第一篇：建設(shè)中小學(xué)骨干培養(yǎng)措施與方法

建設(shè)小學(xué)骨干教師培養(yǎng)措施與方法

骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍中，起著承上啟下的重要作用，骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師隊伍的總體水平，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃時，把校級骨干教師的培養(yǎng)作為隊伍建設(shè)的重中之重。為了加速中青年骨干教師的發(fā)展，使他們真正成為學(xué)校教育教學(xué)改革的帶頭人，特制定《校級骨干教師培養(yǎng)計劃》。

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以《徐匯區(qū)教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃》、《師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》為指南，進一步加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)。遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，不斷提高教師綜合素質(zhì)，努力建設(shè)一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的創(chuàng)新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標：

（一）總目標

培養(yǎng)一支熱愛教育事業(yè)，師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，具有較高的理論水平的中、青年教師隊伍。并能在本校的教育教學(xué)實踐活動中起輔導(dǎo)和示范作用：師德能起榜樣作用，能為學(xué)科把關(guān)教師，逐步形成自己的教育教學(xué)風格和特色，為高一級骨干教師評選儲備人選。

（二）具體目標

1、師德要求：

（1）擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，遵紀守法，為人師表。

（2）關(guān)心愛護學(xué)生，教書育人，具有敬業(yè)精神、奉獻精神。

（3）遵循教育規(guī)律。

2、教學(xué)要求：

（1）鉆研業(yè)務(wù)，對所教學(xué)課具有扎實的理論和專業(yè)知識，掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，準確傳授知識。學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)水平扎實。

（2）教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)技能熟練，能為教師上示范課，并承擔教學(xué)研究任務(wù)。

（3）積極開展教研活動，努力探索課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益，形成一定的教學(xué)特色。

（5）教學(xué)效果好，有較好的教學(xué)業(yè)績。

3、教科研要求：

（1）努力進修，認真學(xué)習教育教學(xué)專著，獨立撰寫教育教學(xué)論文。

（2）具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究。

三、培養(yǎng)方式：

1、專家進行講授，指導(dǎo)；

2、教師之間進行觀摩和研討學(xué)習；

3、外出去聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；

4、教師自身邊學(xué)習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。

四、具體措施：

1、加強師德師風建設(shè)。加強教師的政治學(xué)習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2、加強校本培訓(xùn)學(xué)習。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對性強、實效性高、受訓(xùn)面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。

3、在分配教學(xué)任務(wù)、承擔科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動和社會活動方面，應(yīng)優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。校級骨干要承擔一項教育科研項目，根據(jù)課題進行教學(xué)嘗試、教學(xué)研討，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文。爭取在市、區(qū)級刊物上發(fā)表。

4、聘請專家或有經(jīng)驗的教師定期培養(yǎng)、指導(dǎo)，結(jié)成交流對子，開展拜師學(xué)習活動，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。校級骨干教師每學(xué)期在校級范圍內(nèi)進行一次教學(xué)觀摩課或研討課，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，得到提高。

5、在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和能力，及時提拔到合適的工作崗位上來，以適應(yīng)學(xué)校師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的需要。

6、學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓(xùn)、學(xué)習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學(xué)歷進修。

7、學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

五、保障措施：

l、提高認識。把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

2、明確職責。校長為第一責任人，分管教導(dǎo)處具體負責實施工作。

3、保障經(jīng)費。學(xué)校為骨干教師的各種學(xué)習、進修、研究和實踐提供經(jīng)費的保障。對骨干教師承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長。

學(xué)校擬培骨干 趙艷譚小燕高翔

建設(shè)小學(xué)老教師培訓(xùn)計劃

為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進一步提高，特制訂我校教師培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：

以提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講求實效的原則；突出繼續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。

二、培訓(xùn)的對象：全體教師。

三、培訓(xùn)目的：樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，基本適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

主要為現(xiàn)代教育理論，學(xué)科知識更新與擴展，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和實踐研究等，突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師培訓(xùn)活動內(nèi)容為小學(xué)各科單冊教材，采取聽評研討課、教材研讀、專題講座外出學(xué)習等培訓(xùn)形式，突出培養(yǎng)教師使用新的課標理念進行課堂教學(xué)改革的知識水平和能力。

