第一篇：幼兒園語言教學(xué)活動因多媒體而精彩（寫寫幫推薦）

幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強(qiáng)對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要目標(biāo)。幼兒園語言教學(xué)主要依靠語言、思維、情境創(chuàng)設(shè)來掌握故事情節(jié)、理解作品內(nèi)涵。而幼兒的語言是在交流和表達(dá)中發(fā)展的，語言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，提供適當(dāng)?shù)恼Z言情境，使他們樂于交流、樂于表達(dá)，是相當(dāng)重要的。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法里“粉筆加黑板，教師講、幼兒聽?！边@種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，受到了時間和空間的限制，而多媒體技術(shù)運用到幼兒園語言教學(xué)活動中，使語言教學(xué)活動有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。讓不可觸摸的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的思想渠道更加順暢，而且優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。本來枯燥的課堂因多媒體技術(shù)的運用以其形、聲、光、色，意相統(tǒng)一的優(yōu)勢，產(chǎn)生一種聲圖并茂、情景交融的情境，為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，使語言教學(xué)活動更精彩。因此，在教學(xué)實踐中，巧妙地運用多媒體技術(shù)是幼兒語言教學(xué)中的最佳途徑之一，既能培養(yǎng)幼兒對的理解能力、表達(dá)能力，又能激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。

一、形式新穎，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對新學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是幼兒獲得知識、擴(kuò)大眼界、豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造以輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的意識主義，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心投入到教學(xué)活動中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶了幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)了幼兒的認(rèn)識動力和能力，推動他們學(xué)習(xí)。多媒體憑借它的活動性、直觀性、趣味性等特點，將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過聽覺、視覺器官的協(xié)作運用，會收到事半功倍的效果，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。

例如，在中班故事教學(xué)活動《會滾的汽車》時，傳統(tǒng)的教學(xué)就是出示掛圖，引起幼兒注意，接著聽磁帶講故事，幼兒了解故事的大概，故事中都有誰，老師講幼兒聽，幼兒不能主動參與。如果運用多媒體課件后，通過大屏幕呈現(xiàn)給幼兒整個故事的背景：在森林里，有一只大木桶在路上玩，它不停地滾啊滾，接著遇到了小雞、小鵝、小鴨，最后又遇到了狡猾的狐貍……孩子就會像看動畫片一樣，不僅被故事情節(jié)吸引，更會幫它們出主意想辦法對付狐貍。形象生動的畫面會為幼兒構(gòu)建通向語言的橋梁，幼兒主動參與，推動了語言的學(xué)習(xí)。

二、形象生動，提高幼兒的口語表達(dá)能力

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動地表現(xiàn)出來。激起幼兒的說話欲望，提高幼兒的口語表達(dá)能力。如能科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)，將有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此，我們在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，充分運用多媒體輔助教學(xué)手段為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，提供協(xié)商、會話的環(huán)境，幫助幼兒進(jìn)行意義建構(gòu)，收到了良好的效果。

我們在發(fā)展幼兒語言同時，不僅注重培養(yǎng)幼兒敢于產(chǎn)生疑問、樂意發(fā)表自己觀點、不受固定模式約束的能力，還經(jīng)常鼓勵幼兒學(xué)會大膽猜想、判斷，發(fā)展其創(chuàng)造力。在教學(xué)中，通過多媒體的介入，以聲音、圖像等多種表達(dá)形式，根據(jù)教學(xué)需要，適時定格，設(shè)置疑問，引起幼兒語言學(xué)習(xí)中的思辨。例如：中班故事教學(xué)《三只蝴蝶》中，為什么紅花姐姐只讓紅蝴蝶進(jìn)來？三只蝴蝶為什么一起飛走了？如果太陽公公沒有出來幫忙，三只蝴蝶該怎么辦？……問題情景的設(shè)置，幼兒在多媒體技術(shù)提供的情景資源中，發(fā)散想象，預(yù)測、猜想事情可能的結(jié)果，大大增加了幼兒思維的興趣和想象、創(chuàng)造的空間。幼兒的思維在多媒體課件的碰撞和交互中大膽創(chuàng)想，各抒其見，積極爭論，發(fā)表著自己精彩的演說。多媒體課件的介入，讓幼兒帶著疑問去學(xué)、去思、去探索，提示幼兒解決問題的多種思考方式，尋求解決問題的思路與方法，通過設(shè)疑、猜想、解難，來啟發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，從而更深刻、更準(zhǔn)確地理解故事。然后在與作品相適宜的背景音樂聲中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分角色表演，使他們對作品留下深刻的印象，豐富了幼兒的感性認(rèn)識。孩子們思維活躍了，當(dāng)然，話匣子就自然打開了。

