將改變他的一生。生日詩的選擇一定要慎重，詩意的含蘊一定要符合這個孩子的特質(zhì)，對于那些性格內(nèi)向沉默的孩子，詩句里也一定是包含著蘊藏在他身上的潛能，老師則通過生日送詩這一特殊形式的互相編織，幫助學(xué)生去認識并形成良好的自我鏡像。

第七周的星期五，我為我們班的一個男同學(xué)送上了第一首生日贈詩，《飛吧——送給劉筱樂的詩》，同學(xué)們個個興奮異常，高聲朗誦著這首詩，“劉筱樂，你像那奔騰不息的江海，將志向立在遼闊的四方…你像那南來北去的飛鴻，將道路鋪在蒼茫的天空…”我相信此刻劉筱樂同學(xué)的心中除了感動，更充滿對未來飛翔的信心與勇氣。

（二）怎樣進行晨誦

用一首每周（每月）誦詩開啟黎明，然后，學(xué)一首新詩，或者，將一定時間內(nèi)，譬如一周或兩周內(nèi)所學(xué)的新詩集中起來反芻一遍，玩味一遍。若當天有學(xué)生過生日，那么那天的晨誦就圍繞著這個孩子的生日送詩，而成為樸素隆重的慶祝晨誦相關(guān)建議：

1、晨誦以誦為主，不能進行過多分析，也不要過多進行技巧指導(dǎo)，老師不能擋在詩歌與孩子之間，以免破壞詩歌本身與晨誦的氛圍。

2、晨誦根據(jù)詩歌內(nèi)容合理采用個體讀及共讀。自由單獨的吟誦要多于集體的齊誦。要讓每個孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。

3、晨誦主要以體驗、感悟、吟誦、玩味為主，當然也可以對兒童詩的內(nèi)容進行改寫甚至創(chuàng)作。

4、晨誦需要一種寬松、和諧的氛圍。晨誦是我們帶給孩子一份珍貴的禮物，所以要讓學(xué)生消除恐懼，帶著一種安全感，真正地進入詩歌，體驗詩歌，達到一種忘我的境界，在生命的黎明讓心靈在詩歌里得以自由舒展。

5、所謂晨誦，其實并不一定局限于“晨”這個時間上，可以根據(jù)自己學(xué)?；虬嗉壍那闆r進行調(diào)整。

三、晨誦與語文課堂教學(xué)

新課標的主要精神是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。過去的語文教學(xué)把簡單的問題復(fù)雜化，把一堂課分解得支離破碎，面面俱到。這樣下來，一堂課留給學(xué)生的空間有多大？留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間有多少？針對此，我進行了大膽嘗試，以“晨誦”為中心，讓誦讀成為每個學(xué)生生命的一部分。

1、讀詞語

過去，學(xué)生對朗讀詞語沒有興趣，讀來味同嚼蠟，原因在于這樣的讀枯燥、乏味，毫無生趣。而現(xiàn)在，我要求學(xué)生讀出詞語的具體意思，每課的詞語，每個單元的詞語盤點，我都相當重視，帶著學(xué)生一起誦詞語。如“毅然”，讀出堅決果斷，“狂風(fēng)怒號”讀出環(huán)境惡劣，“思潮起伏”讀出思念愁緒的心情，“純潔”讀出寧靜、美麗，如雪花般，“熱烈”讀出火熱、激情的語氣。幾個星期下來，學(xué)生對詞語的朗讀變?yōu)椤耙髡b”，朗讀不再是無奈、痛苦，而是一種享受。

2、讀課文

每天的晨誦詩教學(xué)與大家如約而至，每天都是新的一天，同學(xué)們帶著滿心歡喜，滿心希望，吟誦著，那鏗鏘裂帛的節(jié)奏，匯聚成一種流連忘返的旋律，隨著這股清新溫暖之流，老師，學(xué)生，沉醉著不知歸路。

更為欣喜的是，學(xué)生對朗讀的范圍已不僅僅局限在晨誦詩。語文教材的課文真正讓他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到更大地發(fā)揮。課堂上，在晨誦課的影響下，再沒有了往日的浮躁之氣，有的只是靜靜地閱讀，靜靜地傾聽。我要同學(xué)們學(xué)會用心靈誦讀，用生命誦讀，帶著感動誦讀，學(xué)生這時候才真正走入文本的世界，學(xué)生建立起來的詩歌情懷得以升華。