五、培訓(xùn)的方式：

采取外出學(xué)習、鎮(zhèn)級聽課、集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等形式相結(jié)合的方式，以集中培訓(xùn)為主。

六、工作要點：

１、按照中心校校部署，做好教師繼續(xù)教育工作，按要求組織教師參加教師上級組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

２、按照上級有關(guān)政策、文件認真做好教師職稱評聘和教師資格認定工作，切實抓好教師繼續(xù)教育與教師職評的結(jié)合，及時做好宣傳組織、資料呈報。

３、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔校本培訓(xùn)任務(wù)，既可進行教材輔導(dǎo)、開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學(xué)技能；

４、繼續(xù)抓好“一人學(xué)習，眾人受益”式培訓(xùn)。

學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習、培訓(xùn)考察，回校歸來要求他們寫學(xué)習匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課、匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應(yīng)。

５、加強校本培訓(xùn)的管理。

校本培訓(xùn)要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財、物等方面的條件；二是繼教執(zhí)行層，主要職責是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓(xùn)水平。具體做好五項工作：①建立相應(yīng)的規(guī)章制度；②師資隊伍建設(shè)；③組織培訓(xùn)；④負責培訓(xùn)效果測評；⑤檔案建設(shè)；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓(xùn)；②主持以組為單位的教科研活動。

６、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。

（1）圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個一”培訓(xùn)任務(wù)：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計；上好一節(jié)課改研究課；寫好一篇課改經(jīng)驗論文。

（2）圍繞新課程改革，主要開展好“三項”校本培訓(xùn)活動：一是開展好“學(xué)習新課標，心得體會大家談”活動。以教研組為單位，組織教師學(xué)習新課程標準，學(xué)習新的教育理論，然后人人交流學(xué)習心得。并從每個教研組篩選1—2名教師在校本培訓(xùn)時間交流；二是以教研組為單位，篩選1—2名教師，利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；三是開展好課改研究課和說課活動。在要求人人講研究課的基礎(chǔ)上，各教研組推薦一節(jié)最能體現(xiàn)有效教學(xué)的課，利用校本培訓(xùn)時間向全員教師展示，并且授課人現(xiàn)場說課，說課以教學(xué)觀念的更新、教學(xué)行為的變革、學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的創(chuàng)新為主要內(nèi)容。

第二篇：卓越教師培養(yǎng)措施與方法

卓越教師培養(yǎng)措施與方法

為培養(yǎng)出一批高水平的卓越教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校卓越教師培訓(xùn)計劃：

一、培養(yǎng)目標：

通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人為龍頭，縣卓越教師、及各類優(yōu)秀卓越教師組成的青年卓越教師隊伍。

二、主要舉措：

1、強化學(xué)習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年卓越教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習，多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

卓越教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年卓越教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓的孩子快樂成長起來。

三、卓越教師培養(yǎng)

1、凡被評為本的卓越教師，實行公開。

2、學(xué)校、個人制定本培養(yǎng)計劃，并認真落實。

3、學(xué)校創(chuàng)造條件為卓越教師提供教育教學(xué)服務(wù)。

4、要求卓越教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學(xué)期學(xué)校提出卓越教師到校外先進校學(xué)習、交流2-3天。

6、每學(xué)年卓越教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年卓越教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

7、適時組織卓越教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

8、學(xué)校每年對卓越教師進行考核，不合格者不能作為卓越教師。

9、學(xué)校對卓越教師實行獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

四、卓越教師培訓(xùn)

（1）參加各級舉辦的卓越教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮卓越教師的傳幫帶作用。（2）做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。（3）搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

（4）各級卓越教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

卓越教師培養(yǎng)措施與方法

哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)

第三篇：骨干教師幫帶措施與方法

骨干教師幫帶措施與方法

一、指導(dǎo)思想

為了規(guī)范學(xué)校管理，加強教師業(yè)務(wù)建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的輻射帶動作用，在備課、上課、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)對新教師進行全方位培訓(xùn)，幫助特崗教師熟悉教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)常規(guī)，掌握課堂管理的基本方法，盡快勝任自己的教育教學(xué)工作，落實骨干教師與年青教師結(jié)對幫扶計劃，以老帶新，使年輕教師在業(yè)務(wù)理論，教育教學(xué)水平等方面得到迅速提高，特制定本計劃。

