第一篇：論教學(xué)語言在小學(xué)體育課中的作用

論教學(xué)語言在小學(xué)體育課中的作用

摘要：體育教學(xué)是一門學(xué)科，也是藝術(shù)，體育課的教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，我們要上好體育課，除了要了解學(xué)生的思想，還必須從教材內(nèi)容入手，注意選擇所采用語言的形式和表達(dá)方法。育教學(xué)中的語言藝術(shù)為體育教學(xué)增添了無窮的魅力。準(zhǔn)確、有趣、有發(fā)展性和鼓勵(lì)性的語言，是體育教師必備的基本功。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言 體育教學(xué) 作用

體育教學(xué)是一門學(xué)科，也是藝術(shù)，體育課的教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，我們要上好體育課，除了要了解學(xué)生的思想，還必須從教材內(nèi)容入手，注意選擇所采用語言的形式和表達(dá)方法。同一教材內(nèi)容，在不同教師的授課下，收獲的成果也是不同的，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動(dòng)作的技巧，這就體現(xiàn)了一名教師的語言表達(dá)魅力。所以我認(rèn)為在體育教學(xué)過程中，運(yùn)用教學(xué)語言尤為重要。

一、教師語言要有準(zhǔn)確性

體育教師為人師表，在學(xué)生看來，體育教師在體育知識(shí)方面是有說服力的，教師的一舉一動(dòng)在學(xué)生的眼里都是可以效仿的。因此，體育教師語言的規(guī)范性對(duì)學(xué)生的影響起著正面的效果，說話要聲音宏亮、短促有力。教師在課堂講解時(shí)要有針對(duì)性和計(jì)劃性，講解的目的要明確和有意義，還要根據(jù)課的各部分內(nèi)容的不同，使用不同的講解，使學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)中通常要以人們生活中熟悉的事物比喻動(dòng)作要領(lǐng)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。例如：排球的墊球教學(xué)中，可將手臂的動(dòng)作概括為三個(gè)字“插、夾、抬”。思路清楚，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，講解的語言要具有啟發(fā)性、簡明、準(zhǔn)確。又如，在教廣播體操過程中，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動(dòng)作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的訓(xùn)練才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

二、教師語言要有針對(duì)性

教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處。”教學(xué)是一種雙向交流的活動(dòng)，教學(xué)語言在教師和學(xué)生之間搭起了一座溝通的橋梁，要使體育教學(xué)語言有針對(duì)性，就要充分的理解教學(xué)指導(dǎo)綱要，深入地鉆研自己所授課的教材，明確自己每堂課的教學(xué)任務(wù)和要求，充分掌握教學(xué)內(nèi)容技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難度和了解自己的學(xué)生。這樣才能在授課過程中如魚得水，而對(duì)于我們的學(xué)生來說，他們自身本來就存在差異，要因材施教，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生情況，使用不同的教學(xué)語言針對(duì)他們不同的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行授課，而不能生搬硬套。例如：在上壘球的教材內(nèi)容時(shí)，在講解壘球的技術(shù)動(dòng)作，我特別強(qiáng)調(diào)了挺髖轉(zhuǎn)體的技術(shù)動(dòng)作，但在巡回指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生在練習(xí)中并沒有達(dá)到我的教學(xué)目的，我心里非常的著急，嘴巴上一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生“挺髖轉(zhuǎn)體、挺髖轉(zhuǎn)體”，但學(xué)生并沒有改正動(dòng)作過來，我說得意思他們并沒有理解，突然我機(jī)靈一動(dòng)，把學(xué)生都召集在一起，“老師做示范，你們看看老師的投擲動(dòng)作像什么”，我故意在挺髖轉(zhuǎn)體的時(shí)候停下動(dòng)作，旁邊的學(xué)生說“老師得動(dòng)作是不是像弓一樣”？也有的學(xué)生說“老師的動(dòng)作像C”。我順勢引導(dǎo)他們，“同學(xué)們，你們會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎”？同學(xué)們說“會(huì)”,所以在投擲教材內(nèi)容中，我收獲了成果。所以在對(duì)知識(shí)較豐富，接受力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生要多使用規(guī)范化的教學(xué)語言，而對(duì)低年級(jí)學(xué)生則宜多使用生動(dòng)、淺顯易懂的教學(xué)語言。我們要充分的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性能力,盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”。因此，教師因結(jié)合實(shí)際情況，有意識(shí)的運(yùn)用語言來完善課堂教學(xué)。

三、教師的教學(xué)語言要有鼓勵(lì)性

教師的語言要富有哲理，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地受到德育、美育的熏陶。教師充滿智慧和愛心的評(píng)價(jià)語言，不僅能激活學(xué)生的思維，更能使課堂情趣橫生。

在體育教學(xué)過程中，鼓勵(lì)性的語言能激起學(xué)生的興趣和求知欲，而抑制的語言卻可以降低或者說冷卻了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新授課時(shí)，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊時(shí)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生做的每個(gè)動(dòng)作都要認(rèn)真仔細(xì)的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候或反復(fù)糾正一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，這時(shí)，教師鼓動(dòng)性的語言起著非常重要的作用，教師要善于把握好學(xué)生的心理，一句句誠懇的話語，會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的愛，也可以讓學(xué)生們在輕松自在、毫無顧慮的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而對(duì)于后進(jìn)生，他們上體育課本身就是很膽小的，而且非常的敏感，如果教師的語言表達(dá)的不得體，刺激到他們自卑的心理，那么他們會(huì)更加懼怕上體育課。因此,對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生,則應(yīng)多采用激勵(lì)性的語言, 在語言、語調(diào)上采取積極的“教師期望”，比如我們應(yīng)該多用：“老師相信你”、“你真棒”、“好樣的”、“你真是老師的好幫手”等等的語言來告訴學(xué)生，老師是多么的關(guān)心他們，這樣會(huì)幫學(xué)生無形中樹立了自信心，以利于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,喚起他們的鍛煉熱情。又如，當(dāng)學(xué)生看著跳遠(yuǎn)踏板不敢跳時(shí)，教師輕松自如做一次動(dòng)作示范，親切的說一句“不要怕”；在他們失敗時(shí)，拍拍他們的肩，對(duì)他們說聲“失敗是成功之母！”就這樣平淡的一句話也會(huì)對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。而對(duì)于體育成績好的學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)同時(shí)存在，這樣才能使學(xué)生更加有激情的上好體育課。所以在體育教學(xué)中，要求教師在用語中應(yīng)特別注意，用真情與真心去打動(dòng)學(xué)生營造活力。

