第一篇：托福寫作與雅思寫作之間的差異究竟在哪里？

托福寫作與雅思寫作之間的差異究竟在哪里？

托福(課程)寫作與雅思(課程)寫作之間的差異究竟在哪里?對于想要到國外留學(課程)的同學來講，第一步就是參加托?；蜓潘伎荚?但是，這兩種考試，我們應該如何選呢?托福和雅思的區(qū)別又在哪里呢?本文，小編就從寫作部分出發(fā)，為同學們好好介紹一下，還請大家一定要仔細閱讀哦!提前預祝各位考生能夠在新托?？荚囍腥〉脻M意的成績！

在選擇出國留學的考生中，有很多考生對于選擇托?？荚囘€是雅思考試都存在疑惑。很大一部分原因是考生不了解托福和雅思的區(qū)別。其實托福和雅思在四個單項上都存在差異，不過，本文首先和大家介紹托福寫作與雅思寫作的區(qū)別，幫助考生更好地選擇適合自己的考試形式。

1、考試形式不同

新托福考試和雅思考試最大的區(qū)別就是形式，托福寫作是一個傳統(tǒng)的紙筆作答考試，會有答題紙、鉛筆和橡皮。雅思考試順序是小作文，然后大作文這樣安排。按照我們的寫作習慣，是先看到題目再進行寫作。而托?？荚噭t不一樣，首先考生需要在電腦上作答，因此對于考生的打字能力也是很重要的一個要求。另外，值得注意的是托福兩篇作文當中，第一篇綜合寫作會先要求大家閱讀一段文字，然后再聽一段聽力，最后根據(jù)你所閱讀的材料和聽到的聽力進行寫作;而大作文也就是是寫作，在形式上和雅思大作文基本上是保持一致的，所以雅思寫作和托福寫作主要的區(qū)別，實際上是體現(xiàn)在第一篇作文以及答題方式上。

2、考試時間稍有不同

雅思的寫作時間一共是60分鐘，兩篇作文：一篇小作文和一篇大作文。一般來說，小作文的時間是20分鐘，大作文的時間是40分鐘，但是需要注意的是，這個時間并不是官方公布或者說官方要求的時間，而是小編建議考生分配的時間。因為官方會給定一個小時，然后讓大家自由地分配，但是根據(jù)往年的經(jīng)驗，往往是這樣的分配相對更科學一些。而托福寫作是50分鐘的時間，也是兩篇文章，一篇綜合寫作，另外一篇寫作，綜合寫作是20分鐘的時間，而寫作是30分鐘的時間。在這里，兩部分寫作時間是固定的，考生不能夠把50分鐘的時間自由分配。

3、字數(shù)要求不同

雅思小作文會分為數(shù)據(jù)性的作文和非數(shù)據(jù)性的作文，字數(shù)一般會在150至180字之間，而大作文則是按照論證和寫法分為四大種，字數(shù)一般情況下是要求250字到280字之間。托福考試的綜合寫作字數(shù)要求是150至225字之間，而且我們建議考生盡量不超過225字。而寫作部分要進行一個話題的議論文形式的敘述，字數(shù)一般情況下300到400字之間是非常不錯的長度，太長或者過短都不太好。

4、難易程度不同

首先雅思寫作的題目難易程度要大于托福寫作。我們會發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，那就是許多的雅思考生的閱讀和聽力可以獲得7分，甚至是8分的高分。但是，同樣一個學生這一次考試的寫作成績卻會考到5.5分或者是6分相對較低的分數(shù)。而造成這種分數(shù)差距的一個本質的原因就是雅思寫作題目設置的更具難度。大家可以發(fā)現(xiàn)，托福寫作對于學生的文章字數(shù)要求是很高的，它要求學生在這個地方要就是寫出一定長度的內(nèi)容，但是它的題目設置的往

往是非常清楚的，所以學生并不會出現(xiàn)看錯了題，或者跑題的現(xiàn)象，或者這種情況相對較少一些。

5、能力考查程度不同

托福寫作和雅思寫作明顯托福寫作對于綜合能力的考察比較強，因為在綜合寫作當中，托?？荚囈箝喿x，聽力和寫作，這三方面的能力，而雅思雖然小作文也要求你看表格，或者是看餅狀圖，線性圖，柱狀圖進行寫作，但是并不要求你聽，或者是讀一段文字，因此它對于這個單項的考察是相對比較固定的。因此我們可以發(fā)現(xiàn)綜合能力的考察上，還是托福要求更嚴或者更高一些。

托福和雅思的區(qū)別在哪里？為了幫助同學們有一個更為詳細的了解，在上述文章中，小編主要就托福寫作與雅思寫作之間的差異進行了介紹，不知道大家是否將其掌握了呢？ 點課臺-托福培訓，就上點課臺。

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第二篇：雅思托福閱讀和寫作教學反思與小結

雅思托福閱讀寫作教學思路小結

雅思寫作： 大作文：

1：遣詞造句的問題(熟悉有用及有價值的短語進行造句，并要求歸納整理相當一部分背誦和改寫及仿寫)： A：盡快熟悉語法(根據(jù)相關語法及速成材料)： B：常用及高分短語進行翻譯背誦改寫和記憶；

C：翻譯了一篇后與范文對照比較，然后進行仿寫；(注意背誦其觀點以及相關論據(jù))D：針對有價值的范文，在學生自己寫的作文和有價值的范文對比中老師培養(yǎng)提高其作文水平。

小作文：

關鍵在于：

A：主語（用什么作主語），這一點非常關鍵； B：謂語動詞可分別用哪些來替換； C：還要盡可能培養(yǎng)學生的思路； 小作文學生的常見問題在于： A：思路不清；

B：句型少，可以換用的短語和詞語少；

閱讀：

A：注重整篇文章從定位關鍵詞到最后做題思路的培養(yǎng)和帶動；

B：關鍵老師要把分析的過程比如句子結構等分析出來； C：語法也非常關鍵，比如單詞填空題分析其成分；例如比較結構等；

D：長難句要選好一點的書；可以在真題或是文章中進行分析，再擴展一些類似的長難句；

E：閱讀首先要從定位關鍵詞到最后做題包括思路一步一步講下來，要把對關鍵詞的分析打在PPT上面，一題一題分析給學生聽；另外原文出處也可以打在PPT上面，對其進行進一步分析（關鍵是思路）；