如十一冊語文第八課《中華少年》，在時而激昂，時而低沉，時而明快，時而抒情的音樂聲中，大家在詩歌世界里品嘗快樂，收獲喜悅。

我想，我們的語文教學(xué)，要讓學(xué)生沉浸在書的磁場中，陶醉其中，從而喚起學(xué)生的感情體驗，點燃學(xué)生智慧的火花，誘發(fā)學(xué)生豐富的想象。

3、用心靈傾訴

新課標指出：“語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程?！痹诮虒W(xué)中，怎樣才能做到這一點？

這學(xué)期，在每篇文章的教學(xué)課堂中，我專門留給學(xué)生一個“精彩一刻”，在“慧言錄”（黑板）上，錄下自己的感悟、體驗，（可以是詩歌，名人名言）爭當每節(jié)課的“課堂之星”。將好的詩歌，名人名言抄在黑板上，寫下他的姓名，大家一起誦讀，在月底做成每月課堂慧言錄，讓同學(xué)們再回首走過的路。

如學(xué)完《窮人》一課，我讓同學(xué)們相互傾訴，可以把自己的心里話送給西蒙、孩子、桑娜、漁夫。其中有一個叫覃丹的女同學(xué)寫下了一首小詩：

致漁夫 譚丹 狂風(fēng)暴雨，你的身影搖曳在海面。

雨打風(fēng)吹，堅守徒勞的付出。

杯水車薪，無奈，失落而歸。

聽聞生命之花綻放，寧久苦無終，卻堅守善良。

人性的光輝，霎時閃光，金金亮亮，守護生命的擔當。

試想，對一個小學(xué)生而言，這是多么了不起的創(chuàng)造。在《唯一的聽眾》一課中，有同學(xué)寫下了：

一句善良的謊言，可以改變你的一生。（劉帥）

夢的可貴，在于逐夢路上收獲的成長。（覃丹）

一個鼓勵，一句贊揚，讓人快樂自信。（林穎）

用自信挑戰(zhàn)坎坷的未來，邁上一步之謠的成功。（劉竹）

慧言寫在黑板上，卻永遠刻在了孩子們的心中，這是他們的創(chuàng)造，多么了不起，每個人，都興奮而感動著朗誦著。用《用心靈傾聽》一課中，還留下了6.1班同學(xué)的許多慧言，如：

傾聽最優(yōu)雅的聲音，潔凈你心里那片烏云。（劉竹）

安慰是把神奇的鑰匙，能開啟緊閉的心扉。（劉小雨）

一句撫慰心靈的話，可以使受傷的心靈重現(xiàn)美麗。（黎軍）

特別是我們班的才女覃丹，她寫下了“憂傷的淚啊，訴出你的悲哀，請相信遠方傾聽靜待。”多么詩意的語言，多么深遠的哲思。此刻，我的眼里滿是感動，是詩，是每日的晨誦詩，改變了我，改變了學(xué)生。班級里，課堂上，處處洋溢著濃濃的詩味。一首首晨誦詩，時時撥動著學(xué)生心中詩意的琴弦，學(xué)生生命的黎明時分，在詩歌里得以自由舒展。前方的路途遙遠，坎坷而又充滿希望。我想，既然選擇了這條路，定要執(zhí)著地上路，且歌且思，且吟且行，如同米切爾·恩德的《犟龜》中的犟龜一樣。

最后，我想把金子美玲的《這條路》送給各位致力于教育事業(yè)的老師們。

這條路

金子美玲

這條路的盡頭，孤單的樸樹啊，我們?nèi)プ哌@條路吧！

會有大片的森林吧？

這條路的盡頭，會有廣闊的大海吧？

荷塘里的青蛙啊，我們?nèi)プ哌@條路吧！

這條路的盡頭，會有繁華的都市吧？

寂寞的稻草人啊，我們?nèi)プ哌@條路吧！

這條路的盡頭，一定會有什么吧？

大伙兒一塊兒去吧，我們?nèi)プ哌@條路吧！

第二篇：論新教育晨誦課在語文教學(xué)中的作用

論新教育晨誦課在語文教學(xué)中的作用

李方方

作為一名年輕的語文教師，毫不客氣地說，我對過去那種固定、僵化的教學(xué)模式痛心疾首，隨著新教育課程改革理念的春風(fēng)吹遍大江南北，來到每個城市、農(nóng)村的每位老師身邊。在你面前有兩條路，你是仍然停滯于“大家都這樣做”的滿足中，徘徊于“求同”的范圍內(nèi)，還是努力“求異”，追尋教學(xué)個性，煥發(fā)獨特的光彩，升華為自己的教學(xué)風(fēng)格。我們每位教師真的該好好地反思一下：你該選擇哪條路？