二、目標任務(wù)

在結(jié)對幫扶過程中，首先進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習，強化專業(yè)理論訓(xùn)練，提高專業(yè)教學(xué)知識技能水平；其次進行聽評課，說課、演課等各項教學(xué)活動，在實踐中總結(jié)與驗證教育教學(xué)方法、技能的運用情況，不斷提高教育教學(xué)實際操作能力。第三，積極創(chuàng)造條件，多參加一些校內(nèi)外聽評課、培訓(xùn)、學(xué)習及交流活動，開闊視野，積極學(xué)習他人的成功經(jīng)驗和科學(xué)先進的教育教學(xué) 方法。

三、具體方法措施。

1、學(xué)期初進行思想認識的交流，明確目標任務(wù)，交換思想認識看法，制定預(yù)期目標。

2、強化業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習意識，提高自覺積極性。

3、開展各種類型的聽評課、說課、公開課、演課等教育活動，在活動中培養(yǎng)提高教師獨立操作的能力。

4、積極參加各級各類培訓(xùn)學(xué)習、不斷吸取他人的成功經(jīng)驗可科學(xué)先進的教學(xué)方法。

5、多向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，請求領(lǐng)導(dǎo)的幫助與指導(dǎo)，爭取更多的學(xué)習機會。

四、指導(dǎo)教師的職責：

（一）制定有針對性的培養(yǎng)方案，對新教師提出明確具體的要求，指導(dǎo)新教師制定為期一年的成長提高計劃。

（二）言傳身教，指導(dǎo)并培養(yǎng)青年教師具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想，嚴謹嚴潔的治學(xué)態(tài)度，認真刻苦的敬業(yè)精神。

（三）每周至少指導(dǎo)青年教師備課一次，檢查青年老師教案，并提出修改意見，幫助青年教師提高分析教材處理教材的能力。

（四）每周至少聽結(jié)對教師一節(jié)課，并給出詳盡的導(dǎo)評，幫助其提高課堂教學(xué)能力。

（五）每學(xué)期指導(dǎo)結(jié)對教師上校內(nèi)匯報課一節(jié)，在大型教學(xué)活動中幫助其設(shè)計方案，指導(dǎo)其完成上課任務(wù)。

（六）幫助青年教師選定一項教改實驗課題，并給予指導(dǎo)。

（七）注意保存計劃，聽課記錄，導(dǎo)評記錄，供驗收用。

（八）心胸坦蕩，支持青年教師發(fā)揚個性優(yōu)點并博采眾家之長。

五、對青年教師的要求：

（一）制定出為期一年的成長提高計劃。

（二）主動與指導(dǎo)教師談心,學(xué)習指導(dǎo)教師忠誠黨的教育事業(yè)的思想,嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水準和業(yè)務(wù)能力。

（三）每周定時向指導(dǎo)教師提供教案,并請指導(dǎo)教師指導(dǎo)備課方法,提高備課能力。

（四）勤聽、勤看、勤問、虛心學(xué)習，積極探索、積極參加各種教學(xué)活動，促進個人素質(zhì)的不斷提高。

（五）每月至少聽指導(dǎo)教師二節(jié)課，每學(xué)期上校內(nèi)匯報課一節(jié)。

（六）選定一項教改實驗課題,在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開展教改實驗。

（七）注意保存完整的聽課及教育教學(xué)活動記錄，驗收使用。

（八）注意博采眾家之長。

第四篇：班級建設(shè)措施與思考

班級建設(shè)的措施與思考

在班級建設(shè)中，要實施素質(zhì)教育，作為班主任就要發(fā)揮學(xué)生主體功能，讓學(xué)生自己走路，引導(dǎo)學(xué)生共同上路，實施班級管理自動化，方能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使班級獲得新的活力。