三、激發(fā)情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

在語言活動中，幼兒需要有情感體驗和情感表達(dá)的機(jī)會，我們可以利用多媒體技術(shù)的立體像效果，為幼兒營造一個充滿情感，如臨其境的語言氛圍，從而啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。例如：中班童話故事《春天的電話》，通過運用多媒體技術(shù)，將孩子們帶到了了美麗的春天，教師可根據(jù)作品主題制作成與童話故事內(nèi)容密切相關(guān)的課件，配上敲門聲和輕音樂作為背景音樂。實踐證明，視聽同步欣賞，更能吸引幼兒的注意力，幼兒的情趣被畫面和信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)音樂所感染，理解水平得到了提高。欣賞之后，教師通過提問：“誰把整在沉睡的小熊吵醒了？它都問誰了？”來啟發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，從而更深刻、更準(zhǔn)確地理解童話。同時，在活動中教師為幼兒提供暢所欲言的機(jī)會，討論活動時，幼兒們會熱鬧、歡快，積極發(fā)言，使他們的創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)展。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的聲樂境界或聲像氛圍，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想。在發(fā)散思維狀態(tài)下，吸取教學(xué)內(nèi)容的精華，理解其豐富內(nèi)涵，加之觀察、理解、思維、記憶并運用語言進(jìn)行再創(chuàng)造，表達(dá)各自的思維動態(tài)，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維素質(zhì)是一種良好、有效的途徑。

總之，在幼兒園語言教學(xué)活動中，教學(xué)實踐使我體會到，巧妙合理地運用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，使幼兒肯學(xué)、樂學(xué)，有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使活動教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。我相信在未來的日子里，隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體技術(shù)將更好的被應(yīng)用，可供孩子們飛翔的羽翼將更堅實，孩子們將會更好地自由飛翔。

第二篇：國旗下講話《圣誕嘉年華活動因你而精彩》

第十五周國旗下講話：

嘉年華活動因你而精彩

各位老師、同學(xué)們，早上好！

相信大家都知道，在12月有一個名聞遐邇的西方節(jié)日——圣誕節(jié)。圣誕節(jié)的到來意味著新年的鐘聲即將響起，人們會盡情狂歡，互相祝福。在我們學(xué)校，一場以英語文化和社團(tuán)文化為主題的系列活動也將拉開序幕，那就是我校第十二屆圣誕嘉年華。本次嘉年華活動將從12月19日到25日持續(xù)一周，我們的主旨在于營造濃厚的外語氛圍，使全體師生感受英語文化的魅力，通過“校園世博會，學(xué)校地球村”系列活動，去了解異國文化，了解世界，使本次的嘉年華成為學(xué)生提高英語水平的中介，展示英語水平的舞臺，從而真正成長為一名放眼世界的國際人。與此同時，學(xué)校各大社團(tuán)也將通過嘉年華這個舞臺展現(xiàn)社團(tuán)文化的別樣精彩，讓同學(xué)更深入地了解各社團(tuán)的風(fēng)采，感受社團(tuán)蓬勃的朝氣和活力。

為了烘托嘉年華的圣誕節(jié)日氣息，讓整個校園沉浸在充滿異域風(fēng)情的氛圍里，我們各個班級要利用這段時間，用精彩的圣誕創(chuàng)意和各具特色的異國文化裝點教室，同時為最精彩的嘉年華游園活動和演出做足充分準(zhǔn)備。據(jù)我了解，現(xiàn)在各班都在積極為自己的國家展館搜集資料、設(shè)計互動游戲，各大社團(tuán)也在為宣傳自己各出奇招，舞臺節(jié)目收到報名將近40個，無論是班級還是社團(tuán)，抑或個人，都已做足準(zhǔn)備蓄勢待發(fā)，同學(xué)的熱情和創(chuàng)意為活動的成功舉辦奠定了堅實的基礎(chǔ)。

但是，我必須提醒同學(xué)們，參與活動的熱情值得肯定，但同時，還要懂得協(xié)調(diào)活動與學(xué)習(xí)的關(guān)系。記得我上一次國旗下講話曾說過，學(xué)習(xí)才是學(xué)生的本色，活動是調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的重要途徑，不能因為活動而忽略學(xué)習(xí)，這就本末倒置了。

我相信只要有了大家的參與，本屆嘉年華將有更亮麗的風(fēng)采；只要有了大家的支持，本屆嘉年華將有更精彩的篇章。只要我們共同奮斗，校園將處處充滿著濃郁的外語氛圍；只要我們共同努力，校園內(nèi)將洋溢著青春的熱情，感染著每一位老師和同學(xué)，促進(jìn)著校園文化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展。