回首過去走過的那條路，更多是遺憾、困惑與彷徨。今年，在“教育在線”里認識了新教育小學(xué)和“毛蟲與蝴蝶”兩個論壇，我的眼前出現(xiàn)了一片廣闊的天地，一掃過去的困惑與彷徨。

我想，既然選擇了教師這一職業(yè)，我就不甘心在這種暮氣沉沉的教學(xué)環(huán)境下滿足的死亡。于是，我認識了新教育實驗改革，選擇了新教育晨誦，并將一直走這條路。

今年九月，新的自我，新的班級，對我來說，既充滿了信心與希望，同時也是對我的更大挑戰(zhàn)。金秋十月，是收獲的季節(jié)，而對我，對雙河中學(xué)一班學(xué)生，卻是一個播種希望的季節(jié)。我對學(xué)生說：“從今天開始，到明年畢業(yè)結(jié)束的那一天，我們39名同學(xué)加上老師要走一條路，這條路是一條嶄新的，快樂而沒有任何憂愁、恐懼的路，在路途中我們一起感受、一起陶醉、一起激勵、一起收獲。這條路名叫‘晨誦——與黎明共舞’，希望我們師生在這條路上體驗詩歌的魅力，豐富我們當下的生命。

新教育提倡的“與黎明共舞”晨誦項目是以適合孩子當下的兒歌、優(yōu)美的兒童詩及古典詩詞為主的復(fù)合課程。目的是讓詩歌與孩子建立起關(guān)系，豐富學(xué)生的心靈，強調(diào)在晨誦過程中與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌的豐富性。通過晨誦課程，讓我們的學(xué)生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，流淚于天邊的一絲流云。

選擇晨誦詩的三個基本要求：

1、詩歌的詞句優(yōu)美

2、兒童在吟誦時可以感受與理解

3、詩歌本身傳遞出人類的愿望與情愫。我還專門挑選了送給男孩子的《跳水板》，送給女孩子的《我不做丑小鴨》，在晨誦中，學(xué)生真正地感受到語文學(xué)科帶給他們的學(xué)習(xí)快慰以及成長的歡欣。

關(guān)于晨誦詩的抄寫，我要求學(xué)生買一個大的筆記本（里面最好是空白的，或有一些精美的小插圖），將每天的晨誦詩抄在上面，這叫“寫”，用水彩筆或蠟筆繪制一些符合每首詩特點的圖畫，這叫“繪”，這個筆記本取名為“寫繪本”。每天看著同學(xué)們寫繪本上那工工整整的筆跡，那精美且富于想象的畫面，我很感動。

用一首每周（每月）誦詩開啟黎明，然后，學(xué)一首新詩，或者，將一定時間內(nèi)，譬如一周或兩周內(nèi)所學(xué)的新詩集中起來反芻一遍，玩味一遍。若當天有學(xué)生過生日，那么那天的晨誦就圍繞著這個孩子的生日送詩，而成為樸素隆重的慶祝晨誦相關(guān)建議

1、晨誦以誦為主，不能進行過多分析，也不要過多進行技巧指導(dǎo)，老師不能擋在詩歌與孩子之間，以免破壞詩歌本身與晨誦的氛圍。

2、晨誦根據(jù)詩歌內(nèi)容合理采用個體讀及共讀。自由單獨的吟誦要多于集體的齊誦。要讓每個孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。

3、晨誦主要以體驗、感悟、吟誦、玩味為主，當然也可以對兒童詩的內(nèi)容進行改寫甚至創(chuàng)作。

4、晨誦需要一種寬松、和諧的氛圍。晨誦是我們帶給孩子一份珍貴的禮物，所以要讓學(xué)生消除恐懼，帶著一種安全感，真正地進入詩歌，體驗詩歌，達到一種忘我的境界，在生命的黎明讓心靈在詩歌里得以自由舒展。

5、所謂晨誦，其實并不一定局限于“晨”這個時間上，可以根據(jù)自己學(xué)?；虬嗉壍那闆r進行調(diào)整。

新課標的主要精神是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。過去的語文教學(xué)把簡單的問題復(fù)雜化，把一堂課分解得支離破碎，面面俱到。這樣下來，一堂課留給學(xué)生的空間有多大？留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間有多少？