教育家斯賓塞在《教育學(xué)》中指出：“記住你管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人”。班主任首先應(yīng)教育學(xué)生牢固地樹立自己是班集體的主人的意識，讓他們明確：全班每一個同學(xué)都是組成班集體的一分子，應(yīng)該積極主動地熱愛班集體、關(guān)心班集體、搞好班集體，群策群力，為班集體出謀劃策，為班集體增光添彩。讓他們在平等、民主、親密、和諧的活動中認識自己，教育自己，展示自己，管理自己，發(fā)展自己。對班主任而言，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，實在是一個亟待解決的大問題?！肮苁菫榱瞬还堋保瑢W(xué)生的自律能力是衡量學(xué)生其他一切能力的有力參照，因為如果學(xué)生不具備自主管理能力，就談不上獨立工作能力和適應(yīng)社會能力，更談不上社會活動能力和參與競爭能力。由班主任宏觀調(diào)控，通過班級管理自動化的實施，最終促成學(xué)生走向自律。從這個意義上講，班級管理自動化建設(shè)的嘗試是具有時代意義的。

四人學(xué)習小組→值日班長制→專項承包制→班主任調(diào)控放權(quán)管理。

以下是班主任在班級建設(shè)中可施行的具體措施。

應(yīng)當承認我們的一些學(xué)生在某些方面暫時領(lǐng)先或暫時落后，為了使學(xué)生在班級都能愉快健康地發(fā)展，于是根據(jù)學(xué)習成績，個子高矮、性格特征等區(qū)別，以四人小組為單位，進行互補組合。前后桌為一個組合單位，盡量優(yōu)等生、中等生、后進生合理搭配；活潑好動的與文靜內(nèi)向的同座；自覺性高、自學(xué)能力強的學(xué)生與守紀律、成績差的同學(xué)同座；愛發(fā)脾氣的與個性品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生同座；力求使學(xué)生的綜合素質(zhì)有利互補。并選一小組長作為該組的核心，學(xué)科教學(xué)中的分小組討論就由核心人員主持，平時的口頭作業(yè)與部分書面作業(yè)也由核心人員監(jiān)督檢查。除此之外，班級衛(wèi)生值日的輪流，公共財物的承包管理，學(xué)生違紀的處理、先進典型的評選等均有賴于四人小組的自身管理。四人小組是活動既減輕老師的負擔、班長的壓力，提高課堂效率、工作效率；也加強了學(xué)生間的協(xié)作精神，鍛煉了學(xué)生自我管理的能力。

設(shè)立值日班長，它的的目的是讓每個學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人，給每位學(xué)生提供嘗試當班長的機會，提供其施展才能與使用權(quán)力的機會。該制以學(xué)號為序進行輪流，輪到時從早到晚對班級工作負責。值日班長的職責為：常規(guī)出勤考核，檢查儀表，維護課間秩序，處理偶發(fā)事件，督促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生，總結(jié)一天工作，寫好班長日記。班長輪流當，不但使學(xué)生鍛煉與展示了自我，使他們具有光榮感、責任感、成就感，而且增強了他們表現(xiàn)自我的意識，提高了他們自我約束、自我管理的能力。

即使在班級這個小團體里，干部職責不明確也不利于班級工作的開展。欲使班級工作高質(zhì)高效運行，必須要有一套合理完善的班級管理體系。通過與班干部磋商、討論，我們采取了板塊管理體制。學(xué)習委員、宣傳委員、生活委員——三大委員不分正副，分工協(xié)作、職責明確，干起工作來因心中有數(shù)，效率自然提高。又因為紀律問題已由小組內(nèi)化，故不設(shè)紀律委員。這種班干部的組建模式不但有利于班級工作有條不紊地開展，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，為最終走向自律打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，要發(fā)揮學(xué)生積極性就要讓每一位學(xué)生都可在集體中找到一個適合的位置，承擔一項具體的管理工作，一來可以增強主人翁責任感，二來可以培養(yǎng)自理素質(zhì)，從而使整個班級的管理形成“人人有事做，事事有人做”的可喜局面。把班級瑣碎工作分為專項任務(wù)，除每個四人小組選派一人負責前后兩桌的地面及抽屜衛(wèi)生外，其余的諸如圖書管理、講臺桌的整理、花卉的澆灌、電化教具的檢查、衛(wèi)生角的擺設(shè)、粉筆的保管、擺齊桌椅成線、每天一桶水、墻壁保潔等均一一承包給學(xué)生專管，至于出勤、兩操、儀表、學(xué)習等，每項也定了具體的負責人（督促值日班長工作）。我要求承包人必須持之以恒，檢查發(fā)現(xiàn)違紀者，先給予口頭警告并記錄在案，對于屢教不改者，按班規(guī)給當事者以懲罰。專項任務(wù)的承包，在班級中創(chuàng)造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力，促使了學(xué)生自主管理能力進一步形成與發(fā)展。

