第一篇：武術(shù)課案例分析

小班武術(shù)課案例分析

今天是我們小班的孩子們第一次上王老師的武術(shù)課——小班幼兒武術(shù)手位練習(xí)，也是我第一次給王老師配班并參與到武術(shù)活動中去?；顒忧按蟛糠值挠變簩臎]有接觸過的武術(shù)課充滿了好奇，興奮不已，有一小部分的幼兒并不知道也不了解什么是武術(shù)，武術(shù)課是一節(jié)怎樣的活動。武術(shù)課開始了，我們班大部分全是男孩兒，因此他們對武術(shù)課特別的感興趣。王老師動作標準強勁有力，孩子們的眼球深深被他吸引住了，努力的模仿老師的動作?？墒牵诨顒又形野l(fā)現(xiàn)了一個問題。

案例：本班幼兒諾諾是一名小女生，不像男孩子對武術(shù)活動那么的感興趣，在教師教授具體動作過程中不能很好地模仿，幾乎每個動作都要老師幫忙糾正，尤其是手部的動作不能準確的做出來。

分析：本班幼兒都是剛?cè)雸@一個月的小班孩子，屬于小班早期。他們剛剛適應(yīng)幼兒園的一日生活，對于一個新鮮事物每位幼兒的表現(xiàn)是不同的，有的幼兒表現(xiàn)得很興奮但有的幼兒表現(xiàn)的就比較內(nèi)向，不太愿意接受。小班幼兒喜歡并愿意去模仿，但是對于過于細小的動作不能很好地把握，尤其是對于那些手部小肌肉發(fā)展較慢的幼兒來說，單憑教師的動作展示不足以讓幼兒更好地去模仿。

建議：

1、在上課前與配班老師商量一下提前向班里的幼兒簡單介紹關(guān)于本節(jié)武術(shù)課的相關(guān)內(nèi)容，可將動作編成小歌謠更能激發(fā)幼兒的興趣，更符合小班幼兒的年齡特點。

2、武術(shù)課不僅有四肢的動作還有手部的精細動作，這對于小班幼兒有一定的難度，需要教師著重練習(xí)幼兒的手部動作，配班老師幫忙逐一糾正，每位幼兒的動作要正確規(guī)范。

3、武術(shù)課一周一次，間隔時間較長，如果一周之內(nèi)本班教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)一下每個動作，這樣每周的武術(shù)課吸收效果是不是會更好。

第二篇：高中武術(shù)課體育教學(xué)案例設(shè)計

高中武術(shù)課體育教學(xué)案例設(shè)計

作者： 蘇鳳玲(高中體育

赤峰體育二班)

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發(fā)表日期： 2011-08-01

23:36:01

一、案例背景：

目前多數(shù)學(xué)校的體育課往往就是教師按照教材安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時每位學(xué)生始終處于被動接受的位置，雖然最后給自由活動時間，但是只有一部分同學(xué)去主動活動，而很多同學(xué)坐地聊天或離開活動場所到處亂跑。這樣不愛活動的同學(xué)，特別是一部分女生上體育課時出現(xiàn)無聊不喜歡不感興趣的狀態(tài)，而且把上體育課看作是一種負擔(dān)，請假人數(shù)越來越多，久而久之喜歡上體育課的人逐漸下降，體育課就失去了意義，多數(shù)人也就失去了信心。

為了更好的完成體育教學(xué)任務(wù)，改變這種現(xiàn)狀。我在體育教學(xué)中嘗試用新式導(dǎo)入方法，明確目標，采用不同的練習(xí)方法，用學(xué)生喜聞樂見的競賽方式來激發(fā)每一位學(xué)生積極參與，真正成為體育課的主人，以此來提高同學(xué)們對體育課的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找回自信。武術(shù)基本功組合拳共4個課次，這是高一上學(xué)期新學(xué)教材內(nèi)容。

本課設(shè)計的是：（五步拳）為第一課次

二、教學(xué)內(nèi)容：五步拳

三、教學(xué)目標：（1）參與目標：通過本課學(xué)練、編的過程，激發(fā)每位學(xué)生積極參與本課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)終身體育意識。

（2）運動技能目標：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)武術(shù)的基本動作——五步拳，幫助學(xué)生

