第一篇：淺談小學(xué)閱讀與寫作教學(xué)之間的關(guān)系分析

淺談小學(xué)閱讀與寫作教學(xué)之間的關(guān)系分

析

作者：李志敏 更新時(shí)間：2014-2-25 14:18:43 如何妥善處理好讀與寫的關(guān)系，充分挖掘教材的寫話因素，把寫的訓(xùn)練有機(jī)融合于閱讀教學(xué)之中，做到讀寫結(jié)合，相得益彰呢？特級(jí)教師于永正老師可謂此中高手，他在課堂教學(xué)中，經(jīng)常穿插寫的訓(xùn)練。從篇幅看，或三言兩語，或長長大篇；從內(nèi)容看，或課文借用，或課外引進(jìn)；從方法看，或內(nèi)容挖掘，或想象補(bǔ)充……每一次練筆，都是他教學(xué)藝術(shù)的映照。于老師說：“閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分?！焙茱@然，如果我們能在一、二年級(jí)以課文為寫話的突破口，及時(shí)地把寫話訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)閱讀教學(xué)，就能進(jìn)一步發(fā)揮課文的“典型”優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，促進(jìn)寫話能力的提高。

一、立足文本，讀中生趣，趣中求寫

新課程的每一篇課文都是那么淺顯易懂，圖文并茂，貼近學(xué)生的生活。生動(dòng)有趣的童話故事；朗朗上口的兒歌、童謠；富有節(jié)奏的韻文、古詩……給學(xué)生帶來的不僅僅是美的享受，更是他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。因此，教師在閱讀教學(xué)的“煽情”顯得尤為重要。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生去感受閱讀的樂趣，拓寬寫話的視野，提高寫話的水平，享受成功的喜悅。

（一）趣從求中生

隨文寫話要講究時(shí)機(jī)，讓學(xué)生覺得有話可說，有感而發(fā)，有情可抒，這樣才能水到渠成。這樣的巧妙練筆，含而不露地達(dá)到了語文教學(xué)與人文教育的最佳結(jié)合。

（二）趣從動(dòng)中出

著名藝術(shù)大師羅丹說：“動(dòng)是一切景物的生命”。任何一門藝術(shù)，都要昭示一種生命的流動(dòng)，一種動(dòng)態(tài)的旋律，他才是真正美的藝術(shù)。教學(xué)更是一門藝術(shù)，只有老師及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生融讀、寫、說、演于一體，在師生自主、積極和融洽的多向互動(dòng)中，才能“教”出智慧，“習(xí)”得智慧。這樣的形式使閱讀、練筆都達(dá)到了事半功倍的效果。

（三）趣從異中來

隨文寫話容易落入千篇一律、千題一面的模式之中。因?yàn)轭}型僵化、題面熟悉，學(xué)生只會(huì)照搬，不思創(chuàng)新，訓(xùn)練的效果就會(huì)降低。同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生思路閉塞，內(nèi)容機(jī)械，既缺乏創(chuàng)新意識(shí)，又激不起訓(xùn)練興致。因此，老師要針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，隨著教學(xué)進(jìn)程，設(shè)計(jì)多種多樣的練筆。這一練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到妙趣橫生，樂于表達(dá)。這種改編練習(xí)，創(chuàng)造空間大，學(xué)生很感興趣。這不僅是卓有成效的吸收、內(nèi)化、積累知識(shí)的過程，而且是由此及彼、舉一反三的能力提高過程。

二、借助文本，廣泛積累，以讀引寫

（一）積累詞語，充實(shí)寫話內(nèi)容

低段學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，也要求積累一定數(shù)量的詞語。詞語，正是學(xué)生寫話的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，不能只停留在“理解”的層面上，更重要的是“運(yùn)用”。因此在閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的情境，讓學(xué)生在情境中展開想象進(jìn)行說話和寫話練習(xí)，才能真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（二）品讀句段，學(xué)習(xí)寫話方式

模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，處于小學(xué)階段的兒童模仿性特別強(qiáng)，小學(xué)生模仿習(xí)作也就成為一種必然。因此，低年級(jí)小學(xué)生寫話訓(xùn)練應(yīng)緊緊抓住兒童的這一模仿心理特征。