班級管理建設(shè)的核心是“自覺、自制、自律”，而一個班級自我管理成效如何，很大程度上可在考試中體現(xiàn)出來。作為“班主任調(diào)控放權(quán)管理”變換了相關(guān)的管理制度，針對有些學(xué)生考試時喜歡左顧右盼的不自覺行為，出臺了一項自管措施：凡班內(nèi)學(xué)生在考試中有偷看行為的，不管成功與否，發(fā)現(xiàn)并舉報者班級表揚并且期末考評加分，而偷看者不但要接受批評與當眾檢討，而且失去本學(xué)期一切評選資格。這帶有強制性的大眾監(jiān)督機制建立，有良好效果。由于監(jiān)督力度大，大家都不想冒被扣分之險，所以我所管理的班級各科考試，完全做到有人監(jiān)考與無人監(jiān)考一個樣。這是良好班風建設(shè)的成果之一，它是我班學(xué)生由強制性的他律向自覺性的自律轉(zhuǎn)化的重要特色之一。

反饋、控制、協(xié)調(diào)、總結(jié)

自從實行班級自動化管理以來，自然班主任也就從班級事務(wù)中自我解放了出來。然而對班級的管理要求更高了。在工作中，我采用了“反饋、控制、協(xié)調(diào)、總結(jié)”的八字方針。

反饋是及時獲取學(xué)生自我管理過程中的各種信息，比如參與班長招集的班干部周會，察看各種記錄，組織組長座談，定期交流，個別談話，走訪科任老師等，這是工作的前提。

控制是對實施自動化管理過程的控制，實行程序、層次、質(zhì)量、內(nèi)容和形式上的宏觀、微觀控制。這是工作的難點。

協(xié)調(diào)是對實施過程中出現(xiàn)的重點難點問題的協(xié)調(diào)。比如不同組的學(xué)生與學(xué)生、干部與干部之間的關(guān)系；干部與學(xué)生的關(guān)系；值日班長與常務(wù)班長的關(guān)系；學(xué)生與科任老師的關(guān)系；以及學(xué)生與家庭，學(xué)生與社會之間出現(xiàn)的問題，這些必須由班主任去協(xié)調(diào)。這是工作的深入。

總結(jié)是對實施過程的回顧。班主任及時總結(jié)點上及面上的成績，分析失誤，正確引導(dǎo)。這是班級自動化管理健康有序地向縱深發(fā)展的保證。

班級管理建設(shè)自動化確確實實做到鍛煉了學(xué)生，解放了老師，使班主任有更多的精力放在教育研究上，放在深入細致地了解學(xué)生上。一只手引導(dǎo)，一只手研究，這就是新世紀班主任的必然走向。通過三年一個輪回，班級內(nèi)的每一個學(xué)生在學(xué)習、工作方面的自覺性增強了，學(xué)習的效率也提高了。尤其是在思想品德方面大家有了共識，有對待是非認識的標準。學(xué)生們具有了嚴明的紀律，較強的自我管理能力，頗有見地的知識建構(gòu)，自覺參與勞動實踐報告，以及出色的思想品德行為贏得了老師家長社會的一致好評。自我管理出成果，自律運行出人才。自管模式的創(chuàng)意實施，成功地促成了學(xué)生由他律向自律轉(zhuǎn)化，為學(xué)生進入社會，學(xué)會求知，學(xué)會協(xié)作，學(xué)會生存打下堅實的基礎(chǔ)。

班主任應(yīng)當“愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！蹦敲催M一步完善班級建設(shè)則是我們義不容辭的責任。

沁源中學(xué)政教處

班級文化建設(shè)的途徑和措施

在校園文化建設(shè)過程中，班級文化的建設(shè)是校園文化體系的重要組成部分，是校園文化傳播中的一個重要節(jié)點，也是校園文化在班級管理中的直接體現(xiàn)和延伸。為了進一步促進校園文化的建設(shè)步伐，筆者結(jié)合近年來自己在班級文化建設(shè)中的體會，談幾點粗淺的認識。

