第一篇：淺談胡保平事件中的師德問(wèn)題

淺談“胡保平”事件中的師德問(wèn)題

摘 要：關(guān)于師德的問(wèn)題一直以來(lái)為人們所關(guān)注，它是永恒不變的話題。自從“范跑跑”事件以來(lái)，有關(guān)教師師德的案例不斷被披露，備受人們的關(guān)注。震驚全國(guó)的胡保平事件發(fā)生后，師德再次受到人們的質(zhì)疑和批判。教師師德的關(guān)注度不斷提高，體現(xiàn)了精神文明視域下人們對(duì)師德建設(shè)的時(shí)代憂思與人文關(guān)懷。本文對(duì)“胡保平”事件折射出的師德問(wèn)題做深入分析，并對(duì)在職和職前教師的師德培養(yǎng)提出了四點(diǎn)建議，承載著時(shí)代對(duì)師德建設(shè)的探索與啟迪。關(guān)鍵字：胡保平教師 師德 職前教師

事情發(fā)生在前不久，今年2月24日晚8時(shí)許，金華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初一學(xué)生、武義人陳某從學(xué)校出來(lái)后失蹤。次日上午8時(shí)許，陳某的母親何女士的手機(jī)收到一條勒索短信，對(duì)方索要200萬(wàn)元現(xiàn)金。隨著警方的成功破案，案情被披露出來(lái)，令人震驚的是，行兇嫌疑人胡保平竟是金華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校老師，并且是受害人的語(yǔ)文老師。其中的隱情更是讓人咋舌：如此心狠手辣地對(duì)待一個(gè)14歲的孩子，目的是為了敲詐還債。這是一起重大的刑事案，其手段之殘忍，性質(zhì)之惡劣，簡(jiǎn)直是前所未聞，更令人可怕的是，殺人者竟是一名人民教師。

雖然事情已經(jīng)過(guò)去很久了，但是給雙方家屬造成的傷害卻是難以磨滅的，留給人們的思考卻是深遠(yuǎn)的。“范跑跑”事件后，師德問(wèn)題暴露在大眾下，接受人們的審判，此次“胡保平”事件，再次將備受關(guān)注的師德問(wèn)題推向風(fēng)口浪尖。這讓我們不得不對(duì)其思考，新時(shí)代下，師德到底該何去何從？對(duì)于我們這些職前教師，該怎樣建設(shè)師德？鑒于此，本文主要以“胡保平”事件為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單談一下新時(shí)代的師德問(wèn)題。

一、何謂師德

所謂師德，即教師職業(yè)道德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實(shí)踐的角度看，師德是指具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。教師職業(yè)道德是對(duì)從事教育工作的人員進(jìn)行的職業(yè)道德規(guī)范和個(gè)體道德規(guī)范要求的總和。它有兩個(gè)特點(diǎn)：

一、作為一名合格的教師，應(yīng)該具備最基本的職業(yè)道德，如愛(ài)崗敬業(yè)、尊重學(xué)生等；

二、作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備高尚的情操、崇高的品質(zhì)?！敖處煶袚?dān)著傳播人類文化、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣職責(zé)。教書育人，教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師的道德修養(yǎng)、師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)走在社會(huì)的前列?！彼?，教師職業(yè)道德也是一種職業(yè)道德，它簡(jiǎn)稱“師德”，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

二、“胡保平”事件的道德分析

“胡保平”事件發(fā)生后，震驚全國(guó)，各界人士都在關(guān)注這個(gè)披著教師外衣的“人之師者”的審判結(jié)果。經(jīng)過(guò)一審、二審，9月7日下午3時(shí)，浙江省最高法院終作出最后審判，判其死刑。同“范跑跑”事件一樣，此次事件在社會(huì)各界引起了高度重視，一方面，教師，一直被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”，教師行業(yè)也向來(lái)是最純潔的行業(yè)，然而，當(dāng)人類靈魂的工程師是披著羊皮的惡狼，將魔爪伸向孩子們的時(shí)候，那是多么的恐怖。另一方面，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的道德意識(shí)逐步覺(jué)醒，對(duì)道德的要求也越來(lái)越高。所以當(dāng)人民教師胡保平做出這樣