入選教材的課文篇篇生動(dòng)、有趣，文中一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子和段落，皆可作為寫話訓(xùn)練的范例。我們應(yīng)充分利用教材這個(gè)資源，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

（三）讀文賞圖，畫寫結(jié)合

葉圣陶先生說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！痹诮虒W(xué)中可以充分利用課文插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象說話、寫話。三部曲之三：拓展文本，想象寫話，提升思維

（一）拓寬文本視野，尋找寫話空間 1.充實(shí)文本

文學(xué)作品的語言有時(shí)根據(jù)表達(dá)的需要，有意留下空白供讀者品味，教學(xué)時(shí)可抓住這些空白，誘發(fā)學(xué)生去大膽想象，自由補(bǔ)充。

2.課后拓展

教材往往在課后安排了一些拓展性的問題，給學(xué)生留下了一個(gè)想象與思考的空間，這為教師引導(dǎo)學(xué)生說話、寫話訓(xùn)練提供了好機(jī)會(huì)。

（二）妙用文本，放飛想象之翅

低年級(jí)的小學(xué)生富于幻想。法國著名的思想家狄德羅說過“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮就是天才”。小學(xué)生的想象總是由直觀性向現(xiàn)實(shí)性、抽象性發(fā)展，常把事實(shí)加以夸大或縮小，或是將事物神化。我們要抓住這一想象的黃金時(shí)期，培養(yǎng)孩子們的想象能力。形式可多樣：

1.續(xù)寫故事

我們一直把課文當(dāng)作閱讀理解的材料，其實(shí)課文也是讓學(xué)生練筆的另一個(gè)空間。比如有些課文中有很多空白，可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人理解與想象進(jìn)行寫話，使課文更完滿；如有些課文的結(jié)尾意猶未盡，恰是學(xué)生續(xù)寫續(xù)編的起點(diǎn)；還有些課文或含義豐富，或創(chuàng)新空間大，學(xué)生可以基于課文求新。我便充分利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事情節(jié)的發(fā)展繼續(xù)畫故事，寫故事，充分發(fā)揮孩子的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。2.看圖寫話

看圖說話，先說后寫，給了學(xué)生寫話的素材和充分的思考吸收時(shí)間，對(duì)寫話能力的培養(yǎng)有一定的效果。指導(dǎo)寫話時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，不拘泥于圖畫本身，要能夠看到畫面以外的東西，使情節(jié)更加豐富多彩。

3.編寫童話

童話的魅力，在于它為孩于展現(xiàn)了一個(gè)五彩斑斕的神奇世界。它最適合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。著名童話作家洪汛濤說過：“要開發(fā)少年兒童的幻想智力，提倡孩子們寫童話，這是時(shí)代向我們提出的要求，是社會(huì)向我們提出的要求?！痹趯懺捊虒W(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮童話的優(yōu)勢(shì)，除了讓孩子聽童話、讀童話、說童話外，還要善于運(yùn)用不同的方式，激發(fā)他們寫童話的欲望，放飛想象的翅膀。

學(xué)生的想象力是無窮的，一旦讓它釋放出來，會(huì)給我們一次又一次驚喜！“想象是創(chuàng)造之母?！弊寣W(xué)生掌握有話會(huì)寫的主動(dòng)權(quán)，就要讓學(xué)生把握寫話思維的主動(dòng)權(quán)，為他們的思想插上翅膀，靈活自由地飛翔。雖然上交的很多寫話作業(yè)的字是用拼音代替的，有的只有一兩句話甚至還有錯(cuò)別字，但學(xué)生在想想、畫畫、說說、寫寫的過程中，有話可說、有話想說、有話要說就是良好的開始。想象畫成了說話寫話的源泉，為學(xué)生提供了源源不斷的“活水”