一、班級文化的核心是班級全體成員共同的觀念與價值取向

首先，我們必須明確班級文化的含義及其內(nèi)核。班級文化即是一個班級的全體成員所體現(xiàn)出來的人文精神和文化氛圍，它的核心是班級成員共同的價值觀念與價值取向，體現(xiàn)著師生共同認同與維護的理念、情感、精神以及行為等，譬如：尊重、誠信、民主、禮儀、文明、和諧、團結(jié)、互助、實干、奮進、創(chuàng)新等理念、情感及其行為表現(xiàn)。班級文化在班級管理和班級運作過程中發(fā)揮著凝聚作用、指導(dǎo)作用和監(jiān)督作用，應(yīng)該被深化到班內(nèi)全體成員的內(nèi)心世界中，要求全體成員時刻遵守這些理念和精神，并在學(xué)習和生活、工作過程中形成自覺的行動。這就是我們經(jīng)常說到的班風和學(xué)風的建設(shè)的問題。

二、班級文化建設(shè)需要班主任和全體任課教師的共同參與

一個班級的全體成員包括40-60個學(xué)生，有些甚至更多的學(xué)生；一個班主任；還有幾個科任教師，這些共同構(gòu)成了班級文化的創(chuàng)建主體和實踐主體，也是校園文化和校園社區(qū)內(nèi)的一個子系統(tǒng)。在這個子系統(tǒng)中，班主任是核心力量和精神支柱，是班級文化建設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，同時又是班級文化的實踐者；學(xué)生是班級的主要構(gòu)成部分，是班級文化的主要創(chuàng)建者、擁護者和具體踐行者，同時又是班級文化的內(nèi)化主體和教育的指向；科任教師因為平時工作、授課和生活上與班級學(xué)生的接觸比較多，也是該班班級文化的創(chuàng)建者、踐行者和監(jiān)督者，其一言一行都會構(gòu)成對學(xué)生情感、精神和行為的影響，同時又可以對學(xué)生的不良行為和現(xiàn)象進行批評和教育，所以也是班級文化創(chuàng)建和實踐過程中不可忽視的一部分。除此之外，校園內(nèi)每個部門、每個教職工的工作辦事行為和生活習慣行為都會影響甚至內(nèi)化到學(xué)生的精神世界和情感世界，最終影響學(xué)生的行為表現(xiàn)，所以，這些都是在班級文化創(chuàng)建和實踐中不可疏忽的外在因素。

三、班級文化建設(shè)的途徑和措施

創(chuàng)建積極向上的班級文化，形成良好的學(xué)風、班風不是一朝一夕的事情，特別是面對當前的中職學(xué)生，需要我們教育工作者特別是班主任付出很大的努力，在平時工作中進行潛移默化的教育。我認為，班級文化的創(chuàng)建需要采取如下的途徑和措施：

第一，確定好本班班級的班訓(xùn)。班訓(xùn)如同校訓(xùn)，體現(xiàn)著一個班級中全體成員的精神指向和道義標準，也體現(xiàn)著這個班級的人文特色和創(chuàng)新意識，是班級文化的核心成分和精神綱領(lǐng)。班訓(xùn)的確立應(yīng)該由班主任統(tǒng)領(lǐng)，根據(jù)專業(yè)特點，在本班學(xué)生中充分醞釀和討論，并征求科任教師的專業(yè)意見。在當前胡錦濤總書記提出“八榮八恥”觀的大背景下，更要根據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向和行業(yè)的職業(yè)要求，在中職教育中大力加強學(xué)生的思想道德教育和職業(yè)道德教育。