令人發(fā)指的行為時(shí)，社會(huì)上各種責(zé)罵、譴責(zé)之聲猶如浪潮般，滾滾而來(lái)。

（一）從道德高標(biāo)和道德底線的角度

道德可以分為三個(gè)層面：道德高標(biāo)、道德底線和不道德。道德高標(biāo)即圣賢的道德；道德底線即普通人的道德，自利但不損他人利益，這也是社會(huì)的底線；不道德，即底線以下的道德，損人利己。很明顯，作為社會(huì)上獨(dú)立存在的個(gè)體，雖然每個(gè)人可以獨(dú)立選擇自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，這是每個(gè)人的權(quán)利，但是，無(wú)論如何，都不能超過(guò)這個(gè)底線，一旦越過(guò)，就涉及到法律道德。作為教師，首先是社會(huì)上獨(dú)立存在的個(gè)體，必然要遵守道德底線，追求道德高標(biāo)。

古人云：“一日為師，終生為父”，可見，教師除了要具有淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人品外，還要具有師者的情操風(fēng)范和博愛(ài)仁慈，這樣才能體現(xiàn)“業(yè)精為師，德高為范”。然而，為什么我們?cè)诤Ｆ缴砩峡床坏竭@些呢？他有的只是殘暴兇狠，利欲熏心。這不得不從當(dāng)前教師的道德素質(zhì)說(shuō)起。

值得欣慰的是，大多教師的道德素質(zhì)是合格稱職的，甚至是高尚的。但是，由于社會(huì)種種不良風(fēng)氣的影響，純凈的校園也變得不那么純凈了，老師的自身思想修養(yǎng)和自身建設(shè)逐漸被忽略了，使得一些老師道德滑落，人品低下，把一只只魔掌伸向天真無(wú)邪的孩子。還有些老師為了謀利，向?qū)W生推薦與教學(xué)無(wú)關(guān)的教輔資料、偽劣學(xué)習(xí)用品。更有甚者，如胡保平，炒股虧空，欠下巨額債務(wù)，卻把學(xué)生視為“獵物”，狠下殺手。故此，提高教師道德素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)，整頓教師隊(duì)伍已是刻不容緩。

（二）從教師職業(yè)道德的角度

職業(yè)道德是從具體的職業(yè)規(guī)定性出發(fā)的內(nèi)在性規(guī)范。它是具體的，不是貼在墻上的標(biāo)語(yǔ)，掛在嘴邊的口號(hào)。職業(yè)道德應(yīng)該根據(jù)職業(yè)的特殊內(nèi)涵來(lái)加以具體化。試想，如果醫(yī)生在危急時(shí)刻丟下手術(shù)刀，軍人臨陣脫逃，行駛中的司機(jī)亂打方向盤......那這個(gè)社會(huì)將有多么可怕和糟糕。

其實(shí)，社會(huì)主義人民教師的職業(yè)道德規(guī)范主要有：（1）忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；（2）熱愛(ài)學(xué)生，師生平等；（3）學(xué)而不厭，誨人不倦；（4）以身作則，為人師表；（5）互相尊重，文人相親。由此可見，教師的職責(zé)不僅僅是教師，還要育人。然而，現(xiàn)如今的很多教師，往往只知道死板地教樹上的知識(shí)，卻很少以身作則，教學(xué)生怎樣做人。要知道，教育不僅僅體現(xiàn)在課堂上，更在生活中，在教師的一言一行之中。這就是教師職業(yè)道德的規(guī)范。