F：有的難的文章要讓學生自己一句一句從頭到尾自己講出來自己翻譯，然后老師幫助找出問題；

G：閱讀要爭取讓學生能夠把握其閱讀節(jié)奏，什么時候要走馬觀花，什么時候要字斟句酌；分清跳讀，尋讀，掃讀和精讀的節(jié)奏關系；

H：閱讀要特別注重其觀點的部分，而描述的部分相對次要，閱讀時要訓練學生分清主次；

I：閱讀和寫作經(jīng)常會出現(xiàn)兩者（或三者）之間的關系，要訓練學生在文章中如何定位找到出處并進行準確判斷； J：閱讀時一重要技巧就是第一次定位（大定位）和第二次定位（小范圍定位），讓學生把握其節(jié)奏和規(guī)律。

K:做閱讀理解題時，學生有不解的問題一是要從文章的總體思路入手，用螢光筆在板上把其思路或是邏輯關系用形象的圖表等形式給畫出來，另外之前要做充分的準備，想到學生（比如在判斷題時FALSE和NOT GIVEN）之間會問什么問題作什么解答，特別要注意考慮全面。

L：有講解關鍵性的環(huán)節(jié)定位關鍵詞時要把其中的思路一一講出來，比如為什么選 詞作為關鍵詞，是結合文章的內(nèi)容還是由于詞本身所具備的特殊性；還有為什么不選 詞，到底是什么原因，比如是由于該詞本身太寬泛還是由于本身就是在文章中多次提到的詞等等。

第三篇：托福寫作：錢與朋友

Do you agree or disagree with the following statement? Two people can become good friends even if one of them has more money than the other.Generally, I disagree with statements that two persons cannot be friends if one is richer than the other.From many TV plays and movies, we always can see that after long time of crucifixion, a poor boy and a rich girl eventually become friends.However, these fairy-tale stories only have chance to appear in fairy tale.In the reality , this will never happen because rich people and poor people have different goals of lives and different life styles.To begin with, poor people and rich people have different goals of living.Even from the beginning of their lives, they undertake the different missions.Since poor people were born, their goal of living has never changed, which is leading a decent life, such as buying a spacious apartment, a nice car and having a happy family.However, rich people’ s goal of living is to continue their parents’ business.For example, poor people will talk about housing loan, but when rich people sit together, they will talk about buying which building just taken shape.So we can imagine when rich people and poor people discuss the houses, it is self-defeating for rich people and embarrassing for poor people.Secondly, rich people and poor people have different ways of living.On this point, poor people will definitely repel rich people because poor people feel less confident.For example, when they finish their jobs, what poor people only can do every day is to go back homes and stay with their families, while rich people can have different choices to relax themselves.For instance, rich people can go to the golf courts to enjoy the fresh air and indulge themselves into pleasure of getting closer to the nature.Poor people can only sit in front of TV to see the soap operas.Admittedly, exceptions do exist in some special aspects.Basketball player serve as good examples.In NBA, about 50 percent of players were born in slums.However, when they finally own tons of money, they still are contacting with their friends who were not rich at all.Allen Iverson is a NBA player, but he always holds the parties with his friends in slums.All in all, in most cases, people with huge difference in their economic conditions cannot be friends.以上就是小編為大家整理的托福寫作范文之錢與朋友的詳細內(nèi)容，托福寫作范文雖有用，但考生還是要適度地去結合，切勿依賴于作文模板，希望對大家復習托福寫作有所幫助。更多相關資料歡迎訪問:http://

第四篇：托福、雅思和英語專業(yè)八級寫作測試部分之比較研究

本文由十一支紅玫瑰貢獻

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考試周刊２００９年第３９期（上卷）

托福、雅思和英語專業(yè)八級寫作測試部分之比較研究

張科科

（山東大學外國語學院，山東濟南２５０１００）

摘要：寫作測試作為大規(guī)模的標準化語言測試的重要 括了測試的結構特征?？荚噷嵤╇A段分兩個階段：試驗和實施 考試，如安排測試環(huán)境、收集測試資料、培訓監(jiān)考人員、分析考 試結果、分數(shù)描述、分數(shù)報告、項目分析、評價分數(shù)的信度、評

組成部分．作為評價寫作能力的主要工具受到了越來越多的關注．特別是托福和雅思．以及考查英語專業(yè)高年級學生的專

業(yè)八級考試。怎樣使寫作測試更有效地反映考生的寫作能力

已成為測試者關注的焦點。本文從測試開發(fā)設計的角度出發(fā)． 對比分析了三大考試的寫作測試部分．指出英語專業(yè)寫作測

估考試質囂及歸檔。鄒申（２００５：３６８）指出“那些總體的標準對

于寫作測試都是有效的”，說明Ｂａｃｈｎｕｍ的測試開發(fā)和設計同

樣適用于寫作測試的開發(fā)和設計。

３．２寫作測試任務 根據(jù)鄒申（２００５：３６９—３８４）的觀點．“寫作測試有兩種方法。一種是間接測試．另一種是直接測試。對寫作能力進行問接測

試在寫作任務數(shù)目、分數(shù)報道、題材方面與托福和雅思相比還 有待提高。關鍵詞：托福雅思英語專業(yè)八級寫作測試比較

１．引言 寫作測試作為大多數(shù)外語能力綜合測試特別是大規(guī)模的 標準化測試的組成部分．已經(jīng)得到越來越多的語言能力的測

試．指的是不直接觀察考生寫出的文章，而是對考生的詞匯、語法等與寫作有密切關系能力進行測試。進而推測考生的寫 作能力。直接測試指的是考試時讓考生寫一篇文章，然后根據(jù) 文章推測考生的寫作能力”。兩種測試方法各有利弊，間接測 試信度高。能節(jié)省大量的人力、物力，直接測試則效度很高。

試者、試卷研究和開發(fā)人員．評價外語教學的外語教師和教育 部高校教育部門的重視。寫作測試在評價一個語青學習者的

語言運用能力方面起著舉足輕重的作用。托福、雅思等大規(guī)模 的標準化測試對其寫作測試都作了不斷的修改，期望寫作任 務能真實地反映考生的寫作能力。圍外的測試領域向來是中 國測試界的風向標．其先進的測試理念和技術。以及大量的科