第二，在班級中建章立制。管理好一個班級，需要有一些具體可操作的規(guī)范制度來約束學(xué)生的行為，以達到管理的透明度、公平性和公正性，使學(xué)生的管理科學(xué)化、民主化。除了學(xué)校的一些規(guī)章制度外，班級還可以根據(jù)本班專業(yè)的職業(yè)要求和學(xué)生的具體情況通過民主磋商的形式制訂出一些具體的管理制度，例如：可以在學(xué)校公布的考勤制度基礎(chǔ)上制訂出具體的、更具有人性化的考勤通報家長制度和請假原則；制訂本班衛(wèi)生工作制度；制訂本班班干部工作職責；制訂本班的獎懲制度等。這些制度是構(gòu)成班級文化的骨架，目的是通過這些制度的施行培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法的良好習慣。當然，制度制訂出來之后，重在落實和貫徹，所以班主任、科任教師、班干部要在日常生活、學(xué)習中擔負著引導(dǎo)、監(jiān)督、管理和教育的職責。最理想的方式就是這些制度規(guī)范能內(nèi)化到學(xué)生的日常工作、學(xué)習和生活中，使學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理、自我發(fā)展。

第三，營造好舒適、寬敞、明亮、和諧而且有文化韻味的學(xué)習、生活環(huán)境。環(huán)境可以改變?nèi)?，可以影響一個人的情緒、智力和行為習慣，學(xué)習、生活環(huán)境是構(gòu)建班級文化的土壤，同時又是班級文化的外在體現(xiàn)。這個環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，在自然環(huán)境方面，要注重營造舒適、寬敞、明亮、衛(wèi)生的教室和宿舍這些自然條件；在人文環(huán)境方面，還要營造和諧、團結(jié)、融洽、互助的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，這些關(guān)系和氛圍對學(xué)生的健康成長更為重要。在教室和宿舍里擺放一些花或掛一些勵志的書畫字貼，或放一些課外讀物，營造一種有文化韻味的環(huán)境，能給學(xué)生帶來意想不到的情致，能提高學(xué)生的審美情操和培養(yǎng)良好的生活習慣。

第四，多進行有意義的集體活動和課外活動，加強師生溝通，聯(lián)系情誼。創(chuàng)建人文和諧的班級文化需要具體的班級集體活動來進行感照和內(nèi)化，同時班級文化也在這一系列的班級集體活動中得以延伸和外化。這些班級集體活動可以是參加全校性的活動，也可以是本班自己另外組織的活動。例如：舉行外出旅游活動能培養(yǎng)班內(nèi)學(xué)生團結(jié)互助、共克艱險的意識；參加社會公益活動能培養(yǎng)班內(nèi)學(xué)生熱愛社會、樂于助人的美德；舉行書畫比賽能培養(yǎng)班內(nèi)學(xué)生熱愛生活、細致謹慎的意識和高尚的審美情操；舉行體育競賽能培養(yǎng)班內(nèi)學(xué)生不甘落后、勇于競爭的精神。每一次的集體活動都必須以班級文化為內(nèi)核進行包裝和延伸，以達到一定的教育的目的，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的精神素質(zhì)和生活習慣。

第五，盡量提供機會共同學(xué)習。社會在發(fā)展，新鮮事物在不斷涌現(xiàn)，師生之間由于知識、智力、經(jīng)歷和年齡方面的差異，不可避免地存在一定溝通的難度，成為班級文化創(chuàng)建和實踐中的阻力。班級作為一個組織，除了學(xué)生之間要互相學(xué)習之外，師生之間也要加強溝通，加強相互的學(xué)習，以求共同發(fā)展。班主任、科任教師可以向?qū)W生學(xué)習當前網(wǎng)絡(luò)聊天的一些常識，同時又可以指導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)；舉行班級座談會，老師可以知道在教學(xué)和管理方面的不足，了解學(xué)生的心理需求和情感問題，對老師的因材施教不啻為一次生動的學(xué)習，同時老師又可以把自己的思想、理念和知識在一個比較平和的環(huán)境中得以傳授。師生共同學(xué)習，目的是營造尊重、民主、和諧、進步的人文氛圍，這正是創(chuàng)建班級文化的最終目的。

第六，需要校內(nèi)環(huán)境、社會大環(huán)境以及家庭的扶助。學(xué)生的成長依托于學(xué)校、社會和家庭，在校班級文化的創(chuàng)建要受到校園文化、社會文化甚至是家庭氛圍的影響，這些外在因素對學(xué)生綜合素質(zhì)的形成起到關(guān)鍵的作用。特別是社會上的一些不良風氣，容易對中職生造成不良的影響，這需要我們教育工作者進行引導(dǎo)，教育學(xué)生分清是非，樹立正確的人生觀、世界觀和榮辱觀，盡量杜絕社會上不良風氣對班集體的侵蝕。