最后，預(yù)祝學(xué)校第十二屆圣誕嘉年華圓滿成功！謝謝大家！

第三篇：數(shù)學(xué)活動因繪本更精彩

數(shù)學(xué)活動因繪本更精彩

-------有效開展繪本數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考

橫林鎮(zhèn)中心幼兒園

秦麗亞

摘要：

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?！崩L本數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過有趣的童話情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作來理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于生活，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。那如何有效開展繪本數(shù)學(xué)教學(xué)、如何在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮繪本的有效價值？使數(shù)學(xué)活動更精彩。本文從熟讀繪本情節(jié)，挖掘數(shù)學(xué)資源；品味繪本精髓，有效組織教學(xué)；遷移繪本經(jīng)驗，運用生活實踐；數(shù)學(xué)繪本為主，整合各科教學(xué)四方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：繪本、數(shù)學(xué)教學(xué)。

現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。這充分說明數(shù)學(xué)來自于生活又運用于生活，數(shù)學(xué)與幼兒的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。如何把數(shù)學(xué)活動生活化、把幼兒的生活經(jīng)驗課堂化，把抽象的數(shù)學(xué)化為有趣的、生動的、易于理解的事物？繪本數(shù)學(xué)教學(xué)就是通過有趣的童話情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識巧妙地融入孩子喜歡、熟悉的生活情境中，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作來理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于他們的生活情境中，最終獲得感性的、具體的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在活動中如何有效開展數(shù)學(xué)繪本教學(xué)、如何在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮繪本的有效價值？讓數(shù)學(xué)活動更精彩！

一、熟讀繪本情節(jié)，挖掘數(shù)學(xué)資源。

1、根據(jù)教學(xué)需要，合理刪減繪本畫面。

數(shù)學(xué)繪本中蘊(yùn)涵了豐富的教學(xué)資源，首先我們要用心挖掘，深入探究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，對繪本作相應(yīng)的刪選或拓展，并進(jìn)行設(shè)計活動，這樣才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價值。在對數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行分析、研討，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容時，通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線索，挖掘其數(shù)學(xué)教育資源創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動。如小班數(shù)學(xué)繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，這本書的數(shù)學(xué)點就是用圓形、三角形、方形三種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，共有三十幾頁，由于小班孩子年齡比較小，注意力容易分散，在短短的15---20分鐘時間內(nèi)，想每頁都講全，時間不允許，因此在選擇繪本時，我們對繪本進(jìn)行了分析、研究，根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、重難點來刪減相應(yīng)的畫面，最后保留故事的開頭，中間“圓的老鼠”（大圓：老鼠的身體，小圓：老鼠的頭）、“方的狗 ”及“三角形帆船”和故事的結(jié)尾6頁左右，整個教學(xué)畫面人物簡介、主題鮮明，既突出主要數(shù)學(xué)元素畫面，又保證繪本故事的完整性。

2．同一繪本，可適合不同年齡段教學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一種教學(xué)內(nèi)容對各年齡段幼兒有不同的要求，如物體的分類，要求小班孩子初步學(xué)會按顏色、大小、形狀進(jìn)行分類，中班孩子能不受其他物體特征的干擾正確的按顏色、形狀、大小進(jìn)行分類，初步嘗試物體的二次分類，大班孩子能進(jìn)行物體的二次分類并遷移經(jīng)驗，運用于生活。因此在設(shè)計數(shù)學(xué)繪本教學(xué)時，教師要根據(jù)各年齡段的教學(xué)要求，合理選擇繪本中的數(shù)學(xué)知識來制定不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)。如繪本《大熊的儲藏室》，既可以在中班教學(xué)也可在大班教學(xué)，如在中班教學(xué)重點可設(shè)計為能根據(jù)物體的三種特征進(jìn)行分類，初步學(xué)習(xí)物體的二次分類。在大班教學(xué)重點可設(shè)計為初步嘗試按種類進(jìn)行第一次分類，小組合作探索第二次分類，能與同伴共同概括、分類，并把分類的方法和作用遷移于生活。所以我覺得每一本繪本，都蘊(yùn)含著不同年齡段的教學(xué)內(nèi)容，我們教師應(yīng)如何去把握繪本中的數(shù)學(xué)點，把它放大、放寬，并能積極探討、研究，大膽嘗試，讓同一繪本在不同年齡段的數(shù)學(xué)教學(xué)中有不一樣的教學(xué)效果。