四、教師的教學(xué)語言要有啟發(fā)性

教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性，否則，無論教學(xué)內(nèi)容多豐富，也會(huì)影響教學(xué)效果。教學(xué)的語言要能“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來。例如我在教“前滾翻”的練習(xí)當(dāng)中，有一大部分學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候沒有低頭、團(tuán)身，導(dǎo)致有的同學(xué)翻不過去，有得同學(xué)整個(gè)身體翻到地上，當(dāng)時(shí)我看到別的班級(jí)在玩滾球游戲的時(shí)候，我讓我班學(xué)生放眼去觀察，有的學(xué)生說“老師，籃球是圓的，所以它在地上滾得快”；有的學(xué)生說“老師我們要像球一樣團(tuán)在一起才能滾的過去”。所以我再做了一遍示范，嘴巴上念著“三靠一低頭，滾動(dòng)像個(gè)球?！比缓笤僮寣W(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，起到了很好的作用。學(xué)生遇到不解的問題時(shí)，教師可以用語言啟迪學(xué)生的思維，使問題豁然開朗；當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)我通過眼神、手勢示意暗示學(xué)生，所以說教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，只要教師啟發(fā)性語言運(yùn)用的得體，在課堂中就會(huì)取得很好的效果。

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”觀念的轉(zhuǎn)變，體育在學(xué)校教育教學(xué)中的作用和地位越來越重要。體育教學(xué)中的語言藝術(shù)為體育教學(xué)增添了無窮的魅力。準(zhǔn)確、有趣、有發(fā)展性和鼓勵(lì)性的語言，是體育教師必備的基本功。教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用，能改善體育教學(xué)存在的單調(diào)乏味的感覺，把體育課上得健康、活潑、有趣，有益于學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生真正享受到體育課應(yīng)有的娛樂功能，最大限度的領(lǐng)悟體育的無限魅力。

第二篇：論教學(xué)語言在小學(xué)體育課中的作用

論教學(xué)語言在小學(xué)體育課中的作用

體育教學(xué)是一門學(xué)科，也是藝術(shù)，體育課的教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，我們要上好體育課，除了要了解學(xué)生的思想，還必須從教材內(nèi)容入手，注意選擇所采用語言的形式和表達(dá)方法。同一教材內(nèi)容，在不同教師的授課下，收獲的成果也是不同的，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動(dòng)作的技巧，這就體現(xiàn)了一名教師的語言表達(dá)魅力。所以我認(rèn)為在體育教學(xué)過程中，運(yùn)用教學(xué)語言尤為重要。

一、教師語言要有準(zhǔn)確性

體育教師為人師表，在學(xué)生看來，體育教師在體育知識(shí)方面是有說服力的，教師的一舉一動(dòng)在學(xué)生的眼里都是可以效仿的。因此，體育教師語言的規(guī)范性對(duì)學(xué)生的影響起著正面的效果，說話要聲音宏亮、短促有力。教師在課堂講解時(shí)要有針對(duì)性和計(jì)劃性，講解的目的要明確和有意義，還要根據(jù)課的各部分內(nèi)容的不同，使用不同的講解，使學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)中通常要以人們生活中熟悉的事物比喻動(dòng)作要領(lǐng)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。例如：排球的墊球教學(xué)中，可將手臂的動(dòng)作概括為三個(gè)字“插、夾、抬”。思路清楚，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，講解的語言要具有啟發(fā)性、簡明、準(zhǔn)確。又如，在教廣播體操過程中，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動(dòng)作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的訓(xùn)練才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

二、教師語言要有針對(duì)性

教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心”教學(xué)是一種雙向交流的活動(dòng)，教學(xué)語言在教師和學(xué)生之間搭起了一座溝通的橋梁，的深處。