掌握找準問題的方法，提高創(chuàng)編能力，使全體同學(xué)掌握五步拳的動作技術(shù)和

練習(xí)方法，90﹪以上的學(xué)生掌握創(chuàng)編方法，并能2—3人就可以創(chuàng)編新套路。

（3）心理健康目標：能夠運用所學(xué)知識和課堂體驗來調(diào)節(jié)自我情緒，增強

自信。

四、教學(xué)重點：五種步型和三種手型規(guī)范動作的串聯(lián)。

五、教學(xué)難點：創(chuàng)編新套路，以及套路中手眼身法的協(xié)調(diào)配合。

六、體育器械：標準籃球場地一個，小黑板四塊、凳子四個、圖片四張、音響一套、沙包四個。

七、教學(xué)實施過程：

（一）調(diào)動情緒

激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入新課

教師：認真做好準備活動（以防拉傷）。

學(xué)生：上課鈴響前2分鐘把隊伍站好，等待老師來上課。教師：對同學(xué)們互致問候，激發(fā)興趣。

教師：激發(fā)興趣，示范表演 精彩的的表演了一套拳術(shù)。（學(xué)生看后瞠目結(jié)舌）

學(xué)生：鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的動機（讓學(xué)生熱烈的掌聲后說：“表演的太精彩了，我們都看呆了）“你們知道老師剛才表演的什么嗎？”

學(xué)生：“武術(shù)！”

教師：“對了！是武術(shù)！你們想學(xué)嗎？”

教師：“學(xué)武術(shù)必須從基本功開始，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)五種步型和三種手型的組合—五步拳?！?/p>

設(shè)想目標：通過老師高質(zhì)量的表演，把每位學(xué)生的注意力集中起來，并讓學(xué)生自己說出本節(jié)內(nèi)容（武術(shù)），從而激發(fā)起每位學(xué)生急切學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

2、熱身活動 教師：聽音樂領(lǐng)做一套節(jié)奏歡快地韻律操。

學(xué)生：跟隨老師做韻律操，做到充分活動身體各部分。教師：示范講解三種手型和五種步型。學(xué)生：認真聽講并模仿練習(xí)。教師：領(lǐng)做手型操。

學(xué)生：聽節(jié)奏，跟做手型操。

設(shè)想目標：身體各關(guān)節(jié)、肌肉粘稠度較低，每位同學(xué)就可以全身心地學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心受傷。

（二）學(xué)習(xí)掌握，自如運用

1、師生互動，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。

教師：示范演示五步拳全套技術(shù)動作，講解動作要領(lǐng)和注意事項，重點 易出錯處。

弓步?jīng)_拳：左手沒有摟手，弓步后腳沒有蹬直。彈踢沖拳：彈踢沒有收大腿彈小腿。馬步架打：架臂沒有高過頭。

插步蓋掌：左腳沒有后插一步，右掌只蓋到頭頂。

歇步?jīng)_拳：歇步時臀部沒有坐到后腿腳跟上，左拳成下沖拳。提膝穿掌：左腿沒有充分提膝，右掌沒有從左手背上穿出。仆步穿掌：左腳沒有伸直，腳底容易翻起，臀部沒有坐在右腿腳跟上。

虛步挑掌：體容易前傾，重心易落在前腿上，挑掌不明顯。學(xué)生：認真聽看并模仿。

教師：領(lǐng)做2—3次，提示動作要領(lǐng)，講解攻防含義。學(xué)生：跟老師做，注意動作的規(guī)范性。

設(shè)想目標：每位學(xué)生形成正確的動作映像，為以后學(xué)習(xí)、創(chuàng)編動作創(chuàng)造條件。

2、分組鞏固學(xué)習(xí)

教師：現(xiàn)在同學(xué)們進行分組練習(xí)（四個小組），8分鐘后我們組與組進行比賽。學(xué)生：各小組長（老師利用雙休日對他們進行個別輔導(dǎo)）帶領(lǐng)各組進行有序（看圖解、組長領(lǐng)做、互相指導(dǎo)等）的練習(xí)。教師：巡回指導(dǎo)，多表揚和鼓勵，利用激勵話語調(diào)動每位同學(xué)練習(xí)的積極性。