二、品味繪本精髓，有效組織教學(xué)。

1．選擇知識點，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。

在整個教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的制定是非常關(guān)鍵的一環(huán)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動主體在具體教學(xué)活動中所要達(dá)到的預(yù)期的結(jié)果或目標(biāo)。它不僅在方向上對教學(xué)活動的設(shè)計起著指導(dǎo)作用，而且對教學(xué)過程中的步驟和方式也具有一定的功能。所以我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要突出知識點、合理、科學(xué)地制定。如數(shù)學(xué)繪本《世界上最帥的豬》，這本書的知識點是學(xué)習(xí)多種數(shù)數(shù)的方法及用不同的書學(xué)方法表示相同的數(shù)量。（如數(shù)量1可以用

1、一、壹表示）我把本內(nèi)容設(shè)計為大班下學(xué)期教學(xué)，具體目標(biāo)：1.了解相同的數(shù)量能用不同的書學(xué)方法表達(dá)。2.能用多種方法進(jìn)行20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。因此這節(jié)課的重難點我確定為讓幼兒用多種方法進(jìn)行20以內(nèi)的數(shù)數(shù)，教學(xué)目標(biāo)明確了，教學(xué)活動設(shè)計也有據(jù)可依了。

2．制作形象、生動的教學(xué)具，并能有效利用。在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要制作一些與繪本文本相匹配的教學(xué)具，并要真真切切地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如在繪本數(shù)學(xué)《亂七八糟魔女城》第一個活動環(huán)節(jié)：“按規(guī)律接著往下排”中，老師通過繪本情節(jié)創(chuàng)設(shè)了與繪本相同的場景：一條鋪有規(guī)律的鵝卵石路，路邊擺放著各種不同規(guī)律的實物，并引導(dǎo)幼兒觀察、討論，說出幾種物體排列的規(guī)律，然后讓幼兒自由選擇，動手操作，根據(jù)已有規(guī)律接著往下排，孩子在操作時，注意力非常專注，都沉浸在游戲情境中，邊說邊排：兩朵紅花、一朵藍(lán)花，當(dāng)教師展示了孩子合作鋪好的小路時，孩子們不禁鼓起了掌。又如繪本《大熊的儲藏室》，我為孩子提供與繪本相匹配的學(xué)具，在第一次按種類分類的基礎(chǔ)上，讓孩子自由結(jié)合，共同探索各種的食物的第二次分類，在操作過程中，孩子們個個興致勃勃，擺弄著形象、逼真的學(xué)具，有的孩子按大小進(jìn)行分類，有的按顏色進(jìn)行分類，還有的按形狀進(jìn)行分類，他們通過模擬的情境，在與材料的互動中主動學(xué)習(xí)、探究，享受著成功與喜悅。孩子們邊玩邊學(xué)，在輕松、愉悅的操作活動學(xué)習(xí)著，體驗著，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象，富有情趣，達(dá)到了較好的效果。

3．精心設(shè)計，注意提問的有效性。

陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲?，如何在數(shù)學(xué)繪本中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從提問著手，加強(qiáng)提問的有效性，使提問更具有魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并真正地會思考、會學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)繪本教學(xué)又該如何提問、提什么樣的問題才能真正激發(fā)幼兒的思考，在教學(xué)實踐過程中，我們圍繞活動的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計問題，使提問更具有效性。

（1）以猜想式提問導(dǎo)入活動。數(shù)學(xué)繪本《世界上最帥的豬》教學(xué)活動導(dǎo)入時，可以這樣問：公主喜歡的是數(shù)數(shù)先生，那請你猜一猜，數(shù)數(shù)先生會怎么數(shù)數(shù)呢？讓幼兒大膽想象、猜測數(shù)數(shù)先生數(shù)數(shù)的方法，用這種方法不僅能發(fā)揮幼兒的想象力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（2）用開放式提問突破重難點。數(shù)學(xué)繪本《讓誰先吃好呢》教學(xué)活動中，重難點是讓幼兒根據(jù)動物的不同特點進(jìn)行排序，我設(shè)計了這樣的問題：長頸鹿想第一個吃桃子，為什么？（從高---矮）犀牛想第一個為什么？（從重-----輕）每一種小動物都想第一個吃到桃子，它們各自的理由是什么呢？然后讓幼兒根據(jù)每種動物的特征進(jìn)行探索、思考，想出不同的排序方法，通過開放式提問，在教學(xué)中發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性，給了孩子更寬的思維空間。

4．適當(dāng)引導(dǎo)，提高探索活動中的指導(dǎo)性。在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)探索過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以孩子為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，讓孩子在擺弄材料的過程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗和技能。在繪本數(shù)學(xué)《蜈蚣叔叔的襪子》教學(xué)中，只要讓幼兒知道什么是交替排序，應(yīng)該怎樣使用操作材料，按什么規(guī)律排序，要留給幼兒在操作中探索，在幼兒操作時，教師可適當(dāng)運用個別引導(dǎo)，語言提示的方法，如幼兒在操作時，教書可語言提示：“除了按顏色不同排序，在數(shù)量上能不能有變化呢？”通過這樣的間接指導(dǎo)，孩子的探索活動會得到不斷提高，孩子的思維會更寬闊。