要使體育教學(xué)語言有針對(duì)性，就要充分的理解教學(xué)指導(dǎo)綱要，深入地鉆研自己所授課的教材，明確自己每堂課的教學(xué)任務(wù)和要求，充分掌握教學(xué)內(nèi)容技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難度和了解自己的學(xué)生。這樣才能在授課過程中如魚得水，而對(duì)于我們的學(xué)生來說，他們自身本來就存在差異，要因材施教，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生情況，使用不同的教學(xué)語言針對(duì)他們不同的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行授課，而不能生搬硬套。例如：在上壘球的教材內(nèi)容時(shí)，在講解壘球的技術(shù)動(dòng)作，我特別強(qiáng)調(diào)了挺髖轉(zhuǎn)體的技術(shù)動(dòng)作，但在巡回指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生在練習(xí)中并沒有達(dá)到我的教學(xué)目的，我心里非常的著急，嘴巴上一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生“挺髖轉(zhuǎn)體、挺髖轉(zhuǎn)體”，但學(xué)生并沒有改正動(dòng)作過來，我說得意思他們并沒有理解，突然我機(jī)靈一動(dòng)，把學(xué)生都召集在一起，“老師做示范，你們看看老師的投擲動(dòng)作像什么”，我故意在挺髖轉(zhuǎn)體的時(shí)候停下動(dòng)作，旁邊的學(xué)生說“老師得動(dòng)作是不是像弓一樣”？也有的學(xué)生說“老師的動(dòng)作像C”.我順勢引導(dǎo)他們，“同學(xué)們，你們會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎”？同學(xué)們說“會(huì)”,所以在投擲教材內(nèi)容中，我收獲了成果。所以在對(duì)知識(shí)較豐富，接受力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生要多使用規(guī)范化的教學(xué)語言，而對(duì)低年級(jí)學(xué)生則宜多使用生動(dòng)、淺顯易懂的教學(xué)語言。我們要充分的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性能力,盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”。因此，教師因結(jié)合實(shí)際情況，有意識(shí)的運(yùn)用語言來完善課堂教學(xué)。

三、教師的教學(xué)語言要有鼓勵(lì)性

教師的語言要富有哲理，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地受到德育、美育的熏陶。教師充滿智慧和愛心的評(píng)價(jià)語言，不僅能激活學(xué)生的思維，更能使課堂情趣橫生。

在體育教學(xué)過程中，鼓勵(lì)性的語言能激起學(xué)生的興趣和求知欲，而抑制的語言卻可以降低或者說冷卻了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新授課時(shí)，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊時(shí)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生做的每個(gè)動(dòng)作都要認(rèn)真仔細(xì)的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候或反

復(fù)糾正一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，這時(shí)，教師鼓動(dòng)性的語言起著非常重要的作用，教師要善于把握好學(xué)生的心理，一句句誠懇的話語，會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的愛，也可以讓學(xué)生們在輕松自在、毫無顧慮的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而對(duì)于后進(jìn)生，他們上體育課本身就是很膽小的，而且非常的敏感，如果教師的語言表達(dá)的不得體，刺激到他們自卑的心理，那么他們會(huì)更加懼怕上體育課。因此,對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生,則應(yīng)多采用激勵(lì)性的語言, 在語言、語調(diào)上采取積極的“教師期望”，比如我們應(yīng)該多用：“老師相信你”、“你真棒”、“好樣的”、“你真是老師的好幫手”等等的語言來告訴學(xué)生，老師是多么的關(guān)心他們，這樣會(huì)幫學(xué)生無形中樹立了自信心，以利于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,喚起他們的鍛煉熱情。又如，當(dāng)學(xué)生看著跳遠(yuǎn)踏板不敢跳時(shí)，教師輕松自如做一次動(dòng)作示范，親切的說一句“不要怕”；在他們失敗時(shí)，拍拍他們的肩，對(duì)他們說聲“失敗是成功之母！”就這樣平淡的一句話也會(huì)對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。而對(duì)于體育成績好的學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)同時(shí)存在，這樣才能使學(xué)生更加有激情的上好體育課。所以在體育教學(xué)中，要求教師在用語中應(yīng)特別注意，用真情與真心去打動(dòng)學(xué)生營造活力。

四、教師的教學(xué)語言要有啟發(fā)性

教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性，否則，無論教學(xué)內(nèi)容多豐富，也會(huì)影響教學(xué)效果。教學(xué)的語言要能“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來。例如我在教“前滾翻”的練習(xí)當(dāng)中，有一大部分學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候沒有低頭、團(tuán)身，導(dǎo)致有的同學(xué)翻不過去，有得同學(xué)整個(gè)身體翻到地上，當(dāng)時(shí)我看到別的班級(jí)在玩滾球游戲的時(shí)候，我讓我班學(xué)生放眼去觀察，有的學(xué)生說“老師，籃球是圓的，所以它在地上滾得快”；有的學(xué)生說“老師我們要像球一樣團(tuán)在一起才能滾的過去”。所以我再做了一遍示范，嘴巴上念著“三靠一低頭，滾動(dòng)像個(gè)球?！比缓笤僮寣W(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，起到了很好的作用。學(xué)生遇到不解的問題時(shí)，教師可以用語言啟迪學(xué)生的思維，使問題豁然開朗；當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)我通過眼神、手勢示意暗示學(xué)生，所以說教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，只要教師啟發(fā)性語言運(yùn)用的得體，在課堂中就會(huì)取得很好的效果。

五、教師的語言要有趣味性

體育課的教學(xué)與其它課程相比，最大的區(qū)別在于它的教學(xué)環(huán)境，體育課一般都在運(yùn)動(dòng)場上進(jìn)行，周圍的刺激物比較多，對(duì)學(xué)生感觀的刺激也比較多，本人所任教的是水平二的學(xué)生，他們年齡還比較小，注意力易集中又容易分散，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以教學(xué)中教師的語言表達(dá)能力要有趣，能抓住學(xué)生歡騰的心。這樣體育教學(xué)才是有意思的。

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”觀念的轉(zhuǎn)變，體育在學(xué)校教育教學(xué)中的作用和地位越來越重要。體育教學(xué)中的語言藝術(shù)為體育教學(xué)增添了無窮的魅力。準(zhǔn)確、有趣、有發(fā)展性和鼓勵(lì)性的語言，是體育教師必備的基本功。教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用，能改善體育教學(xué)存在的單調(diào)乏味的感覺，把體育課上得健康、活潑、有趣，有益于學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生真正享受到體育課應(yīng)有的娛樂功能，最大限度的領(lǐng)悟體育的無限魅力

體育游戲的教學(xué)