第二篇：淺談小學(xué)教學(xué)案例分析與寫作

淺談小學(xué)教學(xué)案例分析與寫作

隨著課程改革的不斷深入，人們對(duì)教學(xué)案例分析也越來越關(guān)注，案例成為教師成長的不可或缺的中介，通過案例分析可以讓教師把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展；使教師實(shí)現(xiàn)從“教書匠”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)型；使教師回歸課堂，回歸實(shí)踐，改變低效的與論文難以發(fā)表的論文寫作行為，以實(shí)現(xiàn)有效勞動(dòng)為樂。案例分析是一種情境式、教師親身經(jīng)歷型的、體驗(yàn)式的過程。是校本培訓(xùn)與校本研究重要內(nèi)容。

一、撰寫教學(xué)案例的作用

1、教學(xué)案例分析有助于教師把先進(jìn)的教育理念落實(shí)具體的課堂教學(xué)行為中去。

2、教學(xué)案例分析有助于提高教師的實(shí)踐反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

3、教學(xué)案例分析有助于教師之間相互交流研討，提高聽、評(píng)課教研活動(dòng)的實(shí)效。

4、教學(xué)案例分析有助于教師深入開展課題研究，提高課題研究的實(shí)效。

二、什么是教學(xué)案例分析。

1、案例分析有別于其他教育文體。⑴與論文的區(qū)別。論文是以說理為目的，以議論為主，可舉不同的事例，但都是為了論證同一個(gè)觀點(diǎn)。案例則以記錄為目的，以敘述為主，兼有議論和說明，圍繞同一事件，但可從不同的理論層面來解釋。⑵與教案的區(qū)別。教案是事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)思路，是對(duì)即將發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與說明，重在預(yù)測。案例是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)事實(shí)的追述與思考，重在反思。⑶與教學(xué)隨筆、教學(xué)反思的區(qū)別。教學(xué)隨筆寫作形式比較靈活，是作者有感而發(fā)，三言二語也可以。教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出自己的改進(jìn)意見或自己的困惑，引起他人的思考。案例指向的對(duì)象更廣，可以是自己的教學(xué)行為，也可以是他人的教學(xué)行為?？梢允谴蟮椒治鲆粋€(gè)國家或地區(qū)的教育狀況，可以小到描述一堂課或一次活動(dòng)?？梢哉f細(xì)敘述事件發(fā)展的長期過程，也可以著重說明某個(gè)情境片段。

2、教學(xué)案例的特性。⑴典型性。案例應(yīng)有相對(duì)完整的情節(jié)，能以小見大，反映出某一類事物或教學(xué)活動(dòng)的基本共性，有較強(qiáng)的研討價(jià)值，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提升教育理論水平。它有教學(xué)反思的內(nèi)容，但又高于教學(xué)反思。⑵價(jià)值性。案例所研究的問題應(yīng)是被教師所認(rèn)同的，有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，能對(duì)教師的后續(xù)教學(xué)工作有指導(dǎo)、借鑒作用⑶客觀性。案例反映的內(nèi)容是真實(shí)發(fā)生的事件。

3、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)。⑴案例的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

案例的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是由它的五個(gè)要素組成的：主題、背景、結(jié)果、細(xì)節(jié)、評(píng)析。每個(gè)案例都要有一個(gè)主題，有的時(shí)候案例的主標(biāo)題就是案例的主題。有了主題，寫作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交待特定的內(nèi)容。一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施崦沒有實(shí)施而不介紹教學(xué)的效果。案例則不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果——某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的應(yīng)京變等，讓讀者知道結(jié)果，將有助于加深其對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的了解。

案例的外在結(jié)構(gòu)：案例背景、案例描述、案例分析。

案例背景——主要交待事件發(fā)生的有關(guān)情況。如介紹一節(jié)課，可以介紹教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教師情況以及案例研究方法與主題等，不宜過長。案例描述——把課堂教學(xué)的過程或某一片段具體生動(dòng)地描述出來?？梢允敲枋龅?，也可以是流程式，還可以是課堂實(shí)錄式。

案例分析——主要任務(wù)是評(píng)析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反思自己（或他人）的教學(xué)理念，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。把自己或他人的教學(xué)行為提升到新的教學(xué)理念的高度進(jìn)行審視?？梢詮慕逃龑W(xué)、心理學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，可以是就事論事，有感而發(fā)。