從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，胡保平作為一個(gè)教師，對(duì)自己的學(xué)生很下殺手，不僅僅是不道德的，更甚是有辱人民教師的稱號(hào)。首先綁架學(xué)生，對(duì)其痛下殺手，轉(zhuǎn)而向其父母索要錢財(cái)，可謂取財(cái)無(wú)道，已不是一個(gè)公民的行為，甚至不能稱之為人，其次，受害者殺是胡保平的學(xué)生，教師就像是父母，對(duì)自己的孩子下如此毒手，怎能狠下心來(lái)，這樣惡劣的行為，怎能稱之為教師！教育部把“保護(hù)學(xué)生安全”這一條例列入《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂版）》，其言下之意，教師作為學(xué)生的“父母”，應(yīng)該像保護(hù)自己的孩子一樣保護(hù)學(xué)生，試想，如果是自己的孩子在學(xué)校遭老師毒打，作為父母已經(jīng)是何其痛心，更不用說(shuō)是被自己的教師殺害了。

在汶川地震中，譚秋千、嚴(yán)蓉等優(yōu)秀人民教師，為保護(hù)學(xué)生的安危，葬身在無(wú)情的災(zāi)難中，可是胡保平呢，同樣是人民教師，為什么差距這么大？其實(shí)，最大的原因，還是教師自身的認(rèn)知、自身的道德追求和素養(yǎng)出了差錯(cuò)。

因此，對(duì)于我們師范生，對(duì)于我們這些職前教師，即將要走上神圣的教育崗位，我們?cè)撃脦煹略趺崔k？我們的師德該何去何從？如何在時(shí)代的變更中保持自己的師德不變質(zhì)？

三、職前教師師德建設(shè)

教師職業(yè)是陽(yáng)光下的職業(yè)，教育是純潔、文明、溫馨的過(guò)程，因而決定了師德的神圣化、高尚性，但是與此同時(shí)，我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師德的有限性的一面。在科學(xué)認(rèn)識(shí)師德、加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，對(duì)于職前教師的師德建設(shè)，我提出幾個(gè)建議：

（一）嚴(yán)守道德底線，時(shí)刻提醒并保持師德的不變質(zhì)，同時(shí)防止過(guò)高拔高師德，避免師德的偽圣化和虛無(wú)化。

教師也是社會(huì)公民，只有做好一個(gè)社會(huì)公民，履行權(quán)利和義務(wù)的前提下，才有可能做好一個(gè)人民教師，如果連一個(gè)遵守道德底線的公民的都做不到，更不用做一位教師了。然而，作為教師，不能僅僅抱著道德底線，教師是人類靈魂的工程師，是模范，是榜樣，雖然無(wú)法做到道德高標(biāo)，但是也要向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，不斷完善自己，才能保持教師師德的不變質(zhì)。

與此同時(shí)，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。但是也不能一味的“燃燒”自己，教師應(yīng)該更加健康地多在講臺(tái)站幾年，為社會(huì)培育更多的英才，這樣不是更有意義和價(jià)值！

（二）要用崇高的品質(zhì)提升師德，防止師德的世俗化、低俗化理解，讓告誡的師德成為教師靈魂不懈追求的目標(biāo)。

不可否認(rèn)，像胡保平這樣的教師的出現(xiàn)，師德令人堪憂，導(dǎo)致一些人對(duì)師德的低俗化，甚至是庸俗化理解和實(shí)踐操作，降低了對(duì)自己的要求，甚至出現(xiàn)了踐踏、戕害學(xué)生生命的現(xiàn)象，在學(xué)生和教師中造成了不良的影響，直接影響到了教師隊(duì)伍的師德建設(shè)和德育開展的效果。因此，我們要用崇高的品質(zhì)提升師德，防止師德的世俗化、低俗化理解，讓高潔的師德成為教師的靈魂和自覺(jué)不懈追求的目標(biāo)。

（三）在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)多加對(duì)師德的了解、學(xué)習(xí)，以便在將來(lái)走上教師崗位時(shí)學(xué)習(xí)致用。