“對寫作進行直接測試在很多方面優(yōu)于間接測試，但是具體使 用哪種方法還要視考試的目的和人力物力情況而定”（鄒申，２００５：３７２）。

Ｈｅａｔｏｎ（２０００）在談到寫作測試的設計時認為，第一。測試

任務的設定應該符合學生的實際水平。第二，試題需要有真實 的情景，即學生現(xiàn)在或者未來有可能會遇到的情景。只有貼近生活才能有話可談。第三，寫作的任務一定要明確．能夠引起

研經(jīng)費使其在測試領域取得了驕人的成績。作為衡量英語專

業(yè)學生英語運用能力的唯一權威考試——專業(yè)八級考試的寫

作部分能否受到啟示是本文討論的重點。本文收集了歷年雅

思、托福、專業(yè)八級三大考試寫作部分的試題，并參考了托福

和雅思官方網(wǎng)站發(fā)布的研究報告和（ＴＥＭ考試效度分析》，從 測試的設計和開發(fā)、任務及評分ｉ方面對三個大規(guī)模標準化 測試寫作部分作對比分析，從而為英語專業(yè)寫作測試部分提 出建設性意見，從而促進和啟發(fā)英語專業(yè)寫作教學。２．寫作能力 什么是寫作？寫作指的是“具有一定交流意義的書面交流

學生進行思考和交流。第四，寫作的時間限定不能過于苛刻，以免最終的寫作成果會不真實。

３．３寫作測試的評分 目前．寫作測試的評分主要有兩種。也是受到測試界認可 的兩種評分方式。一種是整體評分法；另一種是分項評分法。整體評分法．就是指評分者快速地通讀待評作文。然后依據(jù)特 定的評分量表或者評分細則評分。分項評分指評分者依據(jù)評 分細則，給文本的不同項目分別打出分數(shù)。兩種評分各有利 弊。整體評分無法給出考生分項能力的得分。由于評分者對評 分量表的把握不同有可能降低評分的效度。而分項評分則從 不同側面為我們推測學生的寫作能力提供了基礎和根據(jù)。對 語言的教學有較高的參考價值。４．１寫作測試 雅思（Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅｓｔｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ．ＩＥＬＴＳ）于１９８９年由英國文化協(xié)會、劍橋大學考試委員會和澳大利亞 國際教育開發(fā)署ｉ方共同合作開發(fā)、管理。雅思考試分兩類： 一類是以留學為主的學術類。另一類是以移民為主的培訓類。

．

活動”（鄒申。２００５：３６３）。寫作能力是語言學習者應該掌握的 語言技能聽、說、讀、寫中的一種。什么是寫作能力？寫作能力 “是一個紛繁復雜的體系”（鄒申，２００５：３６６）?？梢娊o寫作能力

下一個清晰準確的定義是很難的。很多研究者對寫作能力的 本質及分類作了不少研究。Ｗｅｉｇｌｅ（２００２：１４—３８）對寫作能力的本質從三方面進行了 闡述，第一，從語言學角度，書面寫作不同于口頭表達。第二，寫作是社會文化現(xiàn)象。第三，寫作也是認知活動。寫作能力不能通過觀察得到，而要通過測試來反映考生 的寫作能力。怎樣開發(fā)和設計寫作測試足語言測試開發(fā)者要 考慮的問題，而這個過程是一個漫長而復雜的過程。３．寫作測試 ３．１寫作測試的開發(fā)和設計

４．托福、雅思和英語專業(yè)八級的寫作測試

其目的在于測量申請赴英語國家留學或移民的非英語國家的考生語言能力（ＩＥＬＴＳ，２００３ａ，２００３ｂ：３）。托福（Ｔｅｓｔ ｏｆＥｎｇＪ【ｉｓｈ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ，ＴＯＥＦＬ）是由美國教育考試服務處（Ｅｄ— ｕｅａｔｉｏｎａｌＴｅｓｔｉｎｇＳｅｒｖｉｃｅ，ＥＴＳ）舉辦的為申請去美國或加拿大

ａｓａ

Ｂａｅｈｍａｎ＆Ｐａｌｍｅｒ（１９９６：８７）認為測試開發(fā)應該分為置個

階段．他們認為測試開發(fā)是一個線性、重復的過程。這ｉ個階 段分別是設計階段、操作階段和考試實旎階段。在設計階段，試卷開發(fā)人員需要完成六項活動：（１）描述測試目的；（２）描述 目標語領域的任務；（３）描述語言使用者或者被測者的特征；（４）給被測能力下定義；（５）平衡測試有用性的六個方面，即信 度、構建效度、真實性、相互性、作用、實用性；（６）確定資源和 開發(fā)資源分配和管理計劃：包括人力、資料、時間等資源，以及 整個過程的資源的管理和分配。操作階段分為開發(fā)和書寫測 試任務說明和藍圖、書寫使用說明和說明評分方法。測試任務

等國家上大學或入研究生院學習的非英語國家學生提供的一 種英語水平考試。最新托福寫作測試分為綜合寫作和獨立寫 作兩部分。英語專業(yè)八級（ＴｅｓｔｆｏｒＥｎｇｌｉｓｈ Ｍａｊｏｒｓ，ＴＥＭ一８）是考 查英語々業(yè)學生語言能力及教學的一種教學考查類考試。隨 著留學熱和出國熱的日漸高漲，參加這兩類考試的考生越來

越多．據(jù)最新調查顯示，在中國。參加雅思考試的人數(shù)超過２６

萬，參加托?？荚嚨膶W生遍布全球１７０個國家和地區(qū)。全世界

有７０００多所高校承認托?？荚嚒＃矗矞y試格式

說明詳細地描述了具體的測試任務特征和排列，而藍圖則包

雅思寫作考試要求在６０分鐘內(nèi)完成兩篇作文（Ｔａｓｋ

ｌ ａｎｄ

萬方數(shù)據(jù)

５

２００９年第３９期（上卷）考試周刊

Ｔａｓｋ

２）。寫作部分試題類型分為以移民為主的培訓類（ｔｅｎ－

ｅｒａｌＴｒａｉｎｉｎｇ）和以留學為主的學術類（Ａｃａｄｅｍｉｃ）。兩種測試評 分標準分９個等級，分數(shù)比重為２５％．歷時一個小時，Ｔａｓｋ ｌ字 數(shù)要求為至少１５０字．時間２０分鐘，Ｔａｓｋ ２字數(shù)要求至少２５０字，時間４０分鐘。新托福寫作測試分綜合寫作和獨立寫作兩部分，評分標準分為６個等級，分數(shù)占總分數(shù)的２５％，歷時５０分鐘，綜