其表現(xiàn)形式可以是多樣的：①案例過程——案例反思②案例背景——案例描述——案例分析。③主題背景——情景描述——問題探討——詮釋與研究。

三、怎樣寫好教學(xué)案例分析。

1、教學(xué)案例的形成。⑴前期準(zhǔn)備：了解背景，理論準(zhǔn)備。⑵收集材料：課堂觀察，調(diào)查選材。⑶認(rèn)真分析：聯(lián)系理論，立意要新。⑷撰寫案例：撰寫編輯，試用修改。

2、教學(xué)案例的撰寫。⑴教學(xué)案例要有主題。要針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或某種情況，明確要解決的問題是什么。⑵交代教學(xué)案例的條件和背景。⑶進(jìn)行分析。結(jié)合理論對(duì)揭示問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的分析。

3、案例寫作應(yīng)注意的事項(xiàng)。⑴關(guān)于確定主題。①主題緊扣案例。提煉主題必須以案例為基礎(chǔ)，不能脫離案例隨意而定。②定題要有新意。確定的主題要新穎，往往是在意料之外，又在情理之中。③順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。要與時(shí)俱進(jìn)，要針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)中急需解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。⑵關(guān)于案例分析。①理論與實(shí)際緊密結(jié)合。對(duì)案例中描述的事實(shí)、提出的問題，要運(yùn)用教學(xué)理論進(jìn)行分析，力求抓住要害，深入細(xì)致地進(jìn)行分析，論述進(jìn)要畫龍點(diǎn)睛，把問題點(diǎn)明，道理說清，主題揭示出來。②案例分析做到實(shí)事求是。案例分析要有求實(shí)精神，不夸大，不縮小，分析實(shí)在，要有針對(duì)性，把理論觀點(diǎn)自然地融會(huì)于分析之中，講求具體實(shí)在的小道理，不要空洞無物的大道理。③要有獨(dú)到的見解。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從某種意義上說，案例的質(zhì)量是由教師的素質(zhì)所決定的。要在新理念的引導(dǎo)下，從錯(cuò)綜復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題，道出他人欲言而所不能言之的道理。

4、一篇好的教學(xué)案例的基本要求

主題目標(biāo)明確；材料選取適當(dāng)；案例描述真實(shí)；情節(jié)合情合理；案例構(gòu)思巧妙 ；文字表達(dá)生動(dòng)。

第三篇：關(guān)注傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系

關(guān)注傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系

中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，博大精深，不僅是中國的文化精髓，也是世界文化中不可缺失的重要組成部分。學(xué)校通過美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)藝術(shù)和獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)珍惜美術(shù)遺產(chǎn)、關(guān)愛民族民間文化的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳承與保護(hù)文化遺產(chǎn)，這是美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它的主要任務(wù)是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)”。

首先，美術(shù)教育需要民族傳統(tǒng)文化的浸潤。

美術(shù)教育是我國新課改下一個(gè)備受關(guān)注的問題，如何在美術(shù)中溶入傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神是關(guān)鍵所在。從中小學(xué)教材可以知道，能和傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)的課程相當(dāng)少，傳統(tǒng)文化也被慢慢忽視和遺忘。過去機(jī)械反復(fù)的進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，將美術(shù)的內(nèi)涵給徹底破壞掉，無視學(xué)生的自主創(chuàng)造力，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生對(duì)審美的理解、感知、想象，更不能讓學(xué)生得到美的教化與對(duì)美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，那么素質(zhì)教育只能成為一紙空談。

美術(shù)是人類智慧表現(xiàn)形式的結(jié)晶，具有凈化人的心靈，提升人的品質(zhì)的功能。小學(xué)教育中開展美術(shù)教育無疑是從保護(hù)民族文化入手，重建美術(shù)文化生存、傳承和發(fā)展的平臺(tái)，把根留住，讓傳統(tǒng)美術(shù)進(jìn)入課堂不失為一條良策。