游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它對(duì)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等有積極的作用。通過游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，選擇與運(yùn)用游戲應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

(一)游戲的選擇 選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計(jì)劃相吻合，要有計(jì)劃有目的地進(jìn)行。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。

123習(xí)的游戲等)。

4游戲。

5了更好地完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行游戲時(shí)，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場地器材設(shè)備和游戲時(shí)間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。

(二)場地器材的準(zhǔn)備 認(rèn)真做好場地器材的準(zhǔn)備工作，是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場地離建筑物應(yīng)有一定的距離，以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。場地的大小、所用器材的種類等，都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準(zhǔn)備工作，可在教師的指導(dǎo)下，由游戲者去完成，如事先規(guī)劃場地、自制小沙包等。器材應(yīng)放在不妨礙活動(dòng)的地方。使用器材時(shí)，特別是投擲器材，要加強(qiáng)安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。

(三)游戲的講解

1講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風(fēng)站立。

2戲的規(guī)則與要求；游戲的結(jié)果。

3游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作。此外，在講解游戲內(nèi)容時(shí)，還要對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識(shí)的教育。

(四)引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)

游戲的時(shí)間一般比較短，因此在選擇引導(dǎo)人與分隊(duì)方面也應(yīng)力求簡單。

1的時(shí)間。

(2)教師指定引導(dǎo)人，這種方法節(jié)省時(shí)間，也能挑選出合適的引導(dǎo)人來，但對(duì)其他參加者 的主動(dòng)積極性有所限制。

(3)前一個(gè)游戲的優(yōu)勝者當(dāng)引導(dǎo)人，這是鼓勵(lì)優(yōu)勝者的一個(gè)好辦法。在游戲教學(xué)中，切忌 把做引導(dǎo)人當(dāng)作懲罰的手段。

2(1)固定隊(duì)分隊(duì)的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則，事先進(jìn)行分隊(duì)，比較簡便，實(shí)力也大致均等。

（2)報(bào)數(shù)分隊(duì)的方法。如果事先沒有分好固定隊(duì)，可進(jìn)行報(bào)數(shù)分隊(duì)，這種方法簡單，但有時(shí)實(shí)力不等。

(1)組織游戲者自己選擇引導(dǎo)人，優(yōu)點(diǎn)是能夠選出較合適的引導(dǎo)人，缺點(diǎn)是需要花費(fèi)一定

(如“拉網(wǎng)撈魚”等)。(如“迎面接力跑”等)。

(如一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習(xí)中的過度緊張，可選用轉(zhuǎn)移性及誘導(dǎo)性練

(3)隊(duì)長挑選人的方法。在高年級(jí)，人數(shù)較少進(jìn)行競賽性游戲時(shí)，可采用這方法。優(yōu)點(diǎn)是兩隊(duì)實(shí)力均等，缺點(diǎn)是每個(gè)隊(duì)長都不愿意挑活動(dòng)能力較差的，使一些游戲者的積極性受到壓抑，并且浪費(fèi)時(shí)間。因此在采用這種方法時(shí)，當(dāng)隊(duì)長挑選了幾個(gè)人以后，可把其余的人平均分配，避免對(duì)“弱者”產(chǎn)生不良影響。總之，引導(dǎo)人的選擇與分隊(duì)所采用的方法，應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、學(xué)生的情況、人數(shù)的多少 以及時(shí)間的長短等來決定。

(五)游戲的領(lǐng)導(dǎo)

游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號(hào)下開始，在進(jìn)行中，教師應(yīng)觀察游戲者的行動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進(jìn)行；及時(shí)教育參加者自覺遵守規(guī)則、尊重裁判員，對(duì)于違犯紀(jì)律的行為，應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行教育；教師要善于觀察與調(diào)整游戲的活動(dòng)量，如發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足或過大時(shí)，應(yīng)增減活動(dòng)的緊張程度、比賽的次數(shù)，擴(kuò)大或縮小場地，或者進(jìn)行輪流活動(dòng)和短時(shí)間的休息(休息時(shí)，可評(píng)定學(xué)生在執(zhí)行規(guī)則方面的情況，提示游戲者要遵守規(guī)則，注意安全和研究戰(zhàn)術(shù)等)。如發(fā)生偶發(fā)事件應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育。

(六)裁判員和裁判工作戲過程中，裁判員要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確。

只有客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會(huì)降低游戲者的情緒，甚至?xí)l(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任，也可以由游戲者擔(dān)任，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。教師要全面觀察整個(gè)游戲的過程，保證游戲的順利進(jìn)行。

(七)游戲的結(jié)束與總結(jié)

提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，對(duì)游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，首先要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果。對(duì)整個(gè)游戲與個(gè)別人要作出獎(jiǎng)評(píng)，指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)在游戲中表現(xiàn)好的，應(yīng)提出表揚(yáng)，對(duì)游戲的失敗者，不應(yīng)指責(zé)，而要多從積極方面鼓勵(lì)他們，克服缺點(diǎn)，爭取下次取得勝利。

第三篇：游戲在小學(xué)體育課中的作用

游戲在小學(xué)體育課中的作用

體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧、技能，而且還能陶冶情操，鍛煉意志。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)了解兒童少年的心理、生理特點(diǎn)，掌握兒童少年生長發(fā)育的一般規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。而小學(xué)低年級(jí)都是出于6—8歲的少年兒童，他們有其特殊的生理和心理特點(diǎn)。因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求、特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中，我采用了形式多樣、趣味性較強(qiáng)的游戲教學(xué)模式，吸引學(xué)生積極參與。