映學生的寫作能力。其中短文寫作都通過考生針對一個現(xiàn)象 或一件事發(fā)表自己的觀點和看法，考查了考生的語言知識，如

詞匯、結構、語法等，以及謀篇、修辭、語篇能力等。５．２不同點

（１）寫作任務的數(shù)目：根據(jù)Ｈｕｇｈｅｓ在設計寫作任務時強

調的三原則之一，獲取能代表考生寫作能力的樣本，其中要

合寫作２０分鐘。字數(shù)要求在１５０一２２５字之間，獨立寫作６０分

鐘，字數(shù)要求在３００字以上。ＴＥＭ一８測試格式：本部分為主觀試

求寫作測試要盡可能多地設置任務（鄒申：３７３）。因為寫作

測試是一個抽樣測最，抽樣越多，測量結果越準確。雅思和

題，共一個作文題目，多為議論文，要求考生在４５分鐘內(nèi)完成。

字數(shù)為４００字，分數(shù)占總分數(shù)比重為２０％。４．３測試任務

托福的寫作部分分為兩部分，專八寫作測試只有一個主觀

寫作部分。

雅思Ｇ類的任務１的測試題型為書信類，包括表揚信、求職 信、感謝信、投訴信、邀請信。Ａ類的任務１的測試題型為圖表比

較類，包括柱狀圖、餅狀圖、曲線圖、表格及流程圖。Ａ類和Ｇ類 考試的任務２要求對一組針鋒相對的觀點發(fā)表意見，并就問題 解釋出現(xiàn)的原因并提出相應的解決辦法。體裁為議論文，內(nèi)容

（２）測試目的：寫作測試目的就是測試考生的寫作能力。根據(jù)雅思和托福的官方文件及專八考試大綱可以看到．三者

的考試目的都是考查考生的寫作能力。從評分標準角度來看。蘭者都對衡量寫作能力的寫作話題知識、語篇知識及語法知 識有所要求，同時，各有側重。雅恩強調了考生從直觀的圖表

涉及教育、文化、地理、社會、體育、環(huán)境、旅游、能源等（江濤，２００５：１５）。

托福分綜合寫作和獨立寫作兩部分。綜合測試將聽力、閱

讀及寫作結合起來．參照北美校園教學場景，要求考生在３分 中抽取重要信息的能力、分析和概括抽象信息的能力、總結和 歸納的能力。新托福的綜合寫作部分將考生寫作、閱讀和聽力 能力結合起來考查，反映了交際教學中強凋的真實性，與傳統(tǒng) 的以結構主義、心理測量為基礎的測試將聽、說、讀、寫當作一

種獨立的能力來測試是相對的．綜合寫作的設置充分反映了 托?？荚嚨睦砟睿海保娬{了實際情景的交際技能的提高是學習的中心。各語言要素如詞匯、結構和語法都是為交際技能服 務的。２）允許在滿足交際技能需要的前提下．偶爾犯語言要素

鐘內(nèi)閱讀一篇２５¨３００字的學術類短文。接著屏幕上出現(xiàn)講

座視頻，說話者從不同角度闡述同一個話題，最后要求考生寫

一篇１５０～２２５字的總結，將閱讀材料和聽力材料提供的重點 信息聯(lián)系起來。內(nèi)容涉及教育、人文、商業(yè)、工程、技術、自然科

學和社會研究。獨證寫作要求考生針對某個觀點或現(xiàn)象寫一

篇不少于３００字的議論文，內(nèi)容涉及教育、文化、地理、社會、體 育、環(huán)境、旅游、能源（馬艷輝，２００８：１）。ＴＥＭ一８寫作測試采用ｒ“情景，觀點＋標題”的特色方式

（鄒申，２００９），在寫作提示中要求考生根據(jù)給定情景。對某 個觀點或者某個現(xiàn)象發(fā)表自己的看法．考試提示語中往往 會出現(xiàn)同意或反對的觀點，并簡要介紹原因，考生必須陳述 自己的傾向，然后再解釋這么做的原因。以及發(fā)表自己的看 法?？荚囌f明巾還給出了寫作的格式：第一部分陳述觀點． 第二部分詳細論證論點。第三部分得出結論．并且簡要地給 出了評分標準，題目集中于個人品質、校園生活、名人名言、方面的錯誤。３）寫作交際能力的提高主要體現(xiàn)在篇章水平上，并非僅僅在詞句和段落上。同時，綜合測試中講座的場景逼真 地模仿了北美校園的真實場景，是對測試真實性一種提高（馬 艷輝，２００８：４—６）。

（３）寫作提示：雅思和托福的短文寫作提示字數(shù)多在２０ 個字以內(nèi)，用一句話描述情景．考生首先要回答同意或者反 對，并給出原因。專業(yè)八級的短文寫作的提示部分經(jīng)過多年 的研究，形成了“情景／觀點＋標題”的特色（鄒申．２００９）。字數(shù) 在１００字以內(nèi)。同時，寫作提示中還包括了寫作的段落、評分

教育等。

４．４評分的標準等。鄒中（２００９：３７６）認為，為了獲得真正能代表考生 寫作能力的樣本，測試者有必要對考生的寫作文本，以及文 章的修辭結構、文章長度、寫作目的、目標讀者、媒體性質等 各方面進行控制。（４）分數(shù)報道：雅思對寫作部分專項分數(shù)報道；托福和專

八沒有對寫作的專項分數(shù)報道。Ｍｅｓｓｉｃｋ指出（１９７５，１９８０，雅思寫作采用的是９分制的分項評分法．每半分一個等

級。評分員主要從四個方面給寫作樣本打分：任務完成、連貫 和銜接、詞匯、語法和準確性。在任務完成方面，雅思強調考生 對任務要求的回答是否全面，重點突出．細節(jié)準確相關；連貫 和銜接方面，分段合理，有效使用銜接手段。思路清晰；詞匯方 面：詞匯豐富，運用切當準確；語法方面。語法錯誤少，句式不 單一，簡單句和復合句并存。托福評分采用五分制的整體評分法。要求內(nèi)容完整和準 確，文章連貫，銜接流暢，邏輯清晰條理，詞匯準確和語法正