每日的晨誦詩，改變了我，改變了學(xué)生。班級里，課堂上，處處洋溢著濃濃的詩味。一首首晨誦詩，時時撥動著學(xué)生心中詩意的琴弦，學(xué)生生命的黎明時分，在詩歌里得以自由舒展。前方的路途遙遠，坎坷而又充滿希望。我想，既然選擇了這條路，定要執(zhí)著地上路，且歌且思，且吟且行，如同米切爾·恩德的《犟龜》中的犟龜一樣。以“晨誦”為中心，讓誦讀成為每個學(xué)生生命的一部分。

第三篇：小學(xué) 新教育 《感謝》 晨誦課教學(xué)設(shè)計

晨誦課《感謝》教案

一、激趣導(dǎo)入

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧?。ㄈw起立）

二、師生共讀開啟詩 師：乘著清晨的風(fēng)

生：我們迎接第一抹陽光 師: 早安，孩子們 生：早安，許老師 師生: 一天之計在于晨

師：我們用微笑開啟新的一天

生: 我們用最美妙的聲音與晨光共舞

三、復(fù)習(xí)詩

師：同學(xué)們的聲音真響亮，用你們優(yōu)美、動聽的聲音一起回顧我們的復(fù)習(xí)詩錢萬成的《朋友》，大家還記得嗎？ 朋友 錢萬成

朋友不是人和影子 一個總是

要做另一個的隨從 朋友不是兩只鞋子 一只破了

另一只也會出洞 朋友是一群小馬 放開四蹄

就想較一較腳力 朋友是一片小樹 齊心合力

就能夠抵擋風(fēng)雨 朋友是兩面鏡子 站在一起

誰也不隱瞞誰的缺點 朋友是兩顆星星 相攜相伴

永遠坦蕩永遠真誠

四、學(xué)習(xí)新詩《感謝》

1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會有更多的收獲！

2、老師范讀

感謝

汪國真

讓我怎樣感謝你

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

當我走向你的時候 我原想收獲一縷春風(fēng)

我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個春天

你卻給了我整個楓林

讓我怎樣感謝你

讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

當我走向你的時候 我原想捧起一簇浪花

我原想親吻一朵雪花 你卻給了我整個海洋

你卻給了我銀色的世界

4、學(xué)生自由讀

師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？那就帶著你的理解和感受自己試著讀一讀吧，注意讀的時候放開聲音，要讀準字音，讀通句子！

5、指明學(xué)生配樂范讀 師：誰來當當我們的小老師，用你最動聽的聲音來讀一讀這首詩？（請小老師讀完了，其他同學(xué)來評一評，總結(jié)朗讀方法：讀準字音、讀好節(jié)奏、讀出感情）

6、學(xué)生配樂齊讀

我們也像他一樣美美地讀一讀這首詩吧！

6、你從詩中感受到了什么？讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰？（作者要感謝那些疼愛他們，對他們無私幫助卻不求回報的人們。）

7、男女合作帶著感受讀

讓我們帶著感激之情，把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（齊讀）

8、師生合作讀

師：讀的真好，老師也忍不住想要跟大家一起來朗讀了，咱們一起合作，看看誰讀的好~

9、當我們在朗讀這首詩時，在我們班級里面有你想感謝的人嗎？

我們的身邊還有無數(shù)為我們服務(wù)的同學(xué)們，讓我們真誠地對他們說一聲“謝謝！”，將心中的感激用這首詩送給他們吧，誰愿意來把收手時念給這些可愛的同學(xué)們呢？

10、分組讀。

師：自從擔任了你們的班主任，我平時接到過很多父母的電話，他們總是關(guān)切地詢問著你們的學(xué)習(xí)與生活，語氣中我聽到的，是關(guān)心是愛！讓我們用這首詩表達我們做子女們對父輩親人們的感激吧！

11、除了我們身邊的人，在社會上，還有許多人值得我們?nèi)ジ兄x。出示圖片：交警雨中指揮交通；環(huán)衛(wèi)老人正吃力的清掃道路；武警戰(zhàn)士奮力保衛(wèi)家園······

現(xiàn)在，你們最想感謝的是誰？請呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧 感

謝

（）啊 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候

我原想（）你卻給了我（）

五、送詩

感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學(xué)們！《感謝》 感謝有了你們 我的生活忙碌 卻多了一份快樂 感謝有了你們 我的工作充實 而有了意義 感謝有了你們