學(xué)生：集中注意力認真練習(xí)5—8遍，并結(jié)合圖解、小組長示范進行自評和互評。

教師：每組隨機抽出一個同學(xué)代表本組進行比賽（每小組排頭拿一個沙包，本組內(nèi)開始傳沙包，鳴哨時沙包在誰手里誰就代表本組）。學(xué)生：各組（四人代表）進行表演賽。

教師：鼓動學(xué)生鼓掌加油，并進行點評（表揚為主，差得多鼓勵）。

3、創(chuàng)新自編

體驗成功

教師：各組帶著問題繼續(xù)練習(xí)兩遍，然后每組創(chuàng)編一套新五步拳，看哪一組

創(chuàng)編積極主動，然后我們分組比賽，看哪一組編的新穎？看哪一組做的最標準？

學(xué)生：針對剛才老師指出的問題有針對性的練習(xí)2—3次。每位同學(xué)們積極參

與，各抒己見，認真創(chuàng)編，一絲不茍的練習(xí)自己創(chuàng)編地新五步拳。教師：介紹比賽方法及規(guī)則。

學(xué)生：組長抽簽決定比賽順序，并按比賽順序帶領(lǐng)各組進行比賽。教師：號召同學(xué)進行自評和互評，老師肯定每個組編排套路各有特色，水平

太高了。

學(xué)生：臉上洋溢著成功帶來的喜悅，美滋滋地互相議論著。教師：總體客觀評價每個新編套路，鼓勵同學(xué)們繼續(xù)努力！設(shè)想目標：通過分組練習(xí)，分組創(chuàng)編，分組比賽等多種形式的教和練，既提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強學(xué)生積極向上、團結(jié)合作的精神。

（三）放松調(diào)節(jié)

恢復(fù)身心

教師：聽音樂做藏族舞（北京金山上），鼓勵同學(xué)們聽音樂放松跟著老師做。

學(xué)生：每位同學(xué)都受感染，不約而同地舞了起來，并逐漸向老師靠攏。

（四）總結(jié)評價

教師：（設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生自評和互評的環(huán)節(jié)）學(xué)生：每小組推薦2—3名同學(xué)進行自評和互評，談?wù)勛约旱母惺?。教師：評價和小結(jié)（注意肯定這節(jié)課每位同學(xué)的出人意料的表現(xiàn)！每位同學(xué)都很優(yōu)秀?。爸x謝大家45分鐘的精誠合作！同學(xué)們再見！”

學(xué)生：互相問候道別

同學(xué)們和老師再見。收放器械。

小結(jié)：在本節(jié)課中打破了傳統(tǒng)課的常規(guī)，通過標準的少年拳來引入，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，充分運用激勵性的語言、比賽等形式，激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使每位學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，熟練掌握了所學(xué)知識，能夠創(chuàng)新拓展給學(xué)生展示自我的空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到了充分的體現(xiàn)，力爭達到較好的學(xué)習(xí)效果。

第三篇：武術(shù)教學(xué)案例

水平一——二年級武術(shù)教學(xué)案例

【教學(xué)內(nèi)容】

1、武術(shù)禮儀：抱拳禮

2、武術(shù)（原地）沖拳

3、游戲：快速回營 【教學(xué)設(shè)計】

一、教學(xué)目標：

1、通過本課學(xué)習(xí)武術(shù)禮儀“抱拳禮”，明確何謂“武林高手”，增加對武術(shù)的認識；

2、通過學(xué)習(xí)和練習(xí)沖拳，掌握武術(shù)基本手型、手法，使學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣；

3、通過“快速回營”游戲，加強學(xué)生快速反應(yīng)、協(xié)作能力和集體榮譽感。

二、教學(xué)重點：（原地）沖拳

三、教學(xué)難點：沖拳中“翻轉(zhuǎn)”

四、教學(xué)實錄：（—）課的導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡“武術(shù)”嗎？ 生：喜歡。

師：好，這一節(jié)課就了解和認識中國傳統(tǒng)體育運動項目----武術(shù) 生：大聲說“好”（學(xué)生鼓掌）

評析：通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，從而達到課前激趣的效果，這樣的引入收到了良好的效果。