其次，美術(shù)教育在民族傳統(tǒng)文化中的地位不容忽視。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種相對(duì)于專業(yè)美術(shù)教育而言的普通基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，它不是追求單純的技能技巧訓(xùn)練，不是以培養(yǎng)美術(shù)專門人才為目的，而是為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育服務(wù)的，是為民族精神教育服務(wù)的。美術(shù)教育在教會(huì)學(xué)生如何觀察美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時(shí)也是開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、打造人格健全的重要手段。

1、在藝術(shù)欣賞中了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

作為美術(shù)教師，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)多注重向?qū)W生傳授中國傳統(tǒng)的文化知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有教材上的傳統(tǒng)知識(shí)，教師要進(jìn)行合理補(bǔ)充和拓展，加強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，比如在高年級(jí)教學(xué)中，抓住教材安排的一些具有傳統(tǒng)特色的插圖來滲透傳統(tǒng)教育。四年級(jí)上冊(cè)《材質(zhì)的美》中，教學(xué)目標(biāo)是了解中國古代陶瓷藝術(shù)和雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)從器皿的外形、紋飾以及釉色等方面欣賞陶瓷藝術(shù)的方法，在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)中國陶瓷藝術(shù)在人類文化史上所作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。、在筆墨飛舞中感受民族藝術(shù)神韻。

中國畫是中華民族藝術(shù)的瑰寶，有著悠久的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生從小接觸學(xué)習(xí)中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)揚(yáng)的重要途徑。五年級(jí)上冊(cè)《花鳥畫》一課中，針對(duì)學(xué)生接受能力進(jìn)一步提高了教學(xué)要求，運(yùn)用中國畫筆墨的方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。指導(dǎo)學(xué)生在中國畫表現(xiàn)中，逐步掌握水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。通過欣賞指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用中國畫技法特點(diǎn)加上自己想象，于畫面表現(xiàn)之中。最后，在美術(shù)課外教學(xué)中積極滲透傳統(tǒng)文化元素。除了課堂教學(xué)中有機(jī)滲透傳統(tǒng)文化元素外，要充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合美術(shù)教師的特長，開展國畫、書法、剪紙、版畫、中國結(jié)、年畫、臉譜、泥塑等藝術(shù)學(xué)科。

1、中國結(jié)是中國特有的民間手工編結(jié)裝飾品，它的制作方法、材質(zhì)、圖形等都有著鮮明的民族特色和嚴(yán)格的制作工藝。其生動(dòng)優(yōu)美的造型以及色彩的和諧搭配，都得到大家的喜愛。中國結(jié)最大的特點(diǎn)是成本低、工具少、材料簡單多樣、好學(xué)易做。

2、中國畫在構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色等方面，也都有自己的特點(diǎn)。在用筆和用墨方面，是中國畫造型的重要部分。國畫以它特有的工具材料，出現(xiàn)別具一格的面貌，吸引了部分愛好者。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我們除了講解傳統(tǒng)繪畫技法技巧，欣賞大量名家名作，還結(jié)合現(xiàn)代審美思想，以彩墨游戲的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生在自由創(chuàng)作中，體驗(yàn)國畫的獨(dú)特魅力，保持很高的積極性。

3、剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。它可以用于點(diǎn)綴墻壁、門、窗、房柱、鏡子燈和燈籠等。常用的方法有兩種，剪刀剪和刀刻。我們把剪紙作為特色活動(dòng)來開展，學(xué)生利用課堂和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

一個(gè)國家，一個(gè)民族，沒有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，沒有民族人文精神，就會(huì)虛無，就會(huì)異化。因此，我們美術(shù)教育工作者要充分挖掘并發(fā)揮美術(shù)課程人文精神教育的優(yōu)勢(shì)，加大民族傳統(tǒng)文化精華的教育比重，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受民族文化的魅力