一、新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容決定著游戲的作用。新課標(biāo)下體育與健康課教學(xué)內(nèi)容的選擇，不再向以前教學(xué)大綱那樣有統(tǒng)一規(guī)定，因而教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該是靈活多樣的，當(dāng)然，原則上必須求穩(wěn)求實(shí)、且有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容選擇的關(guān)鍵是要在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，注重學(xué)科課程中知識(shí)、原理和技術(shù)在活動(dòng)中直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。而把教學(xué)內(nèi)容溶入具有形式多樣、趣味性游戲中，更受低年級(jí)的學(xué)生的喜愛。調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲具有趣味性和競爭性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。

二、形式多樣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、小學(xué)生的性格特點(diǎn)，決定著游戲在體育課教學(xué)中的激趣作用。愛玩好動(dòng)是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就是要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采用靈活多樣的游戲，寓教于玩，增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。又能在游戲中學(xué)到體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。特別是在課的準(zhǔn)備部分，可根據(jù)學(xué)生神經(jīng)中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，體育課可進(jìn)行形式多樣的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，如“釣魚”、游戲“巧過攔截區(qū)”、“跳過跑繩”、“雞毛信”等來體競賽游戲去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果一堂體育課準(zhǔn)備部分練習(xí)組織得當(dāng)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，這堂課就是成功的開始。

進(jìn)行體育教學(xué)，利用兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課 的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí) 到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評(píng)定教學(xué)的好壞。

2、小學(xué)生的接受能力，決定著游戲在體育課教學(xué)中的激趣作用。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中通過做游戲等趣味性活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。做到潛移默化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

三、游戲在課堂中的應(yīng)用。

1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲。

興趣是最好的老師和驅(qū)動(dòng)力，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化，有趣味性，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下去。例如玩爭凳子游戲時(shí)，把它設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的小兵打仗的情景，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高。

2、在課堂中穿插趣味性游戲。

在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味性游戲，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如在準(zhǔn)備部分的隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣等，使枯燥無味、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松、具有吸引

四、游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的德育

體育游戲是學(xué)生們最喜愛的一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)，如做“打龍尾”游戲，不僅能發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)和躲避能力，更使他們能發(fā)揚(yáng)集體主義精神，做到互相協(xié)作、團(tuán)結(jié)一致，為集體勝利爭取多打而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂觀進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

總之，游戲的形式多樣、趣味性強(qiáng)，受低年級(jí)的學(xué)生的喜愛。而且，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在以后的教學(xué)中要充分利用好游戲的教學(xué)。

游戲在小學(xué)體育課中的作用

城

內(nèi)

學(xué)校

范

吉

霞

第四篇：淺談教學(xué)語言在小學(xué)體育課中的作用(關(guān)其格)（本站推薦）

淺談教學(xué)語言在小學(xué)體育課中的作用

【摘要】語言是體育教師組織課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育人的重要手段，是傳授體育知識(shí)技能，進(jìn)行思想品德教育，個(gè)性培養(yǎng)與學(xué)生進(jìn)行情感交流的主要組成部分，在體育教學(xué)課堂中，教師合理恰當(dāng)運(yùn)用好語言，對(duì)順利完成教學(xué)內(nèi)容有著非常重要得意義，因此，研究體育教學(xué)中的教師語言藝術(shù)，對(duì)于提高語言表達(dá)能力，掌握語言表達(dá)藝術(shù)來說是十分必要和重要的。

【關(guān)鍵字】教學(xué)語言

小學(xué)體育

作用

體育教學(xué)是一門學(xué)科，也是藝術(shù)，體育課的教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，我們要上好體育課，除了要了解學(xué)生的思想，還必須從教材內(nèi)容入手，注意選擇所采用語言的形式和表達(dá)方法。同一教材內(nèi)容，在不同教師的授課下，收獲的成果也是不同的，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動(dòng)作的技巧，這就體現(xiàn)了一名教師的語言表達(dá)魅力。所以我認(rèn)為在體育教學(xué)過程中，運(yùn)用教學(xué)語言尤為重要。

一、教師語言要有準(zhǔn)確性

體育教師為人師表，在學(xué)生看來，體育教師在體育知識(shí)方面是有說服力的，教師的一舉一動(dòng)在學(xué)生的眼里都是可以效仿的。因此，體育教師語言的規(guī)范性對(duì)學(xué)生的影響起著正面的效果，說話要聲音宏亮、短促有力。教師在課堂講解時(shí)要有針對(duì)性和計(jì)劃性，講解的目的要明確和有意義，還要根據(jù)課的各部分內(nèi)容的不同，使用不同的講解，使學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教學(xué)中通常要以人們生活中熟悉的事物比喻動(dòng)作要領(lǐng)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。例如：排球的墊球教學(xué)中，可將手臂的動(dòng)作概括為三個(gè)字“插、夾、抬”。思路清楚，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，講解的語言要具有啟發(fā)性、簡明、準(zhǔn)確。又如，在教廣播體操過程中，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動(dòng)作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的訓(xùn)練才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