１９８９）測試的效度常常指證據(jù)對根據(jù)分數(shù)作出的推論的支持

程度，這些推論指對測試的使用而不是指測試本身。顯然，托 福和雅恩寫作分數(shù)不僅要能反映考生的真實寫作水平，還要

對高校對考生是否有所要求的學術寫作能力的判斷負責。這

就要求測試分數(shù)報道時對專項技能分數(shù)施行報道．而專業(yè)八 級考試，作為標準參照性教學檢查類考試，不僅旨在檢查學 生語言能力。還擔負著檢查英語專業(yè)的寫作教學情況的任 務，只有對分數(shù)作詳細報道才能更好地為英語專業(yè)寫作教學 服務。

確。評分人員根據(jù)這幾點對任務分別給出０—５分的分數(shù)．再 轉換成３０分制。同時，綜合寫作測試部分還要求考生有很高 的信息提取能力．使講座部分的信息要點與閱讀中的要點一

一對應。

專業(yè)八級采用整體評分法，分別為６—８，卜ｌｌ，１２～１４，１５—１７，１８—２０五個分數(shù)檔次。要求內(nèi)容符合題目要求，完整 準確，論點充分清晰，組織合理連貫，銜接流暢，用詞得體．語

法準確。評分員根據(jù)任務的完成情況給出分數(shù)。５．三大測試寫作部分比較 ５．１相同點

（５）題材：雅思和托福的寫作部分涉及的寫作話題基本涵 蓋了教育、人文、商業(yè)、技術、環(huán)境、社會等領域的方方面面。教 育的話題涉及學生選課、教師教學、課外學習等，人文的話題

涉及文明的發(fā)展、本土語的消失、媒體、休閑娛樂等；科技話題

涉及了網(wǎng)絡、電腦、手機等的出現(xiàn)對生活產(chǎn)生的影響等；商業(yè)

話題（經(jīng)濟）有涉及了農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)間的范圍發(fā) 展、公司稅后盈利等；環(huán)境話題包括了能源消耗、限制小汽車的使用、森林覆蓋率等；社會話題包括了人１２１老齡化、社會法 律規(guī)范、人口遷徙等。筆者收集了１９９８年一２００７年爭業(yè)八級的

寫作話題．除２００１年的寫作題目涉及“網(wǎng)絡”“新科技的發(fā)展” 和“面試”有關職業(yè)的話題外．大多數(shù)題目集中在比較抽象的

（１）三大規(guī)模考試都具有較高的效度和信度。｜：海外國語

大學ＴＥＭ考試中心于１９９７年發(fā)行了《ＴＥＭ考試效度研究》～書，指出英語專業(yè)八級考試內(nèi)部和外部效度高。而且通過問卷的 形式得出了教師和學生對八級考試能反映學生的真實語言能 力。雅思和托福測試專家每年都要針對考試信度和效度作大 量研究，兩者的官方網(wǎng)站上同時指出兩個考試都具有很高的 信度和效度。

如“個人品質”、“校園生活”、“名人名言”、“教育”等方面，話題 涉及的范圍明顯小于英語專業(yè)學生．特別是即將畢業(yè)的四年

級學生的范圍閱讀。這些高年級的學生不僅在大學三年級的 時候增開了相關專業(yè)課，比如文化、貿(mào)易、經(jīng)濟、文學、教育、政 治、新聞等，而且閱讀明顯比基礎階段的學生量大而范圍廣。

（２）ｉ大測試對測試目的和評分標準都有客觀準確的描 述，因為三者都屬于直接測試。相比間接測試都能更真實地反

鄒申也指出專業(yè)八級寫作題材范圍明顯小于閱讀題材范圍

（鄒申，２００９：２３）。

萬方數(shù)據(jù)

６

考試周刊２００９牟第３９期（上卷）

高等學校應用能力考試與高職英語教學改革探討

朱 云

２１３０２２）

（建東職業(yè)技術學院應用外語系，江蘇常州

摘要：本文簡要介紹了英語應用能力考試的積極作用． 對高職高專院校的英語教學現(xiàn)狀進行了分析．對教學改革作 了深層的思考，并提出了一些切實可行的建議。

關鍵詞：應用能力考試高職英語教學教學改革 全國高等學校英語應用能力考試（ＰＲＥＴＣＯ）簡稱英語應

５．３對專業(yè)八級寫作的一些建議 綜合比較ＴＯＥＦＬ，ＩＥＩＪＴＳ和ＴＥＭ一８的寫作測試，筆者認為 １ＥＭ一８寫作測試在以下幾方面有待提高。（１）適當增加寫作任務。根據(jù)鄒申（２００５：３７２）的觀點，獲 取能代表考生寫作能力的樣本時，要盡叮能多地設置任務。同時，要求考生在４５分鐘內(nèi)寫出４００字的短文，這種考試方式

Ｂａｒｂａｒａ ａｎｄ

用能力考試，分為Ａ、Ｂ兩個級別，是教育部于１９９８年開始實施 的專門針對高職學生開展的一項考試．其中Ｂ級為高職高專學 生應達到的最低標準要求。盡管它的規(guī)模、影響和大學英語 ．

四、六級統(tǒng)考不能相提并論，但隨著近年來高校的擴招。中等 專業(yè)學校的升格，社會對于實用型高等人才的需求．這一考試 已越來越受到高職、高專院校及社會有關人士的關注。該項考 供學生選擇，這樣就可以在有限的時間和空間里多提供一道 寫作題．從而擴大了寫作題材．也能更加真實地反映學生的話 題知識。從而提高專業(yè)八級寫作測試的效度。

６．結語

筆者從雅思和托福寫作測試部分的改革和設計受到啟

發(fā)，在Ｂａｃｈｍａｎ的語言測試理論框架下。分析了雅思、托福和英

已經(jīng)開始受到了寫作測試專家的質疑．托福的寫作測試專家 Ｋｒｏｌｌ在“ＴＯＥＦＬ ２００一Ｗｆｉｔｉｎｇ：Ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ。Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ”一文中指出：這種快照（ｓｎａｐｓｈｏｔ）測試方式影