職前教師還未真正接觸到教師職位，對(duì)教師職位的了解、對(duì)師德的理解可能存在誤區(qū)，因此，在學(xué)習(xí)期間，我們應(yīng)該對(duì)師德、教師倫理有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深入的理解，對(duì)各種涉及教師師德的案例應(yīng)謹(jǐn)記，好的加以利用，不好的，應(yīng)該在以后的工作中時(shí)刻提醒自己。

（四）進(jìn)一步嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理，改進(jìn)和完善對(duì)教師的考核，突出以德為先，注重實(shí)績(jī)。

嚴(yán)格把住教師準(zhǔn)入關(guān)，完善教師選拔、聘用等管理制度。在教師職稱評(píng)定、崗位聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先中，堅(jiān)決落實(shí)師德考核“一票否決制”。認(rèn)真關(guān)心教師的思

想、工作和生活，及時(shí)幫助教師化解各種困難和矛盾，減輕教師工作生活壓力。關(guān)注教師日?！鞍诵r(shí)”以外的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)苗頭性、傾向性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行提醒告誡。

蕭伯納曾說(shuō)過(guò)：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃燒的十分光明燦爛，然后交給下一代人?！睂W(xué)高為師，德高為范。學(xué)校作為教書育人的地方，不僅要向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”，更重要的是，言教不如身教，要在學(xué)生面前樹立的模范遵守社會(huì)公德的“樣本”。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，非常重要。師德建設(shè)絕不是空話，而是要落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)上。各學(xué)校要對(duì)存在劣跡的教師開展排查，對(duì)沉湎于賭博的、放高利貸的、性變態(tài)的，以及有其他前科劣跡的教師，都要及早清理出教師隊(duì)伍，以免養(yǎng)癰遺患，傷及無(wú)辜。胡保平這一行為，不僅失去了做人的道德底線，而且其作為人民教師的師德也蕩然無(wú)存。無(wú)論是作為在職教師，或者是職前教師，首先要守住道德底線，其次就是提升自己的師德品質(zhì)。

亞里士多德說(shuō)：“合乎德行的行為，本身具有某種品質(zhì)還不行，只有當(dāng)行為者在行動(dòng)時(shí)也處于某種心靈狀態(tài)，才能說(shuō)它們是公正的、節(jié)制的。第一，他必須是有知、自覺(jué)的；其次，他必須是有意識(shí)地選擇行為的，而且是為了行為自身而選擇的；第三，他必須在行動(dòng)中勉力地堅(jiān)持到底?！笨梢?，作為一名人民教師，必須堅(jiān)持履行的道德義務(wù)，享受道德權(quán)利，在面對(duì)是非問(wèn)題、道德問(wèn)題、倫理問(wèn)題作選擇時(shí)，先問(wèn)問(wèn)自己的心，問(wèn)問(wèn)道德準(zhǔn)則、道德規(guī)范，合乎法否？時(shí)刻規(guī)范自己的行為，使自己的教師素養(yǎng)時(shí)刻保持向上的狀態(tài)，保持教師道德素質(zhì)不變質(zhì)，做一個(gè)合乎法、合乎情的人民教師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫學(xué)策.教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2006.2 [2] 張世欣.師道觀的解讀與重構(gòu)[M].浙江大學(xué)出版社，2007.4 [3] 柏歡歡.試析“范跑跑”事件中的師德問(wèn)題[J].學(xué)理論，2010(35)[4] 劉貞華.論教師職業(yè)道德發(fā)展的實(shí)踐邏輯[J].小學(xué)德育,2010(01)[5] 李愛(ài)華.談新形式下教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)[J].中國(guó)體衛(wèi)藝教育，2010(03)

第二篇：胡瑞平德育論文

德育論文——班級(jí)管理之我見

市五小 胡瑞平

班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認(rèn)真負(fù)責(zé),嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名班主任,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著,更來(lái)源于我對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說(shuō):十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過(guò)渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長(zhǎng),最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低年級(jí)的學(xué)生教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第三篇：林業(yè)局胡其平典型材料