三、遷移繪本經(jīng)驗，運用生活實踐。

“會用初步的數(shù)學(xué)知識，解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，體會數(shù)學(xué)的意義”是大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，我始終把這塊內(nèi)容設(shè)置在教學(xué)目標(biāo)上，并在活動中實施、體現(xiàn)。繪本數(shù)學(xué)《讓誰先吃好呢》最后一個環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗，請孩子說出生活中也可以按照大小、高矮、輕重、長短來排序的？有的幼兒說：小朋友排隊時可以從矮到高排；月亮的變化有時是從小到大，有時又是從大到小的；在整理文具盒時，鉛筆可以從長到短或從短到長排；舉重運動員舉重時，成績相等時，體重輕的得勝。又如繪本數(shù)學(xué)《大熊的儲藏室》最后一個環(huán)節(jié)：說說生活中的二次分類，有的幼兒說出超市中物品的擺放，書店中圖書的擺放，服裝店服裝的分類擺放等等，活動結(jié)束后，有的孩子在游戲活動中，已經(jīng)把學(xué)到的知識運用到了生活中，把班級圖書按大小、厚薄進(jìn)行了分類，圖書角擺放得整整齊齊。是的，孩子已經(jīng)觀察到了生活中的數(shù)學(xué)知識，并且能把它和課堂中的知識聯(lián)系起來，運用于生活實踐中，這就是我們教學(xué)所追求的。

四、數(shù)學(xué)繪本為主，整合各科教學(xué)。

《新綱要》指出：幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導(dǎo)者，又是活動的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們注重了課程的整合，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既發(fā)展了口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了藝術(shù)興趣，也陶冶了道德情操。如數(shù)學(xué)繪本《美術(shù)館里遇到的數(shù)學(xué)》，讓孩子欣賞到每一幅美術(shù)作品中都蘊(yùn)含著幾何圖形、對稱、點、線、面等多種多樣的數(shù)學(xué)概念，孩子在欣賞美術(shù)作品同時，更感受到數(shù)學(xué)在生活中的魅力。又如數(shù)學(xué)繪本《很特別的音樂故事》，孩子通過閱讀繪本，知道音的高低、長短、拍子和節(jié)奏等構(gòu)成音樂的很多要素里面都隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識，從而讓孩子明白要完成優(yōu)美的音樂，數(shù)學(xué)起著多么重要的作用。數(shù)學(xué)繪本通過有趣的童話情景，巧妙地將數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中，不僅讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，而且還為教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性搭建了一個展示的舞臺，更為孩子們開心、快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個更為廣闊的空間。數(shù)學(xué)活動因繪本更精彩。

第四篇：古詩詞教學(xué)因多媒體而精彩

古詩詞教學(xué)因多媒體而精彩

【摘 要】隨著計算機(jī)走進(jìn)課堂，為深化教學(xué)改革，提供了嶄新的天地。在古詩詞的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，利用多媒體融聲音、圖片、動畫、音樂、視頻于一體的特點，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動、再現(xiàn)等功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，不但改變了古詩詞教學(xué)一味串講串讀的枯燥，而且有利于學(xué)生進(jìn)入詩中所描繪的藝術(shù)境界，去感受詩境，領(lǐng)悟詩意，表達(dá)詩情，使古詩教學(xué)恢復(fù)了原本應(yīng)有的“余音裊裊，繞梁不絕”之美，從而使古詩詞課堂教學(xué)詩意濃濃，畫意濃濃，情意濃濃，很大程度地提高古詩教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體功能；古詩教學(xué)；感受意境；激發(fā)情感；詩情畫意

在中國古代蔚為大觀的文化典籍的百花園中，詩歌是一枝引人注目的奇葩。她字字珠璣，句句意濃，情亦美境亦美。曾令多少文人雅士“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，直至今天，她依然給每一位親近她的人以心情的愉悅，靈魂的飛舞。

對于中學(xué)生來說古詩那豐富的內(nèi)涵，瑰麗的語言，有助于培養(yǎng)美的情操，提高審美情趣。但事實上由于古詩語言的凝練，古今詞義的差異等特點，致使古詩教學(xué)陷入了一味串講串讀的境地?？菰锓ξ兜闹v解，使古詩理解浮于表面，古詩教學(xué)失去了原本應(yīng)有的“余音裊裊，繞梁不絕”之美。