語專業(yè)八級寫作測試的測試日的、任務設計、評分等，同時將

三者作對比，以英語專業(yè)八級寫作測試為立足點。評析了目前 英語專業(yè)八級寫作測試的特點和有待改進的地方．并就此提

響考生的寫作能力，使其得分偏低。這種測試對寫作能力較

弱的考生影響更大。她更贊成檔案袋似的寫作管理，老師課 上給出寫作題目．學生有一天或者幾天的收集材料和組織語 言的時間。雖然。我們不可能將考試時間延長至一天或兩天，但是．我們可以增加考試任務，比如設計寫作任務時，可以在出了相關建議，以期為英語專業(yè)八級寫作測試的完善和提高。以及其對英語專業(yè)寫作教學的正面反撥作用的發(fā)揮提供一點

幫助。參考文獻：

一個寫作話題的基礎上，再增加一個寫作話題，這樣，考生可

以選擇自己熟悉的話題寫作。可以緩解考生短時間咀完成寫 作的壓力，這樣也就變相地延長了考試時間。也緩解了考生 的緊張情緒，更接近考生平時寬松的寫作環(huán)境，從而提高了

［１］Ｂａｃｈｍａｎ，Ｌ．Ｆ．Ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ

Ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓ

ｉｎ

Ｌａｎｇｕａｇｅ

Ｔｅｓｔｉｎｇ．Ｏｘｆｏｒｄ，ＵＫ：Ｏｘｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．１９９０．

［２］Ｂａｃｈｍａｎ，ＬＦ．＆Ｐａｌｍｅｒ，Ａ．Ｓ．Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅｓｔｉｎｇ ｉｎ Ｐｒａｃ－ ｆｌｅｅ．Ｏｘｆｏｒｄ．ＵＫ：Ｏｘｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，１９９６．

考試的真實性。（２）分數(shù)專項報道。我們強調了要想發(fā)揮專業(yè)八級寫作測 試的正面反撥效應。只有將分數(shù)報道反饋給教師和學生。教師 才能改善和提高教學。學生才能改進學習方法，提高寫作能 力．寫作測試的檢查功能才能得以體現(xiàn)．從而更有效地改善英 語專業(yè)高年級階段的教學情況及學生的學習情況。（３）提高寫作測試的真實性。與最新的托福寫作相比，專

［３］Ｂａｉｌｅｙ，Ｋ．Ｍ．Ｌｅａｒｎｉｎｇ

ａｂｏｕｔ

Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ：Ｄｉｌｅｍ·

ｍ船，Ｄｅｃｉｓｉｏｎｓ，ａｎｄ Ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓ．Ｂｏｓｔｏｎ：Ｈｅｉｎｌｅ＆Ｈｅｉｎｌｅ，１９９８． ｐｒｏａｃｈ

［４］Ｂｒｏｗｎ，Ｈ．Ｄ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｙ Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ：Ａｎ Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ Ａｐ－ ｔｏ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｐｅｄａｇｏｇｙ．Ｅｎｇｌｅｗｏｏｄ Ｃｌｉｆｆｓ．ＮＪ：Ｐｒｅｎｔｉｃｅ Ｈａｌｌ

［５］Ｈａｍｐ－Ｌｙｏｎ８，Ｌ＆Ｋｒｏｌｌ，Ｂ．ＴＯＥＦＬ２００－Ｗｒｉｔｉｎｇ：Ｃｏｍｐｏ－

Ｒｅｇｅｎｔｓ．１９９４．

ｓｉｔｉｏｎ，Ｃｏｍｍｕｎｉｔｙ ａｎｄ Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ．ＴＯＥＦＬ Ｍｏｎｏｇｒａｐｈ Ｓｅｒｉｅｓ，ＥＴＳ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｓｔｉｎｇ Ｓｅｒｖｉｃｅ，１９９７．

業(yè)八級寫作考試可以做這方面的嘗試。聽、說、讀、寫四項技能

是一個有機整體，而且在交際能力測試逐漸盛行的２１世紀，以 結構主義測試為基礎的一個一個語言點測試的測試模式已經(jīng) 有局限性了。根據(jù)Ｂａｃｈｍａｎ的交際能力測試觀，測試的六方面

［６］Ｈｕｇｈｅｓ，Ａ．Ｔｅｓｔｉｎｇ

Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ

ｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，２００２．

ｆｏｒ卻ａｇｅ

Ｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：

Ｕ—

Ｐｒｅｓｓ，１９８９．

［７］Ｗｅｉｇｌｅ，Ｓ．Ｃ．Ａｓｓｅｓｓｉｎｇ Ｗｒｉｔｉｎ昏Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ

［８］Ｓａｌｌｙ Ｂｕｒｇｅｓｓ＆Ｋａｔｉｅ Ｈｅａｄ．Ｈｏｗ

Ｐｅａｒｓｏｎ Ｌｏｎｇｍａｎ，２００５．

ｔｏ

中．試卷開發(fā)人員應該平衡有用性的六個方面，其中包括真實

性。現(xiàn)行的八級寫作考試中寫作任務與英語專業(yè)學生學習中 的真實寫作場景相似度不是很高。（４）擴大寫作題材范圍。大量研究表明閱讀和寫作具有很 高的正相關目前。英語專業(yè)的學生大都能按照《大綱》的規(guī)定 讀懂一般英美報刊雜志上的社論和書評、英語國家出版的有

Ｔｅａｃｈ ｆｏｒ Ｅｘａｍｓ，［９］ＴＯＥＦＬ ｉＢＴ Ｔｉｐｓ． ［１０］高等學校英語專業(yè)英語教學大綱． ［１１］高校英語專業(yè)八級考試大綱（２００４年新版）．

一定難度的歷史傳記和文學作品，以及影視作品。他們接觸到的話題近似雅思和托福寫作話題題材，而當他們涉獵ｒ這方 面知識后。號八寫作話題卻大都局限在學校生活范圍內(nèi)。這樣 的測試結果不僅不能促進我們的寫作教學。還影響將讀與寫 能力結合起來從而培養(yǎng)考生的綜合能力．更嚴重的是會影響 考生對考試的態(tài)度，大多數(shù)考生閡此會臨陣磨槍．準備置段式

２００８．

［１２］江濤．８０天攻克雅思寫作．北京：石油出版社，２００５． ［１３］馬艷輝．新托福寫作難點突破．北京：科學出版社，［１４］武尊民．英語測試的理論與實踐．北京：外語教學與研