二、準備活分 師：提問“誰是武林高手”，讓學(xué)生自己做武術(shù)造型 生：配合音樂，任意做自己的武術(shù)動作造型 師：根據(jù)學(xué)生動作進行點評，讓學(xué)生做示范 生：鼓掌

師：提出并講解武術(shù)“抱拳禮” 生：練習(xí)

評析：通過提問的方式，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來，也為后面的練習(xí)做好準備；講解抱拳禮，讓學(xué)生了解武術(shù)并產(chǎn)生濃厚的興趣

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容（教師示范沖拳）

師：講解拳的構(gòu)造及沖拳原理（邊講解邊做分解動作示范）生：跟老師認真學(xué)習(xí)

師：你們一起跟老師練習(xí)了幾遍。生：認真跟老師練習(xí)。

師：現(xiàn)在我們找?guī)讉€同學(xué)來表演一下，看哪一個同學(xué)學(xué)得最棒，好不好？

生：好。（請六個同學(xué)分別作了示范表演，迎得了同學(xué)們熱烈的掌聲。）師：現(xiàn)在我們分組練習(xí)，看哪一組學(xué)得最棒。然后，我們再通過比賽，看哪一組學(xué)得最棒，好不好？

生：好。（學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下認真進行分組練習(xí)。）師：現(xiàn)在練習(xí)連續(xù)沖拳“三沖拳”，并發(fā)“哈、哈、哈”音 生：在師的口令下進行練習(xí)評析：通過示范表演、集中練習(xí)，分組練習(xí)，發(fā)音等多種形式的教學(xué)，既加強了課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了學(xué)生積極向上、你追我趕、團結(jié)合作的精神。

四、游戲：《快速回營》

師：今天同學(xué)們學(xué)得很開心，覺得累了吧。老師都有點累了，與老師一起做個游戲，看哪一組反應(yīng)速度最快，最團結(jié) 生：好。

師：老師先講一下游戲《快速回營》的規(guī)則，同學(xué)都得遵守游戲規(guī)則，團結(jié)合作，看哪一組的同學(xué)配合得最好，玩得最開心。生：好。（生分了四組進行游戲）

評析：這是一個斗智斗勇、考驗靈活的游戲，通過游戲，除讓同學(xué)們的身心得到放松以外，更重要的通過本游戲，既鍛煉了學(xué)生的體能和奔跑速度，又培養(yǎng)了學(xué)生的判斷和反應(yīng)的能力。

五、放松：太極拳

師：示范太極拳基本站位、呼氣、吸氣 生：與師練習(xí)

六、小結(jié)

師：這一節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得開心嗎？ 生：開心

師：你們能告訴老師你們學(xué)到了什么？ 生：學(xué)習(xí)了抱拳禮、沖拳 生：學(xué)會了一個游戲 師：體會到什么？

生：體會到了要做好一件事，大家必須團結(jié)合作。生：體會了要身體強壯一定要加強身體鍛煉。生：只要加強鍛煉，體能才會提高

師：這一節(jié)課的時間到了，下一節(jié)課我們再見。生：老師再見?！疽?guī)律揭示】

小結(jié)為本節(jié)課的教學(xué)作了一個高度的概括：通過武術(shù)禮儀來引入，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來；通過示范表演、集中練習(xí)，分組練習(xí)，比賽等多種形式的教學(xué)，既加強了課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了學(xué)生積極向上、你追我趕、團結(jié)合作的精神。通過游戲，既鍛煉了學(xué)生的體能和奔跑速度，又培養(yǎng)了學(xué)生的判斷和反應(yīng)的能力。教師運用激勵性的語言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動態(tài)交流之中。教師能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到了充分的發(fā)展。

第四篇：微課案例分析

微課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也就是教師在講臺上把教學(xué)過程進行展示，期間包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。但微課沒有學(xué)生，教師提出的問題設(shè)計的活動都得假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成，然后將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。

微課的內(nèi)容相對于傳統(tǒng)正常課來說，內(nèi)容上更加精簡，主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題。由于微課程課時一般比較短，教學(xué)材料小，因此具有很大的靈活性。在微課教學(xué)中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計者等多重角色。