隨著計算機(jī)走進(jìn)課堂輔助教學(xué)，為深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展人的個性，提高人的素質(zhì)，提供了嶄新的天地。在語文教學(xué)中，尤其是在古詩詞的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)不僅極大地改善了課堂教學(xué)中師生的信息交流，而且能充分利用多媒體手段，融聲音、圖片、動畫、音樂、視頻于一體的特點，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動、再現(xiàn)等功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生進(jìn)入詩中所描繪的藝術(shù)境界，去感受詩境，領(lǐng)悟詩意，表達(dá)詩情，從而使古詩詞課堂教學(xué)詩意濃濃，畫意濃濃，情意濃濃。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，而且促進(jìn)學(xué)生深刻地領(lǐng)悟古詩的意境美，并能讓學(xué)生較直觀的體會古詩的情感美以及語言美，很大程度地提高古詩教學(xué)效果。解題導(dǎo)入――轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

古詩的題目簡潔凝練，概括了全詩的內(nèi)容，破題方能入情入境。如果在教學(xué)一開始能有一個新穎別致的解題過程，那就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《登岳陽樓》時，我借助錄像創(chuàng)設(shè)情境。那高大巍峨的岳陽樓，杜甫站在樓上，遠(yuǎn)眺長江，那憔悴的身影，那凄婉的音樂，讓杜甫那憂國憂民的情懷，無不撼人心魄。這段錄像生動的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生視聽結(jié)合，整體感知，不僅詩題不解自破，還激活了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的情感。理解詩意――能探風(fēng)雅無窮意，字字句句總關(guān)情。

在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩時，很多抽象的知識很難用語言來描述，且這些知識又經(jīng)常是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知障礙。把這些抽象知識通過電教媒體的模擬功能加以展示，能使其具體化、形象化，再配合教師的講解，學(xué)生就更容易理解和接受。理解古詩時，最忌學(xué)生就字論字，而不能真正理解體會詩詞的含意。利用電教媒體，就能讓學(xué)生融入詩的美妙意境之中。

如古詩《登岳陽樓》“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”中的“坼”字、“浮”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會，而錄像的恰當(dāng)運用就解決了這一難題。教學(xué)時，教師先提問：“坼”字是什么意思？洞庭湖是如何把吳楚之地分開的呢？乾坤是如何浮在洞庭湖上的呢？這時就可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像。畫面上：從樓上望去，洞庭湖把祖國東南之地從中分成兩半，水天相連，似乎天地都在湖水中日夜浮動。錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快體會到“坼”字、“浮”字的妙處：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”既是寫實，有寓想象，一“坼”一“浮”描繪出洞庭湖無比壯闊而又生動的景象。利用多媒體幫助學(xué)習(xí)古詩“能探風(fēng)雅無窮意 ”，因為“古詩不是無情物，字字句句總關(guān)情”！拓展閱讀――始知所向金籠聽，不及林間自在啼

優(yōu)質(zhì)的語文課堂教學(xué)，從閱讀、理解到鞏固、延伸，都應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的訓(xùn)練過程。如在學(xué)生學(xué)完了《十五夜望月》之后，教師運用電教手段提供幾首表達(dá)思鄉(xiāng)的作品，一方面鞏固學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)他們舉一反

三、觸類旁通的能力，并能創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識；另一方面培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，讓他們多讀古詩詞，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。由此教師可以挑李商隱的《夜雨寄北》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》，配上和古詩內(nèi)容相應(yīng)的畫面做成課件。學(xué)生可以自由挑選自己喜歡的詩，自由組合學(xué)習(xí)伙伴，進(jìn)行遷移自學(xué)，讓學(xué)生自由爭鳴、暢所欲言，形成“不及林間自在啼”的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

4教學(xué)總結(jié)――言雖盡而意無窮。

在優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)中，“總結(jié)”是一個十分重要的環(huán)節(jié)。俗話說得好：“編筐編簍，全在收口?！薄皦狠S”對于整體優(yōu)化的作用不可低估。如在一節(jié)課接近尾聲時，學(xué)生已有倦意，這時教師適時播放一段優(yōu)美的《高山流水》古箏曲，學(xué)生隨著樂曲聲進(jìn)入詩境，搖頭晃腦地低吟：“幾處早鶯爭暖樹……”在古曲旋律與情緒的烘托渲染之下，便能聲聲震撼學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生情緒依然高漲。一曲雖終，學(xué)生卻覺余音繞梁，不絕于耳。達(dá)到“言雖盡而意無窮”的效果，從而優(yōu)化“總結(jié)”環(huán)節(jié)。