究出版社．２００２．

寫作，套用模板，從而降低了ＴＥＭ一８寫作測試的效度。考慮到

雅思和托福每年舉行的次數(shù)遠遠超過專業(yè)八級寫作（全國英

［１５］鄒申．語言測試．上海：上海外語教育出版社，２００５． ［１６Ｊ鄒中．全新英語專業(yè)八級考試指南．上海：上海外國語

出版社．２００９．

語等業(yè)八級考試每年舉行一次），從一定程度Ｅ也限制了寫作 題材范圍。筆者認為可以在寫作部分增加一個相同寫作任務．

［１７］ｈｔｔｐ：ｌｌｗｗｗ．ｅｔｓ．ｏＩ妙

１８

ｌｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｉｅＩｔｓ．ｏｒ∥．

７

萬方數(shù)據(jù)

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第五篇：政務信息與消息寫作差異分析

政務信息與消息寫作差異分析

政務信息是指各級政府機關和其他依法行使行政管理職能的組織，在行使職權過程中制作、獲得或擁有的與政務有關的信息。消息是新聞的一種，是對新近發(fā)生的有一定社會價值觀念和意義的簡短報道。報紙上冠有“本報訊”的文章和廣播電臺的“本臺消息”。兩者都屬于廣義的“信息”，因此都具有題材新、報道快、內(nèi)容實、篇幅小等共同點。但由于服務對象、服務方式、服務范圍等不同，兩者也呈現(xiàn)出了較大差別?，F(xiàn)簡要談談兩者的不同點，便于大家寫作時區(qū)別對待，準確把握，不斷提高工作質量與水平。

一、服務對象不同政務信息主要服務于領導。

它是以各級黨委、政府的領導同志為主要服務對象，主要為各級黨委、政府領導提供新情況、新問題、新動向，因此服務的范圍有限，讀者群有所限制；消息主要服務于廣大受眾，服務的范圍寬廣無邊，甚至超越國界，受眾廣，讀者群龐大。

二、報送渠道不同政務信息主要通過本單位、本部門的機要渠道報送上一級黨委、政府信息部門，因此防泄密、不公開。

消息可通過QQ、郵箱、微信、手機等渠道發(fā)往新聞編輯出版部門，報道的內(nèi)容公開，因此可不作保密措施。

三、服務方式不同政務信息主要通過各級黨委、政府的內(nèi)部刊物服務領導，如廣西區(qū)黨委辦公廳主要通過《廣西信息》《值班要情》《每日匯報》《調研信息》等刊物為領導提供信息服務；

廣西人民政府辦公廳主要通過《信息早報》《政務信息》《廣西信息》《專報信息》等刊物為領導提供信息服務。消息主要通過公開媒介，如報紙、雜志、網(wǎng)站、電視、廣播、微博、微信、短信等服務大眾，服務形式多樣。

四、寫作權限不同政務信息的作者必須是在本單位、本部門工作的人員，寫作的內(nèi)容也只能是本單位、本部門履職及行業(yè)發(fā)展情況，不能越俎代庖寫別的部門、上級部門及下級部門的工作，政務信息報送的權限十分明確。

消息的作者可以是本單位、本部門的工作人員，也可以是報社記者，還可以是自由撰稿人或社會上的其他人員，寫作的內(nèi)容包羅萬象無內(nèi)外之別，只要有新聞價值都可以寫，在題材上沒有任何限制。

五、刊用的先后不同原則上對可以向社會公開的同一內(nèi)容的報送，應首先給當?shù)丶吧霞夵h委、政府信息部門報送信息，之后再向當?shù)丶吧霞壪嚓P媒體發(fā)送。

不能等到媒體已公開報道之后再向當?shù)丶吧霞夵h委、政府報送信息，報這樣的信息就屬于遲報，再報給領導信息就失去了意義。亦即信息在先，消息在后。

六、文章標題用語及寫法不同政務信息標題一般用一到兩句客觀平實的語句概括信息的主要內(nèi)容，如《今年一季度我區(qū)水產(chǎn)畜牧業(yè)產(chǎn)值超過300億元》《廣西今年畜禽標準化養(yǎng)殖比重大幅提升比去年提高

個百分點》等。消息的標題用語追求形象、生動吸引讀者眼球，如《廣西生豬“領跑”大農(nóng)業(yè)》《廣西龜鱉進庭入院“爬”成大產(chǎn)業(yè)》《益生菌液“精準滴灌”產(chǎn)業(yè)模式“量體裁衣”——我區(qū)水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)系統(tǒng)精準扶貧紀實》《全區(qū)千萬元善款“扔”進水里

去年四億多魚蝦“跳”下江河》《臺灣淡水石斑魚在廣西“安家立業(yè)”》《興安禾花魚“上下游”連成“一條龍”》《欽州漁業(yè)品牌躍出水面名聲響》《廣西活豬價格繼續(xù)爬坡》《二師兄一飛沖天

單月漲幅超三成》。此外，新聞的標題還有引題、正題、副題。請看例文：

政務信息：《廣西正確應對禽流感力保養(yǎng)殖業(yè)不滑坡》消息：《決不讓“呱呱叫”變“叫呱呱”——廣西正確應對“禽流感”力保養(yǎng)殖業(yè)“不感冒”》（2013

年

月

日《廣西日報》）政務信息：《我區(qū)引進937頭加拿大原種豬》消息：《937頭“洋八戒”坐包機抵達南寧》（2012

年

月

日《南國早報》）

從例文可以看出，對同一內(nèi)容的表述，政務信息與消息的標題差別較大。

七、正文內(nèi)容的寫法不同

（一）開頭寫法不同。

政務信息開頭第一段都是開門見山直陳其事，不枝不蔓，語言簡潔。消息一般要在文章第一段（導語）把新聞的重要內(nèi)容進行概括和歸納，為了吸引讀者眼球，引發(fā)讀者閱讀興趣，常采用倒金字塔手法，把最精彩、最主要的內(nèi)容片段及結果首先呈現(xiàn)給讀者。請看例文：

政務信息：經(jīng)過年半年的緊張籌備，11

月

日，2011

年中國—東盟（南寧）漁業(yè)文化周暨廣西名特優(yōu)產(chǎn)品展示交易會在南寧隆重開幕。消息：（本報南寧訊）全區(qū)