二、教師語言要有針對(duì)性

教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！苯虒W(xué)是一種雙向交流的活動(dòng)，教學(xué)語言在教師和學(xué)生之間搭起了一座溝通的橋梁，要使體育教學(xué)語言有針對(duì)性，就要充分的理解教學(xué)指導(dǎo)綱要，深入地鉆研自己所授課的教材，明確自己每堂課的教學(xué)任務(wù)和要求，充分掌握教學(xué)內(nèi)容技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難度和了解自己的學(xué)生。這樣才能在授課過程中如魚得水，而對(duì)于我們的學(xué)生來說，他們自身本來就存在差異，要因材施教，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生情況，使用不同的教學(xué)語言針對(duì)他們不同的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行授課，而不能生搬硬套。例如：在上壘球的教材內(nèi)容時(shí)，在講解壘球的技術(shù)動(dòng)作，我特別強(qiáng)調(diào)了挺髖轉(zhuǎn)體的技術(shù)動(dòng)作，但在巡回指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生在練習(xí)中并沒有達(dá)到我的教學(xué)目的，我心里非常的著急，嘴巴上一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生“挺髖轉(zhuǎn)體、挺髖轉(zhuǎn)體”，但學(xué)生并沒有改正動(dòng)作過來，我說得意思他們并沒有理解，突然我機(jī)靈一動(dòng)，把學(xué)生都召集在一起，“老師做示范，你們看看老師的投擲動(dòng)作像什么”，我故意在挺髖轉(zhuǎn)體的時(shí)候停下動(dòng)作，旁邊的學(xué)生說“老師得動(dòng)作是不是像弓一樣”？也有的學(xué)生說“老師的動(dòng)作像C”.我順勢引導(dǎo)他們，“同學(xué)們，你們會(huì)做這個(gè)動(dòng)作嗎”？同學(xué)們說“會(huì)”,所以在投擲教材內(nèi)容中，我收獲了成果。所以在對(duì)知識(shí)較豐富，接受力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生要多使用規(guī)范化的教學(xué)語言，而對(duì)低年級(jí)學(xué)生則宜多使用生動(dòng)、淺顯易懂的教學(xué)語言。我們要充分的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性能力,盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”。因此，教師因結(jié)合實(shí)際情況，有意識(shí)的運(yùn)用語言來完善課堂教學(xué)。

三、教師的教學(xué)語言要有鼓勵(lì)性

教師的語言要富有哲理，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地受到德育、美育的熏陶。教師充滿智慧和愛心的評(píng)價(jià)語言，不僅能激活學(xué)生的思維，更能使課堂情趣橫生。

在體育教學(xué)過程中，鼓勵(lì)性的語言能激起學(xué)生的興趣和求知欲，而抑制的語言卻可以降低或著說冷卻了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新授課時(shí)，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊時(shí)，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生做的每個(gè)動(dòng)作都要認(rèn)真仔細(xì)的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候或反

復(fù)糾正一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，這時(shí)，教師鼓動(dòng)性的語言起著非常重要的作用，教師要善于把握好學(xué)生的心理，一句句誠懇的話語，會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師的愛，也可以讓學(xué)生們在輕松自在、毫無顧慮的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而對(duì)于后進(jìn)生，他們上體育課本身就是很膽小的，而且非常的敏感，如果教師的語言表達(dá)的不得體，刺激到他們自卑的心理，那么他們會(huì)更加懼怕上體育課。因此,對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生,則應(yīng)多采用激勵(lì)性的語言, 在語言、語調(diào)上采取積極的“教師期望”，比如我們應(yīng)該多用：“老師相信你”、“你真棒”、“好樣的”、“你真是老師的好幫手”等等的語言來告訴學(xué)生，老師是多么的關(guān)心他們，這樣會(huì)幫學(xué)生無形中樹立了自信心，以利于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,喚起他們的鍛煉熱情。又如，當(dāng)學(xué)生看著跳遠(yuǎn)踏板不敢跳時(shí)，教師輕松自如做一次動(dòng)作示范，親切的說一句“不要怕”；在他們失敗時(shí)，拍拍他們的肩，對(duì)他們說聲“失敗是成功之母！”就這樣平淡的一句話也會(huì)對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。而對(duì)于體育成績好的學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)同時(shí)存在，這樣才能使學(xué)生更加有激情的上好體育課。所以在體育教學(xué)中，要求教師在用語中應(yīng)特別注意，用真情與真心去打動(dòng)學(xué)生營造活力。

四、教師的教學(xué)語言要有啟發(fā)性

教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性，否則，無論教學(xué)內(nèi)容多豐富，也會(huì)影響教學(xué)效果。教學(xué)的語言要能“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來。例如我在教“前滾翻”的練習(xí)當(dāng)中，有一大部分學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候沒有低頭、團(tuán)身，導(dǎo)致有的同學(xué)翻不過去，有得同學(xué)整個(gè)身體翻到地上，當(dāng)時(shí)我看到別的班級(jí)在玩滾球游戲的時(shí)候，我讓我班學(xué)生放眼去觀察，有的學(xué)生說“老師，籃球是圓的，所以它在地上滾得快”；有的學(xué)生說“老師我們要像球一樣團(tuán)在一起才能滾的過去”。所以我再做了一遍示范，嘴巴上念著“三靠一低頭，滾動(dòng)像個(gè)球?！比缓笤僮寣W(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，起到了很好的作用。學(xué)生遇到不解的問題時(shí)，教師可以用語言啟迪學(xué)生的思維，使問題豁然開朗；當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)我通過眼神、手勢示意暗示學(xué)生，所以說教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，只要教師啟發(fā)性語言運(yùn)用的得體，在課堂中就會(huì)取得很好的效果。

五、教師的語言要有趣味性

體育課的教學(xué)與其它課程相比，最大的區(qū)別在于它的教學(xué)環(huán)境，體育課一般都在運(yùn)動(dòng)場上進(jìn)行，周圍的刺激物比較多，對(duì)學(xué)生感觀的刺激也比較多，本人所任教的是水平二的學(xué)生，他們年齡還比較小，注意力易集中又容易分散，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以教學(xué)中教師的語言表達(dá)能力要有趣，能抓住學(xué)生歡騰的心。這樣體育教學(xué)才是有意思的。