如果說課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么現(xiàn)代媒體就是一片錦上添花的綠葉。實踐證明，在古詩教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體，讓我們的課堂充滿詩情畫意，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，從而對產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進(jìn)作用。多媒體的運用無疑給古詩教學(xué)改革注入了新鮮的血液，從而使古詩詞的教學(xué)因有了多媒體而更加精彩。

第五篇：讓英語教學(xué)因多媒體而精彩范文

讓英語教學(xué)因多媒體而精彩

安化縣清塘鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校 闕桂周

[摘要]：隨著社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)已成為順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)便是“計算機(jī)出現(xiàn)之后，與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物”，它作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。在中學(xué)英語教學(xué)實踐中，我認(rèn)識到有效地運用多媒體計算機(jī)輔助英語教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，有利于加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，有利于教師更好規(guī)劃和利用板書，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，并富有藝術(shù)性，精彩紛呈。

[關(guān)鍵詞] 多媒體 英語教學(xué) 精彩

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。把多媒體應(yīng)用于教學(xué)活動之中是推動中學(xué)英語教學(xué)改革的途徑之一。當(dāng)置身于多媒體教學(xué)環(huán)境時，學(xué)生對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，可以達(dá)到最佳情感準(zhǔn)備狀態(tài)和最佳情感激發(fā)水平，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道（視覺、聽覺），完全沒有傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，這完全是多媒體英語教學(xué)起的重要作用，學(xué)生把多媒體作為認(rèn)知工具，以滿腔熱情主動參與教學(xué)活動，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

精彩之一：有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

日趨成熟的電腦多媒體技術(shù)集圖像、視頻、動畫、音頻等多種媒體功能于一身，對學(xué)生產(chǎn)生多種感官上的刺激；其強(qiáng)大的信息存儲量和交互性，能保證教學(xué)過程中師生間信息交流渠道暢通和信息交流的效率，有利于貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。多媒體以優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，改變一本教科書、一支粉筆、一塊黑板統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段在課堂教學(xué)中的作用，從理論與實踐的結(jié)合上總結(jié)出切實可行的優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的一些方法。同時，也可從根本上改變教師的低水平的重復(fù)勞動，起到全面提高教師素質(zhì)和減負(fù)增效的作 1

用，從而全面推進(jìn)中學(xué)的素質(zhì)教育。利用多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要動力”。教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇。因此無論是對話課，還是閱讀課，我們都可以利用新穎的、豐富多彩的教學(xué)課件，通過多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體的、直觀的、生動而有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生調(diào)動手、眼、耳、腦等各種知覺器官興致勃勃地去猜測、去思考、去期待，從而為他們創(chuàng)設(shè)良好的求知探索的心理環(huán)境，把他們的注意力逐步引向課堂。例如：我在教九年級上冊Unit 2 Topic 1 Section A Pollution causes too many problems,這一話題時，我利用圖片展示出了西山過去有花有草，河流清澈，魚兒游動，天空蔚藍(lán)，蝴蝶飛舞的漂亮景色的畫面，接著我問：“would you like to have a picnic here?”同學(xué)們異口同聲的回答“of course!”然后我又展示了一張西山現(xiàn)在的圖片：河流很臟，魚兒不見了，所有的花，草都消失了。為什么會這樣了，我及時地引出了句型：There are several chemical factories pouring waste water into the streams這樣自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這樣利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始新知識的學(xué)習(xí)。若這樣長此以往地運用，多媒體以其真實感和趣味感刺激學(xué)生思維，學(xué)生的思維也隨之流暢。

精彩之二：有利于加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式因缺乏語言學(xué)習(xí)氛圍，往往是就教材論語言點，在想象中學(xué)習(xí)，所以口語很難提高。現(xiàn)在我們可以用多媒體播放相關(guān)的課件、錄象材料、VCD等，讓學(xué)生感受異國文化，把英語課本上的抽象的符號與相關(guān)材料、語言背景有機(jī)地結(jié)合起來，從而變成活生生的語言，增強(qiáng)課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言運用能力，還可以將教師承擔(dān)的相當(dāng)一部分語音基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，轉(zhuǎn)由聲像圖文一體的多媒體教學(xué)軟件承擔(dān)。通過形象生動的圖片和動畫，既方便了教師的講解，又利于學(xué)生的理解。同時補(bǔ)充的課外材料豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，因此，課堂內(nèi)容就變得充實、完整，課堂教學(xué)活動連貫緊湊，課堂氣氛輕松活躍。