家水產(chǎn)畜牧企業(yè)、1000

多種產(chǎn)品；兩大論壇、四大賽事“華山論劍”……11

月

日，2011

年中國—東盟（南寧）漁業(yè)文化周暨廣西名特優(yōu)產(chǎn)品展示交易會在南寧隆重開幕，以“漁”會聚天下友。（《廣西日報》）

（二）內(nèi)容要素不同。

政務信息的寫作要素可以時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、原因、結果六要素齊全，也可以根據(jù)實際情況只寫某個主要的方面，如主要情況、原因或主要問題等，反映給領導讓領導了解情況供領導決策，如《當前我區(qū)生豬生產(chǎn)面臨的主要問題》《當前我區(qū)生豬價格變動情況及主要原因分析》等。消息要求時間、地點、人物、事件、經(jīng)過、原因、結果等六要素交代清楚，讓人對事件的全貌有一個全面的了解，不但知其然還要知其所以然。

（三）內(nèi)容側重點不同。

政務信息重點反映實際工作的成效、主要做法及主要經(jīng)驗或有關工作情況、工作中存在的問題主要

原因，以及解決這些問題的對策建議等，既要報喜也要報憂，不回避和隱瞞問題，特別是一些負面的、甚至會影響到行業(yè)或主管部門形象的食品安全、涉外漁業(yè)、重大養(yǎng)殖污染等突發(fā)事件，必須按要求和程序在規(guī)定的時限內(nèi)報送，對隱瞞、遲報、漏報者要追究當事人責任。消息主要是宣傳黨的路線方針政策，推廣先進、典型經(jīng)驗，褒揚好人好事，傳遞正能量。盡管對不良傾向也揭露和批評，但必須堅持正面宣傳為主，牢牢把握正確的輿論導向。

八、語言的表達方式不同政務信息的語言客觀實在，語言樸實，注重歸納概括，多使用書面語言。

消息語言形象生動，用詞華麗，一般采用比喻、描寫、借代等修辭手法，注重細節(jié)描寫，多使用群眾語言。請看例文：

本報南寧訊

（記者/×××通訊員/×××）“豬住閣樓網(wǎng)格床，糞便自落發(fā)酵房，節(jié)水增效零排放，膘多病少人不忙?！薄案呒芫W(wǎng)床”正在成為桂東南養(yǎng)豬業(yè)新潮設施，這首打油詩概括了豬舍改造既治污又增收的雙重好處。

公豬住“別墅”、母豬睡“席夢思”、豬仔有“保溫箱”、育膘豬享用“自動餐桌”，還都配套有“零排污衛(wèi)生間”，空氣水簾過濾，欄舍冬暖夏涼……豬過這樣好日子，在貴港、玉林等地司空見慣。

九、正文內(nèi)容段落層次排列方式不同政務信息一般用三段式（基本情況—存在的主要問題及原因—對策建議及下步措施或基本情況）來厘清文章條理及內(nèi)容，常用序數(shù)一、（一）、1、（1）來標示一級、二級、三級或四級標題。

如《九洲江流域畜禽養(yǎng)殖污染治理基本情況存在問題及對策建議》正文內(nèi)容分為：“一、基本情況（含主要成效及做法），二、存在問題、三、對策建議?！边@樣的信息內(nèi)容脈絡很清楚。消息一般用用總分式、并列式、遞進式揭示內(nèi)容間的邏輯關系，常用三到四個小標題標示不同的內(nèi)容層段，很少用一、二、三、四，第一、第二、第三、第四或一是、二是、三是、四是等序數(shù)來標示內(nèi)容層段。如消息《生態(tài)養(yǎng)殖“紅利”多——廣西發(fā)展高效、安全、節(jié)約、環(huán)境友好的現(xiàn)代畜牧業(yè)》就用小標題“環(huán)境紅利：零排放、優(yōu)生態(tài)、健康品”和“農(nóng)民紅利：循環(huán)利用、變廢為寶”將文章分成兩大部分來寫，兩部分內(nèi)容屬于并列結構；《蜜蜂

原來你是“綠色”的——廣西養(yǎng)蜂業(yè)生態(tài)效益綜觀》用四個小標題“蜜蜂授粉

貢獻巨大”“培訓蜜蜂

替代人工”“科學養(yǎng)蜂

量高質好”“蜜源豐富

前景廣闊”將文章分成四大部分來寫，每部分內(nèi)容相對獨立、完整?！娥B(yǎng)殖零排污

河清人更親——我區(qū)水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)部門三級聯(lián)動整治九洲江流域養(yǎng)殖污染見聞》正文內(nèi)容分三個部分來寫，每個部分就寫一個舉措，每個舉措分別用小標題“說拆就拆

水質達標”“生態(tài)養(yǎng)豬

源頭減污”“無害處理

變廢為寶”概括其主要內(nèi)容，這樣層次非常清楚。

十、干預能力不同政務信息主要報送給各級黨委、政府領導，所收集的情況、反映的問題、分析的原因、提出的對策建議，都是為領導科學決策做參考的，可能影響領導的決策或得到領導的重要批示。

如果領導依據(jù)政務信息發(fā)出了行政命令或者實施了行政行為，那么政務信息的作用就得到了充分體現(xiàn)。如水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)部門報送的政務信息《廣西畜禽養(yǎng)殖污染治理存在的問題與采取的措施》就得到了廣西區(qū)政府主要領導同志的批示：“將畜禽養(yǎng)殖污染治理列入農(nóng)村安全飲水大會戰(zhàn)的內(nèi)容之一，采取措施，多管齊下?！眳^(qū)扶貧辦、水利廳等有關部門于是根據(jù)領導指示將畜禽養(yǎng)殖污染治理列入相關計劃，自治區(qū)黨委督查室負責督查相關工作的開展，從而有力推動了畜禽養(yǎng)殖污染治理工作的開展。這就是政務信息干預的效果。而消息只是讓接受者了解情況，并不具有約束力、強制性，它產(chǎn)生的是輿論影響作用、引導作用及潛移默化作用。

十一、功用不同政務信息必須和工作緊密相關，這是由它的本質屬性決定的，即使同樣反映工作，兩者的作用力也不盡相同；

消息可以不涉及工作，比如奇聞逸事。消息一般是通過宣傳工作來作用于工作，具有間接性；而政務信息作用于工作則主要是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，具有直接性。消息偏重于宣傳效應，而政務信息則偏重于參謀效應。消息是人們了解社會的一個窗口，而政務信息則是領導科學決策的重要依據(jù)。