求真務(wù)實(shí)干工作愛(ài)崗敬業(yè)做貢獻(xiàn) ——記縣重點(diǎn)公益林辦、林業(yè)局種苗繁育基地主任胡其平同志

胡其平同志現(xiàn)年50歲，中共黨員，1980年參加工作，先后在縣治沙站、南華鄉(xiāng)林業(yè)工作站、縣果樹品種園、縣林木良種繁育基地工作，現(xiàn)為縣林木良種繁育基地主任，2008年10月又被任命為縣重點(diǎn)公益林管理辦公室主任。參加工作29年來(lái)，他長(zhǎng)期在林業(yè)生產(chǎn)一線從事治沙造林、林業(yè)科技推廣示范、林木良種繁育等工作。不論在哪個(gè)崗位上，他都能勤勤懇懇，腳踏實(shí)地地干一行，愛(ài)一行，鉆一行，精一行。特別是自2000年擔(dān)任縣林木良種繁育基地主任以來(lái)，他開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，以場(chǎng)為家，勤奮工作，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的精神，積極投身于縣林木良種繁育基地的建設(shè)和林木種苗繁育工作中。在短短的幾年時(shí)間里，使昔日荒蕪的土地變成了已初具規(guī)模的集林木種苗繁育、科技示范、林業(yè)觀光為一體的綜合生產(chǎn)基地。同時(shí)還開展了多方面的林業(yè)科技試驗(yàn)和研究，取得了多項(xiàng)研究成果，生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益顯著，為全縣林木種苗生產(chǎn)和造林綠化做出了突出的貢獻(xiàn)，多次榮獲全縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和林業(yè)系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進(jìn)工作者稱號(hào)。

一、求真務(wù)實(shí)，艱苦創(chuàng)業(yè)，積極創(chuàng)辦林木良種基地 2000年，隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，為我縣林業(yè)建設(shè)帶來(lái)了千載難逢的歷史機(jī)遇，而加快林業(yè)發(fā)展需要有大量的優(yōu)質(zhì)種苗作保證。為此，縣林業(yè)局經(jīng)過(guò)考察論證，決定在位于縣城-1-

15公里的南華灘創(chuàng)辦縣林木良種繁育基地。局領(lǐng)導(dǎo)決定由一向吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)、勤奮實(shí)干的胡其平同志擔(dān)任基地主任，具體負(fù)責(zé)基地的建設(shè)工作。胡其平同志接到任務(wù)后，二話不說(shuō)，卷起鋪蓋，立即投入到基地的建設(shè)之中，帶領(lǐng)幾個(gè)人開始了艱苦創(chuàng)業(yè)。沒(méi)有房子，他就把幾間破爛的護(hù)林房修理一下，當(dāng)作辦公室、宿舍和伙房用。辦事缺少交通工具，就騎自行車到處奔波。他身先士卒，帶領(lǐng)基地工作人員整天與泥土打交道，認(rèn)真測(cè)量，科學(xué)規(guī)劃，制定了切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃和生產(chǎn)建設(shè)方案，他憑著吃苦耐勞、高度負(fù)責(zé)的精神，在局領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心支持下使基地建設(shè)快速推進(jìn)，不到三年的時(shí)間，共開發(fā)土地400多畝，打配機(jī)井2眼，架設(shè)高、低壓線路1.5公里，鋪墊道路6公里，襯砌渠道4公里，修建房屋600多平方米，搭建高標(biāo)準(zhǔn)日光溫室2座，使基地建設(shè)初具規(guī)模。