第四篇：分析下流量與關(guān)鍵詞之間的關(guān)系

分析下流量與關(guān)鍵詞之間的關(guān)系

整個(gè)網(wǎng)站建立和網(wǎng)站優(yōu)化的進(jìn)程中，要害字的選擇是至關(guān)主要的，以確定一個(gè)鏈接。我置信很多企業(yè)主或小我，不時(shí)調(diào)整網(wǎng)站的要害字，網(wǎng)站題目和描繪的經(jīng)歷。作者是一樣的，甚至使您的網(wǎng)站查找引擎，直到苦楚的責(zé)罰，頻頻調(diào)整網(wǎng)站的要害字，經(jīng)驗(yàn)可謂不深入的少。呈現(xiàn)在查找引擎網(wǎng)站的要害字，題目內(nèi)，是一個(gè)網(wǎng)站的主題的魂魄，不時(shí)轉(zhuǎn)變的主題是指網(wǎng)站的要害字的轉(zhuǎn)變，都是準(zhǔn)確的分量也是合理的從新思索。頻頻的更改網(wǎng)站的題目好要害詞，查找引擎曾經(jīng)知足可疑的歹意，直到進(jìn)入察看不難了解或恰當(dāng)?shù)?。調(diào)整以來，由于要害字或網(wǎng)站的題目，有錯(cuò)誤的當(dāng)?shù)?，或不為主題網(wǎng)站的廣義描繪，或許疏忽查找晦氣于要害字優(yōu)化。但假如Shifeideyi，轉(zhuǎn)變頻頻的要害詞是不是被鼓舞的工作。若何防止的話常常調(diào)整？細(xì)心確定需要的，更主要的的主觀認(rèn)識(shí)不談，最天經(jīng)地義的自認(rèn)為是的幻想。

假定一個(gè)：要害詞的更好

進(jìn)程中的要害詞，如網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)站，假如你可以到網(wǎng)站建立，網(wǎng)頁制造及其他相關(guān)的話，一切路由的查找引擎的主頁，毫無疑問，如許的要害字盡能夠前列。不幸的是，良多人發(fā)現(xiàn)了一些要害詞，但排名名單上，甚至短少查找引擎的第一幾頁。如許的話并沒有確定更有意義。因而，要害字的選擇，上?？萍季W(wǎng)站建立公司，試點(diǎn)應(yīng)契合主題，“少等于多”而不是“大?！爆F(xiàn)實(shí)的狀況是，網(wǎng)站的分量一直是有限的，太多的要害字會(huì)沖淡的分量，招致重心的網(wǎng)站，長時(shí)間排在不溫不火。

要害詞選擇不以“少等于多”，而這必需是相關(guān)的，如一個(gè)修建地皮要害詞例如：網(wǎng)站建立，上海網(wǎng)站建立，上海網(wǎng)站建立公司，個(gè)中超越三句話跟著一個(gè)齊心圓的規(guī)范，該中間是一個(gè)“網(wǎng)站建立”這個(gè)詞“上?！焙汀肮尽笔且粋€(gè)短期和長時(shí)間的長尾詞的延長。確定如許的話的益處，可以有用地樹立起來的分量。若何一個(gè)網(wǎng)站都邑有良多分歧的主題呢？至少在統(tǒng)一頁，字不建議三年多，小，但效率和效益的要害字權(quán)重的顯示絕對(duì)是幻想的方法。但若何選擇要害詞，以確定哪個(gè)字依然長短?？量痰摹Ｒ粋€(gè)排名紛歧定是流，沒有必然的挨次流。