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”觀念的轉(zhuǎn)變，體育在學(xué)校教育教學(xué)中的作用和地位越來越重要。體育教學(xué)中的語言藝術(shù)為體育教學(xué)增添了無窮的魅力。準(zhǔn)確、有趣、有發(fā)展性和鼓勵(lì)性的語言，是體育教師必備的基本功。教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用，能改善體育教學(xué)存在的單調(diào)乏味的感覺，把體育課上得健康、活潑、有趣，有益于學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生參考文獻(xiàn)

４ 熊斗寅《體育現(xiàn)代化》體育與科學(xué)編輯部１９８７

5、如中杰《教育學(xué)》華東師范大學(xué)出版社1996 金欽昌《學(xué)校體育理論》高等教育出版社2002 倪志敏《講解示范在體育教學(xué)中的應(yīng)用》體育成人教育學(xué)刊2003

第五篇：淺談在小學(xué)體育課中語言的應(yīng)用

淺談在小學(xué)體育課中語言的應(yīng)用

摘要：人們常說，語言是一門藝術(shù)，如何運(yùn)用這門藝術(shù)，可以給使用者帶來不同的效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們在課上通過合理的語言利用，不但能夠給我們的教學(xué)帶來好的效果，而且能夠使我們和學(xué)生們走的更加的貼近，讓教師們富有親和力，成為他們的好朋友。在體育教學(xué)中語言藝術(shù)更是僅次于肢體語言藝術(shù)的非常重要輔助教學(xué)手段之一。對(duì)于完成教學(xué)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)

親和力

一、體育課種語言的重要性

1.1

體育教學(xué)中合理與運(yùn)用語言的目的

在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們要拋棄以前的舊觀念，不要一味的想著我們是教師，他們是學(xué)生，我說的話你們必須要聽。有的教師在上一節(jié)課覺得的很累，把責(zé)任都推到學(xué)生身上，但是相同的內(nèi)容，另一名在語言上詼諧幽默，簡潔扼要，善于用語言掌控的老師，就變得十分的簡單，他只要做好課前的準(zhǔn)備，在課上合理的運(yùn)用語言，學(xué)生的積極性自然而然的就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來了。而且在這樣長期的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)深刻的感受到教師的個(gè)人魅力，通過長時(shí)間的耳濡目染，還會(huì)起到德育教育。這樣的教學(xué)，比我們整天喊在嘴邊的，要實(shí)效的多。1.11拉近與學(xué)生的距離

在上學(xué)的時(shí)候，我曾聽過一位教師給我們講課，主題是在我們以后的工作中，要學(xué)會(huì)站到學(xué)生的身邊去看待學(xué)生的問題。我當(dāng)時(shí)還不太明白這件事的意義，但是通過這些年的教學(xué)，我體會(huì)到了那句話的意義，站在學(xué)生的身邊，就是要我們與學(xué)生更加的貼近，在教學(xué)中，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等，作為教師才會(huì)受到學(xué)生的愛戴和喜愛。

我們要讓學(xué)生知道，他的老師平易近人。這主要通過教師在平時(shí)與學(xué)生交流中展現(xiàn)出來。劉勰說:“一人之辯,重于九鼎之寶,三寸之舌,強(qiáng)于百萬雄師?！闭Z言代表人的思想、品德、性格和風(fēng)度,是人類用來表達(dá)感情,交流思想的工具。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)和學(xué)生們一起聊天，探討，我經(jīng)常和他們說：“老師在課上要是有問題，你可以在課下和我說。還有教師和學(xué)生之間是平等的，都要學(xué)會(huì)尊重對(duì)方。”等等。而且我時(shí)常會(huì)在課下與學(xué)生聊天，這樣就能很好的拉近我們的距離。

二、教學(xué)中語言的種類 2.1鼓勵(lì)性語言能夠讓同樣的事情出現(xiàn)不一樣的結(jié)果

對(duì)于學(xué)生而言，能夠在學(xué)習(xí)過程中得到老師鼓勵(lì)，是一件很高興的事，在傳授過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都在不停地練習(xí)，而且他們最喜歡的就是剛剛掌握一點(diǎn)點(diǎn)，就迫不及待跑到教師身邊來展示。但是掌握不好的學(xué)生，我們千萬不能給他們太大的壓力，正確的引導(dǎo)可以讓他們獲得不一樣的收獲。

記得剛開始教學(xué)的時(shí)候，總是對(duì)于的那些理解動(dòng)作慢的學(xué)生很生氣，都是一味的憑借自己的聲音來對(duì)他們大聲的說教。有一次，我在教低年級(jí)學(xué)生跳繩的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生竟然學(xué)了1個(gè)月都沒有學(xué)會(huì)，我當(dāng)時(shí)態(tài)度很堅(jiān)決，就是憑借自己強(qiáng)硬的語氣，告訴他，你在學(xué)不會(huì)我就怎樣怎樣的，后果可想而知，他依舊沒有學(xué)會(huì)，而且對(duì)于我這個(gè)老師，反而是很害怕。現(xiàn)在回想起來，覺得當(dāng)時(shí)很失敗。不過。當(dāng)我再次回到低年級(jí)，教學(xué)生跳繩的時(shí)候，同樣出現(xiàn)了一名女孩子，同樣是怎樣練習(xí)也學(xué)不會(huì)。我看的出來她自己也是很著急，而且有一種在別人面前不敢跳的想法，因?yàn)橥瑢W(xué)在笑話她。于是我找來幾個(gè)會(huì)跳的學(xué)生，然后和他們說：“你們是同學(xué)，是要互相幫助的，但是咱們這位同學(xué)不會(huì)跳，我們應(yīng)該怎辦呀。”之后學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)的有人叫她，作為一名教師，我還在全班面前表揚(yáng)他的這種努力學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，不管他是否有進(jìn)步，我都會(huì)用鼓勵(lì)的語氣和他進(jìn)行交流。開始我并不感到有任何好換，但就在一次我和他的家長聊天中，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，他的母親說，他家孩子以前不喜歡跳繩，但是現(xiàn)在回到家里，就會(huì)練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，有一天，這名學(xué)生找到我，非常高興地告訴我，她會(huì)跳了，當(dāng)我叫她給我展示后，我給予他很好的評(píng)價(jià)，這時(shí)的孩子臉上露出的喜悅。這就是一件事兩種語言運(yùn)用導(dǎo)致的不同結(jié)果。而且，后者的教學(xué)，不但會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于你這個(gè)教師態(tài)度，甚至是你這個(gè)學(xué)科。