二、引進(jìn)良種，加強(qiáng)管理，提高苗木產(chǎn)量和質(zhì)量

基地的基礎(chǔ)設(shè)施完成了，為使苗木基地盡快發(fā)揮效益，多產(chǎn)苗、產(chǎn)好苗，使良種壯苗用于全縣造林綠化，胡其平同志按照“高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高科技組裝，高效益產(chǎn)出”的建設(shè)原則，以引進(jìn)優(yōu)良樹種，豐富苗木品種，提高苗木產(chǎn)量為重點(diǎn)，每年都根據(jù)本縣林業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求，早計(jì)劃，早動(dòng)手，精心組織，認(rèn)真安排。春季是育苗的關(guān)鍵時(shí)期，也是他最為繁忙的時(shí)刻，每年春節(jié)剛過(guò)，他就開始忙于苗木繁育的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作之中，親自到省內(nèi)外聯(lián)系調(diào)運(yùn)適宜我縣氣候特點(diǎn)的優(yōu)良林木、花卉種苗。每年的2—4月份，他每天日出而作，日落而息，帶領(lǐng)職工一道處理種條、平整土地、繁育苗木、起苗、裝車，根本談不上工作八小時(shí)和休息日，整天在地上忙忙碌碌，有時(shí)忙得連

飯都吃不上，幾個(gè)月不休息不回家已是家常便飯。不論是起苗，還是育苗，他都要求職工嚴(yán)格按照技術(shù)規(guī)程進(jìn)行操作，從沒(méi)有半點(diǎn)馬虎，保證了育苗質(zhì)量，為全縣造林綠化提供了優(yōu)質(zhì)苗木。每年育苗結(jié)束后，他臉曬黑了，人累瘦了，嘴上也裂開了口子，但他無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)看到苗圃地幼苗茁壯地成長(zhǎng)，他覺(jué)得自己雖比別人苦些、累些、忙些，但忙的充實(shí)，忙得有意義，苦中有樂(lè)趣。育苗、起苗工作結(jié)束后，他思想上并沒(méi)有半點(diǎn)松懈，而是又緊接著投入到苗木的日常管理工作中去。他總是親自下地帶領(lǐng)職工進(jìn)行苗木的灌水、松土、除草、抹芽、病蟲害防治、苗木管護(hù)等工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能嚴(yán)格把關(guān)，直到符合技術(shù)要求為止，保證了苗木的健康成長(zhǎng)。在他的辛勤努力工作下，經(jīng)過(guò)七年的發(fā)展，現(xiàn)苗木基地育苗面積達(dá)227畝，繁育刺柏、樟子松、圓柏、垂柳、快柳、新疆楊、國(guó)槐、白蠟、紅柳、沙棗、毛條等造林綠化樹種和紫葉小檗、連翹、紅瑞木、紅葉李、福祿考、矮牽牛、萬(wàn)壽菊、一串紅等花灌木、花卉苗木39個(gè)品種，先后繁育各類苗木1200萬(wàn)株，創(chuàng)產(chǎn)值達(dá)280萬(wàn)元。建成有24個(gè)優(yōu)良品種的葡萄、桃、杏、良種園20畝。昔日滿目荒涼、雜草叢生的荒灘，如今已變成郁郁蔥蔥、生機(jī)盎然的苗圃地，建成了集苗木生產(chǎn)、科技示范、林業(yè)觀光為一體的綜合基地，取得了較好的生態(tài)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，成為了312國(guó)道上的綠色亮點(diǎn)。2002年，該基地以其建設(shè)規(guī)范、科技含量高、生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益顯著而被確定為全市農(nóng)業(yè)“亮點(diǎn)工程”，市縣領(lǐng)導(dǎo)多次到基地檢查指導(dǎo)，給予好評(píng)。外省、地區(qū)的林業(yè)同行、專家和領(lǐng)導(dǎo)也慕名前來(lái)參觀考察。該基地目前已成為高臺(tái)林業(yè)對(duì)外開放和交流的窗口。