我個人認為微課作為一種特有的教學(xué)方式，它可以彌補課堂教學(xué)的不足，可以針對某個特定內(nèi)容進行講授，是一種很好的教學(xué)方法。當(dāng)然，微課的教學(xué)因為其不同于傳統(tǒng)課的特點，也更需要教授微課的老師有所改變。1.從微課教學(xué)內(nèi)容來說

由于微課教學(xué)的時間限制，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要精煉，且主題突出。微課教學(xué)內(nèi)容盡可能只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。案例一就描寫人物的外貌、性格及愛好的相關(guān)詞匯進行復(fù)習(xí)，內(nèi)容的主題突出。案例二是對整個學(xué)期的單詞復(fù)習(xí)，雖然對單詞進行歸類復(fù)習(xí)，但是內(nèi)容比較多，可以就一個分類的知識點進行復(fù)習(xí)。

2.從微課教學(xué)設(shè)計理念和特色

利用動畫來進行知識的呈現(xiàn)和教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使詞匯教學(xué)變得生動有趣。在微課的設(shè)計中，小結(jié)是必不可少的它是內(nèi)容要點的歸納。案例一是圖文并茂最后作了小結(jié)，案例二只是單詞的呈現(xiàn)，最后也沒有小結(jié)。3．從微課制作方面

教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。因此，在設(shè)計微課的過程中，制作實用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。4.從微課課件方面

教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。因此，在設(shè)計微課的過程中，制作實用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。案例一的課件是圖文并茂，生動有趣。案例二只是單純的單詞呈現(xiàn)，和案例一相比較缺乏趣味性。

第五篇：武術(shù)課小結(jié)

武術(shù)課小結(jié)

一個學(xué)期的體育課將近尾聲。本次，我修習(xí)了武術(shù)，學(xué)習(xí)了太極拳。這給予我極大的收獲。

首先，武術(shù)是室外教學(xué)，這使我有了更多鍛煉的機會，使我身體更健康，身體素質(zhì)更好。我們現(xiàn)在的學(xué)生，身體素質(zhì)普遍都在下降。一方面，由于學(xué)習(xí)方面的壓力過大，時間太緊，缺乏鍛煉；另一方面，大學(xué)以后，我們也幾乎沒有了鍛煉的意識，幾乎不怎么鍛煉。最后，就導(dǎo)致了身體素質(zhì)下降。而每周三的這節(jié)武術(shù)課，恰恰提供了鍛煉的機會，再加上太極是極為養(yǎng)生的運動，就更易于增強我的體魄。另一方面，體育課讓我呼吸外界新鮮的空氣，在短短的一個半小時里感受太極的圓融境界。室外的環(huán)境更提供了自然之妙，恰恰迎合了道家之“道法自然”，讓我對太極拳的感受又深一層。我在武術(shù)中，提高著體能，強健著體魄。

其次，武術(shù)課讓我心情舒暢，快樂加倍，心理更健康。太極拳注重身心放松，與自然融為一體。因此在眾多課程之中，這節(jié)課讓我最放松，學(xué)習(xí)的壓力都可以暫時放下，僅僅是體會拳法與道法的相依。我想這才是體育的目的，強健體魄、放松身心，而不是一味的追求所謂的“優(yōu)秀”。體育課讓我在比較緊張的學(xué)習(xí)和生活中，有了更多開懷的機會，讓我心靈更健康。

第三，體育課讓我認識了更多的朋友，提高了我與人交流的能力。由于我們是與其他學(xué)院的學(xué)生一起進行體育課，我認識了更多的朋友，并且在一次次的鍛煉中，與她們團結(jié)互助，漸漸有了很好的感情。在從陌生到熟悉的過程中，我學(xué)會了與他人進行得體的交流，更加懂得了如何關(guān)心他人、幫助他人。體育課，讓我更柔和，使我成長很多。

如今我越來越相信體育不只意味著簡單的鍛煉。它是豐富而非常有意義的。它對于我，意味著巨大的收獲。我在體育課上，得到了身心健康，更好地學(xué)會了堅持，更好地學(xué)會了如何與人相處。

一個學(xué)期的體育課就快結(jié)束了。但是，太極永遠不會結(jié)束。感謝體育課，給予我這么多意想不到的收獲；感謝老師，一直耐心地教我們每個動作。學(xué)生在此再次感謝！