我的生命又掀開了新的一頁 親愛的孩子們 我是那樣

那樣的喜歡你們 喜歡你們的真誠 喜歡你們的微笑 喜歡你們的寬容 讓我這樣感謝你 當我走向你的時候 請聽我對你們說 我的孩子們

我深深的愛著你們 永遠

永遠

六、總結(jié)

親愛的同學(xué)們，當我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學(xué)會給予，學(xué)會奉獻，那樣你的生活一定會更加燦爛！

第四篇：小學(xué)-新教育-《朋友》-晨誦課教學(xué)設(shè)計

晨誦《朋友》教案

蔚縣蔚州鎮(zhèn)北區(qū)中心校三街完全小學(xué) 田麗蓉

教學(xué)目標:

（1）、能讓學(xué)生大膽地熟讀詩歌。

（2）、能讓學(xué)生正確、流利地、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)方法：引導(dǎo)、分析、示范朗讀 學(xué)生學(xué)法：朗讀、傾聽

一、導(dǎo)入教學(xué)

1.師：孩子們，又是一個美好的清晨，露出你們燦爛的笑臉，讓我們用最美妙動聽的聲音與黎明共舞！2.開啟詩

二、誦讀新詩

1.導(dǎo)入：今天我們一起來誦讀一首詩，題目叫做《朋友》。我想我們每個人都有自己的朋友，什么是朋友，朋友之間應(yīng)該怎么樣？

接下來讓我們一起走進錢萬成的詩歌《朋友》。

2.誦讀詩歌：

（1）請同學(xué)們自己，自由的大聲朗讀，注意把詩歌讀通讀準。

（2）個別展示讀

（3）師生對讀（師讀每一節(jié)第一句，生讀每一節(jié)其余部分。）

（4）個別引導(dǎo)讀。

（4）分組讀（小馬隊、小樹隊、鏡子隊、星星隊）兩遍。（5）最后一節(jié)，男生女生分別讀。

3、送詩

（1）、在我們遇到困難時，是朋友的的鼓勵給了我們前進的動力，在開心的時候是朋友與我們共同分享快樂，讓我們?yōu)樽约鹤詈玫呐笥阉蜕弦皇自姲?！可以選其中一小節(jié)來送給你的朋友。請一位朋友和你一起讀。自己編詩。

（2）男女合作讀。（3）、老師送詩

我們的班級就是一個集體，我們?nèi)?0位同學(xué)一起讀書，彼此之間就是朋友。今天老師也要把這首詩送給你們，送給班里的每一位同學(xué)，相信此時我們的班級更像一個溫暖的大家庭，你們之間更像是兄弟姐妹。讓我們用最動聽的聲音一起誦讀這首詩，愿你的朗誦能打動自己，也能打動在坐的每一個人。全體起立。

第五篇：新教育小學(xué)晨誦項目實施方案

新教育小學(xué)晨誦項目實施方案

（2008年8月—12月）

一、項目意義。

新教育提倡的“與黎明共舞”晨誦項目是以適合孩子當下的兒歌、優(yōu)美的兒童詩及古典詩詞為主的復(fù)合課程。目的是讓詩歌與孩子建立起關(guān)系，豐富學(xué)生的心靈，強調(diào)在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌的豐富性。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，需要教師與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學(xué)生、詩歌三者交織在一起。希望通過晨誦課程，讓我們的學(xué)生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那樣：于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落。

二、學(xué)期目標。

1、“與黎明共舞”的觀念已經(jīng)深入到每個實驗老師和實驗班學(xué)生的心中，那時，晨誦不再是一個附加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，晨誦將成為教學(xué)教育中不可分割的一部分。每個早晨，在瑯瑯的誦讀聲中，學(xué)校、老師、孩子一起開啟一個個新的黎明。

2、一本按年級分類的、從實踐中來的《與黎明共舞——新教育小學(xué)晨誦讀本》將誕生。這不是一個單純的詩歌選編，而是詩歌與老師、孩子當下生命相關(guān)的一個個精彩的故事。主持人是主編，年段負責人是編委，而每個實驗老師才是真正的書寫者。這將是一本可讀性很強，可操作性也很強的書。