三、勤于實(shí)踐，勇于探索，大膽開展試驗(yàn)與研究

胡其平同志作為縣林木良種繁育基地的負(fù)責(zé)人，始終把引進(jìn)、應(yīng)用先進(jìn)的新技術(shù)、新成果作為提高育苗成活率和苗木質(zhì)量的重要舉措，常抓不懈。他立足基地，根據(jù)不同樹種和品種的生物學(xué)特征、生長(zhǎng)習(xí)性，有針對(duì)性地運(yùn)用和開展了化學(xué)方法改堿技術(shù)、地膜覆蓋育苗技術(shù)、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用技術(shù)、干旱地區(qū)針葉樹繁育技術(shù)、溫室營(yíng)養(yǎng)袋快速育苗技術(shù)、蓄水滲膜袋保水等10多項(xiàng)新技術(shù)、新成果，大幅度提高了苗木成活率和苗木質(zhì)量，使苗圃新技術(shù)應(yīng)用率達(dá)100%，苗木成活率達(dá)96%以上，合格率達(dá)93%以上。在引進(jìn)和應(yīng)用新技術(shù)的同時(shí)，他還與其他科技人員一道，針對(duì)全縣林業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題大膽開展試驗(yàn)、研究與攻關(guān)，解決了一系列生產(chǎn)技術(shù)難題。自2001年以來(lái)，他在基地上參與完成了《優(yōu)良楊樹品種在我縣的栽培適應(yīng)性試驗(yàn)研究》、《溫室大棚營(yíng)養(yǎng)袋繁育酒葡萄技術(shù)研究》、《GGR植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在林木育苗上的應(yīng)用試驗(yàn)研究》、《花卉品種日光溫室引育試驗(yàn)技術(shù)研究》等多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)，均取得了重大進(jìn)展。其中《GGR植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在林木育苗上的應(yīng)用試驗(yàn)研究》獲中國(guó)林科院2001年GGR應(yīng)用推廣二等獎(jiǎng)；《溫室大棚營(yíng)養(yǎng)袋繁育酒葡萄技術(shù)研究》獲高臺(tái)縣科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。這些技術(shù)成果對(duì)提高全縣育苗質(zhì)量和造林質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

第四篇：群體性事件問(wèn)題

群體性事件問(wèn)題

現(xiàn)存問(wèn)題

近年來(lái),隨著改革開放的不斷深入,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,社會(huì)利益格局的調(diào)整,新問(wèn)題、新矛盾不斷增多，群體性事件呈上升趨勢(shì)，成為影響構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的突出問(wèn)題。

群體性事件特點(diǎn)：

1.數(shù)量增多，規(guī)模擴(kuò)大；2.涉及的部門行業(yè)多，主體成分多元化；城鄉(xiāng)群體性時(shí)間的指向?qū)ο蟛煌?，維權(quán)內(nèi)容不同；4.表現(xiàn)方式激烈，內(nèi)部矛盾趨向政治化；5.組織程度高，經(jīng)濟(jì)矛盾趨向政治化；6.各種矛盾相互交織，處置難度加大 群體性事件發(fā)生的原因：

1.社會(huì)貧富差距加大 貧富差距不僅表現(xiàn)為收入差距，還表現(xiàn)為財(cái)富占有，教育不公平等方面。貧富差距過(guò)大損壞了社會(huì)公正原則，引起社會(huì)摩擦，導(dǎo)致矛盾增多；2.職工經(jīng)濟(jì)利益和民主權(quán)利受到侵犯；3.官僚主義作風(fēng)和腐敗現(xiàn)象造成干群關(guān)系緊張；4.人們的思想意識(shí)和價(jià)值觀日趨多元化、復(fù)雜化；5.社會(huì)管理方式與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和群眾日益增長(zhǎng)的民主意識(shí)不相適應(yīng)

解決對(duì)策

1.明確定位政府角色,是預(yù)防和應(yīng)對(duì)群體性事件的基礎(chǔ)性條件;

2.更加注重民生問(wèn)題,加快關(guān)系群眾切身利益的解決,是預(yù)防和應(yīng)對(duì)群體性事件的根本措施;