2.12激勵(lì)性語言在教學(xué)中的運(yùn)用

在教學(xué)中，經(jīng)常使用激勵(lì)性的語言。你真棒，太好了，加油等語言，在技能的鍛煉和學(xué)習(xí)中，會(huì)增強(qiáng)自信心，提高教學(xué)的質(zhì)量。平時(shí)，我們通常使用很多的語言作為激發(fā)學(xué)生的方法。作為小學(xué)生，他們的特點(diǎn)就是運(yùn)動(dòng)技能掌握較少，而且心里不成熟。當(dāng)一名學(xué)生在努力后卻沒有取得成功，有些氣餒時(shí)、當(dāng)學(xué)生想要逃避困難時(shí)、當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，激勵(lì)的語言就會(huì)起到激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣以及及時(shí)的調(diào)節(jié)課堂的氣氛。這就使得激勵(lì)性語言在教學(xué)過程中的地位越發(fā)彰顯。

例如：一年級(jí)學(xué)生在學(xué)完廣播體操后，老師叫學(xué)生到前面做示范，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是會(huì)的還是不會(huì)的，他們到前面都會(huì)縮手縮腳，低著頭，有的孩子甚至你怎叫她他都會(huì)站在原地不動(dòng)，而且由于低年級(jí)，有的同學(xué)會(huì)隨著老師一起喊他到前面去，結(jié)果可想而知。老師會(huì)對(duì)她們說，大家不要緊張，在大家面前做示范，那是多么光榮的事情呀，勇敢點(diǎn)，無論你做的怎樣，老師都不會(huì)說你的。在聽到鼓舞后，學(xué)生會(huì)小心翼翼的做完，這時(shí)候，我們要趁熱打鐵。繼續(xù)發(fā)揮語言的作用。首先，老師會(huì)讓全班的學(xué)生給這位同學(xué)鼓掌，告訴大家，他很勇敢，做的很棒，大家要向他學(xué)習(xí)等表揚(yáng)的話，然后在對(duì)大家說，不過他有一些問題，有誰能夠上來給他糾正一下。這時(shí)學(xué)生會(huì)積極地舉手，幫他糾正，當(dāng)一切借宿以后，你會(huì)剛才幫里聽著教師點(diǎn)名的緊張氣氛消失了。取而代之的是積極踴躍情形。同學(xué)們會(huì)越來越有信心。而且教師也完成了教學(xué)任務(wù)和檢查。

2.13語言通俗易懂，簡潔扼要，把我們的術(shù)語簡單化

我們所說的語言是一門藝術(shù)，那體育的語言就是一門學(xué)問，在我們體育中，有好多的專業(yè)術(shù)語，我們要在平時(shí)上課中把他給口語化，這樣能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間明白老師說得話，能夠理解教師在說得動(dòng)作和所學(xué)是什么。例如：教1年級(jí)學(xué)生投沙包是，教師對(duì)學(xué)生說，聽到老師喊3時(shí)，我們大家把沙包投出去。練習(xí)后發(fā)現(xiàn)，如多孩子的姿勢依然是向上拋接沙包，于是教師把投改成了扔，這一下學(xué)生就明白了。2.14 啟發(fā)性語言的應(yīng)用

教學(xué)的語言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來。要啟迪思維，就要舉一反三，要多運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，如在足球訓(xùn)練課中，用“形如狡兔”來形容足球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的過人及穿插跑動(dòng)，使學(xué)生盡快掌握過人技術(shù)及跑位戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，并在比賽時(shí)能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以求取勝對(duì)手。又比如在立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，告訴學(xué)生我們要向一只小青蛙，學(xué)生自然就會(huì)聯(lián)想到青蛙的樣子。

三、在體育教學(xué)中對(duì)語言運(yùn)用的感受

所以，在體育教學(xué)的過程中，有效合理的使用語言，是現(xiàn)在體育教學(xué)中必不可少的手段，因?yàn)轶w育課堂語言是一個(gè)表達(dá)技巧綜合運(yùn)用的過程，他鮮明的反映出體育教師在教學(xué)匯總中所表達(dá)的思想感情。隨著時(shí)代的進(jìn)步，那些不符合在教學(xué)中出現(xiàn)的語言，會(huì)慢慢的被淘汰。在課堂上如何靈活的展現(xiàn)語言的魅力，還需要我們不斷地探討和實(shí)踐

參考文獻(xiàn)

1、新課程學(xué)習(xí)2010年第九期《淺談在體育教學(xué)中非語言行為的應(yīng)用》

2、淺談體育教學(xué)中語言的運(yùn)用藝術(shù)—王冬香

3、成功教育2009年第8期《淺談體育教學(xué)和訓(xùn)練中語言的運(yùn)用》

4、《怎樣在體育教學(xué)中使用好語言藝術(shù)》 —王福東