兩種假定：有流量排名

筆者的經(jīng)歷是一個(gè)例子，目前是經(jīng)過查找要害字“中小企業(yè)網(wǎng)站建立”，“專業(yè)網(wǎng)站建立”如許的話，筆者地點(diǎn)公司的網(wǎng)站排名依然很靠前。在一個(gè)很長的工夫內(nèi)，這些詞在百度或谷歌和其他查找引擎的排名，排名前三家庭，不幸的是，沒有人點(diǎn)擊，更不必說排名的交通轉(zhuǎn)換。曉得狀況的排名和流量是兩個(gè)分歧的器械，既然如斯，為什么會(huì)犯這種愚笨的錯(cuò)誤呢？因?yàn)榇_定要害字的選擇是過于主觀，依據(jù)本人的經(jīng)歷做太多，而疏忽了用戶體驗(yàn)?；蛟S，而不是本人的主觀認(rèn)識(shí)的用戶體驗(yàn)。主觀認(rèn)識(shí)是必定的，不曉得什么字可以從之前的經(jīng)歷，小我的主觀認(rèn)識(shí)的價(jià)值帶來的流量和轉(zhuǎn)換，并應(yīng)賜與最根本的判別。但過于主觀，輕易遭到影響的經(jīng)歷或教條化，掉誤少走彎路。選擇確定的話，我們給兩個(gè)愈加科學(xué)的辦法來確定的挑選。起首，網(wǎng)站流量剖析，什么樣的要害字或延伸任期，以帶來更多的流量，哪些要害字帶來的流量和更有價(jià)值的。然后，縱向和橫向比擬的話，打印頁上的參考價(jià)值的現(xiàn)場數(shù)據(jù);第二屆世博會(huì)同業(yè)優(yōu)異的網(wǎng)站，看看競爭敵手，尤其是在個(gè)中排名前更多的網(wǎng)站，要害詞是若何確定的設(shè)置，當(dāng)然，最有用的辦法是把二者連系起來。

這三個(gè)假定：有流暢次序

流量排名是紛歧定有，所以沒有必然的流暢次序。例如，當(dāng)時(shí)的一些事情，以本人的網(wǎng)站，往往一個(gè)網(wǎng)站開拓公司網(wǎng)站是熱的查找字詞，如許或答應(yīng)以帶來更多的本質(zhì)性的交通，但交通沒有任何實(shí)踐意義。換句話說，固然很多點(diǎn)擊，但其內(nèi)容是不是用戶所希冀的。有用的處理方案，革新之間活動(dòng)的獨(dú)一路子的關(guān)系是與網(wǎng)站的主題相一致的話，當(dāng)用戶檢索的內(nèi)容僅僅是它的希冀，當(dāng)然會(huì)添加流量轉(zhuǎn)換率。假如要害詞和主題的網(wǎng)站，來表達(dá)一樣的意義，進(jìn)步流量轉(zhuǎn)換的獨(dú)一路子，我們只能持續(xù)加強(qiáng)用戶體驗(yàn)。普遍的用戶體驗(yàn)，最基本的是要增強(qiáng)網(wǎng)站內(nèi)容的質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容網(wǎng)站，用戶將十分喜好

參考資料 www.hnxny.net

第五篇：計(jì)算機(jī)教學(xué)與素質(zhì)教育之間的關(guān)系.

計(jì)算機(jī)教學(xué)與素質(zhì)教育之間的關(guān)系隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的重智力教育輕非智力教育、重人力素質(zhì)輕人本素質(zhì)的應(yīng)試教育模式已不能適應(yīng)教育的需求,終究被素質(zhì)教育所淘汰。隨著科技的突飛猛進(jìn),計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國越來越普及,計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為九年義務(wù)教育的必修課。那么怎么在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好的滲透素質(zhì)教育呢?筆者就自己在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的一點(diǎn)心得談?wù)勛约旱目捶?。素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨,以全面提高公民素質(zhì)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的。因此,我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)的過程中,應(yīng)該使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高,促進(jìn)其個(gè)性潛能、整體素質(zhì)得到充分和諧的發(fā)展。

一、運(yùn)用CAI課件,提高教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段,在整個(gè)教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)充分利用了圖形、聲音、文字、動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)手法形聲化、多樣化、對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多種刺激、從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,從一定程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張,學(xué)生在良好的環(huán)境下,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),起到事半功倍的效果。比如我們?cè)谏闲畔⒄n的時(shí)候可以在計(jì)算機(jī)上面裝一些關(guān)于英語的CAI 課件,對(duì)于平常在教室里面學(xué)得索然無味的知識(shí),在計(jì)