三、組織框架及職責。

A、主持人（陳美麗）的工作。

1、主持人主要通過各年段負責人將相關(guān)的資料、問題、工作開展情況進行傳達、交流。

2、主持人在自己班級中帶頭進行晨誦，給各實驗班起好領(lǐng)跑的作用。

3、在新教育小學(xué)和“毛蟲與蝴蝶”兩個論壇開出晨誦專貼，隨時將各班的優(yōu)秀晨誦故事收集到帖子里，宣傳榜樣推出榜樣。

4、在新教育小學(xué)開放周、“相約星期二”的活動中，主持跟晨誦有關(guān)的話題或開出小講座，和大家一起分享一起交流一起學(xué)習(xí)。

5、從一年級到六年級，每周安排一個班級的晨誦，要求同年級的實驗老師參與，而主持人每次都要認真參與。

6、主持一到兩次關(guān)于晨誦的小型研討會。研討內(nèi)容：（1）晨誦中教師的角色。（2）如何寫好晨誦的案例。

B、各年段負責人的工作：

（一年級：史桂華二年級：郝玉梅三年級：待定四年級：王久紅五年級：李吉銀六年級：馬繼芬）

1、各年段負責人要及時將相關(guān)的資料、問題、工作開展情況與各實驗老師進行傳達、交流。

2、負責人在自己班級中帶頭進行晨誦，給自己年段的各實驗班起好領(lǐng)跑的作用。

3、安排到自己年級的晨誦公開課時，負責人要積極參與。

4、及時督促各實驗老師收集、記錄相關(guān)的晨誦活動。

C、各實驗老師的工作。

1、根據(jù)晨誦要求在班級中開展晨誦活動，晨誦時，教師要與學(xué)生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學(xué)生、詩歌三者交織在一起。教師在晨誦時不能把自己當作一個知識的傳授者，而要和學(xué)生、詩歌融為一體。

2、每個學(xué)生要有專門的晨誦本，將每次晨誦的詩收集、整理在這個本子上。教師要定期翻看并將優(yōu)秀晨誦作業(yè)通過文字或照片展示給大家。

3、積極參與同年級實驗老師開出的晨誦課,并主動參與交流討論。

4、及時記錄精彩的晨誦故事，并盡可能發(fā)在晨誦專貼上。當然也可以將相關(guān)的問題或困惑寫出來。

5、在年級或全?；蜷_放周期間開出一節(jié)晨誦的公開課，可自主報名，也可由主持人或年段負責人規(guī)定。

6、班上有孩子過生日時，精心選擇生日詩，并把它作為一份珍貴的禮物送給孩子。

7、一個學(xué)期，每個實驗教師必須上交兩份精彩的晨誦案例。

四、項目開展的時間及相關(guān)工作安排。

八月份：

1、8月18日，制訂項目開展計劃書。

2、8月30日前，確定各實驗班教師及各年段負責人名單，并召開第一次會議，討論計劃書，明確各自的職責及任務(wù)。

3、各班精心選好新學(xué)期開始的第一首晨誦詩。

九月份：

1、精心送出新學(xué)期的第一首晨誦詩。

2、各實驗老師按計劃開展晨誦活動。

3、在一、二年級開展晨誦公開觀摩活動。

4、九月底舉行第一次小型研討會，研討內(nèi)容：晨誦中教師的角色。十月份：

1、承擔開放周中的晨誦課及講座。

2、在三、四年級開展晨誦公開觀摩活動。

3、承擔“相約星期二”中的晨誦項目的討論交流活動。

十一月份：

1、在五、六年級開展晨誦公開觀摩活動。

2、11月中旬舉行第二次小型研討會，研討內(nèi)容：如何寫好晨誦的案例。十二月份：

1、承擔“相約星期二”中的晨誦項目的討論交流活動。

2、繼續(xù)開展日常的晨誦活動。

五、一學(xué)期工作重點。

1、第一次小型研討會，研討內(nèi)容：晨誦中教師的角色。教師如何成為一個真正的參與者而不是詩歌的傳授者？播放華德福張利老師的教學(xué)片斷，然后進行討論，明確教師如何將自己的生命融入詩歌中，和孩子們一起共度這一段美好時光。

2、第二次小型研討會，研討內(nèi)容：如何寫好晨誦的案例。根據(jù)前段時間老師們的書寫，選擇最好的案例供大家一起學(xué)習(xí)、討論，并最后確定案例書寫的要求。

3、承擔開放周中的晨誦課及講座。在這次開放周中，要開出一節(jié)高質(zhì)量的晨誦課，并且將開學(xué)以來的精彩的晨誦故事呈現(xiàn)給大家。