教育的目的是幫助學(xué)生樹立積極的人生觀，培養(yǎng)良好的行為習慣，掌握生存和發(fā)展的技能，提高安身立命的綜合素質(zhì)。班級是學(xué)生在校接受教育的依托單位，也是感受最直接教育的場所；文化的熏陶是潛移默化的，精神的內(nèi)化是持久長遠的，無疑，創(chuàng)建科學(xué)、健康的班級文化是當前實施教育目的中不可缺少的一方面，甚至對學(xué)生終身受益。

沁源中學(xué)政教處 2007年8月27日

第五篇：提高語文教學(xué)質(zhì)量措施與方法（精選）

二年級（1）班提高語文教學(xué)質(zhì)量措施與方法

（2015—2016學(xué)年下期）

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題。因此，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量，是我義不容辭的職責。語文成績需要我們每一個環(huán)節(jié)踏踏實實地教，學(xué)生扎扎實實地練。

一、下面就如何提高我班語文教學(xué)質(zhì)量，談幾點自己的看法：

（一）注重培養(yǎng)我班學(xué)生良好的學(xué)習習慣

要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。俗話說：“習慣成自然”。有了良好的學(xué)習習慣，學(xué)生就能學(xué)會學(xué)習，自覺學(xué)習，合理安排學(xué)習生活，這樣會受益終身。同時，要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習習慣。

（二）提高學(xué)生學(xué)習語文的興趣

要提高語文成績肯定首先要讓學(xué)生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，才能使他們輕松愉快地進行學(xué)習。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣顯得更為重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣我準備從以下幾方面著手：

1、課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕松愉快的學(xué)習氛圍，從而促進學(xué)生主動學(xué)習。識字、寫字是低年級教學(xué)重點。在識字、寫字教學(xué)中，我爭取運用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，從而促進了學(xué)生積極主動地學(xué)習，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習漢字。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習活動，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。語文教學(xué)過程中老師可以利用激勵性的語言，如 “誰最聰明？”“誰最棒？”“誰的答案更好？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍。使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習的激勵氛圍。

2、課堂上采用多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。在教學(xué)中，我可以應(yīng)用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。

3、多采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)。低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。

4、游戲激趣。在識字教學(xué)中，能否設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問題。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會，的確很難完成。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。教學(xué)中，我應(yīng)該多把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量

要保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，要注意以下兩個方面：

1、首先是關(guān)注學(xué)生的課堂紀律。

學(xué)生課堂紀律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。為了保證教學(xué)活動的有效進行，課堂需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標的完成。守紀律就是要求學(xué)生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動作，當然學(xué)生在思考和體驗的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作。

2、其次是要上好每一堂課。

為了保證一堂課的教學(xué)效果，平時我一定要認真地備課，設(shè)計靈活的教學(xué)方法，盡可能的采用多媒體進行教學(xué)，它既可以很大限度的吸引學(xué)生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多抽學(xué)生回答問題，多關(guān)注那些膽小的和學(xué)習成績差的同學(xué)。多讓學(xué)習成績差的學(xué)生回答問題。

（四）抓好學(xué)困生的學(xué)習

提高學(xué)困生的成績，在提高語文教學(xué)成績中顯得至關(guān)重要，大部分學(xué)困生對學(xué)習不感興趣，因成績低劣而喪失了學(xué)習信心，為提高學(xué)困生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學(xué)習之外，采用家校聯(lián)系方式，讓家長多關(guān)心自己孩子的學(xué)習，經(jīng)常督促孩子按時完成作業(yè)。課堂上多關(guān)注他們，多向他們提問。

二、本學(xué)期的奮斗目標

通過本學(xué)期，我將會逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量。本期末平均分力爭達到90以上，合格率達到100﹪，優(yōu)秀率達到95﹪。

“冰凍三尺，非一日之寒”。語文教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有一個循序漸進的過程。要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，結(jié)合日常教學(xué)有步驟的進行養(yǎng)成教育，從點滴做起，潛移默化，并與家長們積極配合、家庭學(xué)校共同努力，提高學(xué)生的學(xué)習成績。