算機(jī)上面配上圖形、聲音、動(dòng)畫后,原來于英語不感興趣的學(xué)生也會(huì)躍躍欲試。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,開拓學(xué)生的視野?，F(xiàn)在的社會(huì)是瞬息萬變的社會(huì),如今的學(xué)生已不在是以前的“讀死書、死讀書”,對(duì)于社會(huì)上一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的問題都應(yīng)該了解,從而拓寬知識(shí)面。這時(shí)候我們就可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生完成這一點(diǎn)。比如今年奧運(yùn)會(huì)期間對(duì)我國參賽的一些運(yùn)動(dòng)員的有關(guān)資料的了解,就可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)在進(jìn)行搜索,得到自己想到的答案。同樣的道理,學(xué)生對(duì)哪方面的知識(shí)感興趣,老師就引導(dǎo)他利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來查找自己想要的東西。使學(xué)生既有掌握知識(shí)的快樂又有揭示知識(shí)奧秘的樂趣,逐漸地把學(xué)生引向知識(shí)的王國,使學(xué)生自己感到掌握了新知識(shí),有所收獲,從而無形中開拓了學(xué)生的視野。

三、利用程序的編制提高學(xué)生的思維能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的講解的時(shí)候,在學(xué)生對(duì)課本上知識(shí)弄懂的同時(shí),我們可以選擇一些難度適當(dāng)?shù)念}目讓學(xué)生來完成。因?yàn)樵O(shè)計(jì)程序必須要有嚴(yán)密的邏輯思維能力,程序中出現(xiàn)任何的漏洞,均會(huì)產(chǎn)生隱患,給程序的使用者帶來不可預(yù)料的問題。當(dāng)學(xué)生編寫的程序運(yùn)行出錯(cuò)時(shí),不是簡單的讓學(xué)生重做,而是指導(dǎo)學(xué)生利用調(diào)試器,通過跟蹤程序執(zhí)行的順序,根據(jù)變量與表達(dá)式值的變化情況一步一步查找出錯(cuò)誤代碼,改正程序中的錯(cuò)誤。經(jīng)過不斷的嘗試、改正錯(cuò)誤,最終得到正確的結(jié)果。這樣,不但使學(xué)生了解到程序調(diào)試全過程,而且學(xué)會(huì)還學(xué)會(huì)了

調(diào)試程序。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自我檢查、自我評(píng)定,起著教學(xué)的輔導(dǎo)作用。它促進(jìn)了知識(shí)的理解與鞏固、發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、記憶能力,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、小組協(xié)作式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助精神?！靶〗M協(xié)作”是以幾名學(xué)生為小組組成學(xué)習(xí)的基本單位,通過小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效的提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互協(xié)作、相互幫助、群策群力,共同完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)中,小組協(xié)作式教學(xué)可以采用模擬課題式分組教學(xué)的形式。其活動(dòng)過程是:教師向各小組布置研究課題,給予必要的說明,提供必要的資料和網(wǎng)絡(luò)資源,然后由學(xué)生小組研究問題,制定解決方案,最后將結(jié)果(可以是解決問題的方案、電腦作品等展示出來。例如:當(dāng)教師在介紹“計(jì)算機(jī)病毒”時(shí),可以安排小組通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找有關(guān)資料,收集信息。學(xué)生在小組內(nèi),按照組長的分工,分別查找計(jì)算機(jī)病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息,開展研究活動(dòng),然后進(jìn)行討論,形成共識(shí),最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示研究成果。

五、利用所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn),將講授的內(nèi)容與實(shí)際,緊密地聯(lián)系在一起。除了做好講解,答疑等一般環(huán)節(jié)外,還要將一些實(shí)際的例子和經(jīng)常遇到的問題,引入課堂中。比如我們?cè)谶M(jìn)行完Word這一章的學(xué)習(xí)后,可以讓學(xué)生利用Word進(jìn)行日記的寫作;學(xué)習(xí)完Excel這一章的學(xué)習(xí)后,我們可以讓學(xué)生把本次全班的考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在小組進(jìn)行交流;在學(xué)習(xí)完Fontpage這一章后,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)制作自己的個(gè)人主頁,并對(duì)學(xué)生制作的主頁進(jìn)行評(píng)比,為學(xué)生提供展示自憶才能的機(jī)會(huì),從而激發(fā)學(xué)生的求知欲……總之,如果能正確處理好計(jì)算機(jī)教學(xué)與素質(zhì)教育之間的關(guān)系,計(jì)算機(jī)教學(xué)及其計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將成為素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。