3.建立預(yù)警體制,及早發(fā)現(xiàn)苗頭性和傾向性問(wèn)題,并積極采取措施,把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài);

4.及時(shí)、準(zhǔn)確地公開信息，是預(yù)防和應(yīng)對(duì)群體性事件的前提條件

5.建立健全利益協(xié)調(diào)對(duì)話機(jī)制。實(shí)踐證明，很多問(wèn)題不是不能解決，很多矛盾也不是到了非計(jì)劃不可的程度，大部分群體性事件的爆發(fā)，源于社會(huì)情緒無(wú)處宣泄、信息曖昧不清、官民對(duì)話缺位。

6.提升公務(wù)員的善治能力，是預(yù)防和應(yīng)對(duì)群體性事件的重要保障

第五篇：胡保嗲祝壽詞

祝 壽 詞

尊敬的壽星胡保嗲、各位嘉賓、女士們、先生們：

大家中午好！

初秋七月，勝似陽(yáng)春，在這吉祥喜慶的日子里，我們歡聚在朝陽(yáng)酒店，共祝胡老先生七十華誕，在此讓我代表胡老先生及全家向所有的來(lái)賓表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝！同時(shí)也請(qǐng)?jiān)试S我代表所有的來(lái)賓和親朋好友向胡老先生獻(xiàn)上最忠誠(chéng)、最溫馨的祝福：祝老壽星福如東海，日月昌明、青春不老、益壽延年！

七十年含辛茹苦、七十年生活蒼桑，胡老先生以堅(jiān)忍不拔的意志、以寬厚仁慈的博大胸懷、深明大義的高尚人格、堅(jiān)持不懈的奮斗精神，為社會(huì)作出了較大貢獻(xiàn)，為兒孫撐起了一片愛(ài)的天空。他是好黨員，優(yōu)秀干部，退休前一直曾擔(dān)任糧食部門的主要領(lǐng)導(dǎo)，以出色的領(lǐng)導(dǎo)能力、扎實(shí)的工作作風(fēng)和顯著的工作成績(jī)，贏得廣泛的贊譽(yù)，深受人們擁戴和尊敬；胡老先生率先垂范，哺育兒孫，恩重如山。如今，子輩已是棟梁之才。有杏壇精英，肩負(fù)重任，教書育人；有軍旅將領(lǐng)，戌守海島，保國(guó)安寧。有孫子投筆從戎，報(bào)效祖國(guó)；有孫女今年金榜題名，將入府深造，祈日后大成。

胡老先生熱愛(ài)文物收藏藝術(shù)，致力于岳州窯文化挖掘和傳播。退休后一直從事岳州窯的收藏與研究，迄今收有300多件國(guó)家級(jí)藏品，近年來(lái)，省、市、縣多家電視臺(tái)為此作過(guò)專題報(bào)道；《三湘都市報(bào)》、《岳陽(yáng)晚報(bào)》、《湘陰報(bào)》均刊載了胡老先生關(guān)于收藏和研究岳州窯的感人事跡。去年，胡老先生與中國(guó)陶學(xué)專家合著了《岳州窯新議》一書，在行內(nèi)享有盛譽(yù)，受到專家們的高度贊揚(yáng)和社會(huì)各界的關(guān)注，成為熱銷書，胡老先生也因此成為了名副其實(shí)的岳州窯文物的收藏專家。

尊敬的壽星，七十古稀成往事，而今百歲不足奇。留不住的時(shí)光使您走向人生的至善，留得住的祝福，將會(huì)伴隨您幸福永遠(yuǎn)。再次祝福您如日之恒，如月之升，如南山之壽，如松柏之茂。壽誕快樂(lè)！

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓，壽酒千杯不算多，壽面萬(wàn)丈不算長(zhǎng)，人樂(lè)百年壽，家和萬(wàn)事興，祝各位身體健康、工作順利、家庭幸福！

謝謝大家！