從課堂教學(xué)看，現(xiàn)代英語教學(xué)要求突出交際功能，讓學(xué)生多說，多練。但課堂時 2

間有限，僅靠黑板和投影，操作費時，常令課堂容量不大，尤其在處理長篇幅的對話、文段等時完成了知識點的學(xué)習(xí)后讓學(xué)生進(jìn)行操練的時間已不多。但運用多媒體電教課件開展教學(xué)則不同。教師作為電腦操控者，可把握時機(jī)，控制節(jié)奏，做到張馳有度，大大增加了課堂容量，以及學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練的機(jī)會和時間。這在篇幅較長，語言點較多的文段教學(xué)中效果更加明顯。而在復(fù)習(xí)課時，尤其是在初三英語的專題復(fù)習(xí)課中，多媒體電腦課件的多樣化，大容量的優(yōu)點更發(fā)揮得淋漓盡致。且多媒體電腦課件生動有趣，賞心悅目，使學(xué)生注意力較長時間地高度集中，興趣濃厚，積極參與到教學(xué)活動中，全身心地投入使得學(xué)習(xí)的效果大大提高。這些都是一般的傳統(tǒng)教學(xué)手段所望塵莫及的。例如：在新版的九年制義務(wù)教材的英語課本中就有非常多的英語對話課文和練習(xí)?？蛇@些對話最多只有配套的磁帶。這使得課文教學(xué)缺乏可視性，生動性。幾年前一套《走遍美國》風(fēng)靡全中國。它的成功是因為它結(jié)合了英語教學(xué)中視與聽，為學(xué)習(xí)者模擬了一個很好的英語環(huán)境。我不禁想到了一個問題，那就是“為什么我們的中學(xué)英語教育就不能做到這一點呢”？這一期由于學(xué)校的重視，我們學(xué)校多媒體進(jìn)課堂的愿望也實現(xiàn)了，同學(xué)們興趣盎然，教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

精彩之三：有利于突破教學(xué)重點和難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場的限制，知識重點、難點往往不易解決。計算機(jī)媒體突破了口語、文字單項傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使口語、文字、聲像結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)識對象?，F(xiàn)代計算機(jī)有許多特殊功能如：閃爍、變色某個單詞、字母，聲光同步的動畫畫面，擴(kuò)大或縮小某一點，拉長或縮寫某個句子等。這一特有功能運用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙在計算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，教學(xué)重點得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。比如，教She is watching TV這一課時，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。這是一個教學(xué)重點，對學(xué)生來說又是一個學(xué)習(xí)難點，難以把握。教學(xué)中我以play the piano（彈鋼琴）sing（唱歌），dance the disco（跳迪斯科）為例設(shè)計動畫內(nèi)容，并用文字加以說明。具體做法如下：制作一個動畫：今天是康康的生日，他的朋友來參加他的生日聚會，并在表演節(jié)目，Maria在彈鋼琴，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“She is playing the piano.”；Jane在唱歌，在動畫的 3

下面出現(xiàn)英語句子“Jane is singing.Michael在跳迪斯科，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“Michael is dancing the disco.動畫中表示正在進(jìn)行的動作的單詞“playing”，“singing”，“dancing”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。

精彩之四：有利于更好規(guī)劃和利用板書

傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行課堂講授和練習(xí)，要么教師印發(fā)資料，要么教師板書題目，費時費錢。而文字學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題的一個共性是題目較長，字?jǐn)?shù)較多，教師寫板書的時間花費較多，則思考和解決就必須在短時間里完成，使得講課效率極低；要么是由教師或?qū)W生朗誦題目，不利于對題目的理解，也浪費時間。運用多媒體則能很好地解決這些問題。它代替手寫板書和朗誦，不但節(jié)省時間，而且體系完整、表達(dá)清楚，在講述知識的同時，有關(guān)知識要點、有關(guān)資料能及時展現(xiàn)。在較長時間里，教師講課配以多媒體展示資料，必然會加強(qiáng)講課的效果。在練習(xí)鞏固階段更可發(fā)揮巨大作用，練習(xí)的數(shù)量和范圍大大擴(kuò)展，參考答案的展示也變得十分方便，從而提高了講課效率。若是以前，某個內(nèi)容就要占去板書的2/3左右，而且書寫起來費時又費力，還沒有多媒體展示的整潔、清晰。

總之，英語課堂會因多媒體而精彩，作為教師絕不能忽視這一先進(jìn)而又科學(xué)的教學(xué)手段。多媒體在教學(xué)中的運用，成為了教育現(xiàn)代化的一個標(biāo)志，為我們的教學(xué)工作注入了新鮮的血液，它能使教與學(xué)產(chǎn)生最佳效果，使學(xué)生在短短的四十五分鐘里真正學(xué)到更多的知識，起到事半功倍的作用。用多媒體教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識，是優(yōu)化英語教學(xué)的有效手段，也是現(xiàn)代教育理念提出的優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段。